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初中音樂期末教學反思范文（精選10篇）
作為一位剛到崗的人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編收集整理的初中音樂期末教學反思范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中音樂期末教學反思 1
我在教學中的感受如下：
一、教材內容提不起學生的學習興趣
現在的學生熱衷于流行歌曲、偶象歌星，而對教材中的歌曲卻不屑一顧；而對音樂課上老師反復教唱、竭盡所能講解的歌（樂）曲卻模糊不清，甚至毫無印象……學生對革命傳統歌曲沒有興趣，這也是受到社會風氣的影響。
二、存在不足及措施
作為音樂老師還存在很多不足，在今后的`教學工作中應吸取老教師的經驗，取長補短。因此，無論是主課也好，副課也罷，教學反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師，我認為更應該在教學中不斷地進行反思與提煉，從而發現問題，學會研究，不斷地去提高教學水平，成為科研型，反思型的新型教育工作者！通過教學我感覺到教學中應注意的幾點：
1、常有教學與教材緊密相關，切忌追求課堂忽視了音樂基礎知識的教學，因此教師要認真備課，精心設計。
2、教學中要注意到大部分學生，因材施教，個性發展。
3、要注意師生的情感交流，充分發揮教師的主導、學生的主體作用和學生一同學習。以上是我在教學中的一些反思，請給予指導。
初中音樂期末教學反思 2
音樂教學在發展學生的智力、培養多方面能力方面，具有其他學科所不具備的優勢。因此，要把能力的培養作為一個重要的任務納入到音樂教學之中。
一、積極培養學生的感知能力。
首先是聽覺能力的培養。通過音調、音色、力度、時值等讓學生去感知和認識聲音，進而聽旋律、聽和聲、聽辨各種人聲和各種樂器的聲音，提高學生聽覺的選擇性和敏感性。其次是視覺能力與唱歌技巧的培養。在發聲練習、視唱中就初步要求學生視譜歌唱了。視奏也同樣要“一目數行”。這都要堅持培養學生的速視能力。在教學中還應特別注重講練結合、學用一致，幫助學生把知識轉化為技能，逐步具有識譜、唱歌的能力。教師應做到講一點，練一點，切莫只講不練。如講了切分音符，就要唱有切分音符的樂句，應把識譜能力的培養貫穿到整個唱歌教學中，教唱新歌時特別要注意指導學生唱好曲譜。在學生初步認識并理解音符的時值、高低后，不要一句句帶唱，這樣會造成學生的依賴心理，學無長進。可從曲譜中選出難唱的樂句或樂段，重點指導。難點突破后，其余部分讓學生獨立練習視唱，使學生在視唱中有所收獲，激發興趣，提高視譜能力。
二、積極培養學生的想象、思維能力。
音樂和文字不同，文字表達明確的概念和具體的思想，而音樂則是通過人們的感知，使人們對作品所塑造的形象產生聯想、想象，引起共鳴來達到目的`的。可見，音樂教學在發展學生的想象力方面的作用是獨特而明顯的。通過視唱、欣賞音樂，不但訓練、提高了學生的視覺、聽覺能力，而且，學生的大腦在隨著音樂緊張活動的同時，想象、記憶、情感等心理活動也非常活躍，這些都有助于思維能力的培養。
三、積極培養學生的理解、表現能力。
在進行音樂教學時，根據作品的內容，引導學生從旋律、節奏、風格等方面入手，在牢固掌握音樂基本知識的同時，利用舊知識對作品進行分析，如樂句樂段、調式調性、曲式、作品風格等。這種分析音樂作品的本領就是理解能力。
如何把一首歌（曲）正確而完美地唱出來，需要積極培養學生歌唱的基本功。如正確的呼吸、準確的咬字吐字、準確的音高和節奏、恰到好處的力度、自然而美好的聲音、真切的感情等等，從而把歌（曲）所表達的形象充分地再現，這就是對音樂的表現能力。
四、積極培養學生的音樂欣賞能力。
除了讓學生欣賞教材上的音樂作品，擴大音樂視野，提高音樂欣賞能力外，還可結合聽音練習，培養學生欣賞音樂的能力。教師可以從實際出發，采用生動形象的教學方法。如分別在風琴的中音區、高音區、低音區彈奏學生喜愛的樂曲片段，讓學生欣賞三種不同音區彈奏出的效果。還可以加深難度，提高要求。如教師可以采用口語與琴聲相結合的方法給學生“講”音樂故事。這種練習充滿音樂情趣，適合兒童口味，學生倍加喜歡，對學生欣賞能力的培養十分有利，并為以后欣賞更深的音樂作品打下良好的基礎。
感知，想象思維，理解表現，欣賞這幾種能力是有機聯系在一起的，這幾種能力的提高一定會促進智力的提高，對學生健康的成長和提高藝術修養大有益處。
