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殘疾兒童送教上門活動總結（通用14篇）
總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，他能夠提升我們的書面表達能力，因此我們要做好歸納，寫好總結。那么如何把總結寫出新花樣呢？下面是小編幫大家整理的殘疾兒童送教上門活動總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
殘疾兒童送教上門活動總結 1
為了保障殘疾兒童受教育的權利，讓他們也享受到和同齡人一樣的學習生活。近日，渭南高新區教育文體局組織高新中學召開殘疾兒童控輟保學“送教上門”安排會。針對本學區初一新生李澤澤同學的情況，王杰主任認真安排此次送教上門的任務：第一，了解學生的基本情況以及殘疾的情況；第二，填寫學籍情況申請表，盡快為學生安排學籍建檔。
隨后，學校兩位教師對轄區內良田辦大寨村五組李澤澤同學進行送教上門關愛活動，讓其享受特別的愛。兩位教師仔細了解學生的`基本情況，查驗了戶口本以及殘疾證。通過和家長交談，了解學生殘疾的原因；同時為學生送上關愛，老師從自己家里帶上食品、書本贈送給學生，并簡單與之交流和溝通。
教育文體局對送教上門工作十分重視，高新中學也將關愛殘疾兒童列入學校教育教學管理之中，并且準備開展每月一次的上門活動，深入殘疾兒童家庭，給他們帶去愛心和幫助。通過本次送教上門活動，送教老師把溫暖送進了殘障學生的心里，贏得了家長和社會對我們工作的認可。支持送教上門，需要我們做的事還有很多，讓我們繼續為有上門送教需求的同學送去關愛和溫暖。
殘疾兒童送教上門活動總結 2
5月19日，新安縣殘聯聯合縣特教學校為轄區適齡殘疾兒童開展“送教上門”服務活動，同時為行動不便的殘疾兒童捐贈輪椅。
送教上門，讓殘疾兒童享受“特別的愛”。當天，志愿者們先后到鐵門鎮、石寺鎮、青要山鎮9名殘疾兒童家中，為他們帶去了精心準備的'課程和學習用品。送教教師幫助孩子們訓練基本的握筆姿勢，面對面進行溝通交談，同他們交朋友。老師們從培養孩子興趣入手，通過有趣的故事、絢麗的圖畫，有針對性的教授學科知識，讓孩子們愛上學習。此外，老師們還指導家長如何進行康復訓練和心理輔導。
在鐵門鎮崔家莊村，縣殘聯為5名行動不便的殘疾兒童送去輪椅，解決他們“出行難、護理難、負擔重”的問題。縣殘聯工作人員向家長詳細介紹使用方法及注意事項，并指導如何使用輪椅開展康復訓練和方便日常生活。此次活動為腦癱兒童的康復訓練及出行提供了方便，也減輕了家庭負擔，把我為殘疾群眾辦實事落實到實踐中，讓孩子們可以走出戶外，更好地融入社會，共享美好生活。
殘疾兒童送教上門活動總結 3
為保障殘疾少年平等享受教育的權益，切實解決殘疾學生因為特殊原因不能來校學習的問題，9月24日上午和25日上午，教導主任、辦公室主、心理健康中心主任和部分授課教師分別來到壽春鎮湖光村殘疾學生劉同學和興隆村殘疾學生柏同學家中開展“送教上門”服務活動。
湖光村殘疾學生劉同學因自幼服用藥物導致智力殘疾，生活不能自理。興隆村的柏同學患有先天性智力障礙，不能在學校順利完成學業。了解了她們的實際情況后，學校高度重視，立即成立了“送教上門”服務小組。在兩位同學家中送教老師與孩子家長親切溝通交流，詳細了解了孩子的.語言溝通能力、生活自理能力、平時活動能力及身體健康狀況等情況，并為孩子們送上了課本及其他學習用品。隨后，老師們根據兩個孩子的不同心理、生理特點進行了個性化教育，耐心細致地開展教學引導活動，叮囑家長當孩子遇到學習和生活上的問題時，要及時與老師們進行電話交流溝通。
