幼兒園主題教學(xué)反思（通用20篇）
作為一位到崗不久的教師，我們要有一流的教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園主題教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
幼兒園主題教學(xué)反思 篇1
人類已進入21世紀(jì)，面對新世紀(jì)、新時代，提高人的整體素質(zhì)已被大家認為是迫在眉睫的任務(wù)，主題活動的探究與課后反思。作為21世紀(jì)的教師，我們一方面要認真思考我們以往的教育哪些是適宜幼兒主動發(fā)展的，哪些是束縛了幼兒主動發(fā)展的，我們應(yīng)如何針對傳統(tǒng)的教育模式揚長補短；另一方面要廣泛汲取世界各地先進的教育經(jīng)驗、研究成果，并與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》相結(jié)合，在幼兒一日生活中靈活運用多種形式促進幼兒主動發(fā)展。 在教育過程中，我注意觀察幼兒的各種表現(xiàn)，從中挖掘有教育價值的契機，組織相應(yīng)的活動，引導(dǎo)幼兒主動合目的地發(fā)展。同時，我也不斷反思自己的教育過程，在實踐——反思——實踐的研究過程中，溝通我在口頭上“說的理論”和在實踐教育中“用的理論”，從而改進自己的教育行為。下面是我圍繞本班主題活動“我們與繩”進行研究時，自己成長的心路歷程。
“我們與繩”這個活動是為了滿足幼兒的興趣和需求點而生成的活動�；顒又形液秃⒆觽兪占嗽S多不同材料的繩子和有關(guān)繩子的玩具、工藝品等，孩子們通過自己收集來的繩子參與活動非常感興趣，常有孩子拿著不同材料的繩子或玩具、工藝品在一起議討“你的繩子是什么制成的，為什么和我的不一樣？”、“我的繩子可以做工藝品”、“繩子可以做降落傘”等。我記錄下幼兒的問題，并開展了一系列能滿足幼兒愿望和幫助幼兒解決困難的活動。例如：虎子帶來一個玩具降落傘，引起了許多小朋友的興趣，孩子們爭先恐后地要玩，我靈機一動心想孩子們興趣這么高，為什么不滿足他們的欲望呢？于是我決定讓孩子們嘗試做降落傘�；顒又形依媒德鋫愕膱D片讓幼兒了解有關(guān)降落傘的用途和外型特點，并和孩子們一起討論用什么材料做最好，還需要什么工具，怎么做。孩子們各抒己見，大膽想象，最后我們終于決定用塑料袋做傘，用繩子來做傘繩，還需要用剪刀來制做。說干就干，孩子們熱火嘲天地做起來，有的孩子把塑料袋剪成圓形；有的剪成方形；有的孩子在塑料袋邊上系繩子做傘繩；還有些孩子在制作過程中遇到困難就和其他孩子討論、交流方法，最后他們在自我探索的過程中做出了許多不同樣式的降落傘，園長之友《主題活動的探究與課后反思》。又如：在一次思維訓(xùn)練中，我給孩子們提供許多積塑、小塑料棒，并對他們提出“如何讓這些東西連起來或讓它們永遠分不開？”的問題，孩子們拿著這些東西想來想去，相互議討，有的孩子說用膠把它們粘起來；有的孩子說把它們包起來；有的說用繩子把它們捆起來……根據(jù)孩子們提供辦法我讓他們一一做了一次實驗，并要求他們找出最好最快的方法，通過實驗他們都認為用繩子捆是最好最快的方法。接著我又向孩子們提出“怎么捆最牢固？”的問題，孩子們利用手中繩子捆來捆去，但是有的孩子在捆的過程中我發(fā)現(xiàn)許多他們把繩子打了結(jié)，但我沒有直接點明，而是讓各組以最快的速度解開繩子，孩子們自己很快發(fā)現(xiàn)有人的繩子解不開了，而有人的繩子確解開了，我順勢請解開繩子的幼兒介紹自己的經(jīng)驗。這樣，既鼓勵幼兒學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗，同時也為幼兒提供了一個相互學(xué)習(xí)的'機會。
通過兩次活動之后，我利用空閑時間仔細回憶活動的整個過程，并詳細地記錄下來。在回憶記錄的同時，我也不斷地進行分析、總結(jié)。我發(fā)現(xiàn)，捆東西的活動中孩子們創(chuàng)造性地解決問題的方法不如做降落傘豐富，很多孩子在捆的方法很單一，而沒有其它方法。我反復(fù)思考終于發(fā)現(xiàn)原來問題主要出在提供的材料上，我只局限于繩子“捆”的作用沒有考慮到繩子還可以將東西串起來，系起來等其他方法，因此幼兒在操作過程受到了材料的局限性而影響學(xué)習(xí)效果。
在活動記錄中，我也詳細記述下自己在活動中教育行為。在翻繩的體育活動的過程中，我觀察到張若琦小朋友的繩子長了，在和對方幼兒翻繩時很不方便，于是我給她一把剪刀，她好像一下子明白了什么，立刻把長的一段剪了。她高興極了。當(dāng)我回想起張若琦那高興的樣子時，真是感觸頗深。如果不是及時提供幫助，她也可能永遠就這樣玩下去，而我馬上將方法告訴她，孩子也不會有如此強烈的成功體驗；正是由于及時而間接的幫助，使得幼兒在老師的“支架”下，借助自己的力量而獲得成功的，孩子才充分感受到自己的能力。在幼兒動手操作時，教師要善于及時捕捉幼兒每個細小的變化，觀察他們活動中的感受，并給予及時必要的支持，這樣才可能使得他們每一個人都能體驗到成功的快樂。
正如《綱要》所說的，在教育活動中教師應(yīng)倡導(dǎo)幼兒主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)幼兒搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。我會遵循《綱要》的教育原則積極認真地做好教育工作，在活動中不斷提高教育水平，堅持在教育上以幼兒為主體，開展幼兒感興趣的活動并為他們提供相關(guān)合理的材料進行教學(xué)。
幼兒園主題教學(xué)反思 篇2
中秋節(jié)是我國傳統(tǒng)的節(jié)日，為了讓幼兒簡單了解中秋節(jié)的來歷，知道中秋節(jié)人們的活動，我們通過組織幼兒與同伴一起品嘗月餅和水果，共同用橡皮泥制作月餅，學(xué)習(xí)和欣賞中秋節(jié)的故事歌曲等形式，讓幼兒體驗過節(jié)的快樂，感受中傳統(tǒng)的文化習(xí)俗。
在活動開展前我先請家長配合，給每個孩子準(zhǔn)備一個月餅和一個水果，以便開展慶中秋的分享活動。該活動得到了家長們積極響應(yīng)，第二天，孩子們就把月餅和水果都帶來了。孩子們將月餅放在桌上，相互觀賞著，有的小朋友還主動向大家講述自己的月餅是什么形狀、什么味道的，看到孩子們認真的樣子，我真為他們高興。
