教研主題活動總結15篇
總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以使我們更有效率，讓我們抽出時間寫寫總結吧。你所見過的總結應該是什么樣的？下面是小編為大家整理的教研主題活動總結，希望對大家有所幫助。
教研主題活動總結1
一輪教研活動結束了，根據我們xx學校的教學特點與教學內容，我們進行了教學反思與總結。全校老師思想的統一是極其必要的工作，如此，才稱得上志同道合，繼而達到同心同德，我們的xx事業才能成功。
首先是經典課與識字課的反思與總結。我個人認為從以下方面做起，圍繞“一個體系，兩個輪子”的教育宗旨，教人倫，順人性，化育英才。
1、注重讀書要求的.規定。坐姿與指讀的方法自不必說，讀的聲音，也要具體規范。讀書不只讀給自己的耳朵聽，更重要的是讀給其他同學聽。一方面為自己正音，另一方面為他人正音。我告訴學生這也是一種愛。有一種幫助是不幫助。
2、超教學內容閱讀。我們用的書是敬愛的吳教授的手寫版，無斷句。老師可以超出教學所教內容往后斷句。你輕緩地讀，學生專注地標段句，這也是一種傾聽能力的培養。而且，學生有了預習的熱情，讀書的效果特別好。達到有意自學的目的。
3、一節課要做到形散神聚。神就是重點，中心。形為神服務。也就是說，識字課的延伸拓展都要為中心服務，不能盲目的加添內容。
4、教師范讀與領讀時的情感投入。這也是情商的培養吧。呆板的誦讀總讓人心生疲倦。而情感的投入，就像投石入水。
5、課中處處有德育每個教師都是孩子的心理安撫師。對孩子進行情緒安撫，抓住教育的契機，使孩子親其師，信其言，班級管理游刃有余。
6、讀經的遍數由本節課的內容多少而定。靜坐為了靜心，靜心讀書，不需要多少花樣，踏踏實實讀，認認真真讀。
教研主題活動總結2
本學期小學英語教研組全體老師在學校各級領導的指導下，在郭主任的直接領導下，按照上級的要求于開學初制定了有效可行的英語教研組工作計劃，在本學期共開展了3次正式的教研組活動以及一些不定期的活動，全面務實的完成了本學期的教學英語工作，主要總結如下：
1、在陳校長組織全體英語教師參加了全省的教研活動，在活動中，老師們能認真聽記，并能根據自己的實際情況談收獲和困惑，有比較強的實效性，另外我們的英語教師能在每周三都準時參加英語教研，希望其他有條件的英語老師也常來學習，只要堅持，相信會有很大的收獲的。
2、我們組的吳春明老師代表鎮里參加了分片教研活動，他是一名新英語老師，沒有教學經驗但勇于承擔本次教研活動課，爭取葛老師親自指導的機會，這種精神是值得我們其他的英語老師學習的。通過這次活動吳老師展示了自我，同時我們看到了兄弟學校老師的精彩的課堂教學，又有葛老師的典評和指導，使我們對小學的英語教學思路有了明確的認識，全組的`老師會繼續努力完善自己的課堂教學。
3、認真貫徹上級文件精神，派老師參加了進修校組織的小學英語教師技能比武活動和崗位大練冰的迎煎工作，取得了比較好的成績，通過兩次活動兩位老師能認真反思自己，反思自己的不足，決心揚長避短不斷的提高自己的水平，在本鎮的英語教師技能比武活動中表現的也很突出，我們英語老師還要繼續努力學習，適應新課改的需要。
一個學期的工作很快結束了，回頭想想我們的收獲不少，對教研組計劃中涉及的有關工作完成得很不錯，無論從教學還是學科活動，大家都取得了可喜的成績。我們將從以下幾方面繼續努力：
1、務實的做好口語操練工作，使之真正的服務于英語教學。
2、思考出更好的學科活動，以活動促進英語學習。
3、帶領全組老師加強網絡學習意識。
教研主題活動總結3
為了深化基礎教育課程改革，縮小校際間差距，促進區域教育均衡發展，發揮各校優質教育資源的示范、輻射和引領作用，在學校教研室的精心組織策劃下，研培基地于3月x日成功開展了大型主題教研活動，其主旨是：以部分學科的公開教學為載體，促進教師對優質教學資源的運用，更主要的是為基地教師搭建一個集中學習、交流、研討的平臺，進而深入研究教研主題，探求省時高效的教學方法，全方位提升任課教師的教學能力，優化課堂教學結構，最終實現提高教育教學質量的目的。
一、活動情況
活動中，在新課程理念的指導下，充分運用了遠教、 、多媒體課件等教學資源和媒體設備，對英語進行了公開教學。課后,在進修學校學科教研員的引領下，所有聽課教師結合本學科教研主題進行了分組研討。因為這些教研主題源于教學實踐，具有實效性和指導性，所以任課教師在研討中打破了校際間的壁壘，坦誠直言，通過相互學習、反思和教研員的點撥，不但解決了教學中存在的急需解決或感到困惑的一些難題，更主要的.是為教師的專業化發展提供了強有力的理論支撐,教師的思想意識、教研理念等都得到了進一步提升，對主題教研有了一個全新的理解。
在集中研討總結會上，上級領導對整個活動的組織過程給予了充分肯定，同時也對課堂教學的個別環節不同程度地提出改進意見，為我今后主題教研工作的開展起到了推動的作用。
二、查找不足
雖然我在教學方法、教學手段、課程資源的開發和利用方面做了一些努力，對整個活動過程做了周密部署，但是在整個教研活動過程中還是不同程度上存在著這樣或那樣的個別問題，這些問題將會成為我今后教研工作的課題。
1、課堂教學
（1）教學設計的優化意識不強。
（2）學生活動（獨立操作與合作交流）時，教師成為“局外人”。
（3）忽視了板書功能，板書缺乏設計。
2、分組研討
（1）注重主題，忽略分題。
（2）注重形式，脫離主題
三、下一步工作打算
1、以常規教學工作為基礎，進一步加大主題教研工作的監控力度，把全鎮主題教研工作抓實、抓緊、抓嚴。
2、總結經驗，不斷完善，促進主題教研工作深入開展。
3、以主題教研活動為載體，進一步規范教師課堂教學行為，促進教師對優質教學資源的運用，強化教師教學能力的提高。
總之，這次大型主題教研活動能夠獲得成功，離不開教育局、及基地成員校各級領導、教研員的鼎立支持和精心指導，更離不開全體教師的共同努力和積極參與。在以后的教研工作中，我將繼續加強教研合作，是主體教研真正發揮它應有的作用。
教研主題活動總結4
本學期即將結束，在學校領導的關心、指導下，在每一位英語教師的努力下，堅持以人為本，倡導創新精神。加強教學管理，優化課堂教學。總結本學期外語教研組的工作，我們一直朝著以下幾個方面努力，并取得了一定的成績。但也有一些值得思考的、改進的地方，現總結如下：