此次送教上門服務活動，是學校黨總支針對特殊群體學生研究確定的，校黨總支書記、校長張東華在會上特別強調，一定要摸清特殊群體學生的實際情況，制定切實可行的送教上門服務方案，發揮送教上門服務的最大作用，讓特殊群體學生感受到學校的溫暖。
送教上門是學校與特殊孩子之間的一道橋梁。通過本次“送教上門”活動，送教老師把溫暖和知識送進家庭和孩子的心里，讓學生感受到學習的快樂，讓特殊孩子有機會接觸到教育，并贏得家長對學校工作的認可和支持。每一個孩子都是天使，都值得被關心和照顧，送教上門，讓關愛的陽光，照亮每一個特殊兒童的心靈。
殘疾兒童送教上門活動總結 4
為進一步推進鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉村振興有效銜接工作，促進教育公平，保障殘疾兒童受教育權利，近日，鹽池縣殘聯開展“送教上門”服務。
“送教上門”是一項重要業務工作，是保障未成年人基本權利的重要手段之一，是讓殘障兒童也能享受藍天下所有兒童一樣的教育、一樣的童年的有益探索。老師們來到殘疾孩子家中與家長進行溝通交流，了解學生近況，并結合實際因人施教，使這些特殊的孩子也感受到了同樣溫暖親切的關愛。
“針對特殊孩子，老師要更加有愛心，要更加細心和關心。要因人施教，除了教一些簡單的知識外，我們還要更加注重培養他對社會的適應能力，比如說用火用電安全、交通安全知識以及做些簡單的家務活。”送教老師深切地說。
通過本次“送教上門”活動，送教老師把溫暖送進了殘障兒童的心里，讓學生在家也能感受到學習的快樂，還贏得了家長對我們工作的'認可和支持。“送教上門”需要我們做的事還很多，讓我們一起去努力，共同為殘疾兒童托起美好的明天。
殘疾兒童送教上門活動總結 5
春風化雨潤無聲，悠悠書香心連心，兒童是祖國的花朵，未來的希望，需要關心和愛護，殘疾兒童更需要社會更多的關心與愛護，5月24日，土右旗殘聯對“送教上門”殘疾兒童開展了走訪慰問活動。
在慰問過程中，慰問組先后來到美岱召鎮、溝門鎮看望慰問殘疾兒童。在殘疾兒童家中，慰問組親切詢問孩子的近況，詳細了解他們的學習、生活及康復情況，向家屬宣傳了相關的惠殘政策，并為他們送去圖書、炫彩棒和暖水壺等生活物資和學習用品，鼓勵他們珍惜美好時光，克服困難，樂觀向上，以堅定的信心和良好的.精神狀態面對生活，家屬們紛紛表示一定會好好照顧孩子，陪伴孩子快樂的成長。
通過此次送教上門活動，不僅把康復知識和惠殘政策送給了殘疾兒童家庭，更把黨和政府的溫暖送進了家長的心坎里，給他們的家庭帶去了一片陽光；同時也讓服務殘疾人工作者進一步感受到弱勢群體家庭對溫暖的渴望。下一步土右旗殘聯將更扎實、更細致地做好殘疾兒童的幫扶工作，懷揣“捧著一顆心來，不帶半根草去”的情懷，共同為送教上門殘疾兒童托起美好的明天。
殘疾兒童送教上門活動總結 6
為切實保障適齡殘疾兒童享有平等接受教育的權利，推動義務教育均衡發展，2月22日，紫橋小學教師李振宇、徐衛平來到二年級98班殘疾兒童侯子辰家中，進行了“送教上門”，把知識和關愛傳遞給孩子。
為了將“送教上門”工作落到實處，老師們詳細了解殘疾兒童身體、心理、殘疾程度、家庭境況，積極和家長聊天，了解孩子的.生活細節，也請家長配合，一起制定計劃，共同實施，監督，促進學生的進步和成長。
近年來，為保障重度殘疾兒童享有平等接受教育的權利，我校持續開展“送教上門”工作，采取一對一、多對一的上課及輔導方式對孩子進行養成教育、知識教授、康復訓練和心理輔導等，讓特殊兒童在肢體活動、生活能力、學習能力上得到一定的提高。每次送教結束時，老師們還為孩子們學習用品、生活用品、玩具等，鼓勵孩子們在家做個聽話的好孩子，盡快融入社會生活。
殘疾兒童送教上門活動總結 7
長動小學“送教上門”工作總結 學校按照上級領導的要求，開展了送教上門活動。送教上門對我們來說是一個陌生的教育教學活動。我校在不斷的總結和探索中也取得了一些成績、積累了一點經驗，其中的點點滴滴都飽含著我們對特殊學生的一片愛心，飽含著我們對特殊教育的付出與努力。下面就送教班的教育教學工作作如下匯報：
