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花的勇氣教學(xué)反思范文
《花的勇氣》是人教版四年級下冊中的一篇課文，節(jié)選自馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》。下面是YJBYS小編為大家收集的關(guān)于花的勇氣教學(xué)反思范文，歡迎大家閱讀借鑒!
花的勇氣教學(xué)反思范文【1】
《花的勇氣》這節(jié)課結(jié)束了。從這節(jié)課當(dāng)中，我也悟到了許多東西。
這節(jié)課我本身按照“三環(huán)節(jié)自主課堂”的教學(xué)模式設(shè)計出來的。可是最后上出來的效果，并沒有達(dá)到完全自主課堂的要求，經(jīng)深入思考和探究，我總結(jié)出兩方面的原因。
1、我上的是自主課堂當(dāng)中的展示環(huán)節(jié)，可是第一環(huán)節(jié)的.自學(xué)部分沒有走實，學(xué)生并沒有完全按照導(dǎo)學(xué)稿的要求認(rèn)真地將第20課“花的勇氣”預(yù)習(xí)到位，而我也沒能將學(xué)生自學(xué)的結(jié)果及時進(jìn)行檢驗，就盲目地進(jìn)行了第二環(huán)節(jié)的教學(xué)。因為學(xué)生們沒有經(jīng)過深入思考，導(dǎo)致許多人在課上無話可說，無題可問，課堂氣氛稍有些沉悶。
2、面對這種孩子們無話可說的尷尬的情況，教師的課堂機(jī)智還很不夠。當(dāng)時我心里很著急，于是，就開始一個問題一個問題地追著去問，去講解引入，這樣就回到了“老路”----我們原有的課堂教學(xué)模式當(dāng)中，完成了這一堂課�，F(xiàn)在回想起來，如果面對著當(dāng)時沉悶的課堂氣氛，教師能夠多給孩子幾分鐘思考，或以小組討論的形式，靜靜地“等待花開的聲音”，然后再拋出一個新穎的有爭議的問題，課堂效果可能會比現(xiàn)在的結(jié)果要更好些。
課堂上存在著這樣或那樣的問題，而我發(fā)現(xiàn)這些問題的出現(xiàn)主要在教師自身。這就要求我平時還要加強(qiáng)對學(xué)生自學(xué)的有效引導(dǎo)，謹(jǐn)慎走好每一步，這樣學(xué)生們才會在課堂上有話可說，有情可訴。但是，從這節(jié)課當(dāng)中，我也發(fā)現(xiàn)了很多具有亮點的東西，比如我班學(xué)生的思維普遍很活躍，他們的想象力很豐富，個別學(xué)生的語言也很優(yōu)美，如果引導(dǎo)到位，學(xué)生們在寫作、講話方面很具有發(fā)展?jié)摿Α?/p>
課堂上需要嚴(yán)格規(guī)范地管理，學(xué)習(xí)步驟上需要扎實穩(wěn)健地實施，這是我和我的學(xué)生們下一步需共同努力的方向。
花的勇氣教學(xué)反思范文【2】
今天上完《花的勇氣》，當(dāng)我看到孩子午間傳給我的課堂練筆時，我不禁被感動了。孩子們?nèi)趯W(xué)習(xí)能力與情感體驗，寫下自己對生命的認(rèn)識，雖然這篇略讀課文我花了一節(jié)多的時間，因孩子們的進(jìn)步，是值得的。
回顧自己這篇課文的教學(xué)，幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計與處理還是比較流暢的。
1.設(shè)計一個有特色的板書
把板書設(shè)計成“一朵花”，根據(jù)這朵花的內(nèi)容，孩子們根據(jù)板書內(nèi)容，概括課文只要內(nèi)容有了憑借，對課文內(nèi)容有了整體的感知，學(xué)習(xí)了可以通過“時間、地點、人物、事件”來概括主要內(nèi)容的方法。
2.梳理一條情感變化線索
這是文章作者非常精巧別致的構(gòu)思，找出作者的感受，體會作者的感受，是本節(jié)課學(xué)習(xí)的主問題之一。通過默讀，孩子們找出了文中表現(xiàn)作者感受的詞語“失望、遺憾、驚奇、怦然一震”，這是串起文章的一條線索，在導(dǎo)讀過程中，補(bǔ)白心情，填寫出文中蘊(yùn)藏的“吃驚”一詞，再次梳理課文主要內(nèi)容也就更完整。學(xué)習(xí)了可以通過“人物的情感變化”來概括主要內(nèi)容的方法也不失為一種好方法。
3.聚焦幾處語言優(yōu)美的句子
“理解含義深刻的詞句，領(lǐng)會作者語言的精妙”這是本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。文章出現(xiàn)了好多擬人修辭手法，好些精妙的詞語，引導(dǎo)賞析，領(lǐng)會遣詞造句，增強(qiáng)語感成了本課教學(xué)又一個主要任務(wù)。通過朗讀、通過提詞、通過交流，加深體會，積累語言。
4.體會一個含義深刻的道理
