小學一年級美術教學反思

時間：2023-07-10 16:44:08 小學教學反思我要投稿

小學一年級美術教學反思【精品】

　　身為一位優秀的老師，我們的任務之一就是教學，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那么你有了解過教學反思嗎？以下是小編整理的小學一年級美術教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學一年級美術教學反思【精品】

小學一年級美術教學反思1

　　本節課主要是教小朋友們認識常用的顏色，嘗試趣味涂色。

　　首先我是提問，請問我們班級里的窗簾有顏色嗎，變成黑色好不好；黑板變成黑色好不好；課桌椅變成黑色活著白色好不好？同學們頻頻搖頭，還露出一副很可怕的表情。眼睛所看到的一切如果都是黑白的，這個世界你們覺得美麗嗎？得到否定的回答后我引出一句話：

　　美麗的色彩世界是由色彩大家庭的成員組成的，今天我們一起來走進《色彩大家庭》，讓繽紛的色彩來個親密的接觸。

　　通過圖片感受下來自大自然的色彩：碧綠的草地，黃色的向日葵，紫色的薰衣草，寒冷的冰川，還有金黃色的沙漠。在色彩學中，把不同色相的色彩分為熱色、冷色和溫色，從紅紫、紅、橙、黃到黃綠色稱為熱色，以橙色最熱。從青紫、青至青綠色稱冷色，以青色為最冷。紫色是紅與青色混合而成，綠色是黃與青混合而成，因此是溫色。這和人類長期的感覺經驗是一致的，如紅色、黃色，讓人似看到太陽、火、煉鋼爐等，感覺熱；而青色、綠色，讓人似看到江河湖海、綠色的.田野、森林，感覺涼爽。因為一年級的小朋友對色彩的認識還很粗淺，所以我只在沙漠和冰川的圖片上提到色彩是有溫度的：金黃色的沙漠聯想到了炎熱，陰冷的藍色讓人感受到了寒冷。

　　接著用彩虹接下去，彩虹擁有哪七色：紅橙黃綠青藍紫。其實每一個顏色的家族都很龐大，紅色家族有火紅、粉紅、牡丹紅、珊瑚紅、酒紅、褐紅、緋紅、橘紅……。黃色家族有檸檬黃、淡黃、中黃、土黃、橙黃……。藍色家族有深藍、天藍、湖藍、孔雀藍……。綠色家族也不遑多讓。直接這樣灌輸色彩的知識既讓老師覺得枯燥乏味又不能吸引學生的注意力，所以我設置了一個游戲環節：搶答。要求是聽口令舉手回答問題，必須在聽到3時將手舉起來，舉手最快的那個就有機會回答問題，看誰注意力集中啦。因為問題比較簡單，所以小朋友回答問題的積極性很高，太多小朋友想要回答問題了，只能是一個小朋友說一個答案。問題就是：請問紅色的水果有哪些？蘋果、草莓、西紅柿、火龍果、櫻桃。黃色的水果有哪些：芒果、梨、桔子、菠蘿，另我比較驚訝的是有人回答榴蓮。榴蓮的外殼應該偏向于淺褐色，那什么是黃色的，就是里面的果肉，的確有米黃色的。我這么小的時候連榴蓮是什么都不知道，感嘆如今的生活水平不能與往日相比。

　　既然是色彩大家庭，作業的要求是表現色彩。最容易表現的就是畫七色花和彩虹啦。描繪花朵的基本沒太大問題，只要畫的大氣一些就可以了。畫彩虹可以感受到很多信息。大多數的孩子彩虹都是以線條為主的，即使用顏料去畫畫，也常常是用顏色來畫線。所謂的彩虹就是七條不同色彩的線的排列。所以老師要開始引導孩子如何使用好色彩和線條，用投影儀示范就可以了。色彩的大手向我們招手，我們會一點點靠近的。

小學一年級美術教學反思2

　　美術是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本領；能培養學生的綜合能力，發揮學生在各個方面的才華；能使學生感受美；能使學生熱愛學習。新課程標準下的美術課已不再是從前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫。素質教育已滲透到了美術教學中，在課堂中以學生為主體，使學生成為課堂的主人；在作業過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松、學得快樂。而美術課堂就好比一個樂園，讓學生樂在其中。

　　美術課要想上好，其實還真不是那么容易。不論是課前的精心準備，還是教學中課堂的情景創設、多樣評價，以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術教師下功夫來思考、推敲。