一、了解學生，制定方案
1、調查研究
學校領導通過走訪調查，首先摸清了需要送教學生的家庭情況，了解了學生的殘疾類型和程度。其次了解了需要送教的家長心理。最后了解了送教上門可能遇到的困難、必須具備的條件和需要的送教人員。于是學校成立了送教工作領導小組，制定了詳實的送教工作制度和送教方案，選派了師德過硬、業務能力強的尹小芳教師承擔送教上門工作，1人為主，服務對象每月“送教上門”不少于2次，每次送教課時1小時左右。
2、評估學生
學校送教工作根據教育部門的精神指示，送教對象“家庭自愿、定期開展、免費教育”的原則，最終確定了一位送教學生。送教小組在了解了學生的大致情況后，我們先把送教上門的打算通過電話告訴家長，及時與家長取得互動，贏得他們的支持。然后我們對送教學生入戶家訪，進行評估。送教老師通過與家長的溝通了解孩子的情況。所了解的情況包括家庭成員、孩子的病因、發病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，這些情況都記錄在案，為制定送教計劃和教學進度方案提供了依據和方向。
3、制定方案
送教的學生袁天翔都是肢體1級殘疾，我們就根據學生家長的需求，從學生身體的個體差異中尋找突破口，從學生最迫切需要解決的問題出發，確定具體的`送教內容和訓練計劃。但在教育方案制定之前，先征求家長的意見，取得他們的支持和認可，讓家長更好地參與到孩子的教育和訓練中，可行性也就更強。同時要求家長在場，這樣對孩子來說有一個適應過程。同時，家長在旁邊進行配合、學習，也便于自己在家中用相同的方法對孩子進行訓練，提高學生的訓練效率。
二、持之以恒，送教到位
1、克服困難，堅持上門
愛心是從事特殊教育的教師必備的精神食糧，在愛心的召喚下，尹小芳老師克服了自己路途遠、家務忙、壓力大、身體不適等困難。全身心融入到送教工作中，堅持每月兩次的送教活動。“送教上門”風雨無阻，從未間斷，我們用愛心撫慰了特殊學生的心靈，讓送教學生在運動康復和認知上得到一定的提高。老師們認真的工作精神、耐心的工作態度、細心的工作方式，無不使周圍鄰居和孩子家長為之感動。
2、加強學習，及時充電
為能更好地完成這項工作，尹老師不斷總結、反思，理論聯系實踐，因材施教，因勢利導，力爭送教工作取得多一點的效果。在學校領導的大力支持下，先后購買了《讓教育屬于所有的孩子》、《扶殘助學 送教上門》等書籍，補充和更新了自己的知識，進一步提高認識，明確送教上門工作的重要性和必要性，切實提高移動課堂的實效性。
3、關注差異，因材施教
每一個學生都是一本值得老師認真研究的書。我們本著注重發展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力、適應生活、適應社會的能力為宗旨，針對“送教上門”學生的生理、心理特點和殘疾類別，制定切實可行的個別化教育計劃。有計劃、分階段地對學生進行運動、感知等方面的訓練。教學過程我們不求快，不怕煩，只求有起色、有進步。
4、注重教法，循循善誘
要讓殘障學生在認知、感知等方面的水平有所提高是相當困難的。這需要我們付出更多的愛心和耐心，加大情感的投入，要自始至終表達對學生的信任，以自己生動的語言、形象的動作、豐富的表情來感染學生的情緒，表揚、鼓勵學生，幫助學生樹立信心。在肢體殘疾的孩子的訓練中，我們將動作分解，每一個動作都要重復N次，反復訓練，強化效果。袁天翔同學在教師不厭其煩的重復中一點點進步的。經過一學年送教上門的輔導和訓練，送教學生自己學習的信心和家長投入的決心都明顯增強。
三、家校攜手，取得成效
