幼兒園游戲教學(xué)反思

          時(shí)間:2022-11-08 22:07:26 幼兒園教學(xué)反思 我要投稿

          幼兒園游戲教學(xué)反思【熱門】

            身為一名到崗不久的老師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中,那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢?以下是小編收集整理的幼兒園游戲教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

          幼兒園游戲教學(xué)反思【熱門】

          幼兒園游戲教學(xué)反思1

            “玩”是孩子的天性。“跳繩”作為我們大(2)班的特色,孩子們基本上都學(xué)會了跳繩。有的小朋友還學(xué)會了單腳跳、正跳、反跳、跑著跳……跳繩對他們來說,已毫無吸引力。有的小朋友手里抓著繩子站著發(fā)呆,有的跳兩下就坐在臺階上休息,有的拿著繩子追著跑。后來,我和陳老師想變換花樣,從而吸引孩子的興趣。如:計(jì)時(shí)跳,看誰單位時(shí)間跳得多;看誰跳的花樣多?墒呛⒆觽兊呐d趣一會兒就好像沒有了。

            后來,在我的號召下,孩子們站成幾排進(jìn)行一邊跳、一邊走。在孫園長的指導(dǎo)下,我們轉(zhuǎn)變觀念,讓孩子們利用繩子自由玩。于是我讓孩子們不斷進(jìn)行嘗試?yán)K子有哪些玩法,有的說繩子在地上左右甩,一邊甩一邊跳、兩個(gè)人一起跳、三個(gè)人一起跳、五個(gè)人一起跳、把繩子結(jié)成蜘蛛網(wǎng),然后小朋友在地上爬。后來,我們均去操場進(jìn)行了嘗試。孩子們有的幾個(gè)人合作跳(女孩子占多數(shù)),男孩子幾個(gè)人一組,自由組合,用繩子搭成蜘蛛網(wǎng),幾個(gè)小朋友圍成一個(gè)蜘蛛網(wǎng),網(wǎng)下有許多“蜘蛛”在爬。有的小朋友搭成蜘蛛網(wǎng),排成兩隊(duì)或四對,手伸平在地上走蜘蛛繩。

            孩子們一個(gè)個(gè)樂在其中,沒有一個(gè)小朋友游離于場地之外。當(dāng)孩子們玩了不同的花樣后,孩子們的臉上放射出智慧的光芒。后來,我和孩子們進(jìn)行了交談,孩子們自發(fā)地說:“今天真好玩!狈窒砹送胬K子的喜悅之后,最后我讓孩子們自己學(xué)會整理把手中的繩子放進(jìn)了收納箱排隊(duì)進(jìn)活動室。,最后整理的這個(gè)環(huán)節(jié)也是孩子們重要的一課,所謂一日生活皆課程,良好的行為習(xí)慣是孩子人生的重要一課。

            同樣的'材料——繩子,不同的教師觀念,前一種是在老師的“導(dǎo)演”下小朋友們“跳繩”;后一種是在老師的引導(dǎo)下、鼓勵(lì)下,小朋友們嘗試?yán)K子的不同玩法。孩子們實(shí)現(xiàn)了自主、自由探索繩子的玩法。在該活動中給我感觸最深的是:孩子是自由的人,應(yīng)該給孩子自我發(fā)展的空間,成人、老師不能取代駕馭孩子的思想。當(dāng)然,在給孩子自由、自主的空間的同時(shí),我們也要時(shí)刻提醒幼兒及自己:安全永遠(yuǎn)是第一位的。給他們自由、自主發(fā)展的空間的同時(shí),規(guī)則意識應(yīng)是首當(dāng)其沖的活動是在有規(guī)則約束下的“自由”和自主。

            在課程游戲化大背景下,一線幼兒教師要不斷反思自我,改變自我,挑戰(zhàn)自我。為幼兒創(chuàng)造豐富多彩的游戲環(huán)境,讓幼兒在游戲中健康成長。

          幼兒園游戲教學(xué)反思2

            案例背景:

            說到區(qū)域游戲的開展已不是一朝一夕的事了,從小班的娃娃家、中班的生活角、大班的表演區(qū)。區(qū)域游戲是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo),創(chuàng)設(shè)多種領(lǐng)域的學(xué)習(xí)區(qū)域。并提供活動材料,讓幼兒通過自身的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案。而教師的任務(wù)是關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感的察覺他們的需要,及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,讓孩子成為游戲的主人,和孩子形成合作探究式的師生互動。

            案例一:誰來當(dāng)老爺

            區(qū)域活動開始了,小朋友都到自己喜歡的區(qū)域角活動去 ,只聽見表演區(qū)里傳來了吵鬧聲,“我要當(dāng)小姐,是我先來的,我要當(dāng)公主,我才不要當(dāng)老爺呢”。我隨聲望去,原來是大家都為自己扮演的角色所爭吵,很多孩子都吵著爭當(dāng)小姐。尤一卿和沈馨寧爭著當(dāng)公主,他們正互相爭奪代表公主標(biāo)志的頭飾,誰也不肯讓。而胡一桑當(dāng)了夫人,只有一個(gè)老爺就是沒有人愿意當(dāng)。就在他們爭執(zhí)不下時(shí),他們發(fā)現(xiàn)我在一旁,就把求助的目光指向了老師,希望老師給他們一點(diǎn)權(quán)威的評判。

            像這樣爭吵經(jīng)常發(fā)生,真是見了頭疼,原先我們是想培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性,多給孩子一些自主權(quán),就讓他們自己選擇角色,自己分配角色。迫于無奈,我只好指定誰當(dāng)小姐,誰當(dāng)是公主,分到自己喜歡的角色的小朋友很開心,沒有分到得嘟著嘴巴,最后見瑤瑤還沒有角色,我就問她:“你來當(dāng)老爺吧?”她說:“我才不要當(dāng)老爺呢,我喜歡當(dāng)夫人!蔽艺f:“那到底誰愿意當(dāng)老爺?”小朋友你看我我看你,誰也不愿意當(dāng)老爺。

            反思:

            在區(qū)域活動中,幼兒根據(jù)自己的意愿自由選擇活動,這樣能更好的按照自己興趣能力來進(jìn)行活動,能使幼兒體驗(yàn)成功、愉快的機(jī)會,從而激起他們對學(xué)習(xí)的主動性、積極性。例如:我班幼兒他們對于角色扮演有著濃厚的興趣,他們最關(guān)心自己扮演什么角色,自己會選擇喜歡的角色,卻不善于分配角色。所以當(dāng)她遇到自己喜歡的角色,往往會爭論不休,這與他們的自我為中心狀態(tài)有關(guān)。作為老師可以不用硬性指派誰誰去當(dāng)客人,可以采用相互協(xié)商分配角色,協(xié)商后沒有爭議了再開始游戲。

            教師可以引導(dǎo)幼兒自己互相分配角色,以一種協(xié)商的態(tài)度來選擇和分配,當(dāng)孩子的意愿與角色之間相距太遠(yuǎn)而無法協(xié)商,這時(shí)教師應(yīng)酌情協(xié)調(diào),啟發(fā)幼兒制定輪換角色的規(guī)則,讓每個(gè)孩子都有機(jī)會擔(dān)任主要角色和自己喜歡的角色,當(dāng)孩子得到自己喜歡的角色,教師應(yīng)該對其提出一些游戲的要求,讓他學(xué)會珍惜自己的機(jī)會。同時(shí)對做出謙讓的幼兒進(jìn)行表揚(yáng),這樣有助于幫助幼兒逐步學(xué)會協(xié)商、合作,學(xué)會克制自己,去理解和滿足同伴的需要,同時(shí)有助于培養(yǎng)幼兒的社會交往能力。

            案例二:亂七八糟了

            在開展主題——有趣的水時(shí),其中有一個(gè)活動是〈溶解的秘密〉, 教學(xué)活動時(shí)老師和小朋友一起做了有關(guān)溶解的實(shí)驗(yàn),當(dāng)時(shí)小朋友都很感興趣,對于溶解非常好奇,在活動中對于那些介于溶解與不溶解的材料小朋友更是想探索。于是我們老師在益智區(qū)里給孩子提供了操作材料。區(qū)域游戲開始了,小朋友先是向上次教學(xué)活動一樣,一種一種材料做實(shí)驗(yàn),做完了還會在紙上做記錄。我在一旁看了心想:他們到是挺乖的,把老師教的都記住了。

            過了15分鐘左右,我又來到了益智區(qū),可這次我看到的卻不如人意。只見桌子上面粉、顏料什么都有,小朋友的手都在用手抓操作材料,看到這情景真的很氣憤?珊⒆觽儏s玩得很起勁,一邊玩,一邊還在嘰里咕嚕的.說著寫什么。曹杰小朋友還小呵呵地舉起一杯黑乎乎的東西給我看:“老師,你看我調(diào)的毒藥。”其他幾個(gè)小朋友見了都問:“什么呀,亂七八糟的?”于是我也跟著搭腔:“曹杰,你這是什么呀,亂七八糟,黑乎乎的,就象泥漿水!逼渌∨笥岩娢疫@么說,都大聲笑了起來。沒想到那小子頭還挺老的,告訴我們說:“這是我用很多東西溶解在一起做的毒藥,有洗發(fā)露、鹽、糖、紅色的顏料、黃色的顏料,對了,我還加了綠顏料和咖非的顏料!逼渌∨笥崖犓@么一說也都紛紛往杯子里放各種東西?此麄兡敲赐度,我也就沒有再阻止,只是對他們說:“你們好好玩,別忘了把你的實(shí)驗(yàn)記錄下來,一會玩好了,歸你們整理干凈!

