初中英語課教學反思
作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學是重要的任務之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的初中英語課教學反思，歡迎大家分享。
初中英語課教學反思1
在新課改的這一浪潮中，“初中英語教學”越來越受到大家的關注，經(jīng)常會聽到一些同事們發(fā)自內心的感慨“課改的確是很好，只是我們農村學校的英語教學在很多方面無法得到很好的執(zhí)行。原因有許多方面：如，學校的學生家長大多數(shù)都沒有受過較高的教育，大部分學生是留守兒童；學生沒有良好的學習習慣；學生的總體素質較低，知識面窄；學生的自主學習能力特別差等。所在我們的教學在很多方面受到限制，有時是教師”包辦“了一切。的確，要很好的完成農村英語教學任務，不是一件容易的事�，F(xiàn)結合我這幾年的教學，談談我的幾點反思。
首先要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。初一的學生正處于身心發(fā)展最迅速的時期，也是形成行為習慣的主要階段，他們的自我意識不斷增強，自學能力也有所提高，具有好奇，好活動，愛表現(xiàn)，善模仿的特點。所以，我充分利用初一學生的身心發(fā)展特點，培養(yǎng)他們形成良好的學習態(tài)度，學習方法和學習習慣。
常言道：”行為習慣是人生成功的一半“，而農村的大部分的學生在學習習慣上都或多或少存在著問題，如：字跡潦草；不及時完成作業(yè)；學習被動；上課不專心聽講、沒有預習、復習的習慣，更別提有自主探究的學習習慣了。所以只有培養(yǎng)學生養(yǎng)成了好的學習習慣，學好英語才能成為可能。
其次要加強對學生學習方法的指導。加快這近十年的教學生涯，發(fā)現(xiàn)有部分女生，平時學習非�？炭唷⑶趭^，可成績總上不去，就拿背單詞來講吧，有的學生花了大量時間、精力去復習，可就是一寫就錯，還有一些學生對單詞、句子掌握都不錯，但一遇到看圖寫句子、寫作文就不懂如何下手等學習上的障礙，更嚴重的甚至會對英語產生畏懼感。造成這些現(xiàn)象的.原因歸根結底是因為沒有好的學習方法。為了培養(yǎng)他們好的學習方法，我主要做了以下工作：在初一入學時，我先給他們介紹一些有關學習英語的方法，利用課余時間個別輔導告訴他們如何學好英語。另外”預習“是很好的學習方法。所以在初一的教學中，我特別注重培養(yǎng)學生的”預習“習慣。我經(jīng)常在上新課前，給學生設計預習導綱，使學生對第二天要上的內容有充分的了解，并做好充分的準備，同時也有利于他們發(fā)現(xiàn)自己的疑難點。大部分的英語教師都提出課程很緊，時間來不及。如果用上”預習導綱“可以大大的提高上課效率，并且收到”事半功倍“的效果。
最后要讓興趣成為學生學好英語的翅膀。
古人云：”知之者不如好知者，好者不如樂之者�！斑@句話道出了興趣的重要性。我們的英語教學，孩子們沒有學習英語的環(huán)境，興趣更為重要。老師要設置情景，使學生置身于真實的語言環(huán)境中，并結合教材，舉行一些講故事、朗誦比賽等。在講關于食物的單元，比如做奶昔，可以讓學生自己帶一些原材料來邊學邊做。經(jīng)常學唱英文歌，每學期看英文電影，及時地反饋和評價，適當?shù)乇頁P和鼓勵。為了能使孩子們保持學習英語的興趣。我常使用鼓勵的話語，哪怕是當他們遇到困難犯了錯時。只有這樣，才能使孩子們的興趣在不斷地成功和被認可中越來越濃。
總之，教學永遠是一門藝術，是教師和學生的心靈溝通和交流，不是單純地知識的傳授�！苯虩o定法“只要教師用心對待，才會有更多的方法和靈感，那樣我們的課堂都會真正有效，游刃有余。
初中英語課教學反思2
最近在英語教學中總發(fā)現(xiàn)學生本應該掌握的基本知識卻沒有掌握好，讓學生用學過的單詞和詞組翻譯句子時，很少有學生能夠正確翻譯出來。做單項選擇時，也總存在一些不該犯的錯誤。是現(xiàn)在的教材難度拔高了?是現(xiàn)在的’學生素質低了?是現(xiàn)在的學生沒有明確的學習目標?還是學習方法有待于提高?找了一些學生了解情況，教學中的這些疑惑或多或少得到了解答。
一、學過的單詞和詞組，借口作業(yè)太多，或讀了也會忘記而不肯花時間去背。
二、相應的一些配套練習，獨立完成的學生不多，而大部分的學生依賴抄襲答案。尤其是選折題，相當一部分學生喜歡選哪一個就選哪一個，根本就不動腦筋思考。
三、課堂上不懂得記筆記。大部分學生只是簡單抄抄黑板上老師所板書的內容。
四、課后閱讀量少得可憐。盡管一再強調每天至少課外閱讀一篇文章。但是這個作業(yè)就是沒有人能夠自覺完成。
五、缺乏舉一反三的能力。
針對以上這些情況，我覺得要做的事情很多。首先，必須培養(yǎng)學生的良好學習習慣，課前預習，課堂記筆記，課后及時復習。讓學生知道高中階段的學習要自覺，要主動。第二，讓學生明確每天都必須花一定的時間讀英語。第三，讓學生靈活掌握學過的知識點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫通。只有這樣，學生才能把學過的知識串聯(lián)起來，不容易忘記。最后，暫時放慢教學進度，試用學生的'眼光來調整教學計劃。
總之，學英語不是一件容易的事情。需要有恒心和毅力，也需要教師的教學藝術，以及教師本身對語言的領悟能力。的確，教英語更不是一件容易的事情。可謂“路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索�！�
