提升教師職業道德樹立特校教師新形象范文
【摘要】愛崗敬業是中華民族的傳統美德，是實現人生價值的重要途徑，是教師職業道德建設的基石；熱愛學生是特校教師的天職，是特校教師職業道德的核心，也是對特校教師職業道德評價的重要標志；為人師表是師德的靈魂；不斷進取是師德的生命。
“自豪、奮進、包容、創業”是我們聊城的形象。是推動聊城發展進步的強大精神動力，是興聊之魂。是我們每個聊城人義不容辭的責任！作為特校教師我身為聊城人倍感驕傲和自豪，作為教育戰線的一名工作者，我們肩負著培養、教育下一代的重要責任，作為特校教師我們肩負著育殘成才的重任，我們更有責任、有義務從給孩子們樹立一個正直、向上的形象做起，從改變自己周圍的“小環境”做起，竭力創造一個良好的發展空間。
教育是愛的事業，教師的愛是博大的愛。只有從自己工作和生活中的點點滴滴做起，時刻關注自己周圍的“小環境”，從小事做起，從自我做起，這樣才能為孩子的健康成長創造一個良好的發展環境，以一個健康、樂觀、積極向上的教育工作者的良好形象，為優化發展環境、創建文明和諧的新聊城做出自己應有的努力。
1愛崗敬業是師德的基石
愛崗敬業是中華民族的傳統美德，是實現人生價值的重要途徑，是教師職業道德建設的基石。
如果說，別人的事業可以喻為花的事業、果的事業，那么我所從事的特教事業則是那“根的事業”。普通學校教師辛勤的耕耘換來的是桃李滿天下的豐碩成果；而作為一個特教老師，一輩子也許只能教幾十個學生，即使傾注一生的心血也不可能培養出一個大學生。可是，我始終鐘愛著我的事業，無怨無悔。我深深地愛著這些特殊孩子們：因為他們是社會的不幸兒，同樣具有生存的權利、美好的心靈和真摯的情感，他們也要長大，也要自立，他們也是祖國的花朵，也同樣需要陽光和雨露，需要愛與關懷。十幾年的特教工作，讓我領悟到自己所從事的特教事業同樣關系著國家的興衰。給予這些孩子精心的哺育，讓“遲開的花朵”在生命的春天盛開，是特教老師神圣的職責，也是祖國和人民賦予我們的崇高使命。正是這“根的事業”升華了我的生活，鑄造了我的信念，也讓我找到了更高層次的幸福源泉。
我一直銘記著陶行知老先生說過的一句肺腑之言：“捧著一顆心來，不帶半根草去。在每一個平凡的教書育人的日子里，我始終捧著自己一顆火熱的心，竭力為每一個特殊兒童撐起一方屬于他們的晴空。
別林斯基說過："愛是鑒別教育的尺度。"愛學生是教師教育學生的起點和基礎。我時刻牢記這句名言。用我全部的愛來愛我的這些特殊孩子們，特別是智障孩子需要老師更多的關愛。他們生理和心理上存在著不同層次、不同類型的殘缺，長相有些怪異、行動有些不協調，他們有的患有孤獨癥、有的患有多動癥，語言貧乏，思維簡單、適應行為差，甚至有的學生連生活都不能自理。教師的天職和慈愛之心使我深深意識到：智障兒童面臨著更大的困難，他們比正常孩子更需要關愛和呵護。于是，學生頭發亂了，我幫他們梳；他們傷風流鼻涕，我幫他們擦；他們尿濕了褲子，我給他們換洗；他們冬天凍僵了手，我幫他們揉搓；他們在校生病了，我精心予以照顧。好幾個家長經常感動地說：“楊老師既是孩子的老師又是孩子的媽媽。”
湯德勝同學，是個特別可憐的孩子，母親也是智障自己勉強能照顧自己，父親幾年前在在一次車禍中不幸喪生，跟隨八十高齡的奶奶生活，可以說自幼就缺乏父母關愛，基于這種情況，我在他身上，我傾注了太多的關心和愛。由于他住校，離家又遠，又沒有親人的悉心照顧，我對他的愛也就格外有些偏袒，吃喝拉撒睡樣樣精心，盡管這樣他好動的個性及尿床的毛病還是給我制造了很多“麻煩”，我沒有因此嫌棄他，反而更加細心照顧他。我想：我以慈母般的細心呵護孩子，付出的是愛心，收獲的是快樂！
2熱愛學生是師德的核心