在這個《中秋的來歷》的一日活動中，我先向小朋友講述了中秋節(jié)的來歷，結(jié)合圖片說了《嫦娥奔月》、《我給月亮姑娘做衣裳》等關(guān)于月亮的故事，孩子們深深的被故事中后羿和嫦娥期盼團圓的心情所感染，體會到中秋節(jié)也是團圓節(jié)的含義，同時也對月亮姑娘總是在變的身材產(chǎn)生了好奇，對此我給孩子們留下了小任務(wù)，請他們回去和爸爸媽媽一起觀察月亮的盈缺變化，激發(fā)了幼兒觀察探究的欲望；在活動中小朋友們朗誦了李白的《靜夜思》；一起用橡皮泥制作了不同造型的月餅；還一起唱起了歌曲《爺爺為我打月餅》。接著，大家輪流向同伴介紹自己從家里帶來的月餅和水果，在老師的.幫助下將自己的月餅、水果切成塊與同伴交換品嘗互相交流分享。在歡快的氣氛中，老師借機向幼兒進行了情感教育，教育孩子回家要為爸爸媽媽爺爺奶奶送月餅，而且還要說上一句節(jié)日的祝福。 最后活動在小朋友們“八月十五月兒明呀，爺爺為我打月餅呀……”一陣陣甜美的歌聲中結(jié)束，這就是我們中二班小朋友在幼兒園過的一個愉快的中秋節(jié)。我們將活動的照片及時呈現(xiàn)在班級的主題墻飾里，一時間成為了我班幼兒和家長關(guān)注的熱點和津津樂道的話題。不少家長都說這種活動開展得好，甚至表示下次類似的活動能否親自參與。通過此次活動讓幼兒對中秋節(jié)有了初步的認識，感受到了節(jié)日的快樂。
幼兒園主題教學(xué)反思 篇3
圣誕快到了，新年也不遠了，幼兒園的環(huán)境布置又紅紅火火的開始了。對于幼兒園墻飾的布置，我認為首先墻飾主題的產(chǎn)生應(yīng)該依托于幼兒的興趣，是貼近幼兒生活并且是幼兒所喜愛的事物。相對于萬圣節(jié)，中國小朋友更了解圣誕節(jié)也更喜歡圣誕節(jié)，因為圣誕節(jié)里白胡子的圣誕老公公、有禮物、有拉著雪橇的小鹿�；趯κフQ節(jié)的了解，孩子的興趣十分之濃，那么在節(jié)日之際，在教師忙著布置教室時，我們能不能靜下心來想想能不能給幼兒一些機會，讓他們發(fā)揮一些小小力量、一些小小智慧。
首先，我想到的是讓孩子動手涂涂畫畫，影印了一些圣誕老人的頭像、冬天的襪子、手套、圍巾，讓孩子涂上漂亮的顏色，用棉花給圣誕老人貼上大大的白胡子。小班的墻飾在色彩上，更應(yīng)該注意給幼兒以美的視覺享受。圖畫色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩令純潔的孩子們產(chǎn)生豐富的想象。其次環(huán)境中的繪畫造型應(yīng)有其自身的特點，即符合幼兒的`審美特點，才能感染幼兒。造型圓渾、稚拙、簡潔的美術(shù)最能吸引幼兒同時更適用于幼兒園墻飾內(nèi)容多更換周期快的現(xiàn)狀。在這過程中既是一次親子活動又是涂色練習(xí)活動，在我將這些漂亮的圖畫貼在門窗上、主題墻上時孩子的歡呼雀躍讓我真切的感受到了他們的快樂。
獨生子女最大的缺點是不懂得分享，比較自私。本學(xué)期針對孩子的特點我們也先后以談話、故事等形式進行了思想教育，讓孩子學(xué)會好東西要共同分享。圣誕節(jié)快要來了，老師鼓勵孩子回家準(zhǔn)備一些禮物送給其它孩子，這些聰明、懂事的孩子又將這些禮物留在了教室，圣誕樹、貼紙、雪花片統(tǒng)統(tǒng)住進了溫馨的教室。每次看見這些禮物，小朋友們都要說“我的禮物在這里”，老師則是止不住的感動。這些當(dāng)然也要靠老師發(fā)動小朋友、小朋友發(fā)動家長的力量，達到雙贏效果。
結(jié)合主題教育，可發(fā)動家長和幼兒一起收集資料，從而調(diào)動幼兒的積極性，使每位幼兒更好的投入到互動墻飾中來。
環(huán)境能給孩子帶來美的享受讓孩子體會到主題活動的樂趣，當(dāng)老師在布置環(huán)境喊累、埋怨孩子不珍惜老師的勞動成果時，是否應(yīng)該思考一下：孩子們是這個環(huán)境的創(chuàng)造者嗎?你放手讓孩子做環(huán)境的主人了嗎?只有讓孩子參與到環(huán)境布置中來，才能很好的發(fā)揮他們的主人翁精神。幼兒園的教育是幼兒與環(huán)境，幼兒與教師，幼兒與幼兒三者互動的結(jié)果。我們提供給幼兒的，應(yīng)該是他們興趣和需要的折射;而我們想給他們的，也應(yīng)是社會需要的反饋。要想讓他們成為未來的主人，就應(yīng)該先讓他們成為現(xiàn)實生活的主人!
幼兒園主題教學(xué)反思 篇4
1、本次教學(xué)內(nèi)容課程目標(biāo)明確，讓幼兒明確意識保護環(huán)境的重要性。
2、在教學(xué)活動落實中，有很多孩子因為對樹木生長沒有多少了解，所以提問中互動不起來，通過圖片的引導(dǎo)，孩子們開始想象、探索紛紛舉手發(fā)言。開始活躍起來。
3、在以前傳統(tǒng)的'按班教學(xué)中孩子們都是按部就班，這次通過和社區(qū)合作進行教學(xué)，在加強社會教學(xué)形式的同時，豐富了孩子的科學(xué)知識。
4、如果重新上本次課程，我會在開始部分先讓孩子們觀察社區(qū)樹木，再通過圖片來討論，讓幼兒有感觸的來表達自己的想法。基本部分中可加入樹木與人類有關(guān)的大量圖片(比如：沙塵暴、洪水、樹木被砍伐等。)讓幼兒了解保護環(huán)境對人類很重要。
5、我在教學(xué)本次課程中，老教師們的評價是：
(1)總體環(huán)節(jié)流暢，幼兒能完整的接受并有一定的效果。
(2)師生能互動
(3)導(dǎo)入部分吸引力欠缺
幼兒園主題教學(xué)反思 篇5
《春天來了》是全日制聾校實驗教材第六冊的教學(xué)內(nèi)容。這是一篇看圖學(xué)文，課文從靜態(tài)的色、動態(tài)的物、擬人的情幾個方面描寫了田野里、河岸上、學(xué)校里的不同景色，謳歌了大自然的美麗。激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛生活的美好情感，是一篇圖文兼美的好文章。本課教學(xué)主要以憶春天、讀春天、說春天、寫春天四個環(huán)節(jié)為主線，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)春天自然景象的特征，在閱讀中感受春天的美好，在表達中提高對文本的理解，在贊春天中升華情感，感悟生活的美好。
在教學(xué)過程中，主要感受有以下幾點：
一、 大自然永遠是學(xué)生最好的課堂，在大自然中學(xué)習(xí)也是他們最快樂的事情。
在掃除了字詞障礙后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在校園，通過看、聽、聞、想等多種方式引導(dǎo)學(xué)生觀察和尋找春天。在自然的懷抱中，學(xué)生奔跑著，競相把嫩綠的小草、盛開的蒲公英指給我看，拿給我聞。通過觀察，他們把柳枝隨風(fēng)擺動的姿態(tài)表演給我看 ——————大自然，成了最好的課堂。
二、生活化的文本解讀，喚醒了學(xué)生的生活積累，有效拓展了知識空間，提高了教學(xué)實效。
充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，展現(xiàn)生動有趣的生活情境：私語的燕子、綻放的杏花、舒展的麥苗——————恰逢春雨淅瀝，我又適時展現(xiàn)了春雨滋潤禾苗、禾苗舒展的情景�，F(xiàn)實的生活，熟知的情境，喚起了學(xué)生愉悅的審美感受，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也拓展了學(xué)生語言表達的空間，更深入、廣泛地了解春天的景象特征，有效地提高了教學(xué)實效。
