幼兒園教學(xué)活動反思
隨著社會不斷地進(jìn)步,課堂教學(xué)是重要的工作之一,反思是思考過去的事情,從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。那么問題來了,反思應(yīng)該怎么寫?下面是小編精心整理的幼兒園教學(xué)活動反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
幼兒園教學(xué)活動反思1
“活動”是能力要求的最高層次,也是修訂后的《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新要求。以“活動”來代替“運用”,說明對學(xué)生的要求有進(jìn)一步的提高,它要求學(xué)生把有關(guān)知識,通過自己的'活動實踐,去加深理解,并運用到新情況,新問題新事物之中;同時,要求學(xué)生通過活動實踐,提高分析問題、解決問題的能力。
可持續(xù)發(fā)展的選擇“是通過學(xué)生查找資料或訪問,用掌握的事實,說明理次、觀點。在講本節(jié)內(nèi)容前,我讓學(xué)生搜集有關(guān)西部大開發(fā)的資料,在西部大開發(fā)中的環(huán)保項目,從人口,資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系出發(fā),討論書中提供的兩面三種觀點。
在講授時,我讓學(xué)生把書中的理論先提煉出來,接著向大家公布調(diào)查情況,結(jié)果我發(fā)現(xiàn)有很大一部分同學(xué)根本就沒有做,在很多學(xué)生中認(rèn)為調(diào)查搜集就根本不是作業(yè),有很多學(xué)生受傳統(tǒng)教育影響,只有書上的作業(yè)才是作業(yè)他們根本沒有認(rèn)識到活動課的重要性,因此,教師在教學(xué)中應(yīng)重視這一教學(xué)環(huán)節(jié),改進(jìn)教學(xué)方法,真正做到精心設(shè)計,精心組織,講求實效,以提高思想政治課的教學(xué)質(zhì)量和效果。
幼兒園教學(xué)活動反思2
本周我執(zhí)教了一個語言活動《新奇的世界》,此活動是主題《亮眼看世界》中的一個語言活動。在整個活動過程中,幼兒透過老師的引導(dǎo),仔細(xì)地觀察圖片,能大膽地透過自己的想象,生動而富有情節(jié)的講述故事的資料。在以后的觀察類活動中,我們應(yīng)有意識地引導(dǎo)幼兒繼續(xù)以新奇的眼光去認(rèn)識的一切,在熟悉的場景中發(fā)現(xiàn)新奇之處。以新奇的眼光進(jìn)行觀察時,要注意兩點:一是有意識地轉(zhuǎn)換角度,借助小老鼠的視覺來感知、體驗;二是靜心寂慮,調(diào)動各種感覺貫注于觀察對象。本活動的第一個環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒凝神想象,并描述自己想象的情景。對于潛力弱或難以安靜想象的幼兒,就讓他們根據(jù)老師講述中的一個細(xì)節(jié)進(jìn)行描述。
整堂課進(jìn)行的還算比較順利,基本上實現(xiàn)了預(yù)定的計劃。但也存在著很多問題。我總結(jié)為以下幾點:
第一,最明顯的問題是時間太長。
整個活動從頭到尾一共上了差不多有40分鐘的時間,在活動中,我發(fā)此刻最后的一個環(huán)節(jié),幼兒已經(jīng)坐不住了。所以在時間的把握上還需要不斷的'努力。此外,在活動資料的設(shè)置上也要充分思考到時間問題,合理地安排活動資料。
第二,圖片的呈現(xiàn)方式不當(dāng)。
在幼兒園教學(xué)活動中,有很多時候是需要借助圖片的,而圖片的呈現(xiàn)也是有技巧的。我明白了圖片的呈現(xiàn)有以下幾種方式:第一種是先出示圖片,讓幼兒先觀察圖片,教師再進(jìn)行講述,以此來鍛煉幼兒的觀察潛力。第二種是教師先進(jìn)行描述,讓幼兒產(chǎn)生想象,之后教師再出示圖片。第三種是教師先出示最后一幅圖片(如果有多幅圖片),讓幼兒產(chǎn)生某種疑惑,激發(fā)他們的興趣,進(jìn)而展開前面的資料。還有一種是將所有的圖片同時展示出來,但在每幅圖片上蓋上一張紙,教師每講述一幅就掀開一張,這樣做會讓幼兒有一種新鮮感。圖片呈現(xiàn)的方式所謂是五花八門,除了以上幾種,可能還有其他不同的方式,無論是那種方式都要有條不紊、不浪費時間。教師只有采用適當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式,才能充分發(fā)揮圖片的作用。而我在上課時,由于圖片比較大,而且一共有四幅,所以當(dāng)我講完第一幅后直接把后面的幾幅覆蓋在上面了。這樣的呈現(xiàn)方式是不當(dāng)?shù)。指?dǎo)老師推薦,如果圖片實在放不下,不如在第一幅講述完之后把它拿下來再放第二幅。
三、觀察圖片是引導(dǎo)還不到位。
在出示掛圖引導(dǎo)幼兒講述時,不必拘泥于故事原作,而就應(yīng)以幼兒的想象為主,結(jié)合掛圖的畫面進(jìn)行描述。
