幼兒園中班數學優秀教學反思

時間：2021-06-19 11:48:12 幼兒園教學反思我要投稿

幼兒園中班數學優秀教學反思范文（精選9篇）

　　作為一名到崗不久的老師，我們要在教學中快速成長，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？下面是小編整理的幼兒園中班數學優秀教學反思范文（精選9篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園中班數學優秀教學反思范文（精選9篇）

　　幼兒園中班數學優秀教學反思1

　　在這次活動中，我所設計是的中班語言活動"小土坑”，活動的目標為三點：

　　1、學習看書，能理解圖意，根據圖意進行簡單講述。

　　2、理解故事內容，初步了解水面會成像的有趣現象并嘗試進行故事表演。

　　3、提高幼兒的閱讀能力及語言表達能力。在設計方案的時候，我根據我班的學習特點提出了在活動中需要探究的問題，即：如何結合故事教學提高幼兒閱讀能力的發展？

　　在活動后，我根據活動中情況圍繞所提出的問題作以下反思。

　　1、幼兒閱讀時間的把握及形式的調整。

　　在活動開始的第一個環節中，我預設的內容是讓幼兒閱讀故事、講述故事。在實施的過程中，我所留給幼兒的時間卻較少，使得許多幼兒沒有了講述的機會。分析情況可以看出，幼兒與幼兒之間的學習水平是有差距的，教師在指導過程中應考慮到幼兒存在的差距，并進行相應策略的調整，即：可以通過形式上的調整來保證每位幼兒有講述的機會，讓先看懂圖意的幼兒自己講，后看懂圖意的幼兒在集體中講或者相同速度的幼兒互相講，有了這樣一種互相協調的過程，就能提高幼兒的學習效率了。

　　2、目標設定與方案設計中的一致關系。

　　在活動中，我所提出的問題是"如何結合故事教學提高幼兒閱讀能力的發展？，并且在設計活動方案時根據問題制定了目標，但是從活動開展的情況來看，所設計的環節多數還是比較傳統的，所要體現的"閱讀”要求并沒有明顯地表現出來，"閱讀”的分量與"表演”的分量沒有什么輕重，因此根據這類情況，我試想在設計環節中，需要與目標的制定達成一致，如可以嘗試這樣來調整環節：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內容，幼兒在通過表演后就能積累較多的語言經驗，然后教師在安排幼兒的閱讀活動，并重點放在指導幼兒的閱讀順序上，通過這樣的一種調整，就可能會更貼切于目標，更有助于問題的解決。

　　通過這次活動，我嘗試了新的教學方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的學習水平的，因此，在以后的故事教學中，我會再次運用這樣的教學模式，并根據這次活動中所出現的問題加以調整和改進的。

　　幼兒園中班數學優秀教學反思2

　　本次活動是在自勤老師一研活動《認識梯形》的基礎上，經過集體評議、反思之后的二次教研活動。保留了一研活動的基本框架，二研活動，串聯故事情節及游戲活動增加活動的趣味性。從“尋找小兔房子的幾何圖形”——“通過觀察、比較，初步感知梯形”——“尋找小兔家周圍的梯形”——“通過操作驗證，探索擺放位置不同的梯形”——游戲環節“給小兔子準備梯形的餅干”，活動流程清晰、流暢。循序漸進的推進，使得孩子對梯形的認識和了解不斷的加深鞏固。因“幼兒園數學活動應是來之生活，用之生活”，在活動的最后一個環節，設計了：“播放視頻，尋找生活中的梯形”。我拍攝了幼兒生活、學習環境中的梯形，把孩子的學習環境拓展到生活中。活動中孩子們探索的積極性高、發言主動性強，輕松愉悅，寓教于樂。

　　但活動中也存在很多的不足之處，在今后的活動中要克服和改進：

　　1、目標的設定過于泛化，應注意本次活動的可操作性。

　　2、應從孩子的思維角度考慮小環節的設置，避免一些不必要的影響因素。

　　3、游戲環節中個別幼兒驗證時，要避免時間的隱性浪費。

　　4、注重提問的有效性，避免一些封閉性的問題。

　　幼兒園中班數學優秀教學反思3

　　我所在的中班孩子在我教學活動中，我發現我們班的孩子特別不喜歡學習數學，也許是數學的枯燥和邏輯性強，讓我們班的孩子對數學望而怯步。我一直也在苦腦如何讓孩子在愉快的氛圍中輕松地學習數學，后來，我發現我們班的孩子對角色扮演很感興趣，我就想：怎樣讓孩子也在角色扮演中學習數學。我設計了游戲——小小銷售員，就是讓孩子扮演銷售員和顧客，設計在蔬菜市場的環境下，小朋友以購買者的身份用教師自制的紙幣，紙幣上設計成以圓點為紙幣的面額。如：一個圓點只能買一樣物品。小銷售員按紙幣的點數為購買者銷售相應數量的物品。這樣的游戲開展后，我們班的小朋友特別的喜歡，也不覺得數學是沒有意思的了。反而很積極的學習數學。爭做銷售小冠軍。

