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初中物理實驗教學(xué)反思集合5篇
作為一名優(yōu)秀的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的初中物理實驗教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中物理實驗教學(xué)反思1
任教初中物理多年，在過去的教學(xué)中，教師說得多，做得多，學(xué)生說得少，做得少，只單純的注重知識的傳授而忽視對學(xué)生愿望和學(xué)習(xí)方式的注重。新課程的要求教師能夠結(jié)合本學(xué)科的特點，針對所教學(xué)生的實際情況，對教學(xué)的內(nèi)容和形式進行調(diào)整和創(chuàng)新，教學(xué)中給學(xué)生留有更多的空間，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在新教材的使用中，我們經(jīng)常有“驚喜”的發(fā)現(xiàn)。在現(xiàn)在的教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能組織學(xué)生運用合作，小組學(xué)習(xí)等形式進行實驗，開展學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自由探索，設(shè)計實驗，分析實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)規(guī)律。在這種氛圍下，學(xué)生樂于探究，主動參與，勤于動手，也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，有新的發(fā)現(xiàn)�，F(xiàn)在的課堂教學(xué)形式多了，經(jīng)常開展討論和交流合作學(xué)習(xí)。老師上課經(jīng)常能夠聯(lián)系、接觸社會實際，從生活中來學(xué)習(xí)，思考。學(xué)生對學(xué)習(xí)比以前更有興趣，更積極了。下面以《光的傳播》一課為例：
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比較簡單，重點是讓學(xué)生在探究活動中獲得動手能力、觀察能力、分析能力、總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。根據(jù)這一點，我在設(shè)計這節(jié)課時想讓學(xué)生親自動手做實驗，從實驗現(xiàn)象中得出結(jié)論。因為我們知道“光的傳播”的實驗現(xiàn)象不是很明顯，只有在瓶底很短的一段距離男能看到光是沿直線傳播，如果進行演示實驗的話，很多學(xué)生都觀察不到現(xiàn)象，實現(xiàn)不了探究的目的。所以在這整個實驗過程中，歷史要對學(xué)生的實驗及時指導(dǎo)，明確的指出觀察什么，觀察何處。否則學(xué)生不知道自己應(yīng)該怎么做也不知道應(yīng)該觀察哪里。同時實驗前期的準(zhǔn)備不要耽誤太長的時間，以免牽扯學(xué)生的注意力，使他們的思考分散，實驗效果并不理想。由這節(jié)課我總結(jié)了一下物理概念、規(guī)律的教學(xué)中應(yīng)該注意：遵循學(xué)生的認識過程，運用引導(dǎo)討論和有效的提問，將學(xué)生帶入物理情景，啟發(fā)學(xué)生積極思考，激起學(xué)生的探知欲望，引導(dǎo)學(xué)生探索。再指導(dǎo)學(xué)生對生活中的有關(guān)物理現(xiàn)象進行分類和歸納，總結(jié)出相關(guān)聯(lián)的物理知識，得出物理概念的規(guī)律，實現(xiàn)從生活走向物理的認識過程。
教學(xué)反思：新課程要求構(gòu)建“雙主型”課堂教學(xué)，通過師生互動，情感交流來啟動學(xué)生的求知原動力，通過教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、組織學(xué)生進行自主活動，讓學(xué)生在活動中獲取知識，學(xué)到方法，發(fā)展能力，得到愉快的情感體驗，最終提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。本人在“平面鏡成像”一節(jié)教學(xué)之后，無論是從學(xué)生的課堂表現(xiàn)，課后作業(yè)，還是從與學(xué)生的課后交談情況來看，這節(jié)課是一堂比較成功的課。通過創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生大量參與教學(xué)活動，建立具有“主動參與、樂于交流、合作探究”為特征的學(xué)習(xí)方式。給學(xué)生的創(chuàng)新留有更多的思考、探究的時間和空間，使他們在對小組、班級有機會大膽表達自己的感受、想法和見解，課堂上會出現(xiàn)不同的聲音，發(fā)生爭論，引發(fā)進一步的思考，甚至?xí)霈F(xiàn)一些意想不到的“高見”和“高潮”，給師生帶來一種意外的滿足。在這種開放、充滿民主、和諧、輕松的氛圍中，自主獲取信息、主動學(xué)習(xí)，學(xué)生的個性得到了發(fā)展，學(xué)生的潛能有所反映，學(xué)生的情感、學(xué)習(xí)態(tài)度與價值觀得以體現(xiàn)與提升，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了知識，而且學(xué)會了學(xué)習(xí)，增強了學(xué)生在課堂上主動學(xué)習(xí)的時間和空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作探究能力。
初中物理實驗教學(xué)反思2
摘要：在教育改革理念下倡導(dǎo)學(xué)生自主探究，主動學(xué)習(xí)，通過小組合作，師生互動的形式解決學(xué)習(xí)中的問題。符合物理課程的基本學(xué)習(xí)理念。物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗不僅是物理教學(xué)的內(nèi)容，也是落實課程目標(biāo)的重要方法和途徑。在完成基礎(chǔ)實驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析實驗中看到的現(xiàn)象，出現(xiàn)的問題，然后分析實驗數(shù)據(jù)，最后根據(jù)實驗中出現(xiàn)的問題再改進實驗方法。在學(xué)生自主實驗的基礎(chǔ)上，自主構(gòu)建中突破實驗設(shè)計方案的難點。
