- 幼兒園小班月教學(xué)反思 推薦度：
- 幼兒園小班教師月教學(xué)反思 推薦度：
- 相關(guān)推薦
幼兒園月教學(xué)反思通用15篇
身為一名到崗不久的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園月教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園月教學(xué)反思1
今天是個(gè)好日子，寶貝們和爸爸媽媽開幼兒園玩游戲啦，寶貝們帶著爸爸媽媽去看畫展，莫莫一眼就看到自己的畫，說：“奶奶，這是我和趙俊臣一起畫的，我們畫的是小黑藏在牙齒里。”孩子們的畫在家長(zhǎng)面前一展風(fēng)采，很多寶貝和畫展留下了美麗的合影，在看畫展時(shí)，有些寶貝當(dāng)起了小導(dǎo)游，“媽媽，你看，那樹枝上的小花是用手蘸顏料點(diǎn)上去的”。通過畫展，讓爸爸媽媽們看到孩子在幼兒園的發(fā)展，繪畫是幼兒身心得到全面發(fā)展和激發(fā)創(chuàng)造能力的重要手段，而在孩子的眼中，卻只是表現(xiàn)自己內(nèi)心世界無聲的語(yǔ)言。它可以說是孩子與外界傳情達(dá)意的一種工具，借助繪畫，幼兒把自己心理上的需要，情緒和對(duì)周圍事物的`認(rèn)識(shí)了解表達(dá)出來。
到了吃點(diǎn)心的時(shí)間，孩子們井然有序的做自己的事情，都在忙爸爸媽媽面前展現(xiàn)自己，就連吃點(diǎn)心也不愿落后，吃的比平常快，有了父母的陪伴孩子們變得更加獨(dú)立，自理。游園活動(dòng)開始啦，好玩的游戲即將登場(chǎng)，孩子們都迫不及待地想挑戰(zhàn)自己。在玩吹乒乓球時(shí)，媽媽和寶寶一起吹，將把裝滿水面上的乒乓球吹到另一個(gè)空盆里，大家吹的不一樂乎，有些沒找到方法的吹的水花四濺，有個(gè)家長(zhǎng)說：“這個(gè)游戲應(yīng)該叫浪花一朵朵”。找到方法了，一鼓作氣，小嘴巴嘟起來，呼——呼——。
歡樂的時(shí)光總是過得很快，一轉(zhuǎn)眼游園活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，回到教室，孩子們回想和爸爸媽媽一起玩過的游戲，有套圈、會(huì)動(dòng)的墊子、吹蠟燭、投球，扔沙包等等，每一項(xiàng)游戲孩子都在挑戰(zhàn)自己，盡情地享受他們節(jié)日帶來的快樂。通過學(xué)校舉辦的小舞臺(tái)、畫展、游園活動(dòng)，不僅讓孩子明白人與人之間的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助，還讓孩子在從中找回自己的自信，學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，不怕困難，做事持之以恒，堅(jiān)持就是勝利的道理。
來到公主面前問公主：“公主殿下，月亮有多大？怎樣才能摘到”？公主回答說：“月亮只有我的指甲那么大，只有我窗前樹梢那么高，順著樹爬上去就可以夠到了”。于是國(guó)王就給公主做了一個(gè)只有指甲大的月亮，公主滿意的笑了。
通過這個(gè)故事，孩子的想象力和思考力是不如成年人的，在成年人眼里，思維里，思考模式是固定的，符合實(shí)際的，在孩子眼里，什么事物都是有生命的，會(huì)說話的，孩子的想象天馬行空，無邊無際，就像浩瀚的海洋，孩子容易得到瞞足和成就感，他們會(huì)因?yàn)榈玫嚼蠋煹谋頁(yè)P(yáng)而高興半天，會(huì)因?yàn)橐粋�(gè)貼貼紙而爭(zhēng)論不休，想要把孩子培養(yǎng)成感性認(rèn)識(shí)豐富的人，媽媽們也在“為什么”中開拓孩子的思考空間，引發(fā)孩子喜歡該提問的樂趣，在“為什么”中挖掘隱藏著孩子感性認(rèn)識(shí)靈光。
幼兒園月教學(xué)反思2
我設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)是針對(duì)大班孩子的蒙氏數(shù)學(xué)活動(dòng)《復(fù)習(xí)十以內(nèi)的加減法》，活動(dòng)的設(shè)計(jì)符合大班孩子的年齡特點(diǎn)，在孩子們學(xué)習(xí)了十以內(nèi)加減法之后這個(gè)活動(dòng)是為了給孩子們一個(gè)復(fù)習(xí)的活動(dòng)，重點(diǎn)是讓孩子們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)十以內(nèi)加減法在生活中的運(yùn)用。細(xì)細(xì)品味每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，主要有以下幾方面感想：
1、創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。活動(dòng)開始之前就讓每個(gè)孩子變成了
一只只小鴨子，鴨媽媽帶寶寶去獲得”參加羊村運(yùn)動(dòng)會(huì)的入場(chǎng)券”貫穿整個(gè)教學(xué)過程，孩子們?cè)诠适轮休p松的復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
2、本次活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎，主題目標(biāo)明確，符合戶外課的要求。在以前的
活動(dòng)中孩子們是在教室課堂上的操作，主動(dòng)探索為主，這個(gè)活動(dòng)在設(shè)計(jì)時(shí)我以孩子闖關(guān)來貫穿整個(gè)活動(dòng)，而且每個(gè)關(guān)卡都是為復(fù)習(xí)十以內(nèi)加減法這個(gè)主題服務(wù)的，三個(gè)關(guān)卡層層遞進(jìn)，并且讓孩子們?cè)诒荣愔性鰪?qiáng)了榮譽(yù)感，達(dá)到了提高幼兒口頭運(yùn)算能力的目標(biāo)。
3、教具準(zhǔn)備充分，給人一種耳目一新的感覺，尤其是“神秘樹”的出現(xiàn)，它身上結(jié)滿了各種果實(shí)，讓孩子們更有興趣去闖過這關(guān)，獲得成功。
當(dāng)然，本屆課也存在一些需要我思考的問題：
1、我雖然采用了分組比賽的形式，但是因?yàn)閮申?duì)名字是幼兒自己取的(獅子隊(duì)和狐貍隊(duì))，就導(dǎo)致了角色混亂的問題（他們已經(jīng)是小鴨子了），其實(shí)我本著尊重幼兒選擇的權(quán)利的`出發(fā)點(diǎn)是好的，但是由于我缺乏細(xì)心的考慮，所以才出現(xiàn)了上述問題。如果我事先就把他們分好隊(duì)、取好隊(duì)名，可能會(huì)更好。