初中音樂期末教學反思 3
在中學音樂課當中，雖然音樂課并不涉及到升學考試，但它卻是我們素質教育當中非常重要的一環，就像我們劉校長所說：“我們的學校需要歌聲，我們的學生需要歌唱！”
當我每次踏進教室，都能感覺到學生們對音樂的渴望，對音樂老師那種向往的期盼。我也在想：怎么樣才能把每一堂音樂課上好，讓學生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂園？怎么樣才能通過音樂特有的力量來教育學生，使他們的精神境界在這個充滿著物欲的時代得到最大程度的升華？所以，這就對我們音樂老師提出了新的課題，如何去設計一堂音樂課，才能對學生產生較大的吸引力，從而充分調動學生的學習積極性和參與熱情，達到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學生身心、健康快樂為本的.教學目標。
作為音樂教師，為了實現這一目標，在教學中，要引導學生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應，要積極引導學生感受、體驗、表現音樂中豐富的情感內涵，還要堅決引導學生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而使學生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個方面對學生進行教育、強調：
1、通過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念，培養學生的審美情趣；
2、通過音樂教學，激發學生學習音樂的興趣與愛好，活躍課堂氣氛，使學生緊張的文化課學習之余得到最大程度的放松，從而更有利于對文化課知識的掌握；
3、在音樂課堂上培養學生參與和實踐能力，對學生多提問，多給學生課堂上展示表演的機會；同時多欣賞一些中國優秀的民族民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），以此來培養學生熱愛祖國文化傳統情感。
因為初一年級的學生來自不同的小學，所以針對學生音樂基礎差的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設法，找資料，給學生補基礎，激發學生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、教材程度深，在課堂上安排一定時間觀看光碟，對各單元內容作介紹，學生以欣賞為主，達到開拓視野、提高審美能力的目的。
2、對樂理知識的教學，從基礎抓起，每堂課選幾節樂譜視唱。讓學生學會劃拍、打節奏、哼曲調，逐步提高學生的識譜能力。雖然大部分同學有困難，但從一個學期教下來，學生的進步還是較快的。
3、利用多媒體、電視、音響等設備，向學生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學內容。指導學生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復練習，學生識譜能力有明顯提高。由于強調了“響”（聲音響亮）、“準”（唱準音調）、“美”（優美動聽）三個字，學生積極響應，從實踐看，收效較大。
4、多組織一些關于音樂的游戲活動，讓學生上臺表演，既培養了他們的參與、實踐能力，又讓學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
當然，如何調動每一個學生的學習積極性，今后還須努力，孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美、感受美的道路。在我的課堂教學中，孩子們是開心的！快樂的！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗，從而感悟他們純真的心靈。
初中音樂期末教學反思 4
作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學考試，但作為素質教育的一個必不可少的因素，音樂課的質量，也是極為重要的。我校的學生由于大部分都是農村對音樂感受能力較差。現將我在教學中的感受一列如下：
一、教材內容提不起學生的學習興趣