            反思:

            我很慶幸自己沒有因?yàn)橐粫r(shí)沖動而阻止小朋友的自主探索活動。我們覺得在科學(xué)探索性的區(qū)域中,應(yīng)該多些自主,少些束縛——舊式的教育觀、兒童觀使教師忍不住要說、要管、要問。覺得班級常規(guī)不能不抓,游戲規(guī)則不能不講。于是,“看圖書不能說話、不同的玩具不能混著玩……”,這些所謂“規(guī)則”框住了孩子的言行,抑制了他們的自

            由創(chuàng)造和表達(dá)。《綱要》中指出:“教師應(yīng)耐心傾聽、努力理解幼兒的想法與感受,支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)!笨梢,幼兒才是游戲的主人,教師提供的應(yīng)是支持、鼓勵(lì),而不是管理、束縛。老師應(yīng)該多些鼓勵(lì),少些說教。當(dāng)孩子面對成人贊許、肯定的目光時(shí),孩子心理會更自信、思維會更活躍。我認(rèn)為只要是孩子喜歡的、孩子愿意的、孩子主動的,在安全范圍之內(nèi)的,我們老師都應(yīng)該有目的的鼓勵(lì)孩子去嘗試。

            我的感想:

            只有解開束縛,為幼兒提供一個(gè)盡可能寬闊的自主空間才能達(dá)到“促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”的教育總目標(biāo)。在幼兒區(qū)域游戲過程中,教師應(yīng)成為幼兒游戲的支持者。不吝嗇贊美的語言,及時(shí)表揚(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)造與表達(dá)。同時(shí), 要成為幼兒的游戲伙伴,以平等的身份與幼兒共同游戲、共享歡樂。教師的童心、游戲心會使孩子倍感親切、自然和融洽,從而營造出寬松、和諧的游戲氛圍,使幼兒的游戲更自主、更愉快。

          幼兒園游戲教學(xué)反思3

            觀察內(nèi)容:

            結(jié)構(gòu)區(qū)里大部分都是男孩子,他們設(shè)定的主題是開元寺,除了建構(gòu)已學(xué)過的東西塔、大雄寶殿外,幼兒還聯(lián)想到在開元寺里看過古船,于是一伙人都興致勃勃的參與古船建構(gòu)中,家鑫與學(xué)釗都選擇了小星星積塑,相互配合拼起了船底,而較晚入?yún)^(qū)的許斌看到小星星玩具已經(jīng)有很多小朋友在玩,就和家鑫商量:“能不能和我一起玩?”學(xué)釗忙說:“我們?nèi)藬?shù)已經(jīng)夠了,快買玩具了,你到其他地方去吧!”“但我已經(jīng)在最后一格的入?yún)^(qū)表填上號數(shù)了!痹S斌不愿意去其他區(qū)。江海在一旁拿出小花片約許斌:“那我們拼一些小船好了!钡S斌還是不愿意,我介入啟發(fā)幼兒想想:“船上可以有些什么樣的擺設(shè)裝飾一下?”他們回答了好多種:“亭子、椅子、船漿、大炮、旗子等。”“那這些小裝飾就可以用花片模擬建構(gòu),再與大船組合起來。這時(shí),許斌像是獲得某種靈感,興奮的拉著江海一起用花片裝飾古船。最后,這群小伙伴還一起用各種圍墻裝飾性劃分開元寺的'古船展、東西塔、假山等不同景物。

            分析與反思:

            通過本次觀察,對在結(jié)構(gòu)游戲中,幼兒的合作關(guān)系有以下看法:有個(gè)別幼兒較不愿與他人合作、分享,獨(dú)占欲也強(qiáng)。這使在集體活動的多數(shù)幼兒缺乏交流,語言的溝通,及游戲經(jīng)驗(yàn)的交往,在某些程度上約束幼兒相互學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會。教師在引導(dǎo)幼兒模擬建構(gòu)的同時(shí),可提醒啟發(fā)幼兒更多的創(chuàng)造力,在肯定個(gè)別幼兒的獨(dú)特成果時(shí),又要鼓勵(lì)幼兒互相合作取得更大的收獲。

            這次結(jié)構(gòu)活動,雖然有小部分幼兒在合作建構(gòu),但有時(shí)局限在好朋友中,對其他幼兒的介入拒而遠(yuǎn)之。因此,教師在評價(jià)他們作品時(shí),要多多表演多人合作后的不同成果,讓幼兒愿意接受合作后的集體喜悅和榮耀,相互模仿學(xué)習(xí)到同伴游戲時(shí)的玩法與經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)分工合作,分享結(jié)果的喜悅。

          幼兒園游戲教學(xué)反思4

            游戲是幼兒的基本活動,游戲是幼兒最感興趣的活動,也是對兒童發(fā)展最具有價(jià)值的活動。幼兒自主選擇游戲內(nèi)容,游戲方式和游戲伙伴開展真正的兒童游戲,獲得游戲的體驗(yàn)和身心各方面生動、活潑的發(fā)展。各種民間游戲在幼兒園內(nèi)如火如荼的開展著。民間游戲的玩法有很濃厚的趣味性,而且容易理解。根據(jù)中班幼兒好奇、好動的年齡特點(diǎn),讓孩子們在玩中樂、樂中學(xué)、玩中有得、玩中有創(chuàng),更好的促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

            1.消除生疏拘束,一開始我與一位幼兒玩,孩子們很快就學(xué)會了游戲的具體玩法,并且對這個(gè)游戲也非常感興趣,“城門城門幾丈高”這個(gè)活動,很快吸引了幼兒的注意力,孩子們也玩的都很不錯(cuò)。但是,隨著游戲的越來越熟練,問題也接踵而至!安凰悴凰,兒歌還沒念完,你就套住了我”“老師,我套住了他他還在跑……!痹絹碓蕉嗟暮⒆臃从持嗤膯栴},我仔細(xì)琢磨了游戲的全過程,發(fā)現(xiàn)是游戲的規(guī)則出現(xiàn)了漏洞,讓機(jī)靈的孩子鉆了空子。

            2.過程安排靈活。要根據(jù)幼兒實(shí)際,靈活地有針對性地安排教學(xué)過程。何時(shí)探索,何時(shí)休息,視幼兒的需要而定,不作統(tǒng)一安排。如靈活地用情景來調(diào)控幼兒的活動量。于是,我和孩子們一起商量了起來……“兒歌完后,套住的小朋友就不能再鉆了,就表演節(jié)目” “遵守規(guī)則的才是好寶寶……”孩子們七嘴八舌的說開了。同時(shí)活動密度加大,避免等待的現(xiàn)象,尊重孩子的個(gè)體差異,更能調(diào)動孩子們主動思考、積極探索的興趣。

            3.制定好游戲規(guī)則、玩法。到了活動實(shí)踐階段出現(xiàn)一系列的問題,我意識到由于游戲規(guī)則制定的不夠細(xì)化,沒有制定違規(guī)懲罰措施,讓機(jī)靈的孩子鉆了空子。再次游戲前規(guī)定幼兒在游戲中必須遵守游戲規(guī)則,促使幼兒控制自己的行為。發(fā)現(xiàn)問題后,我決定將游戲的規(guī)則進(jìn)行細(xì)化。最后,我們決定違反游戲規(guī)則的幼兒將失去繼續(xù)參加游戲的資格,同時(shí)在游戲結(jié)束后評選出“最佳游戲?qū)殞殹。游戲又繼續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)起來了,這次,再也沒有孩子耍小聰明了,游戲迅速受到了孩子們的喜愛。

            4.民間游戲有其相對固定的規(guī)則和玩法,教師在引導(dǎo)幼兒理解游戲規(guī)則的意義之后,重要的是鼓勵(lì)幼兒對游戲的創(chuàng)新。在組織民間游戲時(shí),教師不應(yīng)讓幼兒呆板地遵守規(guī)則,按照固定的玩法,一成不變地使用材料,而是要鼓勵(lì)幼兒在游戲中根據(jù)自己參與游戲的體驗(yàn)和需要,制訂出適宜的規(guī)則。幼兒自己制訂的游戲規(guī)則,他們更容易去遵守。