一個人最崇高的愛是愛別人，一個教師最崇高的愛是全心去愛每一個學生。熱愛學生是教師的天職，是教師職業道德的核心，也是對教師職業道德評價的重要標志。許多教育家都指出，沒有對學生的愛就不會有真正的教育，愛是教育學生的前提。所以教師要真心實意關心學生，充分尊重、信任學生，嚴格要求學生，教師只有內心充滿對學生的愛和尊重，才會事事從學生的利益出發，處處為學生著想，維護他們的自尊心，在他們需要幫助時伸出援助之手，在他們取得點滴成績時投去贊許的眼光，同時教師的愛能拉近師生間的距離，是增強師生關系的潤滑劑。 智障兒童和其他普通兒童一樣，終究要漸漸脫離大人的攙扶，在人生的道路上學會獨立。對于他們而言，每學會一項生活技能，就是一筆終身受用的財富。
因此，在生活中，我一方面給予孩子們愛的呵護，另一方面，注重培養智障學生的生活自理能力。張小曼、刁成帥、劉修志、湯德勝同學剛進班時，生活自理能力都很差。午睡起床后穿衣、穿鞋，總要尋求幫助。他們什么都不會做，在生活環境中處處處于被動局面，我想，他們在生活中什么都依賴于別人，將來如何獨立照料自己的生活？于是，我熱切地投入到“教他們做”上，教他們穿脫衣褲鞋襪，洗手、洗臉、刷牙，梳頭、拉拉鏈、扣鈕扣等，將每一項技能分成許多個小步驟，一個步驟一個步驟地教。有時，為了便于記憶，我就用兒歌加動作的方法對他們進行訓練，一邊教一邊說。這種方法對他們很有幫助，從最先拒絕到逐步接受。為了讓他們更好地掌握這些生活技能，我還注意在真實的生活情境中加以不斷的強化練習和鞏固。
例如：每天上課前進行洗手、洗臉，午睡起床后，進行穿衣疊被、洗臉刷牙梳頭等鞏固訓練。工夫不負有心人。近兩年的生活自理能力的強化訓練，加上生活情境中有目的的實踐鞏固，他們的生活自理能力有了很大提高。現在，大多都能自己洗手、洗臉、刷牙、穿衣、穿鞋了，湯德勝還學會了掃地，洗毛巾、襪子等小件衣物，還能在教師的協助下進行衣物的折疊。看到她漸漸成長，我的心頭，洋溢著喜悅。
班上的學生大多伴有不同程度的語言障礙，口齒不清、發音不準、說話顛三倒四，還時常伴有抓耳撓腮、揮舞手臂、吃手指頭等下意識動作。為此我們時常與學生面對面地進行口語訓練，讓學生用手摸著自己的喉嚨或把手放在嘴巴前面感受音節的變化。學生的唾液有時弄得我滿手滿臉。有時教得口干舌燥，學生仍無法掌握。我依然不厭其煩的一遍遍重復著已經重復過的內容。課后，學生總是爭先恐后地抓著手放在喉嚨下，“啊，啊”的發音給我聽，盡管說的走了調，都讓我激動不已。此外，我還利用游戲法、情境模擬法、認知訓練法等創造機會，讓學生多說多練，增進語言表達能力。
3為人師表是師德的靈魂
要樹立教師新形象，“身教重于言教”。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。教師的言行無時無刻不在對學生起著潛移默化的作用，教師形象已不單純是教師自己的，還是學生學習的表率。一些優秀教師之所以成為學生效仿的“人師”，是他們用自己的行動在學生面前樹立了教師的新形象。接任培智班時，常規教育讓我感到很棘手：他們自理、自制能力差，日常行為表現為“臟亂差”。臉臟、手臟、衣服臟，說話亂、做事亂，顯得隨便散漫上課有經常遲到的學生；有亂丟垃圾的學生；學生的課桌椅不能擺放整齊；上下課追逐打鬧的大有人在……剛開始面對這些情況時，我總是把犯錯的學生大聲的訓斥一番，但收效甚微。我嘗試著改變方式：每天自己早早到校，獨自打掃衛生，對遲到的學生不再訓斥，用目光示意其進教室；課間主動拾起地上的紙屑，打掃垃圾，并和學生一起值日，主動整理一些不整齊的課桌椅……漸漸地，學生們的行為習慣有了很大地改觀。我相信我的以身作則，為學生樹立了行為的表率。