2、在第二關(guān)中出現(xiàn)的神秘?cái)?shù)由于果子都是貼在樹上的，兩隊(duì)在比賽中不容易分清那些是屬于自己隊(duì)的，所以導(dǎo)致了孩子在慌亂中出現(xiàn)了算重和漏算的情況。如果采用摘果實(shí)放在自己的筐里的方法可能會(huì)更好。
3、結(jié)尾有些倉(cāng)促，不夠簡(jiǎn)練。當(dāng)我看見別的班級(jí)在吃水果的時(shí)候，我以為我超時(shí)了，所以結(jié)束的不夠自然流暢。
通過這次公開課活動(dòng)，讓我學(xué)到了不少東西，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)再接再厲，爭(zhēng)取每堂課都上得更精彩！
幼兒園月教學(xué)反思3
我翻過9月份這張掛歷時(shí)，就意味著9月份已經(jīng)過去，10月份即將到來�；仡櫭β�、緊張的一個(gè)月，做以下總結(jié)，以便發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，爭(zhēng)取更上一層樓。
開學(xué)初有13名新生進(jìn)入我班，為了使他們盡快適應(yīng)環(huán)境、融入集體，消除和老師間的陌生感，我們施以親情教育，多和他們談心，關(guān)注他們的行為，微笑地幫助、關(guān)心他們，無微不至地照顧他們，讓他們感受到老師像媽媽一樣的親切和溫暖。同時(shí)為做好新舊知識(shí)的銜接，減少新老生之間的知識(shí)差異，特別是算術(shù)方面的差異，我們?cè)诮M織教學(xué)時(shí)多以游戲的形式，寓教于樂，讓孩子們?cè)诙虝r(shí)間里穩(wěn)定了情緒，并學(xué)習(xí)了知識(shí)，一舉兩得，過渡自然。由于我們做好了工作，孩子們很快就適應(yīng)了大班的集體生活，喜歡我們班這個(gè)大集體。
開學(xué)后，我們建立了生活常規(guī)、游戲常規(guī)、活動(dòng)常規(guī)。培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。為了培養(yǎng)幼兒的積極性，我班還讓幼兒輪流值日掛毛巾，孩子們都搶著掛呢，這使幼兒養(yǎng)成了勤勞的習(xí)慣，不僅在園里，很多幼兒在家里一改以前懶惰的`習(xí)慣，自己收拾玩具，孩子們?cè)诩遗d趣勃勃地向家長(zhǎng)講述著在園當(dāng)值日生的情境、工作，那神態(tài)可自豪了，家長(zhǎng)們都說我們這個(gè)值日生活動(dòng)很好。
在家長(zhǎng)工作方面，本學(xué)期我們更加注重了和家長(zhǎng)的溝通，及時(shí)全面了解每位幼兒的思想變化，并給予及時(shí)的建議和意見，如發(fā)現(xiàn)幼兒有不好的行為或家長(zhǎng)對(duì)幼兒有更高的要求，我們會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行更細(xì)致的交流，最終使問題得到很好的解決。家長(zhǎng)們積極配合我們開展主題活動(dòng)，認(rèn)真填寫各類調(diào)查表，并且通過QQ群及時(shí)地反映幼兒在園學(xué)習(xí)、生活情況。
幼兒園月教學(xué)反思4
游戲是大班幼兒最喜歡的活動(dòng)，而音樂游戲是音樂教育中最易為大班幼兒接受、喜愛、理解的一種綜合性藝術(shù)形式，是培養(yǎng)大班幼兒樂感和美感的一條有效途徑，也是融音樂與游戲?yàn)橐惑w的藝術(shù)教育形式。所以，我覺得要提高大班幼兒音樂教學(xué)的效果，培養(yǎng)大班幼兒對(duì)音樂美的感受力、表現(xiàn)力，最關(guān)鍵的就是要從提高大班幼兒興趣入手，我們應(yīng)注意將活動(dòng)結(jié)果轉(zhuǎn)化為注重活動(dòng)形式的藝術(shù)化、多樣化；從機(jī)械模仿轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造性探索。
接下來，我從三個(gè)方面來談一談本次活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。
�。ㄒ唬┕适虑楣�(jié)的引領(lǐng)讓活動(dòng)賦予趣味性
興趣是孩子活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，沒有興趣也就沒有所謂的活動(dòng)價(jià)值了。《指南》中也提到了，要讓幼兒積極參與藝術(shù)活動(dòng)，讓幼兒有自己比較喜歡的活動(dòng)形式。所以，教師要激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，讓幼兒真正的對(duì)活動(dòng)感興趣。所以，在活動(dòng)開始時(shí)，我以故事的情節(jié)貫穿在整個(gè)活動(dòng)中，“小朋友們，今天我們要去樹林里面玩，聽聽看，除了你們，還有哪些小動(dòng)物呢？”在這樣的情境中讓幼兒有興趣的學(xué)習(xí)歌曲、創(chuàng)編動(dòng)作等。讓幼兒對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，愿意參與活動(dòng)，愿意大膽表現(xiàn)表達(dá)自己的想法，這就為活動(dòng)的開展打好了基礎(chǔ)。
�。ǘ┘ぐl(fā)幼兒游戲的興趣，提高幼兒游戲的`積極性
進(jìn)入大班，孩子們各方面都有了一定的提高，對(duì)規(guī)則意識(shí)也有了一定的提升�！吨改稀分刑岬�，我們老師為孩子們創(chuàng)造游戲的機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。所以，我利用歌曲最后一句“要是大熊走過來，大家可別亂跑”，讓孩子們展開想象“你會(huì)怎么做”，孩子們的想象力很多，有的說“裝死”，有的說“不要?jiǎng)�，憋住呼吸”，還有的說“趕快逃走”??從扮演角色的角度，這就能激發(fā)幼兒游戲的興趣，大大的提高孩子們游戲的積極性，并且，在這樣的形式中，孩子們也了解了游戲的規(guī)則，比教師直接的告訴游戲規(guī)則有效的多。
�。ㄈ┗顒�(dòng)時(shí)間的把握需要更加準(zhǔn)確些