初中英語課教學反思3
英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。可以這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。
從事初中教學工作的我，結合日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點反思：
反思一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣
英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌、游戲應該作為學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。所以學生還是應當認真進行語言學習。
反思二、英語應用能力需要相應的詞匯
不學習語言規(guī)則、不掌握相當數(shù)量的詞匯，英語應用能力就是空中樓閣。
反思三、英語教師應有發(fā)展意識
一向以來，中學英語教師的語言知識能力要求不高，認為中學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。
反思四、英語教師應有文化意識
在中學英語的教學中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多英語教師忽視了文化對語言的影響，而導致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產生。
跨文化交際意識的培養(yǎng)，是英語教學的'一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準確理解，和對語言環(huán)境的認識和創(chuàng)設和把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是通過對該族文化歷史的研究和學習，通過對該族語言文學作品的研讀，通過對該族文化生活習慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學習，是達到這三條的捷徑。
反思五、英語教師應有情感意識
學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的情感控制。英語教師的教學重點是放在教學內容，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代教育思想轉變的重大原則問題。事實證明，認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富
于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關注學生學習過程。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益。
英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。可以這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。
初中英語課教學反思4
英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應，另一方面，同學雖然比較活躍，上課氣氛積極，但個體與個體差別比較大。因此，講得太深，沒有照顧到整體。由此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在教授“完成時態(tài)”的時候，這課的主題是語法，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，還從網(wǎng)絡資源找到動畫，準備有針對性地講。當講到延續(xù)和非延續(xù)性動詞的區(qū)別時，我通過動畫，加以充分形象的講解和說明。這樣學生就形象地明白了他們之間的區(qū)別。學生聽懂了，也就顯得頗有積極性。因此在練習句型時，學生特別用功，教學效果也十分理想。可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。
聽課也是提高自身教學能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜，聽課的主要對象是我們組的優(yōu)秀老師的課，同時也聽其他老師的課。
本學期，我聽了十多節(jié)課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將他們很多優(yōu)點和長處應用到我的課堂教學當中去，取得了較好的效果。
因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)優(yōu)差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。為此，我制定了具體的計劃和目標，對同學進行有計劃的輔導。我把同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋
針對問題，我們可以從以下幾個方面進行提高：
(1)教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復習課堂上適當?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高學生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學生的學習注意，從而最終提高學習的聽課效益;其次，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設計教學。課堂設計要有助于學生在課堂上積極參與，有助于他們有效內化知識與信息，復習過程中要重視學習方法的.指導，在教學中恰當?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學內容。
(2)英語課堂上教師應及時有效獲取學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提高英語課堂教學效益，教師還可以制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度，堅持對學生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學生的學習、復習狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。
(3)注重課堂教學效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習要精，作業(yè)要精。同時，我們要積極進行教學反思，由教師自己及時反盛思考、探索和解決教學過程中存在的問題，及時調整教學方法，優(yōu)化教學過程。在課堂教學中強調基礎知識的學習。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點語法項目上有系統(tǒng)的強化訓練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，要搜集材料，適當拓寬。
(4)要強化分層次教學與輔導，通過分層次教學和輔導提升學生的成績，從方法上，要抓住學生學習的薄弱點，區(qū)別不同情況，有針對性輔導。從策略上，加強學生實際問題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關注學科明顯薄弱的學生，采用教師定學生、師生結對、輔導等有效形式使學生隨時能得到教師的輔導和幫助，從而切實提高學生成績。
初中英語課教學反思5
初中英語新課改進行幾年了，作為一線的課改教師，我發(fā)現(xiàn)新課改確實給教師和學生帶來了巨大的變化，自主、合作和探究的學習方式在課堂上越來越普及。但是新課改也給我們帶來了一些困惑，如：有的學生在聽、說、讀、寫等各方面的水平都較以前同級的學生高出許多，但差生所占的比例也比以往高，學生的兩極分化從初一就開始凸顯。這樣學生水平高低差距大，使教師在授課中難以兼顧，無疑增大了授課的難度。盡管新課改在某些方面取得了一定的成果，但新課改仍困難重重，面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。其表現(xiàn)有以下幾個方面：
一、新教材部分內容與實際生活有些脫節(jié)
新課標英語的目的之一是想讓新教材更加貼近生活、貼近學生，使之與學生的實際生活密切聯(lián)系，從而使學生對所學知識產生興趣，激發(fā)其學習英語的動力。而教材中有些內容對農村學生來說好似是紙上談兵，例如pizza等等，學生對他們毫不熟悉，失去了興趣，因而也得不到鞏固，面向全體也就成了一句空話。
二、新教材的操作難度大，加大了教師的備課與授課難度
新課標英語每個單元都圍繞一個具體的話題展開，教師在備課時需要自己精心編排方能授課，可是教師手頭又沒有現(xiàn)成的資料或教學輔導材料可以利用，而且很多話題較新，教師處理起來確實有一定的難度，這就增加了教師的備課難度。而且每個單元相對獨立，不象以往那樣知識成體系，許多教師一時還不能完全適應。更何況，我們現(xiàn)在每人教兩個班，最多的有六十多人，除正式課節(jié)外還要上早午自習，每周有近二十節(jié)課。除了上課，其余的時間要備課、批改作業(yè)，要應付上面的各種檢查、聽課等等。
三、小學與初中的英語教學嚴重脫節(jié)，是英語新課改的又一障礙
在小學，只有語文和數(shù)學是主科，而英語只是副科。小學從三年級開設英語課程，在教學內容與教學方法等方面，雙方已經(jīng)脫節(jié)。加上許多人認為，小學英語學好與否沒有關系，反正上初中以后仍要從頭開始學。因此，英語教學的所有壓力都留給了初中英語教師，使小學英語教育形同虛設。新課標英語詞匯量大而難，話題范圍廣，且初中開設的科目多，各科的壓力大，時間緊，因此許多學生一接觸英語就有畏難情緒;面對大班額，教師精力又有限，如果配合不好，有些學生往往會落伍，以后再想彌補真是難于上青天。給很多學生帶來了很大損失，造成了許多遺憾。
四、新教材的詞匯量太大，不少單詞拼寫難，嚴重影響了學生學習英語的積極性，也影響了教師的授課質量。
