小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)期末教學(xué)反思范文(通用6篇)
隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步,教學(xué)是重要的工作之一,反思過(guò)往之事,活在當(dāng)下之時(shí)。那么問(wèn)題來(lái)了,反思應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編為大家收集的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)期末教學(xué)反思范文(通用6篇),希望能夠幫助到大家。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)期末教學(xué)反思1
最新修訂的《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要處理好教師講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系,通過(guò)有效的措施,啟發(fā)學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生自主探索,鼓勵(lì)學(xué)生合作交流,使學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)!蔽覀(gè)人認(rèn)為,教學(xué)中無(wú)論采用怎樣的方式,它們的教學(xué)理念沒(méi)有變,都是在圍繞新的課程理念在實(shí)施。新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本,讓學(xué)生主動(dòng)參與。
現(xiàn)我們正在進(jìn)行“以學(xué)為主,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式的摸索與探究,作為最基礎(chǔ)的小學(xué)一年級(jí),數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何充分應(yīng)用這種教學(xué)模式,真正實(shí)現(xiàn)課堂效果的高效,現(xiàn)從以下幾方面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和做法。
一、先學(xué)后教。有意識(shí)創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,觸碰到相關(guān)知識(shí)點(diǎn),由此展開(kāi)對(duì)新知的探究,教師只需在旁引導(dǎo)、指點(diǎn)即可,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。不必過(guò)分擔(dān)心學(xué)生是否能行,學(xué)生不是一張白紙,即使是一年級(jí)的兒童,也有豐富的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累。這其中就包含著大量的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),特別是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的策略。因此,只要組織引導(dǎo)適當(dāng),學(xué)生定會(huì)送上一份份意想不到的驚喜。
如:在教學(xué)《認(rèn)識(shí)立體圖形》一課時(shí),我讓孩子帶來(lái)了許多物體和圖形,課堂的開(kāi)始,并沒(méi)有急于講授,而是通過(guò)讓學(xué)生摸一摸、說(shuō)一說(shuō)、滾一滾等方式使學(xué)生直觀感受各種立體圖形的特征,再讓他們以小組為單位介紹自己帶來(lái)的物品,學(xué)生在觀察、交流之中就發(fā)現(xiàn)了各種圖形的特征,對(duì)幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認(rèn)識(shí)。然后放到一起數(shù)一數(shù),看看每種物體、圖形各有幾個(gè)。這樣不僅使學(xué)生自己感悟了本節(jié)課的知識(shí),還為以后的分類(lèi)課打好了基礎(chǔ),更培養(yǎng)了孩子的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、以學(xué)定教。課堂教學(xué)要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式,合理確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,靈活調(diào)整課堂教學(xué)方法,把教師“教”的思路和學(xué)生“學(xué)”的思路動(dòng)態(tài)融合。好玩是學(xué)生的天性,尤其是小學(xué)一年級(jí)學(xué)生,愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng),對(duì)自己的行為約束力差。要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,集中學(xué)生的注意力,就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好的活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境,培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣。