一、強化觀念更新，創新英語教學
英語新課程標準對英語學科的發展提出了新的要求，這就要求我們要認真學習理論，更新教學觀念和知識結構，提高自身的綜合素質，才能符合時代潮流的發展要求。在教學中，我們要求每位教師努力做到"三創新"-- 創新課堂教學設計，主要以學生的發展為本;創新教學方法，使教學活動由"教"向"學"轉變，真正提高45分鐘的課堂教學效率;創新教學手段，運用現代化教學技術和遠程教育資源是創新外語教學的重要途徑。
二、抓好教學業務工作，提高教師的專業素質
1.團結協作，發揮集體備課組的優勢
備課是上好一節課的關鍵和前提。我們采取集體備課與個人備課相結合的辦法。備課做到三定(定時間、定內容、定中心發言人)。四統一(學目的的、統一重點、統一作業內容、學進度)。集體備課主要以各年級備課組為單位，由各個備課組長負責，每周四第八節課為集體備課時間。每次備課由1名教師選定一個單元并主講，明確本單元教學內容的重點、難點、疑點，基本習題，參考教法等。然后，同年級備課組教師進行討論，最后達成共識，之后形成文字形式的教案。充分發揮備課組的力量，做到了教學資源共享。
2.抓好教研組活動這個主陣地，向45分鐘要質量
課堂教學是學校教學工作的中心，也是教研活動的重要環節。教研活動的主要方向就是提高課堂教學的水平和教學質量。因此，英語課堂教學在教研活動中占有重要的地位。本學期我們每周四下午第八節課定為組教研活動。每周都有詳細的活動安排，本學期共按排了六位教師的公開課和兩位教師的師范課，針對課堂教學中出現的情況，提煉共性問題進行研討，進一步明確了對策建議，使廣大英語教師對一些問題有了清晰的認識。為了使大家能在意識上和教學方法上有一個大幅度的提高，在11月份，在學校的大力支持下，我們到其它兄弟學校去聽課學習，大家一直反映非常好，在那里不光學到了同仁們的先進的教學方法和理念，更重要的是看到了教研組科學的管理方法，為我們今后的工作起了一定的指導作用。
3.認真落實“結對子”活動
針對英語教研組目前的現狀，結合學校的教研活動，在教研組內部廣泛開展了“結對助教”活動，由優秀教師指導年輕教師的教學，互相聽課、評課，分階段總結，開展了優秀教師的“示范課”，青年教師的“匯報課”活動。青年教師靳東東，劉春玲，高峰在經過一個學期的鍛煉，在指導老師的幫助下，所上的匯報課受到了大家的好評，新老教師共同學習，共同提高。
三、努力開展課外活動，激發學生的'學習興趣
課外活動是重要的教學輔助手段，有利于增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學生語言水平和年齡特點的課外活動，可使學生生動、活潑、主動地學習，可以激發他們的學習熱情，培養興趣。本學期根據教研組的活動安排，根據不同年級掌握的知識水平，組織一些豐富多彩的課外活動。全校的英語競賽都圓滿的結束了，各個年級在老師的認真輔導下都取得了很好的成績。
四、大力提倡搞教學研究，努力提高教學質量
根據我校的特點，多數教師都能積極地進行大膽英語教學研究，主動地申報研究課題，平時多觀察、多思考，能將在教學實踐中發現的其它問題總結歸納并用文字表達出來。聯系實際積極撰寫外語教育教學論文，教學反思和教學設計。部分教師所撰寫的教育教學論文，教學反思和教學設計還獲得了市級獎。
不會學習的人將是21世紀的新文盲。學習方式的改革是我組所做的核心工作之一。我校英語組力求在教學研討過程中關注學生學習過程和方法，發現、探究、研究等認識活動，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。新課程向傳統的教學方法提出了挑戰。教師要成為學生學習的伙伴、學生發展的促進者。因此，我們英語組努力倡導營造民主、平等、互動、合作的師生關系，在與學生交往互動、合作交流中，情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同發展。
總之，一學期以來，外語組教師注意自身素質的提高，始終以高標準嚴格要求自己，在教育教學工作中取得了一定的成績。但是，我們也深深知道，這些成績的取得是在各級領導的關心、以及學校其他學科老師的大力支持與配合下取得的。我們還知道，我們的工作還有很多需要提高改進的地方，在今后的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，為把學校英語教學各方面的工作提高到一個新層次而奮斗。
教研主題活動總結5
為調動幼兒參與早操的積極性、主動性，提升早操活動的質量，XX市第六幼兒園保教主任歐老師帶領全體教師持續開展以本園幼兒為中心的早操教研系列活動。在多次的早操觀摩、研討之后，教研組總結了早操活動存在的一些弊端，針對這些弊端，教研組用“以評促研，以研促評”的方式進行研討，并明確將“科學編排幼兒早操動作”“合理把握早操結構”“有效關注早操活動量”“完美整合早操音樂”和“教師的有效組織”這5方面作為教研主題內容，持續深研。
為進一步提高幼兒早操活動質量，增強幼兒體質鍛煉水平，X月XX日，XX市第六幼兒園開展了早操觀摩評比與教研活動。在早操觀摩中，園領導葉園長、保教主任歐老師和XX幼兒園領導親臨現場觀摩。
本次早操活動從音樂效果、隊列變化、操節、早操的趣味性、幼兒的精神面貌等方面進行了展示。
首先觀摩的是大班組的早操活動，幼兒的認真參與，動作的精準贏得了在場觀摩老師的贊許。流暢的早操環節，快樂的游戲互動，展示出大班幼兒的良好運動習慣和體能狀態，充分體現出大班幼兒的好身體、好習慣、好體能的三好陽光幼兒氣質。
接著，可愛的小班組幼兒歡快地跑來了。他們圍著彩色的游泳圈，愉悅地沉浸在池中嬉戲的情景中。別看他們年紀小，快樂積極參與、模仿動物、隊列踏步，所有的環節都難不到可愛的他們。他們與早操器械的充分接觸，與之快樂的玩耍，是那么的開心自如。
最后，中班組的幼兒們在輕快的音樂聲中，圍成圓圈，自然地隨著音樂與老師互動，每個幼兒都能自主的找到與同伴間的距離，讓在場的觀摩老師們都豎起了大拇指。