            5.不斷變化,更新。老是一種玩法,有的`孩子開始坐不住了, “老師,這個(gè)游戲太簡單了”有的直嚷著要換個(gè)新游戲。 “再教給我們一個(gè)好玩的吧……”于是,我提出新的游戲玩法及規(guī)則:“蘋果”和“香蕉”站在場地的一個(gè)圓圈內(nèi),相互用肩膀、臀部把對方擠出圓圈外,看圓圈外“蘋果”多還是“香蕉”多就哪隊(duì)勝。贏了小朋友就會忍不住“嘿嘿嘿”的笑,勝利的喜悅溢于言表,歡樂的笑聲充滿整個(gè)教室。整個(gè)活動,老師沒有進(jìn)行任何的說教,每一個(gè)孩子就在愉快的游戲中不知不覺掌握了滾球的基本技能,并且充分感受著花樣玩球的快樂!在整個(gè)游戲活動中,我班的孩子們都表現(xiàn)出了很濃厚的興趣,孩子們都玩兒的特別開心。

            不足之處是在游戲環(huán)節(jié)和短暫的休息時(shí),幼兒不能很好地控制身體的動作,有相互碰撞現(xiàn)象發(fā)生。如果重新上這節(jié)課,我會在游戲準(zhǔn)備上和安全預(yù)防設(shè)計(jì)上更細(xì)致一些。

          幼兒園游戲教學(xué)反思5

            小班語言游戲教案《我的五官》含反思適用于小班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中,讓幼兒能聽懂老師的口令,做出相應(yīng)的動作情感態(tài)度與價(jià)值觀,初步了解五官的構(gòu)成和用途,知道要愛護(hù)五官,知道五官是我們?nèi)梭w的重要組成部分,懂得怎樣去保護(hù)自己的五官,快來看看幼兒園小班語言游戲《我的五官》含反思教案吧。

            教學(xué)目標(biāo):

            1、初步了解五官的構(gòu)成和用途,知道要愛護(hù)五官

            2、能聽懂老師的口令,做出相應(yīng)的動作情感態(tài)度與價(jià)值觀。

            3、知道五官是我們?nèi)梭w的重要組成部分,懂得怎樣去保護(hù)自己的五官。

            4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

            5、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡單的事情。

            教學(xué)準(zhǔn)備:

            同樣的人物頭像2幅,眼、耳、口、鼻的圖片各1幅

            教學(xué)過程:

            一、啟發(fā)談話,引出五官

            小朋友們好!今天老師和大家一起來認(rèn)識我們的頭部。請小朋友們認(rèn)真的看一看老師的頭部和小伙伴的頭部有什么相同的地方?(一張臉,一個(gè)鼻子,兩只耳朵,一張嘴巴,兩只眼睛)

            二、游戲"找五官"

            1、按教師的指令做相應(yīng)的動作眨眨你們的小眼睛,指指你們的小鼻子,張張你們的小嘴巴,摸摸你們的小耳朵。

            2、貼五官老師在小黑板上用粉筆畫一張臉,請小朋友將眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的圖片貼在臉部合適的位置

            三、說說五官的作用

            1、我們的嘴巴有什么用?(說話、吃東西)

            2、我們的鼻子有什么用?(呼吸、聞氣味)

            3、我們的眼睛有什么用?(看東西)

            4、我們的耳朵有什么用?(聽聲音)

            四、看圖說話

            老師拿出準(zhǔn)備好的相同的人物頭像2幅,請小朋友觀看,并把其中的一幅貼在小黑板上,然后把另一張圖片的臉染成黑色,再把圖片貼在小黑板上,兩張圖片對比,讓小朋友說說哪張圖像好看?為什么?

            師總結(jié):同樣的一張臉,如果弄臟了就不好看,所以請小朋友們要愛護(hù)自己的五官,同時(shí)也要注意不能弄臟別人的五官。

            五、保護(hù)五官

            五官很重要,我們必須要保護(hù)它。怎樣保護(hù)它們呢?

            不要把臟東西放到嘴巴里,不用手指挖鼻子,不揉眼睛,不掏耳朵,不把小東西放在口、鼻、眼、耳中。

            六、教幼兒念兒歌

            這是我的眼睛,眼睛會看;這是我的鼻子,鼻子會呼吸;這是我的嘴巴,嘴巴會說話;這是我的耳朵,耳朵會聽話。

            教學(xué)反思:

            在活動的`一開始,我以故事導(dǎo)入,激發(fā)幼兒探索的興趣,故事《眉毛搬家》引起了幼兒對五官作用的關(guān)注,于是,我就帶著幼兒一起隨著故事情節(jié)一起深入。幼兒通過猜猜、看看、想想、等多種形式,在潛移默化中了解了五官的作用,通過對五官缺一不可的認(rèn)識后,很自然的就引導(dǎo)保護(hù)五官的話題上來,幼兒在自主談話中都是圍繞著衛(wèi)生習(xí)慣和行為習(xí)慣發(fā)表自己的意見,對今后在日常生活中幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng),做了一個(gè)很好的鋪墊。貼五官則要求幼兒準(zhǔn)確掌握五官位置的基礎(chǔ)上,來完成位置的對稱,則是對能力強(qiáng)幼兒的提高。

            本文擴(kuò)展閱讀:五官:泛指的"五官",指的就是"眼、耳、鼻、眉、口"五種人體的器官。而泛指的五官在中醫(yī)與西醫(yī)、字典中說得五官又有不同。此外,五官還是我國古代對于官職的分類和稱謂。

          幼兒園游戲教學(xué)反思6

            幼兒現(xiàn)狀分析:

            小班幼兒入園不到三個(gè)月,年齡小,好動,注意力容易分散,但對周圍新奇事物卻非常感興趣,并經(jīng)常提出簡單問題,喜歡用各種感官去感知事物,喜歡觀察、探究與生活相關(guān)的社會、自然現(xiàn)象,喜歡參加數(shù)學(xué)活動,能在老師提醒下保持穩(wěn)定注意,會動腦、動口、動手地?cái)[弄、操作數(shù)學(xué)活動材料,對小動物也特別感興趣,觀察能力雖不是特別強(qiáng),但也能發(fā)現(xiàn)物品間細(xì)小的不同之處。

            設(shè)計(jì)意圖:

            “找不同”的游戲是很多人喜歡玩的一個(gè)益智游戲,而我在與家長溝通時(shí)發(fā)現(xiàn)我班一些幼兒對這個(gè)游戲也非常感興趣。因此,我便以此為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次活動。本次活動從幼兒興趣點(diǎn)出發(fā),抓住幼兒心理特點(diǎn),以幼兒喜歡的動物為主要素材,根據(jù)從易到難的原則,讓幼兒在輕松愉快的氣氛中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的'快樂,從而促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上注意到了發(fā)展性原則,循序漸進(jìn),步步深入。

            活動反思:

            本次活動,幼兒能夠非常積極地參與,由于找不同的對象都是他們平時(shí)最喜歡的小動物,所以幼兒興趣很濃,找到不同之處引發(fā)的成功感讓孩子們非常興奮,這也培養(yǎng)了孩子們數(shù)學(xué)能力方面以及觀察能力的發(fā)展。通過這樣的形式,發(fā)展了幼兒的思維能力、觀察能力,讓幼兒能更細(xì)致地了解事物,從而發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)領(lǐng)域。

            對于小班幼兒來說,“找不同”是我們新接觸的,也是比較有難度的。因?yàn)楹⒆拥募?xì)致觀察能力還沒完全完善。所以對于一些細(xì)節(jié)的,小的不同之處,孩子需要加以引導(dǎo)。個(gè)別幼兒由于觀察能力較弱,發(fā)現(xiàn)過程比較慢,思維不夠活躍,未能體會到成功的樂趣,所以注意力不是很集中,有的干脆不注意觀察,等待別人的成果,這點(diǎn)以后要多注意。

            下一階段,我準(zhǔn)備繼續(xù)在本次活動的基礎(chǔ)上,適當(dāng)增加游戲的難度,比如不同之處可以變成2-3處,而且不能一眼就看出,需要幼兒細(xì)致的觀察才能找到,或者將圖片制作成可讓幼兒動手操作的材料,這樣更容易激發(fā)幼兒參與活動的興趣,要盡可能地面向全體幼兒,使全班孩子的智力都能得到有效的發(fā)展。

          幼兒園游戲教學(xué)反思7

            游戲是幼兒掌握知識的最佳途徑,是教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的最有效方法。

            從孩子從一出生到上早教中心、幼兒園,小到手指游戲、大到需要與人合作的游戲,在生活中、課堂上,游戲無處不在。下面我就以游戲的幾種形式,談?wù)勛约簩τ螒虻拇譁\認(rèn)識:

            一、安排自由分散的戶外游戲

            我班的幼兒均處在2歲半至3歲左右,根據(jù)其年齡的發(fā)展特征,幼兒動作已經(jīng)慢慢穩(wěn)健,他們需要嘗試自己的力量,擴(kuò)大自己的視野,加強(qiáng)與同伴的交往。安排自由分散的戶外游戲可以充分滿足幼兒的需要和愿望。如:讓幼兒一人一個(gè)花皮球在戶外自由的拍打、玩耍。給幼兒每人一個(gè)沙包,讓他們自由的嬉戲;在這里幼兒的童心得到了充分的顯露,他們毫無拘束,毫無顧忌,自由自在。充分滿足幼兒戶外活動的需要,為了保證幼兒的安全,使體力小、體質(zhì)弱的幼兒有充分的休息時(shí)間。教師在游戲開始前要交代游戲的規(guī)則和注意事項(xiàng)。在游戲進(jìn)行中,都要來會走動,不斷巡視,隨時(shí)制止幼兒的危險(xiǎn)舉動,保證幼兒的安全。同時(shí)還要指導(dǎo)不會玩的幼兒,帶領(lǐng)膽小的幼兒。經(jīng)過教師的教育、幫助和鍛煉,使幼兒的動作、膽量、能力、彼此間的關(guān)系都得到不同程度的提高,將糾紛和事故減少到最低限度。

            二、桌面游戲應(yīng)注意

            (1)掌握好游戲的時(shí)間。孩子到了歲半歲左右,自控能力增強(qiáng)了,手眼動作進(jìn)一步協(xié)調(diào),認(rèn)識的能力逐步延長。桌面游戲可以調(diào)整為15---20分鐘。這樣,使會的幼兒充分發(fā)揮自己的潛能,玩出花樣來。玩出水平。對不會的幼兒,教師可引導(dǎo)他們觀察,模仿同伴的游戲;在他們失去興趣,影響別人游戲時(shí),就讓他們到別的地方去玩別的玩具,使游戲開展井然有序。

            (2)豐富游戲內(nèi)容。如桌面游戲時(shí)供給幼兒一團(tuán)橡皮泥,就玩捏泥、搓長、搓圓和壓偏;供給紙筆就學(xué)畫畫。供給串珠,訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào);供給拼板,訓(xùn)練目測;供給套盒,比較大小等等。以上這些游戲材料不是在同一時(shí)間出現(xiàn)在幼兒面前,而是根據(jù)幼兒的年齡、人數(shù)、能力、需要和玩具的難易程度先后出現(xiàn)的。根據(jù)幼兒的人數(shù),一般安排3---4種玩具,供給的數(shù)量要充足,保證每個(gè)幼兒都有玩具玩,玩過一段時(shí)間,幼兒興趣不濃了,再及時(shí)更換別的玩具,使幼兒覺得常玩常新。

            (3)幼兒可自選游戲。組織游戲時(shí),盡量讓孩子自己選擇,以保證游戲有興趣性和積極性。自選游戲有多種形式小班的孩子一般是教師在桌面上放上3種左右的玩具。幼兒根據(jù)桌面上的玩具玩桌面上的.玩具。教師通過與幼兒共同協(xié)商,征得大多數(shù)幼兒的同意把內(nèi)容確定下來。這樣做,既符合了幼兒的實(shí)踐需要,又充分發(fā)揮了幼兒的主動性和積極性,體現(xiàn)了幼兒和主體地位。對動手能力強(qiáng),肯動腦筋又搭到好的幼兒及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)、起到激勵(lì)作用。對在原有水平上有提高的幼兒給予充分肯定,樹立他們的信心。還可展覽幼兒的作品,供觀賞,起到示范作用,于利于整體的提高。

            三、組織好幼兒參加集體的教學(xué)游戲

            集體參加的教學(xué)游戲是根據(jù)教養(yǎng)大綱,有目的、有組織、有計(jì)劃地對幼兒進(jìn)行教育的一種手段,教學(xué)游戲是和發(fā)展幼兒語言、認(rèn)識、動作等緊密相連的,它的內(nèi)容非常廣泛。通過集體參加教學(xué)游戲的組織,使每個(gè)幼兒都有鍛煉的機(jī)會,從而培養(yǎng)他們對集體活動與學(xué)習(xí)的興趣。集體游戲是多門類,多角度,多方位進(jìn)行的,有利于幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。集體游戲又是有一定的規(guī)則和要求的,有利于幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和交往能力的發(fā)展。

          幼兒園游戲教學(xué)反思8

            《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出:“幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問題中,嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程!庇變涸趯ψ匀皇挛锏奶骄亢瓦\(yùn)用科學(xué)解決實(shí)際生活問題的過程中,不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn),而且發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力,為其他領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。對幼兒來說,游戲是最快樂、最生動、最豐富的活動,因此以游戲的形式開展科學(xué)活動,既能激發(fā)幼兒參與活動的興趣、好奇心和探索精神,又能促進(jìn)幼兒的動手動腦能力。

            (一)將游戲與課堂教學(xué)有機(jī)的整合

            1、游戲與健康活動的整合

            讓孩子參加體育鍛煉無疑是一件枯燥的`事,如果將健康活動與游戲有機(jī)結(jié)合,孩子將會愉快的接受。例:我園以提高幼兒身體素質(zhì)為目的的“體能達(dá)標(biāo)測試活動”,通過三年三次測試,鼓勵(lì)孩子積極參加體育鍛煉。為了提高孩子參與的興趣,我園在設(shè)置活動項(xiàng)目時(shí),我園力求使游戲和運(yùn)動有機(jī)整合,活動項(xiàng)目以孩子感興趣的游戲形式出現(xiàn),如“小兔跳跳跳”、“過小橋”、“大家來跳繩”等,游戲的介入使原本枯燥而單調(diào)體育鍛煉變得有趣了,大大激發(fā)了幼兒參與體育鍛煉的積極性,使孩子們在快樂的游戲中增強(qiáng)了體魄。

            2、游戲與科學(xué)的整合

            科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)活動相對有些抽象和枯燥,如能將數(shù)學(xué)知識融入游戲中,讓幼兒在玩中學(xué),既可滿足幼兒游戲的需要,又可以很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。如:中班數(shù)學(xué)活動學(xué)習(xí)“7”以內(nèi)的數(shù),教師用“幸運(yùn)闖關(guān)”的游戲,貫穿課堂教學(xué),將幼兒分成若干組,

            每次“闖關(guān)”成功為本組贏得一面小紅旗,最后以紅旗的多少確定冠、亞軍組。游戲讓幼兒全身心地投入到教學(xué)活動中,簡單枯燥的教學(xué)活動變得生動有趣,小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快,效果也更好。

            3、游戲與社會活動的整合

            社會是個(gè)大課堂,孩子的游戲是孩子社會生活的體驗(yàn),孩子對社會生活的體驗(yàn)會不知不覺地反映到他們的游戲中。例:國慶節(jié)長假后,孩子們興高采烈地探討著有關(guān)國慶的新聞趣事,特別對我市新開放橋頭公園和建成不久的淮河文化廣場感興趣。在區(qū)角游戲中,他們“建龍湖大橋、搭音樂廳”玩的不亦樂乎。由此產(chǎn)生了“我是蚌埠人”主題教學(xué)活動。通過“家鄉(xiāng)知多少”,讓孩子了解大禹文化、雙墩文化;了解家鄉(xiāng)的舞蹈——花鼓燈、了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)懷遠(yuǎn)的石榴、五河的螃蟹等,激發(fā)孩子愛家鄉(xiāng)的情感。

            (二)游戲在課堂教學(xué)中運(yùn)用的方式

            游戲在教學(xué)活動中的作用非常大,向教學(xué)活動滲透的方式也很多,運(yùn)用得當(dāng)能能提高課堂教學(xué)的有效性,游戲在課堂教學(xué)中的呈現(xiàn)方式是多種多樣的,教師可以根據(jù)自己教學(xué)的需要,選擇合適運(yùn)用方式。游戲在課堂教學(xué)中的呈現(xiàn)方式主要有:

            1、游戲整體引入法:將游戲整體引入教學(xué)中,使教學(xué)目標(biāo)滲透到游戲中,達(dá)到游戲與教學(xué)一體化。例:小班科學(xué)活動 “1 和許多”。以故事“小貓釣魚”為主線,老師扮貓媽媽表示數(shù)量“1”,全班幼兒扮小貓表示數(shù)量“許多”,整個(gè)教學(xué)以貓媽媽和小貓一起鍛煉——釣魚——燒烤——野餐——回家等游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行,在游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)中,教師讓始終讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)“1和許多”。再如:小班健康活動“熊貓玩球”,教師扮熊貓媽媽,幼兒扮熊貓寶寶,一同在竹園內(nèi)玩跳羊角球。此方法多用于小班。