關(guān)鍵詞：初中物理；自主探究；小組合作；實驗教學(xué)
一、創(chuàng)設(shè)物理情景從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣永遠是學(xué)習(xí)最好的老師，在生活現(xiàn)象以及物理實驗的啟發(fā)下，抓住學(xué)生的興趣點。創(chuàng)設(shè)相關(guān)的物理情趣，激發(fā)學(xué)生思考，帶動學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生才會樂意主動思考，樂趣發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，樂此不疲。生活中處處都有物理知識，所以生活中的物理現(xiàn)象可以當(dāng)成引課的最好事例。這些事例也許生活中非常常見，但我們從來沒有思考過其中的原理是什么。利用這些可以使學(xué)生更加理解我們學(xué)習(xí)物理的意義是什么，讓學(xué)生真正明白物理并非是遙不可及，高深的一門學(xué)科。例如下圖是科技館中拍攝的一幅圖片。圖片的中人只能看見他的頭，而她的身體我們卻看不見。去過科技館的學(xué)生也許都去感受過這個有趣的實驗?zāi)Ｐ汀Ｖ唤o學(xué)生播放圖片是不夠的，為了使學(xué)生可以更加直觀的感受它的神秘，課前老師可以利用兩塊平面鏡做出一個相同的模型。一個實實在在的模型放在學(xué)生面前可以使學(xué)生走進去觀察。利用這個看似PS過的圖片，配上老師自制的模型，學(xué)生可以近距離的感受這個模型。引課的時間大學(xué)在五分鐘以內(nèi)。課前的15分鐘是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳時間，所以用來引課的時間不應(yīng)該太長。主要的時間用來知識點講授，然后學(xué)生動手實驗。實驗的時間學(xué)生更容易讓學(xué)生注意力集中。
二、結(jié)合教學(xué)實踐，優(yōu)化實驗探究
�。ㄒ唬└矣诜攀�，讓學(xué)生真正的成為課堂的主體。教師在實驗教學(xué)的過程中應(yīng)該改進原有的教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)造出一個實驗，學(xué)習(xí)相適應(yīng)的良好環(huán)境。運用科學(xué)的教學(xué)方法可以使學(xué)生更好的接受知識，理解知識的內(nèi)在。真正的懂得了知識的內(nèi)在，這樣才可以想出更好的實驗改進方案。理解知識的內(nèi)在才能真正做到舉一反三的效果。教師應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材中存在的一些探究點。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)也是講授式的教學(xué)。教師在課上講授實驗的過程，并且演示實驗的操作方法。這樣的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生實驗自主設(shè)計部分的欠缺，沒有根本的落實到通過實驗探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。教師應(yīng)該立足于“學(xué)生才是課堂主體”進行真正的地位轉(zhuǎn)換。教師在課上可以從引導(dǎo)，教學(xué)輔導(dǎo)的角度開展內(nèi)容的講解，從而來一步一步的引導(dǎo)學(xué)生進行試驗方案的設(shè)計。充分的做到讓學(xué)生敢于動手，提升學(xué)生在實驗中的主體地位，這樣才能真正的做到將課堂還給學(xué)生。教師不僅僅作為講授者，教師更應(yīng)該是學(xué)生能力培養(yǎng)的發(fā)掘者。
�。ǘ┚脑O(shè)計實驗，強化實驗改進。初中學(xué)生形象思維較好，抽象思維能力相對較差，所以應(yīng)該讓學(xué)生從直觀形象的感性認識出發(fā)去主動獲取物理知識，這樣才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。例如在光的折射這一實驗中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)一束光從空氣中斜射入水中時，入射角度不斷的改變，折射角度也在不斷的變化。當(dāng)入射角達到一定范圍內(nèi)我們不僅可以看見折射光線也可以看見反射光線，并且在一定角度時只能看見反射光線而看不見折射光線。這些問題都是學(xué)生在實驗中觀察到的。善于觀察實驗中出現(xiàn)的問題，并且動腦思考，這也是我們進行實驗的真正目的。學(xué)生的能力，思維在實驗探究中得到提升。
�。ㄈ┺D(zhuǎn)變思維，交流演示實驗方法。實驗課中教師的演示雖然可以節(jié)省時間，流利的講解實驗步驟，但學(xué)生的聽課的效果卻沒有我們預(yù)想的那么高效。傳統(tǒng)的教師講解知識點雖然可以節(jié)省時間，知識點講解的更加全面，但由于學(xué)生每天都要面對著不同學(xué)科老師的填鴨式教學(xué)，學(xué)生的精力很容易分散。不是老師講多少學(xué)生就可以理解多少，如果我們種方法來翻轉(zhuǎn)我們的課堂，結(jié)果會出乎我們的預(yù)料。
三、善于發(fā)現(xiàn)、總結(jié)教學(xué)中的不足之處
實驗題是常見題型，具有概念性強、針對性強、判斷性強、知識容量大、考查覆蓋面廣等特點。不僅考查學(xué)生的動手能力，更可以考查學(xué)生的判斷、分析問題的能力。實驗課對教師的要求也是非常高的，尤其是新時期的教師在教學(xué)過程中應(yīng)具有一定的創(chuàng)造能力。教師最好可以利用身邊的物品來發(fā)現(xiàn)問題，利用生活中隨手可得的物品進行實驗。這樣可以拉近物理與生活的距離，讓學(xué)生真切的感受到生活中的物理，感受到科學(xué)的真實性。改變學(xué)生對物理非常高深的認知。通過對教學(xué)部分的反思，不僅可以讓課堂效率提高，還可以培養(yǎng)學(xué)生思考能力�？傊�，培養(yǎng)學(xué)生良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，無論是實驗課還是習(xí)題課，想要真正做到并不是一朝一夕的事情，而是一個長期練習(xí)的過程。在此過程中需要改變的不僅僅是學(xué)生，更重要的是教師角色的改變。我們不僅要做好以為講授者，更要做好以為啟發(fā)引導(dǎo)者。增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂的積極性，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣便會愿意踏入這充滿無窮樂趣的物理天地。這也是我們作為教育工作者真正希望看到的。