早操觀摩后，參加觀摩的領導和教師們都集聚到會議室，開始了教研活動。教研會議分為年級組代表交流和個人交流兩部分。首先，保教主任歐老師確定了本次教研主題——觀師幼做操。然后就早操開展、早操編排原由、早操結構分析、早操音樂選材、操節動作和教師指導等做了詳細闡述。接下來，大中小級組組長就教研主題結合早操觀摩展開了積極的交流和反思。大級組劉老師總結了大級組老師在場地和器械利用上的調整，并就活動中出現的問題進行了反思;中級組代老師概括了中級組早操的特色——將音樂與動作完美結合，并且提出了下一步將為幼兒動作留白的設想;小級組曾老師指出老師情緒在引導幼兒運動中起重要作用。隨后，在教研的'個人交流中環節，大家各抒已見，對幼兒的參與情況、教師帶操的精神狀況等各方面發表了看法和見解，并進行了熱烈的討論。在場所有外園觀摩的老師一致認為：幼兒園小中大的早操編排都符合新的理念，遵循各年齡段特點，幼兒積極主動參與到活動中去，且音樂選取非常豐富，教師的精神面貌很好，具有感染力，能帶動幼兒的積極性。最后，保教主任歐老師做了教研小結，也提出早操教研下一步工作重點是科學編排和教師的有效組織。
本次教研活動，使不同發展層次的教師都能積極主動的參與研討，并在主動參與中自主發展、在溝通互動中快樂成長，呈現出教研的主題思想和整體性的教育價值。XX市第六幼兒園的早操教研活動，在葉園長和歐老師的引領下，指導老師們找到了科學編排早操的新趨向——以“幼”在前“教”在后的教育理念，重新審視幼兒在早操活動中的自主性，主動參與性及游戲環節的滲透。XX市第六幼兒園老師們以教研活動為契機，不斷反思、不斷改進早操，希望XX市第六幼兒園的每一位幼兒都能在陽光早操下健康快樂的成長。
教研主題活動總結6
一、課題產生的背景
《語文課程標準》中倡導“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達，實現寫作的個性化。”我校是一所普通的農村校，生源素質較差，家庭所營造的學習環境和氛圍也較差。作文對學生來說是一件無比頭疼的事。學生習作時有的抄作文選，有的東拼西湊，有的三言兩語。作文內容千篇一律的現象普遍存在，根本談不上創新與個性表達。而《語文課程標準》在總目標中對寫作提出要求“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。”這些要求一方面強調了學生習作的自我表達，發展個性；另一方面強調了學生習作要適應社會，注重交流。而我校學生習作現狀與課標要求相去甚遠。因此，改進和加強我校的習作教學顯得十分重要和緊迫。在這樣的背景下如何上好習作指導課成為習作教學的重中之重。然而，如何激發學生的習作興趣，如何在課內讓學生學會寫具體，如何在習作教學中培養學生創新思維，讓學生個性化表達。這些問題時常困擾著我們。為了讓我校教師上好習作指導課，提高學生的習作水平，我校開展了“體驗生活，勇于創新，個性表達”為主題的習作教研活動，并邀請了縣教師進修學校小學教研室部分教研員及本部外其他小學中青年語文教師參與教研。
二、案例描述
教研主題：體驗生活勇于創新個性表達
教研時間：20xx.5.15
教研地點：中心小學多媒體教室
教研主持單位：中心小學
教研主持人：侯麗微
參加人員：全體語文教師
教研過程：
1、聽課活動————“體驗生活勇于創新樂于表達”指導示范課。郭金榮老師執教《課堂體驗游戲作文》第一課時。
2、課后教師互動，探究焦點問題
話題一：如何調動學生習作的興趣？
主持人：如何讓學生樂于習作？這一直是個難題。現在，請大家各抒己見，暢所欲言。
教師1：習作教學應貼近生活實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。
教師2：首先要讓學生有體驗。當學生有了自己心里想說的話，有了對周圍事物的觀察，有了對現實生活的關注與熱愛，才能夠提高習作的興趣，才會樂于表達。
教師3：努力創造一種和諧、融洽、歡快的課堂氣氛十分重要。這堂習作課，學生興致高漲，思維活躍，不少學生平時習作時的畏懼、為難情緒不見了。
教師4：引導學生走出家門，去看看清山秀水；引導學生把目光投向身邊的凡人小事；引導學生關注國內外大事。想方設法開放學生感受
系統，感悟生活情趣。
話題二：如何指導學生把習作寫具體？
主持人：學生有了材料，往往寫不具體，如何利用課堂解決這個問題？這也是我們值得探討的一個問題。
教師1：習作教學要和閱讀教學結合起來，不能單純依賴一兩節作文課。習作時所需要的遣詞造句、布局謀篇以及觀察事物和分析事物的能力，在很大程度上依賴于閱讀。
教師2：郭老師把生活中的情景搬進課堂，活動時引導學生仔細觀察人物的神態、動作，為寫具體打下了堅實的基礎。
教師3：郭老師創設投紙的游戲，組織學生全員參與，學生興趣高漲，感受體驗各不相同，想一吐為快，學生想不寫具體都不行。教師4：郭老師課前讓學生收集比賽中緊張激烈的好詞佳句，豐富學生語言內存，在習作時學生遷移運用，學生把投紙時的緊張心里寫得具體生動，值得借鑒。
教師5：教師與學生一塊寫作，給學生及我耳目一新之感。教師的下水文在條理，具體方面為學生起到了很好的示范作用。今后的作文教學中我打算借鑒
話題三：如何在習作教學中培養創新思維，讓學生個性化表達？主持人：長期以來學生受習慣思維的影響，思維變得僵化，習作千篇一律的現象普遍存在，如何在習作中培養學生的創新思維，讓學生個性化表達？
教師1：教師要創設寬松的氛圍，淡化教師權威，用親切的眼神去
關注學生，以幽默的語言去激勵學生，與學生交流，使學生勤于思考，敢于發表意見，勇于探索學習。
教師2：對，只有在民主的氛圍當中，才有學生人格的自由舒展，才有思維的活躍與激蕩，才有創新的思想迸發。
教師3：當學生看到郭老師把飛機揉成團投中后，師生對話，每個學生的話都富有個性，都是自己的真切體驗和感悟。所以習作教學，教師要善于發掘生活中的素材，開展有趣的活動，形成個性化的習作。
三、分析與反思
通過這次主題教研活動，老師們對如何上好習作課有了進一步的認識。
1、注重興趣培養，突出主體體驗。誘發學生的體驗，有意識地“制造材料”，為學生制造一種場合、一種氛圍，使學生身臨其境，或產生如臨其境的感覺，從而產生表達的愿望、寫作的材料和作文的靈感。這就要求我們教師要想法設法聯系生活，引導學生深刻地去體驗。郭老師的這堂課恰恰把生活中的游戲搬進了課堂，組織學生參與折紙飛機，投紙活動，極大激發了學生寫作的興趣。
2、創設寬松的氛圍，讓創新思維迸發。創新的前提就是心理安全和心理自主。