新課標英語的詞匯量超出以往教材的好幾倍，因而對學生僅是英語詞匯量方面，就成為他們學習英語的一大障礙，使他們對英語學習抱有畏難情緒。再加上不少單詞的拼寫太難，記憶起來實在太費勁，有將近一半的學生難以記憶，面對這么多令人望而生畏的單詞，即使孩子的求知欲再強，也不會對自己絲毫不感興趣的東西牢固記憶吧，畢竟他們還只是孩子。如果教師逼著學生記，勢必使學生對英語學習失去興趣乃至產生厭惡，稍有不慎就會使學生徹底放棄英語學習，甚至影響其一生的發(fā)展前途，這無形之中給教師的教學增加了新的壓力。
五、評價體系陳舊落后，使教師在新課改中缺乏積極性、創(chuàng)造性與主動性
新課程標準所提倡的評價理念主要的是要“注重過程評價，促進學生發(fā)展”。而事實上，幾乎所有的學校對教師教學水平的評價，都以其所教班級的考試成績作為最主要的甚至是唯一的標準。由于評價教師只看學生筆頭考試的.成績，只重考試結果，甚至把這作為教師評先選優(yōu)的最重要的衡量標準。因而，教師在教學過程中，也不敢完全放開手腳采用新課標，而是想盡一切辦法來提高學生的筆頭考試成績。上面評價教師的尺度又直接影響著教師對學生的評價。
由于存在上述的原因，新課改的實施還存在諸多的問題與矛盾，要保障英語新課改的順利實施，還應多站在教師與學生的實際情況這一角度看問題。
總之，要想真正獲得全體英語教師積極參與英語新課改，的確還有一段路要走。同時也需要我們全體英語教師做出很多努力。
講當然是必要的，問題可能在如何看待講和怎樣講。只讓學生暢抒己見而沒有教師精細的講授和適時的點撥，學生的思維不可能深入;只讓學生想象體驗而沒有教師開啟聰明的引導，學生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng)。因此教師作為學生學習的組織者、引導者、促進者，必須從教育規(guī)律和學生實際出發(fā)，精心設計好自己的“講解點”。
1、自讀之前啟發(fā)講：即在學生自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點。
2、重點地方著重講：對材料中的重點、難點和要害之處，在學生自讀、自悟的基礎上進行重點講解。
3、疑難問題明確講：當學生在材料理解上碰到疑難時教師要鮮明地講，從而為學生解難釋疑，讓學生正確理解、領悟材料內容。
六、如何進行聽力教學
把握語言技能是語言學習的主要目的，所謂語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。一個人運用語言的能力必須在吸收信息與表達自己的交際過程中得到提高。在英語教學中，聽、說、讀、寫既是學習目的，又是學習手段。所以，我們在英語教學中，一定要引導學生通過大量的聽、說、讀、寫的實踐，提高他們綜合運用英語的能力。《新目標英語》設計了大量的聽說材料，而現(xiàn)在這些聽力材料正成為學生學習過程中的一個難點。
1、首先進行大量的聽說練習。“聽”是對輸入信息的“加工”，“說”是表達，是“輸出”，沒有輸入就沒有輸出。在聽懂的基礎上說，在說的同時增強聽的能力，使兩者有機結合，相互促進。
2、接著進行聽寫練習。有意識地安排聽寫一些音相近的單詞，一些含有同化、強弱讀、連讀、失去爆破或包含否定的句子，以強化學生的記憶力。
3、注重聽讀練習。即聽完一兩遍錄音后，讓學生進行模擬跟讀。學生在跟讀時，仔細揣摩句子的重讀、弱讀、失爆規(guī)則從而把握一些朗讀技巧。
七、如何運用新教材教學
《新目標英語》每個單元由兩個部分組成。其中sectionA教學本單元的基本語言結構和詞匯;sectionB有擴展的詞匯及表達方法。雖然教材的編寫非�？茖W，但是由于學生基礎的不同，我認為教師可適當調整教學內容及教學重點。如我校，七年級的學生在小學沒有接觸過英語，所以起始單元也應該是重點內容。又如我校八年級學生的聽力基礎較差，而setionB中聽力材料難度偏大，我認為在講這一部分的時候，應做適當?shù)恼{整�；蛘呦戎v閱讀材料，或者提示重點單詞或句型等等。
總之，我們在教學中應將傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有效的結合起來，按照新《課標》的要求，在教學思路和方法上求實、求新、求變;同時留意學生在學習方法上的突破，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略;培養(yǎng)自主學習的能力以及觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神，拓展視野，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。
初中英語課教學反思6
初中英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。英語教學是一種樂趣，需要不斷的探索，在探索中尋求教學的更多方法。因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。
結合日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點反思：
一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣
英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。所以學生還是應當認真進行語言學習。
二、英語教師應有發(fā)展意識