初中物理實驗教學(xué)反思3
百色市中考的初中物理評價制度從百分制改革為等級制(A+、A、B+、B、C+、C、D制)，物理實驗教學(xué)表面看被放在更為必要和重要位置，更注重學(xué)生能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，擴展學(xué)生的知識面，加深學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用。然而實際中，學(xué)校為提高C+級率(我縣是被田陽高中錄取的等級)而安排課程，教師為A+級率(被市高中錄取的等級)而教學(xué)，學(xué)生只為語數(shù)英(450分)三大科而學(xué)習(xí)。
物理實驗教學(xué)便出現(xiàn)以下現(xiàn)狀：
1.多年來，中考實驗內(nèi)容都是以筆試的方式在試題中考，從沒有到實驗室里去考學(xué)生的操作，導(dǎo)致了目前只“講實驗”而“不做實驗”的現(xiàn)象。
2.老師把實驗講的滾瓜爛熟，讓學(xué)生去死記硬背實驗器材、實驗過程、實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果，并未讓學(xué)生真正到實驗室里實際操作，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，這在一定程度上導(dǎo)致了實驗課難以開展。
3.教師多媒體采用虛擬實驗來替代真實實驗，因為虛擬實驗的功能全、成本低;實驗速度快、效率高;可實現(xiàn)自動化和智能化。
4.實驗教師由后勤工作人員替代，使本來就十分繁重的教學(xué)任務(wù)讓教師們無暇顧及實驗課。
針對以上問題，我認為腳踏實地上好實驗課非常必要。
一、認真?zhèn)湔n
我們經(jīng)�？吹揭恍┙處�，一說上實驗課就松了一口氣。認為實驗課好上，學(xué)生喜歡上實驗室，積極性高，因而不認真?zhèn)湔n，或者說不知道怎樣備實驗課。有的教師甚至沒有教案就匆忙上實驗課。其實有經(jīng)驗的教師都知道，真正上好實驗課很不容易，不下一番功夫是很難達到預(yù)期效果的。
上實驗課應(yīng)當(dāng)和其他課一樣備好課，寫好教案。除此之外教師還應(yīng)該提前預(yù)做實驗，以便取得第一手資料，懂得每一個實驗的關(guān)鍵，這樣才能取得主動權(quán)，做到心中有數(shù)。許多老教師，雖然講課多年，每個實驗在他們心中了如指掌，但是他們每次上課前仍要認真預(yù)做。因為時間條件變了，因素也隨著變化，只有預(yù)做才能做到萬無一失。為了使每一位學(xué)生都能做好實驗，上課前檢查每一組儀器也是應(yīng)該做的一項工作。而不少教師認為這是實驗員的事，不予重視，結(jié)果實驗開始了，才發(fā)現(xiàn)有的器材短缺，有的儀器不能使用，致使一部分學(xué)生做不成實驗，白白浪費了寶貴的時間。檢查每組儀器一定要認真，首先從數(shù)量上及規(guī)格上檢查，其次看每一件儀器是否能用�？紤]到實驗的過程中有出問題的可能，還應(yīng)有一些備用器具，以便及時補充更換。
二、要求學(xué)生預(yù)習(xí)實驗
提倡學(xué)生預(yù)習(xí)實驗是一個很好的辦法，但不能停留在一般的號召上，要布置預(yù)習(xí)提綱，且要采取多種方式檢查預(yù)習(xí)情況，逐步做到不預(yù)習(xí)不準(zhǔn)進實驗室。例如，可采用提問檢查，進實驗室前檢查筆記等形式;也可以把權(quán)力下放到小組長，由他們檢查后匯報。對于無故不預(yù)習(xí)的學(xué)生，可采取停做實驗先預(yù)習(xí)，課外補做實驗的辦法。這樣要求幾次就逐步走向正軌了。
三、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
在實驗課上，應(yīng)抽取適當(dāng)時間，講清儀器的使用方法和容易發(fā)生的故障，點出本次實驗的關(guān)鍵所在，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己排除故障。這樣能減少盲目操作造成儀器的損壞，又能使教師不陷于被動地解答學(xué)生的問題之中。
例如，電學(xué)的很多實驗都用到電流表和電壓表，而電流表和電壓表的連接方法及正確讀數(shù)又是學(xué)生比較難掌握的，這就要講清它們的基本原理、在電路中的
連接方法以及量程的判斷和選用。鼓勵學(xué)生勤于動手做實驗，敢于動手做實驗。對于可能出故障的幾種情況，啟發(fā)學(xué)生依靠自己排除故障。這樣引導(dǎo)，學(xué)生反映收獲大，遠遠不止學(xué)到一點知識，更重要的是鍛煉了自己獨立工作的能力和分析、解決問題的能力。同時老師也擺脫了因排除故障而導(dǎo)致的忙亂，有了指導(dǎo)學(xué)生的主動權(quán)。
在實驗課上，學(xué)生是活動的主體，教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，要認真觀察學(xué)生實際操作的全過程，仔細分析實驗中存在的問題，及時給予指導(dǎo)。教師是在學(xué)生獨立完成實驗的過程中進行教學(xué)工作的，工作的重點，不是一般的講解和輔導(dǎo)，而應(yīng)有計劃、有針對性地個別指導(dǎo)。特別對于基礎(chǔ)薄弱、動手能力差的學(xué)生，要耐心指導(dǎo)，引導(dǎo)他們分析出現(xiàn)問題的原因，指出努力改進的方向。
以上從幾個方面談了對于上好初中物理實驗課的一些看法，對于上好物理實驗課來說都很重要，但我個人認為，其中觀念的轉(zhuǎn)變更為重要，起決定作用。觀念的轉(zhuǎn)變一般指教育決策者和教育管理者的教育理念的轉(zhuǎn)變�，F(xiàn)行的教育體制受應(yīng)試教育的影響比較深，功利性教育還有一席之地，導(dǎo)致老師在課堂上講實驗，學(xué)生課下背實驗，以應(yīng)付考試，節(jié)省資金。這樣就違背了科學(xué)規(guī)律，學(xué)生的動手能力、實驗?zāi)芰�、探究能力、分析問題和解決問題的能力、總結(jié)能力都得不到提高，培養(yǎng)了一批高分低能的人才。只有教育決策者的教育理念轉(zhuǎn)變了，評價體制轉(zhuǎn)變了，一線的廣大教育工作者的教學(xué)方法才會跟著轉(zhuǎn)變，回到科學(xué)、理性的軌道上來。
初中物理實驗教學(xué)反思4