在實際的音樂教學過程顯示：現在的學生熱衷于流行歌曲、偶象歌星，而對教材中的歌曲卻不屑一顧；他們可以如數家珍似的報出一長溜的、連音樂老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱，而對音樂課上老師反復教唱、竭盡所能講解的歌（樂）曲卻模糊不清，甚至毫無印象……
這里固然能找到許多原因，講出一大串非我們音樂教師所能的理由，但從一個教育者應有的工作責任感和歷史使命感來反思我們的教育，恁心而論，我們的課堂教學本身存在的許多問題恐怕也是一個不容低估的重要因素。
二、改變教學方式，在上課的過程中驗證反思。
課堂教學不是一成不變的，同樣的教學方式方法，不同的學生有不同的`反應。因此，在課堂教學的過程中需要教師不斷地調整教學的方式方法，不斷驗證在備課時設計的反思，對癥下藥。課堂教學是一門藝術，再好的教學也總有它不足的地方，有待于進一步改進，進一步優化。因此，在課堂上發生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實踐過程中進行探索。
三、存在不足及措施
作為音樂老師還存在很多不足，在今后的教學工作中應吸取老教師的經驗，取長補短。因此，無論是主課也好，副課也罷，教學反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師，我認為更應該在教學中不斷地進行反思與提煉，從而發現問題，學會研究，不斷地去提高教學水平，成為科研型，反思型的新型教育工作者！通過教學我感覺到教學中應注意的幾點：
1、常有教學與教材緊密相關，切忌追求課堂忽視了音樂基礎知識的教學，因此教師要認真備課，精心設計。
2、教學中要注意到大部分學生，因材施教，個性發展。
音樂課作為素質教育的一個必不可少的因素音樂課的質量，也是極為重要的。所以，在平時的教學中，很多樂理知識都不能被很好地運用起來。這就對我們音樂老師提出了新的課題，如何去設計一堂音樂課，才能對學生產生較大的吸引力，從而充分調動學生的練習積極性和參與熱情，達到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學生身心、健康快樂為本的教標。
初中音樂期末教學反思 5
音樂新課程的一個重要方面就是“鑒賞與感受”，是整個音樂學習世界的基礎，是提升學生音樂修養和審美水平的最佳方式。當代主流心理學家經過研究發現，音樂修養和審美水平都是在感受的基礎上升華的。因此，教師在教學中應想盡一切辦法提升學生對音樂的愛好，激勵學生發現音樂的魅力，發現音樂這種特殊語言所表達的思想，通過多種獨特的方式讓學生熱愛音樂、體驗音樂、享受音樂。
一、重打開，輕閉合
“打開”，已經放開的意思，教師對學生的問題要放開，不要局限在一些課本上。而“閉合”就是讓學生對一個具體的問題細致地去發現和思考。在音樂欣賞課堂中，教師應當視學生的具體能力，盡可能地去提一些能打開學生頭腦的問題，讓學生能夠通過這些問題進行發散思維，有自己的真知，能表達自己對音樂的感受，發現音樂的魅力。
學生是最終實現音樂的載體，教師應當從最大的角度和最廣泛的方面去開發學生的音樂潛力，不能限制學生的思考能力，否則會誤導學生，會產生三種不良后果。
1.學生不喜歡課堂音樂，根本就身在曹營心在漢，甚至產生對立情緒。2.就算是適合一些學生的口味，但由于達到的面過小，也會誤導學生，使學生的思維出現偏頗，以后再提高水平就難上加難了。3.課堂會出現萬馬齊諳的情況，整個課堂會一言不發，教師只是在唱獨角戲。因此，教師在具體的教學中應該做以下的改變。
在音樂欣賞課中，進行到欣賞本章主題時，教師所設計的問題應該是這樣的：首先，請學生們感覺這一章的主題，搞清楚音樂的拍子、速度、力度。學生學習后，教師可以按這個次序逐個精彩回答。在學生感受音樂后，課堂教學就算完成了，但學生受到閉合式問題的誤導，接下來會有兩種表現，一是根本不回答問題，原因是局限的問題引起的冷淡；二是明知道答案不對，也不去發現，更別說交流了，所以，整個課堂進入了冷凍階段。這樣的課堂教學真的讓學生感到太累、沒意思。解決這個問題可以進行這種改變：請學生們認真感受這部分音樂的主題，并開放內心說出內在的感受。課堂的氣氛大有改變，學生都紛紛表達自己對音樂的感覺和看法，互相激發，精彩發言不斷，出現很多獨特的回答。如“這一部分主題旋律悠揚，但力度很小，如果再放慢速度就會產生更好的效果。”對這樣的回答教師當然給予肯定鼓勵說：“談得真是太好了！我們用掌聲來鼓勵這位同學！”又如另一位學生說：“這一部分是以鋼琴獨奏為主打，音調激昂、大氣，聽后讓人熱血沸騰，陶醉其中。”……雖然這些說法都差不多，但那是學生自己發自內心的語言，是自己的真實心路，這就是打開頭腦的效果，學生興奮、開放，教師高興、心慰。