一向以來，中學英語教師的語言知識能力要求不高，認為中學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。
三、英語教師應有文化意識
在中學英語的教學中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多英語教師忽視了文化對語言的影響，而導致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產生。
跨文化交際意識的培養(yǎng)，是英語教學的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準確理解，和對語言環(huán)境的認識和創(chuàng)設，需要對文化有比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是通過對該族文化歷史的`研究和學習，通過對該族語言文學作品的研讀，通過對該族文化生活習慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學習，是達到這三條的捷徑。王校長提供的課就體現(xiàn)了文化背景這一點。
四、英語教師應有情感意識
學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的情感控制。英語教師的教學重點是放在教學內容，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是現(xiàn)代教育思想轉變的重大原則問題。事實證明，認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關注學生學習過程。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益。
初中英語課教學反思7
一、 教學工作：
本人從教十三年來對工作扎扎實實、兢兢業(yè)業(yè)，認為無論什么工作只要盡心盡力地去做，就一定會取得成績。在這種正確的思想和理念指導下，工作起來就如魚得水。首先，我認真地備教材，備教法，備學生，根據(jù)教材，教法，學生的特點知道中學英語必須要求掌握的學習內容，然后就有的放矢地結合中學生的生活實際進行口語、詞匯、句型的練習。每次備課時，我都細心研究教材、考慮學生的分層和知識差異，穿插一些生動有趣的游戲活動以及中西方文化差異故事。通過這些活動，增強了學生的英語學習熱情和興趣。而且，我經(jīng)常有意識地給學生們創(chuàng)設說英語的環(huán)境，與同學們相遇時，盡可能用英語問候，當學生來辦公室請教問題時，也總是要求他們用英語提問，課堂上也盡量要求他們用英語提問。總之，通過一系列的手段讓學生體會到學、用英語的樂趣，養(yǎng)成使用英語的良好習慣和意識。使同學們對英語產生了濃厚的興趣，收到了良好的效果。
二、 學困生轉化工作
進入初三以來學困生轉化工作也是英語教學的一個重要環(huán)節(jié)。如果老師只注重優(yōu)秀生的教學。那么我敢斷定這樣的教學是失敗的。好的教師應是通過抓兩頭，促中間的方法達到班級語言水平的平衡、和諧發(fā)展。認識到這一點后，我經(jīng)常利用課間和放學后的課余時間和他們談心，交朋友等方式。每次重點選擇兩個學生，根據(jù)課堂里發(fā)現(xiàn)的.不足，我了解到他們不是不能記住，原因是內容太多，有些學生有為難發(fā)愁的情緒，針對這種情況，我大膽的嘗試了只讓他們記憶部分知識，他們看到內容少了，學的帶進了，通過一段時學習，他們比以前學到的知識更多了，也對英語產生了一定的興趣，現(xiàn)在我們班大部分學生能對本學期的內容很熟練地掌握和運用。為了提高學生的英語興趣，我還組織了英語興趣小組，采取互幫互助的活動形式，使他們養(yǎng)成對英語的濃厚興趣。另外，英語課本劇的排練也是一個很好的興趣培養(yǎng)方法，同學們通過排練增強了他們對英語學習的濃厚興趣。
三、 其他方面工作
在盡量教好本學期教學內容的同時，我還給學生補充了很多課外知識，如:中國的名勝古跡、中西方文化背景差異等，這一切不僅擴大了學生的知識面，而且提高了學生的學習積極性。我看到很多老師都在課余時間對學生進行輔導，效果很好。所以，我也向這些老師學習，在課余時間對及格層面和優(yōu)秀層面的學生進行專門的輔導。經(jīng)過一段時間，也收到了比較明顯的效果。通過一個學期的工作，我認識到，作為一個老師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。由于我教學經(jīng)驗的逐步積累，對學生輔導力度的加大，終于將學生的成績逐步提高了上來。
總之，成績是引以為豪的，不足之處也是在所難免的。我相信大家都一樣，重要的是在今后的工作中戒驕戒躁，各項工作都能以更大的起色去博得家長挑剔目光的贊許、同仁敬佩目光的羨慕，領導欽佩目光的認同！
初中英語課教學反思8
成功的外語課堂教學應當在課內創(chuàng)設更多的情境，讓學生有機會運用已學到的語言材料，突出語言的實踐性和交際性，使學生能夠“學以致用”。針對小學生的年齡特征和本課時的教學內容，如何設計出能培養(yǎng)學生語言運用能力并使他們有興趣進行交際的語言情境?以下是我在設計這堂課后的幾點感受：
一、滲入TPR，輕松學英語。
