教師職業道德與教師幸福

時間：2023-02-15 05:08:24 職業道德我要投稿

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教師職業道德與教師幸福

教師職業道德與教師幸福

教師職業道德與教師幸福

一、教師職業道德規范

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

二、愛崗敬業。忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

三、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

四、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。

五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

二、教師職業道德與教師幸福：

獲得幸福與配享幸福
Ø       亞里士多德把倫理學定位為關于幸福的學科。
Ø       康德指出，與其說倫理學是告訴人們如何獲得幸福的，不如說倫理學是向人們揭示如何才能配享受幸福的。
Ø       洛克指出人生來就有追求幸福的自然權利。
Ø       美國的《獨立宣言》把追求幸福的權利與生命權、自由權一起并列為人的不可剝奪的基本人權。
Ø       教師的幸福與德性、智慧有關，也與地位、收入等有關。
有償家教——是“堵”還是“疏”（一）山東
有償家教——是“堵”還是“疏”（二）浙江
教師專業倫理典章 1975年為全美教育協會（NEA）代表大會所采納
因為相信每個人享有其價值和尊嚴，所以教師的第一天職即為求索真理，達至卓越，孕育民主。要達成這些目標，核心是確保學與教的自由，讓每個人都享有平等的受教育權。為人師者的責任就是以最高的標準恪守這些倫理原則。
教師無不認為其責任蘊涵在教學過程之中。教師之所以要追求并維持高標準的道德行為，動機便是出于對同事、家長和社區的尊重和信賴。《教育專業倫理典章》既是全體教師的抱負，也為其行為提供了評判依據。
全美教育協會提出的具體條款及因為違反條款而應受到懲罰的補充規定具有全部法律效力。未經協會許可，不得擅自變更。
典章一對學生的義務
教師應努力幫助每一位學生，挖掘其潛力，實現其理想，成長為有價值的公民。因此，教師工作就是要激發他們的質疑精神，提高其理解和獲取知識的能力，精心設計出有價值的目標。對于學生，教師的義務是：
1．不應毫無理由地限制學生的獨立學習和探索；
2．不能毫無理由地阻止學生獲得不同的觀點；
3．不能蓄意歪曲或壓制學科知識，影響學生的進步；
4．保護學生的學習、健康和安全，免受不利因素的影響；
5．不應故意羞辱或貶低學生；
6．不應歧視學生，包括種族、膚色、宗教、性別、民族、婚姻、政治或宗教信仰、家庭、社會和文化背景等；
a）不得阻止任何學生上課；
b）不得剝奪任何學生的權益；
c）為學生提供任何便利條件。
7．不應利用專業關系之便，謀取私利；
8．不應泄露學生的任何信息，除非這種公開，有充分的專業理由，或者為法律所許可。
典章二對教育專業的義務
公眾普遍認為教育職業是值得信任的，具有高度的責任感，這就要求教師具備最高的專業服務理想。
公眾認為，教育職業的服務質量直接影響著國家的發展和公民素質的提高，教師應該盡力提升專業標準，積極營造氛圍，鼓勵教師進行職業判斷的訓練，創造條件吸引值得信任的人加入到教師隊伍當中，力爭將不合格的人阻擋在教育專業門外。
為了履行教育專業義務，教師：
1．不應該在申請教師職位時故意作出虛假陳述或者故意隱藏與其能力和資格相關的事實。
2．不應該謊報其職業資格。
3．不應該幫助明知在性格、教育背景或者其他相關品質方面不適合做教師的人進入教師隊伍。
4．不應該故意對教師職位的候選人資格發表錯誤評判。
5．不應該幫助不合格教師從事未經授權的教學活動。
6．不應該利用工作之便公開同事信息，除非是出于專業需求或者為法律所允許。
7．不應該故意對同事發表錯誤的或者惡意的言論。
8．不應該利用工作之便公開學生信息，除非是迫于專業需求或者為法律所允許。

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