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小班開學第一天活動反思（通用12篇）
隨著社會不斷地進步，我們要有很強的課堂教學能力，反思指回頭、反過來思考的意思。反思要怎么寫呢？下面是小編整理的小班開學第一天活動反思，歡迎閱讀與收藏。
小班開學第一天活動反思 篇1
本次教學活動通過課前審議，覺得原來的兩個環節：
1.熟悉老師、新朋友和班級環境。
2.自主選組，認識新座位。放在一個活動中，時間比較長，所以我在設計這個活動時，把第一環節放在了晨間談話活動中，把重點放在了自由選組上。本節課中，我能充分體現幼兒的主體性，先在讓幼兒說說上學期我們是以什么作為小組的名字的?(香蕉、蘋果、西瓜、葡萄、桔子)。本學期你們想用什么作為小組的名字?開始時，幼兒就想出上個學期沒用過的水果蔬菜作為小組名字：如：番茄、梨子等，于是我又一步一步的引導幼兒用喜歡的的.動物來作小組名。最后確定了小兔、小狗、小貓、小鳥等動物作為小組名。讓自由選擇自己喜歡的小動物作為自己的新座位，幼兒很有自己的個性，他們能大膽選擇自己喜歡的小動物作為自己的小組，并且速度很快，目的性很強，如：陸奕菲小朋友她說喜歡兔子，就很確定地住在貼著小兔標記的地方，不管她原來的同伴住在哪，也沒能改變她的決定。用這種輕松愉快的形式，使他們很快記住了自己新換的座位。
這充分體現了《綱要》指出：應為幼兒創設寬松的環境，充分尊重幼兒的意愿，促進幼兒能力和個性的全面發展。效果較好。但由于是開學第一天，我班幼兒事假缺課的有8人，所以還有這么多幼兒沒選擇到自己的座位，如果等人數齊了再安排座位，這幾天幼兒的座位就不能固定下來。因此，這也是美中不足的地方。
小班開學第一天活動反思 篇2
本次活動主要以談話的形式來展開，為幼兒創設一個寬松的環境，充分尊重幼兒的意愿，為他們提供一個想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應的環境，充分體現了《綱要》精神。本活動圍繞幼兒的周圍人或環境的`變化展開討論，并且說說經過一個寒假再與同伴見面的感受。大部分幼兒都能講出再見到同伴時很開心，當我問到“除了開心之外，你還覺得怎么樣?”李銘熙小朋友回答到“我覺得很辛苦。”我問她為什么覺得辛苦，她說“辛苦就是開心的意思。”由此可見，小班幼兒的詞匯量還是有限的，即使知道這個詞語但也不一定能理解其含義，因此教師在教學過程中應及時疏導，盡可能用幼兒理解的方式進行授課，避免出現類似的情況。
在自由選組的環節中，讓幼兒認識新座位，充分體現幼兒的主體性。由于上學期只是按幼兒的身高來給其排座位，并用數字代替組名，因此當我提到這學期要為每組去組名時，幼兒參與的積極性都很高。我提示幼兒用水果作為自己小組的組名，幼兒都能大膽選擇自己喜歡的水果作為自己所在小組的名字，目的性很強。用這種輕松愉快地方式，使他們很快記住了自己新換的作為，效果較好。
小班開學第一天活動反思 篇3
音樂活動是幼兒園活動的重要組成部分，幼兒的音樂教育的基本目標是能喜歡參加藝術活動，并能大膽的表現出自己的情感和體驗，在一年多的工作中我越來越困惑這樣一個問題：應該如何開展音樂教育？特別是新教音樂活動。從教學以來，我在實踐中經常反思、觀摩、實踐，但在自己的音樂教學中總感覺缺少了什么，整個活動下來覺得不論是孩子還是自己都覺得這個活動沒有意思。但同樣一個活動、同樣的環節在其他老師那卻能收到幼兒積極的反映。問題出在哪？作為教師的我肯定逃脫不了，是自己的積極性不夠、激情沒有，還是準備工作沒做好……