在本課中，我讓學生做出走的姿勢和看電視、吃點心、讀書、洗澡、睡覺等動作，邊聽邊說邊做，調動了學生的肢體語言，讓學生動起來，讓課堂活起來，使英語學習顯得不那么枯燥。實驗結果表明，多種感官參與學習活動，將會大大提高學習的有效性。新課程下的PEP小學英語教材中Let's do的形式，就是讓學生通過聽覺、視覺和肢體動作來感知和學習英語。
二、拓展思維，開放教學。
本課中把新授的單詞融入到學生學過的句子中。學習單詞的目的'是靈活應用到句子中表達更加完整的意思;同時在句于中也能鞏固所學的單詞，兩者之間相輔相成，相互促進。例如在教授單詞bathroom時讓學生回答問題：What can you do in the bathroom?諸如此類的問句，使學生的學習不僅僅局限于單詞而是語句。再如，教師通過示范讓學生運用已學的知識模仿介紹自己的房間，為他們創(chuàng)造了平臺學習用英語來解決問題。
三、聯(lián)系實際，學以致用。
最后的“出租房子”活動模擬真實情境，將學習內容和實際生活相結合，從而達到學以致用的目的。情境教學使學生產生仿佛置身于英語世界的感覺，在輕松、愉快的語境中積極地學習，極大地激發(fā)了學生的興趣，培養(yǎng)了他們良好的學習習慣，而且加大加深了語言信息輸入，促進了語言內化的過程，做到了學以致用，從而為學生進一步學習英語奠定了良好的基礎。
初中英語課教學反思9
本節(jié)課只要內容是小學英語第五冊第四單元的第一課時，要求學生學習五個家務活以及學會詢問朋友能不能做家務，是一堂新短語學習訓練課。它以說為主線，通過看、聽、說、等一系列教學活動，使學生能正確發(fā)音并理解短語的含義，并在教學中充分激發(fā)學生強烈的學習愿望，本節(jié)課的教學任務順利完成。
1、把快樂帶進英語課堂，營造愉快的語言范圍，本課初始，學生就在說說唱唱中開始了愉快的語言學習。
這個單元前面的let’s do和let’s chant用于活躍課堂氣氛。在課堂上，學生始終處于一種積極輕松的狀態(tài)中，在猜猜玩玩中學習新知識，使學生體驗到英語教學的趣味。
2、體現(xiàn)了學生的主體地位。
課堂上我設計了大量的活動，如歌謠、聽口令做動作、調查、游戲等。學生參與面較廣，充分調動了學生學習英語的積極性。整節(jié)課充分體現(xiàn)了以生為本的.'教育理念，安排了多樣的學生活動，其中有兩人、小組的，有教師指導性的，也有需學生獨立或合作完成的。讓他們通過小組合作，Pairwork學會與他人交流。并以“小組比賽”的方式，充分調動了全體學生的參與積極性。
3、存在的不足
本節(jié)課我利用了活動式的教學方法，倡導了任務型教學，但在整個的教學過程中，對學生這頭放手得不夠“松”，還沒達到真正去體現(xiàn)了放手，由學生自主學習的效果。教師如果再化多一點時間讓學生去交際，面向全體，使每個學生都機會去表演，那也許會更好些。還有，對各環(huán)節(jié)應用的時間掌握不準，在做游戲的時間上控制不好，后面做活動的時間有點不夠。
以上都是本人對這節(jié)課的所想所得，希望在日后的教學中能夠不斷地積累，不斷地提高，把每節(jié)課的遺憾降到最低，把教學的效果提到。
初中英語課教學反思10
一、教師熱情高漲，激發(fā)了學生的學習。
我從一開始，便積極投入到學生的學習中，用自己的教學的能動性推動學生的學習。在整堂課的情況而言，學生的學習情緒也很高漲。學習的積極性被提高了，學生的`學習效率也就提高了。
二、簡筆畫的使用，提高了學生對語言的理解。
我在教授學生stay in bed時，引用可簡筆畫，使學生很快理解了短語的含義，在簡單的圖畫中，讓學生體會到學習的有趣性，在這份趣味中很好地學習。
三、從學生的發(fā)展出發(fā)，進行語言知識的拓展。
學生已學會Have you got a headache? No ,I haven’t.Have you got a test today? Yes, I have.本教時在學會句子的基礎上，讓學生熟練掌握句子，另外讓學生在此句子上學會拓展。She’s got a…….。及當教授學生單詞時，與以前所學單詞進行了比較。 不足之處
教學的整體性不強。在教授和拓展了學生已學句型，然后教授單詞，然后教授本課的重點打電話的語言。所教內容呈現(xiàn)塊狀，不能有機的融合。應利用打電話的場景，復習所學的句型，體現(xiàn)學生學習的整合。在考慮發(fā)展學生的能力的同時，過多的時間放在了語言知識的拓展上，使得最后教師在教授打電話的語言時間不夠，學生練習的空間不足。
在整個教學過程中，我始終注意師生間的情感交流，而且通過學習課文中，Sam因為考試而頭疼，從中引導孩子要有一個健康的心理，讓他們知道自己知道是最棒的，其實考試并不可怕。勇敢面對挫折和困難。
營造輕松愉快的氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，推動學生主動積極地投入到學習活動中去，這樣的外語教學是有生命力的。
初中英語課教學反思11
隨筆新課標強調以人為本，注重學生學習興趣的培養(yǎng)。而對于高年級的孩子來說，PEP教材提供了豐富的課本插圖，這些擦圖不僅為學生提供了大量的語言信息，更重要的是它能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓枯燥無味的'語言通過視覺的沖擊深入學生的記憶。同樣，我們在寫作的過程中亦可用此法來創(chuàng)設情境，再現(xiàn)生活。繪本是一種很好的形式，是一種圖文并茂的圖畫故事書，許多國內外經(jīng)典幼兒讀物都是繪本。我在小學高年級寫作教學中引入繪本，主要考慮到這個年齡段的學生對形象直觀的事物還比較感興趣。如：在學習PEP5Unit5后，我布置了一個作業(yè)，寫寫我的房間Myroom。