3、注重學法的指導，讓學生個性化表達。在教學過程中，郭老師著力引導學生觀察同學的神態、表情，體驗他們的內心；引導學生去思考，如何才能把紙投中，投不中應該怪誰？幫助學生豐富細節描寫，引導學生體現自己獨具特點的思維，情感的價值取向。老師和學生對話，通過
互動，交流，碰撞，從而建構，生成一些新的認識。因為強調的是自我體驗，自我建構，所以學生有話可說，而且學生習作千篇一律的現象不見了，看到是個性不同的作文。
附教案：
教學目標：
1、組織學生積極參與折紙飛機、投紙活動，引導學生打破習慣思維的束縛，改變思維的`方向去想問題，培養學生的創新能力，激發寫作熱情。
2、在活動中觀察人物的神態、動作、體驗自己或他人的不同感受，培養學生觀察、分析、思考能力。
3、樹立團隊合作意識。
重難點：把活動中怎樣想、怎樣做受到什么啟示寫清楚具體。課前準備：要求學生積累比賽時緊張激烈的好詞佳句。教學過程：
（一）談話導入，激發興趣。
（二）折紙飛機體驗緊張
（三）投紙比賽體驗樂趣感悟啟示
師：現在我們來開展投紙比賽的游戲。剛才折得最快的這兩個同學分別為兩隊的隊長，同學們一定要看清比賽規則。比賽規則是，請看屏幕：（全班同學把規則齊讀一遍）“請把你手中的紙投進距你兩米遠的紙簍中。分兩大組比賽，每人投一次，投進得一分，得分多的組勝出。”
（1）各組組長上臺投紙。
師：其他同學要仔細觀察每一輪投紙同學的表情動作。（兩位學生把手中的飛機投了出去，均未投中。）
師：誰來說說剛才你看到的情景？
生1：張東快步走到比賽地點，瞇起眼瞄準紙簍，停頓一會，手一揮，紙飛機在空中劃了一道優美的弧，落在了王新的桌上。
生2：張東捏飛機的手微微有些顫抖，臉繃得緊緊的，大概他很緊張。
（2）兩大組的第一排同學上臺同時投紙。
師：（兩組各采訪一、兩個即將投紙的同學）此時你的心情怎樣？能用一個詞或一句話說說嗎？
生1：十分緊張，好像十五個吊桶打水——七上八下。生2：心中好像揣著一只小兔“怦怦”直跳。
師：（問即將投的同學）此刻，你在想些什么？
生1：一定要投中，為小組爭光。
生2：這么多同學和老師看著我，如果投不中，那該多丟臉。生3：別緊張，沉住氣，你行的。
生4：盡管投中不容易，但我一定要盡力而為。
（由于未審清題意，加之受定勢思維的影響，學生投紙均未投中）
（3）第二排同學上臺投紙。
師：同學們，你們都看到了，剛才上場的同學都未投中，此時你們
的心情怎樣？一定很著急是嗎？下面請同學們分組討論：該怎樣投才能投進紙簍？請同學們發揮團隊的作用，獻計獻策，面對即將上場的同學，你想對他說什么？
（生熱烈討論之后）
生1：別緊張，瞄準再投。
生2：把飛機的頭朝下，對準再投。
生3：相信你一定行。
（生投紙均未中）
（4）第三排同學上臺投紙也未中，比賽結束。
（5）老師投紙，感悟啟示
師：比賽結束了，兩隊都未中，現在老師想采用分身術為兩隊各投一次，大家說好不好？
生：好。
生：我也想采訪郭老師一下，行嗎？
師：當然可以。
生：請問此時此刻您在想什么？您會怎么投呢？
師：說真的，我心理十分緊張，臺下那么多老師、同學，如果我投不中，那真是顏面盡失。我一定要投中。
生：剛才同學們都說要投中，可卻全軍覆沒了。郭老師，難道您是神仙，能讓飛機聽您的調遣？
師：呵呵，我有特異功能。你們就拭目以待吧。
生：不可能，除非有神仙幫助您。可我望了望，這兒只有老師和同學，何況頭頂的電扇還在轉著呢。
師：笑而不答。把紙飛機揉成團，瞄準紙簍扔去，“啪”進了。（全體學生目瞪口呆）
生：郭老師您錯了，應該是投飛機，你怎么可以把飛機揉成團呢？師：大家再看比賽規則，比賽規則只是要求大家把手中的紙投進紙簍，并沒有說要把飛機投進紙簍，再說也沒有哪條法律規定不可以揉成團啊？
生：恍然大悟，有的拍腦袋，有的竊竊私語
師：看到你們的表情，我想你們心中一定有很多感受。誰想說？生1：郭老師，您讓我們折紙飛機，然后讓我們投紙，給我們設了一個陷阱，而且是個很深的陷阱，我們被您給騙了。
生2：郭老師，您很狡猾，利用大多數人的思維習慣，讓我們先折紙飛機，再投紙，我們都上您的當了。
師：在比賽前，我可是提醒你們要按規則去做啊，當你們都投不中時，我還請你們各組同學討論，怎么說我騙你們呢？沒投中，到底怪誰呢？
生1：怪我自己沒看清規則。
生2：老師您讓我們討論，可我們只想著怎樣把飛機扔進紙簍，就不知道換一種方式。
生3：我想起了《田忌賽馬》中的孫臏，他真聰明，善于觀察分析，勇于打破常規，而田忌真笨。今天我也和田忌一樣笨。郭老師您真厲害
啊。
生4：郭老師，您給我們寶貴的討論時間，我們就只傻傻地坐以待斃，卻不知再看題，進行分析。
生5：這次投紙讓我難忘，同學們，我們以后做事千萬要三思而后行，否則后果不堪設想。
師：大家都很有感受，折飛機有想法，投紙前有想法，投紙中也有想法，看老師投后可能想法更多，剛剛你們說的都是有感而發。大家很想把它寫下來，是嗎？這就是作文，作文就是有感而發，把你看到的、聽到的，感受深的事和現象寫一寫，在這種情況下寫的作文，一般都有真情實感。如果你把這次投紙比賽的經過寫下來就是記敘文；如果把這件事簡單說一下，然后寫自己的感受，那就是議論文。現在請同學們拿起筆來，就今天這次比賽，把你最想說的寫下來。老師和你們一起寫，好嗎？
四、師生同時寫片段。
五、交流習作
（1）生上臺念自己的習作，師生評議。（略）
（2）師展示自己的下水文，起導向作用。（略）
（3）討論文題。（略）
六、總結后布置作業：回家完成習作，修改后抄在作文紙上。
教研主題活動總結7
本學期組織全園教師開展了教研公開課活動，目的是通過上課和觀摩別人組織的活動，加深教師對《綱要》精神的理解和貫徹，使教育觀念得到進一步的更新，逐步將精神落實到實際教育教學活動中，從中使教師的教育技能得到鍛煉、提高。
一、確立適合幼兒發展的課程目標
幼兒園教育的最終目標是促進幼兒的發展，能否有效的實現這個目標取決于課程目標的再定位研究。因此，各教師在確定課程目標時都注意到了要針對本班幼兒的具體情況，從尊重幼兒的興趣和需要出發，注重幼兒自己探索性學習;從培養幼兒必要的社會適應性、學習適應性，良好的習慣、態度、技能、能力和情感等方面入手，促進每個孩子生動活潑的發展。在教研公開活動時，大部分的教師都能根據園的教研課題及幼兒的年齡實際情況來制定課程的目標，取得了較好的效果。
二、選擇適合幼兒發展的課程內容