因此，為學生創設一個打開、自在的課堂，對激發學生學習音樂的`興趣是大有好處的，是使學生熱愛音樂的密秘武器。
二、重感受，輕獨講
其實，音樂不是用來“教”的，音樂是一種獨特的語言，是靠聽覺來感受的，它的非語義性與不確定性使得音樂課不能只靠教師用嘴來講，得讓學生用心去聽才行。讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。所以，改變教學法是當務之急，必須讓學生去體驗音樂，參與其中，身入其中，才能感受到音樂帶給人的快樂，從而帶動學生參與體驗音樂的積極性。反之，如果教師不重視讓學生去體驗，只是用語言讓學生去理解音樂，那是緣木求魚，無論講解多么精到，結果只是讓學生討厭，根本達不到想達到的效果。
所以，教師在上課時，就應該這樣來設計課堂教學：當進行音樂第一部分第一主題時，先讓學生自己去想象當時使用的樂器，然后再給學生提供很多樂器，讓學生分組去演奏出當時音樂的節拍，結果，學生的興趣高漲，積極性空前。同時，教師看哪個學生不積極，就讓他去指揮，這樣，就把所有學生都調動起來了，極大地發揮了每個學生的潛力，同時也體驗到了音樂的魅力。這時教師用主打樂器來帶動整個節拍，學生更用心了，課堂的教學就成功了，學生更是期待下次的音樂課，提高了學生的興趣，促進了他們想進一步學習音樂的積極性。當然，教師還要總結一下，點評一下，及時表揚表現好的學生。這樣，學生會更喜歡音樂課。
成功動用了更先進的學習方法，去感受音樂帶給學生的狂歡，讓學生在快樂中去體驗音樂藝術的內涵。可以說音樂欣賞課中，要去體驗，舍棄講解。
初中音樂期末教學反思 6
初中階段的學生正處在知識增長的關鍵階段，除了需要扎實的學科知識外，德育教育也至關重要。初中生正處于心智發展和成熟的階段，良好的德育教育可以塑造他們的品格，提升審美情操，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。音樂教育在初中德育中扮演著重要角色。然而，當前的初中音樂教育仍存在一些需要反思的問題。根據我的教學實踐經驗，我認為存在以下幾個方面的問題。
一、教材中“音樂”的含量較低
蘇教版初中音樂教材內容相對較少涉及音樂本身，更多地集中在音樂知識和技巧上。然而，這些內容與學生的生活聯系較少，容易讓學生感到難以理解和缺乏興趣。在課堂上，教師往往會單方面講解民族音樂的歷史、背景和特色，學生參與度不高，導致音樂課變成了教師的獨奏表演。此外，音樂課程往往局限于教師簡單地傳授歌曲，直到學生能夠唱為止，缺乏更多互動和創造性的教學方式。
在音樂課上，音樂的內涵、音樂的韻味、音樂的價值完全沒有得到體現。音樂課上教師應當注重學生們對于音樂的感知，應當將學生作為主體，應當更注重音樂本身，然而現今的音樂教育在這些方面都存在明顯的缺失。
音樂課的反思應該從教學內容入手。當前教材中音樂內容較少，需要改進。教師不應只講授枯燥的音樂發展歷史，而是應讓學生真正接觸優秀音樂，讓他們欣賞、領略音樂的實質。音樂是一種表達形式，不僅僅是唱歌，通過音樂，學生能體會到情感與韻味，這才是音樂教育的真諦，也是音樂教師應追求的目標。
二、教材內容無法吸引學生興趣
現在的音樂教材中存在的另一個很大的問題是，教材內容和學生生活存在嚴重的脫節，教材的內容完全吸引不了學生的興趣。教材中，大部分是 民族 音樂，現在的初中生對于民族音樂基本是一片空白，那主要是因為他們對于這個領域毫無興趣，學生們更醉心于當下的流行音樂，這些音樂他們極其喜愛甚至沉迷，而教材中的內容完全不是他們感興趣的。此外，教材中的內容大部分是20世紀七八十年代的，不要說是初中生，就是很多大學生對于那個年代的音樂基本都沒有認識，年代的跨度往往會帶來很大的認識與審美上的鴻溝。對于那個年代的音樂以及音樂背后涵蓋的情懷，那是初中生完全無法領會的，那和他們生活的時代隔得太遠。正是因為如此，很多時候學生會覺得音樂課枯燥乏味，趣味性不強，對于音樂課也絲毫提不起興趣。
音樂教學中存在的一個重要障礙是課堂內容與學生生活脫節，為了克服這一障礙，教師可以進行一些革新。首先，可以適當減少對教材的機械講解，而是通過引言和過渡，將知識與學生生活聯系起來，使學生更容易接受。其次，可以引入學生感興趣的內容，改變教學形式，比如讓學生表演自己喜歡的歌曲并分享感受，從而幫助他們更深入地理解音樂作品的情感表達。
三、教師和學生的地位不平衡