孩子們的作品可謂美輪美奐，雖然所寫語言很稚嫩，很樸實，可能還有這樣那樣的語法問題和寫作規(guī)范問題，但是句句發(fā)自內心，表達的是真實的生活場景。學生在繪制插畫時，十分用心，從他們所繪的插畫中如見其人，如聞其聲，如臨其境。雖然簡易，但不簡單，很容易讓人入情入境，在頭腦中快速生成想要表達的的內容。而且繪本創(chuàng)作的過程也是一個快樂學習的過程，學生樂做、愛做、會做、能做。所有的繪本制作的優(yōu)秀作品我會拍攝下來上傳至班級QQ群相冊中，學生可以在網(wǎng)上學習借鑒交流。
初中英語課教學反思12
《初中英語教學反思》一文是作者在初中新課標教學理念的指導下，根據(jù)英語學科的特點以任務型活動為主要途徑，注重學生主動參與交流與探究所上的一節(jié)課的教學反思。對新課標下的英語教師有一定的幫助。
我這節(jié)課依據(jù)新課標理念英語學科的特點以任務型活動為途徑注重學生主動參與交流合作與探究，并注重過程性評價。
具體做法是通過設置一些任務和情境，讓學生在完成任務過程中運用，在運用中鞏固所學內容。在這過程中及時指導并給予鼓勵性的評價。
本節(jié)課基本達到了教學目標。因為是復習課在總結知識點的基礎上主要是實際運用和解決問題依據(jù)學生的課堂表現(xiàn)可以判定絕大部分同學對這一部分內容掌握較好。
反思亮點：
1.樹立“以學生為中心”的教學理念，突出學生的主體地位。課堂教學中體現(xiàn)出一種民主、和諧的師生關系。
2、教學方法靈活多樣，教學設計巧用心思。聽錄音畫畫本是英語書上的內容，我靈感突發(fā)在后面加入了學生自由發(fā)揮的內容。這一設計體現(xiàn)了學生的主人翁意識，調動了學生課堂的主動性、積極性。也給這節(jié)課增加了亮點。
3、多媒體教學與課堂內容有機地結合起來。如：語音部分的課件生動有趣，是用FLASH做的“給詞寶寶找家”，以及一些生動有趣的.圖片，學生比較感興趣，效果很好。
4、多元化評價。在過程性評價過程中，運用了語言、掌聲、給回答問題正確的同學粘貼星和獎勵小絨毛玩具多種方式。尤其對一些后進生給予了一定的關注。
反思不足：
1、經(jīng)驗不足。對某些情況事先預料不足，如用鋼筆畫的畫，寫作文無法用實物投影儀演示出來。對突發(fā)情況缺乏良好的應變能力，如作文用投影儀投不出來時沒想到讓學生讀出來。
2、參與面不夠大。聽錄音畫畫時個別學生沒有積極參與進來，老師展示的圖畫不夠多。
3、表情和語氣缺乏表現(xiàn)、感染力。當對學生表示肯定和滿意時，面部表情沒有表現(xiàn)出來，今后要注意改進。
以上是我對這節(jié)課的教學反思。如有遺漏請各位領導、同行批評指正。
初中英語課教學反思13
新課程改革，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。教學反思，是教師對教育教學實踐的再認識，再思考，并以此總結經(jīng)驗教訓，進一步提高教育教學水平。不斷對教學過程進行反思，從而發(fā)現(xiàn)問題，提升教學實踐的合理性，既是教師提高教學效益的重要途徑，又是教師積累教學經(jīng)驗的有效方法。
1如何教學音標
我認為可采用先集中后分散的教學原則。這里所說的集中，即首先運用3個左右的學時集中識記26個字母，這期間穿插一些日常英語用語和簡短易學的英語歌曲；其次，用2-3周的時間進行字母、音素和音標的教學，教學的重點要放在了解字母、音素、音標三者之間的內在聯(lián)系，明確各自在拼讀單詞中的作用，完成48個音素、音標及其相應字母、字母結合的教學，使學生初步過發(fā)音、拼讀開口關。同時，結合教材生詞表上的單詞練習拼讀，掌握用音、形、義相結合的正確方法識記單詞，從而使學生初步形成獨立拼讀的能力，使學生的'英語學習從一開始就進入積極主動的學習狀態(tài)。然后是分散教學，即按照教材所編的教學任務施教。以達到在教學中進一步分散鞏固前面所學的字母、音素和音標，形成熟練的拼讀能力，并進一步對學習英語打下一定的基礎。
初中英語課教學反思14
著名教育家葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思可能成為名師�！币徽Z道出了教師上課后對自己本節(jié)教學進行反思的重要性。在我的教學生涯中，我也一直在實踐反思，反思中我思考了很多，也學會了很多，下面是我對一堂課的教學進行的反思。
9月17日,我上了一節(jié)校級公開課,內容為go for it grad.本節(jié)課是這一單元的第一課時,主要語言結構為“usedto 動詞原形”表示過去經(jīng)常發(fā)生的事和過去的狀態(tài)。語言目標是談論人們過去的狀態(tài)。首先我通過簡筆畫的形式出示三個小孩子,引導學生使用已知語言談論他們的外貌不同點,以此引發(fā)學習的興趣。在此基礎上引導學生進行猜測游戲,猜測他們的性格,從而出示新單詞。結合課件中的圖片,引導學生對人物的今昔進行對比,學生很自然的習得目標語言。進而和同學一起完成聽力的訓練及結合目標語言所設計的任務。然后引導學生在小組討論中總結本節(jié)課的知識點以及進行達標測評。最后對本節(jié)的知識進行拓展延深,布置課后探究內容。在講完這節(jié)課內容之后，我有這樣幾點反思：