隨著課程設置的改變，教師有了的自主權利，在這一學期的教研觀摩活動中可以看到我們的教師并不是被動的、機械的生搬硬套書上的教育活動方案，而是充分發揮自身的智慧，調動主觀能動性因地制宜，根據現實條件和幼兒特點來考慮活動的實施，并在實施的過程中根據幼兒的特點和現場反應來調整教育策略，隨機應變，從而使活動取得較好的效果。
三、提供適合幼兒發展的課程環境
《綱要》指出：“環境是重要的教育資料，應通過環境的創設利用，有效的促進幼兒的發展。”因此，教師們在組織活動時都十分注意創設良好的心理環境，充分體現潛能的啟發性，情感的感染性，使幼兒的.情感、求知欲、學習愿望都能保持良好的狀態。教師們在活動中都注意把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，把信任的目光投向每個幼兒，創造出一種師生平等，師生互愛，師生互尊的和諧的心理環境。
四、存在問題
1、教師對課程內容和教研課題需作進一步的學習、實踐，逐步將先進的理念真正落實到每一個活動中。
在本次活動中一部分的教師對教研課題的理解、把握不是很到位。主要表現在語言領域方面，在課程活動環節的設計上，在課堂語言的運用上較少提供讓幼兒多開口說的機會，只是一味的教師自己講，幼兒聽，有的教師雖有設計，但效果也不好，與課題目標設立的激發幼兒想說、敢說、喜歡說還有一定的距離。
2、幼兒的講述能力有待進一步的加強、提高。由于幼兒年齡的限制和教師的引導等問題，幼兒的語言講述能力始終是提高較慢，特別是用普通話說一段長句子的能力較差。這就需要老師們花的時間、的精力、想的方法來引導、訓練幼兒的語言表達能力。
3、在活動中幼兒與幼兒間的互動交流機會不多。在教研公開活動中，教師們都較注意了與幼兒間的互動、交流，參與到他們中間一起講故事、游戲等。但幼兒間的合作、互動的環節就較少，大多的內容設計都是個人的活動，如個人的操作、游戲等。
總的來說，通過教研活動我們教師的教育技能不斷的得到鍛煉、提高。今后我們將繼續認真致力素質教育和課程改革的研究，把幼兒終身的可持續發展作為出發點，切實抓好教育教學常規管理，不斷學習、探索、實踐，全面提升教師的整體素質，使我園的保教質量不斷提高。
教研主題活動總結8
本組教師有效發揮教研組集體備課的作用，教研組內學習、研討、備課、上課、聽課、評課、培優補差與學生競賽活動，做到制度化、規范化。憑借教材，緊扣新的課程標準精心設計，公開輪講，認真聽評，反復修改，提煉推敲出一個個獨具特色的精彩案例。本組語文教師學習、研討、集體備課每周一次，由主備教師執教，本學期共進行集體備課16次。教研組內8位教師每人都精心準備一節教研課，組內聽評，老師們取長補短，有效提高了教學水平。本學期每位教師聽課都在20節以上。
1、更加重視語文教學的豐富內涵，重視提高學生的人文素質，把作文教學作為學生、教師、文本之間對話的過程，尊重學生多樣的習作趣味，將攝影作文和活動作文相結合，充分調動學生的習作興趣，激發寫作熱情，提高寫作質量。經過一個學期的嘗試，學生的習作能力在不同程度都得到了一定的提高。
2、更加突出了學生自主、合作、探究的.學習方式，體現了對學習者的尊重，對學習規律的尊重和對學習方法的重視，體現了從單純注重結果到注重學習方法的轉變。
3、遵循語文教育的規律，更加突出了學生的語文綜合實踐活動。本學期組織了各種語文綜合實踐活動。活動前進行了課堂引領，活動后進行了匯報總結，這些活動受到了學生和家長的好評。
4、本學期，為全面貫徹縣教育局《“六個一”教育教學業務大練兵活動實施方案》文件精神，我們組深入開展縣教育局關于“六個一”教學大練兵活動，小有成效，我們組老師被評為優勝者。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
教研主題活動總結9
一、主題基本情況
在實施主題教研活動中，我認真學習創新教育理論，用課改理念指導實踐。實踐中堅持遵循主題研究原則，公開教學研究，用課改理念反思教學。用課改理念尋找策略，吸引學生自覺、自愿地投入到創新的學習活動中去。到目前，已初見成效，現將階段研究工作總結如下：
二、研究方法
1、文獻考察及網上研討結合法：通過對相關文獻的搜集、考察等理論學習，獲得強有力的理論支持；通過理論培訓、網上研討等形式溝通認識，分析提高。
2、調查分析法：通過問卷調查，了解學情，確定實施進度，及時調整實施方法或步驟。完成了本班學生學習方法問卷調查情況與匯總，為本課題研究提供理論依據。
3、資源歸納法：在實驗或調查中要詳細紀錄，做好對照實驗，要詳細收集撰寫論文時所要引用的數據和證據等，如原始資料和照片等，有什么發現，最好在當時就進行初步分析、歸納、整理。課題負責人應有意識地收集和保存好這些原始記錄和資料。
4、經驗總結法：堅持邊探索、邊研究、邊總結、邊修正、邊引導等過程性研究，及時形成階段性小結。
三、初步取得的成績：
1、積極的學習興趣是培養學生“研究性學習”方法的前提。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，而興趣總是在一定的情景中產生的。因此在教學中應努力為學生創造良好的氛圍，讓學生始終被這種氣氛陶醉、感染、激勵，由此而產生興趣，主動積極的學習，提高教學質量。尤其是對初中生，創設質疑式情境并貫穿在整個教學過程中，能時刻引起學生的好奇心、注意力和求知欲，使學生的思維處在積極的活躍狀態，樂于參與，積極開動腦筋，創造的靈感和頓悟不斷產生，探索出解決各種問題的方法，這樣不僅學到了知識，而且還提高了能力，促進教師對“研究性學習”方法的指導和訓練。
2、采用多種手段，增強教學的趣味性，在趣味盎然的氣氛中，更能促進教師落實教學設想。
一堂課的成功與否，學生的評判最有權威性，而靈活的教法則是成功與否的重要保證。老師在課堂里起著主導的作用，要設計好每一節課的教學目標、教學流程和教學方法等。采取靈活多變的教法，如啟發式、誘導式、交流合作等方法，利用現代多媒體教學技術手段和學生實驗，全面調動學生的學習興趣，使他們在上完一節課后，還興趣盎然，并積極地去回味和反思。
3、挖掘教材中適合“研究性學習”的內容，開展課題研究。
