學校名著閱讀活動總結范文
不經意間，一個難忘的活動結束了，在這段活動中，一定有很多值得分享的體會吧，需要好好地寫一份活動總結總結一下了。可是怎樣寫活動總結才能出彩呢？以下是小編幫大家整理的學校名著閱讀活動總結范文范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學校名著閱讀活動總結范文1
“名著”是很容易讓大多數學生敬而遠之的兩個字，特別是在選擇日益增多的今天，隨著電子網絡技術發展，學生們的視線總被各種新奇好玩的事物所吸引。現在還有多少孩子會主動捧起這些書本來細細品讀呢？中國是一個歷史悠久、文化燦爛的文明大國，歷代所流傳下來的古籍名著不勝枚舉。孩子們能通過這些不朽的文學作品而更深入了解我國燦爛悠久的文化；能認識、感悟到的世界，對真善美、假惡丑的認識和理解；能在提高了自己文筆的同時，領略到了大文豪們的風采；能使在廣泛了知識面的同時，豐富自己的課外生活。
為了讓孩子了解閱讀中國名著的益處，激發學生閱讀中國名著的興趣，對我國文化和人民的智慧產生自豪，在自主合作研究的過程中培養實踐能力、團隊合作精神和人際交往能力。因此我們以“走近中國名著”為課題，為學生提供一次活動的平臺。在整個活動中可謂收獲良多。
1、站在學生的角度，用他們的眼光看問題，尋找合適的課題
綜合實踐活動是一個開放性的、學生自主性很強的活動，只有符合學生的年齡特征、認知水平，結合他們學習生活實際才能引起學生的興趣。《走進中國名著》這個課題說深不深，說淺也非淺。如何不讓學生的課題研究流于形式，使這個課題發揮其研究價值呢？在開題課前，我首先在班級的孩子中進行了一番調查，對學生名著閱讀的情況先有了一定的了解。開題課上，我引導學生結合生活經驗和現有的名著常識進行交流并整理出可進行研究的幾方面：書籍的作者、書中人物、書籍的種類、書籍的歷史。再結合他們目前的學習、認知水平和各自的興趣愛好分為五個研究小組：調查小組、名著推薦組、名著中的“明星”、名著背后的故事、與名人共讀名著。這幾個小課題既不會超過孩子目前的學情又需要學生花費一番心思來探索，正發揮其研究的價值。
2、過程的多元化，讓孩子體會活動過程的情感價值
綜合實踐活動課的教學目標不是單純地從知識出發，而是從人的發展出發，通過引導學生參與活動，讓學生從活動中積累經驗、體驗生活，借助活動培養學生團結協作的精神、創新精神、實踐能力和學習的能力。
在我們班級的五個小組里頭，學生要完成各自的研究任務，他們必須采取多種多樣的'形式，如：上網查找資料、到圖書館查閱、問卷調查、實地采訪等。學生第一次接觸到采訪和問卷形式。單單只是問卷里的問題，學生已經反反復復設計了4、5遍。在發放問卷過程中，也遇到了調查對象不配合，資料數據統計量多等問題。因此從問卷的設計、調查！
學校名著閱讀活動總結范文2
高三學生雖然學習任務重，時間緊，自由支配時間少，但大都能擠出時間閱讀一至兩本名著，經過調查，情況如下：
一、閱讀時間少，高三假期補課，放假時已接近春節，年后又補課，如果不愿擠時間，就沒有時間讀書，普通班的學生沒有完成任務的較多，并且完成的質量較差，閱讀習慣幾乎沒有，相反，重點班的學生做的較好，擠出的時間較多，閱讀的量也大。
二、閱讀的量普遍較少，做的好的學生也僅僅兩本書，許多學生僅讀了重點章節，一方面讀書速度慢，另一方面閱讀積極性不高，平時讀的少自然速度就慢，速度是需要訓練的，積極性不高，還沒有發現讀書的妙趣。
三、閱讀的面較窄，閱讀四大名著的較多，四大名著本應早早讀過，但農村學生接觸的較少較晚，就是如此，閱讀的深度也不夠，
四、手機上閱讀的較多，這樣閱讀很難深入，容易疲勞，且容易傷眼，也可看出，許多學生家里沒有多少名著；
五、做讀書筆記的學生少，寫讀后感的學生更是少，這樣對名著的理解也就不深刻。
雖然有以上許多不足，但通過這次寒假閱讀名著活動，明顯的提升了學生的閱讀興趣，開拓了學生視野，老師也發現了許多中學生的閱讀規律，為以后的閱讀指導夯實了基礎。
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