目前的'音樂課堂教學模式普遍存在問題，缺乏師生互動和學生參與。許多音樂教師只是單向傳授知識，學生被動接受，缺乏實質性互動和溝通。這種教學方式不利于培養學生的情商和音樂感知能力，容易導致學生對音樂失去興趣。因此，音樂教學需要更加注重師生互動，激發學生的學習興趣和參與度，使課堂變得更加生動有趣，有助于學生更好地理解和欣賞音樂。
教學中，學生和老師的地位應當有所改變。老師應該更多地將學生視為教學的中心，時刻留意學生的反應和變化，鼓勵他們更加主動地參與課堂。音樂課的目標不僅僅是教會學生唱歌，更重要的是通過學唱的過程讓學生感受到音樂作品想要傳達的情感。許多經典音樂背后都蘊含著深刻的故事或道理。培養學生對音樂的感知能力意味著讓他們學會欣賞優秀音樂，理解音樂所傳達的情感，解讀其中的故事和道理。這才是音樂教學的真正目的，也是將學生置于教學主體地位的方向。
總之，初中音樂教學目前存在一些問題值得反思。首先，教材內容較為單薄，涉及到音樂的部分有限，與學生的生活和時代脫節嚴重，導致學生缺乏興趣和共鳴。教師應當豐富課堂教學內容，更新教學模式。其次，教師應將學生置于教學的核心地位，關注他們的反馳和變化，激發他們的參與熱情，實現更好的教學效果。
初中音樂期末教學反思 7
音樂，作為全世界通用的語言之一，目前已經有大量的試驗可以證明，在非音樂學科中引入音樂作為輔助或以音樂為教學的主要途徑，能有效激發學生的興趣。利用人的感知能力以及音樂自身的特性，在整個素質教育過程中引入音樂，對其他學科有很大的促進作用。通過教學過程中引入的音樂，會由傳統被動的“填鴨式教學”轉變成為自主展開學習活動。
一、音樂的基本內容
所謂音樂，指的就是擁有旋律、節奏或和聲等，由人聲或者樂器、音響等部分共同構成的藝術形式，是能夠詳細反映人類生活以及不同情感的一種藝術。
在這一生之中，人類時時刻刻都在進行學習，只是內容、形式有所不同而已。有一些注重教育的家長，在懷孕時期就對孩子進行教育，也就是所謂的胎教。我們不難看出，大部分的胎教基本上是利用音樂來進行的，正是因為人類對音樂天生的感知能力。
從音樂的功能方面入手，可以看出：
首先，音樂具有非傾向性。通常情況下，人們在聽到某一段音樂時會因為音樂本身的旋律、色彩等，使得本身的情緒發生變化，或開心、或悲傷；當人們被外界、特定事件等影響而產生某一種特定情緒時，也會被音樂激緒上的變化。正是由于這樣的原因，利用初中音樂教學來帶動其他非音樂學科的教學活動，進一步拓寬學生的思考范圍，激發學生進行獨立思考。
同時，音樂還具有傾向性，其主要體現在：利用音樂這一形式的藝術，對社會環境和事件、活動等產生一定影響。音樂本身帶著的感情是這一民族、時代、創作者對某一特定的事件所進行的反饋，例如貝多芬創作的第五命運交響曲不僅僅代表了貝多芬自己與命運之間的抗爭活動，也在一定程度上反映了當時的法國大革命；再來，我國的義勇軍進行曲中最后一句歌詞為：“前進、前進、前進進”，是我國多年以來斗爭的反映。這一點又使得學生在利用音樂學習其他非音樂學科時，會進行更深一層的思考和體會。
二、素質教育下初中音樂教學對其他學科的作用
初中音樂教學，不僅有利于非音樂學科的教學，還有利于促進素質教育的發展，其主要作用于以下幾方面：
1.激發學生的學習積極性
傳統教學模式中，教師站在講臺上教授教材知識，而學生則是被動聽講。在這種模式下，學生自身的學習狀態和效率都較差，不利于培養學生的自主學習能力。但通過初中音樂教學，并在適當情況下將音樂融入非音樂學科的教學過程中來，將單純的課本知識轉化為更加生動的音樂旋律，可以有效激發學生的學習積極性，提高非音樂學科的教學效果。
2.促進學生的自主學習
教師要以學生的實際情況為出發點，有針對性地開展教學活動。課堂開始后，教師可播放相關的音樂內容，引入本課的知識點。音樂對學生來說，是一個很好的引導材料，避免了學生毫無目的的遐想、空想；在整個思考的過程中不會出現因教師傳統的教學方法等方面的原因而壓抑了學生的自主學習欲望。這樣一來，音樂這樣的教學在很大程度上提高了教學活動的效率，使學生想要去學習更多其他學科的知識，有利于培養并促進學生的`自主學習能力。
例如：我國絕大部分的學校在上課、下課時都會打鈴；但現階段已有很多的學校將傳統的打鈴改為音樂這一方式，在這一小小的變化上不難看出音樂對學生的促進作用。這一點上還存在一定的完善空間，第一，學校要播放適合于學生身心發展的歌曲，為避免審美疲勞，還要定期進行更換；第二，通過音樂，促使學生能夠進一步理解音樂的意義，這樣做的主要意義在于：學生能夠得到充分的休息，在音樂中徹底放松身心，投入到下一節課的學習中去；另外，初中音樂教學也可以使學生受到一定的藝術教育。