“看”是天性,如何去“看”,深遠(yuǎn)地影響著一個人的發(fā)展。在諸多感覺中,尤為重要的是視覺,因為視覺能夠十分直接、十分明了地認(rèn)識事物,察覺事物之間的差別。每上一堂課都會發(fā)現(xiàn)很多不同的問題,我相信透過一次又一次的磨練,必須能夠有所提高的。
幼兒園教學(xué)活動反思3
傳統(tǒng)教學(xué)視教學(xué)過程為間接經(jīng)驗過程,是掌握和占有既有人類知識經(jīng)驗的過程。因此,注重分析、演示、講解方式,輕視實踐、發(fā)現(xiàn)、探究等活動,忽視學(xué)生感性經(jīng)驗。直接經(jīng)驗的積累,從而容易失缺抽象認(rèn)識和理性認(rèn)識的基礎(chǔ),導(dǎo)致學(xué)生理解的歧義和不求甚解。學(xué)生只有借助機(jī)械背誦和表層理解來"掌握"知識,不理解事物的過程,事物之間的內(nèi)在關(guān)系,很難達(dá)成對知識的有意義建構(gòu)和理解,更不利于其從事創(chuàng)造性的探究活動。
活動教學(xué)認(rèn)為,人的認(rèn)識是一個從感性到理性,不斷地逼近客體本身的反映過程。實踐對于人類的認(rèn)識發(fā)展來說,是具有基礎(chǔ)性的動力因素。只有經(jīng)歷必要的感性階段,積累相應(yīng)的直接經(jīng)驗,才能促成學(xué)生有效的思考,使知識的掌握富于意義,最終上升為學(xué)車的理性認(rèn)識,促進(jìn)知識的有效建構(gòu)和思維的`發(fā)展。因此,在活動教學(xué)過程中,一方面,要求教師給與學(xué)生足夠的時間對客體進(jìn)行觀察,操作,在操作中進(jìn)行探索。充分積累直接經(jīng)驗,豐富感性認(rèn)識,另一方面,在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上,借助語言和詞匯,及時進(jìn)行抽象、概括、綜合、達(dá)到抽象的理解,實現(xiàn)由感性向抽象思維的轉(zhuǎn)化,無論對未知知識的認(rèn)識還是對已知知識的再認(rèn)識,都應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生用主動探索發(fā)展的態(tài)度和潔動方式進(jìn)行不斷的認(rèn)識,不僅要發(fā)現(xiàn)知識的由來;更要發(fā)現(xiàn)知識與知識之間的關(guān)系,實現(xiàn)認(rèn)識的深化或發(fā)展。
幼兒園教學(xué)活動反思4
前幾天我在教學(xué)時給孩子們開展了《找朋友》的教學(xué)活動,教學(xué)活動的目的要求是:1、能自主選組, 并思考、討論分組的一些要求;2、體驗成為中班小朋友的自豪感。在這個教學(xué)活動的開展前,我就在思考這樣一個問題:我們班的孩子在以前的座位安排時都是我們老師在調(diào)整,在考慮把常規(guī)好的孩子和常規(guī)不太會遵守的孩子進(jìn)行穿插著坐,這樣能夠讓常規(guī)好的孩子帶動不好的孩子,得到良好習(xí)慣的培養(yǎng),但是現(xiàn)在要讓孩子們自己去選擇和自己喜歡的朋友坐在一起成為一組,是不是會發(fā)生調(diào)皮的孩子喜歡跟調(diào)皮的孩子坐一起的現(xiàn)象,從而使教學(xué)常規(guī)不容易控制。但是教學(xué)活動的目的要求既然這樣制定了,那作一次嘗試也未嘗不可,只要考慮怎樣在教學(xué)中進(jìn)行提醒個培養(yǎng)良好習(xí)慣的養(yǎng)成,我想也可以嘗試的。帶著這個目的,我開展了這次活動。
在教學(xué)中,我首先問小朋友,我們都是中班的小朋友了,你想和誰坐在一起?為什么?李懌澤小朋友說:“我想和源源坐在一起,因為我和她是好朋友!苯疠V小朋友說:“我想和顧凡軒坐一起,因為我們是好朋友!标惪∨笥颜f:“我也想和金軻、顧凡軒坐一起,我們都是好朋友!甭牭剿麄?nèi)讼胱黄穑耶?dāng)時就心里一緊,他們?nèi)齻小朋友都很聰明,但是在常規(guī)方面卻是比較差的',屬于不容易自我控制的小朋友,他們喜歡在課余時間擠在一起,雖然是好朋友但也免不了經(jīng)常吵架,他們?nèi)俗黄鹫娴挠悬c緊張,于是我問他們:“你們?nèi)齻人是好朋友啊,真好,那你們說,好朋友坐在一起,應(yīng)該怎么樣呢?”這時,他們紛紛舉手說:“好朋友坐在一起,當(dāng)然不能夠吵架,還要互相幫助呢!”聽到他們的回答,我真的很開心,覺得他們有這樣良好地想法已經(jīng)不錯了,于是我當(dāng)即就表揚了他們,鼓勵另外的小朋友向他們學(xué)習(xí)。接下來我讓孩子們自由選擇好朋友坐一組,然后再用照相機(jī)把同一組的小朋友拍照記錄了下來,展示于主題墻,并且還為他們寫上了一句話。
經(jīng)過幾天的觀察,孩子們和好朋友坐在一起都很開心,而且還能相互提醒、相互幫助,下課時,他們在一起開心地聊天、游戲,常規(guī)比以前有所好轉(zhuǎn)。但是在這個過程中也少不了老師的經(jīng)常性提醒。從這個活動中,讓我感覺到老師可以放手讓孩子自由地選擇,要相信孩子能把自己的事情做好!