三、多種形式的讀，指導(dǎo)了方法，培養(yǎng)了習(xí)慣。
三年級的學(xué)生，具備了初步讀文的能力，在教學(xué)中，通過初讀感知、細讀品析、朗讀抒情等環(huán)節(jié)，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生在不同的讀文階段，解決不同深度的問題，指導(dǎo)了了讀書方法，培養(yǎng)了讀書習(xí)慣。
四、多種途徑地說，尊重了差異，展現(xiàn)了個性。
利用板書空白，結(jié)合課件展示，逐步帶領(lǐng)學(xué)生簡單說、具體說，自由的說，加深了學(xué)生對文本的理解和感悟，促進了語文與生活的鏈接，不但提升了學(xué)生自我的言語表達力，尊重了學(xué)生的個體差異，也促進了學(xué)生的情感體驗和生活體驗，突出了學(xué)生主體地位，給學(xué)生的個性發(fā)展搭建了平臺。
總之，本節(jié)課我是在充分理解和領(lǐng)會教材編排意圖的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和內(nèi)在需要出發(fā)，靈活地組織、處理和運用教材，并及時吸收、補充一些貼近學(xué)生生活實際的、為學(xué)生所喜聞樂見的學(xué)習(xí)材料，將教材內(nèi)容生活化、動態(tài)化、情境化、形象化，努力擴大學(xué)語文和用語文的時空界限，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語文，到生活中運用語文，從而形成和發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
縱觀整個課堂，還有很多需要改進和完善的地方：
1、教師“扶”的多，“放”的少。
過多的引領(lǐng)，限制了學(xué)生的自主展現(xiàn)。在教給方法后，應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)和展現(xiàn)的空間。
2、課堂教學(xué)知識點過多，影響了主線的`突顯。
教學(xué)過程中，教師總想多給學(xué)生點什么，力求面面俱到。例如觀察方法的指導(dǎo)、詞語的解釋等。這反而影響了教學(xué)主線即了解春天的景象特征的突顯。
3、讀的指導(dǎo)不到位。
對于低段學(xué)生來說，讀出美、讀出情，學(xué)生還不能理解到位，因此，教師要有范讀。
經(jīng)過反思，需要從以下方面進行改進：
第一、加強預(yù)習(xí)指導(dǎo)，尤其要舍得花時間讓學(xué)生讀，不能趕過場。在多讀的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
第二、“扶放”結(jié)合，張弛有度。加強方法的指導(dǎo)，點撥要落在關(guān)鍵處。敢于放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，注重讓學(xué)生體驗和感受知識形成的過程，凸顯學(xué)生的主體地位。
第三、注重生活積累，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合學(xué)生的生活實際，鼓勵學(xué)生留心觀察自己身邊的生活，利用知識窗、日記等平臺，豐富和積累語言，在生活中運用所學(xué)知識解決問題，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第四、教學(xué)切入點生活化。教師要善于解讀教材，更要善于把教材解讀與學(xué)生實際相結(jié)合，注重從學(xué)生的世界出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材，使教學(xué)生活化。
幼兒園主題教學(xué)反思 篇6
邁進了十二月份的門檻，新年也已向我們蹣跚走來，大街上開始洋溢著過年的喜慶氣息�！靶履辍币渤闪撕⒆觽冏h論的焦點話題。有的孩子說：“老師，我知道再過一個多月就要過年了。”有的孩子說：“過年時我又可以穿新衣服了�！庇械暮⒆诱f：“過年的`時候還有許多壓歲錢呢！”
我們主要以“迎新年”為核心，通過談話活動、分組搜集資料、總結(jié)分享活動、歌曲欣賞活動來加深幼兒對新年的認識與了解；通過親手制作新年物品、策劃布置活動室環(huán)境以及新年賀卡制作、贈送活動進一步為迎接新年做準(zhǔn)備；讓每個幼兒都有機會參與活動，并引導(dǎo)幼兒學(xué)會合作、分享。讓幼兒真真切切地體驗到了新年的喜慶氣氛，體驗親人、朋友間的融合、友愛、溫馨的情感氛圍。
主題活動中通過傾聽、觀察、談話，及時捕捉幼兒的愛好。新年給予了孩子們太多美好回憶，同時也激發(fā)了他們的探索興趣。我們尊重幼兒的自發(fā)生成活動，并充分調(diào)動他們的積極性和主動性，通過各種方式引導(dǎo)幼兒生成活動，而且給予極大鼓勵，并為此創(chuàng)造了一種自由、輕松的氛圍，讓孩子在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自我表現(xiàn)、充分交流，分享活動帶來的快樂，使活動成為幼兒生活的舞臺，成為幼兒自我發(fā)展、展示自我的舞臺，使幼兒的主體性和創(chuàng)造性得以發(fā)揮。
待幼兒對新年有了進一步的了解后，“迎新年”的活動開始了，我們并沒有著急于幼兒的創(chuàng)作、布置活動教室，而是，首先培養(yǎng)幼兒的觀察能力，讓幼兒注意到過年時用的裝飾品，然后是搜集，并請幼兒展示搜集物品，介紹物品的名稱、來歷、用途或物品相關(guān)的過年的情景。如窗花，對聯(lián)，年畫，賀年片，中國結(jié)，過年的圖片，燈籠等等。孩子們十分喜愛這些工藝品，是摸了又摸，百看不厭。于是，我提議孩子們親自動動手，動動腦，一起來設(shè)計和制作別出心裁的裝飾品來布置我們的教室。
幼兒園主題教學(xué)反思 篇7
隨著孩子的年齡成長，它們升入大班后對自己的身體和心理方面的發(fā)展都有了一定的認識，在自身的能力方面也有所提高，結(jié)合大班孩子的年齡特點和生活經(jīng)驗，將九月份的主題活動定為《我長大了》。根據(jù)年級課題《大班主題活動和區(qū)域活動的有機融合》，所以在區(qū)域活中我們老師有意的將主題滲入?yún)^(qū)域中。
