小學科學《觀察我們周圍的材料》教學反思
（一）
從學生的認知規(guī)律來看，一般都是從具體的事物逐步過渡到抽象的概念。物體是非常具體的，有形狀、大小、氣味、顏色等可以直接憑感官體驗的特征，而物質(zhì)是一個非常抽象的'概念，研究的是其很本質(zhì)的東西，如各種單質(zhì)與化合物的基本性質(zhì)，這些內(nèi)容絕大部分必須在中學的化學課中才學習，故小學生很難把握物質(zhì)的真正含義。材料可以作為這二者的中介，它比物體抽象，比物質(zhì)具體，是小學生比較容易接受的概念，也是他們在日常生活中經(jīng)常接觸的東西，如木材、玻璃、塑料、金屬等。
（二）
這是一節(jié)比較輕松的課，我沒有準備一件器材，直接拿著課本和作業(yè)本就走進了課堂。
從尋找身上的物品來判斷材料，到尋找書包里的物品判斷材料，最后尋找教室了的物品判斷材料。在前面三個活動的基礎(chǔ)上，總結(jié)出幾種常見的材料名稱就水到渠成了！課的重點部分教學完成很是輕松！課的最后一部分內(nèi)容是描述常見材料的特性，課本提供了木頭這種材料的描述范例，考慮到三年級學生的語言組織能力，我讓學生自己選擇一種常見材料進行模仿著描述，結(jié)果顯示：學生間的差距比較明顯！描述這方面的能力在前面的教學中也已經(jīng)發(fā)現(xiàn)學生之間的差異性，這容易導(dǎo)致課堂凌亂、浪費時間、降低教學有效性！如何解決這方面的問題，是一個值得自己思考和探索的問題。
【小學科學《觀察我們周圍的材料》教學反思】相關(guān)文章：
我們的民族小學教學反思08-30
《我們的民族小學》教學反思【薦】12-17
《我們的民族小學》教學反思【推薦】12-17
【推薦】《我們的民族小學》教學反思12-17
《我們的民族小學》教學反思【熱門】12-17
【精】《我們的民族小學》教學反思12-17
我們的民族小學教學反思(15篇)12-16
我們的民族小學教學反思15篇08-16
我們的民族小學教學反思(匯編15篇)12-17
我們的民族小學教學反思通用15篇12-17