幼兒園教學(xué)活動反思5
《沒有大人的世界》活動反思
本課的活動目標(biāo)是在讓小朋友理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上會講故事,知道大人對我們很重要。在活動過程中,我首先為小朋友們介紹一個生氣的小朋友——阿貴,他為什么不高心呢?由此引起小朋友的注意,使幼兒能有較高的興趣,跟老師一起聽聽這個故事,在導(dǎo)課部分充分調(diào)動了小朋友的積極性,使幼兒注意傾聽。
聽完故事后,引導(dǎo)小朋友說出,阿貴為什么會希望這個世界上沒有大人呢?他的愿望是在哪里實現(xiàn)的?在夢境中阿貴在沒有大人的世界里遇到了什么困難?在此部分通過提問的方式使幼兒充分理解故事。能夠大膽來表述故事,進(jìn)行自由的交流,鍛煉了小朋友的理解能力、表達(dá)能力、交流能力。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié),讓小朋友們對阿貴所遇到的困難按順序進(jìn)一步進(jìn)行表述,在這里進(jìn)行這樣的處理是為了讓小朋友更好的理解故事,訓(xùn)練小朋友們表達(dá)事物的條理性,讓小朋友們進(jìn)一步理解大人在對自己的重要性。
在授課過程中,沒能更好地、全面地使訓(xùn)練幼兒的表達(dá)能力,如果在此活動中將此部分進(jìn)一步深化、擴(kuò)大,幼兒的能力將得到更好的培養(yǎng)。
嘗試運用關(guān)聯(lián)詞——語言活動《分房子》的教后反思
在語言《分房子》活動中,結(jié)尾部分我設(shè)計了語言游戲“接龍”,讓孩子在孩子的提問要求下嘗試接答結(jié)果,“因為天氣太熱”(所以我要洗澡,所以我出汗了,所以要開空調(diào)……)“因為我愛吃蔬菜”(所以我的身體好,所以我長得高,所以……)
結(jié)尾部分的設(shè)計,將故事教學(xué)與孩子們的現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系,這樣有助于幼兒更好的掌握“因為……所以……”的句式!耙驗椤浴笔且粋因果關(guān)系的`短語,將這個短語的學(xué)習(xí)運用在語言游戲中,比較符合幼兒的年齡特點,能有效地調(diào)動孩子們的情緒,為幼兒正確使用短語“因為……所以………”作了鋪墊。讓幼兒能主動學(xué)習(xí),敢于嘗試思索,說出不同的答案,較好的體現(xiàn)了幼兒的嘗試精神,順利的完成了教學(xué)任務(wù)。
《歌聲與微笑》教后記
在《歌聲與微笑》活動中,我創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子們在音樂聲中互送微笑,大部分孩子找到了自己的好朋友相互贈送著微笑。有小朋友說:“我把微笑送給你讓你快樂!”還有個特別善于交往的孩子找到了聽課老師,微笑著說:“老師我喜歡你,祝你快樂!”一個小女孩走到一位老師的身邊,微笑著說:“老師,你教我唱歌比賽得了三等獎,所以我要把微笑送給你!薄
從此次活動中可以發(fā)現(xiàn):情感交流有利于進(jìn)一步豐富孩子們的生活經(jīng)驗,音樂又能給人快樂和一種美的享受。讓孩子們在優(yōu)美、富有節(jié)奏的《歌聲與微笑》的音樂聲中互送微笑,體現(xiàn)了“情感與音樂”的交融,使活動在輕松、愉快、溫馨、和諧的氛圍中進(jìn)行,給人一種意猶未盡的感覺,讓孩子們從內(nèi)心深處感受到了微笑的美好和所蘊涵的力量。
語言活動《長大了》
在《長大了》活動中,當(dāng)活動進(jìn)行到仿編兒歌內(nèi)容時出現(xiàn)了讓我覺得比較棘手的問題,幼兒在仿編兒歌時總是轉(zhuǎn)不過彎來,總是圍繞自己說,思維受到了限制,而聯(lián)想不到自己的東西也會變長變短。我想了想可能是我的引導(dǎo)上出了偏差吧,因為剛開始我只是口頭上簡單地解釋和引導(dǎo)了一下,似乎有點高估了幼兒的抽象思維能力,之后我便用食物和動作進(jìn)行引導(dǎo),這時才有一部分孩子反應(yīng)過來。
從這里可以很清楚地知道:啟發(fā)孩子的思維必須借助具體事物來進(jìn)行,采用直觀教具,幫助幼兒積累豐富的表象。同時要調(diào)動幼兒的多種感官參與活動。讓幼兒通過視覺觸覺等來認(rèn)識事物,描述事物。
幼兒園教學(xué)活動反思6
每一個“我”,不僅是一個獨特的“我”,而且是一個不斷成長發(fā)展的“我”。對孩子來說,發(fā)現(xiàn)自己的變化,知道自己長大了,可以幫助他們增強(qiáng)自信心,還可以讓他們更好地認(rèn)識自己和周圍的人。進(jìn)入大班下學(xué)期的孩子,隨著自我意識的悄然增長,他們驚奇地發(fā)現(xiàn)自己在變化、在長大。他們學(xué)著去理解和關(guān)愛他人,同時,在認(rèn)識自己的過程中感受自己的與眾不同,學(xué)會正確的認(rèn)識和評價自己。于是我們開展了本學(xué)期的第一個主題活動《認(rèn)識我自己》。在這個主題的過程中,孩子們更加得了解自己,知道每個人都有自己的長處,也更學(xué)會了欣賞別人,并在與同伴的相處中學(xué)會傾聽別人意見,能夠協(xié)調(diào)合作。
我們這個主題開始是從孩子所熟悉的生日話題入手,開學(xué)初侯賀萱小朋友把生日蛋糕帶到幼兒園和小伙伴一起過生日,我們引導(dǎo)孩子們由生日引發(fā)感知自我,以積極主動的態(tài)度從自身著手了解自己,通過《我的自畫像》活動幼兒觀察自己,發(fā)現(xiàn)感受自己的外貌特征,發(fā)現(xiàn)自己與別人不同的體貌特征,并用繪畫的形式表現(xiàn)出來。通過親子活動開展《我和別人不一樣》活動,通過談話和表格的繪制,讓孩子們了解自己的'習(xí)慣、愛好,發(fā)現(xiàn)自己與眾不同。通過《我名字的故事》《我的姓》等活動從不同角度引導(dǎo)孩子們深入的了解自己,我們從孩子們自己喜歡的事物進(jìn)行拓展,去親近周圍的人、事、物,從而感受到自己與周圍和諧的關(guān)系。繼而開展了《我的朋友多》小板塊,通過日常的游戲活動讓孩子們學(xué)習(xí)與同伴交流、交往、分工合作、分享等等,讓孩子們講述自己與朋友相處的快樂體驗,引導(dǎo)他們說說好朋友的外貌特征、好朋友的優(yōu)點和長處,為好朋友畫像,讓孩子們在活動中不但學(xué)會朋友之間交往的策略,主動幫助自己的朋友,同時也學(xué)會了正確的評價他人。
在“認(rèn)識我自己”這一主題活動中,我們深深地體會到孩子是天真的、聰明的、主動的,而老師對孩子的態(tài)度應(yīng)當(dāng)是接納的、商討的、鼓勵的,只有在這種師生互動中,老師與孩子才能相互支持,共同建構(gòu)主題,推動主題的發(fā)展。在這種互動性的主題活動中,不僅培養(yǎng)了孩子的探究品質(zhì),使孩子初步具有了問題意識,更重要的是培養(yǎng)了孩子合作、交往等方面的綜合能力,學(xué)會了相互學(xué)習(xí),孩子們最大限度地發(fā)揮了主體性。
幼兒園教學(xué)活動反思7
鏡頭一:
小班的李老師來我們班有事,她看見了小祥,很喜歡地拍拍他,小祥也有禮貌的喊:“李……老師好!崩罾蠋熜ζ饋,也學(xué)小祥的樣子說:“小……祥好!毙∠榈哪?biāo)⒌募t了起來,滿臉難過的樣子。
鏡頭二:
大家都在教室里開心地玩游戲,同時自然地大聲念兒歌,曉祥也跟著大家齊聲說:“小白兔去插花,路上遇見小青蛙……”
分析和措施:
小祥是我們班有口吃的小朋友,為了糾正他的這一毛病,我有針對性地采取了一些教育措施李老師的模仿給了曉祥一個打擊,我們應(yīng)該建立尊重幼兒、信任幼兒的信念,杜絕嘲笑、模仿等類似的情景再次發(fā)生。
兒歌的節(jié)奏較慢,他念起來一點也不打頓,表情很自然,但他發(fā)現(xiàn)我在注意他時,立刻顯得十分不安,嘴巴也不動了,等到我轉(zhuǎn)過頭暗中觀察他時,發(fā)現(xiàn)他已恢復(fù)了原來的樣子,正起勁地念兒歌,可以肯定地說小祥的口吃跟生理因素?zé)o關(guān),完全是心理因素造成的.。所以在以后糾正孩子口吃活動中,必須注意到以下幾點:
1.要多給他一些表揚與鼓勵,逐漸增強(qiáng)他的的自信心。幫助他消防心理上那些不怕說的念頭。
2.孩子說不好的時候不要批評、責(zé)備。就當(dāng)什么也沒有發(fā)生,建立一種自然輕松的心理環(huán)境。
3.父母與孩子、老師與孩子建立一種平等的關(guān)系。
語言活動詩歌《家》的反思
活動實錄片段:
老師:小朋友們,你們有家嗎?