在本次活動(dòng)中，我覺得不足的就是教學(xué)時(shí)間的把握上，本次活動(dòng)超過了所規(guī)定的時(shí)間。在活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)中，因?yàn)槭且尯⒆觽兌紩?huì)唱這首歌曲，學(xué)會(huì)這首歌曲后，再進(jìn)行的第二個(gè)環(huán)節(jié)。雖然歌曲旋律還算簡(jiǎn)單，但是，孩子們?cè)谟浨甯柙~時(shí)有些困難，所以，我請(qǐng)孩子們自己說一說有哪些不清楚的地方，我再重復(fù)的教，因此，這一環(huán)節(jié)用的時(shí)間有點(diǎn)多。我想如果我在第一環(huán)節(jié)可以再省點(diǎn)時(shí)間的話，這樣，剩余的時(shí)間就足夠了。時(shí)間的把握上是我所需要注意和改進(jìn)的地方。
幼兒園月教學(xué)反思5
“猜一猜”是活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂的“猜一猜”后，自己去尋找左右兩邊的異同點(diǎn)，這就是重點(diǎn)。在猜的過程中孩子們興趣高漲，因?yàn)槲覍?duì)幼兒的猜測(cè)答案都沒肯定也不否定，所以他們就特好奇，給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵(lì)下，他們都積極主動(dòng)的尋找著每張圖片兩邊的相同點(diǎn)與不同，最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱”的條件：形狀、顏色、大小、圖案相同，方向相反。然而就在讓他們找不同點(diǎn)時(shí)，我提出了一個(gè)帶有誤導(dǎo)性的問題：“找一找兩邊有什么不一樣”，因此幼兒就從細(xì)微之處找不同，還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒有一個(gè)幼兒會(huì)從方向上去觀察，我也就只能半提醒著他們“看看小鳥吧朝哪邊”，幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問出現(xiàn)了問題而導(dǎo)致的'。這環(huán)節(jié)讓我滿意的是話比較簡(jiǎn)潔不多，靈活的面對(duì)幼兒的“猜測(cè)”。讓我遺憾的就是：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)不妥，帶來了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。
“找一找”是對(duì)“對(duì)稱”含義的理解后的初次應(yīng)用。我就請(qǐng)班上學(xué)習(xí)、接受能力中偏下的幼兒回答，結(jié)果是多數(shù)幼兒對(duì)“對(duì)稱”已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此就在他們的錯(cuò)誤中提出問題并極時(shí)幫他們解決了問題，使幼兒更加理解了對(duì)稱的意思。
“做一做”是為了增加一點(diǎn)趣味性，前二個(gè)環(huán)節(jié)都是以說為主，而做一做即是讓他們鞏固“對(duì)稱”的理解，又是能讓他們好動(dòng)的身體能得到輕松片刻。雖是動(dòng)的一刻，但師幼配合非常默契。
“畫一畫”的操作活動(dòng)有看、想、找、涂色、畫的過程，是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此中我覺得不足的是：在幼兒操作前沒有再次或是小結(jié)一下對(duì)稱條件，也沒有示范，因此很多幼兒出現(xiàn)了對(duì)稱的顏色沒有用上，他們只是涂色而已，如果能提一提，也許幼兒涂色時(shí)會(huì)主意到色彩的變化與對(duì)稱。
這就是我對(duì)“有趣圖案”整個(gè)活動(dòng)的全面反思，只有在仔細(xì)深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學(xué)途徑。
幼兒園月教學(xué)反思6
本次活動(dòng)以1分鐘的簡(jiǎn)短故事視頻《狼來了》直奔主題，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)放羊小孩的言行進(jìn)行是非、原因判斷。懂得不能說謊，說謊的孩子沒人信，后果很嚴(yán)重，要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。并了解“誠(chéng)實(shí)”的第一層含義，“誠(chéng)實(shí)就是不說謊”。
環(huán)節(jié)2引導(dǎo)幼兒討論故事《誰(shuí)打翻了番茄醬》中布奇是不是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，懂得知錯(cuò)能改、勇敢認(rèn)錯(cuò)、不推脫責(zé)任也是誠(chéng)實(shí)的.品質(zhì)。這一環(huán)節(jié)以引導(dǎo)幼兒觀察畫面，置身情境、遷移經(jīng)驗(yàn)推測(cè)布奇的所思所想為主旨，“你做錯(cuò)了事媽媽會(huì)怎樣(態(tài)度、行動(dòng)及懲罰方式)進(jìn)行推測(cè)、模仿布奇說謊時(shí)的語(yǔ)氣感受布奇的害怕，從而理解布奇是因害怕而說謊，引出知錯(cuò)就改、勇敢認(rèn)錯(cuò)還是誠(chéng)實(shí)的孩子。
環(huán)節(jié)3選擇班級(jí)孩子日常生活中的故事引導(dǎo)幼兒判斷解決身邊的問題，從而對(duì)幼兒進(jìn)行誠(chéng)實(shí)行為的明確與導(dǎo)向。
環(huán)節(jié)4共同制定誠(chéng)實(shí)公約，孩子們共同參與，剪貼心形許下誠(chéng)實(shí)的約定，制定誠(chéng)實(shí)公約，在以后的日常生活中引導(dǎo)孩子遇到問題遵守誠(chéng)實(shí)約定。旨在體現(xiàn)社會(huì)活動(dòng)的社會(huì)延伸性。
幼兒園月教學(xué)反思7
一、活動(dòng)目標(biāo)：了解什么是花紋，及其花紋的基本樣式。
二、嘗試運(yùn)用各種花紋裝飾“花瓶”和“手絹”。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：鉛筆 蠟筆（各種顏色蠟筆）
三、活動(dòng)過程：
1、開始部分：教師通過一個(gè)空白花瓶引發(fā)幼兒的興趣，希望幼兒能回憶自己見過的各種花瓶，并說說這個(gè)花瓶可以如何進(jìn)行裝飾。
2、基本部分：教師通過一些圖片，引導(dǎo)幼兒去觀察各種類型的花紋，如何去設(shè)計(jì)花紋能讓花瓶更加漂亮，告訴幼兒幾種基本的花紋排列方式（“對(duì)稱”“圓形排列”“層次排列”“不規(guī)則排列”），并示范這些花紋排列的畫法。幼兒在事先準(zhǔn)備好的“花瓶”和“手絹”用花紋進(jìn)行裝飾。