帶著這些思考以及所作的努力，在這學期又開展了小班的音樂教學，新教歌曲《藍鳥》，它是一首四二拍的歌曲，旋律比較活潑。活動目標設在幼兒的參與積極性和合節拍跟唱兩個方面。在活動前我從材料的準備、動作的設置、自身對于歌曲的表現力、以及各環節的開展、孩子的反映、我的引導策略都做了周全的準備。活動開展時，第一的練聲環節，孩子的積極性還很高，但是當進入活動的.主體環節時，孩子的興趣逐漸的減弱，最后我感覺自己在唱獨角戲，孩子們則是一臉的迷惑，有的還在自娛自樂。見此情景，配班老教師在旁邊說了一句：“你自己都沒有激情，你讓孩子怎么被你帶動，被歌曲感染呢！”當時一聽，我不禁懵了，心想從前一天我就開始準備這個活動，我已經把自己的狀態調整到最佳狀態，怎么還是沒有激情呢，缺少感染力呢。事后再一次和搭班老師交流，她以客觀的角度說：“在我看來你的表情和肢體語言就是缺乏生氣，你的聲音、語言聽起來就是太過平緩，缺少煽動力。”雖然她的話讓我很難受，但是也讓我了解了自己的缺點與不足，是自身感覺與他人感覺的不統一。此外，我也感受到在這次活動中的練聲環節所占的時間過長，浪費了孩子較多的有效注意時間。
引用許卓婭老師在《幼兒園集體音樂教學活動中的心理調節》中所述的理論，就是我們可以把音樂教育活動過程中幼兒的不理想反應看成是由“不適宜的喚醒狀態”引起的的不適宜的心理反應的外在表現。在不適宜喚醒的狀態下，幼兒都不可能集中注意的觀察、體驗、思考或表達，也就不可能進行有效的學習。也就是說，只有在“適宜喚醒”的條件下，教師所期望的最佳學習反應狀態才可能出現。因此主要可以從幼兒、教師、材料等三大方面來著手調整。根據自身的音樂教學的實際情況重點調整教師自身的狀態。由于幼兒是人群中情緒易感性最強的群體，所以，教師必須時刻清醒的認識到：你的情緒表現應該是以教育目標為出發點的，為了幼兒能夠更好的學習和發展，就必須有意識、有目的的隨時將自己的情緒、情感調整、控制在與教育目標相匹配的狀態上。只有當教師自身的情緒表達能夠同時與音樂和幼兒發生共鳴時，幼兒才能夠同時被教師的情緒和音樂所吸引和打動……
學習了許卓婭老師的“心理喚醒”理論，并結合自身的體驗與反思，又再一次開展了小班的音樂教學活動《跟你碰一碰》，該活動雖然在教學目標上與前一活動不同，重在讓孩子感知、體驗四二拍與四四拍之間的差異以及轉換，但是與幼兒的互動，教師情緒、情感的調整是相通的。活動前認真準備，清楚活動的每個環節的重點。活動中，我以超出自我感覺的夸張情緒進入活動，引導孩子，并及時調整活動，吸取孩子的建議，有效地將游戲《一二三四五》與活動目標、重點相結合，以致孩子的參與積極性高漲，與教師互動良好。活動后在與老教師的交流中，得到了肯定，不過她反映，我的狀態還可以再好一點，語言表達上還欠缺一點。這讓我有了奮斗的動力與目標，要繼續與老教師交流、學習，積極反思與探討
小班開學第一天活動反思 篇4
“小豬吃得飽飽，閉著眼睛睡覺，大耳朵在扇扇，小尾巴在搖搖。呼嚕嚕嚕嚕，呼嚕嚕嚕嚕，呼嚕呼嚕，呼嚕呼嚕，小尾巴在搖搖。”今天的家長開放日活動，孩子們跟著我一起可愛得扮演著“小胖豬”，用我們快樂的歌聲和夸張的表演深深地吸引了家長們的眼球，贏得了家長們的熱烈掌聲。
小班孩子好動、好模仿，喜愛小動物，小胖豬憨厚、可愛的形象更能充分激起他們表演的欲望。因此，在這次半日活動中，我選擇了歌曲《小豬睡覺》。在活動目標環節，我設置了如下目標：
1、熟悉歌曲旋律，學習用自然的聲音、恰當的肢體語言表現歌曲。
2、體驗在歌曲中演唱象聲詞所帶來的快樂。
3、感受歌曲活潑、歡快的情緒，主動地參與活動。
在活動過程中，我通過：
一、創設情境，輕松進入活動氛圍。輕松的音樂表演導入活動，引發幼兒的參與興趣。同時利用歌曲動作進入課堂，讓幼兒提前感受小豬的歡快情緒。