大家異口同聲地說:有
老師:那你們知道小鳥、蜜蜂、小魚、有家嗎?
幼1說:我看到過小鳥的家,小鳥的家在樹上。
幼2搶著說:我家墻上的瓦縫里也有鳥窩。
幼3說:小河是小魚的家。
幼4說:小河是烏龜、蝦還有螃蟹的家。
幼5說:花兒是蝴蝶和蜜蜂的家。
活動反思:
此次活動,我采用了直觀教學(xué)法、提問談話法、討論法,并用肢體表現(xiàn)模仿小鳥飛、蜜蜂飛、蜻蜓飛,使幼兒在寬松愉快的語言交往環(huán)境下充分體驗語言交流的樂趣。通過直觀教學(xué)法結(jié)合多次欣賞,使幼兒更好的掌握詩歌的內(nèi)容;通過談話法幫助幼兒理解詩歌中的優(yōu)美語句,發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力;通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力,更好的體會詩歌的意境,為仿編詩歌打下了很好的鋪墊。根據(jù)循序漸進(jìn),層層深入的教學(xué)原則,通過小鳥的家、蜜蜂的家、魚兒的家、蜻蜓的家,讓幼兒聽聽看看講講做做,引導(dǎo)幼兒仿編詩歌,達(dá)到了教學(xué)目的。
不足之處:
1.幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容時,應(yīng)多多讓幼兒去感受去體會,教師應(yīng)多引導(dǎo)、多提示、多模仿,深深的去體會詩歌的畫面美和語言美。
2.在仿編詩歌時,大多數(shù)幼兒都能理解,但作為教師應(yīng)兼顧到個體差異,多關(guān)心、多幫助、多鍛煉那些口語表達(dá)能力差的幼兒。
幼兒園教學(xué)活動反思8
區(qū)域活動中,琪琪和雙雙兩個小朋友在畫畫。琪琪受了范例的啟發(fā),她的畫面上出現(xiàn)了許多大樹。有的樹枝上長出了嫩嫩的小樹葉,有的樹葉是大片大片的。她一邊畫一邊告訴身邊的同伴:“我的大樹穿上綠衣服了,大的是媽媽,小的是寶寶!彪p雙受到了同伴的感染也開始在自己的畫面上添上大樹和小樹;顒咏Y(jié)束時,兩個孩子的作品基本成型。如果再配上兒歌,相信一定有更多的孩子來嘗試畫一畫的。帶著這個想法,我在交流分享的時候,請孩子們一起來根據(jù)畫面來編兒歌!按髽涫菋寢,小樹是寶寶。媽媽愛寶寶,寶寶笑哈哈。”在老師和孩子們的一起努力下,一首好聽的兒歌、一幅美麗的作品呈現(xiàn)出來了。
分析:
區(qū)域活動中,幼兒自主性的學(xué)習(xí)增加了教師與幼兒面對面交流的機(jī)會,更加有效地吸引幼兒的注意力,教師運用觀察和分析的方法引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識物體形象,形成鮮明表象,創(chuàng)編形象的兒歌導(dǎo)入學(xué)習(xí),為動手繪畫提供豐富感性知識。根據(jù)繪畫內(nèi)容合理創(chuàng)遍兒歌,能夠幫助幼兒掌握繪畫要領(lǐng),大膽地作畫,形象的語言能調(diào)動幼兒極大的學(xué)習(xí)興趣。對幼兒創(chuàng)造潛能的開發(fā)具有積極的作用。
幼兒園大班區(qū)域活動教學(xué)反思3
實錄:
在“搶椅子”游戲中,我對游戲規(guī)則稍作改動,要求搶到椅子坐下的小朋友幫助沒有搶到椅子的小朋友坐下來。在第一輪“搶椅子”游戲戲中,每一個幼兒的個性都充分的反應(yīng)了出來。靦腆內(nèi)向的丹妮沒有找到位置,小朋友拉她坐到自己的腿上,丹妮用求助的眼神看著我,不肯坐上去;個子矮小、聰明活潑的范志豪沒有搶到位置,急的從椅子的這一頭跑到另一頭,跑了兩個來回,終于和另一個小朋友分享了一張椅子。出乎我意料的是,前天那位為了搶一個大皮球跟小伙伴吵起來的貝貝竟然招呼沒搶到椅子的小朋友坐在自己的腿上;兩個經(jīng)常打架的小家伙竟然抱在了一起,還一起朝我笑,好像在說:“看,我們坐下了吧,我們是好朋友!”
隨著椅子數(shù)量的減少,我們大一班表現(xiàn)出了驚人的團(tuán)結(jié)力量和合作能力。最后,最多竟然有四個小朋友同坐一張椅子。雖然第四個小朋友根本不是坐下,而是兩腿微屈,靠在后面的小朋友腿上!他們笑著,用期待的`眼神看著我,等待著我認(rèn)同他們的方式。
分析:
我被他們在“關(guān)鍵”時刻的合作和分享的精神打動了,也許他們并不知道什么是“合作”、什么是“分享”,難道這不是合作與分享精神的雛形嗎?我們常常“以成人之心度幼兒之腹”,過分地夸大了幼兒在日常生活中的不良行為。說實話,剛接這個班的時候,這些孩子們的常規(guī)確實使我頭痛。但是,在一次次活動中,孩子們一次次向我展示了他們的純潔、可愛、力量和不平凡!