　　在一次次的游戲中，孩子們也學會了，有的時候小銷售員給自己的物品數量和紙幣上的面額不一致，還會提醒小銷售員正確的.數量，孩子的能力比我想像中還有更大的潛力。沒想到一個小小的游戲讓孩子從中學到了很多，更生活了更實際了。

　　其實，很多的時候，我們會經常面對幼兒獨特的、有創意的想法，只是常常不經意間就被我們忽略了。細想起來，在他們大膽、童真、稚氣的想法背后，又會有多少智慧的火花呢？身為教師的我們，千萬不能小看了孩子，而是要善于在孩子的一舉一動中發現他們富于創造性的想法，并適時地給予積極有效的評價和支持；此外，教師還要給孩子提供主動探索的機會和條件，發揮同伴群體的相互模仿、激勵作用，促進幼兒群體共同發展。

　　幼兒園中班數學優秀教學反思4

　　貫徹“數學來源于生活，并運用于生活”的理念，強調讓幼兒在接近生活的狀態中感知運用數學。我根據本班的實際情況，根據主題《小鬼顯身手》，選擇了中班數學《點心屋》。活動《點心屋》，將帶有情境性的數學游戲貫穿始終，利用了幼兒所喜歡的點心吸引幼兒的眼球，使幼兒對活動能產生濃厚的興趣，然后讓幼兒按包裝袋上的數字包裝相應數量的餅干，鞏固了孩子們對9以內數的認識，輕輕松松地學會了按9以內的數量分類。教學內容的的生活化、教學方式的游戲化是本次教學活動的特色之一。

　　活動開始，我以可愛的小豬導入，激發幼兒活動的興趣，并逐步引導幼兒認識數字9。讓孩子說說9像什么，說說9除了表示九個點心外，還可以表示什么？等，從而讓幼兒感知數字9的實際意義。接著我讓孩子按照袋子上的數字，幫助小豬包裝點心，感知數字與數量的關系。然后是點心上柜，引導孩子根據貨架上的數字卡放，把相同的數量的點心放在同一格貨架上。最后是以“點心店人手不夠，考試招收營業員”為由進行游戲，以游戲的形式模仿成人，根據袋上的數字，包裝點心。進一步鞏固6—9以內數字的認識和運用。

　　由于整個活動以游戲為主，從數點心到包裝點心、點心上柜、試營業，可以說本次活動就是一次游戲，孩子們都能在輕松的氛圍中主動參與，快樂學習。當然，活動也存在著一些問題。課后，組內老師為我提出了一些建議，如：問題“9除了表示九個點心外，還可以表示什么？”提的不太合理，可以改為“九個點心可以用數字9表示，還有什么東西也可以用數字9表示？”；幼兒包裝用的袋子不要用有色的，孩子們互相檢查時都把點心倒出來看，用透明的更方便檢查；在試營業招收營業員時，可以制作一些“營業員”的胸卡，使游戲更生動。聽取了大家的寶貴建議后，我對方案進行了修改，并進行了第二次的執教。

　　第二次活動，我感覺自己不是以老師的身份去教孩子們學，而是一個和孩子們共同游戲的伙伴，引領著孩子們共同游戲、共同學習。在與孩子們的不斷互動中，我感受到他們對活動的熱情與喜愛，讓我也感嘆到“原來數學活動也可以上的這么輕松，這么快樂”。

　　幼兒園中班數學優秀教學反思5

　　今天我們上了一節數學活動《小兔逛超市》。中班幼兒的年齡特點使得孩子喜歡自我表現，愿意用自己的能力幫助別人。在創設“小兔逛超市”的情景中，孩子能在情境中運用自己的方法表示數，也能夠感受到幫助別人帶來的快樂。

　　根據幼兒經驗，幼兒已有經驗：幼兒已經理解并掌握5以內數量的含義，能夠理解數字所代表的數量，同時，幼兒可以用點卡表示物體數量。幼兒缺失經驗：幼兒能手口一致地點數，但是不具備記錄的能力。幼兒缺乏對受排列位置影響的物體數量的感知能力。所以，本次教學活動的重點是嘗試用自己喜歡的方式表示物體6以內物體的數量，發展數數與記錄的能力。并且能排除物體排列空間位置的干擾，正確感知物體的數量。

