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小學音樂課《三只小豬》教學反思范文（精選8篇）
在日常生活和工作中，課堂教學是我們的任務之一，反思過往之事，活在當下之時。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編精心整理的小學音樂課《三只小豬》教學反思范文（精選8篇），歡迎大家分享。
小學音樂課《三只小豬》教學反思范文 1
本課是一節(jié)音樂欣賞課，圍繞歌曲《三只小豬》來展開。《三只小豬》是美國迪斯尼的同名動畫片的主題曲，一部分小朋友對這部動畫片有所了解，但認真聽賞主題歌，可能還是第一次，尤其是聽中文演唱的主題歌。因此，我直接用動畫片片段導入新課，從孩子的心理出發(fā)調動孩子們的積極性，同時吸引看過動畫片的學生積極參與互動。考慮到歌曲本身就具有鮮明的情節(jié)性，在欣賞的過程中，我將動畫片的分成兩部分介紹個孩子們，將故事情節(jié)與聆聽音樂相結合。在聽賞兩遍歌曲，會唱其中主要的歌詞后，再把第二部分，也就是三只小豬戰(zhàn)勝大灰狼的那部分片段請學生觀看。這樣避免了學生先看過動畫片，知道了情節(jié)，就不注意聆聽歌曲、不積極思考的情形，讓學生對故事情節(jié)有深入的了解和記憶。從而培養(yǎng)了學生良好的聆聽習慣和正確的聽賞方法，讓他們從小學會聽歌曲要聽內涵。
在整個教學過程中，我采用的是緊扣音樂情感漸漸深入的方法，初聽體驗情緒，復聽了解情節(jié)，再聽深化情感共鳴，表演環(huán)節(jié)更是進一步深化情感體驗，表達情感、再現情感的過程。在欣賞動畫片、講述故事的.時候，我讓音樂輕聲循環(huán)，為的是加深學生對音樂的體驗。在教學中，我考慮到低年級學生好表現、喜愛發(fā)言的特點，在初聽、復聽、完整聽賞、表演評價等環(huán)節(jié)都留有學生發(fā)言和師生共同討論的時間，讓他們充分表達自己的想法，自主探索問題。在觀看“大戰(zhàn)大灰狼”片段時，因為時間比較長，我一改以往一味看電視的形式，設計了無聲播放，教師講故事的方案，讓教師在充分展示自己的時候，把故事演繹得更加精彩，同時和學生之間能夠更好地互動，引發(fā)學生的強烈共鳴。
小學音樂課《三只小豬》教學反思范文 2
耳熟能詳的經典童話故事《三只小豬》經日本的瀨田貞二改編后，作品中狼與第三只小豬之間發(fā)生的故事情節(jié)跌宕起伏，狼一次次設下圈套引誘小豬，小豬一次次識破狼的陰謀詭計，化險為夷，前者虛情假意、狡猾奸詐，后者沉著冷靜、機智勇敢。我們在指導幼兒閱讀此部分故事內容時，采用了分段式閱讀法來幫助幼兒逐步理解作品。
分段式閱讀法是將一個繪本分成幾個部分逐步進行教學的方法。繪本《三只小豬》以較多連續(xù)的畫面展示一個完整的故事，相對而言故事容量比較大，而且作品每個轉折的關鍵情節(jié)都是一個很好的教學契機，所以，我們覺得此繪本很適合進行分段式的閱讀，在每個轉折點，引導幼兒發(fā)揮奇妙而富有個性的`想象，讓他們有機會用自己的眼光想象出神奇的世界，在此過程中逐步感受、理解作品。
如：狼三次設計騙小豬上當都未能得逞，到最后的忍無可忍、暴跳如雷，我們通過分角色朗讀對話的練習，并引導幼兒充分發(fā)揮想象，猜測下面的故事情節(jié)，再進入后面的閱讀，有利于孩子更好地理解故事情節(jié)，感受作品中角色情感的變化。
