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小班語言《點點愛上幼兒園》的教學反思范文
作為一名優秀的人民教師，教學是我們的任務之一，教學的心得體會可以總結在教學反思中，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的小班語言《點點愛上幼兒園》的教學反思范文，希望對大家有所幫助。
小班語言《點點愛上幼兒園》的教學反思1
《點點愛上幼兒園》這個故事的語言很生動，運用了擬人、比喻等修辭手法，特別是每一段落的語言結構基本相同，多次重復，非常符合小班幼兒語言學習的特點，能夠引發幼兒學習的興趣并愛上幼兒園的情緒。因此,，這是一個比較成熟的教案設計，在在課堂教學后，我進行了以下反思：
成功之處：
一、教學目標達成度較好。
通過本次語言教學活動，我班幼兒聽懂了這個故事內容，也了解了幼兒園，漸漸喜歡上幼兒園。并且，在聽故事的過程中，大部分幼兒已經能安靜地傾聽。
二、幼兒的參與性較高。
由于《點點愛上幼兒園》的選材非常好，且內容簡單易懂，貼近幼兒的生活體驗。活動中，結合圖片，讓幼兒通過相應的圖片來欣賞故事。對生動的圖片，幼兒非常感興趣，欣賞故事時也非常地認真。問題的設計也是結合了幼兒已有的生活經驗，能積極的舉手回答問題。
三、思路清晰，過渡自然。
首先，我從幼兒的已有經驗出發，出示圖片，引導幼兒說一說圖片上的人物分別是誰。再用驚訝的語氣：“咦！點點怎么啦？”引導幼兒觀察圖片上的幼兒的、表情引出整個故事。在理解故事中，通過圖片，讓幼兒從小鳥、小兔、梅花鹿在幼兒園里開心的場景中引起幼兒漸漸地喜歡幼兒園，讓幼兒的這種情感逐步升華，最后喜歡上幼兒園。同時，也引導幼兒認真傾聽。
不足之處：
一、師幼互動中教師說的較多。
在提問后，我總是希望幼兒能夠很快地回答到問題點上，但是顯然對于剛入園的幼兒來說是有些困難的，為了盡快完成教學活動，我在提出問題后，總是請個別幾個舉手的幼兒來回答而忽視了其他幼兒。給予他們思考的時間較少，以至于自己說的較多，這是“填鴨式”教學。應該鼓勵幼兒大膽說，不拘泥于答案。
二、幼兒插嘴現象較嚴重。
對于小班幼兒來說，還沒有課堂常規意識，雖然我們已經注意班級上課規則意識的培養，但往往有些思維活躍，常常在老師問題提出后就直接說出了答案，即便舉手也會嘴巴里說“我、我……”不過這種習慣并非一朝一夕就能養成的'。不僅要經常提醒他們，也需要我在以后的課堂中逐步調整自己的教學策略，用更合適的方法逐步去改善這一現象。
通過本次語言教學活動《點點愛上幼兒園》，幼兒知道了故事故事的名字，并能大概說出故事的內容，知道里面有哪些人物，哪些小動物，在活動中也慢慢的培養了小朋友們喜歡幼兒園，愛上幼兒園的美好情感。在下一次實施過程中，我想我會逐步改善，并注意以下幾點教學改進：
1、加強故事的完整理解。
2、在活動設計中，盡量做到游戲性、活動化，讓幼兒在玩樂中獲得感悟。
小班語言《點點愛上幼兒園》的教學反思2
孩子們入學已經第四個星期了，大部分小朋友都不錯哦，都很勇敢的、開開心心的每天來上幼兒園，和小伙伴們愉快的玩耍。但也有個別孩子情緒還是有些撥動，為了讓一直開心來園的孩子能加的喜歡來園，也為了讓還有些哭鬧的小朋友更快的融入到幼兒園生活中來，設計了今天的故事活動。本節活動主要目標是：
1、幼兒學習在集體中安靜地聽故事。
2、能聽懂故事內容，逐步了解幼兒園，喜歡幼兒園。