　　活動中我通過情境導入，激發幼兒學習的興趣，喚醒幼兒已有經驗。同時引導幼兒能不受空間位置的干擾，仔細觀察物體的數量，并給物體匹配相應數量的圓點或其它標記。幼兒能嘗試用圓點、小棒、數字等多種方式進行記數，充分發揮了主動性和自主性。活動中幼兒常規較好，活動目標達成率較高。

　　本次活動中仍有許多不足。如在與幼兒進行互動時，提問的有效性、互動的有效性還不是很高。對幼兒的思維引導較少，對幼兒的回答總結歸納能力還有待提高。數學活動中操作練思維，給幼兒操作的時間可以適當加長。在交流環節，通過對幼兒操作材料的巡視，對要選取的樣本材料還不是很拿手。如本次選取的樣本為記數錯誤、記數不整齊、記數整齊這三種。在數學操作樣本選取規律中，遵循對多選錯、對少選對的方式，靈活地選取各種需要的樣本、對幼兒數學思維能力和操作能力有助推作用。所以選取樣本能力還需加強。

　　通過本次活動，幼兒能掌握正確數數、記數的能力，能嘗試自主選擇方式記錄，對幼兒的思維、操作都有一定挑戰，從而獲得數學認知、數學思維的提高。

　　幼兒園中班數學優秀教學反思6

　　今天兩位老師給孩子們上了一節有趣的中班數學活動《小老鼠搬家》，這節課的目標在于幫助孩子們認識區分上中下方位。

　　活動的一開始，老師扮演“老鼠媽媽”帶領“小老鼠”跑到操場上，找一找比自己高的是什么，比自己矮的，是什么。剛開始我認為這節課很簡單，只要按照備課的要求來進行就可以了。我伸出一只手說：“小朋友，你們看我的手是上還是下？”只見孩子們愣住了，有一位孩子說：“老師，你的手不上也不下。”就是這樣一句回答提問引起了我的深思。

　　在之后幾日中，我不斷地反省自己，同時翻閱了一些資料。我發現數學是一門非常博大精深的學科，與語言課相比有著很明顯的差異。

　　第一，數學課的用語比語言課更為嚴謹。其實，在活動中，老師的主導思想并沒有錯，想請孩子們說一說比自己高的是上，比自己矮的是下，而最為關鍵的是忘記了數學的嚴謹性。因為上中下有一個相對論，而回答出“不上也不下”的孩子，從他的話語中他已經明白其中的關系，非常聰慧；

　　第二，數學課的教具要考慮周全，比如教師用自己的手作為基準，就是一個比較失敗的例子，因為比手高的還有天，孩子在理解上比較容易出現歧義；

　　第三，具有很大的靈活性和操作性。就讓孩子認識“上、中、下”這一活動為例，我們可以設計出千變萬化的數學角的操作教玩具。可以讓孩子在各個數學層次之中獲得學習與游戲的快樂。

　　在這節課的第二課時中，我們及時地進行調整，及時地更正上節課之中存在漏洞。俗話說的好“魔鬼就在細節之中”，但是只要我們相信自己有一雙敏銳的眼睛和愛孩子的心，一定可以把所有的問題解決。

　　幼兒園中班數學優秀教學反思7

　　次接觸白板教學，感覺自己無從下手，不知道怎樣才能將白板的功能運用到自己的課程中，也不知道有哪些功能可以用。通過向有經驗的老師請教，我終于了解了一些簡單的功能。于是設計了《美麗的蝴蝶》這節活動。

　　《美麗的蝴蝶》是一節中班的數學活動，其目標是：

　　一、讓幼兒學會根據兩個標記找到對應的物體；

　　二、幼兒體會與白板互動的樂趣。

　　首先，我通過捉蝴蝶的游戲情境引起孩子們的興趣，也讓幼兒參與到白板的操作中，孩子們的興趣很高。在“捉蝴蝶”的過程中，我利用白板的功能，讓幼兒了解到看兩個標記捉到正確的蝴蝶，并反復的強調了這一方法。接著，我用參加蝴蝶的舞會為契機，讓幼兒根據我準備好的標記為自己做漂亮的手鏈，通過觀察，我發現絕大部分幼兒能夠根據兩個標記做好自己的手鏈。但是在后來的環節當中，我也發現了很多問題。