策略:
1、平時注意多跟幼兒溝通,發(fā)現(xiàn)每一個幼兒身上的閃光點。
2、對幼兒的不良行為更有耐心,幫助并等待幼兒行為的轉(zhuǎn)變。
幼兒園教學(xué)活動反思9
這首歌曲是小班小朋友剛進(jìn)園時學(xué)習(xí)的歌曲,孩子年齡比較小,沒有形成較好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。大部分的小朋友都喜歡唱唱、跳跳,特別喜歡音樂的節(jié)奏,剛?cè)雸@的小朋友也一樣。在本次活動中,我采取談話導(dǎo)入,雖然有部分小朋友還沒有適應(yīng)幼兒園的生活,情緒較一般,但班上還是有一些可愛的“積極分子”。圍繞“幼兒園”,我們交談的比較開心。
對于活動中的內(nèi)容,孩子們一開始會有點興趣,但漸漸的就會難以理解老師的意思,不太容易接受歌曲的`學(xué)習(xí)。所以在活動中,我將教學(xué)活動情景化,當(dāng)成第三人稱,讓小朋友聽故事似的,先去接受歌曲的歌詞意思。通過這樣的方法,我發(fā)現(xiàn)小朋友對歌曲的內(nèi)容掌握的較好,但對歌曲的旋律把握較一般。有個別幾個小朋友會很認(rèn)真跟著老師唱,但參與很積極,但表達(dá)的太過直接,沒有真正唱出歌曲的旋律。為了吸引多小朋友的注意,我在活動中采取讓個別小朋友單獨表演,這樣就有效的吸引了小朋友的注意;顒又,會有很多的小朋友想表達(dá)自己 ,于是會認(rèn)真跟著鋼琴學(xué)唱。在活動中,小朋友會受到同伴的支持、老師的鼓勵與表揚,從而體驗到了活動中的成功感。
本次歌曲的內(nèi)容較為簡單,孩子們接受的較好,就更愿意表達(dá)出來。在活動結(jié)束時,雖然歌曲的音調(diào)還沒有記得很清楚,但大部分的歌詞都記住了,隨著鋼琴能又唱又跳。通過這一活動,讓幼兒感受到作為老師的我們,在組織幼兒活動的時候,有的時候是要根據(jù)孩子的水平、實際情況,在教學(xué)中靈活的對于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行修改運用、有效整合,要用到實處,才能真正發(fā)揮好的效果。
幼兒園教學(xué)活動反思10
三年的農(nóng)村工作似乎已經(jīng)把我的工作激情都磨滅光了。上星期突如其來的培訓(xùn)還讓我滿懷不滿,但是僅僅才三天的學(xué)習(xí),我就已經(jīng)確定,如果沒有來,我真的會后悔!
昨晚交流討論時,有老師提出了這么一個問題:幼兒園上課的主體本應(yīng)是幼兒,但是如今呈此刻我們面前的現(xiàn)實是,老師主導(dǎo)一切,老師控制著課堂的一切,為這個問題,我做了深刻的反思。
其實這個問題,在我工作一年時已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了,每當(dāng)有公共課時,不管是我自己上課,還是在聽別人的課,我都感覺講臺上的人似乎在自己表演,而幼兒,本應(yīng)為課堂主體的幼兒,卻扮演著為老師充當(dāng)綠葉的主角,于是有一天......
那天,我沒有按照往常的做法讓孩子們?nèi)罕娦袆。?dāng)我來到教室時,有的三五成群地在書柜前看書,談?wù)撝裁?有的站在新貼出的環(huán)境創(chuàng)設(shè)“花兒朵朵”前,尋找著自己的名字,議論著誰的紅花最多;有的干脆走到桌前,翻閱起老師中午備課時留在那兒的書。我沒有打擾他們,因為孩子們都在做著有好處的事情,說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律,同時要讓孩子生活得簡單,給他們支配自己的權(quán)利和機(jī)會,讓他們自己決定先干什么,后干什么,這對他們今后主動適應(yīng)社會生活,主動約束自己的行為,構(gòu)成必須的時間觀念,有著更深遠(yuǎn)的好處。我決定在以后的日子里,要讓孩子們擁有更多的自由時間,讓他們生活得更簡單些。
在培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的過程中,我的教育觀念發(fā)生了變化,對教師在一日生活中過多地組織群眾活動有了一些思考,并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。
幼兒園的孩子什么時間做什么事,歷來由老師安排,好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子,我們要求他們一切行動聽指揮,很多活動都得群眾進(jìn)行。當(dāng)然,班級里孩子多,排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著,他們的時間被白白浪費,他們的主動精神學(xué)習(xí)網(wǎng)被逐漸磨蝕。為了不“亂”,老師必然要規(guī)定“排好隊’,“不要隨便講話”……一些控制潛力差的孩子,活躍的孩子,主動性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無聊的'等待,會經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的批評。過多的批評,造成幼兒與老師的關(guān)系緊張;過多的指責(zé),又使得他們的自尊心受挫,失去上進(jìn)心?梢姡^多的群眾約束會影響幼兒的主動發(fā)展,就應(yīng)盡早改革。
老師率先行動,嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機(jī)會,讓他們根據(jù)狀況決定先做什么再做什么,學(xué)習(xí)合理地使用時間,安排自己的活動,做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉,能夠使孩子構(gòu)成自主、主動的個性品質(zhì)。它不但為幼兒這天的生活變得更加豐富、搞笑創(chuàng)造了條件,而且為他們今后從容地應(yīng)對社會打下了良好的基礎(chǔ)。
期望我的反思能給同樣對這個困惑的老師帶來想法,也期望各位同行姐妹都能放開對孩子們的束縛,讓他們更自由,更快樂的學(xué)習(xí)!