摘要：實驗對學(xué)生更好地理解掌握物理知識有著重要的幫助，提高物理實驗技能是培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑，因此需要教師在教學(xué)中加強物理實驗教學(xué)。本文對提高初中物理實驗教學(xué)的有效性策略進行了探索。
關(guān)鍵詞：初中物理；實驗教學(xué)；有效性
實驗在物理教學(xué)中占有重要的地位，通過進行物理實驗，學(xué)生能夠更好地理解物理概念和規(guī)律，提高觀察、分析問題的思維能力，培養(yǎng)動手操作實驗技能。筆者結(jié)合教學(xué)實踐，對提高初中物理實驗教學(xué)有效性的策略進行了深入的研究。
一、多種模式實驗，激發(fā)學(xué)生實驗興趣
一是教師課堂演示實驗。進行演示實驗是物理教學(xué)中教師使用次數(shù)較多的教學(xué)方式，利用演示實驗教學(xué)，可以是教師在課堂進行實際實驗操作，讓學(xué)生進行觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗原理，最后得出實驗結(jié)論。對于一些實驗條件要求較高、比較復(fù)雜的實驗，教師也可以使用多媒體課件為學(xué)生進行演示實驗。這樣能為學(xué)生提供效果明顯的實驗場景，學(xué)生通過對實驗視頻資料的反復(fù)詳細觀察，就能得出實驗結(jié)果。二是學(xué)生動手操作實驗。讓學(xué)生動手在實驗室進行物理實驗，是物理實驗教學(xué)的主要教學(xué)方式。在教學(xué)前教師應(yīng)讓學(xué)生做好充分的實驗準(zhǔn)備，從實驗原理、實驗方案的設(shè)計、實驗儀器設(shè)備的選擇、實驗的方法步驟的安排等方面進行準(zhǔn)備。對于這些內(nèi)容教師可不必詳細講解，而是讓學(xué)生進行自主探究、自主設(shè)計。學(xué)生實驗重在培養(yǎng)學(xué)生的動手操作實驗技能，因此，教師應(yīng)讓學(xué)生多親手操作，使學(xué)生掌握操作方法，提高實驗教學(xué)有效性。三是開展課外自主實驗。在人教版的初中物理教材中，對學(xué)生的課外實驗非常重視，在教材課后作業(yè)中安排的“動手動腦學(xué)物理”就是學(xué)生進行課外實驗的好內(nèi)容。進行這樣的實驗?zāi)茇S富學(xué)生的物理實驗內(nèi)容，拓展學(xué)生的實驗視野，讓學(xué)生加深對物理知識的理解。因此，教師應(yīng)讓學(xué)生在課外根據(jù)自己的興趣愛好進行自主探究小實驗。例如，在學(xué)習(xí)光學(xué)知識時，可以讓學(xué)生開展“小孔成像”課外實驗、自制望遠鏡或照相機等，這樣既能提高實驗興趣，又能拓展物理知識。
二、整合實驗資源，提高實驗教學(xué)效果
一是靈活運用實驗設(shè)備，改進教材實驗。要提高物理實驗的教學(xué)效果，學(xué)校應(yīng)開放物理實驗室，讓學(xué)生利用實驗室的儀器設(shè)備進行物理實驗，以提高學(xué)生的實驗技能。特別是可以讓學(xué)生靈活運用器材，來對教材中的實驗內(nèi)容或方法的不足之處進行改進，教材中提供了許多實驗的方法手段，但不一定適合本學(xué)校的實驗條件，為改進實驗內(nèi)容提供了機會，這樣就能提高學(xué)生的實驗創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習(xí)“聲音的產(chǎn)生與傳播”時，可讓學(xué)生對教材中的演示實驗進行改進，教材中的實驗是在密封的玻璃罩內(nèi)放置了一個小鬧鐘，這樣進行實驗時，由于不能較好地克服固體的底部傳聲，再因為如果不能做到密閉，演示實驗的效果就不理想。如果把鬧鐘改成手機并將它懸掛在其中，就能減少固體傳聲，當(dāng)把玻璃罩抽成真空后，打電話時只能看到指示燈閃爍，而聽不到鈴聲，效果就比以前有了明顯改進，就能更好地證明聲音不能在真空傳播。二是自己制作簡易器材，豐富實驗內(nèi)容。對于許多初中學(xué)校，特別是農(nóng)村的初中學(xué)校，由于學(xué)校實驗經(jīng)費的不足，或是實驗儀器的缺乏，許多實驗不能很好地完成。對此，教師可發(fā)動學(xué)生一起動手，利用生活中的一些廢舊物品來制作簡易的實驗器材，這樣既能滿足物理實驗教學(xué)的要求，又能節(jié)省實驗儀器和器材經(jīng)費。同時還能培養(yǎng)學(xué)生的小制作、小發(fā)明的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。要引導(dǎo)學(xué)生進行生活化的實驗，只要留心觀察，生活中許多資源都可以作為實驗的器材或者稍加改造就能進行物理實驗，如生活中的紙杯、飲料瓶、小藥瓶、塑料管等都可用于物理實驗器材。
三、開展合作學(xué)習(xí)，增強實驗操作技能
一是要做好合作學(xué)習(xí)實驗前的準(zhǔn)備工作。進行合作實驗需要教師掌握每個學(xué)生的物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、物理學(xué)習(xí)興趣、物理學(xué)習(xí)能力、智力水平、學(xué)習(xí)方式等情況。要根據(jù)班級實際情況，有目的地將不同能力層次學(xué)生劃分為一組，按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”原則進行小組劃分，每組以４～６人為宜，這樣有利于確保每個學(xué)生的物理實驗?zāi)芰Χ寄艿玫桨l(fā)展。每個小組要設(shè)置一名組長，負責(zé)本組人員管理、實驗分工、給組員進行答疑等工作，同時要對其他組員進行合理分工，使每個人在組內(nèi)都有明確職責(zé)。二是掌握合作實驗運用程序。首先，要提出合作實驗?zāi)繕?biāo)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求，選擇適合合作實驗的內(nèi)容，并對合作實驗?zāi)繕?biāo)、過程提出明確的要求。其次，制定多種實驗方案。由于每個學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，制定多種實驗方案，能讓不同層次的學(xué)生都有所收獲，并使學(xué)生通過不同的方案得出相同的結(jié)果，使學(xué)生的思維得到拓展。再次，進行操作實驗。各小組應(yīng)根據(jù)實驗步驟，進行分工合作，共同完成實驗任務(wù)。根據(jù)時間情況，可多次重復(fù)實驗，以讓每個學(xué)生都有操作機會。四是討論交流。實驗完成后進行小組討論交流，這也是合作實驗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過對實驗方案、存在問題及改進措施進行討論，能加深對實驗技能的掌握。