教師巡回指導(dǎo)，并在一些較有特色的花紋樣式上，給出相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)。
3、結(jié)束部分：選一些有特色的設(shè)計(jì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（最好各種排列類型的花紋都進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）
活動(dòng)反思：本學(xué)期的第一次美術(shù)活動(dòng)是花紋裝飾，對(duì)于孩子們來說，花紋這個(gè)概念是既熟悉又陌生的，熟悉是因?yàn)樵谌粘Ｉ钪�，花紋裝飾隨處可見，陌生的是，該如何進(jìn)行裝飾才能物體更美觀�？紤]到多方面，我讓孩子使用鉛筆進(jìn)行這次的美術(shù)創(chuàng)作，使用鉛筆第一是考慮到幼兒更便于修改，同時(shí)，鉛筆和白紙兩種顏色上的反差，一樣能有很好的藝術(shù)效果。
在整個(gè)活動(dòng)的.開始老師用花瓶引出活動(dòng)，是希望幼兒看到花瓶后能引發(fā)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，并，通過這樣的一個(gè)準(zhǔn)備，是為后面的花紋的排列方式及幼兒創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。本次活動(dòng)中我把花紋排列作為一個(gè)難點(diǎn)，花紋的繪畫會(huì)與孩子們來說還是比較簡(jiǎn)單的，但花紋如何排列則會(huì)讓幼兒比較困惑，因此我在活動(dòng)中花了一些時(shí)間講了花紋的一些基本排列方法。
本次活動(dòng)中，幼兒對(duì)花紋理解較為透徹，孩子們除了利用了老師提到的一些花紋，自己也設(shè)計(jì)出很多別的花紋樣式比如“魚”“蝴蝶”，并利用多種花紋排列方式進(jìn)行組合，幼兒都能繪畫出富有個(gè)性的花紋。
幼兒園月教學(xué)反思8
在翻開活動(dòng)用書時(shí)，幼兒都能積極的舉手告訴我書上圖片描述的是什么，從這里可以看出幼兒對(duì)于這些危險(xiǎn)物品還是有一定的危險(xiǎn)意識(shí);并對(duì)它們?cè)斐傻暮蠊彩潜容^了解的，大多數(shù)的幼兒一次就把所有物品的用途都說出來了，但是對(duì)于他們的.共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個(gè)較好的詞語(yǔ)來進(jìn)行概括，從這里我發(fā)現(xiàn)我班幼兒在語(yǔ)言發(fā)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。
幼兒對(duì)“為什么這些東西是危險(xiǎn)物品”，不太了解，有的幼兒說“本來就是這樣的”有的說“因?yàn)樗鼤?huì)個(gè)給人和事物造成傷害”……因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然大捂的神情，感到很高興，還不時(shí)和邊上的同伴那進(jìn)行交流。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。
在第四個(gè)環(huán)節(jié)中主要讓幼兒自己分辨哪些東西是危險(xiǎn)的物品，不能吃也不能玩的。幼兒都積極的舉手發(fā)言回答，總體來說幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還是較豐富的，有些我也沒有馬上想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對(duì)我說了很多發(fā)生在他們自己或者周圍人身上的一些有關(guān)于這些危險(xiǎn)物品造成的傷害，從中不難看出現(xiàn)在的幼兒知識(shí)面還是比較廣的，他們都能對(duì)這些事情做出自己的評(píng)價(jià)，并進(jìn)行分析，了危險(xiǎn)物品對(duì)人的傷害
最后一個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒積極討論其他孩子的回答是否正確。孩子們都非常喜歡這樣的談話方式，課堂的氣氛非常熱烈。當(dāng)中有的幼兒說的不夠準(zhǔn)確，或語(yǔ)言表達(dá)不清楚的，其他幼兒還會(huì)進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本掌握了對(duì)危險(xiǎn)物品的認(rèn)識(shí)和造成的嚴(yán)重性，活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到了!
幼兒園月教學(xué)反思9
一次晨間活動(dòng)結(jié)束后回到教室，幼兒都很安靜的坐在自己的位子上，我正準(zhǔn)備點(diǎn)名，忽然嘉怡叫了起來：“老師你看，他們?cè)诖蚣��！蔽翼樦种傅姆较蚩催^去，只見靠近娃娃家坐的偉偉和浩浩好像正在爭(zhēng)執(zhí)著什么，我以為他們之間產(chǎn)生了矛盾，于是快步走過去，準(zhǔn)備阻止他們，在要靠近他們的時(shí)候，我聽到他們好像在交談著什么，我放慢了腳步，只聽見浩浩說：“嚇?biāo)牢伊�，還好我的寶寶沒事，謝謝你啊，醫(yī)生，剛剛我那么沖動(dòng)真是不應(yīng)該啊�！眰フf：“沒事，你的寶寶已經(jīng)醫(yī)好了，你以后要多注意，好好照顧他啊�！痹瓉恚麄兡弥尥拚谕驷t(yī)院的游戲，是浩浩演的爸爸，自己的娃娃生病了，去醫(yī)院找偉偉醫(yī)生看病啊，一開始我還以為他們?cè)跔?zhēng)搶娃娃呢，我暗自慶幸，幸好剛剛沒有一時(shí)沖動(dòng)阻止他們，如果我按照自己的'想法去阻止他們，那么他們肯定會(huì)覺得老師阻止他們是因?yàn)椴荒苓@么玩游戲，這么玩游戲是不對(duì)的，也許等到下次區(qū)域活動(dòng)準(zhǔn)許他們玩的時(shí)候他們就不能把自己融入角色中配合的那么好了。
分析及反思：
其實(shí)很多老師會(huì)選擇阻止他們是因?yàn)樗麄冊(cè)诓粚?duì)的時(shí)間做不應(yīng)該做的事情，可是老師們沒有考慮過下次孩子們會(huì)因?yàn)閼謶劺蠋�，怕老師出來阻止而不能很好的進(jìn)入游戲中，孩子們無論何時(shí)何地，只要把自己當(dāng)成是游戲活動(dòng)的主人，那就應(yīng)該鼓勵(lì)他們，等他們結(jié)束游戲，老師再?zèng)Q定應(yīng)該怎么告訴他們正確的游戲時(shí)間，請(qǐng)他們按照時(shí)間來游戲，并且遵守規(guī)則。在幼兒游戲的時(shí)候，請(qǐng)勿打擾幼兒，因?yàn)樗麄冋谙胂�，正在融入角色，也許他們是一時(shí)興起，但是，這樣的表現(xiàn)正是反映了他們的特點(diǎn)，正是有利的發(fā)展了想象力和表現(xiàn)力。如果忽然之間阻止他們，那么想象也就終止了，下次的效果也未必會(huì)有這次那么好了。