首先在本月區(qū)域活動開始前，結(jié)合主題《我長大了》，準(zhǔn)備了一節(jié)及教學(xué)設(shè)計《小寶長大了》，通過這次活動讓孩子了解長大后的小寶和之前的樣子有什么不一樣，說明小寶長大之后變得越來越有禮貌了，懂的.關(guān)心家人和朋友，對待老師和小朋友都很友好。這樣讓孩子在心理上認識到成長的快樂。在區(qū)域活動中，對孩子的指導(dǎo)也有了一定的方向感。比如在圖書區(qū)會給孩子提供一些關(guān)于禮儀、成長的書籍《吉尼長大了》、《能干的我》等，讓孩子在書中學(xué)習(xí)一些成長的故事。接下來在美工區(qū)，給孩子們提供刮畫用具、畫紙等美術(shù)用品，讓孩子用不同的形式展現(xiàn)出長大后的自己，孩子們的作品構(gòu)思奇妙沒布局較為合理，也能將自己的作品和主題進行有效的融合。
在觀察的過程中，孩子對自己畫面的布局也能夠表達清楚，畫面內(nèi)容的主體性更加明確，每個人的畫面內(nèi)容都不一樣，豐富而且思路很獨特，但都沒有脫離主題。其次在活動本身的特殊性，孩子能夠通過動手創(chuàng)作將自己的成長的地方表現(xiàn)出來，能干的自己幫助家人干一些力所能及的事情，有的孩子則在畫上畫出自己長大以后最想做的事情，孩子對成長的定義不僅僅只是自己個子長高了，變得更有禮貌了，還在于對生活中的一些事情有了自己的想法，同一件事情孩子們給出的答案多種多樣，這也和孩子的生活經(jīng)驗以及認知是分不開。
再者，主題性的區(qū)域活動對于教師在平時教學(xué)工作中也有很多方面的好處，很多活動課可以在區(qū)域中進行，大大減少老師的工作量，而且使教學(xué)工作變得很有條理性，孩子們在活動中提高了規(guī)則意識，懂得規(guī)則的重要性；和同伴的溝通也多了，沒有更多的時間做別的事情，班級常規(guī)也越來越好，孩子的各方面提升也比較快。
主題性的活動和區(qū)域的結(jié)合，區(qū)域活動有了規(guī)整的目的性，變得更清晰，孩子們的活動熱情也很高，效果非常明顯。
幼兒園主題教學(xué)反思 篇8
今天組織幼兒上樹葉貼畫活動，我首先請幼兒說說拾樹葉時的心情，以及樹葉都有什么形狀的？幼兒們都爭先恐后的爭著說，有的說拾樹葉時特別高興，有的說拾樹葉很好玩，還有的說拾樹葉時把樹葉放在一起像一朵花（組織幼兒拾樹葉時，我確實看到他們把銀杏葉放在一起真的像是一朵花）至于樹葉的形狀，有說像心形的，有說像眉毛形的，還有的說像金魚尾巴形的……看幼兒們說得這么起勁兒，我也說出了自己拾樹葉時的心情，拾樹葉時我也特別高興，我覺得用這些樹葉可以做樹葉貼畫，可以用樹葉裝飾作品，還可以玩樹葉拓印游戲，還可以玩我小時候玩過的拔根游戲……
接著，我拿出幼兒們拾的樹葉，讓他們看一看，想一想用這些樹葉都能做些什么？有的幼兒說可以燒火，有的幼兒說拿著玩，還有的幼兒說畫畫。由于我今天向讓幼兒練習(xí)用樹葉貼畫，于是我讓幼兒觀看了有關(guān)樹葉貼畫的圖片，幼兒們非常激動，看著這些樹葉貼畫作品他們都急切地想動手做了。這時我適時的邊示范邊講解做樹葉貼畫的.注意事項，幼兒們看得可認真了。
這時孩子們分組做樹葉貼畫了，他們小心地選著自己需要的樹葉進行粘貼，從他們的表情中可以看出他們是非�？鞓返�，不一會有的幼兒就粘貼完一幅作品，季月含粘貼了一只小蝴蝶和一條小金魚，張桉萱粘出了一條小金魚，蘆夢粘貼出一頭大象，蘆茁粘貼了一座小房子，張小琬粘貼了一只小烏龜……總之幼兒們都粘出了自己喜歡的作品，他們都非�？鞓罚�
分析：孩子們喜歡動手操作，樹葉貼畫活動充分發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，他們小肌肉動作的協(xié)調(diào)性與靈活性得到了鍛煉，也體驗到成功給他們帶來的快樂。
幼兒園主題教學(xué)反思 篇9
1、活動前半段引入時，應(yīng)適當(dāng)對之前所學(xué)知識點進行復(fù)習(xí)和提煉，一方面讓幼兒回憶一下以前所學(xué)的內(nèi)容，另一方面，本堂活動也需要氣、打吃、提子等知識背景。這樣幼兒就會比較自然的跟著教師的節(jié)奏來學(xué)習(xí)新的知識。
2、活動中將棋譜擺好的設(shè)計很新穎，但是將棋譜直接在棋盤上移動對于新學(xué)圍棋的幼兒而言，可能會造成誤導(dǎo)，誤以為圍棋可以在棋盤上隨意移動，而不是一個黑子一個白子的下棋，所以這個方法不可取，可以直接將預(yù)先排好的棋譜直接擺在棋盤上，而不要移動，又或者是一個子一個子的下乘預(yù)先想好的棋譜，這樣對于幼兒來說更容易接受，方法也更正確。
今天圍棋活動中，主要講解“打二還一”，我邊講故事邊下子，解釋什么是“打二還一”，當(dāng)我把一個棋譜直接移到大棋盤上做演示時，胡宇說：“老師，你們怎么一下子下這么多黑棋��？”我說：“我不是一下子下這么多黑棋，而是想要把這個棋譜直接擺在這里，讓你們看的清楚！”為了能讓他們不對對弈規(guī)則產(chǎn)生誤解，我按照規(guī)則一個黑子一個白子的重新下在棋盤上，下成剛剛棋譜的'樣子，這時胡宇說：“老師，這樣對了，下棋就該一個黑子，一個白子的下，不能一下子下很多個棋子的！”聽了胡宇的話，我有點慚愧，于是，接下來的所有棋譜，我都是按照規(guī)則下棋，而不是直接展示給孩子們看了。
幼兒園主題教學(xué)反思 篇10
小班幼兒剛剛?cè)雸@，主動參與活動的意識還不強，于是我設(shè)計了小火車托馬斯和他的朋友的情境，將幼兒扮成動畫片里最熟悉的人物，調(diào)動了他們參與活動的積極性。該活動的'重點是練習(xí)一個跟著一個走。在平時的活動中，我們有些幼兒走時常掉隊，還有些幼兒總是找不到自己的位置。因此在游戲時，我們先讓幼兒拉著前一個小朋友的衣服，放慢開火車的速度，竟可能的保證幼兒不掉隊。同時在每次游戲間隔期間，我們以“火車到站”的形式讓幼兒自由活動，在以“火車出發(fā)了”的口令提醒幼兒排隊，找到自己的位置，當(dāng)然教師還是需要給予幫助的。在體育活動中我遵循循序漸進、從易到難的設(shè)計原則。第一個環(huán)節(jié)為自由開火車，第二個環(huán)節(jié)增加了開火車鉆山洞的內(nèi)容。剛提到鉆山洞時很多幼兒特別興奮，都不聽指令跑過去鉆山洞，由于人太多導(dǎo)致山洞倒塌了。于是我抓住機會進行游戲規(guī)則的介紹：在鉆山洞時要一個跟著一個走，不推不擠，這樣每一輛小火車就都能安全的鉆過山洞了。所以我們每一位教師都要善于觀察，抓住教育契機，根據(jù)教學(xué)活動中發(fā)生的問題及時總結(jié)調(diào)整，寓教育于游戲中，寓教育于快樂中。
幼兒園主題教學(xué)反思 篇11
活動前半段引入時，應(yīng)適當(dāng)對之前所學(xué)知識點進行復(fù)習(xí)和提煉，一方面讓幼兒回憶一下以前所學(xué)的內(nèi)容，另一方面，本堂活動也需要氣、打吃、提子等知識背景。這樣幼兒就會比較自然的跟著教師的節(jié)奏來學(xué)習(xí)新的知識。
活動中將棋譜擺好的設(shè)計很新穎，但是將棋譜直接在棋盤上移動對于新學(xué)圍棋的幼兒而言，可能會造成誤導(dǎo)，誤以為圍棋可以在棋盤上隨意移動，而不是一個黑子一個白子的下棋，所以這個方法不可取，可以直接將預(yù)先排好的棋譜直接擺在棋盤上，而不要移動，又或者是一個子一個子的下乘預(yù)先想好的棋譜，這樣對于幼兒來說更容易接受，方法也更正確。
