初中生物《練習使用顯微鏡》教學反思
有限的時間，充分的實踐。
初次學習使用顯微鏡的課，由于學生的興奮和躍躍欲試，而必須交待的注意事項又非常多而瑣碎，在許多情況下，難免出現教師細細交待，學生亦步亦趨，在嚴格的要求下活動，既放不開，學生實踐的機會也少。
我在這節課，40分鐘內學生至少實際操作了兩遍，第一遍是學生自主的嘗試性操作，第二遍是在解決新問題（物像是否是倒像？物像究竟放大了多少倍？）的情景下的再操作。如果算上第一遍結束時，一名同學邊說邊演示，其他同學幫著找問題，和第二遍結束時，中間一行各小組為主操作，左右二行小組檢查，則全班至少有1/3學生共實踐了三次。一切技能，都是熟能生巧，以有限的時間，實現學生的充分實踐，至關重要。
我認為之所以能做到，在于我對技能實踐的高度重視，精巧的安排，而且每次都不是重來一遍——簡單的`重復，而是在新情境下向前推動，使重復實踐富有新意。
組織好學生的學習活動，是上好今日的科學課程的關鍵。希望我的做法，可以給大家一些啟迪。
【初中生物《練習使用顯微鏡》教學反思】相關文章：
初中生物復習資料之練習使用顯微鏡10-05
初中生物顯微鏡的使用復習資料10-08
初中生物教學反思周記12-18
初中生物教師優秀教學反思07-07
初中生物教學反思(15篇)02-22
初中生物教學反思15篇02-22
最新初中生物教學反思范文08-26
初中生物中考復習教學反思07-12
Excel中圖表的使用教學反思11-06