高中研討課《發展生產 滿足消費》教學反思
一、教學設計
（一）知識與技能
1、使學生理解生產與消費的辯證關系。
2、讓學生正確認識社會主義初級階段的主要矛盾。
3、引導學生了解深化改革的途徑——供給側改革
4、引導學生正確認識供給側改革所需的工匠精神。
（二）過程與方法
1、通過頭腦風暴的小組活動，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。
2、通過觀看英文小視頻，培養學生聽、寫、思的能力。
3、通過完成學案的方式，培養學生深入辯證思維的能力。
（三）情感、態度和價值觀
1、提升學生由表及里的思維深度。
2、培養學生理論服務于實踐的意識。
3、增強學生為祖國貢獻的使命感。
二、教學過程
1、生產與消費的辯證關系
2、社會主義初級階段的基本矛盾
3、頭腦風暴：怎樣解決國內生產不能我們滿足消費的現狀？
4、觀看英語視頻《供給側改革》，回答相關問題。
5、供給側改革的精神保障——工匠精神。
6、海恩法則：一次事故=29+300+1000
學生總結：考試不理想
7、我與工匠精神：如何理解工匠精神？為了更好的完成學業，如何培養自我的工匠精神？
三、教學反思
1、備課耗時，效率較低
擔任兩年高三政治教師，備課習慣于做加法，閱讀大量文獻資料甚至是幾本著作，有了大量文獻后再做減法，從中提煉能夠服務于課堂的教學資料；高一的國本教材有明確的教學目標及教學體系，再繼續使用高三的備課方法，雖然積累了大量資料，但耗時耗力，結果直接服務于課堂的有效資料卻不多，浪費了很多寶貴時間，導致工作效率比較低。
經過與評課老師們、校長們的交流，我找到了問題的根源，未來再備課時一定明確教學目標，并專注地尋找能夠服務于教學的有效資料，提高備課效率，深入分析材料，充分挖掘內涵，拓展教學思路，以便更好的從學情出發，選取適合學生身心發展的、切實可用的教學資料，以助學生成長。
2、教學語言不夠嚴謹
嚴謹的教學語言是實現高效教學的關鍵。但本次研討課我的教學語言出現了不連貫、不流暢、不嚴謹的狀況。一方面是出于面對眾多聽課老師有些緊張，另一方面是由于平時的教學用語不夠嚴謹，加之緊張出現思維短路，語言不流利。
作為政治教師，我應該用專業而富有邏輯的語言引領學生，學生方能對相關知識有充分理解與正確認識。正如本節研討課提到我國進行的供給側改革，哪里有問題改哪里，從現在起我要更加勤奮的學習專業知識，拓展相關學科知識，讓自己的理論基礎更加牢固，才能有更敏捷的思維，才能有更嚴謹的學術語言。
3、教學方法不夠科學
（1）教學案例運用不夠豐富。講生產與消費的辯證關系時，僅以手機為案例過于單調，甚至針對性不強、不能很好的服務于所學知識。高一學生是00后，為“千年寶寶”選擇的案例應更符合他們的要求，不能過于老套與陳舊，教學案例的選擇必須與時俱進，方能更好的服務學生理解相關知識。
（2）沒有充分調動學生的主體性學習能力。講到生產決定消費的四個知識點時，僅從自己設計好的答案出發，對學生其他智慧型的回答視而不見，忽略了學生的主體性。根據加方12種教學策略中“搭手腳架”的方法，我本希望通過由淺入深的問題設置引領學生不斷深入思考，但在教學中提出問題卻沒有給學生留出足夠的思考空間，沒能讓學生充分的表達觀點，沒能產生師-生、生-生之間智慧的火花，教師搶占了學生的主動思維的空間，妨礙了學生深入思考。
在課堂中我應留給學生足夠的時間，讓學生盡情的探討，不要打擾學生的思考，課堂要有留白，讓學生真正成為學習的主體，教師輔助學生進行歸納總結并做正確的`價值觀引導。
對個別學困生的引導和管理不夠智慧，應該采取一些行之有效的方法吸引學困生的注意力，多向有經驗的老師請教管理學生的有效方法，以實現沒有邊緣人，確保每位學生都能夠成為學習的主體。
（3）問題設置不夠科學。在設計問題時我想學習加方的“搭手腳架”的方法不斷誘導學生分析問題、討論問題，但實際教學中所提的問題不夠嚴謹，造成學生對問題本身不明確，影響了學生的思維能力與探究能力。對學生的提問要科學化與嚴謹化，指向明確，角度多維，學生才能更清楚明晰的探究問題，學生的思維能力才會得到提升。
（4）學生活動總結不到位。讓學生分組活動并把觀點寫在白板上，卻沒能充分的利用學生的回答進行總結，沒有對學生主動思維充分肯定，沒有以學生的回答為契機激發學生的深度思考。學生活動中出現的各種問題應及時給予糾正，并進行正確的價值引導。要指導學生用規范的語言回答問題，提升學生的語言邏輯能力。
（5）課堂總結不到位。在課程結束時沒有很好的對整節課進行深入而精煉的總結，沒能輔助學生明確教學目標。
（6）教學的國際視野拓展不夠。在引領學生思考如何大力發展生產力這樣問題時，我的設計是從供給側進行深化改革，僅僅從單一角度思考這一重大問題顯然是不夠的，世界上其他國家是如何改革的？引導學生以全球為背景，從深度與廣度上拓展視野，培養國際化的思維習慣，這樣才能夠實現中西教育優化結合的楓葉教育理念。
通過本次研討課的備課、組內集備、教學、評課，讓我有了巨大的收獲，深化了對楓葉教育理念的認識，明確了自己需要努力的方向，堅定了不斷深入學習的信念。
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