例如，進行“探究液體內(nèi)部壓強規(guī)律”實驗時，可按如下程序?qū)嵤海ǎ保┟鞔_合作實驗?zāi)康模和ㄟ^合作實驗，探究液體內(nèi)部是否存在壓強，對容器四周是否有壓強，如何驗證，液體內(nèi)部的壓強規(guī)律如何分布。（２）實驗步驟：第一步，創(chuàng)設(shè)情境來啟發(fā)學(xué)生思考。教師可引導(dǎo)學(xué)生回想在游泳潛水時的身體感受情況，以此引入液體內(nèi)部是否有壓強，壓強的特點如何，其大小跟什么因素有關(guān)等。第二步，各小組設(shè)計實驗方案。要求各小組設(shè)計實驗方案，同時向各小組發(fā)放實驗器材。各小組對實驗方案進行討論修改，教師不參與各組設(shè)計，但可給予一定幫助。第三步，進行實驗操作。各小組動手進行實驗，觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)實驗規(guī)律，教師在各小組間進行巡視，幫助學(xué)生解決實驗中遇到的困難。第四步，交流討論。各級實驗完畢后，以小組為單位匯報實驗方案、原理、實驗過程、得出的結(jié)論。總之，加強物理實驗教學(xué)，能使學(xué)生更好地理解和掌握物理概念和規(guī)律，能培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力和動手實踐能力。因此，教師要采取多種方法手段來提高實驗教學(xué)的有效性。
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初中物理實驗教學(xué)反思5
初二物理課程是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的入門課，剛開始時，學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性很高，但是一段時間后，就有許多學(xué)生開始落后了。究其原因，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生雖然學(xué)習(xí)很用功，但其學(xué)習(xí)方法不對，自然學(xué)習(xí)效果就不盡如人意，故學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心大受打擊。在對學(xué)生進行交流、訪談時，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生反映物理好像一學(xué)就會，一用就錯，一放就忘。許多物理教師也認為這種狀況是普遍存在的。這說明學(xué)生對所學(xué)知識了解不深刻，掌握不全面，學(xué)習(xí)過程中存在必須的困難。經(jīng)過教學(xué)思索，我認為具體存在以下幾個方面的問題。
一、初二學(xué)生學(xué)習(xí)物理存在的普遍問題是
1、答卷中存在的主要問題：
�、賹忣}和分析潛力差：審題不細致，不準(zhǔn)確，不全面，不按要求答不會通過分析題目信息抓出問題的關(guān)鍵。
�、诶斫鉂摿Σ睿簩Ω拍畹睦斫饽w淺，答題時憑著感覺答。
�、劬C合實驗潛力差：尤其是實驗設(shè)計潛力有待提高。
�、軘�(shù)理結(jié)合意識差：不會用數(shù)學(xué)知識處理物理問題簡單運算失誤太多。
⑤表達潛力差：作圖不嚴格，計算題解法不規(guī)范，邏輯性差。
2、作業(yè)中存在的主要問題：
�、賹忣}不夠仔細，粗心大意
②公式不明，亂代數(shù)據(jù)
③表達不清，思維邏輯性差，解題無計劃，書寫太混亂
④運算潛力差，數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，單位混亂。
二、存在如此問題的可能因素
1、與學(xué)科特點有關(guān)：
物理學(xué)是一門以實驗為主科學(xué)，它緣于生活卻高于生活，學(xué)生學(xué)習(xí)時要有相當(dāng)豐富的想象力，要能想象到發(fā)生的物理過程，相對而言是比較的抽象，并且要真正地弄懂，學(xué)生務(wù)必具備必須的感性認識和生活積累。然而，在這一方面相當(dāng)?shù)厍啡鼻椅窗蚜闵⒌母行哉J識上升為理性認識。
2、與平時的知識點的落實上也有關(guān)：
主要體此刻以下幾個方面：數(shù)學(xué)符號與物理專用符號的區(qū)別圖象結(jié)合物理情境的想象與思考潛力的培養(yǎng)單位、有效數(shù)字、方向以及解題格式的規(guī)范化始終要引起重視。
3、與學(xué)生本身的素質(zhì)有關(guān)：
學(xué)生應(yīng)具有較強的理解潛力、思維潛力、記憶潛力和自學(xué)潛力，要有良好的學(xué)習(xí)自覺性、主動性和計劃性，自覺做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。
三、采取的措施與策略：
1、扎實嚴謹
在物理課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)扎扎實實抓好物理概念、物理規(guī)律等基礎(chǔ)知識的教學(xué)，在具體教學(xué)中要搞清物理要領(lǐng)的構(gòu)成過程，講清物理概念的定義、含義及特性等，有時需要通過舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象物理要領(lǐng)的理解。對物理規(guī)律的講解中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結(jié)論，同時要講清物理規(guī)律的適用條件和范圍及物理規(guī)律中各物理量之間的關(guān)系，必要時對其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別，消除學(xué)生對物理概念規(guī)律的模糊感。
在習(xí)題講析中，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。即啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認真審題，挖掘隱含條件，抽象物理情境，提出規(guī)律列式求解，做出結(jié)論并加以討論等，做到解題過程步驟完整，推理嚴密。
2、聯(lián)系實際
物理課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實際，注重應(yīng)用，這既是物理學(xué)科特點的必然體現(xiàn)，也是適應(yīng)素質(zhì)教育的.迫切需要的表現(xiàn)。