“理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。”這個學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，首先是對句子的理解“我的心頭怦然一震，這一震，是我明白了生命的意味是什么，是—勇氣!”一是朗讀，體會作者的感受;二是感悟，花的勇氣是因為它們在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立，那人呢?應(yīng)該不怕風(fēng)雨，不怕困難，有勇氣就有希望。三是聯(lián)系生活實際，談一談生命的勇氣(孩子們談了學(xué)習(xí)特長舞蹈啊，游泳啊，練琴時遇到的困難，作業(yè)時、考試時遇到困難，要勇敢面對)四是拓展認(rèn)識，積累語言，花的勇氣是…種子的勇氣是….。
5.串聯(lián)一組課文提升認(rèn)識。
這是本單元的最后一篇課文，在課的結(jié)尾，我安排了個由說到寫的`練習(xí)。那便是開頭的這首詩，我給孩子們一個開頭，沒想到，這激發(fā)了他們“創(chuàng)作”的熱情，孩子們紛紛談了自己的想法，串聯(lián)起來就是一首美妙的詩《生命是什么》。
一課一得，我一直希望做到這一點。如果說遺憾的話，那就是這節(jié)課上帶給他們的閱讀推薦不夠.，推薦閱讀馮驥才的《維也納春天的三個畫面》�？瘩T驥才的作品《俗世奇人》，欣賞他的文筆與作品。我想點撥是必要的。
花的勇氣教學(xué)反思范文【3】
這次有幸成為我們學(xué)校磨課教師中的一員，同一節(jié)課上了三次，每一次都有不同的收獲。在這個過程中讓我真正體驗到磨課的過程是一個成長的過程，這個成長來源于同事們的幫助，每一次講課后，我們大家都會湊在一起，各抒己見，思維在交流中碰撞，許多真知灼見在相互的交流中產(chǎn)生，我們一起討論教學(xué)設(shè)計是否合理，教學(xué)思路是否清晰……甚至細(xì)到一個問題如何提問更加有效，怎樣板書簡潔明了……這樣不斷改進(jìn)，不斷提高，使我真正感受到了集體科研的強(qiáng)大力量。
《花的勇氣》這篇課文選自馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》。課文細(xì)致而又生動地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受。學(xué)習(xí)本文，一是引導(dǎo)學(xué)生體會花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的`氣魄，領(lǐng)會作者對生命的感悟;二是引導(dǎo)學(xué)生通過對語言的感受、領(lǐng)悟，不斷吸收和積累語言。教學(xué)本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞語的意思，感受作者語言的優(yōu)美。教學(xué)的難點是理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。
在教學(xué)中，我重點抓住作者看到的三個畫面——沒有花的綠地、千萬朵小花藏身的草地、花的原野來解讀感受文本，抓住重點詞語，通過朗讀，品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。我給予孩子充分的自主探究時間，讓他們畫出文中描寫作者心情的句子和令自己感動的句子，并在下面寫出自己的感受。
我鼓勵孩子大膽表達(dá)自己獨特的體驗，給予他們真心的贊美。孩子們爭先恐后，那精彩到位的回答讓我出乎意料。教學(xué)時，我還不忘讓學(xué)生找出自己喜歡的詞句進(jìn)行品讀賞析，與學(xué)生進(jìn)行交流探討，感受本文語言之美，領(lǐng)會作者用詞造句的精妙。
語文教學(xué)應(yīng)以讀為主，本課的教學(xué)我還特別注重朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)句子，體會作者感情的變化 ：失望——吃驚——遺憾——驚喜——震撼。在看到花的原野時，學(xué)生第一次朗讀并不好，我就讓學(xué)生看圖片感受，那一聲聲驚嘆之中，我已經(jīng)知道，他們下一遍肯定會讀得更好，果然如此。通過反復(fù)誦讀課文，體會作者的感情變化，認(rèn)識到生命的意義。最后點題，無需多費口舌，孩子已領(lǐng)會作者的感悟：小小花兒居然有如此氣魄，在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立，這是花的勇氣，是生命的勇氣。
課文的最后，我讓學(xué)生結(jié)合身邊的事物，如梅花、蒼松、竹子、小草等，談?wù)勊鼈兩砩纤哂械挠職�，聽著那富有詩意的語言，感受著學(xué)生飛揚的心神、激情的朗讀，他們對課文的理解也更深入了。
這堂課雖然沒有我想象中那么完美，可是在每個孩子心目中確實印象最深的一節(jié)課，因為，在他們心中不在是靠別人支配，自己是學(xué)習(xí)的主人。從這堂課，我深深領(lǐng)悟一句話，那就是“磨課是一種折磨，也是一種享受”!
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