而在朗讀角色語言時，分段式練習更有利于孩子掌握角色的對話。如：狼想方設法地想抓住小豬，就騙小豬去山谷后面挖蘿卜、到公園里邊摘蘋果、到鎮(zhèn)子的集市上看慶典，由于一次次的失敗，因此狼的心情一次比一次糟糕、著急，它說話的語氣、神態(tài)都出現了變化，幼兒在練習時，邊說邊做動作，將角色的形象表現得活靈活現，仿佛自己就是作品中的人物一樣。
由此可見，分段式練習角色語言的方法能幫助幼兒更好地體驗作品中角色語言的變化，感受故事情節(jié)的發(fā)展深入。
小學音樂課《三只小豬》教學反思范文 3
耳熟能詳的經典童話故事《三只小豬》經**的瀨田貞二改編后，作品中狼與第三只小豬之間發(fā)生的故事情節(jié)跌宕起伏，狼一次次設下圈套引誘小豬，小豬一次次識破狼的陰謀詭計，化險為夷，前者虛情假意、狡猾奸詐，后者沉著冷靜、機智勇敢。我們在指導幼兒閱讀此部分故事內容時，采用了分段式閱讀法來幫助幼兒逐步理解作品。
分段式閱讀法是將一個繪本分成幾個部分逐步進行教學的方法。繪本《三只小豬》以較多連續(xù)的畫面展示一個完整的故事，相對而言故事容量比較大，而且作品每個轉折的'關鍵情節(jié)都是一個很好的教學契機，所以，我們覺得此繪本很適合進行分段式的閱讀，在每個轉折點，引導幼兒發(fā)揮奇妙而富有個性的想象，讓他們有機會用自己的眼光想象出神奇的世界，在此過程中逐步感受、理解作品。
如：狼三次設計騙小豬上當都未能得逞，到最后的忍無可忍、暴跳如雷，我們通過分角色朗讀對話的練習，并引導幼兒充分發(fā)揮想象，猜測下面的故事情節(jié)，再進入后面的閱讀，有利于孩子更好地理解故事情節(jié)，感受作品中角**感的變化。
而在朗讀角色語言時，分段式練習更有利于孩子掌握角色的對話。如：狼想方設法地想抓住小豬，就騙小豬去山谷后面挖蘿卜、到公園里邊摘蘋果、到鎮(zhèn)子的集市上看慶典，由于一次次的失敗，因此狼的心情一次比一次糟糕、著急，它說話的語氣、神態(tài)都出現了變化，幼兒在練習時，邊說邊做動作，將角色的形象表現得活靈活現，仿佛自己就是作品中的人物一樣。
由此可見，分段式練習角色語言的方法能幫助幼兒更好地體驗作品中角色語言的變化，感受故事情節(jié)的發(fā)展深入。
小學音樂課《三只小豬》教學反思范文 4
本學期，我們在音樂課上教授了一個關于三只小豬的故事。學生們有機會認識不同樂器，學習樂器的樂理，以及對音樂的'基本理解。在課堂上，我們探討了三只小豬的故事，并用音樂演示了故事的情節(jié)。學生們學會了用手指彈鋼琴，用小提琴模仿小豬的叫聲，用鼓演奏小豬砌筑磚塊的聲音，以及用合成器表現狼的呼嘯聲。
通過音樂演示，學生們學會了展示情緒，表達故事情節(jié)，以及理解樂曲結構和節(jié)奏感。他們還學會了唱歌，創(chuàng)作歌曲，表演舞蹈，甚至拍攝短片，以反映故事的主題。
在整個學習過程中，學生們漸漸發(fā)現，音樂不僅僅是一種表演；它更是一種媒介，可以用來傳達情感、分享經驗、抒發(fā)思想，以及展示個人特質。
總之，通過教授三只小豬的故事，我們讓學生們更深入地理解音樂的美妙之處，并學會將音樂應用到生活中。
小學音樂課《三只小豬》教學反思范文 5
《三只小豬》是一部經典的童話故事，通過三只小豬不同的建房方式，讓孩子們明白了堅持與創(chuàng)新的重要性。在近期的教學中，我選擇了這個故事作為一堂課的主題，通過多種教學方式，讓學生們在享受故事樂趣的同時，深刻領悟到了故事所蘊含的深意。以下是我對這堂課的反思。