初中的音樂教育與其他非音樂學科之間環環相扣、密不可分，音樂的教育對其他學科的教學活動有巨大的促進作用。在強調素質教育的今天，初中音樂教育有助于學生培養獨立自主的學習和思考能力、促進自身在德、智、體、美、勞多方面綜合素質的發展。因此，學校要提高對初中音樂教育的重視，加強音樂教師的專業技能培養，進一步促進素質教育的發展。
初中音樂期末教學反思 8
作為一名音樂教師，盡管音樂課程不直接涉及升學考試，但對于學生的素質教育和全面發展仍然至關重要。我所在學校的學生大多來自農村，對音樂的感受能力相對較弱。在我的教學實踐中，我深刻體會到了音樂教育的重要性。
一、教材內容提不起學生的學習興趣
學生們對流行歌曲和偶像歌手表現出極大的熱情，但卻對教材中的歌曲不感興趣，這在音樂教學中是一個普遍現象。他們能輕易地列舉出一長串自己喜愛的`歌曲和歌手，而對老師在課堂上反復教唱、解釋的歌曲卻記憶模糊，甚至完全忘記了。這種現象背后有很多原因，但我們作為教育者應該反思教學中存在的問題，包括我們的課堂教學方式是否能夠吸引學生的興趣，是否能夠激發他們對音樂的熱愛。
二、改變教學方式，在上課的過程中驗證反思。
在教學實踐中，課堂教學的方式方法需要靈活調整，因為不同學生有不同反應。教師在備課時設計的內容可能需要根據實際情況進行調整和優化。課堂教學是一門藝術，需要不斷改進和完善。因此，教學中出現的“意外”情況可以成為反思的素材，幫助教師不斷探索和提升教學水平。
作為音樂教師，我意識到自己還有很多提升的空間。在今后的教學中，我會積極吸取老師的經驗，取長補短。教學反思對于提高教學水平至關重要，不論是主課還是副課都需要認真對待。作為新課程背景下的音樂教師，我將不斷反思、提煉經驗，發現問題并努力提高自己的教學水平，成為一名科研型、反思型的教育工作者。在教學實踐中，我認識到需要注意以下幾點：
1、教學內容和教材通常密不可分，因此教師在備課時應該認真籌劃，精心設計課堂教學。
2、教學中要注意到大部分學生，因材施教，個性發展。
在素質教育中，音樂課扮演著重要角色，而音樂課的質量至關重要。因此，如何設計一堂吸引學生、調動積極性和參與度的音樂課成為音樂老師們面臨的挑戰。在日常教學中，許多樂理知識往往無法得到有效運用。因此，我們需要思考如何創新音樂課堂教學，展示音樂的魅力，讓學生在愉悅中學習，健康快樂成長。
初中音樂期末教學反思 9
眾所周知，好的音樂能給人美的享受，能陶怡人的情操。音樂教育是人類所特有的一種生命活動，也是人類自身文明建設的一部分。隨著教育工作的不斷改革發展，素質教育的呼聲越來越高，音樂教學中的美育教育成為素質教育的一個重要方面。那么，在中學音樂教學中，我們作為音樂老師更應該對學生進行審美能力的培養。音樂教學能夠提高學生的個人修養，能夠完善學生的人格，能夠激發學生的智慧和創造性，能夠培養和提高學生的情商，使學生在音樂課上能夠發現美、感受美、欣賞美。通過音樂課的教學，提高學生的的精神境界把他們培養成熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛人民的對社會有貢獻的人。
一、美育教育在音樂課中的重要性
音樂課是中學實施美育教育的主要陣地之一，它和語文、美術等科目發揮同樣的作用，那就是培養學生高尚的情操，在中學美育教學中各具特色，共同為學生勾畫出一個五彩斑斕的世界。近年來，新課改明確提出要對學生進行素質教育，不能只重視考試成績，要轉變應試教育的觀念。音樂課是對學生進行素質教育的重要途徑之一，所以我們必須高度重視音樂課。在音樂教學中實施美育教學可以讓學生在優美的旋律中，思想上受到政治教育，教師培養他們正確的人生觀和價值觀，培養他們明辨是非，分清善惡。中學音樂教材編配了許多關于祖國、家鄉、人民、大自然這樣的作品，通過對這些作品的學習，使他們能夠感受到祖國之美、家鄉之美、人民之美、大自然之美，從而激發他們熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛人民、熱愛大自然之情。通過音樂課的教學，培養學生成為文明、守紀的社會主義建設人才。
二、音樂教材是對學生進行美育教育的重要依據