二、學習有趣的呼嚕聲。在這一步中，我通過聽聽、說說、唱唱，學習小豬有趣的呼嚕聲，將難點前置，為下一環節學唱歌曲做好鋪墊，和媽媽一起睡覺、打呼嚕，也能進一步拉近師幼之間的距離。
三、多種形式熟悉歌曲，學習演唱歌曲。通過完整欣賞—看小豬表演——教師清唱，在不同形式的欣賞中，熟悉歌曲并感受歌曲的魅力，激發幼兒初步學習演唱歌曲的愿望。
四、延伸活動，延續幼兒的游戲愿望。游戲化的演唱歌曲，既營造了反復吟唱的不知不覺，又為幼兒提供了自主表演的.機會，激發并滿足他們的表演欲，體驗音樂表演的快樂。
縱觀本次音樂活動，我有意識的創設了一定的游戲情境，通過豬媽媽帶豬寶寶一起去玩耍、學習有趣的呼嚕聲、嘗試演唱以及表演歌曲等環節，借助精美、逼真的電腦課件和動畫視頻，加上教師自身大膽運用夸張、親切的身體語言來拉近幼兒間的距離，致使整個音樂活動高效率地吸引了小班孩子們大膽地參與，引起了他們的活動興趣，讓孩子們在充分的視聽感知中熟悉旋律、借助動作記憶歌詞，從而體驗到了音樂活動帶來的快樂，孩子們學的非常輕松，而且充滿趣味。
小班開學第一天活動反思 篇5
在整個教學過程中，我始終圍繞樹婆婆的情感變化主線引導幼兒理解故事，感受大樹和小鳥在一起的歡樂情緒。
教師根據視頻有表情的分段講述故事并適時出示教具，引領幼兒更好的'理解故事情節、體會故事中小鳥和大樹的情感。
通過直觀教具“樹婆婆表情圖”知道“樹婆婆開始孤獨——有了小鳥作伴開心快樂——悉心照顧小鳥——鳥兒多了太累——鳥兒搬走傷心——鳥兒白天回來又在一起開心快樂”這一故事情節，孩子準確理解樹婆婆的情感變化，了解大自然中大樹與小鳥之間相互依存、和諧共處的美好景象。通過理解故事引導幼兒情感內化、遷移，由樹婆婆與鳥娃娃的情感遷移到人與人之間美好情感。
另外，情景表演樹婆婆與小鳥，使幼兒自由快樂的參與活動、既再現了故事情節中樹婆婆與鳥娃娃的溫馨生活，又增進了師幼情感、調動幼兒愉快情緒。使孩子在開心和快樂中結束這美好的情感之旅。同時也滲透了孩子在日常交往相互幫助，和諧共處。我認為這是整個活動比較成功的地方。
本節課不足之處：沒有全面關注幼兒，有的幼兒還是不理解這個故事，課后還需多加引導。
小班開學第一天活動反思 篇7
從中班回到小班，很多事情都還沒適應，特別是美術教學活動。記得第一次小班美術活動《吹泡泡》，我很強調畫畫的技能方面，要求孩子要畫的頭和尾巴連起來，成一個圓圈，有大有小，把整張紙畫得滿滿的。可小朋友們高高興興地把花了一節課時間的作品送到我面前，我“嚴格要求”，指出畫得不太好的地方，小朋友得到我表揚的機會很少，一次美術活動就以相當多幼兒的`失敗而畫上的句號。
這個時候，我也很苦惱，我在想：一次成功的美術活動標準是什么？是要求技能上的完善，還是以孩子發自內心的快樂為主要評判標準。我意識到：每個孩子的天賦和興趣有差異，特別是小班孩子，不能過高的要求他們有怎樣的繪畫技能。只要孩子能將他們心中的畫面用色彩、線條表示出來就可以了，片面的追求技能，無異是在做一件本末倒置的事。
認識上的轉變使我不再為畫的形狀、輪廓不理想而對幼兒嚴格要求。在下一堂課的講解中我盡量用形態各異的物體來開拓幼兒的思路。只要幼兒圍繞主題，形狀顏色都可以不一樣。
在幼兒作畫過程中，我以參與者的身份來對待幼兒的作品，發現孩子變輕松了，我也輕松了。孩子眼中的世界比我們大人還可愛的多，美麗的多。漸漸的我們班作品秀欄中幼兒的作品也也越來越多，小朋友畫畫的興趣也越來越高。
小班開學第一天活動反思 篇8
在本次活動前，孩子們已經學過了歌曲《蘋果》，也有過談話活動《甜甜的水果》，知道蘋果是什么形狀，有哪些顏色，有大小，有蘋果柄等，在孩子們對蘋果有了一定的經驗的基礎上，開展了美術活動《蘋果》。