在課堂講授中，教師應(yīng)盡量列舉超多的生活、生產(chǎn)中的實例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識，這樣可拓展學(xué)生的視野，提高認識問題和解決問題的潛力。此外，在習(xí)題的講析中，選例除了要注重習(xí)題的典型性外，更要注意習(xí)題的實用性，以及滲透相關(guān)學(xué)科知識的結(jié)合性。
加強課堂演示實驗教學(xué)，除了課本上必做的演示實驗外，教師應(yīng)當(dāng)善于觀察，挖掘生活實例中的物理原則，設(shè)計一些實驗裝置在課堂上演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1方法科學(xué)
在物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生分析、體會建立物理概念、物理規(guī)律的科學(xué)方法。在中學(xué)物理課本中，用科學(xué)方法建立物理概念、探索物理規(guī)律的資料是很多的。
2靈活多變
教師在課堂講授中，應(yīng)根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置資料特點、課型特征以及學(xué)生的實際和教學(xué)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，到達最佳教學(xué)效果。
知識方法教育要靈活。在課堂上，教師應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法，思維方法訓(xùn)練要靈活。在解決物理問題過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，從不角度、不同側(cè)面去分析問題，做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解，教師應(yīng)當(dāng)有目的對學(xué)生進行各種思維訓(xùn)練。
四、重視差生轉(zhuǎn)化工作：
在我們農(nóng)村的學(xué)校中，差生尤其是雙差生占很大的比例，因此轉(zhuǎn)差是我們很重要的教學(xué)工作。首先要重視非智力因素的培養(yǎng)，我以為教師不僅僅要教好物理，還要關(guān)心、熱愛差生，使師生間構(gòu)成“情感共振”，從而使這部分學(xué)生喜愛物理課、教師要充分利用物理學(xué)科特點，物理學(xué)科與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的關(guān)系對學(xué)生進行愛國主義、人生觀、價值觀的教育和培養(yǎng)，從而使他們構(gòu)成較強的學(xué)習(xí)興趣。在初中物理起始教學(xué)工作中，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣教育尤為重要，因為強烈的學(xué)習(xí)興趣是有效學(xué)習(xí)的推動力量、所以應(yīng)結(jié)合教學(xué)資料注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理教師除利用物理學(xué)研究范圍廣吸引學(xué)生，激發(fā)興趣外，還要設(shè)計、準(zhǔn)備好高質(zhì)量的演示實驗，介紹物理學(xué)的新進展等方面來提高差生的學(xué)習(xí)興趣、當(dāng)然，為了鞏固差生的學(xué)習(xí)熱情，還要使不同類型差生獲得程度不同的學(xué)習(xí)上的成功，以此保證學(xué)習(xí)上的“良性循環(huán)”、增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一是讓各類差生嘗試到成功學(xué)習(xí)的喜悅、成功教學(xué)能夠增強和持續(xù)強烈的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)生們對學(xué)習(xí)物理有濃厚興趣，甚至讓入著謎的主要原因大多源于物理學(xué)科本身具有的強烈吸引力，而差生對物理是否感興趣的首要因素則取決于物理教師的教學(xué)水平和方法、所以，轉(zhuǎn)化差生的工作與教師的教學(xué)方法有很大關(guān)系、教師本人是否熱愛物理、對物理學(xué)教學(xué)是否投入、教師對科學(xué)的價值體系是否信仰、教師教學(xué)觀念、教師是否能從物理知識及教學(xué)過程中感受到美等，這些對差生學(xué)好物理課程，做好差生的轉(zhuǎn)化工作都是十分重要的。
在我讀過的書籍中記得，華師大葉瀾教授曾說過：“一個教師寫一輩子教案不必須成為名師，如果一個教師寫三年反思則可能成為名師�！庇纱丝梢娫诮虒W(xué)實踐中應(yīng)不斷的進行課后總結(jié)自我反思，促進自己專業(yè)成長，同時也使我們的工作更搞笑和充實課后反思是教師對所授課程的一種補充。好的課后反思能夠起到承上啟下、畫龍點睛之作用，再完美的課堂教學(xué)或多或少都會留下這樣、那樣的缺憾。如何進行課后反思，課后反思要反思什么從近幾年的教學(xué)反思中，歸納了幾點：
一、資料的反思
教師的授課必先確定授課的資料是什么，重點、難點如何把握，時間和資料如何合理的分配。但在一堂課或一個單元的教學(xué)過程中，往往會出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動交流并非融洽，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對一堂課或一個單元的課后反思，就能夠避免一些不必要的失誤，可對下一知識點的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。如我在講授九年級“壓強和浮力”一章的資料時，在講授壓強時，通過練習(xí)讓學(xué)生從中了解密度均勻、高度相同、粗細均勻的物體在平面上產(chǎn)生的壓強與其底面積無關(guān)。這樣，在液體壓強的教學(xué)中，對液體壓強的大小與液體的高度和密度有關(guān)，而與液體的多少無關(guān)的認識有了一個鋪墊的作用，對液體壓強的計算公式也有了一個說服作用。
二、人的反思