著名兒童教育家孫敬修老師說得好：“老師的一言一行對孩子都是很有影響的。孩子的眼睛是‘錄像機’，耳朵是‘錄音機’，腦子是‘電子計算機’。錄下來的信號裝在‘電子計算機’儲存起來，然后指導他們的'行動。” 要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染學生，以整潔的儀表影響學生，以和藹的態度對待學生，以豐富的學識引導學生，以博大的胸懷愛護學生。教師要求學生做到的，首先自己要做到。
如果教師自己做不到，即使他說的天花亂墜，學生對他也不會心悅誠服，對老師所提出的要求也不會踏踏實實地去做。桃李不言，下自成蹊。學生的良好行為習慣的養成是一個長期的潛移默化的過程。教師對學生的影響，體現在教師自身的人格魅力上。教師的言談舉止、氣質風度、思維方式和分析問題、解決問題的方式方法等都會在不知不覺中“滲透”到學生的思想里和行為中，正是所謂“學高為師，德高為范”。
除了父母，教師是學生相處時間最多，對學生影響最大的人。教師在教育中的示范作用是巨大的，學生總是以老師做為模仿效法的對象，老師的思想、品德、行為、習慣都會在學生的心靈深處留下烙印，對學生的成長起著潛移默化的作用。加里寧有這樣一段話：“教師每天仿佛都蹲在一面鏡子前，外面有幾百雙精細的，富于窺伺出教師優點和缺點的孩子的眼睛，在不斷地盯視著他。”
因此，教師必須十分注意自身的修養，嚴格要求自己，把做人與育人統一起來，時時處處做學生的良好榜樣，以大方得體的儀表，穩重端莊的舉止，親切和藹的態度，文明禮貌的語言，嚴謹持重的行為和高尚的道德情操等，形成一種無聲無形的教育動力，去感召學生，啟迪學生，最終達到為人師表，教書育人的目的。
4不斷進取是師德的生命
前蘇聯教育家馬卡連柯說過：“學生能原諒教師的嚴厲，刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒教師的不學無術。”教師要給學生一杯水，自己就要成為一條常流常新的小溪。高超的學識本領不僅是教師自我完善的基礎，是從事教學工作的保證，還是教師樹立教學威信的源泉。面對日新月異飛速發展的世界，教師不能墨守陳規，固步自封。
現代社會、現代特殊教育的急劇變革向教師提出挑戰，要求特校教師承擔多重角色，要求特校教師具有多方面、綜合性的能力，因此，我們應樹立起“終身學習”、“永遠探索”的思想，在教育實踐中，潛心學習特教理論，運用理論，鉆研業務，掌握現代科學知識，發揚探索和創新精神，為特教事業不斷攀登，終生奮斗。
作為一個教育工作者，要樹立良好的職業道德，時時以育人者的標準嚴格要求自己，努力塑造好自己的人格，處處為人師表。要認真鉆研教育學、心理學，關心現代信息，要打破門戶之見，相互交流，相互學習，博取眾長，使自己的常識專精博。
特校教師的新形象還體現在對特教事業的忠誠和無私奉獻的精神上。心無雜念地投入教書育人的崇高職業之中，并從中享受人生的樂趣。能以自己的真誠去換取特殊學生的真誠，以自己的正直去構筑特殊學生的正直，以自己的純潔去塑造特殊學生的純潔，以自己人性的美好去描繪特殊學生人性的美好，以自己高尚的品德去培養特殊學生高尚的品德。甘為人梯，行為世風，是教師人格形象的根本所在。
為殘疾兒童譜寫著前進的旋律是我不變的追求。讓自己的生命因殘缺花朵的綻放而更加絢麗。
作為聊城人，我感到無比自豪和驕傲，我更感到身上的責任和義務，我會盡我微薄之力，在特教園地里培育最美的花朵，讓他們成為美麗聊城一道亮麗的風景！
【提升教師職業道德樹立特校教師新形象范文】相關文章：
樹立職業道德 加強質量意識10-07
特崗教師培訓心得01-25
教師職業道德演講范文01-19
教師職業道德表現范文05-28
淺談課改下的政治教師新形象論文08-04
高校教師職業道德修養與提升途徑論文01-18
特崗教師崗前培訓總結08-31
學校特崗教師培訓方案08-31