幼兒園教學(xué)活動反思11
孩子們對禮物都是非常喜歡和新奇的,本周的數(shù)學(xué)活動《分禮物》,我就通過分禮物的形式讓孩子來感知7以內(nèi)的數(shù)量,同時讓孩子們在開心、輕松的環(huán)境中學(xué)會看禮物單的圖標(biāo)并能按圖標(biāo)拿取相應(yīng)數(shù)量的物品。
活動一開始,我為孩子們準(zhǔn)備了各種各樣混合在一起的禮物,“今天老師給小朋友準(zhǔn)備了許多禮物,都有些什么呢?”讓孩子們找出自己喜歡的禮物,“我們來幫這些禮物找朋友,把同樣的禮物朋友放在一起。”讓孩子們將禮物分類放好,孩子們都積極舉手參與。在這個環(huán)節(jié)中,我請我們班一個能力較弱的孩子來進(jìn)行分類,他也能把自己喜歡的禮物完全分對,分類的效果很好,全部都很正確。
接下來的環(huán)節(jié)就是讓孩子認(rèn)識禮物清單,“這里有這么多禮物,我們每個小朋友可以拿到什么禮物?每樣禮物又可以拿幾個呢?”為情境導(dǎo)入,讓孩子們認(rèn)識清單,了解清單的作用,我根據(jù)清單進(jìn)行提問“每個人會拿到什么禮物?每樣禮物可以拿幾個?”“我們先來看看這張單子上面有什么?標(biāo)記表示什么?數(shù)字又表示什么?”“這張禮物單告訴我們什么呢?”孩子們也能根據(jù)清單進(jìn)行觀察和回答,如:雪花片7個、積木5個、糖果4個等,孩子們能很好的理解清單的意義。
孩子們在理解了清單的意義的基礎(chǔ)上,我們就要讓他們按照清單拿取相應(yīng)的物品,在分組活動中,我給孩子每人發(fā)一張清單,每個孩子清單上的數(shù)量都是不一樣的,孩子根據(jù)清單上的圖標(biāo)進(jìn)行操作,操作活動結(jié)束。在進(jìn)行集體檢查和驗證時,多數(shù)孩子都能對照自己的清單正確選擇自己需要拿的禮物,只有個別幼兒所拿的禮物及其數(shù)量不與記錄單上的要求一致,集體一起幫他改正;顒娱_展很利。孩子們對7以內(nèi)的數(shù)量掌握得很好。
在整個活動中
1.我抓住“禮物”這個幼兒的興趣點,運用到計算教學(xué)活動中,以禮物為活動線索,增加計算活動的趣味性,讓幼兒在輕松、有趣的氛圍里學(xué)習(xí)計算。
2.我的教具準(zhǔn)備也很充分、精致,運用各種教具,吸引幼兒的.注意力,始終帶動幼兒積極、主動的參與活動,同時,培養(yǎng)了幼兒的觀察力。
3.利用實物到數(shù)字,一步步對數(shù)量進(jìn)行感知。通過實際的操作來驗證多了、少了、一樣多,使抽象的數(shù)學(xué)變得具體化,達(dá)到了一定的教學(xué)效果。
當(dāng)然活動中也存在著不足和缺點,新《綱要》中指出:幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣、探究欲望,幫助幼兒學(xué)習(xí)運用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動。根據(jù)新《綱要》精神和幼兒的心理特點本次數(shù)學(xué)活動還有諸多需要有所改進(jìn)的地方。
如
1.多媒體課件的簡單易操作,可以讓多個幼兒參與到示范操作中,比較適合,教師可以在活動中嘗試多媒體課件的運用。
2.作業(yè)過程中有部分幼兒需要老師個別指導(dǎo)才能完成,有了老師的指向性提問,得到了老師的肯定后,幼兒才肯動手操作。說明對于幼兒獨立完成作業(yè)的習(xí)慣,還有待于進(jìn)一步培養(yǎng)。
3.在介紹結(jié)果的時候,教師規(guī)定了句式,剛開始幼兒有句式可循,有些不太會介紹的幼兒用句式進(jìn)行輔助介紹,后來幼兒需要開放性的回答問題,不應(yīng)該繼續(xù)受束縛。讓幼兒嘗試用自己的方法介紹等等。
幼兒園教學(xué)活動反思12
在以往的折紙活動中,我們常?梢钥吹剑
鏡頭一
師:(教師出示已折好的大象)今天我們來折大象,你們喜歡嗎?
幼:喜歡。
師:請小朋友每人取一張正方形的紙跟老師學(xué)折大象(每個孩子都按老師的要求拿了相同的紙)。
師:跟老師一起將正方形對折,你們折好了嗎?
幼:折好了(教師巡視一下幼兒折紙情況,又繼續(xù))。
師:再把正方形的邊向中線對折,折好了嗎……
鏡頭二
a.幼兒很快跟著老師折好了大象,開始東張西望,無所事事。老師走過來對a幼兒說:你真棒!折得真不錯!之后就去指導(dǎo)其他幼兒。
b.幼兒跟著老師折到大象鼻子時,試了幾次也未成功,便請求老師:我不會折大象鼻子。老師走近他說:你再試試。幼兒無可奈何又去試了幾次,結(jié)果仍未成功,索性請另一幼兒幫折。
c.幼兒拿著原封不動的紙大聲說:老師,我不會折,你幫我折。老師邊講邊幫他折了一只大象。
從以上兩組鏡頭我們可以看到,教師的教育目標(biāo)似乎得到了落實,也似乎讓幼兒學(xué)到了不少的知識和本領(lǐng)。但是我們不難發(fā)現(xiàn):在這樣的活動中,幼兒越來越依賴于教師而懶得自己思索,學(xué)習(xí)的主動性降低,思維的發(fā)展受到了限制。教師只是重知識技能的灌輸訓(xùn)練,而輕視幼兒的主體意識、學(xué)習(xí)興趣以及幼兒自主學(xué)習(xí)能力的提高和培養(yǎng)。
隨著幼兒園教育改革的深入,在幼兒園教育活動中,我們越來越關(guān)注幼兒在學(xué)習(xí)過程中付出了怎樣的代價:是否越來越熱愛學(xué)習(xí),是否積極主動地參與學(xué)習(xí),是否在獲得知識技能的同時體驗到自尊自信和相互尊重。折紙活動是幼兒非常感興趣的活動,那怎樣才能讓幼兒積極主動地參與折紙活動,并得到有效的發(fā)展呢?