幼兒園月教學(xué)反思10
大班數(shù)學(xué)中“口述應(yīng)用題”是鍛煉幼兒邏輯思維能力的重要內(nèi)容。因此，在教學(xué)中，教師努力貫徹邏輯思維訓(xùn)練的原則。并要貫穿教學(xué)的全過程。
應(yīng)用題都是有情節(jié)和數(shù)量關(guān)系兩個(gè)方面組成的。情節(jié)和數(shù)量組成一道口述應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)框架。幼兒要解答口述應(yīng)用題，必須對(duì)題的情節(jié)和數(shù)量進(jìn)行分析，了解構(gòu)成要素的概貌，然后才能解答。這也就是口述應(yīng)用題所必須進(jìn)行的結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。
情景一：
出示圖片
師：草地上原來有幾只兔子？又來了幾只兔子
幼：草地上原來有2只兔子，又來了3只兔子
師：那老師想用加法來計(jì)算，應(yīng)該問一個(gè)什么問題？
幼：草地上一共有幾只兔子？
師：這幾幅圖講了一件什么事情？有哪兩個(gè)已知數(shù)？最后提了一個(gè)什么問題？
分析：草地，兔子是非常接近幼兒的生活，很容易激發(fā)幼兒的思維興趣，引起他們的聯(lián)想。
這樣幼兒的思維閘門也就打開了。接著把“原來有2只兔子。又來了3只兔子”這樣一個(gè)數(shù)量關(guān)系，寓于結(jié)構(gòu)，容于情節(jié)中，讓幼兒在潛移默化中理解道理。
反思：口述應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和算法是隱含在情節(jié)中，而情節(jié)又由多個(gè)客觀要素構(gòu)成，只有引導(dǎo)幼兒分析多個(gè)要素之間的.關(guān)系，才能正確地選擇方法，得出答案。這個(gè)過程實(shí)質(zhì)上就是分析、綜合的思維過程，不僅可以使幼兒達(dá)到真正理解題意的目的，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒初步的分析、綜合能力的提高。
既然是口述應(yīng)用題，那么讀題也就是訓(xùn)練幼兒的分析，綜合能力，是符合幼兒的生理特點(diǎn)的。
情景二：
出示圖片
師：看看這張圖片上講的是什么事情呢？
教師操作卡片
幼：河邊原來有4只紅蝴蝶，又飛來了2只黃蝴蝶。
師：請(qǐng)你來編一道加法應(yīng)用題？
幼：河邊原來有4只紅蝴蝶，又飛來了2只黃蝴蝶，河邊一共有飛來幾只蝴蝶？
教師把幼兒的題目重新念一遍
請(qǐng)幼兒把題目跟念一遍。
提問幼兒：“原來有幾只”，“又來幾只”“一共有幾只”等概念。
分析：在讀題時(shí)，教師
口齒要清楚，速度要適中，先進(jìn)行初讀，使幼兒對(duì)題目形成一個(gè)總的初步的印像，能說出題目說了一件什么事；其次，再進(jìn)行強(qiáng)化，使幼兒在頭腦中把題目劃分為幾個(gè)部分，分別理解它們，能說出題中告訴了什么，要求什么，突出主要信息；最后使幼兒能把信息綜合起來，在頭腦中把題目的各部分聯(lián)結(jié)起來，形成一個(gè)整體。
反思：要素、數(shù)據(jù)和問題寓于口述應(yīng)用題的情節(jié)中，情節(jié)蘊(yùn)含著數(shù)據(jù)和問題的關(guān)系。讀題的過程就是在整體中認(rèn)識(shí)部分，在理解部分的基礎(chǔ)上把握整體。
在最后把應(yīng)用題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，又把教學(xué)問題轉(zhuǎn)化為算式。
反思：轉(zhuǎn)化的本身是抽象、概括的思維過程。實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化，既能促進(jìn)幼兒把握數(shù)量關(guān)系的實(shí)質(zhì)，又培養(yǎng)了幼兒抽象、概括的思維能力，在教學(xué)中要引導(dǎo)幼兒逐步掌握轉(zhuǎn)化的方法和要求。轉(zhuǎn)化訓(xùn)練，一方面是符合幼兒思維的水平和特點(diǎn)，另一方面要讓幼兒參與轉(zhuǎn)化的整個(gè)過程。從而提高幼兒抽象、概括的能力。
幼兒園月教學(xué)反思11
古人云：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)�！备卸鹘逃龖�(yīng)該從孩子抓起。為讓幼兒懂得。為使感恩活動(dòng)融入幼兒園生活，使感恩深入幼兒的內(nèi)心深處，植入幼兒心田，作為即將畢業(yè)的大班孩子，想通過此次社會(huì)活動(dòng)：《感恩的心》，引導(dǎo)幼兒體會(huì)父母、老師、同伴及周邊所有人對(duì)自己的愛，讓孩子知道自己的快樂生活離不開別人的幫助，加深孩子對(duì)愛的理解，同時(shí)，也要教育幼兒學(xué)會(huì)把自己的愛積極的反饋給別人。培養(yǎng)孩子擁有一顆知恩、惜恩、感恩、報(bào)恩之心。
通過此活動(dòng)，我意識(shí)到預(yù)設(shè)總是美好的，想像總是無可挑剔的，但能經(jīng)得起檢驗(yàn)才能稱得上是真正的好活動(dòng)。盡管自己花了大量心思設(shè)計(jì)教案、準(zhǔn)備教具，但實(shí)施下來卻發(fā)現(xiàn)與預(yù)設(shè)相比，在效果上還是有所差別。為完善此活動(dòng)，現(xiàn)進(jìn)行如下反思：