　　第一、我讓孩子們根據三個標記來找出對應的物體，顯然是太難了，所以孩子們都對應不上。在后來的評課環節中，大家也告訴我，對于中班的幼兒，只能根據兩個標記對應物體，所以我設計的經驗提升這一環節是不可取得。

　　第二、在驗證幼兒的操作這一環節上，我只是通過簡單的操作讓幼兒觀察材料以及他們的作品。其實這個環節的驗證是可以用白板來操作的，比如說，我可以在白板上出示手鏈，標記卡片，以及相應的操作材料的圖片，然后運用白板功能來將這些材料串好，達到驗證的效果。這樣其實能更多的運用到白板功能，孩子們的興趣也會更高，教學效果會更好一點。

　　整個活動下來，白板的功能運用的太少，沒有實現白板教學最大化的效果。所以在以后的教育教學過程中，我還要多多向老師們學習，使自己在工作不斷地進步。

　　教學反思是教師進步的階梯和重要途徑，通過教學反思能夠不斷地提高教師自我的教學監控能力，提升教師的專業素質，綜合水平等。每個教師都有自己的個性特點，和自己獨特的思維方式、創造意識和解決問題的能力，如果我們能自覺地把每堂教學實踐中發現的問題，深入冷靜的思考和總結，并把最終的研究結果和理論知識有意識的、謹慎的應用于下一次課堂教學實踐中，才能最終形成自己個性化的教學模式和獨特的教學風格。通過這兩次的白板課評比，以及自己的反思，讓我在教師的專業化發展中更進了一步。

　　幼兒園中班數學優秀教學反思8

　　針對中班上半學期的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒能正確地認識圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形狀的特征來認識，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。因此，我設計了《漫游魔術王國》的活動，讓孩子在游戲探索中對圖形產生興趣，并通過觀察、比較、想象、動手等，感知不同圖形的不同特征。

　　《漫游魔法王國》這節課，從一開始我就帶領幼兒走進魔法王國這個夢幻的世界里。通過向幼兒呈現奇妙的魔法箱、利用魔語從魔法箱變出物品來吸引幼兒，激發了幼兒的學習興趣和想象力，幼兒也能爭先恐后地說出生活中與圖形有密切聯系的物品。我用鼓勵、啟發性的語言，建立激勵鼓舞的環境，讓幼兒不受任何的限制，保持開放的心態，使幼兒個性化潛能得到充分的發揮。

　　這一環節是本次活動的重點，通過對比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區分三種幾何圖形，初步理解三種形狀的簡單概念。同時，我也十分注意圖形和物體的區分，當幼兒說到西瓜等球體時，我能及時的糾正，并正確引導。告訴他們，當我們將西瓜切成兩半時，中間的那個面就是圓形的。三角形和正方形也是如此，強調物體的面。

　　本次活動我通過一系列的游戲活動，達到了活動目標預設的要求。在活動中，枯燥的認知活動變成了幼兒喜愛的游戲活動，讓幼兒在游戲中掌握知識。通過幼兒的探究活動，培養了幼兒細致的觀察能力，為幼兒認識各種圖形創造了寬松的環境。在活動中每個環節都能注重培養幼兒的觀察能力和操作能力，調動了幼兒的積極性主動性。環節與環節之間也較緊密，好像真的在漫游一般。

　　當然，活動也存在很多問題。本次活動雖然進行的很順利，課堂氣氛也很好。但是，每節課都需要精益求精，活動的前兩個游戲都用到了ppt展示，正是在執教過程中我發現ppt的制作沒有周全的考慮到它的實用性，只是完成任務式的。就如第二個游戲，請小朋友們找一找，圓形寶寶、三角形寶寶、正方形寶寶都躲在這兩幅畫的哪里，依次找出三個圖形。我只是運用繪畫工具畫出兩幅由各種形狀組成的畫。畫是靜態的，如果能制作成動態的，孩子通過用鼠標點擊正確部分，該部分就能放大或跳動，讓孩子們能更清楚地發現藏在畫里的圖形寶寶。我也相信此時的課堂氣氛會更好。這也說明了我制作課件的水平存在局限性。在今后的教學中，應該努力向電腦方面擅長的老師學習制作課件的技能技巧，是自己各方面都得到提高。活動中我還存在很多經驗方面的問題，比如：上課的激情還達不到最佳狀態、存在背教案的現象、語言還不夠精煉、合理安排活動時間的同時要真正體現出活動的重點等。

　　通過本次活動，我深刻的體會到教學經驗需要慢慢地積累，在今后的教學活動中我會不斷學習和改進。不管是教案的設計，還是活動的組織，都應該在不斷地實施和反思中成長。