一、成功之處。
1、“六步三環(huán)”的設計思路明晰。
本節(jié)設計由潛入深，通過圖片引出問題:圖片中的孩子現(xiàn)在的外貌與過去有哪些不同點?然后我?guī)ьI著學生一步一個腳印，漸漸進入每個任務去解決問題，讓學生非常自然的領會本課的知識點。簡筆畫及教學課件的運用起到了直觀便捷的作用,省時且加大了課堂密度，擴大了容量。課件生動直觀，加深了學生學習英語的興趣，認為英語不再是課本上枯燥的沒有生命力的'文字，而是一種鮮活的動態(tài)語言。設置的任務給了學生一定的情境,讓他們在真實的情境中去體驗和感悟,并由此來獲取并運用語言,這種教學重視學習主題的直接經(jīng)驗，具有獨特的教學效果。
在while-task過程中,學生通過自主學習,與同桌及小組同學討論、探究、合作來完成任務,促進學生的能力發(fā)展。課件中聽力的設計讓學生聽懂了并且也看懂了,之后的roleplay,又讓學生編自己想編的對話,學生感受到了學習的主動權在自己手里,自由選擇的空間擴大了,參與面廣了。
新課結束后,我引導學生對本節(jié)內容進行總結,這樣在他們大腦中就會對所學的知識有一個總體的把握,并且可以對課前提出的問題進行檢測:是否已經(jīng)解決了問題?最后布置學生寫一寫自己或他人的今昔變化,引導學生進行課后的探究。
2、重視教學過程的評價，及時獎勵學生。
我認為只有促使學生從一個成功走向另一個成功，學生才能體會到學習的樂趣和成功的喜悅，也只有這樣，學生學習英語的興趣才能長久保持。因此我在教學中采用獎勵,培養(yǎng)他們的成就感，給學生伸一個大拇指、一個小飾物、一個笑臉,一句獎勵的話語使學生情緒高漲,始終以飽滿的熱情參與課堂的學習。
二、不足之處。
1、本節(jié)課課上沒有安排寫作方面的練習。而寫作對于九年級學生來說是非常重的,以后的教學中應結合教學內容適當安排相應閱讀和寫作的訓練。
2、任務設計單一化。只設計了聽力,表演等任務,備課時應考慮更全面,注意學生的已有知識和興趣點,設計更為實用的任務鏈。
以上是我對自己一節(jié)課的反思。要講好課需要不斷的完善和及時的反思。新課程改革對教師的能力提出了更高的要求。我們不僅是學生記憶的激活者,也是示范者,更是課堂教學的組織者、指揮者。因此我要更加努力探究教學理論，在實踐教學中不斷反思完善自己教學水平,爭取有更大的提高。
初中英語課教學反思15
一、樹立信心，明確目標
信心是動力，目標是方向。我們知道初一英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學生在學習中將會遇到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進行英語教學的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，采用靈活多變的教學方法。
二、夯實基礎，查缺補漏
英語基礎對于英語學習至關重要，對英語基礎不好的同學更應加強這一要求。如何在較短的時間內做到這一點呢？
1。立足課本，夯實基礎
我們知道，初一英語學習主要是以深化基礎知識為主。我想，在學習中要分階段學習，在第一階段要以大綱為標準，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學習，力求基礎，全面。所謂基礎，是指學習要抓住“三基”，即基礎知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學習要全面覆蓋所學知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。
2。找出不足，查缺補漏
查缺補漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應穿插在教學單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學過的單詞；在復習時要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有掌握的.語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎知識轉化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。
三、模擬訓練，綜合提高
查缺補漏后，學生的基礎知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點內容還要以專題的形式進行訓練，以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點，為達到這一目的，教師要選取高質量的模擬訓練題進行訓練，然后進行講評。那么，如何講評呢？好的講評應該在講評之前認真地分析，找出學生的錯點，并在課堂上講評時抓住這些錯點，幫助學生弄清出錯的原因，使學生及時糾正錯誤。同時，講評不能就題論題，而是應該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結規(guī)律，并對典型題目進行引申、推廣。要做好這一點，需要注意以下兩方面：
1。課本為主，資料為輔
2。講練結合，練重于講
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