　　一、課前的準備

　　美術課的準備絕不單單是教具的準備那么簡單，它還需要有更為廣泛的內容。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍，我在課前準備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進作用。除了充分的課堂資源之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術，有什么樣的特點，剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時抱佛腳得來的，還要靠老師長期的一些積累，才能將別人的東西轉化為自身的一種文化素養。

　　二、課堂的教學

　　課堂的教學是重點，很多問題都是值得深入探討的。在這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學的有組織性和引導學生自由創作可能會出現的無序性的矛盾。所有老師都知道，課堂教學的有組織性是上好一節課的必要保證，這也是大多數教師認可的一個原則。可往往有些類型的美術課卻不需要孩子們規規矩矩、端端正正地去完成要求的作業。比如一些手工課，也學需要幾個學生去共同合作完成。幾個同學湊在一起共同創作難免會各抒己見。而且他們也不會像成人那樣有克制力，這樣勢必就會造成紀律的不好。就比如，不僅要剪的像樣，還要分清楚陽刻與陰刻的區別，這樣勢必就給此課增加了難度，授課教師就會考慮小組分工合作，相應的.課堂紀律也會混亂。還有一些課加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得“雜亂無章”，問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效。我曾看過一片文章說，國外的老師在上美術課時不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創作，學生甚至還可以畫在桌子上，還可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾經說過：“在丟勒中學，學生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。”

　　我想這在國內肯定是禁止的。學校要求的是課堂必須要有秩序，但一味的整齊、安靜，往往會抹殺孩子的自由發展的個性，限制孩子的創造性。可怎樣才能使兩樣兼顧呢？那就要求教師在組織教學上既要收放自如，又要做到不放縱，不壓制。例如：，可以嘗試采用比較開放的教學內容。教師可以借助一些外界的媒體，引導學生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活。可以帶領學生去博物館參觀一些剪紙作品展；有同學說他（她）的奶奶（姥姥）很會剪紙，還可以把這些老人請來當成他們的課外輔導員。而作為教師的我也可以在這樣的環境中學到更多關于剪紙的一些知識。能讓學生在不同的學習氛圍中掌握知識、學到知識。而且我認為，有時候把公園、田野、村莊等一些環境作為學習美術的大課堂，反而獲取知識的效果會更好。大家可以想想，在大自然中學美術，感受生活中的紅、黃、藍，感覺是那樣的貼近自己，其實是一件非常愜意的事情。更何況這種學習方式還能夠在潛移默化中培養學生主動學習的能力以及在生活中發現美、表現美的能力。我覺得是一件一舉多得的好事情。

　　以上所述，是在上完《剪紙中的陽刻和陰刻》那一課之后的一些感想，一些我個人的心得體會。其實不論是一年級還是六年級，我們上美術課的目的就只有一個，通過美術教學活動去喚醒他們對于生活！

小學一年級美術教學反思3

　　《魚兒游游》是小學美術課程年改革試驗教材（人教版）第一冊中的第8課，屬于造型·表現類。通過此課的傳授，讓學生感受美術課學習的樂趣，進而培養學生善于發現美，培養他們的觀察力、想象力和創造力，培養學生熱愛自然動物的情感。以下是我課后的兩點體會。

　　一、抓住童心，引發激情，創設出良好的教學氛圍

　　《海的女兒》、《海底總動員》等是學生最受歡迎的童話故事，在他們的腦海中常常出現各種神奇美妙的幻想，色彩艷麗的各種魚兒在他們的心目中更是留下深刻的印象。在本課的引入階段，我利用教學多媒體對他們進行了視聽感官的刺激，讓他們再次欣賞并感受魚兒在造型和色彩上的變化。引言的導入也富有童趣：“今天我們的美術課堂上將要來幾位可愛的嘉賓，讓我們用掌聲請他們上場……”“咦，他們怎么沒有穿衣服呀！”“你想給他穿上什么顏色的衣服呢？”“你還能給它們設計出更好看的服裝嗎？”話音剛落，孩子們的思維馬上就打開了，他們天真無邪，大膽地發表自己的想法，積極地參與到學習之中。

　　二、以故事情節為線索，升華情感

　　在學生創作表現的同時，我將有趣的童話故事情境作為啟發他們創造力的手段。“海底的魚兒們將舉行一場盛大的`晚會，他們都開始準備起來，有的穿上了漂亮的新衣裳，有的畫起了彩妝，有的準備著自己的節目，還有的找到的伙伴們商量開起了商討會議呢……”在課堂上優美的音樂聲伴隨下，孩子們筆下逐漸展現了一個個富有情節的畫面。