教學(xué)的本質(zhì)是師生交往的過程，是師生通過課堂對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造好處的過程。因此，課堂教學(xué)的好與差，在很大程度上取決于參與教學(xué)活動的人。教學(xué)活動中師生的主角是否投入，師生的情感交流是否融洽，學(xué)生是否愉快地投入課堂的全過程、是否深切地感受學(xué)習(xí)活動的全過程，并升華到自己精神的需要是檢驗的標(biāo)準(zhǔn)。在大氣壓強的教學(xué)中，我先設(shè)計了幾個問題：你感受到大氣壓的存在了嗎你能證實它的存在嗎它的大小受哪些因素影響呢使學(xué)生自始至終都興趣盎然，精神飽滿地投入學(xué)習(xí)，在反思中要回想教師、學(xué)生是否到達教學(xué)設(shè)計的情感狀態(tài)，有沒有更有效地途徑發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)新潛力。
三、方式的反思
授課方式的反思是反思的重中之重。它包含課堂環(huán)境條件或是課堂氛圍是否讓參與教學(xué)活動的人產(chǎn)生積極向上的情緒是否提高、增強人的活動潛力，教師激情是否高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢，怎樣樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動場所。同時，資料怎樣處理，順序如何調(diào)節(jié)、語言怎樣運用，教學(xué)手段如何利用，課堂結(jié)構(gòu)如何布局，學(xué)生興趣怎樣激發(fā)，師生互動交流平臺怎樣構(gòu)建等都是我們反思的資料
此外，物理學(xué)科的特點確定了物理教學(xué)有別于其他學(xué)科。重視物理作業(yè)的多元化及時段性也是我們要注意的資料之一。
物理作業(yè)是多元化的，有計算型、簡答型的練習(xí)，有探究實驗及實驗報告，有資料查詢、有調(diào)查報告等等。無論是教師，還是學(xué)生都比較重視傳統(tǒng)型的習(xí)題練習(xí)，較忽略探究實驗、調(diào)查報告等等。這幾年的物理中考中有超多的文字表述題，很多老師頭痛學(xué)生的表述潛力太差。因此，教學(xué)中教師惟恐學(xué)生說不好，所有問題的答案都由老師代替。其實，你越是不放心，不給他們鍛煉的機會，這類作業(yè)他們越作不好。能夠說是對癥下藥是良方，這類作業(yè)的布置需注意時段性，相應(yīng)的物理規(guī)律學(xué)習(xí)后，及時的布置這類作業(yè)，然后立即讓學(xué)生口述，對于表達好的表揚，對于差的多鼓勵。讓他們在激勵中成長，在成長中收獲。
經(jīng)過了以上反思，加之完善、優(yōu)美的教學(xué)設(shè)計，使師生的教學(xué)活動產(chǎn)生一種“諧振”，課堂教學(xué)就會到達最佳效果，教師的業(yè)務(wù)成長“百尺竿斗，更進一步”。
初二物理對學(xué)生是一門新的課程，剛接觸到這一門課時，學(xué)生往往有新鮮感，表現(xiàn)出了較大的興趣。但很多學(xué)生只停留在興趣上，或者時間一長，很多學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)物理的興趣，所以在物理教學(xué)上，我得出了以下幾點反思：
一、多做實驗
興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有主動性，而這方面教學(xué)方法起著很關(guān)鍵的作用，多種教學(xué)手段的應(yīng)用，會使課堂更搞笑物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此我們就應(yīng)利用學(xué)校以有的條件，盡量多做實驗。在研究光的色散現(xiàn)象時，我利用三棱鏡讓同學(xué)們觀察白色光的色散現(xiàn)象。我還從生物實驗室借用了試管，讓同學(xué)們研究敲擊裝有水的試管時，到底是不是空氣的振動發(fā)出了聲音。還有，在講究凸透鏡的習(xí)題時，我利用實驗室里的凸透鏡讓學(xué)生們自己觀察，并總結(jié)實驗的結(jié)果。這樣既完成了教學(xué)任務(wù)，又加深了同學(xué)們的印象、和對物理學(xué)習(xí)的興趣。
課外，我還要求同學(xué)們利用身邊的材料，自己多做物理實驗。在學(xué)習(xí)色光的三原色時，我就要求同學(xué)們，利用自制的放大鏡裝有水的圓形塑料瓶觀察自己家的電視機的顏色，是否是由紅、綠、藍這三種顏色的色光組合而成的。
二、讓同學(xué)們學(xué)會觀察，多觀察
首先，我上課時盡量多做演示實驗，讓同學(xué)們仔細的觀察。并用心的思考總結(jié)實驗結(jié)論。對錯誤的結(jié)論，并不是立刻指出，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。但是課堂上的演示實驗，畢竟是有限的，而生活中的物理現(xiàn)象卻是很多的。所以，在教學(xué)的過程中，多聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象，并表揚那些善于觀察，對生活中的物理現(xiàn)象仔細觀察過的學(xué)生，加以表揚，以鼓勵同學(xué)們多去觀察一些生活中的物理現(xiàn)象。并用我們所學(xué)到的知識去解決一些問題。如果沒有學(xué)到過的知識，就通過自己查閱資料，同學(xué)間的相互討論，還有問老師來解決。讓同學(xué)們在自我學(xué)習(xí)的過程中體會物理的樂趣。
三、盡要讓學(xué)生自己去調(diào)查物理知識的應(yīng)用
看看我們的生活環(huán)境中有哪些例子。通過學(xué)生自己的參與，能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。將我們所學(xué)的知識，再用來去解決一些生活中的物理。在我們的生活中有很多噪聲，同學(xué)們能夠利用我們所學(xué)過的減弱噪聲的三個環(huán)節(jié)來控制噪聲。也能夠利用回聲，來估測一些生活中的距離。這樣，同學(xué)們既能夠?qū)⒗碚搼?yīng)用于實踐，又會加深同學(xué)們對知識的熱愛，對擁有知識的自豪感，也進一步加深了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。
四、不要讓學(xué)生對物理產(chǎn)生恐懼感
剛接觸物理，在帶給同學(xué)們新的知識的同時，也讓有些同學(xué)產(chǎn)生了恐懼。教師要了解學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)狀況，要求他們寫物理總結(jié)，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動向。對感到物理有困難的同學(xué)，及時進行問題的解決。不讓他們的困難和疑惑，越積越多，從而感到物理很難，一點都不懂。從而逐漸失去學(xué)習(xí)物理的興趣。