在我們的辛勤工作下，送教工作保證了質量，既幫助學生學習知識，又鼓勵他們重新振作起來，也指導家長如何幫助學生學習，幫助學生進行協調性康復訓練，提高他們適應生活、適應社會的能力，受到家長的歡迎和社會的高度關注。
“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，送教工作平凡而艱辛，但只要是學生們的需要，我們將會義無反顧的把工作持續下去，不斷學習、探索，完善送教工作，把它做實做好，切實保障殘障孩子享受教育的權利，為創辦人民滿意的教育做出應有的貢獻。
殘疾兒童送教上門活動總結 8
醫教結合，送教上門一直是我校的辦學特色，把這一特色落到實處是全體益智人正在努力踐行的頭等大事。
開學初，我們就本學期送教的相關事宜專門組織了一次教研會議，會上大家各抒己見，就每位送教學生的殘疾程度，學習情況以及認知狀況，為每位學生“量身打造”了適合他們的學習內容，每個月的科目，學習目標，都不盡相同，真正做到因材施教。
一大早，我和袁老師便出發到了距離最遠的八千鄉，去的路上我還在想：過了一個寒假了，孩子們看見老師不會感到陌生吧？帶著心里的疑問，我們先來到了小棟家，看到這個小家伙的第一眼，發現他長高了不少呢！小棟看見我們來了十分開心，在接到自己的新書時，迫不及待的翻了起來，看到孩子一點也不認生我的這顆懸著的心放了下來，袁老師耐心的給小棟上課，聽了一會似乎有些坐不住了，袁老師特別會勞逸結合，專門準備了軟排球，小棟看見球打起了十二分的精神，倦意全無，小眼睛瞪的圓鼓鼓，手舞足蹈的接過了袁老師手中的球。有時候孩子們的興趣點，可能會在不經意間出現，作為老師我們要善于觀察，不放過每一個教育契機，可能孩子就會在一點一滴微小的進步中取得跟從前相比質的飛躍。
送教第一天給我留下深刻印象的要數小杰同學了，這個安靜的男孩，在備課時著實令我有些神傷，我仔細回憶了一下，上學期送教時，我就聽到他說了兩個詞語，記得當時心情十分激動，但想讓他再說一遍的話，就十分困難了。這可怎么辦？面對這樣一位“高冷”的男孩子，我想： 既然他不愿意說話，我們就慢慢來吧，畢竟一口吃個胖子也是不可能的，倒不如練練手不得精細動作——制作彩環，上學期我就發現他動手能力就很強，這學期就現以這個為開學第一課來做一個過渡吧！小杰剛看到我時不愿靠近，我請他的爸爸幫忙把他拉回屋子里，還不知道他到底喜不喜歡剪紙，懷著忐忑的心情開始了上課。我發現當我從袋子里拿出了幾張五顏六色的彩紙時，他的眼睛里閃爍著別樣的光芒，那眼神好像在告訴我說：“老師，我喜歡彩紙，快教我吧！”教學是相互的借力，學生既然有興趣學，老師當然有動力去教了。在我的指導下，小杰做了一條長長的彩帶，并且在剪紙的.過程中我試探性的問了一句：“小杰，你手里拿的是什么啊？”沒想到他竟然迅速的說了一句：“剪刀。”在我和袁老師坐上車后，還跟我們揮揮手說了一聲：“再見。”聽到他開口說話，僅僅是兩個詞語，我內心都十分感動，孩子細小的進步，帶給老師的成就感是無法用言語表達的。從這節課中我同樣也發現了小杰的興趣點——做手工。從前總是上一半課就跑的他，這次居然關注了自己，果然興趣是最好的老師啊！
送教之路還很漫長，未來還會遇到許多未知的困難，但是迎難而上一直是特教老師具備的基本素質，相信善于觀察的我們，能夠在今后的日子里，抓住學生學習興趣，關注學生微小進步，促進學生健康成長。
殘疾兒童送教上門活動總結 9
為貫徹落實《國務院辦公廳關于轉發教育部等部門特殊教育提升計劃》，我校根據學區范圍內不能正常入學的1名殘疾兒童進行了送教上門。我們努力著，我們也收獲著。為提高教學效率，得出以下總結：
一、健全組織，明確職責
成立送教上門領導小組，明確責任分工，有針對性的設計教學方案。
二、加強學習，提高認識
只有加強理論業務知識的學習，才能提高綜合素養。因此，我們特教服務隊的老師們在平時都會經常看一些報刊雜志上的有關特殊教育的理論文章；在自學的基礎上進一步提高教師的認識，明確特殊教育送教上門工作的重要性和必要性。