小學一年級美術教學反思4

　　對于這個一年級的教材，我已經是第二回教了。因為前年剛剛教過，所以我經常會拿前年的教學和這次的對比。作為第二次任教，在處理教材的時候，會多一些自己的思考。記得前年教這個的時候，覺得讓孩子自己動手去做比較難，我就干脆自己示范做了一個，結果學生的作品千篇一律。

　　我們的美術課需要激發孩子的想象力，不是讓孩子照搬照抄。于是，這個學期的這個節，我就改變了教學。首先讓孩子自己去想，能想出幾種卷的方法，我自己總結出三種重點的卷法，圓柱形、圓錐形、螺旋形。然后讓學生去想不同的卷法分別像什么，可以做哪些動物？然后通過圖片欣賞，打開學生的思維，原來只要在上面加上動物的眼睛、以及動物自己特有的一些特征，在加上手和腳，一個栩栩如生的卷紙動物就完成了。

　　之后我再播放一些真實的動物，讓學生觀察這些的身體應該用哪種卷法比較好，然后再出示用這些圖形概括的圖片，形象而生動，降低了學生自己創作的`難度。在學生整個制作的過程中，卷紙不難，難在如何將紙貼平整？于是這三種卷法我都做了示范。

　　本次教學我根本沒有示范制作一個完整的卷紙動物，而是讓學生學會卷紙的基礎上，自己去觀察去發現去想象，然后進行創作，結果學生的作業比上次的作業精彩多了，各種造型都有，像孔雀、蝴蝶、小豬、兔子、蜻蜓等等。

　　我們作為教師有時候真是低估了孩子的能力，總是怕孩子完成不好，不敢放手。其實只要我們了解了孩子的學習難點，解決了之后，然后給學生一些空間和時間，孩子會還你無限精彩。

小學一年級美術教學反思5

　　教師要充分發揮美術教學的特有魅力，利用現代的多媒體教學手段激發學生對美術的興趣。教學時，還要根據學生的年齡階段、教材的內容以及教學的'環境等因素進行協調統一，激發學生的興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。

　　播種希望，收獲快樂，只有讓學生在自己高高興興地參與實踐中，才能使得他們的思維高度集中，創新的火花迸發，從而在不知不覺中把課堂知識掌握了。希望在今后的教學工作中收獲更多。

小學一年級美術教學反思6

　　在教學中遵循“教為主導，學為主休，實踐操作為主線”的教育思想，根據小學一年級學生的身體和心理特點，我將采用直觀引入教學，用課件打出一些祖國風景的圖片，這樣激發了大家的興趣，勾起學生主動學習的求知欲望，讓學生在腦中對本課時所學的內容有一個完整的感性認識；然后打開課本，看書中的圖，進一步對今天所學的內容加以認識；接著教師利用課件分析一些其它小朋友的作品，并讓學生觀察討論。在學生觀察過程中教師適時指導，以增加學生的理性認識，突出本課時教學的重點。

　　遵循“學為主體”的教育思想，做到學與練緊密結合。讓學生先認真觀察、聽講，再討論交流，最后進行繪畫表現。在操作過程中，積極思考，及時提問，領悟到本課的要點和難點，敢于表現出自己的感受，發展創新思維。我覺得，美術課應是讓學生在玩中學，學中玩的一件快事，讓學生在輕松的氣氛中，學到該掌握的能力。本著這樣的思想，我這樣設計了我的教學過程。尊重學生意愿，讓學生選擇自己喜歡的表現形式進行創作表現出自己對人物、景物的想象。播放音樂伴奏帶，在學生作畫時配上音樂烘托氣氛。教師開始分組巡回指導及時對學生的作業加以表揚。使學生由信心，更輕松的進行繪畫。也可分小組進行集體作業，讓學生共同討論作業方案，分工合作完成。

　　將作品展示在教室周圍的墻壁上，開一個作品展覽會。同學們排成火車隊形，慢慢向前走用游戲的方法介紹自己的'創作構思，請同學們評議，哪一幅作品表現的較好、不好的地方可以怎樣去改正，優秀的作品及時給予表揚，不理想的作品也可以讓學生自己找出不足，然后讓學生自己修改，并加以鼓勵，提醒在以后的作業中要注意克服這些缺點，揚長避短。通過課堂總結。