教學過程中，必須貫徹“量力而行”的原則。這就要求我們在教學中，要“用”好教材，發揮好教材的特殊作用。開展本課題研究的前提必須要先研究教材，從中挖掘適合“研究性學習”的內容，這樣才能保證課題有目的的開展。為此，實驗學校的課題組教師在教學中邊學習研究邊實驗邊總結，采取“小步子”式的探索實驗。
4、學生學習語文的`興趣有了明顯的增加，自主學習能力有了明顯的提高。有效的課堂教學給學生帶來了更多的快樂，學生的學習態度和學習效果有了明顯的變化，他們能夠積極主動地參與自主性合作學習。
5、教師教育教學能力的提高。我撰寫了一些感悟、體會以及論文等。
四、主題研究存在的主要問題
我雖然做了大量的工作，在理論上進行了一些探索。但由于我們的科研能力有限，理論素養還有待提高，本主題研究的內容還有待進一步的深入挖掘，研究方法還有待進一步完善。要進一步借助于遠程培訓、網絡教研、自學等途徑努力提高教師們的理論水平和專業素養。更需要專家的專業引領，對我們的研究作出適時評價，為我們研究指明方向。
在課題研究過程中，存在著以下幾個更為突出問題：
1、過程性資料保留的不夠完善。一年來，大家重課堂教學，做了很多工作，但對過程性資料的搜集、整理不太及時。如對挖掘出來的“研究性學習”內容沒有進行整理；錄像課及圖片等是個空白。
2、課題研究的進展不是很順利。由于主題組教師工作任務重，參與研究的積極性未被充分調動；對本課題研究研究不夠深入。致使課題研究只是蜻蜓點水式，有“動靜”，無“漣漪”。
五、下一步研究的主要措施
在今后的課題研究中，我針對以上主題研究的一些現狀，要進行及時的補救與修改。
教研主題活動總結10
本學期，我們認真貫徹并執行區科研室和學校工作計劃的要求，認真組織全校教師研究學校的科研專題活動“高效課堂下的小組合作學習”的教學活動中的開展，在實踐中探索，提煉，提高，使學校的教學管理與科研管理、教師個人的科研水平、執教能力有了明顯的提高。現從以下幾個方面進行總結：
一、倡導學習
本學期，我們繼續把教師學習當作學校科研工作的一項重要內容。把教師的業務學習當作學校常規工作來抓，與教師平時的個人業務學習相結合;與教師的備課組活動相結合;與課堂教學觀摩相結合;與教師集中學習相結合，利用多種方式開展教學專題研討活動，學習新課程理念，分析教學現狀，研討教學方法，觀摩課堂教學，反思教學行為，使學習工作制度化、日常化。
本學期學校科研工作的主題仍然是“高效課堂的開展”和“小組合作學習”的`專題研究，老師們的研修重點仍然是理論學習與實踐感悟。為了讓從中學并入我校的老師們較快的融入到我校的教學研究中，也為了我校教師更加深入理解研究的內涵，在課堂上體現高效、合作的特點，提高研究的效率，科研室定期為老師們下發了理論學習材料并提供相關網絡鏈接便于教師下載學習，為教師們的研究提供科學、準確的理論依據，盡可能地為老師們解決教育教學中的疑難問題提供思路和途徑。
二、聚焦課堂
在本學期的“高效課堂”的研究主題下，圍繞“小組合作學習”的究專題，協助教導處開展“四課”研究，提高教師的教學水平。
(1)發揮市、區骨干教師的引領作用，上好開學初的“高效課堂”引路課。每位市、區骨干教師在開學初的前兩周內，上好示范課，為青年教師引路。
(2)加強加大抽查課力度，提高教師對課堂的關注程度，促使教師積極研究課堂教學，用心設計好每一節課。學校領導組成抽查課領導小組，由教導處不定期對教師的課堂教學進行抽查，領導小組分工聽評課，檢驗教師開展“高效課堂”和“小組合作”的教學效果如何，并且將反饋結果及時在全校公布，促進了教師的研究熱情。本學期從抽查課中也發現一些小組合作研究進行較好的班級和老師，如七年級的九班和十班，八年級的一班、二班和六班，九年級的二班、五班等。
教研主題活動總結11
隨著課堂教學改革的推進，我們知道只靠教師個體孤身作戰，已無法適應教學要求的日益變化，教師必須要團結協作、發揮集體的智慧和力量，才能實現教學效益的最大化。作為教研組長，我努力起到組織帶頭、協調服務、幫助帶動作用，讓整個教研組各項教研工作有序進行，并根據學校的工作布署，有計劃、有組織的開展旨在提高教師課堂教學水平的主題性研討活動。活動中我們以課堂教學為抓手，以有利于教師的專業成長為目標，讓不同的教師獲得不同的發展，搭建起教師共同成長的平臺。
學校每一次主題教研活動都有不同的目標與要求。每次任務下來，我們不是單純的照本宣科，而是在認真領悟的基礎上做好情況分析：分析學生情況，做到心中有數，分析組內教師年齡結構與教學能力情況，以便利用好資源，把握住此次主題教研的方向，并制定出初步的活動計劃。然后帶領老師們討論、補充，通過群策群力使教研組的活動規劃更趨科學合理，力爭做到了既體現學校要求，又符合本組實際。
整個活動中，我從自己做起，把自己的課堂放開，讓老師們聽，評，自己不斷充電，以此輻射全員，調動老師們參與的積極性；充分利用好教師資源，及時請劉主任、宋校長給我們進行經驗指導，使老師們的水平提高的更快；注重營造濃濃的教研氛圍，共同備，認真聽，推心置腹的交流，開誠布公的`評課，組內洋溢著互幫互學的熱烈氣氛；及時了解每一活動階段信息，做出小結調整，對每一名老師的優點、進步、不足做到心中有數，提出不同要求，實現各有發展，共同成長。
就是這樣一輪研討活動下來，教師們反復實踐，不斷反思改進，很忙，很累，但每一位教師都從這個平臺上成長起來了，其收獲與提升是不言而喻的，在活動后的總結活動中，我和老師們一起談自己的收獲及體會，并寫下來，通過這次活動我們能較好的駕馭新教材，學習到不少的知識來指導自己的課堂。是呀，每一個人都是老師，每一個人都是學生，在這一次活動中我們互幫互助一路走來，當然受益匪淺。希望借此活動的東風，我們共同提高的會更快。
教研主題活動總結12
磁縣初中數學主題教研活動于20xx年x月x日在來村中學召開,全縣國辦中學數學教研組長、來村中學全體數學教師參加了活動。活動首先聽取了由來村中學宋振川執教的公開課,公開課的課題是：一次函數的圖像和性質,課后進行了評課與交流。各國辦中學在新課堂創建的基礎上,結合本校的新課標落實的實際情況進行了發言交流。
通過這次主體性教研活動的開展，所有與會老師一直認為宋老師的課整體情況還是好的，基本做到了以學生為主體，教師為主導，教學過程較好的落實了新課標提出的“自主、合作、探究”的六字理念，但整節課還是存在一些問題：
1、信息化教學與傳統教學方式的關系；
2、課堂上教學容量的大小的把握；
