初中數學教學反思
做為一名教師，只有不斷的學習和反思，才能提高自身的素養，從而適應當今教育的發展。下面是我對我數學教學的反思：
一、做學生表率
在教學的整個過程中，教師的才能、教學態度、工作作風，以至一言一行莫不對學生起著潛移默化的影響，教學方法的改革對教師也提出了更高的要求，因此教師要改變觀念，加強自身的修養，努力學習，不斷增長知識，提高教學水平，并以自己刻苦鉆研的精神，嚴謹的教學態度為學生作出榜樣，調動起學生自己學習的積極性和主動性。
二、教師應從知識的傳授者轉變為學習的組織者、引導者、合作者與共同研究者。
本人認真鉆研教材，為集體備課和學習材料的設計做好充分的準備。由于本學期教的是新教材，所以本人特別注意新舊教材的對比，把握新教材的新要求、新動向，同時，還注意不同版本新教材之間在新知識的引入、內容及練習的編排上的區別與聯系，力求使學習材料的設計更接近學生最近的發展區，而練習的編排按梯度分層。教學內容我們強調抓住主干，如對第二章“有理數的運算”，我們級科組經過反復的研討，抓住了“訓練學生各種運算技能”這一主干，對全章的教材進行了整合，效果比課本的做法更好，事實證明學生對加減的算法掌握得較好。但美中不足的是對正負數的定義過于淡化，未突出引入負數的作用或必要性，特別沒有利用溫度計等實例突出低于0的數用負數表示且負得越多數值越小，這是導致后面有理數大小比較學生出錯較多的一個很主要的原因。又如在第四章、第八章、第九章的教學，我們充分利用了課室的電教平臺，運用“幾何畫板”及教學光盤中的課件進行輔助教學，十分形象、生動，大大提高了學生的參與度。
三、教師應善于激發學生的'學習潛能，鼓勵學生大膽創新與探索。
在課堂教學中，教師絕不能只滿足于知識的傳授，要根據教學內容創設情境，激發學生的學習熱情，調動學生學習積極性，挖掘學生的潛能，鼓勵學生大膽創新與實踐，要讓學生在自主探索和合作交流過程中獲得基本知識和技能，使他們覺得每項知識都是他們實踐創造出來的，而不是教師強加給他們的。
四尊重個體差異，面向全體學生。
“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學;不同的人在數學上得到不同的發展。”這是新課標努力提倡的目標，這就要求教師要及時了解和尊重學生的個體差異，承認差異，要尊重學生在解決問題的過程中所表現出來的差別，不挖苦、不譏諷，相反在問題情境的設置、教學過程的展開、練習的安排中，都要盡可能讓全體學生能主動參與，使學生能根據自己的實際情況選擇有所為和有所不為或有能者有大作為，小能者有小作為的練習。
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