　　一是培養了學生綜合概括能力。

　　二是對本課教學內容有一個清晰而全面的認識。

　　三是激發學生的熱情，在以后的學習中，取長補短，發揚長處。

小學一年級美術教學反思7

　　教學目標

　　知識技能目標①學習簡單的觀察、欣賞藝術品，區分中國傳統國畫和西方油畫雕塑、攝影不同表現形式的方法。

　　②學習和提高學生表達自己藝術感受和描述作品、講述故事的能力。

　　③培養學生的創新能力。

　　情感態度目標

　　培養學生珍惜友情，真心友善待人待物。

　　教具

　　電腦、課件、范圖、教學演示材料等。

　　學具彩筆、油畫棒、素描紙、彩卡等

　　教學過程

　　一、交流信息，初步感受

　　1、說說自己的好朋友是誰？向大家介紹一下他。

　　2、說說與好朋友在一起玩耍時開心的事。

　　二、激趣導入

　　1、教師播放動畫片《喜洋洋與灰太狼》（表現伙伴間情意的片段）

　　2進入課題

　　《喜洋洋與灰太狼》中喜洋洋的伙伴是誰？它們在一起時有什么高興的事？

　　沒有伙伴的喜洋洋還能不能戰勝灰太狼呢？

　　三、師生探討，表現創新

　　1、欣賞書中的藝術作品，重點欣賞《艱苦的歲月》，找找這尊雕像中有哪些伙伴關系。提出問題：人與動物可以做好伙伴嗎？

　　2、欣賞不同種類的作品，并讓學生大膽暢談感受。

　　3、欣賞同齡人的作品，觀察他們的構圖色彩特點。

　　4、選自己最喜歡的作品，編一段故事和同學講講。

　　5、回憶你和你的'伙伴還能做那些有意義有趣的事。

　　6、教師指導學生實踐創作

　　教師發現在創作過程中有特點的學生作品及時鼓勵并提醒學生大膽用色大膽構圖。

　　四、展示交流，多元評價

　　1、展示學生作品

　　2、多層面交流評價

　　肯定學生的創作，發現每件作品閃光點，從實際出發評價。

　　作業

　　設置根據欣賞的這些圖片，憑記憶和想象畫一幅你與自己的伙伴在一起的情景。

　　板書設計

　　伙伴

　　雕塑國畫油畫攝影兒童畫

　　課后反思

　　在教學中用卡通形象導入新課，設計實踐活動讓學生交流感受，讓課題充盈著活潑可愛的氣氛，孩子們在實踐中增長了知識，避免了知識機械傳授，我感覺孩子們學習的很輕松很愉悅，完全是學生本能情緒的宣泄和自由自在的表現。

小學一年級美術教學反思8

　　一年級的小學生剛剛進入學校，對周圍一切事物都感到特別的新奇，美術課也給他們帶來了新的發現，原來只是在紙上隨意的涂牙，可到了學校，經過學習發現畫筆可以畫出很多漂亮的事物來，學生也就特別的喜歡上美術課了。作為老師就要通過長久而不間斷的鼓勵、誘導，才有可能使學生產生對美術學習的濃厚興趣，并能長久的保持下去。

　　一、是創設愉悅的學習氛圍，讓學生感受到美術學習的樂趣

　　在日常的課堂教學中，我選擇了一些適合學生學習的，同時也是學生們感興趣的教學內容。把進度調慢，讓學生有足夠的時間來掌握這些他們喜歡的東西。比如，在上繪畫課時，我不是給學生一個題目，規定他們去畫什么，而是給學生提一個要求，允許他們大膽的去畫、去表現自己的創作思路。并且在每次上課時，對一些容易出現問題的學生進行糾正、鼓勵；而對一些畫得好的學生則進行表揚，把好的作品貼在黑板上讓大家欣賞點評，同時也可以培養學生的'鑒賞能力。

　　二、是培養學生的想象力，豐富的想象力對學生創作美術作品是必不可少的

　　當學生產生了豐富的想象力后畫面就會充滿了浪漫的色彩。低年級餓孩子們他們經歷的事情少，對世界的許多認識不得不靠想象來填補空白，在電視事業發達的今天，屏幕上各種形象更可以開闊他們的眼界。