在準備這堂課之前，我認真研讀了故事的內容，并制定了教學目標：1.理解故事的基本情節(jié)；2.認識故事中的主要角色；3.探討故事所傳達的信息。為了激發(fā)學生的興趣，我在教學準備中設計了一些互動游戲，例如角色扮演和課堂討論。這些活動可以讓學生們積極參與，增強他們對故事的理解和記憶。
在教學過程中，我首先運用了課件展示故事的情節(jié)和角色，引導學生們一同欣賞精彩的插圖。，我分發(fā)了故事書，讓學生們有機會親自閱讀或閱讀其中的部分，加深對故事的理解。接著，我組織了角色扮演活動，讓學生們分成小組扮演小豬、大灰狼等角色，通過互動演繹，他們對故事的細節(jié)有了更深入的了解。
在理解故事的基本情節(jié)后，我引導學生們思考故事所傳達的信息。通過提問，我鼓勵學生們討論“為什么三只小豬選擇了不同的建房方式？”“三只小豬的選擇對他們的生活有何影響？”等問題。通過學生們的互動討論，他們悟出了三只小豬的選擇代表了不同的生活態(tài)度和工作精神，而最后幸存下來的小豬則展現了堅持、創(chuàng)新和勇敢面對困難的品質。
在這堂課的總結部分，我?guī)ьI學生們歸納了故事的'主要內容，并鼓勵他們發(fā)表自己的觀點和感受。“哪個小豬的做法你最喜歡？”“你學到了什么？”等問題引發(fā)了學生們對故事的深度思考。通過小組討論和班級分享，孩子們充分表達了自己對故事的理解與思考。
通過這堂課的教學，我發(fā)現學生們充滿了參與和探索的熱情。他們通過角色扮演，充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力。在互動討論中，他們積極表達自己的觀點，并嘗試從多個角度思考問題。整堂課上，孩子們表現出的團隊合作和互相尊重的精神也使我感到欣慰。
然而，盡管課堂教學效果良好，但我反思到在教學過程中可能存在的不足之處。首先，有些學生的參與度不高，表達較為內向。這可能是因為我在課堂組織和引導上的不足，未能積極激發(fā)他們的興趣。其次，我對一些細節(jié)的講解可能過于簡略，導致學生對故事的理解不夠深入。最后，在角色扮演活動中，我沒有安排適當的評價和反饋機制，無法及時糾正學生的錯誤。
為了改進教學，我計劃在未來的課堂中更多地運用多媒體教學和小組合作學習的方式，豐富課堂互動和學習形式。我還會加強對故事細節(jié)的講解，讓學生們能更全面地理解和思考。此外，我會設立更多的評價和反饋機制，及時發(fā)現和糾正學生的問題，促進他們的全面發(fā)展。
總的來說，通過《三只小豬》這個故事，我深刻意識到教學內容和方式的重要性。在故事教學中，通過生動有趣的活動和互動討論，我成功地引發(fā)了學生們對故事的興趣，并幫助他們領悟故事背后的深意。盡管還有一些不足，但我相信通過不斷地反思和改進，我能夠成為一名更出色的教師。
小學音樂課《三只小豬》教學反思范文 6
這是一篇事理性的說明文，我用一課時來完成教學，課文為我們講述了落日這個普通的現象所蘊含的科學道理，由于本文涉及了很多光學上的知識，于是學生在閱讀過程中會顯得很吃力，在面對折射、色散等光學知識時，學生顯得無存下手。于是學生會把重點放在光學知識上，但是語文課不是常識課，科普說明文不單單講述科學知識還要講語言的形式。
在教學這篇文章時，我抓住本文介紹的常見的落日背后藏著的科學知識，利用圖片等教具，讓學生學習形象、生動、典雅的語言，既不乏語言的美感，又不缺科學知識。特別是課文中提出的層層問題容易調動學生學習的積極性為課文學習創(chuàng)造了良好的條件。
但是本文所蘊含的光學知識以及個別術語比較深奧，學生學習起來有一定的難度應結合常識重點突破，多說一些鼓勵的話并給學生創(chuàng)造一些合作探究的機會。