音樂是文化的.重要組成部分，是人類寶貴的精神文化遺產和智慧結晶。中學生在音樂課上接受音樂教學的主要依據是音樂課本，教師要善于抓住音樂教材對學生進行美育教育，利用教材中作品所蘊涵的美，使學生受到美的熏陶，使他們獲得審美愉悅的體驗，從而達到美的教育。如飽含濃濃思鄉之情的《大海啊，故鄉》，在教學這首作品時，讓學體會感受作品中大海的藝術形象，體驗作品蘊含的真摯情愫，并讓他們能用優美的聲音歌唱大海，表現對大海、對故鄉、對母親的真摯情感，從而達到深刻的審美教育。音樂是聽覺藝術，是通過音響來塑造藝術形象，在中學音樂課本中編配了許多富含上進心、充滿正能量的作品。對不同個性、不同特點的學生，教師可以有意識地引導他們聽不同的作品，對不愛學習、討厭學校生活的同學，老師可以和他們在一起聽像《青春舞曲》《校園的早晨》《校園時代》等，激發他們熱愛生活、熱愛學習的熱情;對一些性格較內向沉悶、不愛和同學打交道的學生，教師可以和他們一起聆聽《青年友誼圓舞曲》《友誼地久天長》《一二三四歌》等，通過這些歌曲的聆聽，鼓勵他們和同學多交流、多溝通，健全自己的人格。針對初三畢業班的學生，因為畢業班的學生學習緊張、精神疲乏，整日處在高強度的學習中，教師應當播放一些有助于緩解他們精神緊張的一些樂曲和歌曲，和他們一起傾聽和欣賞如《春江花月夜》《雨打芭蕉》《月光下的鳳尾竹》這樣一些民族器樂曲，使他們的身心得到愉悅、放松。因此，作為音樂教師，我們應當采取一切措施為了學生身心健康發展而努力，使學生在豐富多彩、音樂風格各異的音樂形象中，感受中華民族和世界各地音樂文化，感受人類文明，從而達到提高他們的藝術修養，提高他們的審美能力，做一個文明、守紀、熱愛生活的人。
三、音樂教師應該是“美”的傳播使者
音樂課本身就是很“美”的課，是非常讓人享受的課，因為“真”是藝術的生命，“善”是藝術的品格，“美”是藝術的本質。真正的藝術家總是通過他的作品來表現他對人、對事物、對大自然、對社會的真情實感，飽含著他們自己豐富的情感，當人們接觸到這些優秀的作品自然會被這些作品感動，會被這些作品所激勵，會被這些作品所鼓舞，在生活中多多少少會受到這些作品的影響，從而會改變自己的一些言行，養成樂于助人、以誠待人、寬厚善良的品格。因此作為音樂老師我們應該發揚光大音樂的這種審美升華功能，盡量以完美的姿態展示給學生，在平時的教學中，我們應該注意自己的語言美和行為美，音樂教師的口頭語言應該發音標準，語言表達清楚、準確，而且要充滿感情色彩，富于感染力。知識是打開智慧大門的鑰匙，而音樂是打開人們心靈窗戶的另一把鑰匙。學生是以情感體驗和形象思維來體驗音樂作品的，因此豐富而優美的教學語言無疑是把學生帶進美的殿堂的指明燈。作為教師，我們還應該做到行為美。烏申斯基說：“教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。”作為一個音樂老師，更應該和規范注意自己的日常行為。如果自己能夠以身作則，以良好的儀態出現在學生面前，以充滿朝氣、健康的形象出現在學生面前，那么就能給學生一個示范作用。教師的言傳身教還能帶動和激活課堂氣氛，使學生更樂于去學習知識、掌握知識。
四、音樂能激發人們“美”的情感體驗
音樂是一門情感藝術，它比一般的語言更直接地傳達情感，并且始終與美感結合在一起，音樂的本質在于對情感的體驗與反饋。貝多芬說：“音樂盡管千變萬化，但歸根結底是精神生活同感官之間的橋梁。它能夠確切地反映個人和人民的精神品質，并反作用于人的思想意識及整個情感世界。”音樂是通過感官刺激，才使人感受到美，是通過熏陶及感染的途徑，潛移默化地影響人們的心靈。不論是唱或奏或聽，都內含著人們千絲萬縷的情感因素，影響著人們的內心世界。音樂的魅力在于給人們一個想象的空間。作為教師我們應當用音樂打開學生們的想象之門，激活他們的發散性思維，使他們學會以審美的態度感悟人生。因此，在音樂教學中，教師要充分利用音樂自身的這一特點，讓學生多聽、多想、多比較，以此來激發他們的想象，使學生對音樂產生聯想，提高其素質，陶怡其情操。教師還要積極、引導、推動學生的音樂表現，讓他們的情緒感官隨著音樂的節奏起伏而發生變化，讓學生從身體各個方面感受音樂的魅力，從而獲得美的教育。音樂學習可以豐富學生的情感體驗，使其情感世界受到潛移默化的感染和熏陶，建立起對人類、對自然、對一切美好事物的關愛之情，進而養成對生活的積極樂觀態度和對美好未來的向往與追求。
五、音樂課能夠培養學生的審美評價能力
音樂課是提高學生審美評價能力的有效手段之一。在中學音樂教學中，教師應當把培養和提高學生審美評價能力作為自己的教學目標之一。審美評價是審美主體在審美活動中對審美對象審美屬性、審美價值所做出的評判。審美評價能力的培養，在于教師在教學中要引導學生積極參與音樂的實踐活動，從中感知音樂所表現的情緒，產生心靈上的共鳴。在音樂教學中，教師要積極地創設情境，讓學生感悟音樂中的思想美，要意識地引導學生挖掘音樂作品中潛在的思想美的因素。如在教學《中華人民共和國國歌》時，不但要教會學生會唱，還應該讓學生了解《國歌》創作的背景、歷史，深刻理解《國歌》的意義，激發學生對祖國的熱愛之情，提升學生民族自豪感。審美能力的培養，能夠提高學生音樂鑒賞能力，能夠凈化他們的心靈，啟迪他們的智慧，有益于提高學生的綜合素質，有益于把他們培養成高素質的人。