            2、游戲部分引入法:教師根據(jù)教學(xué)的需要,在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)引入游戲,以提高孩子學(xué)習(xí)興趣,調(diào)節(jié)課堂氣氛。①游戲?qū)敕ǎ河糜螒蚍绞介_始,孩子們感到現(xiàn)在是做游戲,不是上課,積極性會高些。②游戲插入法:教師依據(jù)教學(xué)的需要,在課堂教學(xué)的中間環(huán)節(jié)插入游戲,提高孩子學(xué)習(xí)興趣。③游戲延伸法:在教學(xué)活動的結(jié)束部分,孩子們學(xué)習(xí)的積極性很高,學(xué)習(xí)的欲望仍很強(qiáng)烈,教師可用游戲延伸法,在游戲中延伸教學(xué)內(nèi)容。

            3、游戲競賽法:在教學(xué)中設(shè)置競賽環(huán)節(jié),通過比勝負(fù)的方法,讓孩子體驗(yàn)成功的快樂,可以提高學(xué)習(xí)的效果。例:“幸運(yùn)闖關(guān)”、“接龍”、等游戲,以競賽的方式,激起幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。此方法特別適合中大班的孩子。

          幼兒園游戲教學(xué)反思9

            活動目標(biāo):

            1、了解不同的鞋子,學(xué)習(xí)按特征進(jìn)行分類。

            2、分類擺放鞋子的過程中體驗(yàn)幫小熊開鞋店的快樂。

            活動準(zhǔn)備:各類鞋子圖片、鞋柜圖片、記錄表

            活動過程:

            一、小熊的鞋店

            1、師:小熊要開一個(gè)鞋店,進(jìn)了許許多多的鞋子,它忙也忙不過來,所以想請你們幫忙,當(dāng)?shù)昀锏睦碡泦T。

            2、說說小熊鞋店的鞋

            提問:你們看看小熊店里都有些什么鞋呀?這些鞋有什么不一樣?

            小結(jié):原來小熊店里面的鞋有的顏色不一樣、有的大小不一樣、有的款式不一樣。

            二、幫小熊整理鞋柜

            1、說說整理鞋子的方法。

            提問:你是理貨員,你想怎么整理鞋子,讓客人方便找到自己想要的鞋呢?

            要求:今天小熊幫你們每人準(zhǔn)備了一個(gè)鞋柜,上面有兩層,想想你可以怎樣把鞋子整理你的鞋柜上,而且要將所有的鞋都擺上鞋柜,讓客人很方便的能找到自己想要的鞋。

            2、幼兒整理鞋子。

            3、分享交流

            提問:你是用什么方法把這些鞋整理到鞋柜上的?

            小結(jié):小熊說呀,你們的本領(lǐng)可真大呀,用了那么多的方法可以整理鞋子,而且小客人一看就很方便的`找到它們想要的鞋子,謝謝你們!

            三、小熊鞋店開張啦

            “小熊鞋店在你們的幫忙下終于開張啦,許多小動物都要來買鞋,這都是你們的功勞。”

            第三篇:幼兒園中班語言游戲活動教案《山羊伯伯開水果店》及教學(xué)反思

            《中班語言游戲活動教案《山羊伯伯開水果店》含反思》這是優(yōu)秀的中班語言教案文章,希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助,快來看看中班語言游戲活動教案《山羊伯伯開水果店》含反思!

            【活動目標(biāo)】

            1、能仔細(xì)觀察圖片,根據(jù)圖中各動物拿水果的姿態(tài),選用確切的動詞進(jìn)行講述。

            2、學(xué)習(xí)詞:背、捧、托、一串。

            3、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

            4、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

            【活動準(zhǔn)備】

            1、背景圖一幅,水果店圖片一幅,小猴、小刺猬、小貓動物姿態(tài)圖各一張。

            2、實(shí)物:二盒油畫棒、一只皮球、二個(gè)書包、一個(gè)水果籃、一桶牛奶、一個(gè)蘋果、一個(gè)娃娃。

            【活動過程】

            一、直接進(jìn)入主題,根據(jù)圖意進(jìn)行啟發(fā)提問。

            1、師:山羊伯伯開了一家水果店,我們一起來看看,有哪些水果?

            2、許多小動物來買水果,他們都買了些什么水果呢?又是怎樣拿回家的?請你們跟旁邊的小朋友討論一下,然后舉手告訴我。

            3、我們先一起來看看小猴子他買了什么?用了什么動作拿回家的?

            ——這個(gè)動作有個(gè)好聽的詞叫‘捧’,小朋友一起來說說,我請你來學(xué)學(xué)‘棒’的動作,原來‘捧’就是用兩只手托著東西。我們一起來學(xué)學(xué)他。

            4、師:再來看看小花貓買了什么水果?買了多少?用什么動作拿回家的?

            ——有個(gè)好聽的詞叫‘一串’我們來說說。這個(gè)動作就叫‘托’,小朋友也一起來說說。我請你來學(xué)學(xué)‘托’的動作,原來‘托’就是把東西放在一只手的撐上。我們大家一起來學(xué)學(xué)他。

            5、師:來看看小刺猬買了什么水果?用什么(快思www.xiexiebang.com)動作拿回家的?

            ——我用小朋友熟悉的詞來形容叫‘背’,我們一起來說說看。我們一起來學(xué)學(xué)背的動作。

            二、請小朋友講述故事。

            師:我們一起來講講這則故事吧!

            三、給故事取名字。

            師:我們來給這個(gè)好聽的故事取個(gè)名字吧!聽聽誰取的名字最好,使沒聽過故事的人一聽就能知道故事的內(nèi)容。

            四、情境游戲《開超市》。

            師:老師也開了一家超市,這個(gè)超市有個(gè)奇怪的規(guī)定,來買東西時(shí),要大聲的講完整句,要講出怎樣拿回家,不然就不賣。

            師:想來買的小朋友請舉手。

           。ㄈ纾簛碣I的小朋友沒講完整就叫其它小朋友一起說能不能買,并對這個(gè)小朋友說“沒關(guān)系,請先回去想好,然后再來買”。)

            師:老師超市的東西快賣完了,現(xiàn)在請小朋友幫我一起去進(jìn)貨好嗎!

            教學(xué)反思:

            本節(jié)教學(xué)活動以游戲的方式,充分調(diào)動了幼兒的積極性,讓幼兒親自參與其中,更主動、深刻的掌握了活動目標(biāo)所要求的內(nèi)容。小朋友在整個(gè)活動中一直處于專注、積極和歡樂的氣氛中,興趣極高。我覺得這與課程設(shè)計(jì)的情境和游戲有很大的關(guān)系,所以在今后的教育活動中,我會更充分的備課,為幼兒營造一個(gè)他們喜愛的感興趣的情境,設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相符的、貼近生活的游戲,讓幼兒在玩的過程中掌握更多的知識。

          幼兒園游戲教學(xué)反思10

            一.活動目的:

            1.激發(fā)幼兒參與表演游戲的興趣。

            2.初步進(jìn)行表演,熟練掌握故事中的角色對話,并能大膽地用動作進(jìn)行表演。

            3.幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

            4.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

            5.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

            二.活動準(zhǔn)備:

            三只羊(大羊、中羊、小羊)的頭飾若干,大灰狼頭飾若干。

            三.活動過程:

            1.師出示小羊頭飾,激發(fā)幼兒說出故事的名字及主要內(nèi)容。

            師:這是誰?我們在哪個(gè)故事里見過它?

            里面還有誰?

            故事里說了一件什么事?

            2.師小結(jié):三只羊上山去吃草,碰到了大灰狼,小羊用角頂,中羊和大羊一起用頭撞,一起把大灰狼撞下懸崖摔死了。

            3.師幼一同完整講述故事一遍,引導(dǎo)幼兒邊說故事邊進(jìn)行表演。

            師: (1)小羊是怎么跑的?大灰狼怎么問?小羊是怎么回答的?

            引導(dǎo)幼兒做出小羊"的篤的篤"跑的動作,并模仿大灰狼的聲音和動作)

            2)中羊是怎么跑的?大灰狼怎么問?中羊又是怎么回答的?(引導(dǎo)幼兒做出中羊"踢托踢托"跑的動作)

            3)小羊和中羊碰到大羊,它們是怎么說的?大羊怎么說?

            模仿小羊中羊害怕的樣子及大羊"笛度笛度"跑的動作)

            4)三只羊一起上山,大灰狼怎么問?它們是怎么回答的'?

            5)與大灰狼打斗,小羊怎么做?中羊和大羊怎么做?