因為教材的'思路清晰的介紹了夕陽給人的幻覺，以及幻覺形成的原因，語言通俗，我讓學生通過默讀得知大概，再通過互相學習理清思路，并把字詞的教學融入其中，在讀中完成。在整個過程中依靠學生的領悟和交流學習，效果很好。
再者，上課時教師要引導學生關注文本背后的語言文字、表達方式、以及作者提出的問題。這樣，把科學知識、表達方式、語言形式三者融為一體，學生既了解了常識，又學得了知識，一舉多得，很好。
小學音樂課《三只小豬》教學反思范文 7
上個學期，我們練習了寫故事梗概，本學期的第五單元又要練習縮寫。梗概與縮寫有相似之處，又有不同。怎樣才能讓學生成功地掌握縮寫的方法呢？我望著教材，陷入了沉思。突然，我靈機一動，想出了一招：
在學生知道了什么是縮寫、縮寫有哪些要求后，我在黑板上花了一幅畫——一束鮮花。枝干上長著幾朵花，其中有一朵最大、最艷。，我引導學生閱讀課本上的范文《〈景陽岡〉縮寫》，并與原文對比，縮寫后的文章哪些地方作了修改。學生通過自主學習與小組討論后，胸有成竹。此后，我引導學生作答，學生每概括出一點，我就拿畫上的一朵花來代替。慢慢的，畫上的小花消失了，留下那朵最大、最艷的.花�！斑@像被風吹雨打過，孤零零的三片花瓣�！币粋�學生在底下嘀嘀咕咕。我聽了，一陣竊喜，這就是我要的效果，我還要利用這朵花做文章，因為縮去次要部分后，還得對留下的內容進行歸納整理，中間加上過渡語和關聯(lián)詞，讓它組成一篇完整通順的文章。我順著這個同學的話，引導學生繼續(xù)歸納。
隨著學生的回答，我給這朵花添上了花瓣與綠葉，讓它生機勃勃。學生通過形象地感受，漸漸弄明白了縮寫的方法及技巧，動手的興趣也濃了。
不到四十分鐘，很多學生就完成了這篇文章，細細閱讀，感覺還不錯。
小學音樂課《三只小豬》教學反思范文 8
《三只小豬》是孩子們非常熟悉并喜愛的故事，《三只小豬》的音樂給孩子們展現的就是故事的情節(jié)。音樂節(jié)奏鮮明，詼諧有趣，十分符合孩子們的欣賞口味。
在整個活動中，孩子們都能夠情緒高漲地參與到活動中去。在蓋房子的活動中，孩子們通過感受和游戲，懂得了做任何事情不能怕吃苦，不能偷懶。我發(fā)現教師的投入在活動中十分重要，教師模仿小豬動作不能忸怩作態(tài)，要把自己看成是一只小豬，和孩子們一樣游戲，帶動和感染孩子，有的幼兒不善于或不敢表現，教師要及時給予鼓勵，由于這一音樂活動是以比較開放的活動形式出現，很多時候是幼兒通過自己的理解來進行表現，所以教師的應變能力很重要，要能跟得上孩子們的思路，并盡可能地走在孩子的前面，支持他們在活動中的表現，幫助他們解決遇到的困難和問題。教師在活動中應注意提升幼兒的表現力，及時地肯定和鼓勵幼兒做出來的動作，同時規(guī)范幼兒在游戲中的動作節(jié)奏。
本節(jié)課的'教材強調學生在音樂中的體驗，這包括形象體驗、肢體體驗、情感體驗等多方面，而作為欣賞課，教師的教與學生學的過程與結果其實就是聆聽時的體驗、聆聽后的感悟。其教學目標都圍繞聽展開，如何聽、聽的結果如何。在本節(jié)課的教學中，我把握好重點，確保以音樂為主線，用聽、唱、演等形式開展，達到較好的教學效果。一年級學生音樂表演技能積累較少，能力有限，同時也缺少創(chuàng)編表演經驗，還不能在短時間內創(chuàng)編出一個比較完整節(jié)目的能力，因此我在教學中因根據學生學習情況，引導學生欣賞學習表演，鼓勵學生創(chuàng)設情境表演，并進行層次的設計，讓學生由易到難。
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