今天圍棋活動中，主要講解“打二還一”，我邊講故事邊下子，解釋什么是“打二還一”，當(dāng)我把一個棋譜直接移到大棋盤上做演示時，胡宇說：“老師，你們怎么一下子下這么多黑棋�。俊蔽艺f：“我不是一下子下這么多黑棋，而是想要把這個棋譜直接擺在這里，讓你們看的清楚！”為了能讓他們不對對弈規(guī)則產(chǎn)生誤解，我按照規(guī)則一個黑子一個白子的.重新下在棋盤上，下成剛剛棋譜的樣子，這時胡宇說：“老師，這樣對了，下棋就該一個黑子，一個白子的下，不能一下子下很多個棋子的！”聽了胡宇的話，我有點慚愧，于是，接下來的所有棋譜，我都是按照規(guī)則下棋，而不是直接展示給孩子們看了。
幼兒園主題教學(xué)反思 篇12
如果說引導(dǎo)幼兒暢談過年體驗，喚起幼兒美好回憶，為活動的順利進行創(chuàng)造了良好的氛圍；那么，接下來的分組收集活動，則為幼兒提供了交流、討論的空間，開闊了視野，同時又提高了幼兒發(fā)現(xiàn)問題的能力。我們采取親子合作、家長協(xié)助幼兒、自由組合的形式，依據(jù)家長喜好、特長、有利因素，分為以下組：
1、以賀宇軒媽媽為首的蘋果組到圖書館查閱有關(guān)過年的風(fēng)俗習(xí)慣；
2、以紫晨媽媽為首的香蕉組去采訪調(diào)查爺爺奶奶的過年體驗
3、以佳卓媽媽為首的草莓組去上網(wǎng)查有關(guān)過新年的歷史
4、以夢丹媽媽為首的橘子組去調(diào)查有關(guān)警察叔叔和軍人過年的情景
活動結(jié)束，各小隊的匯報豐富多彩：有的查找了有關(guān)各國和各民族過年的資料和文化：“年的傳說”、“�！弊譃楹蔚官N、春節(jié)的傳說；有的講了臘八粥故事、唱了過年的童謠；有的匯報了過年的習(xí)俗……讓大家體會到爺爺奶奶以前那個時代過年的不同，各行各業(yè)的人們過年的不同體驗，以及軍人叔叔有時無法回家過年時，在部隊是如何過年的情景。激發(fā)了幼兒探究生活的興趣，讓幼兒感受新年不同地方的風(fēng)土人情，不同的地方的人們是用什么特別的方式來慶祝的，并從中感受過年的意義和喜氣洋洋的場面，并體會到了資源可共享。
我們還請家長提供了幼兒小時候的照片，讓幼兒了解新年到，自己又長了一歲。引導(dǎo)幼兒懂得在家、在幼兒園做力所能及的事情。
幼兒對新年有了進一步的了解后，“迎新年”的活動開始了，我并沒有著急于幼兒的創(chuàng)作、布置活動教室，而是，首先培養(yǎng)幼兒的觀察能力，讓幼兒注意到過年時用的裝飾品，然后是搜集，并請幼兒展示搜集物品，介紹物品的名稱、來歷、用途或物品相關(guān)的過年的情景。如窗花，對聯(lián)，年畫，賀年片，中國結(jié)，過年的圖片，燈籠等等。孩子們十分喜愛這些工藝品，是摸了又摸，百看不厭。于是，我提議孩子們親自動動手，動動腦，一起來設(shè)計和制作別出心裁的裝飾品來布置我們這個家，快快樂樂地過一個新年。于是，制作、展示活動開始了，孩子們自主選材，自主創(chuàng)造。用各種材料制作新年用品。美工區(qū)的小朋友在制作賀卡，向家人、朋友表達自己的新年祝福。生活區(qū)的小朋友在串門簾（各色珠子、塑料繩），在這個過程中，孩子們學(xué)會了根據(jù)珠子的`顏色、形狀有規(guī)律的排列。泥工區(qū)的小朋友在做糖葫蘆、包糖果。在這個過程中，我引導(dǎo)全體幼兒通過欣賞，幫助幼兒將已有的表象進行再造，使幼兒的動手操作活動、交往能力得到提高。運用展覽的形式讓幼兒的作品展現(xiàn)在眾人面前，引導(dǎo)幼兒體驗成功的快樂，并學(xué)會用語言表達自己的想法，充分體驗了自主學(xué)習(xí)的樂趣。最后才是布置活動。孩子們十分興奮，一起策劃著，一起合作布置起教室，是那么的開心，看著他們的成果是那么的自豪。
幼兒園主題教學(xué)反思 篇13
這是小班幼兒入園遇到的第一個冬天，做好家長工作，讓他們能堅持每天送幼兒上學(xué)是首要的任務(wù)。在進入主題之前，我們首先從各個角度分析了解幼兒的身體狀況，有針對性的和家長進行溝通，在與家長的日常溝通中慢慢滲入相應(yīng)的教育理念。在整個主題活動中，幼兒的入園率較高，家長的大力支持保證了主題教育活動的順利實施。
季節(jié)的變化，是最為明顯的自然界現(xiàn)象，其中蘊含著豐富的教育資源，在實施主題活動時又恰逢元旦。因此，我們將主題分為三周進行，第一周主要圍繞“新年”，通過社會《新年來到了》、歌曲《新年到》、美工《彩練真漂亮》等讓幼兒知道新年到了，自己又長大了一歲;感受了新年的`快樂;會用語言表達對出對成人、同伴的祝賀，積極參加節(jié)日慶祝活動。由此還生成了系列活動《快樂迎元旦》，孩子們主動參與，不但動手將教室打扮出了節(jié)日的氣氛，還從家中帶來了平日里最喜歡的小零食和同伴們一起分享，并拿出了自己的看家本領(lǐng)，說的說，跳的跳，在幼兒園里度過了難忘的迎元旦活動。第二周和第三周則通過科學(xué)《冬爺爺來了》、《冬天穿什么》、《給雪人戴帽子》;語言《冬爺爺?shù)亩Y物》、《不怕冷的大衣》;藝術(shù)《雪花飄飄》、《小青蛙打呼�！�、《北風(fēng)爺爺別神氣》……五大領(lǐng)域教育活動的有機整合、相互滲透，讓幼兒感知了冬季基本特征，體驗季節(jié)的變化和冬季生活、活動的樂趣，能堅持不受天氣變化的影響，參加園內(nèi)戶外活動。
除了集體教學(xué)活動以外，我們還將主題活動與幼兒園開展的“陽光體育節(jié)”相結(jié)合，對本班幼兒體育活動的時間、內(nèi)容與場所作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在活動中及時關(guān)注幼兒的冷暖情況，根據(jù)個體差異及時為他們增減衣服，鼓勵孩子們以中大班的哥哥姐姐們?yōu)榘駱�，帶著幼兒拍球、長跑并為他們提供一些外形色彩鮮艷、生動形象的小型體育器械，鼓勵他們積極參與室內(nèi)外活動。一個冬天下來，孩子們的身體變得結(jié)實了，家長們也紛紛露出了滿意的笑容。
總之，主題活動《冬天到》主要圍繞幼兒的日常生活展開，可操作性強。但幼兒的知識經(jīng)驗不同，在活動中的突發(fā)現(xiàn)象也不同，教師在組織活動前要考慮到主題相關(guān)的可能性，在活動中及時捕捉幼兒活動的信息，并及時作出反應(yīng)，根據(jù)活動過程需要調(diào)整計劃�；顒拥拈_展打破了學(xué)科之間的界限，其中許多活動都需要家庭配合，使家園聯(lián)系更加緊密，促進了教育資源的有機整合，使幼兒獲得了完整的經(jīng)驗。
幼兒園主題教學(xué)反思 篇14
本月活動的主題是“有趣的昆蟲”，在主題下小小螞蟻是幼兒在生活中經(jīng)常能見到的小昆蟲，所以對螞蟻的經(jīng)驗也更豐富一些，興趣濃厚一些。