            4.分組進(jìn)行表演,師將頭飾事先放中間,幼兒自由取放。

            師:小朋友到中間去拿頭飾,你想當(dāng)什么小動物,你就拿什么頭飾,一人拿一個(gè)以后戴在頭上,然后按椅子上的小動物,找到和你戴的頭飾一樣的一組坐下來。

            師:小朋友到中間去拿頭飾,你想當(dāng)什么小動物,你就拿什么頭飾,一人拿一個(gè)以后戴在頭上,然后按椅子上的小動物,找到和你戴的頭飾一樣的一組坐下來。

            接下來我們每個(gè)小朋友都來當(dāng)故事里的山羊,我們一起把故事演一遍,小朋友要注意想,看看自己演的小動物應(yīng)該是怎樣的?(引導(dǎo)幼兒從聲音和動作兩方面進(jìn)行考慮)

            5.師扮演大灰狼,師幼一同進(jìn)行表演。(2遍)

            師:小朋友要注意聽,當(dāng)輪到你的時(shí)候,你就做動作走出來,看要怎么做?

            鼓勵(lì)幼兒大膽用語言進(jìn)行表達(dá),并能做出相應(yīng)的動作來.

            6.請個(gè)別幼兒上來扮演大灰狼,師參與到其中知道幼兒進(jìn)行表演.(多次進(jìn)行)

            教學(xué)反思:

            整個(gè)活動,我都采用了游戲的形式,真正做到了讓孩子們在“玩中學(xué)”。每個(gè)游戲都符合我班孩子的年齡特點(diǎn),孩子們積極地參與游戲,樂在其中,與我配合的十分默契,我每提問一個(gè)問題,孩子們都會積極回答,個(gè)別孩子的答案很獨(dú)特,顯示出其豐富的想象力。我相信,在整個(gè)活動過程中,孩子們是在愉快地、主動地學(xué)習(xí),他們確實(shí)成為活動的主體,而我作為教師也起到了引導(dǎo)的作用。

          幼兒園游戲教學(xué)反思11

            幼兒園教學(xué)反思:兒謠游戲——滾湯園

            活動目標(biāo):

            通過游戲,學(xué)習(xí)兒謠。

            初步感應(yīng)全曲節(jié)奏,認(rèn)識新節(jié)奏。

            重點(diǎn)難點(diǎn):

            重點(diǎn):學(xué)習(xí)兒謠。準(zhǔn)確掌握語詞。

            難點(diǎn):準(zhǔn)確拍奏出兒謠中的節(jié)奏。

            活動準(zhǔn)備:

            呼拉圈、圖畫紙、乒乓球、鈴鼓、打棒、創(chuàng)意游戲卡。

            隊(duì)形隊(duì)列:

            音樂分析:

            童謠語詞簡單,僅有四段,并重復(fù)一遍,兒謠里分別由“ ”組成,其中“ ”是新節(jié)奏,老師要多聽多念兒謠語詞,把握好節(jié)奏變化。

            教學(xué)過程:

            一、引導(dǎo):

            1、圓的聯(lián)想

            觀察圓:

           。1)教師:請幼兒找出圓形的物品,用身體不同的部位畫畫看。

           。2)身體:找出身體哪里圓圓的?請幼兒發(fā)表意見。

            2、認(rèn)識圓

            “圓”的觸感及形狀

            (1)呼拉圈:大圓轉(zhuǎn)動及描畫/各種發(fā)方式轉(zhuǎn)動呼拉圈、以身體描畫呼拉圈。

            (2)紙上畫圓:小圓描畫/描畫甜甜圈的形狀、畫出圓的各種造型。

            二、基本部分:

            1、故事引導(dǎo)

            元宵節(jié)到了,家家戶戶都要吃湯圓。圓圓的湯圓里包著各種口味的餡料。香甜甜的。小朋友,你們吃過什么口味的湯圓呢?今天阿,寶寶和媽媽在家也忙著做湯圓呢。他們一邊搓湯圓,一邊念兒謠,兒謠的名字叫做《滾湯圓》。讓我們一起來聽聽兒謠,聽聽她們是怎么滾湯圓的,都做了哪些餡料的湯圓。(欣賞兒謠第一遍)

            2、語詞游戲

           。1)搓湯圓

            搓滾乒乓球:一邊念兒謠,一邊將乒乓球放于掌心搓滾。

            (2)搖元宵

            搖篩子:用鈴鼓當(dāng)篩子,按照兒謠的拍子玩搖湯圓游戲。

            3、表現(xiàn)強(qiáng)、弱

           。1)教師念兒謠,結(jié)尾處敲奏樂器(打棒)。

           。2)幼兒邊按照節(jié)奏敲奏打棒,邊念兒謠。

           。3)教師帶領(lǐng)學(xué)生以腳踏拍子,并以打棒敲奏語詞節(jié)奏。

           。4)幼兒造型感應(yīng)力度,聽到大聲跳到大呼拉圈里,做出大的造型。聽到小聲跳到小圈里做出小的造型。

            4、律動音樂伴奏

            幼兒以各種打擊樂器強(qiáng)弱音量,伴奏老師律動。教師自由來回跳呼拉圈。

            5、節(jié)奏

            知識點(diǎn):

            元宵和湯圓都是糯米粉制品,中間有不同口味的餡料,因南北方氣候差異,制作方式有所不同。元宵一般只用素的固體甜餡料,將餡料切成小塊,蘸上水,在盛滿糯米面的笸籮內(nèi)滾,一邊滾一邊灑水,使其自然沾滿糯米面滾成圓球,湯圓則是用很細(xì)的湯圓粉團(tuán)包餡制成的(餡料有素有葷)。吃時(shí)一般都是用水煮,湯圓煮后湯比較清,元宵煮后湯比較濃,因此喝湯如同喝糯米面粥。由于工藝不同,湯圓煮時(shí)不亂湯,皮面潤滑,餡流動性好;而元宵容易亂湯,但皮面松軟,可油炸、拔絲、穿衣、蒸、烤等多種食用方法。

            反思應(yīng)要注意的問題:

            1、熟讀教材,依據(jù)幼兒情況把握課程重點(diǎn)。

            教師一定要研究教材中音樂作品所蘊(yùn)含的音樂元素,對孩子有哪些方面的發(fā)展,哪些是孩子可以掌握的,知識間的邏輯關(guān)系是怎樣的,我可以采取怎樣的教學(xué)方式孩子才能更快更好的掌握。像《滾湯圓》這首兒謠,作為大班課程的第一課時(shí),建議在第一課時(shí)就完成語詞、拍子與節(jié)奏的內(nèi)容,由于一節(jié)課的內(nèi)容多,活動中老師就出現(xiàn)了匆匆過場的情況,每一個(gè)環(huán)節(jié)都沒有做透,在幼兒沒掌握的情況下就進(jìn)入下一內(nèi)容的學(xué)習(xí),而上一個(gè)內(nèi)容的習(xí)得是下一個(gè)內(nèi)容的前提,所以孩子學(xué)得辛苦卻又沒有獲得相關(guān)提升,因此第一課時(shí)需要老師把握課程重點(diǎn):拍子及語詞,可通過肢體律動、單人游戲、雙人游戲、道具及樂器來感應(yīng),讓孩子充分體驗(yàn)及感受,把每一環(huán)節(jié)做足做透。

            2、活動目標(biāo)的調(diào)整:

            從教材及活動可知,通過一兩節(jié)課即可完成“讓幼兒懂得元宵節(jié)是中國傳統(tǒng)節(jié)目”“讓幼兒體驗(yàn)節(jié)日愉快的氣氛”顯得牽強(qiáng),畢竟這一兩節(jié)課所設(shè)計(jì)的知識很有限,又是音樂課,應(yīng)該凸顯音樂本體性,因此活動目標(biāo)可以調(diào)整為:

           。1)感應(yīng)兒謠中的拍子,學(xué)念兒謠。

           。2)體驗(yàn)參與音樂活動的樂趣。

            3、教師肢體動作的美感。

            我認(rèn)為既然是藝術(shù)領(lǐng)域的活動,首先給予兒童的應(yīng)該是美的感受,所以教師在做肢體律動時(shí)一定要注意到動作的美感。同時(shí)教師還要注意提升幼兒動作的`美感,孩子在想象、創(chuàng)造動作時(shí),常常不會注意到這一方面,教師在模仿及推廣孩子的動作時(shí)要及時(shí)美化孩子的動作。

            4、教學(xué)策略方面。

            教師要注意穩(wěn)定幼兒的情緒及吸引住幼兒的注意力后再進(jìn)行講解、示范及互動,如畫泡泡及最后的走路線環(huán)節(jié),在幼兒的注意力是分散、游離的情況下,教師馬上進(jìn)行講解及示范,沒有起到應(yīng)有的作用,最后孩子還是亂成一團(tuán)。

            5、隊(duì)形的考慮。

            從一開始進(jìn)場到結(jié)束教師都要考慮好幼兒的隊(duì)形。進(jìn)場時(shí)是聽歌曲做律動,因此圍圓圈走便于

            幼兒學(xué)習(xí)及模仿;在傾聽、感應(yīng)音樂環(huán)節(jié)圍圈坐下,便于教師示范及關(guān)注到所有的孩子;在滾湯圓環(huán)節(jié),幼兒橫排坐在地上比坐在椅子上能更好地跟著教師的指示去操作;表現(xiàn)強(qiáng)弱環(huán)節(jié),教師先講解及示范清楚后再讓幼兒進(jìn)行活動?傊恳画h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)時(shí)都要考慮清楚隊(duì)形的設(shè)計(jì),思考怎樣更有利于孩子的發(fā)展。