例如:在一年級(jí)上學(xué)期《認(rèn)識(shí)立體圖形》這節(jié)課的教學(xué)中,我以學(xué)生的動(dòng)手操作作為課堂教學(xué)的主線,讓學(xué)生在操作中動(dòng)用多種感官,通過(guò)積極思維,獲取知識(shí)。在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí)的環(huán)節(jié):1、學(xué)生閉上眼,摸一摸袋子里禮物,判斷它的形狀并說(shuō)一說(shuō)它的名稱。用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí),這樣能使學(xué)生對(duì)這些立體圖形的特征有更豐富的體驗(yàn),這一組活動(dòng)的目的也是幫助學(xué)生在頭腦中建立立體圖形的表象,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2、最后一個(gè)拓展環(huán)節(jié),讓學(xué)生以小組的形式玩搭積木游戲,學(xué)生們“玩”得非常開(kāi)心,在短短的幾分鐘里,學(xué)生討論交流,充分發(fā)揮他們的觀察力和想象力。從搭積木中學(xué)生能發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方體、正方體很難滾動(dòng)的原因,明白了圓柱和球的滾動(dòng)為什么不一樣等,也發(fā)現(xiàn)平面與平面的接觸可以越搭越高,而曲面則不行等。這樣既有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,也有利于發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力更是令學(xué)生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍下探索學(xué)習(xí),成為課堂的主人。正如“新課標(biāo)”中所說(shuō)的,使每一個(gè)孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展。
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在上課的時(shí)候,按我的預(yù)設(shè)出現(xiàn)的問(wèn)題較多,最突出的是:(1)教材中創(chuàng)設(shè)的情境學(xué)生不感興趣。(2)學(xué)生對(duì)教材中提出的問(wèn)題,好像無(wú)所適從,不能采用有效的解題策略。因此,致使課堂教學(xué)效果很不理想。下課后,我認(rèn)真進(jìn)行了反思,分析了許多原因,但最主要的還是教材中所創(chuàng)設(shè)的情境與農(nóng)村學(xué)生的知識(shí)背景差距太大,他們中的很多人根本就不理解“綜合素質(zhì)得分”,“專(zhuān)業(yè)得分“等,這樣只能是被動(dòng)的接受知識(shí)。在上第二課時(shí)(退位減)我重新調(diào)整了教學(xué)方案(創(chuàng)設(shè)情境),這節(jié)課我感受頗深,主要有這樣幾個(gè)方面。
一.把學(xué)生經(jīng)歷的事當(dāng)作寶貴的資源引入課堂
課本上的例題要求計(jì)算圖書(shū)的本數(shù),但我給學(xué)生留的學(xué)習(xí)空間很大,我用例題中的數(shù)據(jù),編成學(xué)生家搭溫棚賣(mài)菜的價(jià)錢(qián)數(shù)據(jù),讓學(xué)生會(huì)解決自己身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題,既學(xué)習(xí)了新知識(shí),又讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,學(xué)了數(shù)學(xué)就能解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題,增強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí),這樣一舉幾得。
二.把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生探究?jī)晌粩?shù)的退位減的方法
根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)積累,這節(jié)課無(wú)論是計(jì)算兩位數(shù)的加還是減,問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)后,放心讓學(xué)生自主探索計(jì)算的方法。教師始終抓住兩位數(shù)加兩位數(shù)或減“為什么要把數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位減起,哪一位不夠減向前退1”這些問(wèn)題,讓學(xué)生說(shuō)算理,說(shuō)方法,教師適時(shí)給以引導(dǎo),這樣就把學(xué)生推向了學(xué)習(xí)的主體地位,讓學(xué)生充分經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程,主動(dòng)獲取知識(shí)。
三.有目的地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),給學(xué)生營(yíng)造人人參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的空間。
有效的課堂教學(xué)必須在互動(dòng)中進(jìn)行,無(wú)論是同桌互動(dòng),小組的互動(dòng)還是師生互動(dòng),目的就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,營(yíng)造人人動(dòng)手,動(dòng)口,動(dòng)腦,全身心投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)之中,教師通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生適時(shí)給以指導(dǎo),這樣就使每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)知識(shí)的成就感,有效地提高課堂教學(xué)效率。