在教學(xué)中，整個(gè)活動(dòng)教態(tài)很好，親切自然，流程很清晰，一環(huán)扣一環(huán)，特別是活動(dòng)導(dǎo)入部分教師運(yùn)用富有感情的語(yǔ)言，生動(dòng)的肢體動(dòng)作引導(dǎo)幼兒觀看傾聽多媒體故事課件《鳥媽媽救小鳥》能吸引幼兒的注意力，震撼幼兒的心靈，能切入主題引發(fā)幼兒遷移自身的家庭環(huán)境，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。但整個(gè)活動(dòng)中，時(shí)間過長(zhǎng)，活動(dòng)內(nèi)容過多，涵蓋的面太廣，所謂面面俱到，反而會(huì)導(dǎo)致蜻蜓點(diǎn)水，沒有將每個(gè)環(huán)節(jié)的教育價(jià)值挖深挖透，使活動(dòng)緊湊，達(dá)到教育目標(biāo)，深入幼兒心田。因此，此教學(xué)內(nèi)容可拆分為兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行，活動(dòng)一以了解父母對(duì)自己的'愛，從而激發(fā)幼兒感恩父母之情，樂意用實(shí)際行動(dòng)幫父母為主體，進(jìn)行展開�；顒�(dòng)可修改為第一環(huán)節(jié)讓幼兒傾聽多媒體故事課件《鳥媽媽救小鳥》導(dǎo)入主題，使幼兒了解媽媽對(duì)子女的愛是那么的偉大，那么的無私，給幼兒以心靈上的震憾。第二環(huán)節(jié)出示媽媽照顧自己的多媒體圖片，并請(qǐng)相應(yīng)的幼兒向全班幼兒講述照顧的辛勞。激發(fā)幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)幼兒說說自己媽媽辛勞的照顧自己的過程，體會(huì)媽媽對(duì)自己的關(guān)心與愛護(hù)。第三環(huán)節(jié)讓幼兒觀看《牛犢救母》的故事，讓幼兒了解小牛為救母親可以連命都不要，感受小牛的孝順之情。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行第四環(huán)節(jié)，讓幼兒說說自己應(yīng)該如何報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。從而能使幼兒從內(nèi)心深處出發(fā)，激發(fā)幼兒的感恩之心，報(bào)恩之情。此活動(dòng)就能達(dá)到教育目標(biāo)，而不是流于表面，使感恩植入幼兒心房。在延伸的第二個(gè)活動(dòng)中，可以讓幼兒了解在他們周圍除了父母在生活中會(huì)關(guān)心照顧自己，還有許多人都在幫助著自己，可引伸出身邊的老師、同伴等等，讓幼兒變小愛為大愛，感恩幫助身邊的每一個(gè)人，做到“凡是人，皆須愛”。
每一次的實(shí)踐，都是一次提高的過程，一次對(duì)弟子規(guī)精髓更加透徹的過程，只有在一層層的抽絲剝繭中掌握弟子規(guī)教學(xué)的精華所在，使弟子規(guī)教學(xué)不斷優(yōu)化，不斷完善。
幼兒園月教學(xué)反思12
大家都非常喜歡把圖書帶到幼兒園來,唯有勃勃舍不得帶書,而且還總搶別人的書。一天,他跑來告狀:“老師,帥添不讓我看書,還打我。”我找到帥添問原因,帥添委屈地說:“勃勃不帶書,總是搶我的看,把書弄撕了�！甭犃诉@話,勃勃趕快解釋:“我不是故意撕的!”我問:“勃勃,你很喜歡帥添的書,是嗎?”他點(diǎn)了點(diǎn)頭�！澳阍撛趺聪蛩钑�?”我問�！拔液退塘苛�,可是他還是不給我看,” 勃勃不高興地說。“兩個(gè)人都想看一本書,怎么辦呢?”我又問。旁邊的佳迅搭話說:“兩人一起看。”我又繼續(xù)問勃勃:“你這么喜歡看書,為什么不從家?guī)鴣?”“我怕別人撕�！蔽艺f:“是啊,大家都很愛護(hù)自己的書,如果我們大家都能友好地看書,都像護(hù)自己的書一樣愛護(hù)別人的書,就不會(huì)撕了。”他說:“那明天我也帶一本書來�！�
第二天他果然帶來了一本新書,并且特意讓我看:“老師,這是我昨天新買的.《腦筋急轉(zhuǎn)彎》�！蔽腋吲d地說:“這本書我真喜歡�！辈⑻匾庀虼蠹医榻B這本書,還隨及向大家出了一個(gè)急轉(zhuǎn)彎題目。為了激發(fā)勃勃的讀書興趣,利用游戲時(shí)間讓他給大家出腦筋急轉(zhuǎn)彎題,并和大家一起猜,他非常高興。
晚上離園時(shí),他說:“老師,我把這本書帶回家,明天再換一本�！睆拇�,勃勃經(jīng)常到圖書區(qū)來,他不僅在這里對(duì)書產(chǎn)生了濃厚的興趣,更重要的是他懂得了怎樣與同伴共享與交流,也改正了自己的一些不良行為。
幼兒園月教學(xué)反思13
《長(zhǎng)大了》
在《長(zhǎng)大了》活動(dòng)中，當(dāng)活動(dòng)進(jìn)行到仿編兒歌內(nèi)容時(shí)出現(xiàn)了讓我覺得比較棘手的問題，幼兒在仿編兒歌時(shí)總是轉(zhuǎn)不過彎來，總是圍繞自己說，思維受到了限制，而聯(lián)想不到自己的東西也會(huì)變長(zhǎng)變短。我想了想可能是我的引導(dǎo)上出了偏差吧，因?yàn)閯傞_始我只是口頭上簡(jiǎn)單地解釋和引導(dǎo)了一下，似乎有點(diǎn)高估了幼兒的抽象思維能力，之后我便用食物和動(dòng)作進(jìn)行引導(dǎo)，這時(shí)才有一部分孩子反應(yīng)過來。
從這里可以很清楚地知道：?jiǎn)l(fā)孩子的思維必須借助具體事物來進(jìn)行，采用直觀教具，幫助幼兒積累豐富的表象。同時(shí)要調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與活動(dòng)。讓幼兒通過視覺觸覺等來認(rèn)識(shí)事物，描述事物。
《分房子》
在語(yǔ)言《分房子》活動(dòng)中，結(jié)尾部分我設(shè)計(jì)了語(yǔ)言游戲“接龍”，讓孩子在孩子的提問要求下嘗試接答結(jié)果，“因?yàn)樘鞖馓珶帷保ㄋ晕乙丛�，所以我出汗了，所以要開空調(diào)……）“因?yàn)槲覑鄢允卟恕保ㄋ晕业纳眢w好，所以我長(zhǎng)得高，所以……）
結(jié)尾部分的設(shè)計(jì)，將故事教學(xué)與孩子們的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，這樣有助于幼兒更好的掌握“因?yàn)椤浴钡木涫��！耙驗(yàn)椤浴笔且粋�(gè)因果關(guān)系的短語(yǔ)，將這個(gè)短語(yǔ)的學(xué)習(xí)運(yùn)用在語(yǔ)言游戲中，比較符合幼兒的年齡特點(diǎn)，能有效地調(diào)動(dòng)孩子們的情緒，為幼兒正確使用短語(yǔ)“因?yàn)椤浴弊髁虽亯|。讓幼兒能主動(dòng)學(xué)習(xí)，敢于嘗試思索，說出不同的答案，較好的體現(xiàn)了幼兒的嘗試精神，順利的完成了教學(xué)任務(wù)。
《沒有大人的世界》活動(dòng)反思
本課的活動(dòng)目標(biāo)是在讓小朋友理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上會(huì)講故事，知道大人對(duì)我們很重要。在活動(dòng)過程中，我首先為小朋友們介紹一個(gè)生氣的小朋友——阿貴，他為什么不高心呢？由此引起小朋友的.注意，使幼兒能有較高的興趣，跟老師一起聽聽這個(gè)故事，在導(dǎo)課部分充分調(diào)動(dòng)了小朋友的積極性，使幼兒注意傾聽。