首先,“授之以漁”
通過鏡頭一我們發(fā)現(xiàn),在以往的折紙活動中,通常采取教師示范、幼兒跟著學(xué)的教學(xué)模式,更多地重視知識灌輸和技能訓(xùn)練,而忽視幼兒能力的培養(yǎng)!毒V要》中指出,能力本身就是一種終身受益的品質(zhì),最根本的能力則是自我學(xué)習(xí)的能力。在折紙活動中,怎樣培養(yǎng)孩子的自我學(xué)習(xí)能力?我們認(rèn)為應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點選擇不同的教學(xué)方式:小班幼兒的思維依靠行動,帶有直覺行動性,而且隨意性很強(qiáng),教師可讓孩子自由折,以滿足孩子的需要;中班幼兒仍處于具體形象思維,但好奇心強(qiáng),喜歡探索,可嘗試讓幼兒學(xué)習(xí)看步驟示意圖折紙;大班幼兒處于抽象思維萌芽階段,有強(qiáng)烈的探索欲望,但仍以具體形象思維為主,可漸漸引導(dǎo)幼兒從看步驟示意圖過渡到圖示示意圖。
通過這些活動,教給孩子一些折紙必須的本領(lǐng),幼兒可以輕松掌握又可以舉一反三,幫助兒童把智力技能與掌握的符號結(jié)合起來,在頭腦中進(jìn)行轉(zhuǎn)換,通過技能整合而變成自己的折紙能力和技巧,其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于模仿來的技巧。
其次,“分層指導(dǎo)”
幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗等方面存在差異,折紙活動中的表現(xiàn)也各不相同。這就要求教師做一個敏銳的觀察者,及時關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感地察覺他們的需要,給予適時的幫助。如案例中,a幼兒已經(jīng)完成了自己的作品,教師應(yīng)從不斷創(chuàng)新的高度予以啟迪,促使其再創(chuàng)新。如啟發(fā)幼兒:你試試,能變成其他的物體嗎?在活動中,我們發(fā)現(xiàn)有的幼兒還能把大象變成了天鵝、小鳥等。此時,教師對于幼兒的'創(chuàng)造應(yīng)給予充分的肯定,鼓勵并引導(dǎo)幼兒把自己的折紙過程用自己喜歡的方式表達(dá)出來。如中大班幼兒可以嘗試制作“我的折紙步驟示意圖或圖示示意圖”。這樣,有利于幼兒的主動學(xué)習(xí),同時也讓幼兒獲得極大的成功感。當(dāng)幼兒停滯不前,原地踏步時,教師要善于啟發(fā)和誘導(dǎo),并給予及時的幫助。如案例中b、c幼兒,可再次引導(dǎo)他們觀察、比較圖示的異同和特征,逐漸完成作品。
再次,“交流提高”
在折紙活動中應(yīng)注重幼兒間的相互學(xué)習(xí)和交流。通過相互交流,孩子可以從同伴那里得到許多新信息、新經(jīng)驗,會發(fā)現(xiàn)和重新認(rèn)識同伴的許多長處和價值;通過交流可以對原有的經(jīng)驗進(jìn)行綜合、豐富和充實,同伴的不同看法和解決問題的不同方式能促進(jìn)幼兒不斷思考,完善自己的想法或構(gòu)建新觀點。
幼兒園教學(xué)活動反思13
活動目標(biāo):
1、理解詩歌的內(nèi)容,嘗試仿照句式編詩句。
2、感受媽媽的辛勞,為媽媽的能干而自豪。
3、能用各種方式表達(dá)對媽媽的愛。
活動準(zhǔn)備:
1、觀察和了解媽媽在工作和生活中的各種本領(lǐng),帶幾張媽媽工作和勞動時間的照片。
2、在活動室設(shè)置“媽媽的本領(lǐng)”展示區(qū)。
活動過程:
一、夸夸好媽媽1、分組交流,幼兒拿著媽媽的照片,在同伴面前介紹自己媽媽的各種本領(lǐng)。
2、教師小結(jié):每個小朋友的媽媽都很能干,有很多了不起的本領(lǐng),她們的手還會變魔術(shù)呢。
二、學(xué)詩歌《媽媽的手》
1、聽一聽:教師朗誦詩歌《媽媽的手》
2、議一議:媽媽的手真得會變魔術(shù)嗎?媽媽的魔術(shù)是什么?變出了哪些東西?要求幼兒盡量用詩歌中的詞句回答,并表演“擺弄、剪、飛針走線”的動作。
3、編一編(1) 幼兒圍繞“你的媽媽還會變哪些魔術(shù)”展開回憶和想象。
(2) 仿照詩歌的句式特點,說出媽媽變的魔術(shù)。
三、謝謝好媽媽感悟媽媽的魔術(shù)就是愛,理解媽媽的工作,鼓勵幼兒說出謝謝媽媽的方法。
附詩歌:媽媽的手媽媽的手,可以用魔法把白凈的'米,變成香噴噴的米飯。
媽媽的手,可以用面皮粗糙的雞蛋,變成黃黃的、誘人的雞蛋羹。
媽媽的手,可以把臟兮兮的衣服,變成潔凈的漂亮的衣服。
媽媽的手,可以用小魔棒把一團(tuán)團(tuán)彩色的毛線,變成一件令人羨慕不已的彩色毛衣。
媽媽的手,是一雙溫暖的手,輕輕的撫摸著我的頭,使我心里充滿了安全感。
媽媽的手,是一雙粗糙的手,因為她對我付出了太多。
媽媽的手,是我人生路上的指明燈。使我走上正確的道路。
媽媽的手,是一雙勤勞的手,她用她那勤勞的手,使我家變得美麗、漂亮、整潔。
媽媽的手,是一雙溫暖的手,是一雙奇妙的手,是一雙勤勞的手,是一雙靈巧的手,同時也是一雙充滿母愛的手。
活動評析:
本節(jié)活動通過理解詩歌的內(nèi)容,感受媽媽的辛勞,為媽媽的能干而自豪。嘗試仿照句式編詩句,即鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力,又讓幼兒能用各種方式表達(dá)對媽媽的愛;顒釉O(shè)計新穎,內(nèi)容切合實際,很有教育意義。
以上是我對這次教學(xué)活動的理解、分析與感受,如有不當(dāng)之處請評委老師給予批評指正,謝謝!