三、優化環境，營造氛圍
送教上門的這些特殊的孩子與其他正常孩子一樣，他們都有著心理發展的需求，有著與人交流享受友情關愛的需要。送教上門的一線老師們，把這些孩子看在眼里，放在心里，時刻注意這些孩子的健康發展，用真誠的愛去打動和感染他們。當孩子取得進步時，多表揚他們；缺乏自信心時，多鼓勵他們；他們能真切感受到老師的關愛，感受集體大家庭的溫暖。
四、積極參與，熱情服務我們老師有計劃、分階段地對學生進行運動、感知、語言交往能力的訓練。
送教前，我們認真備課確定相應的教學內容。將教學目標定位于：從生活實際出發，幫助智障兒童了解社會，認識社會，適應社會。教學過程不求快，只求對象有進步。生活自理能力的.培養也是送教上門的重要教學內容。教師將動作分解，每一個動作都重復多次，反復演示，手把手教學，直到孩子能較為熟練地掌握。智障兒童的進步是緩慢的。
五、收獲
經過一個學期的學期教學下來，學生能認識人民幣、使用人民幣；懂得用電安全；能正確洗手；整理房間；懂如何通過紅綠燈；學會簡單的廣播體操姿勢等，收獲頗多，也讓我們有了自信心。
我們本著"一個都不能放棄"的教育理念，進行特殊教育送教上門工作。家長看到我們的到來他們非常開心。老師們根據孩子的不同情況，利用自己學科教學的優勢，進行扎實有效的送教上門指導工作。
殘疾兒童送教上門活動總結 10
為了更好地保障因各種不能到學校接受教育的我校三位學生方安莉、楊程宇和楊星雨接受義務教育的權利，讓送教上門工作更加有序地開展，本學期我校在吸取了之前送教上門的經驗教訓的基礎上，加大了送教上門的力度和提高了送教上門的規范性。一學期以來多次深入三位特殊學生家庭，為他們從康復、學習和生活等方面來開展送教上門工作。在相關領導的支持和同事們的幫助下，本期送教上門工作已順利地完成，現將本期的送教上門工作總結如下：
一、健全組織，明確職責加強“送教上門”工作的管理。
送教工作作為一項家校聯系最多的工作，每學期送教伊始，學校成立了“送教上門”領導小組，開展梯隊式管理，由校長主管，教務主任專管，具體落實到每一個殘疾兒童的責任教師的管理形式，用心做好送教工作。配備有責任心的、工作能力強的老師，本著一顆愛心和奉獻的精神積極、穩妥地開展“送教上門”工作，并將該工作列入議事日程，在學校常規會上進行日常布置，不斷健全和完善工作。
二、強化管理，完善措施，努力構建對送教兒童關愛教育工作的長效機制。
建立和健全送教學生信息檔案，對于送教學生，每人一案。檔案內容包括:學生類別、基本情況、家長(監護人)姓名、家庭狀況、地址、聯系電話等。加強與家長或監護人溝通，全面了解和及時掌握學生的情況。同時，我校在送教方面基本保持送教教師固定化的模式，使教師對送教兒童的情況掌握更加細致。盡量不出現每學年更換責任教師的現象。
三、日常工作中對于送教學生尤其注意細節處理。
1.了解情況，簡單評估
每一個特殊兒童都有不幸的類型，在對每一個特殊兒童進行送教時，都要求先對這個特殊兒童先進行分析，了解情況后，做簡單的評估，之后，再針對個體的情況做好送教計劃和內容，其實對待這些兒童，他們和其他正常孩子一樣，也有著心理發展的需求，有著與人交流、享受關愛的需要，但他們在認知、感知等方面的水平有明顯提高是相當困難的。所以要注重因材施教，主要教授些符合孩子日常所用的知識即可。
2.持之以恒，送教到位
愛心是從事特殊教育的老師必備的精神，在“愛與責任”的召喚下，我們每周送教教師至少一次送教風雨無阻、堅持送教，用愛心來撫慰特殊孩童的心靈，讓殘疾兒童在智力、肢體活動能力上得到一定的.提高。實現最終送教的目的。
3.用心開展愛心送教活動，用真情溫暖人心
我校在送教的同時，充分結合各傳統節日，為這些送教家庭送去學校的關懷。每次送教時送教教師都耐心同孩子家長進行促膝長談，了解孩子的近況和生活健康情況，這一切工作和辛苦家長都看在眼里，暖在心間。