3、學困生如何真正參與到小組合作、課堂學習當中；針對這些問題，所有與會老師結合課標和自身教學經驗，進行了積極踴躍的發言，并對如何改進這些問題發表了自己的.看法。
通過大家對新課標的落實情況的交流我們發現了各學校在教學中對新課標落實的情況參差不齊，存在問題主要是各學校教研組組織課程標準學習不夠到位，致使教師在講課中很多情況超過標準或降低標準，針對這種情況大家一致認
為應以教研組為單位組織教師全方位、多角度深入學習課程標準，不能說縣里面課標組織考試結束了，就不學習了，應該把學習課程標準常態化，做到每一章、每節課的教學都要對照課標開展，真正把數學課標落到實處。研討過程中，大家還對各校教研活動開展情況進行了簡單匯報，認為教研活動應該定期開展，尤其是主題性教研活動，堅決杜絕教研活動保留在“聽課、評課”這個層面上，一致認為主題性數學教研活動的開展，不僅僅是改變課堂教學模式和提高課堂教學效率的有效手段，更是促進教師專業化發展的一個有效而現實的途徑。
教研主題活動總結13
我們宅城中心小學現有6個教學班，216名學生，教師平均年齡45.7歲。幾年來，我校十分重視教學設施的投入，現有4座多媒體教室，裝備了電子白板設備，這些教學設施的投入，為我校的主題教研活動的開展提供了有力的物質保障和技術支持。
為了深化基礎教育課程改革，縮小校際間差距，促進區域教育均衡發展，發揮各校優質教育資源的示范、輻射和引領作用，在縣教研室和鎮中心教研組的精心指導和組織策劃下，上學期我校開展了主題教研活動，其主旨是：以部分學科的公開教學為載體，促進教師對優質教學資源的運用，更主要的是為基地教師搭建一個集中學習、交流、研討的平臺，進而深入研究教研主題，探求省時高效的教學方法，全方位提升任課教師的教學能力，優化課堂教學結構，最終實現提高教育教學質量，以迎接省教學評估。
一、活動概況
這次教研活動，贏得了上級領導的高度重視和大力支持，積極投身到這次教研活動中來。“兩冊”的填寫與運用是難點，教研活動前，我們組織全體教師進行了詳細的業務培訓，邊學習，邊研究，邊探索。遇到疑難問題我們就及時向鎮中心教研組和縣教研室請教。活動中，任課教師在新課程理念的指導下，充分運用了多媒體課件等教學資源和媒體
設備，對語文、數學等學科進行了公開教學。課后,學科教研組長的引領下，所有聽課教師結合本學科教研主題進行了分組研討。因為這些教研主題源于教學實踐，具有實效性和指導性，所以任課教師在研討中打破了校際間的壁壘，坦誠直言，通過相互學習、反思和教研員的點撥，不但解決了教學中存在的急需解決或感到困惑的一些難題，更主要的是為教師的專業化發展提供了強有力的理論支撐,教師的思想意識、教研理念等都得到了進一步提升，對主題教研有了一個全新的'理解。通過研討,不僅讓教師參與了教研、投身于教研，而且在濃郁的教研氛圍中，大家真正享受了教研。 鎮中心教研組對這次教研活動對整個活動的組織過程給予了充分肯定，同時也對課堂教學的個別環節不同程度地提出改進意見，為我校今后主題教研工作的開展起到了推波助瀾的作用。
二、查找不足
雖然我們在教學方法、教學手段、課程資源的開發和利用方面做了一些努力，對整個活動過程做了周密部署，但是在整個教研活動過程中還是不同程度上存在著這樣或那樣的個別問題，這些問題將會成為我們今后教研工作的課題，督促我校主題教研工作深入開展。
1、課堂教學
（1）教學設計的優化意識不強。
在教學中，有部分教師的教學環節，有冗余現象，可有可無的環節常常在教學中出現。問題設計缺乏序列化，不能很好支撐教學的結構與程序。有時會在不必要的地方補充活動要求。在學生獨立活動或是小組合作時，教師常常會把沒想到的要求，不間斷的重復并強調，實則學生并沒有聽清楚老師的意圖。
（2）學生活動（獨立操作與合作交流）時，教師成為“局外人”。
在小組合作學習時，教師就在前面或是在某一個位置，“眼巴巴”地站在那兒，等待學生自學成果的出現。即使有時會深入學生中間，也是在觀望學生的合作學習或是獨立操作的進度，看似與自己沒有什么關系，給人留下了“局外人”的印象。
（3）忽視了板書功能，板書缺乏設計。
因為是公開研討教學，所以很多教師把注意力都轉移到媒體屏幕上，利用課件將教學中需要展示的內容播放給學生，而將板書忽視，忘記了板書的功能與其即時的互動性。
2、分組研討
（1）注重主題，忽略分題。
在研討過程中，多數教師能夠圍繞本學科的教研主題結合課例進行研討，在分題的研究上說得不足、不透。
（2）注重形式，脫離主題。
在研討過程中，個別教師對教師提供的課例評價得多，注重了課堂教學的整體教學效果的評價，完全脫離了教研主題。
（3）個別教師的發言缺少理論支撐。
3、“兩冊”的填寫和運用有待進一步研究，部分內容偏離要求，措辭欠講究。
三、下一步工作打算
1、以常規教學工作為基礎，進一步加大主題教研工作的監控力度，把全鎮主題教研工作抓實、抓緊、抓嚴。
2、總結經驗，不斷完善，促進主題教研工作深入開展。
3、以主題教研活動為載體，進一步規范教師課堂教學行為，促進教師對優質教學資源的運用，強化教師教學能力的提高。
4、加強日常理論學習是當務之急。
總之，這次主題教研活動能夠獲得初步成功，離不開教研室中心教研組等各級領導、教研員的鼎立支持和精心指導，更離不開全體教師的共同努力和積極參與。在以后的教研工作中，我們將在教育局、進修領導的指導下，繼續加強校際之間的教研合作，發揮區域教研的整體優勢，讓每一位教師在這個研究實體中都能得到鍛煉、獲得提升，讓主題教研工作在松達菜這個研培基地上開花結果。
教研主題活動總結14
一、學校基本情況
我們小白山鄉中心小學位于豐滿區小白山鄉段吉村。現有8個教學班，188名學生，教師平均年齡43.7歲。幾年來，我校十分重視教學設施的投入，新建了電教室，引進了多媒體投影設備，今年，又新裝備了LED顯示屏，裝備了電子白板設備，這些教學設施的投入，為我校的主題教研活動的開展提供了有力的物質保障和技術支持。
二、教研主題的提出背景