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本節(jié)課的教學(xué)目的是通過(guò)《過(guò)生日》情境圖進(jìn)行一些比較的活動(dòng),讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。通過(guò)學(xué)生親身經(jīng)歷比較蛋糕、西瓜的大小,理解整體與部分。在比較三杯飲料裝的多少的活動(dòng)中,能讓學(xué)生懂得形狀、高度一樣,裝得飲料也一樣高的杯子,粗的杯子裝得多,細(xì)的杯子裝得少。最后通過(guò)兩瓶形狀不一樣,眼睛很難分辨的飲料,能促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦筋、想出不同的辦法解決問(wèn)題,讓他們體驗(yàn)一些具體的比較方法,初步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。通過(guò)上課,我覺(jué)得有以下不足:
1、忽視了給學(xué)生合作學(xué)習(xí)、討論的機(jī)會(huì)。針對(duì)本課的特點(diǎn),應(yīng)該讓學(xué)生討論、多說(shuō)。但我之前考慮一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)學(xué)校,好動(dòng)的天性加上沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣,以及課堂紀(jì)律方面還不夠完善,害怕課堂組織教學(xué)耽誤時(shí)間,所以沒(méi)有進(jìn)行小組討論。
2、數(shù)學(xué)語(yǔ)言不規(guī)范、不簡(jiǎn)練。課堂中出現(xiàn)的兩瓶飲料圖進(jìn)行比較,用語(yǔ)言來(lái)說(shuō),學(xué)生讀不出來(lái),我也隨便讀了句飲料和飲料誰(shuí)裝得多。
3、相對(duì)本班學(xué)生實(shí)際來(lái)說(shuō)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的有些快,估計(jì)部分學(xué)生沒(méi)有真正領(lǐng)悟。
在以后的教學(xué)中,我會(huì)引以為戒,彌補(bǔ)不足,爭(zhēng)取更好。
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本節(jié)課能充分的利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手,在學(xué)生自我介紹的同時(shí),自然的引入了課題,在沒(méi)有學(xué)習(xí)的壓力下進(jìn)入了一節(jié)玩的課堂,注重了從學(xué)生以有經(jīng)驗(yàn),促成了一種寬松的課堂氛圍。
在“排隊(duì)買(mǎi)票”的活動(dòng)中,體會(huì)前后的順序,在笑笑排隊(duì)的位置變化中引發(fā)理解前后的變化與排隊(duì)的位置也有關(guān)系。同時(shí),在笑笑怎樣解決幫助小淘氣買(mǎi)票的問(wèn)題上,學(xué)生的意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí),注重引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)也一樣可以關(guān)注到公共秩序,懂得了要禮貌待人,滲透了互相謙讓?zhuān)瑤椭鷦e人的德育思想。在這個(gè)情境中同樣使學(xué)生感知到位置變化的相對(duì)行。
在“百米賽跑”的活動(dòng)中,學(xué)生通過(guò)對(duì)小松鼠跑在前面還是后面的討論,誰(shuí)跑了第一,誰(shuí)跑在最后等問(wèn)題,進(jìn)一步了解到前后的相對(duì)行。“卡丁車(chē)比賽”又一次吸引住了孩子們的眼球,情境新穎,設(shè)計(jì)有懸念,使問(wèn)題上升了一個(gè)層次。再通過(guò)同學(xué)們小組合作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,并在幫助老師的.過(guò)程中體驗(yàn)成功的快樂(lè)!褒斖觅惻堋钡幕顒(dòng)引發(fā)學(xué)生大膽猜測(cè),學(xué)生的思維進(jìn)一步發(fā)散,展開(kāi)想象力,在可能的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)實(shí)際的結(jié)果,給學(xué)生一個(gè)合理又滿意的答案。最后通過(guò)“坐車(chē)返!钡幕顒(dòng)體驗(yàn)生活中的應(yīng)用,即把問(wèn)題提升了一個(gè)高度又使本節(jié)課畫(huà)上了一個(gè)完滿的句號(hào)。
本節(jié)課始終是在一種寬松愉悅的氛圍中進(jìn)行的,學(xué)生沒(méi)有任何學(xué)習(xí)壓力,通過(guò)活動(dòng)一步步走進(jìn)前后的問(wèn)題當(dāng)中,通過(guò)玩解決了教學(xué)難點(diǎn),突出了重點(diǎn)。
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生活是數(shù)學(xué)的源泉。起始階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)如果離開(kāi)了學(xué)習(xí)的生活,更是寸步難行。剛?cè)雽W(xué)兒童的生活是彩色的,游戲、童話、動(dòng)物、故事……不一定是他們生活的全部,也至少占有很大的比例。在認(rèn)數(shù)的教學(xué)中,我充分利用學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)素材,努力喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)并向?qū)W生展示數(shù)概念的現(xiàn)實(shí)來(lái)源和實(shí)際應(yīng)用,創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)的教學(xué)情境,以幫助學(xué)生把握數(shù)概念的實(shí)質(zhì),真正理解數(shù)的意義,建立良好的數(shù)感例如,教學(xué)“數(shù)一數(shù)”時(shí),我就引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)上的主題圖,歡快、溫馨、富有童趣的畫(huà)面帶給學(xué)生對(duì)幼兒生活的美好回憶,更是對(duì)多彩的小學(xué)生活的熱烈向往。