          幼兒園游戲教學(xué)反思12

            活動目標(biāo)

            1、通過游戲,幫助幼兒進(jìn)一步了解常見動物的明顯特征和生活習(xí)性。

            2、引導(dǎo)幼兒觀察、比較、發(fā)現(xiàn)動物明顯特征,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。

            3、體驗(yàn)游戲帶來的樂趣。

            4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心。

            5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

            重點(diǎn)難點(diǎn)

            幼兒在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)動物的明顯特征,大膽表現(xiàn)自己的想法。

            活動準(zhǔn)備

            1。幼兒已有在太陽下和影子做游戲的經(jīng)驗(yàn)。

            2。多媒體課件。(樹林背景圖,四個(gè)小動物影子,分別是小兔、小雞、小鴨、蝸牛,每張影子可點(diǎn)擊放大、驗(yàn)證。)

            3。幼兒人手1張塑封的小動物圖片卡。

            4。四塊樹林背景圖的塑料板,每塊板分開擺放,上面有小動物的影子。

            活動過程

            一、分享交流、再現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)。

            提問:“你喜歡什么動物?為什么?”(再現(xiàn)已有經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)幼兒大膽講述)情景導(dǎo)入、

            二、感知特征。

            三、演示課件:

            今天森林里有一群動物朋友想和我們玩“捉迷藏”的游戲,它們是誰呢?它們躲在哪里?我們一起找一找吧。

            1。提問:你找到了誰?它躲在哪里?

           。ㄒ龑(dǎo)幼兒觀察、并從外形特征上進(jìn)行判斷,進(jìn)一步感知外形特征)

            2。點(diǎn)擊動物影子使它變成有色彩的動物,進(jìn)行驗(yàn)證。

            3。教師用兒歌進(jìn)行小結(jié),并鼓勵(lì)幼兒用肢體動作表現(xiàn)各種動物。

            4。重點(diǎn)觀察蝸牛的外形特征,比較小雞和小鴨。

            四、配對游戲、遷移經(jīng)驗(yàn)。

            1。出示樹林背景圖,介紹游戲“動物找影子”及玩法。

            2。幼兒自由選擇一個(gè)小動物進(jìn)行配對游戲,教師巡視觀察。

            3。根據(jù)游戲時(shí)出現(xiàn)的問題,集體解決或驗(yàn)證。

            五、活動延伸

            請幼兒在生活中和父母一起尋找不同的影子。

            教學(xué)反思

            分享交流。這一環(huán)節(jié)的目的是為了幫助幼兒再現(xiàn)已有經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)橹邪嗾钦Z音發(fā)展的飛躍期,所以本人在此為幼兒營造寬松的交流氛圍,鼓勵(lì)他們在集體中大膽介紹自己喜歡的動物,在生生互動中提高語言表達(dá)能力,同時(shí)教師也可以關(guān)注個(gè)別語言表達(dá)能力弱或發(fā)音不準(zhǔn)的幼兒及時(shí)給予幫助和糾正。情景導(dǎo)入。這一環(huán)節(jié)的目的是為了加深對動物明顯特征的認(rèn)識。因?yàn)橛變核季S大多由行動引起,所以教師首先出示多媒體課件,預(yù)設(shè)了“和動物朋友捉迷藏”的場景,引起幼兒特別的注意和喜愛,使他們能主動去認(rèn)識環(huán)境,投入活動。通過觀察影子判斷不同的動物,在此預(yù)設(shè)重點(diǎn)討論:蝸牛的外形特征(結(jié)合經(jīng)驗(yàn)豐富相關(guān)的知識)、比較小雞和小鴨(兩者的外形特征較為相似,幼兒在區(qū)分上有困難),并引導(dǎo)幼兒表達(dá)各自的理由。針對幼兒注意不穩(wěn)定的特點(diǎn),本人在游戲中鼓勵(lì)幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)用肢體動作模仿表現(xiàn)動物的'特征,并以兒歌小結(jié)、講講動動等學(xué)習(xí)方式幫助幼兒互相習(xí)得經(jīng)驗(yàn)。配對游戲。這一環(huán)節(jié)的目的是鞏固對動物外形特征的了解。因?yàn)橛變簩π迈r事物具有強(qiáng)烈的好奇心,所以教師再次為幼兒創(chuàng)設(shè)立體的、寬松的、可操作的游戲環(huán)境,滿足每個(gè)幼兒的需求,引導(dǎo)他們自由選擇、動手操作,教師則以觀察者、傾聽者、引導(dǎo)者的身份進(jìn)行巡視,鼓勵(lì)幼兒互相交流,發(fā)現(xiàn)問題、共同解決,提升經(jīng)驗(yàn)。最后教師將優(yōu)美的旋律融入游戲,在音樂模仿中結(jié)束整個(gè)活動。

          幼兒園游戲教學(xué)反思13

            【活動目標(biāo)】

            1、了解不同的鞋子,學(xué)習(xí)按特征進(jìn)行分類。

            2、分類擺放鞋子的過程中體驗(yàn)幫小熊開鞋店的快樂。

            3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

            4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

            【活動準(zhǔn)備】各類鞋子圖片、鞋柜圖片、記錄表。

            【活動過程】

            一、小熊的鞋店

            1、師:小熊要開一個(gè)鞋店,進(jìn)了許許多多的鞋子,它忙也忙不過來,所以想請你們幫忙,當(dāng)?shù)昀锏睦碡泦T。

            2、說說小熊鞋店的鞋

            提問:你們看看小熊店里都有些什么鞋呀?這些鞋有什么不一樣?

            小結(jié):原來小熊店里面的鞋有的顏色不一樣、有的大小不一樣、有的款式不一樣。

            二、幫小熊整理鞋柜

            1、說說整理鞋子的方法。

            提問:你是理貨員,你想怎么整理鞋子,讓客人方便找到自己想要的鞋呢?

            要求:今天小熊幫你們每人準(zhǔn)備了一個(gè)鞋柜,上面有兩層,想想你可以怎樣把鞋子整理你的鞋柜上,而且要將所有的鞋都擺上鞋柜,讓客人很方便的能找到自己想要的鞋。

            2、幼兒整理鞋子。

            3、分享交流

            提問:你是用什么方法把這些鞋整理到鞋柜上的?

            小結(jié):小熊說呀,你們的本領(lǐng)可真大呀,用了那么多的方法可以整理鞋子,而且小客人一看就很方便的找到它們想要的鞋子,謝謝你們!

            三、小熊鞋店開張啦

            “小熊鞋店在你們的幫忙下終于開張啦,許多小動物都要來買鞋,這都是你們的功勞!

            教學(xué)反思:

            《指南》中指出:3-4歲幼兒能通過一一對應(yīng)的方法比較兩組物體的多少。因此,根據(jù)《指南》的要求,我將本次數(shù)學(xué)活動的目標(biāo)設(shè)定為“能通過一一對應(yīng)的方法比較4以內(nèi)數(shù)的多少和一樣多。”并結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn),讓幼兒在游戲中達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。

            一、創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)情境,調(diào)動幼兒的操作興趣。

            小班幼兒最喜歡做游戲,根據(jù)他們的這一心理特點(diǎn)我以“小熊服裝店”作為活動背景,設(shè)計(jì)了幫小熊掛衣服、送衣服等一系列游戲活動,讓孩子們在有趣的游戲中反復(fù)操作,主動學(xué)習(xí)比較4以內(nèi)數(shù)量多少和一樣多,從而建構(gòu)數(shù)的概念。同時(shí)也使數(shù)學(xué)活動更具有趣味性。從今天的活動看孩子們特別的感興趣,參與積極性高,都很用心的投入到了游戲中去,活動取得了良好的效果。

            二、材料準(zhǔn)備充分、簡單易操作。

            選擇既簡便又符合幼兒興趣的'操作材料是本次設(shè)計(jì)的一大宗旨,本次操作活動的主要學(xué)具——小衣服,衣服是幼兒熟悉的生活必需品,在色彩選擇上,考慮到小班幼兒對紅色和綠色比較敏感,因此選用了紅色和綠色的彩紙剪成小衣服,然后選用了方便的吸管,夾子。掛衣服的方法簡單易操作,先用夾子夾住衣服,再用吸管從夾子旁的小洞里穿過去,衣服就掛好了。在整個(gè)游戲操作中就圍繞這三樣學(xué)具,較好地完成本次教學(xué)活動的目標(biāo),同時(shí)也鍛煉了幼兒的手部小肌肉的力量。