開展主題教研活動，目的是引領教師的專業發展。我們在鉆研教材、教法和認真備課的基礎上，經過與老師們討論，提出了在“小學數學課堂教學中如何創設問題情境”的教研主題。我們認為，課堂問題的設計對教與學起著積極的促進作用。在數學教學中都會有不同形式的，不同類別的問題，在教學過程中教師創設各種問題情境，按照一定的教學要求，有計劃，有步驟地向學生質疑，引發思考，完成每步教學目標。課堂的問題情境的創設是一門科學，是一種教學藝術，是提高教學質量的有效教學手段。只有善于研究和掌握提問藝術，才會收到預期的效果，相反，如果生搬硬套，搞形式主義，不僅不能起到促進學生思維，發展智力的作用，還會挫傷學生積極性和學習的樂趣。所以我們要認真研究，精心設計，盡力做好，努力提高，這樣，我們所提的問題才具有真實的價值。
三、我們的做法
1、主題教研的教研主題提出來后，學校就此制定了活動方案，教師根據方案的要求，結合自身的實際情況，制定了個人主題教研計劃。使教師的研究內容做到清晰明確，心中有數。
2、由劉主任對研究教師進行了專題理論輔導。使研究教師對什么是問題情境，怎樣創設問題情境，創設問題情境應該注意哪些問題，有了更加清楚地認識。
3、我校十分重視發揮骨干教師的引領作用。兩次派白光翠老師去長春參加數學學科的培訓和學習。學習歸來后，我們有針對性的`開展了集體備課活動。由教導處指定《小數的性質》一課，每一名教師按照主題的要求，獨自進行備課，備好課后，在集體備課中進行探討、交流、修改，最后定稿，再由白光翠老師主講。集體聽課，議課。提出優點，指出不足和改進意見。通過這些活動引領大家研究數學。思考教學，形成濃郁的教研氛圍。
4、開展“創設問題情境”主題匯報課活動。10月，我們開展了為時一周的“創設問題情境”主題匯報課活動。一共有8名教師做課，這次活動，我們大多數教師能夠精心組織、認真備課，查閱資料、制作教具，課堂上生成的成分較多，像三年級的兩位老師都準備了相應的教學資源，有趣的、貼近生活的問題情境創設，使學生的學習興趣更加濃厚了，有效提高了課堂教學效果。
5、搭建網絡平臺。我們學校把網絡和主題教研“聯姻”。借助網絡的平臺，開展網絡教研活動。我們學校建立了自己的主題教研QQ群《小白山之友》，老師們可以在這個平臺進行學術交流、探討有關教育教學方面的一些問題和想法等等。
四、收獲與展望
一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。在主題教研活動的開展過程中，我們的研究教師都感覺收獲頗豐，我們在實踐中反思,在反思中成長，積累了一頁頁珍貴的教學經驗。一篇篇教案記載著我們付出的汗水，一份份反思記錄著我們成長的腳步。今年6月，我校在區第三屆“希望杯”課堂教學競賽中獲得組織獎。還獲得了豐滿區教育學會優秀單位的榮譽稱號。今天，我們的主題教研活動可以說步入了正軌，我們相信。我校主題教研活動這朵遲開的花朵，必將花香滿園，結出豐碩的果實。為我校教師的專業發展助力、加油。
教研主題活動總結15
一學期以來，本著“在教研中促教師專業發展、在教研中助學生成長”的思想，力求走出教育教學務實、創新的特色之路。這學期我們中年級組全體班主任教師在領導的帶領下，踏踏實實開展了系列教研活動，現將本學期活動情況作如下總結：
三月份我們中年級組全體教師坐在一起商討并確立了我們中年級組校本教研子課題——《在閱讀積累中培養學生的學習習慣》，并由本人撰寫了課題實施方案。結合三月份學校開展的教學開放活動，我們中年級組研究的小主題是《運用數學思維解決問題》。我們每一位中年級教師精心準備了一節數學課，在這里我要首推
1。李蘭有老師的《乘法分配律和結合律》這節課。多媒體課件的運用體現了這位老師運用信息技術的實踐能力大幅提升，從自制課件的內容看切合教學實際，突破教學重點、難點，極大調動了學生的學習興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，李老師不僅用現代化的教學手段吸引學生的眼球，使學生產生學習的興趣，更用巧妙的設計引導學生自主發現問題，在強烈求知欲的驅使下自主解決問題，整堂課氣氛伴隨發現問題，亟待解決問題，時而緊張；解決問題后師生欣慰、愉快的情愫，時而輕松。教師姣好的容貌，優美的語言及嚴謹的教學魅力吸引著在場的學生和教師。
2。雷秀英老師是我們組，不，是全校年齡最大的班主任教師，堪稱是我們年輕教師的榜樣，雷老師老師年齡50多歲，但精神抖擻，活躍在教學第一線上，每天工作兢兢業業，笑容永遠掛在臉上，教學中活潑而不失嚴謹，課上課下都是學生的良師益友。
3。李蘭有老師講里一節《加法交換律》，秉承了一貫的干練的.教學風格，課上言簡意賅和同學配合默契，讓聽課的同人們領略了資身老教師的“專家”風采。
4。趙玉紅老師執教的一節語文課—古詩《回鄉偶書》，教學設計僅是一個“妙”字難以形容，新課伊始教師與學生談話導入：“今天的課堂上來了許多客人”，“古詩中也有一位客人”初讀古詩從文眼“客”切入教學重點；“他是真的客人嗎”引導學生從讀中感悟古詩含義及詩人所表達的情感；精彩之處不在這里，而是老師根據學情，教師利用多媒體課件再現了學生昔日的校園，操場，那里的一草一木？？童年學習、生活的記憶，對母校的留戀之情被老師潸情的配樂朗誦喚醒，此時此刻學生離別母校，思念母校的情感達到共鳴，教師抓住這一時機，課外拓展小練筆<對母校想說的話>，學生有感而發，文思泉涌，一改往日語文教師習作或小練筆中學生無話可說的境遇，翟老師的課堂與學識同樣令人折服。
4月份我組開展了“閱讀教學”同課異構活動，四年組兩位教師就同一節語文閱讀課，不同的教學設計實施教學，對比反思，收到很好的教學效果。
5月份集體備課由戈翠娥老師主講《如何上好作文課》，使組內教師明確習作教學的方法。
6月份我組開展“作文教學”小主題教研活動。我是區里“開放式習作”課題組成員，期末教研中心領導來我校對課題實施工作檢查，我講了一節習作課《印象最深刻的人》，套用校長評課時講的一句話“勝利的完成任務。”
本學期我們中年級教研活動轟轟烈烈、踏踏實實的開展，閱讀課同課異構。習作小主題開放系列活動為教師專業成長搭建了平臺，使學生在古詩文誦讀活動。作文競賽。閱讀積累等活動中開拓視野。豐富積累。受益終生。
我們組本學期的教研活動在全體教師的努力下取得點滴成績是大家有目共睹的，不足之處也有待今后改進，我們的校本教研在教師的思想中任務性很強，下學期我們要熱心的投入到校本教研活動中，要把它視為教師實現專業理想的通道，滋潤學生幸福成長的雨露。最后讓我們用這句話共勉：我工作著，我成長著，我幸福著！
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