總之，興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。如何時刻提起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，是每一個老師，在任何時候都務(wù)必思考的的問題。
一、教學(xué)設(shè)計反思
升華和凝華是八年級第四章物態(tài)變化第四節(jié)的內(nèi)容，屬于物質(zhì)這個一級主題下的第一個二級主題，為九年級的關(guān)于物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和屬性的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。本節(jié)課是前面熔化、凝固、汽化和液化的延續(xù)，由此讓學(xué)生完整的知道物質(zhì)形態(tài)的六種變化。盡管升華和凝華并不少見，但卻不易被學(xué)生注意，且氣體不易看見，而難于直接觀察到。因此設(shè)計碘的升華和凝華實驗讓學(xué)生探究，讓學(xué)生從實驗中理解升華和凝華的概念，得出升華吸熱、凝華放熱的結(jié)論。培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力的同時也加深了學(xué)生對知識的理解和掌握。然后再列舉生活中常見的升華和凝華現(xiàn)象讓學(xué)生自己根據(jù)圖片說出各是什么現(xiàn)象，不但培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的能力同時也引起了學(xué)生對物理的興趣，趁學(xué)生思維活躍的時候介紹干冰的作用，引發(fā)學(xué)生探究舞臺上的煙霧之謎，利用探究的結(jié)論引導(dǎo)學(xué)生列舉出升華吸熱在生活中的更多應(yīng)用，對自然界中一些現(xiàn)象做出科學(xué)的有力的解釋，讓學(xué)生從感性上知道物理知識是有用的，體會到物理知識的價值，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。一節(jié)課的內(nèi)容在實驗探究和對熟悉的現(xiàn)象的探究中掌握，再利用水的三態(tài)變化將整章的知識串在一起，使學(xué)生對物態(tài)變化這一章的知識有一個整體的認識，避免概念的混淆。
教學(xué)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)安排的比較適當(dāng)，知識連接的較為妥當(dāng)，學(xué)生比較容易地得出了結(jié)論，對現(xiàn)象也能利用本節(jié)的知識作出合理的解釋，但設(shè)計時如加上人工造“雪”實驗、為加深對升華和凝華的理解，再進行兩個有趣的活動：一是觀看“兩件衣服的對話”的動畫冬天，兩件冰凍的衣服分別在太陽下、陰涼處，再次明確升華是由固態(tài)直接變成氣態(tài)，并沒有經(jīng)過液態(tài)二是競說升華和凝華現(xiàn)象，誰說對一個，課件上就顯示出來，并有鼓勵性的評語。這樣能使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更高，理解的更好。
二、教學(xué)過程反思
從引課到進行新課教學(xué)到整節(jié)課結(jié)束整個環(huán)節(jié)的過渡還是很順暢。但在進行實驗時實驗要求不到位，致使有一組學(xué)生的實驗儀器炸裂，引起學(xué)生的騷動，處理事故時耽誤了一些時間致使實驗時間過長，在以后的教學(xué)中應(yīng)注意避免。討論舞臺煙霧之謎時間過長，使練習(xí)時間顯得非常緊張，思考題沒有做完，顯得教學(xué)過程不夠完整。在整個教學(xué)過程中教師說得過多，應(yīng)將問題留給學(xué)生，讓學(xué)生多說，真正成為學(xué)生的課堂。以上存在的問題在今后的教學(xué)中避免。
三、教學(xué)成敗
升華和凝華兩個內(nèi)容知識量不多，教學(xué)大綱沒有做過高的要求，應(yīng)該也是從觀察實驗入手，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗和自然現(xiàn)象，豐富學(xué)生的知識，認識物態(tài)變化的特點。本節(jié)課中通過碘的升華和凝華實驗讓學(xué)生理解升華和凝華的概念是成功的，升華和凝華在日常生活中的現(xiàn)象，雖然常見但學(xué)生并不太熟悉，多舉生活中的例子，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。也取得很好的效果。探究活動的安排使學(xué)生對熟悉的現(xiàn)象有了科學(xué)的解釋。更增加了學(xué)生對物理的興趣。習(xí)題的安排使學(xué)生對本節(jié)課的知識進一步鞏固，同時檢測了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為習(xí)題課處理疑難問題做準(zhǔn)備。
四、再設(shè)計
在今后的教學(xué)中可以設(shè)計先放一段展示自然界中雨、霧、露、霜、雪等現(xiàn)象的短片引入新課，更能引起學(xué)生的興趣，教學(xué)效果能更好一些。實驗也可加一個“雪”的形成的實驗，讓學(xué)生更好的體會霜以及霧凇的形成。
在整節(jié)課的內(nèi)容結(jié)束之后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)世界，了解自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象和培養(yǎng)節(jié)約用水的意識。體現(xiàn)物理與生活的聯(lián)系。
在今后的教學(xué)設(shè)計中也應(yīng)注意應(yīng)首先從生活中遇到的問題引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生自主分析和探究得出結(jié)論，這樣做有助于學(xué)生自覺構(gòu)建相關(guān)的知識體系，了解科學(xué)發(fā)展與生活的聯(lián)系運用實驗的方法，將科學(xué)研究滲透到教學(xué)中來，按照學(xué)生認知規(guī)律，分步驟，有層次地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生自主分析和探究，在培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力的同時，讓學(xué)生體會科學(xué)研究的方法和過程。
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