在講解示范畫蘋果時，我利用兒歌，讓孩子了解畫蘋果的步驟——“一個大皮球，挖坑種樹苗，”然后再引導孩子給蘋果涂上飽滿的顏色時，我讓孩子們先圍著輪廓圖一圈，再一筆一筆來回涂色，可以橫著來回涂，也可以豎著來回涂，只要讓他們不涂到蘋果圓圓的輪廓外去，孩子們在操作時也都按照老師的方法，一筆一筆地認真涂著顏色。盡管有的孩子畫的蘋果比較大，但由于油畫棒的關系，孩子還是很快的就圖好了自己畫出來的蘋果。
由于之前對蘋果的認識，孩子們潛意識中只有紅色和綠色兩種顏色，作畫時孩子們都只選用了這兩種顏色的蘋果，看起來也比較地單調。其實可以讓孩子們進行自由想象，他們希望的蘋果還能是什么顏色的，這樣就不會過于局限。小班孩子的繪畫，還處于涂鴉期，不應該刻意的去模仿教師的范畫，而應多尊重孩子的'想法，多給孩子想象和創造的機會，能讓孩子可以施展個性，促使孩子個性化成長。
通過這個活動，讓我深刻的感受到，小班的繪畫要把目標放在幼兒的創造性上，充分發揮幼兒繪畫活動的想象力和創造力，幫助幼兒在自我表現與所表現的事物之間建立起關系。幼兒正處于一個創造和發展的時間，我們應為他們打開創造的大門，讓幼兒在這個廣闊的空間里自由地進行創造。
小班開學第一天活動反思 篇9
本次活動選擇的教學內容《彩色的夢》目標較全面，也較具體，且目標的難度適中，較符合小班幼兒的年齡特點。從這個活動的目標體現了語言活動的主要目標：幫助幼兒理解兒歌內容并學習朗誦，感受兒歌中描述的事物與顏色的關系，提高幼兒的語言表達能力。活動準備的材料是用來創設游戲情境的，活動開始，向幼兒介紹小草、小花、白云也喜歡做夢形式創設情境，更符合小班幼兒的認知特點，更能吸引小班幼兒的注意力，激發幼兒對的學習興趣。在此活動中，我通過語言激發幼兒學念兒歌，在幼兒學習過程中，及時糾正幼兒的'不正確發音，教幼兒正確地念兒歌，這樣也為以后引導幼兒想象奠定了基礎。活動時聽說游戲規則中一定要包含語言練習的要求，否則就不能達成語言學習的目標。此游戲規則中要求幼兒邊念兒歌邊進行游戲，這就充分體現了語言練習的要求。
對于小班幼兒來說，教師制定的規則一定要簡單，語言也一定要簡潔明了，以便于幼兒理解游戲的規則，基本了解游戲的玩法。在教師與個別幼兒游戲的環節中，我能及時糾正個別發不準的音，且在幼兒基本了解游戲規則的前提下，教師擔任主角指導游戲，這一環節十分重要。教師先與全班幼兒游戲，可以以一個失敗者的身份出現，讓幼兒成為勝利者，練習游戲中的規則性語言，并充分體驗游戲的快樂。接著，教師再與個別幼兒進行游戲，讓每一位幼兒清楚地感知游戲的全過程，為幼兒自主游戲做好充分的準備。
此游戲較適合采用讓幼兒兩兩自由結伴的形式進行活動。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進行游戲活動，為幼兒提供了充分練習的機會，也有利于培養幼兒與同伴合作的能力。 在此過程中，我從主角地位退出，放手讓幼兒自主游戲，但并不是袖手旁觀，而是巡回觀察幼兒的活動，了解幼兒的游戲情況，并及時給予幫助和指導。 我也把此活動有意識地穿插安排在日常生活中進行，讓幼兒有更充分的時間去進行發音練習和訓練各種能力。
小班語言活動反思二：小班語言活動《幼兒園也是我的》教學反思（667字）
新的學期開始，很多幼兒一時還不是很適應幼兒園的生活，他們昨天在家里還是一個眾心捧月的寶貝，現在又要來幼兒園生活了。可是我們都知道，每個幼兒都是獨一無二的個體，要想在短短的時間里讓個性迥異的幼兒融入一體，確非易事。他們會面臨一系列的變化，需要學習獨立做事，和陌生人交往，集中注意聽講，安靜地坐一段時間等。讓我們營造愛的環境，幫助他們愉快地再次走進幼兒園，說聲：“幼兒園真好”，讓幼兒園在幼兒心目中變得可親可愛。