            三、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)由淺入深,多次操作,發(fā)展思維。

            在幼兒操作過程中,一開始要求幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)夾子和衣服,并說出總數(shù),鞏固幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)物體數(shù)量的能力,通過一個(gè)夾子夾一件衣服的操作,重點(diǎn)學(xué)習(xí)一一對應(yīng)比較夾子和衣服的多少;然后通過討論交流嘗試把夾子和衣服變一樣多;最后環(huán)節(jié)根據(jù)衣服多少分類布置服裝店,引導(dǎo)幼兒分別把掛好的3件、4件衣服送到有3個(gè)點(diǎn)子和4個(gè)點(diǎn)子的服裝店,進(jìn)一步鞏固比較4以內(nèi)數(shù)的多少、一樣多的知識。讓每個(gè)孩子都能參與進(jìn)來,真正成為活動的主人,提高參與數(shù)學(xué)活動的積極性,使他們在原有的基礎(chǔ)上得到一個(gè)提升。

            不足的地方:

            1、幼兒操作時(shí)對幼兒的指導(dǎo)還不夠

            2、活動中,因?yàn)榧庇谕瓿杀敬谓虒W(xué)活動,沒能關(guān)注到每位幼兒的表現(xiàn),對于個(gè)別幼兒出現(xiàn)的狀況沒有及時(shí)的處理。

            小班語言游戲活動教案《小熊開鞋店》含反思這篇文章共4320字。

          幼兒園游戲教學(xué)反思14

            表演游戲是一種深受幼兒喜愛的活動方式,表演游戲中,教師的指導(dǎo)策略對幼兒主體性的發(fā)揮起著重要作用。興趣和需要是幼兒參與表演游戲的出發(fā)點(diǎn),教師要善于發(fā)現(xiàn)和掌握幼兒的興趣點(diǎn),了解幼兒的需要和經(jīng)驗(yàn)。而幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)不但是表演游戲順利進(jìn)行的保證,而且決定著表演游戲的發(fā)展方向。然而,幼兒的興趣和需要是多方面的,他們的經(jīng)驗(yàn)也存在著個(gè)體差異。教師可以通過觀察幼兒的游戲,傾聽他們之間的對話發(fā)現(xiàn)其關(guān)注點(diǎn)。

            案例一:

            語言活動中,孩子們對故事《三只蝴蝶》很感興趣,尤其喜歡小蝴蝶的花翅膀翩翩起舞的動作。于是,在表演區(qū)里經(jīng)常幾個(gè)孩子聚在一起飛呀、舞呀,但我們發(fā)現(xiàn)孩子的表演只是復(fù)述故事中的一些對話,沒有頭飾,更談不上表情變化。孩子們有這樣的興趣,引起了教師的.注意,在老師的引導(dǎo)和支持下,幼兒不斷探索創(chuàng)設(shè)相關(guān)的游戲情境,一個(gè)以幼兒自主探究的主題表演游戲《三只蝴蝶》開展了起來。

            反思:幼兒是以具體形象思維為主的,引導(dǎo)他們通過觀察交流,發(fā)現(xiàn)同伴之間形象的表演打扮是十分重要的教育資源,能起到進(jìn)一步激發(fā)幼兒游戲動機(jī)的作用。把握幼兒生成活動的特點(diǎn)和不同年齡階段的表現(xiàn),關(guān)注幼兒生成活動中的興趣、需要和經(jīng)驗(yàn),形成對幼兒生成活動正確的價(jià)值判斷, 并予以適時(shí)適宜的指導(dǎo),在此基礎(chǔ)上,歸納、總結(jié)教師對幼兒生成活動回應(yīng)指導(dǎo)的策略,進(jìn)一步推進(jìn)游戲課程中生成活動與預(yù)設(shè)活動整合,有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

            案例二:

            在《三只蝴蝶》表演游戲初次開展中,幼兒在頭飾的吸引下很有參與的積極性,但是在戴上頭飾以后,都各自表演動作,存在對文學(xué)作品不熟悉和不能與同伴相互配合進(jìn)行表演的問題。表演的故事顯得較平淡。

            反思:中班幼兒對于表演游戲暫時(shí)只有頭飾的經(jīng)驗(yàn),缺乏相關(guān)服裝、道具的經(jīng)驗(yàn)。單純的頭飾裝扮,不能幫助幼兒認(rèn)清自己所扮演的角色,所以,他們的表演不夠積極、主動。因此我們應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的表演情景,進(jìn)一步激發(fā)幼兒游戲動機(jī)。還根據(jù)故事的情節(jié),引導(dǎo)幼兒討論該怎樣布置游戲的場景,并一同準(zhǔn)備布置。如裝飾蝴蝶美麗的翅膀、布置漂亮的花園、設(shè)計(jì)花姐姐的道具等,從三維空間上給予幼兒故事表演情境的感受,引起幼兒身臨其境生動表演的欲望。

            案例三:

            一次游戲后的交流評價(jià)時(shí),楊晶扮演的紅蝴蝶提出:“我覺得我演的很好,我是一邊發(fā)抖一邊請求避雨的,可是有的小朋友還笑我!庇谑牵伊⒓匆龑(dǎo)幼兒圍繞這個(gè)問題進(jìn)行討論,大家請她再那樣表演一段,這次片段演完后大部分孩子們都覺得有意思:“這樣一邊發(fā)抖一邊請求,讓人看了覺得很生動”,“我就想到坐在媽媽自行車后面很冷的感覺”,有幾個(gè)孩子當(dāng)下就不由自主的學(xué)起她來。并由此引發(fā)了探究表情的第二階段表演游戲。

            反思:在游戲的整個(gè)過程(包括準(zhǔn)備階段),會出現(xiàn)很多問題情景,在這樣的問題情景中,問題自然呈現(xiàn)在幼兒的視覺中,只要教師退一步,通過討論把解決問題的機(jī)會留給孩子,這樣就能促發(fā)幼兒更積極地參與解決問題的活動,把活動引向深入的作用。在任何一個(gè)主題的探究性游戲活動開展過程中,都需要教師改變原來在活動中死背教案、很少顧及孩子表現(xiàn)的狀況,在與孩子共同的活動中更多地關(guān)注孩子在活動中出現(xiàn)的各種不同,捕捉有價(jià)值的生成點(diǎn)而能及時(shí)做出專業(yè)判斷進(jìn)行有效支持。

            整體反思:

            1.幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們的合作意識正處在萌芽階段,如果沒有游戲的組織者,他們很難通過自己的協(xié)商來共同完成一件事。

            2.幼兒對該作品的接觸時(shí)間較短,對于以表演游戲的形式開展也沒有完全熟悉,需要教師在游戲過程中不斷的指導(dǎo)與評價(jià)。

            3.雖然要求幼兒的表演游戲應(yīng)充分尊重幼兒的意愿,發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性,讓他們自己來選擇、自己來設(shè)計(jì)、自己來表演,但尊重幼兒的意愿并非抹殺教師的作用,尤其是在每一個(gè)表演游戲開展的初級階段,教師一定要學(xué)會觀察并善于觀察幼兒的在游戲中的表現(xiàn),適時(shí)的點(diǎn)撥和指導(dǎo),發(fā)揮表演游戲在幼兒發(fā)展中的作用。

          幼兒園游戲教學(xué)反思15

            這是一次比較有趣的游戲活動。首先是幼兒在“吹泡泡”游戲活動中,幼兒玩的非常開心,讓幼兒有了愉快的情感體驗(yàn),并通過不斷實(shí)踐知道并能發(fā)現(xiàn)所吹泡泡有大有小,用的力度不一樣,氣息不一樣,吹出來的泡泡也不一樣,看到在游戲活動中幼兒天真燦爛的笑容,看到幼兒對五彩繽紛的“泡泡”是那樣的喜歡,對科學(xué)現(xiàn)象它充滿了興趣與好奇心,能通過實(shí)驗(yàn)吹泡泡來觀察身邊的事物,并透過吹起來的泡泡看到五顏六色的泡泡,在輕松愉快的'氛圍中學(xué)會了,理解了五顏六色這個(gè)成語,并真切地明白了它的含義,通過活動培養(yǎng)了孩子對科學(xué)活動的濃厚興趣,通過今天的這個(gè)活動再次讓我明白玩中學(xué),學(xué)中玩的真正意義。

            游戲活動中我讓孩子自由大膽的玩,幼兒跟著吹出來的“泡泡”時(shí)而升高,時(shí)而降低,時(shí)而變大,時(shí)而變小,或一不小心吹破。游戲結(jié)束時(shí),平時(shí)最頑皮的孩子也對我說:“老師,今天的吹泡泡游戲真好玩。”課后我想:在組織游戲的過程中,教師只有更新理念讓孩子真正成為游戲的主體,我們多給孩子時(shí)間和空間,不束縛孩子的行為、探索的興趣與欲望,才會讓幼兒真正體會到游戲給他們帶來的樂趣,才能真正還給孩子一個(gè)快樂的童年!

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