《螞蟻和西瓜》是一本極富于趣味性的圖畫書。漫畫似的夸張和簡單的線條，讓這本書從頭至尾都散發(fā)出一種輕松、幽默的味道。它描述了一群螞蟻是如何將一塊被遺忘在地上的西瓜，通過分割、搬運、然后帶回螞蟻窩，可是在搬運的過程中又遇到了一系列“麻煩”的事情，最后用西瓜皮做了個滑滑梯的小故事。
整個繪本幾乎沒有太多的文字，但在這繪本里，每一只螞蟻的神態(tài)和動作以及表達的每一件事情都是如此的栩栩如生，讓我們仿佛置身在螞蟻的世界里。在課堂上我只要是引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻的表情、動作、事件然后猜測故事的后續(xù)發(fā)展。在活動中，通過多種疑問給幼兒設(shè)置許多懸念的情節(jié)線索有效引發(fā)他們大膽聯(lián)想，能使在看看、想想、說說中發(fā)展思維能力和語言的表達能力。
在整個活動孩子們始終能保持情緒愉快、情感投入、思維活躍。引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的實際經(jīng)驗將螞蟻和西瓜這兩個在大小上有極大區(qū)別的兩種東西會發(fā)生什么事情？螞蟻會把西瓜怎么辦？最后又會怎么辦？這些個疑團一直吸引著孩子們的注意，激發(fā)著他們的好奇心，使幼兒始終保持著對圖書的閱讀興趣。為了調(diào)動孩子的多種感官，我還利用課件形式展開引導(dǎo)孩子想象、猜測螞蟻會怎樣把西瓜搬走？并來學(xué)學(xué)螞蟻搬西瓜的動作，“一只螞蟻的時候怎么搬？搬不動，怎么辦？四只螞蟻搬的動作時是怎么樣的'？”通過這一系列的提問和孩子親身的體驗，孩子們對故事的理解較好，了解了螞蟻搬西瓜的全過程，感受到了故事有趣，體驗到閱讀的快樂。目標(biāo)基本達成，并且在我的提問，孩子們也學(xué)會觀察圖中細微細節(jié)，感受螞蟻相互幫助，團結(jié)合作的樂趣。
但在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)孩子的語言表達能力有很大差異，如果給予孩子更多的開放性的問題，孩子想象、表達的空間一定會更大。比如“你覺得小螞蟻會怎么做呢？會怎樣做呢？為什么？”這些個問題，孩子說不出來，說的有點散，回答不到點上，我想如果這段對話由老師拋出，孩子可能更容易的去理解朋友之間的友愛之情團結(jié)互助集體合作之情，使得在情感方面我引導(dǎo)的還不夠升入。
最后我還引申到我們的生活學(xué)習(xí)的實際工作中，讓孩子在故事中感受同伴團結(jié)一致的重要性，同時在集體生活中能和同伴友好相處。
幼兒園主題教學(xué)反思 篇15
主題《你快樂，我快樂》我們在實施過程中發(fā)現(xiàn)，孩子們還比較喜歡，特別是賞花燈，猜燈謎。經(jīng)過一系列的活動，孩子們對元宵節(jié)有了更明確的了解了。綜合課的實施，也讓孩子知道了，我們?nèi)说哪槻勘砬闀S著人的心情變化而變化，懂得了幫助別人就是幫助自己，幫助別人自己也快樂的道理，知道了怎么樣去關(guān)心朋友，當(dāng)朋友生氣時，應(yīng)該怎么安慰別人，在《生氣包與開心帽》這個集體活動時，孩子上課時表現(xiàn)的很棒，都能大膽的在集體面前講述自己的快樂和生氣的事，好朋友也都能想辦法去安慰他，有了好朋友的'安慰，沒有一個孩子說：“我還生氣的”。在活動前家長們也積極配合，搜集了許多表情的圖片，讓孩子們很直觀的看到人的表情變化的細節(jié)。我們也把這些表情張貼在主提墻上了。
在這個主題中正好遇到了“三八節(jié)”我們通過節(jié)日成功的舉辦了慶三八親子趣味運動會活動，家長們在這次活動中感受了孩子的“愛”享受了孩子對自己的“愛的回報”，家長們很感動，我們也感到很自豪……我們教會了孩子知道感恩、回報。
幼兒園主題教學(xué)反思 篇16
快樂的大班學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束了，小朋友們即將離開幼兒園進入小學(xué)的大門，成為一名光榮的小學(xué)生。為幫助幼兒將來更好的適應(yīng)小學(xué)生活，我們開展了主題活動《再見吧幼兒園》�；顒又校�?guī)ьI(lǐng)幼兒參觀了小學(xué)，看小學(xué)生怎樣上課，共同聆聽老師的講課，感受小學(xué)生活，為幼兒入學(xué)進一步做好各種準(zhǔn)備。手工活動中我們幫助孩子制作書簽，繪畫活動，請幼兒給自己的好朋友畫寫真，音樂活動中，我選擇了《畢業(yè)歌》，讓幼兒感受在幼兒園的快樂和對老師的不舍之情。語言活動中，通過學(xué)習(xí)《畢業(yè)詩》讓幼兒感受詩歌中對幼兒園、對老師、對同伴的依依不舍的情感。我們還幫助幼兒拍畢業(yè)照，表演文藝節(jié)目等，讓孩子們對幼兒園的愉快生活留下最美好的回憶。
通過一系列的小主題，孩子們感受、了解小學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)狀況，增強了入小學(xué)的愿望。體驗著幼兒園生活的快樂以及與老師、同伴之間的情誼，用各種形式表達了對幼兒園的留戀和對小學(xué)的向往，為幼兒園生活留下了難忘的`一頁。但，僅僅通過幼兒園讓幼兒了解小學(xué)是遠遠不夠的，家長在家也應(yīng)該讓幼兒多了解小學(xué)里的學(xué)習(xí)生活，所以，在開展活動時，我們可以請家長朋友配合，幫助幼兒帶書包來園，讓幼兒體驗背著書包上學(xué)的心情。放學(xué)回家還可以布置一些作業(yè)讓幼兒做做，讓幼兒體驗做回家作業(yè)的感覺，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
幼兒園主題教學(xué)反思 篇17
記得在第一次觀摩教學(xué)活動中，特別強調(diào)了幼兒的活動量。這一次是平衡類的動作，其本身的運動量比較小，在設(shè)計課的時候，特別注意了這一點。在開始環(huán)節(jié)，教師帶領(lǐng)中班小朋友進行了隊列練習(xí)和熱身操。在隊列練習(xí)中，設(shè)立了高人走和矮人走，也是對幼兒的腿部肌肉進行了初步的鍛煉，也是為了之后單腳站立做了基礎(chǔ)。加上之后的熱身操，充分讓幼兒達到熱身的效果。
在基本過程中，通過幼兒嘗試、個別幼兒示范、教師示范講解、幼兒練習(xí)等教育策略讓幼兒學(xué)習(xí)單腳站立3秒中的動作要領(lǐng)。在幼兒學(xué)習(xí)的過程中，教師自己的示范動作較少，可多示范2次，讓幼兒從教師的規(guī)范動作中學(xué)習(xí)動作要領(lǐng)，這樣幼兒能更好的掌握。最后，通過游戲的形式，來提升幼兒單腳站立的動作要領(lǐng)，游戲通過爬、鉆、跑、跳等基本動作貫穿整個游戲，也是為了加強幼兒的運動強度。