我所上的《幼兒園也是我的家》運用手偶講訴一個簡單的故事，這個故事，比較簡短，文字很簡潔，中間有部分是重復的，講述的是一個名叫丁丁的小朋友非常喜歡幼兒園，而且也說明幼兒園比家里好玩的地方。這個故事比較貼近幼兒的生活，跟每個孩子心理想的是一樣的。故事平實的語言中透露著溫馨，在講述的時候，老師平和溫柔的'語言，很容易幫助孩子理解故事內容。
在教學的過程中，孩子很喜歡我手中的手偶，始終是很安靜地傾聽故事。我在教學的過程中，避免了個別提問。而是采用讓孩子反復傾聽，多聽多感受，再引導幼兒跟老師一起說說故事中丁丁的話，從而理解故事，說說我們覺得幼兒園哪里好。讓孩子一起說，一方面讓能力強的孩子能夠比較完整的說出故事的情節以及自己感覺幼兒園的好地方，幼兒都笑著告訴我：幼兒園也是我的家。
小班開學第一天活動反思 篇10
在一次游戲講評中，我和孩子們交流的是的是小蘋果，這些小蘋果早早起來做早操，于是我就把這個作為一個交流的點了。當我把蘋果拿出來給孩子們看的時候，孩子們都說好看，蘋果是紅紅的，圓圓的。于是我啟發到，這些蘋果里面藏著一個秘密呢？你們發現了嗎？孩子們還是沒有發現問題，于是我又問了一個問題我們仔細看看，這些蘋果是怎樣排隊才能更好做早操呢？有個別本事強的孩子是能夠說出來了，可是大部分孩子還是不能到我想要的那個點上來，我的目的是想讓他們自己發現這個排序規則，可是卻沒有到達這個效果，為什么呢？原因之一，因為以前很少有關于排序這樣問題的交流，使得孩子很難明白教師的意圖；原因之二，也可能是我講評的方式與孩子們當下的經驗是不相貼合的，確切的說與孩子們的年齡特點是不貼合的。
反思：對于小班游戲中的講評，特別是技能性的講評，我們想讓孩子自己發現一些問題的時候，是不是能夠供給一些能夠比較的`東西，讓他們在比較去發現，如果我們單純的只是一樣東西擺在那，然后讓孩子們去發現問題對于正處于具體形象思維的小班孩子來說還是比較困難的，所以當我出示一條有規律排序的項鏈的同時，我還能夠出示一條無規律排序的項鏈，有了這種視覺上的比較，孩子們應當是更能夠發現問題的。
小班開學第一天活動反思 篇11
我們班的孩子對搭積木是很感興趣的，在本次的區域活動中，我選擇了軟體積木、雪花片等積木讓幼兒進行拼搭。這次我讓一諾也玩積木，一諾平時在這方面本事比較弱，所以我安排他多動手拼搭來鍛煉自己的本事。在活動中，他跟往常一樣一個人開始拼搭。看著其他幼兒能夠跟自己的同伴一起拼搭，但一諾卻常常一個人，不會主動和同伴一起拼搭，就算不會拼搭了，也不會主動和同伴一起拼搭。
分析反思
孩子們對建構是很有興趣的，但在活動中，由于一諾年齡較小，并且膽子也比較小，所以缺少與同伴合作的.機會。對于他的要求不能過高，應當慢慢促進幼兒之間的合作本事。在任何活動中要及時地引導幼兒合作，鼓勵幼兒合作來促進幼兒與同伴之間的合作本事。
小班開學第一天活動反思 篇12
又到了區域活動的時間啦，在今日的活動中，孩子們顯得特別有興趣。一走進表演區，孩子們就立刻拿起區域角內的表演器材開始了他們的游戲活動。孩子們先拿起了服裝進行打扮自己，然后帶上了動物頭飾進行了動物晚會，孩子們的動作也做的形態各異，有的模仿小動物，有的模仿一些奇怪的動作。這時，梓源，穿上了環保服裝，開始了她的'表演活動。玩著玩著她又當起了小教師，做了小主人，帶領著其他小朋友開始了他們的表演游戲。
分析反思
在一次次的區域活動中，我發現表演區的孩子越來越多。另外，孩子們十分喜歡帶著那些頭飾、服裝進行表演。從中我發現孩子們十分喜歡模仿小動物或者成人。活動中，梓源當起了小主人能夠帶著小朋友一起游戲，教師應當多鼓勵幼兒當自己的小主人，大膽地和同伴一起游戲，促進幼兒的合作本事。
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