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《媽媽的賬單》教學(xué)反思范文
下面是三年級略讀課《媽媽的賬單》的教學(xué)反思范文，希望對大家有幫助!
《媽媽的賬單》教學(xué)反思(一)
本次語文教研活動的主題——閱讀教學(xué)，我設(shè)計本預(yù)案的理念為：“以生為本”“以讀為本”，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，注重學(xué)生獨立閱讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在主體閱讀實踐中進行自讀、自疑、自悟。
《媽媽的賬單》是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬。當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬——60芬尼時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。
本次公開課最大的亮點有以下幾點：
A:本堂課，這篇課文把母愛的無聲、無私、和無價表現(xiàn)的極為動人。在導(dǎo)入新課時，我以算式0>60問題質(zhì)疑，引起學(xué)生興趣。抓住以下三個問題(1、課文講了一件什么事?2、媽媽的付出這么多，卻只索取“0芬尼”，為什么?3、媽媽收到賬單后有什么表示?她為什么要這樣做?)進行學(xué)習(xí)。
B我把教學(xué)重點放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點部分的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過兩次解讀兩份帳單，層層深入，真切地去體會母愛的無私與無價，我第一次讓孩子們默讀這兩份帳單，讓學(xué)生比較兩份賬單最大的區(qū)別是什么(這里段子俊回答的最為精彩，課后我問他是否參考輔導(dǎo)書，他說沒有。課堂的精彩來自于學(xué)生)，第二次通過齊讀賬單并對比讀這兩份帳單，感受到媽媽的愛，(感受母愛的無私、無聲)第三次，通過再讀媽媽這份充滿著濃濃母愛的帳單，并聯(lián)系生活的實際，體會到媽媽只有付出，卻不求回報的愛。
C:再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，想象媽媽曾為小彼得做過些什么，入情入境，加上適時點撥，真正達到了對學(xué)生進行思想教育的目的。在最后的拓展時對學(xué)生進行說話訓(xùn)練，母愛是什么……
本次公開課的最大不足之處：
A:進行兩次自主學(xué)習(xí)兩份賬單時我沒有把文中小彼得的情感變化感受出來。
B:略讀課文在實際教學(xué)中，在概括文章主要內(nèi)容時，自己又對學(xué)生要求過高，總想讓學(xué)生按自己預(yù)設(shè)的答案回答。
C: 板書0>60，最后總結(jié)大于“60”的不是數(shù)字“0” ，而是媽媽那無私奉獻的愛，最后把“愛”取代“0”，主題不分明，應(yīng)該在算式后面加入媽媽無私的愛。
D:在進行課文體會彼得的羞愧萬分之情時，我讓學(xué)生齊讀、個別比賽讀，在比賽讀時沒有讓學(xué)生進行點評，沒能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生朗讀。
作為青年教師的我們，在教學(xué)上，以及教學(xué)設(shè)計上有很多的不足之處，期待各位老師給我指出與指導(dǎo)。
《媽媽的賬單》教學(xué)反思(二)
《媽媽的賬單》是小學(xué)人教版三年級下冊第五單元的一篇略讀課文。該單元課文的主題是“可貴的親情和友情”,課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬;當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。
這篇課文切入角度獨特，把母愛的無私和無價表現(xiàn)得極為動人。看到兒子開出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母、回報父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。在這篇課文的教學(xué)中，我有以下幾點做得比較好：
一、充分利用“學(xué)習(xí)提示”引領(lǐng)整課的教學(xué)。
從三年級上冊開始，每篇略讀課文前都會有一段編者寫的話，我們暫且把它叫做“學(xué)習(xí)提示”。學(xué)習(xí)課文前，我先讓學(xué)生讀這段提示，明確學(xué)習(xí)要求，使得教學(xué)環(huán)節(jié)清晰又有條理，對于學(xué)生來說學(xué)習(xí)任務(wù)非常明確，有利于學(xué)習(xí)活動的開展，同時也讓學(xué)生明了略讀課文的學(xué)習(xí)方法。這樣的話，當(dāng)學(xué)生到了第三學(xué)段，遇到略讀課文的時候，即使老師還沒有教，學(xué)生也可以按照“學(xué)習(xí)提示”自己來學(xué)習(xí)課文。我覺得這是比較好的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。
二、重視培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
在我們第二學(xué)段的教學(xué)中，我想老師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法。在這篇課文的教學(xué)中，我圍繞學(xué)習(xí)提示中提出的第一個問題，請學(xué)生邊讀邊思考課文的主要內(nèi)容，因為剛剛是中年段的起始階段，學(xué)生組織語言的能力比較差，因此，教學(xué)時我沒有要求一步到位，而是輔以手段，把這個問題分解成三個小問題：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么。這樣讓生的語文能力有所發(fā)展，學(xué)生從說得不太好到說得比較清楚、簡潔。
三、教材處理比較得當(dāng)。
我選取了課文中最為重要的部分——彼得寫的賬單和媽媽寫的賬單，吧兩份賬單放在一起，請學(xué)生進行對比，先讓學(xué)生讀這兩份賬單，想想兩份賬單有什么不一樣的地方，學(xué)生經(jīng)過讀對比，發(fā)現(xiàn)媽媽寫的賬單都是0芬尼，而彼得卻向媽媽要60芬尼，第二發(fā)現(xiàn)時彼得為媽媽做的都是些微不足道的小事，而媽媽為彼得做的事都要花很多的心血，而且一做就是十年。在此基礎(chǔ)上再和學(xué)生探討“學(xué)習(xí)提示”中的第二個提示：媽媽既然做了那么多事，而且一做就是十年，為什么要在賬單上寫上0芬尼。對比讀賬單為學(xué)生感受媽媽只求付出，不求回報的無私的愛做了很好的鋪墊。
四、適當(dāng)安排讀寫結(jié)合。
在學(xué)生感受了彼得媽媽對彼得的愛之后，我讓學(xué)生回顧自己的生活，聯(lián)系生活實際，題自己的媽媽寫一份賬單，我給他們每人發(fā)了一張作業(yè)紙：
媽媽的賬單
為 (誰) (做什么) 元
為 (誰) (做什么) 元
為 (誰) (做什么) 元
……
共計： 元
在寫賬單時，讓學(xué)生回憶自己的媽媽為自己做的看似平常卻飽含媽媽關(guān)愛的事。把課文中母愛的偉大和無私與自己的生活勾連起來。通過寫賬單，讓學(xué)生感受媽媽對自己的關(guān)愛，這樣安排，既提升了學(xué)生的語文能力，又升華了情感。
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