總之，中學音樂教學是對學生進行審美教育的最“美”途徑。作為中學音樂教師應該運用音樂課本身的特點對學生進行美育教育，增強學生的審美體驗和感悟，提高學生的個人素質，培養學生高尚的情操。教師要充分運用音樂課，調動學生熱愛生活的積極性，發揮學生的創造性，使其養成健康向上的審美情趣，使其在真善美的藝術世界里受到高尚情操的陶怡。
初中音樂期末教學反思 10
新課程標準要求，初中音樂課程教學需要突出培養學生對音樂審美的能力，而這也凸顯出了初中音樂欣賞課程的重要性。為有效培養學生的音樂審美思維與鑒賞能力，在實踐教學過程中，老師首先要把握好一個度，極盡貼合班級每個學生的理解能力與音樂欣賞理念，尊重在音樂欣賞方面學生在思想上所存在的差異性。所以，音樂欣賞課程教學需要老師創新教學方法，并做到正確引導，進而讓學生能夠理解音樂作品的內涵和真情實感，并真正感悟到音樂所潛藏的魅力。
一、老師要具備教學素養及扎實充分的音樂基本功
初中音樂欣賞課程教學中，行之有效的教學方式必不可少，但首先音樂老師一定要具備扎實的基本功，對音樂作品也要能夠掌握透徹并反復鉆研。在此基礎之上，課堂教學活動開展過程中，老師還要努力協調與學生間的教學關系，以學生為主體，加強與學生間的溝通交流，鼓勵學生多發表個人意見。當然老師也可組織班級學生進行分組討論，通過對反饋意見的采集與解決，提高學生的音樂欣賞能力。
比如，在《紅巖魂》鑒賞課程教學中，老師可先以“紅巖”作為導入，引導學生學唱《歌樂山》歌曲，通過與革命時期的生活情景對比，讓學生深刻體會紅巖英烈的品格，感悟奮斗愛國的紅巖精神，最后再引導學生逐漸深入《紅巖魂》音樂欣賞課堂學習中去。另外，老師也可以用不同的表演形式來演示其音樂旋律，例如竹笛，又或者吉他、鋼琴，從而演繹出各種風格的音樂，通過觀看老師的`表演，學生會感受到音樂自身所帶有的樂趣與風趣。最后的教學重點在于老師必須要提高學生的課堂活動參與度，如模唱，或者通過畫線條和圖形等方式，讓學生親身體驗，理解音樂段句之間存在的復雜聯系。
二、提高學生課堂活動參與度，積極開發教學資源
輕松愉悅的教學氛圍更容易提升學生的學習興趣與參與度。初中音樂欣賞課程教學理念要求學生能自主進行創作學習，能夠理解音樂作品的真實涵義。因此，老師在課堂教學過程中應創設多元化趣味性教學情境，鼓勵學生積極參與到音樂鑒賞活動中去，最重要的是能夠讓學生親身感受音樂，這樣學生對所學音樂作品會有更深刻的認知與了解。
例如，在《戰士的歌》一課教學中，老師可以為學生編排一次班級大合唱，并為學生租借好“戰士”革命服裝，集體活動會更受學生重視，學生在實踐過程中也更會竭盡全力。隨著音樂活動的參與，學生很容易就進入歌曲情景，在大合唱中也會深入感受到歌曲的力量及歌曲想要表達的情感。這樣的教學方式，可以增強學生對所學音樂作品的無限聯想，而且也大大提高了學生對音樂欣賞課的興趣，學生在音樂學習中體會到了快樂，自身學習效率便會逐漸提高。另外，老師也可以充分采用多媒體教學方式，以此來提升課堂教學質量。如音樂欣賞課程中對樂器進行介紹時，由于受空間和時間的限制，老師便可通過多媒體制作出所學樂器的視聽片段，這樣學生對大多數樂器都會有一個細致的了解與認知，當然老師也可找一些交響樂的演奏視頻，讓學生在視覺和聽覺上感受音樂的宏大唯美。
三、適當采用直觀教學方式
直觀具體教學法，即要求學生運用教學“用具”配合音樂學習，凸顯音樂特性，最終啟發學生對音樂創作的思考。例如，在《梨園芬芳》音樂作品鑒賞中，老師可以在課前預備一些古典傳統國式樂器，引導學生學習樂器的音色結構，再臨場體會樂器所帶來的音樂之美，進一步領悟《梨園芬芳》音樂作品的感染力。其次，老師也可采用“觀摩”等直觀教學方法。如在《白毛女》音樂賞析過程中，老師可以為學生播放歌劇，充分利用舞臺歌劇的感染力來加強學生對所學作品的感悟。
在初中音樂欣賞課的教學實踐中，老師必須要以提高學生綜合素養為教學目標，積極豐富學生的音樂學識和創造性思維，引導學生從本質上理解音樂內涵并感悟音樂魅力，以期能夠促進學生音樂欣賞能力的有效提高。
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