聽完故事后，引導(dǎo)小朋友說出，阿貴為什么會(huì)希望這個(gè)世界上沒有大人呢？他的愿望是在哪里實(shí)現(xiàn)的？在夢(mèng)境中阿貴在沒有大人的世界里遇到了什么困難？在此部分通過提問的方式使幼兒充分理解故事。能夠大膽來表述故事，進(jìn)行自由的交流，鍛煉了小朋友的理解能力、表達(dá)能力、交流能力。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)，讓小朋友們對(duì)阿貴所遇到的困難按順序進(jìn)一步進(jìn)行表述，在這里進(jìn)行這樣的處理是為了讓小朋友更好的理解故事，訓(xùn)練小朋友們表達(dá)事物的條理性，讓小朋友們進(jìn)一步理解大人在對(duì)自己的重要性。
在授課過程中，沒能更好地、全面地使訓(xùn)練幼兒的表達(dá)能力，如果在此活動(dòng)中將此部分進(jìn)一步深化、擴(kuò)大，幼兒的能力將得到更好的培養(yǎng)。
幼兒園月教學(xué)反思14
我從教的是中班的寶貝們的英語(yǔ)，這時(shí)期的孩子年齡比較小，聽覺敏銳，對(duì)語(yǔ)言有很強(qiáng)的模仿能力和領(lǐng)悟能力，正是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期，興趣和動(dòng)機(jī)是影響他們學(xué)習(xí)的重要因素。
我們都知道幼兒英語(yǔ)教學(xué)不但要求教師有一定的英語(yǔ)水平，更應(yīng)該了解幼兒、熱愛幼兒。針對(duì)我們中班幼兒的英語(yǔ)水平和接受能力，我反思了自己在本月教學(xué)中的一些粗淺體會(huì)和困惑。
首先，中班英語(yǔ)課堂上要用多種方式調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，讓他們精神飽滿。幼兒的注意力時(shí)間較短，喜歡重復(fù)，理解和接受能力相對(duì)較差是這個(gè)階段幼兒的年齡特征。因此，課堂的形式要多樣，內(nèi)容要生動(dòng)形象，爭(zhēng)取在幼兒注意力分散之前結(jié)束主課。例如：在本周學(xué)習(xí)Unit7中的animals 5個(gè)單詞時(shí)，我準(zhǔn)備了大灰狼的頭飾，讓他們?cè)诶侠怯螒蛑蟹磸?fù)練讀、認(rèn)讀已學(xué)單詞并記憶新單詞。在“find card”游戲中，讓幼兒能根據(jù)圖片認(rèn)讀單詞。在新單詞的學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)單詞自編動(dòng)作，把枯燥的單詞和律動(dòng)結(jié)合避免了課堂氛圍的“冷”及消磨孩子的熱情；運(yùn)用大灰狼頭飾變換氣氛，讓幼兒情緒調(diào)動(dòng)起來等等手段來豐富課堂，以有效達(dá)到教學(xué)目的。
其次，在教學(xué)活動(dòng)中多加入一些體態(tài)語(yǔ)，少一些漢語(yǔ)的翻譯，讓幼兒在“看一看”，“想一想”，“猜一猜”的過程中理解老師所說英語(yǔ)的意思。這種形式的教學(xué)活動(dòng)氣氛很活躍，容易被幼兒所喜歡，并且有利于集中幼兒的注意力，因?yàn)橄鄬?duì)運(yùn)動(dòng)的物體比安靜的聽讀更容易引起人的興趣，尤其是中班的幼兒。
以上的一些形式、手段都比較容易引起課堂的活躍，但也容易引起孩子的“一發(fā)不可收拾”，則需要老師需要有技巧地對(duì)幼兒“收放自如”，把握一個(gè)度的轉(zhuǎn)換。
在給中班的寶貝們教授英語(yǔ)時(shí)我最大的困惑是：如何讓孩子區(qū)別一些讀音相似的單詞，因?yàn)樵诮虒W(xué)中我發(fā)現(xiàn)很多孩子不知道如何區(qū)分讀音有些相似的單詞，由于他們的年齡相對(duì)比較小，所以即使給他們一次又一次地強(qiáng)調(diào)區(qū)分讀音相似的單詞，他們也會(huì)在很短的時(shí)間里就忘記了。這是我在教中班寶貝們中一個(gè)最大困惑，不過相信自己在意識(shí)到這個(gè)困惑的同時(shí)，很快就可以找出解決的辦法。
生活是語(yǔ)言的源泉，幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言是靠“聽”和聽后的'模仿“說”，因此我們要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)“說”的環(huán)境，讓幼兒在模擬的、熟悉的情景中發(fā)揮主動(dòng)性，無拘無束的傾聽、感知、交流。在活動(dòng)中，涉及幼兒熟悉的情景，使幼兒在看看、聽聽、說說、玩玩的情景中學(xué)習(xí)了單詞和交際口語(yǔ)，更重要的是激發(fā)了幼兒參與英語(yǔ)活動(dòng)的興趣，讓幼兒發(fā)揮了學(xué)習(xí)積極性，知道了學(xué)習(xí)英語(yǔ)要注意傾聽，感受英語(yǔ)和漢語(yǔ)的不同語(yǔ)感、語(yǔ)調(diào)，同時(shí)掌握了一定的與人交流的方法。在活動(dòng)中我采用了“情景游戲教學(xué)法”，強(qiáng)調(diào)了幼兒和周圍環(huán)境的交互作用，利用在幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)和日常生活相近的情景，激發(fā)幼兒的積極性和主動(dòng)性，這種交際情景可提高幼兒對(duì)語(yǔ)境、交際對(duì)象等因素的敏感性，促進(jìn)他們交際能力的發(fā)展，也有利于幼兒對(duì)英語(yǔ)的自然習(xí)得。
幼兒園月教學(xué)反思15
時(shí)間是一只永遠(yuǎn)飛翔的鳥，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)月的時(shí)間就過去了，看著這群活潑可愛的小天使們，一天天的長(zhǎng)大，一天天的變化，心中有種說不出的喜悅，幼兒園中班9月份總結(jié)。
一、班級(jí)情況分析：
每個(gè)幼兒園的教育方法都有很大的區(qū)別，更不用說北方和南方的區(qū)別了。由于這邊的家長(zhǎng)大多是外面的打工者或是做生意的人，所以在對(duì)幼兒教育方面還不太了解，也顧及不到幼兒教育的重要，他們一味的想法就是讓孩子認(rèn)識(shí)更多的字、能夠比別人學(xué)到更多的知識(shí)、寫更多的字。其實(shí)以我多年的經(jīng)驗(yàn)，并不支持這種教學(xué)。而我更注重行為習(xí)慣的培養(yǎng)。但由于我是9月中旬才來，沒有和家長(zhǎng)有更多的交流，更沒有給他們開家長(zhǎng)會(huì)，所以在實(shí)行方面還有點(diǎn)困難�？墒�，為了孩子著想，我還是用了我自己的方法來教育孩子。