送教是一項長期的特殊教育工作，貴在堅持，一路走來，路上留下了汗水與艱辛，然而，我校的送教上門工作確實還存在不盡人意的地方，如受各因素影響，送教的效果不能達到預想的目標、學校在送教上門工作的同時，還是會受到個別家長的不支持等。但是教師們為能做好這項工作而感到驕傲，因為教師們的耕耘與收獲并存，教師們付出換來了殘疾兒童點滴的進步，迎來了他們家長的笑顏。
殘疾兒童送教上門活動總結 11
哪里有殘疾兒童，哪里就有愛心的凝聚。我們在愛的路上，肩負著責任，全心全意為殘障孩子和家長服務的宗旨，深入學生家庭，為不能入學的1名殘疾孩子學習服務。
在學校領導的支持和重視下，經過半學期的送教上門工作，我組"送教上門"工作已逐步走上正軌，在不斷的總結和探索中也取得了一些成績、積累了一點經驗，其中的點點滴滴都飽含著我們對孩子們的一片愛心，飽含著我們對特殊教育的付出與努力。
一學期來，我組"送教上門"風雪無阻，從未間斷。堅持每月送教上門2次，通過數字的書寫、手指表示、方位的區分等內容，使孩子的'身心得到發展現將送教工作做如下總結。
本學期接到送教工作后，我們對每一個送教對象進行了深入分析，然后做出了送教方案實施送教。具體做法是：
1、電話溝通，贏得信任。
我先把送教上門的安排通過電話告訴家長，先與家長取得互動，贏得他們的支持，把溫暖的陽光送進他們的心坎里，讓他們體驗到溫暖和社會的關注。通過與家長的溝通了解孩子的情況。作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，根據這些情況我安排每個孩子的送教時間，和下一步需要深入評估的內容，為后面工作的開展提供指導。
2、評估對象，找準教學方向。
在了解了學生的大致情況后，我們對送教對象逐一送教上門。評估的內容包括運動能力、感知能力、語言能力、認知能力、生活自理能力、社會適應能力等等。通過從各領域的角度來分析，為每個孩子制定送教計劃和實施教學內容提供依據和方向。
3、制定可行性方案
在充分了解送教對象現狀后，我們立刻征求了家長的意見，取得他們的支持和認可，制定了切實可行的個別化教育方案。開設生活語文、生活數學、生活適應等課程，采取適合孩子的教學方法，同時讓家長也參與到孩子的教育和訓練中，使教育效果更強。
4、收獲
一個學期的學期教學下來，學生能用手指表示簡單的數字；會寫自己的名字；能區分簡單的方位。如上下，左右，前后。性格也變得開朗了，笑容多了。
"送教上門"是一項長期的特殊教育工作，而我們的送教工作剛剛開始，可以說沒有方法可循，沒有經驗可借鑒，充滿了挑戰性。但只要是孩子們的需要，我們將會義無反顧把工作持續下去，繼續在實踐中摸索著前進，努力探索一些適合的教學模式和方法。
殘疾兒童送教上門活動總結 12
為貫徹落實《國務院辦公廳關于轉發教育部等部門特殊教育提升計劃》，我校根據學區范圍內不能正常入學的1名殘疾兒童進行了送教上門。我們努力著，我們也收獲著。為提高教學效率，得出以下總結：
一、健全組織，明確職責
成立送教上門領導小組，明確責任分工，有針對性的設計教學方案。
二、加強學習，提高認識
只有加強理論業務知識的學習，才能提高綜合素養。因此，我們特教服務隊的老師們在平時都會經常看一些報刊雜志上的.有關特殊教育的理論文章；在自學的基礎上進一步提高教師的認識，明確特殊教育送教上門工作的重要性和必要性。
三、優化環境，營造氛圍
送教上門的這些特殊的孩子與其他正常孩子一樣，他們都有著心理發展的需求，有著與人交流享受友情關愛的需要。送教上門的一線老師們，把這些孩子看在眼里，放在心里，時刻注意這些孩子的健康發展，用真誠的愛去打動和感染他們。當孩子取得進步時，多表揚他們；缺乏自信心時，多鼓勵他們；他們能真切感受到老師的關愛，感受集體大家庭的溫暖。