在第一遍游戲時，教師沒有引用單腳站立的'動作，是為了讓幼兒先熟悉一下游戲的場地;在第二遍游戲時，加上了單腳站立的動作，在講解游戲情景時，教師沒有講解清楚，使這個游戲的邏輯性有點牽強，教師在講解游戲規(guī)則時應(yīng)該講清楚，小雞站在高高的時候頭上，做金雞獨立的動作，看上去就像老鷹一樣，狐貍就害怕不敢捉你了。在老師組織幼兒游戲時，由于站位的原因，也是教師缺乏現(xiàn)場的調(diào)控能力，使得擺放的石頭比較密集，幼兒站在石頭上做金雞獨立的動作時比較擁擠，使其效果較差，所以在執(zhí)教的過程中，教師應(yīng)當(dāng)適宜的調(diào)整活動場地，空出充分的空間來擺放器材。在整個游戲的過程中，教師運用個各種基本動作來增加幼兒的活動量，但是幼兒掌握這些基本動作比較欠佳，特別是鉆的動作上，幼兒不能很好的掌握動作要領(lǐng)，使其器材經(jīng)常倒下。所以在設(shè)計上，教師可以將鉆的基本動作去掉。
幼兒園主題教學(xué)反思 篇18
通過這次活動的開展，我們收獲了很多。在這次的活動中，我們堅持貼近實際、貼近生活、貼近幼兒，充分利用資源，精心設(shè)計，使幼兒樂于參與活動，收到了預(yù)期效果，“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”的種子在幼兒的心中生根萌芽。
我園根據(jù)上級有關(guān)文件精神要求，以傳統(tǒng)美德教育為內(nèi)容，舉行主題活動為途徑，積極開展各項清明紀(jì)念活動，緬懷先烈，慎終追思，教育幼兒銘記歷史，珍惜來之不易的幸福生活。
一、了解節(jié)日習(xí)俗，感受春日美好
清明節(jié)時，萬物復(fù)蘇，是春游踏青、親近自然的好時機。我園組織小朋友到臺山踏青，飄落的花瓣、路邊的石子、草里的鳴蟲都是孩子們的玩伴，嬉笑中，沐浴著溫暖的陽光，親吻著和煦的春風(fēng)。除此之外，還開展了一系列的親子活動，讓他們在這既緊張又熱烈的氣氛中感受春游的快樂�；顒又校變撼醪搅私饬饲迕鞴�(jié)踏青的習(xí)俗，切身感受盎然春意的同時還享受了濃濃的親子之樂。清明節(jié)既是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，也是開展愛國主義教育活動的重要契機。
二、祭奠緬懷先輩，寄托哀思之情
引導(dǎo)幼兒在情境中獲得完整的體驗，是發(fā)展幼兒社會性的重要手段。我園把清明節(jié)活動作為培養(yǎng)幼兒人文精神的'良好契機，清明節(jié)前夕，中大班從唐詩“清明”引入，講解清明節(jié)的源由，讓幼兒帶著對先人和革命先烈的緬懷心情，觀看《雷鋒的故事》、《英雄王二小》等動畫片，先烈們的感人事跡鮮活地展現(xiàn)在幼兒面前。通過這一系列活動，進一步激發(fā)了幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛他人的情感。
時屆清明，翠柏凝春，閩清革命烈士紀(jì)念碑前更顯得郁郁蔥蔥，莊嚴肅穆。在這天的上午，城關(guān)幼兒園大班師生懷著無比崇敬的心情來到這里，深切緬懷革命先烈們的豐功偉績，表達他們的思念之情。全體師生向烈士鞠躬并默哀3分鐘，小朋友敬獻了自做的小花、花圈。在老師的講解下孩子們深受感動，并宣誓：一定牢記革命烈士的事跡，好好學(xué)習(xí)，天天向上。
三、誦讀詩詞經(jīng)典，感受文化魅力
在整個活動中，不能有效的組織全體家長都參與，有些活動組織的太凌亂，今后還要多研究、多琢磨，使幼兒各項素質(zhì)得到全面發(fā)展。
創(chuàng)設(shè)誦讀詩詞經(jīng)典環(huán)境，小班年段開展了“清明誦詩詞，追思先輩志”的經(jīng)典誦讀活動，以此來紀(jì)念中國傳統(tǒng)清明節(jié)�；顒佑袡C地將詩詞誦讀與語言領(lǐng)域活動整合，將《清明》、《詠柳》、《春曉》等幼兒耳熟能詳?shù)脑娫~，利用說、唱、演等形式，形成綜合性語言活動，在讓孩子從中感受到了經(jīng)典詩篇的魅力的同時，也弘揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。
在開展這次的活動中，我們堅持貼近實際、貼近生活、貼近幼兒，充分利用資源，精心設(shè)計，使幼兒樂于參與活動，收到了預(yù)期效果，“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”的種子在幼兒的心中生根萌芽。
通過這次活動我們收獲了很多。在今后的工作中，我園將繼續(xù)積極營造弘揚和培育中華民族傳統(tǒng)美德教育和愛國主義教育的氛圍，把培育民族精神貫穿于整個教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)和各個方面，幫助幼兒從小樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
感恩是一種文明，一種品德，更是一種責(zé)任。感恩應(yīng)是社會上每一個人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼修養(yǎng)。今天是西方感恩節(jié)，古鎮(zhèn)光陽幼兒園組織孩子們進行了主題為“感恩長輩給予我幸福生活”的動手為長輩做好吃的活動。通過活動，滿足了孩子們獲得了親自動手制作的快樂，同時讓大家感受到感恩與被感恩的幸福，促進和諧氛圍，傳遞正能量。
幼兒園主題教學(xué)反思 篇19
夏天，對于幼兒來說是快樂的。孩子們講了許多在夏天里，自己體驗到的快樂。如夏天可以吃冷飲，夏天可以去游泳，夏天可以穿漂亮的裙子，可以戴太陽眼睛很帥等等。關(guān)于夏天的快樂，這個問題引發(fā)了孩子們的共鳴，他們有經(jīng)驗，有切身的體會，表達的十分主動而積極。可見，老師選擇的問題內(nèi)容與孩子對問題本身的熟悉程度，將直接推動活動的進展。
在《快樂的夏天》主題活動過程中，通過活動幼兒了解了許多夏天的特征，感受夏天太陽的火辣辣的同時學(xué)習(xí)了一些避暑的方法等相關(guān)知識。在活動中，幼兒們都迫不及待地講述自己對夏天的感受，通過幼兒與幼兒之間的熱烈討論，他們會提出了好多種避暑方案，比如：穿涼快的衣服，吃冷飲，多游泳，打太陽傘，戴太陽鏡等。針對幼兒提出的方案，我們開展了一系列的活動，學(xué)折紙扇、畫排水畫、畫西瓜、畫夏天的`衣服等等。我們引導(dǎo)幼兒觀察西瓜、還未成熟的葡萄等夏天的瓜果，引發(fā)了幼兒感受夏天各種瓜果正在慢慢的成長、慢慢成熟，“夏天的泳池”引導(dǎo)幼兒用排水畫畫出來，幼兒對顏料畫十分感興趣，紛紛拿起筆畫出自己眼里觀察到的夏天。我們還和幼兒一起觀察夏天人們身上的衣著有什么，引導(dǎo)幼兒裝飾漂亮的裙子，不但提高了孩子的繪畫裝飾能力，還滿足了孩子的審美意向。孩子們在一起觀察夏天景色、一起動手制作夏天的用品、一起畫一畫自己看到的美景和好吃的雪糕，一起品嘗冰涼的瓜水果、一起欣賞美麗的金魚。通過這一系列的活動讓幼兒感受夏天雖然是炎熱的，但人們卻有很多辦法避暑、使自己涼快起來。同時，還鼓勵家長和孩子一起收集夏天的生活用品，例如：可以驅(qū)蚊的風(fēng)油精、花露水、清涼的沐浴露等，幼兒在主動收集的過程中知道了風(fēng)油精、花露水的用處以及應(yīng)該如何正確使用這些東西.我們還將幼兒的繪畫作品展示在主題角和瓷磚上，這樣既美化了教室的環(huán)境又增加了本主題的教學(xué)活動氣氛.并讓幼兒通過活動獲得自己主動觀察、親自動手繪畫并與同伴合作的快樂體驗。幼兒在主題活動中，通過與同伴互相交流，從同伴的身上學(xué)到了很多知識，幼兒的個性品質(zhì)得到了進一步的提高。在這些活動中我們給幼兒一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子主動的去尋找自己需要的知識，技能，增強了孩子的自主性，孩子在活動中得到了各方面的發(fā)展。