剛開始來到中班，有那么一點(diǎn)擔(dān)心。因?yàn)椴恢涝撚檬裁捶椒◣Ш煤⒆�。不過當(dāng)我看到孩子們的時(shí)候，我就放下了許多，畢竟帶了2年半的班，所以帶起來還比較順手。而孩子們看到我的時(shí)候，也很快就接納了我。也許是對(duì)于剛來的老師不太熟悉，又有一點(diǎn)好奇，所以不管是上課還是做什么都很配合我。只是有幾個(gè)淘氣的男孩子有點(diǎn)鬧�？赡苁且�?yàn)槲以谒麄冃闹羞�沒有威信。但過了一周左右，我已經(jīng)帶得很順手了。孩子們也習(xí)慣了我的教育方式。
音樂對(duì)孩子來說應(yīng)該是很敏感的，可是我在孩子們身上還看不到。例如平時(shí)我和小朋友拍手的時(shí)候，就體現(xiàn)不出一點(diǎn)節(jié)奏。所以我就想了一個(gè)辦法，就是上座位、排隊(duì)、坐好、收書……全部都用琴聲代替。一周之后孩子們明顯有了變化，只要聽到相應(yīng)的琴聲，就知道要干什么了。2周之后，唱歌時(shí)就會(huì)用手打節(jié)奏了，也更喜歡唱歌了�？吹竭@個(gè)結(jié)果，我非常的開心。
二、安全、衛(wèi)生工作：
雖然這邊幼兒園沒有很多的要求，但作為一名有責(zé)任感的幼兒教師，我必須做到為孩子的安全、健康著想。由于保育老師要跟隨班車，所以有一些衛(wèi)生方面的工作，我也要做到，比如在消毒方面，只要孩子會(huì)摸到的地方，我都會(huì)注意到，所以放學(xué)后我就會(huì)把桌子、柜子、門、書包架、杯架等地方都要用消毒水擦一遍。教室也一直保持通風(fēng)，但由于風(fēng)大，所以在孩子們午睡的時(shí)候會(huì)關(guān)上，起床之后再打開。為了增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，在日常生活中，我們每天進(jìn)行一定量的運(yùn)動(dòng)。根據(jù)天氣變化，及時(shí)為幼兒穿脫衣服，午睡時(shí)，注意增減被子，養(yǎng)成幼兒良好的午睡習(xí)慣，并抓好進(jìn)餐習(xí)慣，鼓勵(lì)幼兒不挑食，提高午餐速度，形成較好的午餐習(xí)慣。在日常生活中，時(shí)刻提醒幼兒有要端正的.坐、立、行的姿勢(shì)，并教育幼兒要愛護(hù)自己的`五官。教育幼兒早睡早起，在家少看電視，多運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成一定的作息習(xí)慣。
三、各項(xiàng)常規(guī)教育：
1、禮貌常規(guī)
引導(dǎo)幼兒在園主動(dòng)與教師、阿姨打招呼，離園時(shí)主動(dòng)說“再見”；在幼兒園與小朋友團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，不搶奪東西，不打人，做錯(cuò)事要道歉，主動(dòng)說“對(duì)不起”。
2、衛(wèi)生常規(guī)每天晨檢時(shí)注意幼兒衣著整潔，小手干凈，不留長(zhǎng)指甲，并帶一塊干凈的手帕；在餐前，入廁后提醒幼兒洗手；午餐時(shí)教幼兒正確使用勺子，不挑食，不邊吃邊玩，注意細(xì)嚼慢咽，注意用餐衛(wèi)生，不把飯菜弄在桌上，地上。
3、就餐午睡常規(guī)
就餐前后知道要排隊(duì)洗手，吃飯時(shí)不說話，也不玩弄筷子、飯菜，吃完后將碗勺放好，然后安靜閱讀圖書，不奔跑。午睡前知道要先小便，然后在教師幫助下脫衣服，并蓋好被子，午睡時(shí)不講話，不亂動(dòng)，安靜就寢，午睡起床時(shí)，能學(xué)著自己穿衣服，穿鞋子。
4、上課常規(guī)
要求幼兒聽到琴聲立即進(jìn)教室，坐到自己的座位上，并注意小腳并攏，小手放膝蓋上，胸也挺起來，眼睛平視教師，上課時(shí)遵守紀(jì)律，不隨便說話，離開座位，注意養(yǎng)成幼兒積極動(dòng)腦，舉手回答問題的習(xí)慣。
5、課間游戲常規(guī)
教育幼兒在課間游戲時(shí)不亂跑亂叫，愛護(hù)班內(nèi)的課桌椅和玩具，輕拿輕放，不隨便拿教師桌上的東西，游戲后要將游戲角內(nèi)的玩具整理好，放回原處。
6、愛護(hù)公物常規(guī)
教育幼兒愛護(hù)桌椅，不把椅子當(dāng)馬騎，不踩椅子，不亂涂亂畫，拿玩具及杯子碗等要輕拿輕放。
四、家長(zhǎng)溝通工作：
由于是開學(xué)之后才來幼兒園，剛開始和家長(zhǎng)還不是很熟悉，對(duì)孩子也不夠了解，所以頭一個(gè)星期和家長(zhǎng)溝通得不是很多。但是一周之后，我對(duì)孩子們都有了一些了解，便與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，主動(dòng)向家長(zhǎng)反映幼兒在園的情況，同時(shí)從交談中了解幼兒在家情況。雖然還沒有取得所有家長(zhǎng)的完全信任，但我相信在我今后的努力中，一定會(huì)讓家長(zhǎng)對(duì)自己更加認(rèn)可！
五、不足和加強(qiáng)方面：
1、在幼兒的習(xí)慣方面，還得繼續(xù)加強(qiáng)，因?yàn)榱?xí)慣要慢慢養(yǎng)成，所以我們將按照上述要求一步步努力。
2、在與家長(zhǎng)溝通方面，我應(yīng)該更主動(dòng)、積極地向家長(zhǎng)反映孩子的情況，并多與家長(zhǎng)交流育兒經(jīng)驗(yàn)。
3、在教學(xué)方面，應(yīng)該多學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓孩子接受更好的教育。
4、可能平時(shí)和幼兒說話比較隨意，所以關(guān)于幼兒的情感教育比較缺乏，以后應(yīng)該多關(guān)注每個(gè)幼兒的心靈，多給他們鼓勵(lì)，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。耐心對(duì)待每一個(gè)孩子。
【幼兒園月教學(xué)反思】相關(guān)文章：
幼兒園月教學(xué)反思11-11
幼兒園中班月教學(xué)反思11-14
幼兒園月教學(xué)反思15篇11-11
幼兒園月教學(xué)反思（精選20篇）07-26
幼兒園中班月教學(xué)反思優(yōu)質(zhì)12-03
幼兒園月教學(xué)反思精選15篇11-25
幼兒園中班月教學(xué)反思6篇11-14
幼兒園中班月教學(xué)反思(6篇)11-14
幼兒園月教學(xué)反思集錦15篇11-11