本節活動，故事內容簡單易懂，貼近孩子的生活體驗。活動中，結合圖片，讓幼兒通過相應的圖片來欣賞故事。對生動的圖片，幼兒非常感興趣，欣賞故事時也非常地認真。之后，我通過一系列的引導提問，讓幼兒對整個故事更進一步的熟悉和理解。接下來是故事表演環節，我發現幼兒很喜歡表演，但語言還不是很流暢。原因在于幼兒對故事的.內容還不夠熟悉，我應在欣賞環節中，讓幼兒有充足的時間來熟悉故事中簡短的對話。另外，若在表演環節中，配上背景音樂，就能更好地烘托出表演的意境，為幼兒創設更好的表演環境。故事欣賞類語言活動能幫助幼兒從小在心里種下文學的種子，更重要的是能引領幼兒用欣賞的眼光來看待生活的事物，讓孩子擁有平和美好的心境，最終為了孩子最好的未來。
小班語言《點點愛上幼兒園》的教學反思3
小班幼兒剛上幼兒園，第一次離開老爸媽媽，來到一個生疏的環境，心理上照舊有點不民風，借助這個步履能培育晉升幼兒喜歡上幼兒園。其余剛進園的幼兒尚未養成卓異的聆聽民風，咱們借助形象的圖片，活躍的語言，來培育晉升他們安全聆聽的民風。
《點點愛上幼兒園》這個故事的語言很活躍，運用了擬人、比如等修辭手腕，分外是每段落的語言組織底子雷同，多次幾次，極度切合小班幼兒語言入修的特性，能夠引起幼兒入修的癖好并愛上幼兒園的感情。是以,，這是一個對比成熟的教案貪圖，在在教室講解后，我舉行了如下反思：
樂成的地方：
1、講解目標殺青度較好。
經由過程本次語言講解步履，我班幼兒聽懂了這個故事內容，也相識了幼兒園，緩緩喜歡上幼兒園。并且，在聽故事的入程中，大大年夜部門幼兒已能安全地聆聽。
2、幼兒的插手性較高。
由于《點點愛上幼兒園》的選材極度好，且內容大略易懂，切近幼兒的生計體驗。步履中，連系圖片，讓幼兒經由過程相應的圖片來鑒賞故事。馬糊活躍的圖片，幼兒極度感癖好，鑒賞故事時也極度地賣力。問題的貪圖也是連系了幼兒已經有的生計閱歷，能全力的舉手中興問題。
3、思路清晰，過渡自然。
首先，我從幼兒的已經有閱歷出發，出示圖片，向導幼兒說一說圖片上的人物分袂是誰。再用驚疑的語氣：“咦！點點如何啦？”向導幼兒察瞅圖片上的幼兒的心境引出全部故事。在理解故事中，經由過程圖片，讓幼兒從小鳥、小兔、梅花鹿在幼兒園里喜悅的場景中誘發幼兒緩緩地喜歡幼兒園，讓幼兒的這類情緒逐漸升華，著末喜歡上幼兒園。同時，也向導幼兒賣力聆聽。
不夠的地方：
1、師幼互動中教師說的'較多。
在提問后，我總是進展幼兒能夠很快地中興到問題點上，然而顯著對付剛進園的幼兒來說是有些艱巨的，為了絕快完成講解步履，我在提出問題后，總是請個別幾個舉手的幼兒來中興而無視了其他幼兒。給以他們思慮的光陰較少，乃至于自己說的較多，這是“填鴨式”講解。應該鼓舞激勵幼兒斗膽勇敢說，不拘泥于答案。
2、幼兒插嘴現象較主要。
對付小班幼兒來說，尚未教室常例意識，雖然咱們已重視班級上課軌則意識的培育晉升，但每一每一有些思惟活潑，時常在教員問題提出后就直接說出了答案，即便舉手也會嘴巴里說“我、我……”無非這類民風并非一朝一夕就可以養成的。非但要素日提醒他們，也必要我在往后的教室中逐漸驟整自己的講解計謀，用更契合的行動措施逐漸往革新這一現象。
經由過程本次語言講解步履《點點愛上幼兒園》，幼兒曉得了故變亂事的名字，并能大大年夜要說出故事的內容，曉得里面有哪些人物，哪些小動物，在步履中也徐徐的培育晉升了小朋友們喜歡幼兒園，愛上幼兒園的美麗情緒。鄙人一次施行入程中，我想我會逐漸革新，并重視如下幾點講解改良：
一、加強故事的完收拾解。
二、在步履貪圖中，盡管做到游戲性、步履化，讓幼兒在玩樂中患上到感悟。
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