此次主題活動《快樂的夏天》圍繞著幼兒身邊的一些事和物進行，幼兒對這些事和物非常了解并樂意去探索。我們還結(jié)合現(xiàn)階段的特殊情況，增加一些夏天個人衛(wèi)生習(xí)慣方面的教育，而相應(yīng)的暑期安全教育也融入其中，在對幼兒進行知識傳授的同時，也增強幼兒的安全衛(wèi)生教育意識。但是在這個《快樂的夏天》主題中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題：孩子們對于青蛙和螢火蟲的熟悉了解程度遠比蟬要多，所以孩子的積極性更高。但是，在孩子學(xué)習(xí)的過程中，挑戰(zhàn)性也是極為重要的，老師有意的增加一些幼兒所不熟悉的內(nèi)容，讓幼兒通過感知有所認知，我覺得對幼兒的發(fā)展也是有十分有必要的。所以當(dāng)幼兒對蟬一臉迷茫時，我及時出示了關(guān)于蟬的一些圖片，通過看看講講孩子們了解了一些蟬的知識，我想這對于幼兒的認知發(fā)展是有促進作用的。在幼兒對內(nèi)容的熟悉與不了解之間，更重要的是需要老師找到一個平衡點，而教學(xué)的地點不一定要局限在課堂，我們可以根據(jù)每一個活動內(nèi)容和孩子的年齡特征、認知水平，及時調(diào)整自己的教學(xué)策略。
幼兒園主題教學(xué)反思 篇20
這次的主題活動是綜合性的，也是對于二期課改的一種嘗試，根據(jù)小班幼兒的年齡特征，主要綜合了語言、繪畫、音樂等課程，擺脫了老師教幼兒學(xué)的基本模式，老師教得開心，小朋友也在游戲中開心的增長了本領(lǐng)。
九月是孩子們開學(xué)的日子，我們小三班迎來了一張張既好奇又興奮的小臉蛋，說實在，自他們出生以來第一次離開熟悉的環(huán)境，來到一個陌生的地方，他們緊張膽怯，哭著要回家找媽媽、奶奶。為了讓小朋友快快適應(yīng)我們幼兒園的生活，我們兩位老師想出了很多辦法。
為了消除幼兒的陌生感，我們帶孩子們參觀了幼兒園的各個地方，認識了大班、中班的老師和小朋友，廚房的叔叔、阿姨等，我們還特別在班級的墻面上布置了貓媽媽和貓寶寶、兔爸爸和兔寶寶、熊媽媽和熊寶寶高高興興上幼兒園的情景，小朋友們可喜歡了。有一次在生成課上，小貓咪“告訴”老師每天上學(xué)路上如果有一條漂亮的馬路該有多好�。∮谑呛⒆觽兒屠蠋熞黄鹣朕k法給小動物們鋪一條好看的馬路，接著我為孩子們準(zhǔn)備了好看的水粉顏料和一大張白紙，每個孩子都睜大了雙眼，準(zhǔn)備躍躍欲試了。這是孩子們第一次看到水粉顏料，也是第一次作畫，而且又是這么大的`一項“工程”。孩子們能不動心嗎？好在我們在暑假的親子班上都有過手指點畫的經(jīng)驗，我先請了一個能力較強的孩子，請他示范給小朋友們看看，當(dāng)他小心翼翼地并且是鄭重其事地“鋪”上一顆顆五彩小石子時，許多小朋友都高興地鼓起掌來，于是我又陸陸續(xù)續(xù)地請了一些幼兒上來一同鋪路�？粗⒆觽兣d高采烈地表情，我想幼兒園真是孩子們發(fā)揮的一個好舞臺。當(dāng)我把孩子們鋪的大馬路貼到墻上去，并學(xué)著兔媽媽的話對孩子們說：“寶寶，你看！小三班的小朋友為我們鋪了一條這么漂亮的馬路，以后我上幼兒就方便多了�！薄爸x謝，謝謝小三班的小朋友。”這時有的小朋友說“不用謝”這樣的禮貌用語，我連忙表揚了這個小朋友，一些孩子也跟著講起來，這時我聽到兩個爭執(zhí)聲說：“這是‘小河’。”我突然靈感想到，這不正是幼兒生成的“小河”嗎？我連忙接口到：“對��！，我們再給小動物造一條小河，讓它們每天都能在河邊看美麗的風(fēng)景吧！”聽我這樣一說，小朋友們都急著要幫忙�！拔襾�！我來！”孩子們的積極性被調(diào)動起來，于是我又向小朋友提出一個問題“小河是什么樣子的呢？”對換于小班的小朋友，特別是生活在城市中這群孩子，生活經(jīng)驗比較有局限性，語言表達能力還不豐富，被我這樣一問就不知怎么回答了，于是我慢慢引導(dǎo)孩子想象：小河是什么顏色的？-----綠色、藍色。最后決定用一種顏色-----藍色來表示小河。河水是怎么動的？扭來扭去、像小蛇……有的幼兒理解了老師的話，舉手說：“老師，我來畫小河？”于是我請了崔捷辰上來，原來我會想他會一筆畫出曲線形（以成人的思維方式），這時孩子憑自己的理解用手指點畫的方式，以點狀組成了曲線來表示，邊畫邊說小河是彎彎的�！昂⒆拥氖澜缬肋h是個未知數(shù)！”這使我發(fā)現(xiàn)小班的孩子雖然能力有限，可他們還是超出了老師所能想到的。最后，我將孩子們事先印好的各自的小手折成一朵朵小花，再添上綠葉，裝點了整個主題墻面，這下原本冷清地墻面一下子變的熱鬧起來，我鼓勵孩子們?nèi)ケ纫槐饶亩湫』ㄊ亲约旱�，孩子們開開心心地上來比劃著自己的小手，欣賞著自己的作品。成果出來后，我根據(jù)這幅形象的畫面編了一個小故事給幼兒欣賞，語言的發(fā)展要點就是用“謝謝！”“你好！”“再見”“高高興興”這些美麗的詞語，同時也發(fā)展了幼兒的語言能力。
整個活動是在開學(xué)的后幾周完成的，有些匆忙，事后我也總結(jié)了許多不足的地方。
問題一：幼兒事先缺乏生活體驗
在活動中出現(xiàn)的小石子鋪的馬路、小河，這在日常生活中幼兒觀察的并不多，所以老師應(yīng)該事先適當(dāng)?shù)匕才庞變簠⒂^幼兒園的小池塘，適當(dāng)?shù)卦谟^察中讓幼兒體會水的流動，注意觀察水的顏色，走一走鵝卵石鋪成的路，這樣有了豐富充足的體驗后，幼兒的興趣會更濃，也更容易接受新的信息。
問題二：材料投放形式單一
在整個添畫過程中，我都運用了水粉顏料，材料投放不多，從手印畫到手指點畫，幼兒局限于這一形式，所以也就有了崔捷辰用點來畫成曲線表示小河的形式，在日后的活動中我可以多投放一些繪畫工具，如：油畫棒、粉筆、記號筆、彩紙等。
這次的主題活動是綜合性的，也是對于二期課改的一種嘗試，根據(jù)小班幼兒的年齡特征，主要綜合了語言、繪畫、音樂等課程，擺脫了老師教幼兒學(xué)的基本模式，老師教得開心，小朋友也在游戲中開心的增長了本領(lǐng)。
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