幼兒園教學(xué)活動反思14
1.筆學(xué)游戲。
數(shù)學(xué)游戲是對四年級以前學(xué)生進(jìn)行活動課教學(xué)的一種好形式。好的數(shù)學(xué)游戲應(yīng)能充分激發(fā)學(xué)生的好奇心理,凝聚學(xué)生的注意力,發(fā)揮學(xué)生的想象力。應(yīng)是在輕松愉快的氣氛中,學(xué)習(xí)興趣與數(shù)學(xué)知識自然而然地同步增長。為此,設(shè)計數(shù)學(xué)游戲的思路,應(yīng)當(dāng)考慮以下幾個方面:①游戲內(nèi)容要通過豐富而新穎的形象來包裝。大家都知道,一切知識都是從感知開始的。然而,數(shù)學(xué)教師慣用的數(shù)學(xué)概念形象化方法,雖然最初的數(shù)學(xué)概念能從形象化入手,但最后總下降為單調(diào)而呆板的數(shù)學(xué)概念和“符號”,成人化的思維痕跡很深,這種教法特別不能激發(fā)低年級小學(xué)生的興趣,我們教育中應(yīng)當(dāng)盡量避免。正確的數(shù)學(xué)概念的形象化包裝,必須結(jié)合低年級小學(xué)生思維在具體形象方面占優(yōu)勢的認(rèn)識特點,結(jié)合他們的實際生活愛好來制定關(guān)于數(shù)學(xué)概念的教學(xué)形象設(shè)計,要不顯露抽象的數(shù)學(xué)概念和“符號”,而是把它化解在小學(xué)生喜聞樂見的豐富而新穎的游戲之中,從而起到充分調(diào)動小學(xué)生的感官,在小學(xué)生頭腦中樹起鮮明的形象,達(dá)到調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的最佳效果。②游戲展開要通過生動活潑的戲劇性活動來實現(xiàn)。低年級小學(xué)生,剛由家庭進(jìn)入社會,一切都新鮮,好動和不滿足是他們進(jìn)步的第一要素。數(shù)學(xué)活動課教學(xué)要抓住這一特點,設(shè)計適合他們口味的戲劇化數(shù)學(xué)游戲,把學(xué)生引入求知的好動中,讓他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去。通過戲劇化處理這座在具體與抽象間的橋梁,把學(xué)生從具體形象思維引到抽象思維,讓學(xué)生自己思考,自己理解,自己消化,自己吸收,使思維永遠(yuǎn)處于興奮之中,實現(xiàn)活動課的目的。③游戲結(jié)構(gòu)要是美的結(jié)構(gòu)形式。數(shù)學(xué)游戲美的結(jié)構(gòu),是指美的語言、美的教學(xué)態(tài)度、美的板書設(shè)計及教具運用。最能直接打動低年級小學(xué)生心靈的是美,因此美的教學(xué)結(jié)構(gòu)形式,是一股推動低年級小學(xué)生接受教育的力量,數(shù)學(xué)活動課的游戲結(jié)構(gòu)也應(yīng)按此來設(shè)計。
2.筆學(xué)講座。
小學(xué)四年級后開展數(shù)學(xué)講座,這是有利于抽象邏輯思維的發(fā)展,也是有利健康品德形成的好形式。這種以數(shù)學(xué)講座為內(nèi)容的數(shù)學(xué)活動課取材于兩方面:一方面是取材于學(xué)科知識的擴(kuò)張,發(fā)展學(xué)生能力。這類教學(xué)內(nèi)容可分為三種類型:①智力型,如找規(guī)律填數(shù),奇數(shù)和偶數(shù)運用,巧妙計算等;②實用型,如利用圖形的合理分類的計算題,金融投資的基本計算知識等;③動手型,如繪制圖表,用圖形解應(yīng)用題等。另一方面是取材于數(shù)學(xué)名人的故事,取材于數(shù)學(xué)史上的典型成果。通過講述這些故事,能對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,進(jìn)行樸素的辯證唯物主義教育,從而幫助學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)目的,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
3.筆學(xué)實踐。
小學(xué)四年級后的數(shù)學(xué)活動課可開展數(shù)學(xué)實踐活動,這是拓寬學(xué)生視野的又一種好形式。如去銀行了解什么是年息?年息為什么采用“%”的`記號?什么是月息?月息為什么采用“‰”的記號?也可到市場去了解怎樣用統(tǒng)計表處理變化的市場價格?怎樣利用已學(xué)過的圖形拼成優(yōu)美的商標(biāo)圖案等等。諸如此類的實踐活動,不僅會豐富學(xué)生的知識,而且能使學(xué)生知道數(shù)學(xué)在實際生活中有廣闊的應(yīng)用,更重要的是通過社會實踐這一大課堂的錘煉,鍛煉學(xué)生的能力,培養(yǎng)學(xué)生勇于解決實際問題的堅強(qiáng)個性。
4.筆學(xué)墻報。
這是繼數(shù)學(xué)實踐之后,學(xué)生自己找問題自己解決問題的活動課的好形式。這種活動的開展,不但能豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識,而且會提高學(xué)生寫作能力、組織能力以及美的欣賞能力,宜在小學(xué)高年級的學(xué)生中廣泛開展。
幼兒園教學(xué)活動反思15
學(xué)習(xí)《小烏龜開的店》目的是讓幼兒明白動物們都是要根據(jù)自我的本領(lǐng)來找適合自我的工作,在這個環(huán)節(jié)上我先給幼兒思考了一個問題“此刻有幾個小動物來找小烏龜兄妹倆幫忙找工作了,你覺得他們適合什么工作呢?”幼兒們沒有思考多久就舉起手來要回答問題了,有幼兒說讓長頸鹿賣蘋果,可是我想了一下,還有沒有更好的工作嗎是不是讓長頸鹿摘蘋果更好一些呢孩子們也同意我的看法,因為充分研究到了長頸鹿高的長處。
經(jīng)過本次教學(xué)活動,我發(fā)現(xiàn)教師的教育機(jī)智十分重要,我們應(yīng)當(dāng)給幼兒更多的思考空間,引導(dǎo)也要適當(dāng),并不是要一味的把教師自我的想法強(qiáng)加給幼兒,其實他們的知識在我們的不知不覺中已經(jīng)很豐富了。因為今日班里的`電腦壞了,所以此刻才來發(fā)上,孩子們的想法很多也十分好,出乎我的意料之外,因為記的東西都在班里就不一一列舉了,我們的孩子個個都很聰明。
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