教學反思寫什么

時間：2020-07-21 19:22:18 教學反思我要投稿

教學反思寫什么

　　教師的業(yè)務成長是在不斷的實踐、學習、總結(jié)、反思以及再實踐的過程中實現(xiàn)的，而這種總結(jié)和反思反過來又對自己的教學實踐起到積極的指導作用。那么你知道教學反思要寫的是什么嗎?

教學反思寫什么

　　教學反思是教師以自己的教學活動過程為思考對象，對自己教學中的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發(fā)展的途徑。我國著名學者葉瀾教授指出：“一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思有可能成為名師。”由此可見，教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑是對教學進行持續(xù)不斷的實驗和批判性的反思。在新課程改革中，教師既是探索者，也是思想者，只有不斷地反思，才有進一步的探索和成功。那么，教學反思寫什么呢?

　　寫課堂上的靈動。在課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的展開，學生積極參與交往，師生的思維發(fā)展及情感交流往往會因生成而精彩，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉、記錄課堂上的'靈動，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。如在《長征》一課的教學反思中筆者記錄：在學習“逶迤”、“磅礴”這兩個詞時，學生覺得抽象、難理解，我靈機一動勾勒出與“逶迤”、“磅礴”詞義相關的兩幅簡筆畫，學生很容易地理解了詞義，深刻體會到紅軍的樂觀主義精神和大無畏的英雄氣概。

　　寫學生的獨特見解。學生是學習的主體，課堂教學中，由于每個學生的生活經(jīng)驗和個性氣質(zhì)不同，他們對閱讀內(nèi)容的理解也會不同，教師應當充分肯定學生在課堂上的一些獨特見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬教師的教學思路，是改進教學的借鑒。因此我們看不到它的眼睛了。這雖然只是一個小小的獨特見解，卻是學生的發(fā)現(xiàn)。

　　寫教學中的成功。一節(jié)好課能給人一種自然、和諧的感受，教師要善于捕捉這樣的感受，思考成功的原因。我在《桂林山水》一課的教學反思日記中寫道：《桂林山水》是一篇優(yōu)美的散文。本課教學的成功之處在于在引導學生感知課文內(nèi)容的基礎上，通過學生一遍遍地品讀文中優(yōu)美句段，如：“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。”從中體會桂林山水之美。然后提問：“在你的印象中，有哪些地方是如此美妙的?我們也試著用美妙的句子來說說，好嗎?”以此拓展學生的思維，培養(yǎng)學生應用語言的能力。

　　寫教學中的失誤。即使一個教學經(jīng)驗非常豐富、課堂教學近于完美的教師，在一節(jié)課的某個內(nèi)容或某個環(huán)節(jié)上也難免出現(xiàn)疏漏失誤，有這樣或那樣的不足，或教學內(nèi)容安排不妥，或教學方法不適用，或練習設計難易程度把握不準，或課堂中的生成處理不當，或未針對學生差異區(qū)別對待……所有這些情況，課后要認真思考、分析，找出原因，再通過與學生交流，與同事交流，甚至向?qū)＜艺埥�，尋求解決問題的方法策略。在《第一場雪》的教學過程中，我感覺整個課堂不夠和諧和順暢，教學效果不理想。課后及時進行反思，寫下了本課教學失敗的原因是在學生研讀課文時自學提示偏難，未照顧到學困生。雖然自己也俯下身子對部分學生給予點撥，但仍有少數(shù)學生學得吃力，未能實現(xiàn)面向全體學生使每一個學生都得到發(fā)展的教學目標。今后要注意面向全體學生，尤其是學有困難的學生。課堂上教師少講、精講，多留時間給學生去思考，去展示。

　　教學反思伴隨教師的終身，是每位教師不斷成長成熟、不斷進步的不竭動力。新課程改革要求教師既是教者又是研究者，同時是反思性實踐者。認識到教學反思的重要性，我們就應該強化反思意識，不斷提高反思水平，否則將永遠是一名“教書匠”，難以成為“名師”。

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