小學一年級美術教學反思9

　　本課是一堂讓學生做做、玩玩的泥塑活動課，針對一年級的小學生，我主要從以下兩方面體現教學理念：

　　一、讓學生在輕松、活潑的學習情境中展開愉快的學習活動。

　　在課一開始，我提問：“今天我們玩什么呢？”在不知不覺中，以“怎么玩”為主線展開學習活動。在活動中，學生可以單獨玩兒，也可以隨意組合；這樣一邊自己做一邊欣賞其他同學的作品，再加上自己的想象進行創作。整個學習氛圍比較寬松、和諧，學生興趣激昂。

　　二、激發學生玩的興趣，玩出作品，玩出成就感，玩出自信。

　　橡皮泥對于一年級的學生來說一點都不陌生，如何在他們所熟知的橡皮泥中進行鞏固復習、新授基本技法呢？一上課時學生就早已躍躍欲試，我的說教他們根本無心聽，所以，一開始我就以“考考”他們進入鞏固復習舊技法（團、揉、捏、搓）的階段，并以“誰能當小老師”為激勵點，為大家講解示范，漸漸在他們的“玩”中滲入新知識新技法。

　　從開始的簡單玩：“搓面條”“團湯圓”到復雜的制作出魚和盤子等單件作品，直至進入大主題“我為媽媽做做飯”從中使學生體驗了成功的喜悅。尤其在后階段的'作品展評中，讓學生選出自己喜歡的飯菜，這一環節對學生具有一定的刺激作用，從而樹立起每位學生對自己活動成果的肯定，確立自信。

小學一年級美術教學反思10

　　本節課是美術一年級下冊的一課，是讓學生運用剪貼、繪畫方法來設計制作一塊小地毯，并指導學生用許多“小地毯”拼成一張“大地毯”。這節課中，我采用故事的形式導入新課,一開始就抓住了低年級學生的注意力，充分激發了學生的學習興趣。緊接著我把話題轉移到了本課主題，給學生展示課前準備好的美麗的'小地毯, 讓學生羨慕，自己也想設計塊花地毯，很自然的就調動了學生的學習欲望，效果非常明顯。

　　另外，讓學生親自感受地毯的質感，并組織了一次小組合作,將“小地毯”拼成塊“大地毯”，使學生在活動中無形的學到了美術知識（顏色搭配）。本課中我還讓讓學生互相推薦自己的地毯，把教學活動推向了高潮，整個活動中運用多種方式，例如學生與學生之間讓學生互評互議，告訴大家他的地毯的特點，很自然的提高了學生的評價能力,使每位學生都體驗到了成功的喜悅。

小學一年級美術教學反思11

　　小學低年級階段的小學生們對于課堂紀律的觀念淡薄、概念模糊，所以課前開展一些趣味性、互動性的組織教學活動，可以非常有效地幫助我們進入到新課的起始過程。

　　對于新入學的一年級孩子來說，開學前的幾節課，美術老師應該把教學重點落實在教學組織上，培養學生良好的行為習慣，通過教師特有的方式與學生互動，通過游戲、獎勵、競賽等多種方式先強化學生的紀律意識和習慣養成教育，能為今后的美術教學帶來積極的影響。第一周的美術課，可以通過設計競賽，培養學生課前準備的養成習慣；課堂管理可以通過獎勵機制和評比來管理調整紀律；而作業的按時按質遞交可以通過每節課前表揚和課堂訓練作業遞交等方式來培養學生，而課前表揚包括表揚繪畫好的學生，和作業有進步的學生兩類。對于一年級的孩子來說，表揚不管是物質的還是精神上的，他們都很在乎。我們要利用這種上進心，來加強日常行為習慣的管理，當教學組織能有效形成，美術課中結合多媒體的信息教學和老師的巧妙設計，學生一定會渴望每節課的到來，而美術課也不會難上了。

　　對于備課要備學生，因為每個班有不同的班風，有的班級比較活躍，那么課堂設計可以互動環節少一點，有些班級學生比較安靜，那么游戲可以多設計一些，而深層次對組織教學的把控則是對學生的及時鼓勵和嚴格的紀律管理，合理的教學設計和生動的教學語言這些要素都是相輔相成，此外隨機應變的.教學機智則需要老師不斷積累的教學經驗，通過以上的綜合因素，美術老師才能利用自己的人格魅力去征服學生，讓美術課堂教學成為一種美的享受的過程。