四、積極參與，熱情服務
我們老師有計劃、分階段地對學生進行運動、感知、語言交往能力的訓練。送教前，我們認真備課確定相應的教學內容。將教學目標定位于：從生活實際出發，幫助智障兒童了解社會，認識社會，適應社會。教學過程不求快，只求對象有進步。
生活自理能力的培養也是送教上門的重要教學內容。教師將動作分解，每一個動作都重復多次，反復演示，手把手教學，直到孩子能較為熟練地掌握。
殘疾兒童送教上門活動總結 13
我是今年剛進的新老師，對于送教上門工作我也是所知不多，更談不上什么經驗，在剛接到要參與下鄉送教的工作時，我的心情是忐忑的，慢慢的，我平復了自己的心情，開始了前期工作準備。首先撥打了送教對象家長的電話，基本了解孩子在家的狀況，同時確定送教時間，好為接下來的教學工作做好準備。
當我們到達送教對象的家中，家長殷切熱情的.招呼和孩子的笑容沖淡了我的忐忑不安，我的送教對象是一個11歲的小男孩，三級精神障礙，愛說話，不怕生人，同時有破壞性行為。了解基本情況之后，我就開始著手幫孩子上一節課，由于孩子已經具備基本的認知能力，且曾經短期在本校就讀過，所以我為他準備了數數和辨別顏色的教學內容，在整個教學過程中，孩子都比較配合老師，但無法集中注意力，容易被其他事情吸引，且在數數的過程中反應遲鈍，在剛開始的頻頻錯誤之后，慢慢地都能通過雪花片來計算正確，整堂課以孩子的笑容結束。
通過這次的送教上門，讓我看到了特殊孩子的孤獨，也看到的這些孩子家長的無奈與悲傷，雖然我們作為特殊教育老師，但是也無法做到滿足每一個孩子每一個家庭的教育需要，我們只能盡自己最大的努力這些家長們帶去專業的康復教學理念，引領她們為孩子進行家庭康復。
我們也會加強自己的專業知識儲備量，走向專業化成長之路，為這些孩子為這些家庭帶去更加專業的康復理念，希望這些孩子也能像普通孩子一樣綻放笑容，迎著陽光奔跑。
殘疾兒童送教上門活動總結 14
時光飛逝，充實而又意義的日子總是過得特別快。一轉眼，我們的“送教上門”又將告一段落。“送教上門”工作是一項長期的特殊教育工作，平凡而又艱辛，任重而道遠！現就將我“送教上門”的工作總結如下：
在第一次上門進行摸底后，我充分考慮每個殘疾學生的需求和特點，針對服務對象的生理、心理特點和殘疾類別，制定切實可行的個別化教育計劃。根據他們的個別教學目標，為其選擇相應的教學內容，制定切實可行的教育教學計劃，采取適合殘疾兒童少年發展的教育內容和教學方法。有計劃、分階段地對學生進行運動、感知、語言交往能力的訓練。教學過程不求快，只求對象有進步。送教的孩子與其他正常孩子一樣，他們也有著心理發展的需求，有著與人交流享受友情關愛的需要。但要讓這些智障兒童在認知、感知等方面的`水平有所提高是相當困難的。我重視情感的投入，注意教師的形象、教態，自始至終表達對孩子的信任，以自己生動的語言、形象的動作、豐富的表情來感染學生的情緒，表揚、鼓勵孩子，幫助孩子樹立信心。在教學活動中，我將動作分解，每一個動作都重復多次，反復演示，更多的是手把手地教孩子，支持孩子。
雖然“送教上門”是一件小事，但是我們為能做好這項工作而感到驕傲，因為我們的耕耘與收獲并存，我們的付出換來了特殊兒童的進步，迎來了特殊兒童家長的笑顏。開展“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，在此要特別感謝領導給我這次機會，為學校搞好送教上門工作做出積極的努力。送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我們將會義無反顧把工作持續下去，不斷學習、探索、完善送教工作，把它做實做好。
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