由于學(xué)生一般都有幼兒園里的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),他們會(huì)興致盎然地去數(shù):1個(gè)滑梯、2個(gè)秋千、3個(gè)木馬、4架飛機(jī)……無(wú)一不是他們生活中常見(jiàn)的東西,數(shù)學(xué)就是這樣的無(wú)處不在;數(shù)完了,學(xué)生之間就要互相說(shuō)一說(shuō)圖上有些什么,于是,數(shù)成為學(xué)生之間進(jìn)行交流的必不可少的工具,因?yàn)槿绻麤](méi)有數(shù),想說(shuō)清圖中有些什么幾乎是不可能的。
再如,教學(xué)“10的認(rèn)識(shí)”時(shí),同樣引導(dǎo)學(xué)生觀察少數(shù)民族小朋友跳舞的主題,數(shù)一數(shù),發(fā)現(xiàn)有10位小朋友,從而引出“10”這個(gè)數(shù)。還有像“0的認(rèn)識(shí)”,不僅借助小白兔拔蘿卜的情境使學(xué)生體會(huì)到“0表示沒(méi)有”,借助米尺體會(huì)0還可以表示“從這里開(kāi)始”,等等。對(duì)一年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)幫助很大,學(xué)生很容易接受,避免了孩子因?yàn)槟吧a(chǎn)生的恐懼感。
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興趣是學(xué)生最好的老師,是開(kāi)啟知識(shí)大門(mén)的金鑰匙。小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,學(xué)習(xí)起來(lái)樂(lè)此不疲,這就是所謂的“樂(lè)學(xué)之下無(wú)負(fù)擔(dān)”。下面,我談?wù)勛约涸诩とし矫娴膸c(diǎn)體會(huì)。
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
生動(dòng)的生活情景,有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感,體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。因此,在教學(xué)中,我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境,讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如:教《位置》時(shí),在主題圖講完后,我請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表述自己的好朋友的位置,請(qǐng)下面同學(xué)們猜一猜他是誰(shuí)?同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情頓時(shí)高漲,踴躍舉手,爭(zhēng)先恐后地到前面來(lái)讓大家猜一猜他的好朋友是誰(shuí)?這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較好地鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了團(tuán)結(jié)友愛(ài)的思想教育。
二、以猜為動(dòng)力,引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。
眾所周知,每一個(gè)孩子都愛(ài)問(wèn)為什么,每一個(gè)孩子都想探究一些秘密,根據(jù)孩子的這種心理,我多次采用“估一估,猜一猜”的形式,讓學(xué)生在好奇中思考,在思考中得到逐步提高。如在教學(xué)《數(shù)的順序比大小》時(shí),我讓學(xué)生猜一猜比11大比20小的數(shù)可能是幾?剛開(kāi)始部分學(xué)生認(rèn)為答案只能有一種,所以回答時(shí)只說(shuō)一個(gè),回答問(wèn)題的學(xué)生多了,他們發(fā)現(xiàn)了這道題的答案不是唯一的,再回答類(lèi)似的問(wèn)題時(shí),學(xué)生可以很快說(shuō)出全部答案。因此在教學(xué)中以猜為動(dòng)力可以很好地培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,多樣性。
三、在比賽中增長(zhǎng)信心,培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
兒童的好勝心、自尊心強(qiáng),愛(ài)表現(xiàn)自己,所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn),讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足,要不斷鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心,增強(qiáng)勇氣。如我在板報(bào)上設(shè)計(jì)了“小小擂臺(tái)”板塊,分小組進(jìn)行“奪紅旗”比賽,在平時(shí)的教學(xué)中我設(shè)計(jì)比賽項(xiàng)目,或以小組集體成員的力量為小組爭(zhēng)得榮譽(yù),或以個(gè)人在活動(dòng)中的表現(xiàn)為小組爭(zhēng)得榮譽(yù),從而培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),增強(qiáng)了學(xué)生集體榮譽(yù)感。
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