　　培養學生收拾整理的良好習慣。因為美術課的特殊性，材料的變化，或者教室的變化，都有可能讓顏料濺上、讓碎紙掉在地上。日常教學中的一些瑣碎細節，要注意方式方法的引導、及時的示范以及責任感的培養。如國畫課上墨汁倒出后，及時蓋好，有墨的毛筆不隨便擱于桌沿，控制好用水、用墨。端顏料盤、墨盤，不滴在地上，換水時水珠不四撒；洗筆洗盤時，分組去洗，不在水池邊搞鬧。我還根據各班實際情況，組織學生課上、課下沖洗。教育學生善待手工課中產生的廢紙屑、廢舊材料和邊角料，收拾在自己的塑料料袋里，在下次的這作業中發揮自己的想象力創造力它們變廢為寶，上完橡皮泥課，教育學生把自己的桌子擦干凈。良好的收拾習慣養成教育，教師可能要多費點精力，但它能為我的美術課組織教學的良循循環，打下良好的氛圍。

小學一年級美術教學反思12

　　《可愛的動物》是一節要求學生能夠運用紙卡完成動物的立體造型的手工制作課。平面粘貼動物學生很有經驗，但是要從平面轉到立體表現對于一年級學生來說卻困難重重。尤其是要讓學生能夠設計制作自己喜歡的動物，如果他們不懂一些必要的制作技巧就根本無從下手。這些制作技巧要怎樣來傳授呢？我想新課程倡導的是學生自主學習，只有他們自己通過探究得到的知識、技能才能轉化為能力，為以后的終身學習奠定良好的基礎。

　　書中的學生作品各具特點，為了使學生對這些作品的制作方法有全面的認識，我組織學生通過小組討論的方式進行探究。從學生的參與情況看，有的學生觀察細致，說的頭頭是道，有的學生卻一言不發，還有的學生把精力放在了別的地方。學生匯報時，基本上表述的`都是自己的想法，根本沒有綜合大家的意見。

　　課后追根尋源，我想是學生對合作的認識不夠，平時這樣的訓練太少，對合作時的分工不明確。盡管只是一年級學生，我們也要有意識地引導學生通過小組交流獲取更多有益的經驗。所以剛開始合作探究時，當老師的要多巡視指導，避免學生浪費時間做無益的事情。要幫助組長組織協調，使他們逐步勝任自己的角色。要鼓勵不愿意發言的學生敢于表述自己的看法，融入到集體之中，努力為小組爭光。

　　我覺得盡管此次教學學生合作的效果不是太好，但是我能抓住最后的時機進行全面的總結，大力提倡好的方面，也針對不足提出自己的建議。這樣學生對自己的表現做到心中有數，也能正確認識合作學習的目的，在以后的合作學習中就會越做越好。

小學一年級美術教學反思13

　　沒有講解魚的具體的結構組成，但并不影響孩子們的創作表現，我發現似乎這樣的安排更能充分發揮學生想象和表現能力，因為沒有了束縛、沒有了繁復的規定和要求，就能更加大膽的進行描寫了。這學期增加了擬人化表現方法的內容，使得學生的想象和表現又更進一步。整個教學設計過程使學生有一個大體的概念，其余的一些細節留出空白，讓學生自己去創作發揮。第一課時的教學效果十分理想。

　　第二課時在色彩方面，一再強調了配色的.方法，使得學生最后的整體畫面效果出奇的好，畫出了各種各樣的顏色，特別是水的顏色變化很多。

　　練習中可以強調水的顏色，打破常規思考理解的模式。

小學一年級美術教學反思14

　　在教畫《熱帶魚》一課的教學中，我要求A組的學生完成任務后馬上幫助C組的學生，B組的學生更是竭盡全力以使本隊獲勝。對于具有多重殘疾的學生，教師可適當地降低對某些人的要求指標。或者讓他們在做一些輔助性、邊緣性的工作。通過實踐，合作學習法確實能使學生產生更大的學習動力，而且這一動力能始終貫穿于整個學習過程之中。最后在評價學生的作品時，我采用以鼓勵為主的形式，充分調動了學生的積極性，教師對學生作品和學生本身的贊美和表揚，能極大的激發了學生學習的主動性，這樣既增強了學生的自信心，又提高了學生的審美能力。同時也能使學生對自己有更高地評價，能更好地認識自身的價值，提高認知能力，在心理上也就更趨于健康。

　　總之，只要我們不斷探索適合殘疾兒童的'教育教學方法，在教學實踐中遵循素質教育的原則，以趣激學，將素質教育滲透的教學中去，相信這些不幸的孩子會健康成長，成為自強、自立，殘而不廢的人。