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年度教科研工作總結(15篇)
總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，不如靜下心來好好寫寫總結吧。總結怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編幫大家整理的年度教科研工作總結，歡迎大家分享。
年度教科研工作總結1
冬梅傲雪，時光如梭，轉眼間本學期已告結束。一學期以來，我校教導處在區教科研中心的引領及上級領導支持下，堅持以實施課程改革為重點，以教科研為突破口，以落實素質教育目標為中心，以培養學生的學習能力為出發點，以制度管理為抓手，圍繞“科研興校、質量立校”的工作思路，深化課堂教學改革，開拓進取。通過全體教師的共同努力，學校教學工作順利開展，教育教學水平在原有基礎上稍有進步。反思才會進步，總結才會提高，現將一學期來的工作做如下的總結：
一、加強常規管理，保證教學秩序的正常、高效運行。
（一）規范課程設置，推進課程改革
1、繼續認真學習領悟《基礎教育課程改革綱要》的精神以及各科課程標準，進一步解放思想，更新觀念，將教改基本理念轉化為具體教學行為，優化各種教學過程。
2、積極開展新教材的培訓和使用工作。不但組織相關教師參加市級培訓而且開展好本校培訓工作。要著力做好課改的教學指導，各科在新課表引領下，用好新教材，加強教學研究工作。
3、嚴格按新課程要求，開學就排好課表，開齊開足了各類課程，保證各類課程的教學時間，做到學科安排不走樣，綜合時間課程不走味，校本課程安排不走調，通過行政每日巡課制度，堅決杜絕了語文數學擠占藝體科時間，確保高質量完成各科教育教學任務。
4、嚴格執行“三表”，繼續加強綜合實踐課程的教學與管理，重視過程，注重學生的感受和體驗。課外活動形式多樣，落實到位，極大地豐富了學生的課余生活，書法練習還熏陶了學生的情操。
（二）加強教學常規管理工作，促進教學質量的穩步提高。
本學期，教導處組織教師學習了新課標、和新課程理念等教育理論。加強教師教學“六認真” 管理，堅持教學“六認真”制度。并把工作重心放在于“認真備課”、“認真上課”、“認真布置與批改作業”三個環節和努力提高教育教學質量上。首先是嚴格備課制度，教導處為每個年級、每個科目都安排好了集體備課時間。集體備課時應注重剖析教材的知識點、重難點和考點，充分發揮群體智慧個性；其次是堅持行政每日巡課制度，發現問題及時記載并糾正，堅決杜絕無備課上課的行為，積極開展構建“有效課堂、高效課堂”活動，努力克服教學的盲目隨意性；再次是對作業的批改，要必須做到全批全改，建好錯題集，用好錯題集，力爭把學生的知識缺漏消滅在萌芽狀態，避免知識的累積性錯誤；第四是充分利用好單元定時作業題，及時批改、及時分析，反對把定時作業題放到期末復習作為練兵題。教導處、教研組按月對“六認真”相關資料及時檢查，并作好了記載。
1.認真備課。開學初檢查備課環節是否齊全，尤其對于新增的“全冊教學的重難點”、“學生情況分析”、“提高教學質量的措施”、“預習指導”等的檢查；期中考試過后檢查教學目標設置是否合理，重難點是否有突破；最后檢查老師備課有沒有缺課和機動課有沒有備課。由于每次備課都有針對性，所以老師的備課質量有所提高。但是，在備課中也發現許多問題，比如：機動課時老師經常是用來進行單元測試的，但在備課中只有試卷沒有質量分析；我們老師雖然有教學重點的設置，但有的老師重難點設置不到位和設置錯誤，這些都是我們教導處在接下來工作中需要組織老師學習并且加以指導的地方。
2.認真上課。本學期教導處用推門聽課的方法，加強對課堂教學的監控。同時，開展教師示范課、討論課聽課評課活動，老師在活動中表現出了非常高的積極性，在集體備課、第一次上課后能把自己的聽課感受和意見充分的表達出來，大家在一起暢所欲言，積極討論，為上課的老師出謀劃策，在說課、作課、評課的過程中，老師的教學能力也得到了提高。
為了促進學校體育活動的開展，培養學生的`競爭意識和合作精神，全面提高學生的身體素質，12月10日下午，我校舉行了“冬季趣味接力賽”,此次比賽增進了同學之間的感情，培養了集體榮譽感及班級團隊之間的凝聚力，同時也充分展示了全體師生積極向上、奮力拼搏、團結一心的精神面貌。
回顧一學期的教科研工作，我們在總結成績的同時，也反思了不足，諸如對于有效教學過關活動雖然制訂了詳細的方案，但是由于師資隊伍的薄弱再加一些主觀上的原因，未能很好地按計劃實施，有少數教師學習理論的熱情不夠高漲。所以在以后的教育科研工作中，我們要正視不足，經常對照自己的行為，努力揚長避短開展工作，努力將學校教育科研工作特別是有效教學過關活動抓細、抓實，從而不斷提升理論水平和實施水平。同時要求每位教師每月須閱讀一至兩本教育專著，做好讀書筆記，反思自己的課堂教學，進行思考，撰寫教后反思.。
二、做好其它教務工作
教導處的工作是繁雜的，教導處的職能是多樣的。本學期，我們教導處除了抓好課堂教學、質量管理和其他的常規管理工作外，教導處在全體成員的努力下，學校的教育教學按期初的安排在有條不紊地開展。
三、下學期的工作設想
1、要更好地提高學生的學習成績。
學生的學習質量是學校的生命線，所以，我們要繼續加大檢測的力度，建立獎懲制度。同時要建班級質量跟蹤表，對每個班級的孩子的各科學習成績進行跟蹤比較，找出問題，并尋找合適的解決手段，以此更好地提高學生的學習成績。
2、更好地使教導處的常規管理更科學、更有效。
教導處的工作千頭萬緒，有時會有疲與應付的感覺。所以在下學期，我們要提高管理水平，分工明確，把工作做的更細，考慮的更全面，扎扎實實的把教學管理工作做到位，從而使我們的工作更有效。
不過，成績屬于過去，讓我們站在新的起點，努力學習、辛勤耕耘，為培英學校的發展做不懈努力！展望下一學期，教導處將在區教科研中心及校董事會的領導之下，進一步團結協作，以“先學后教，當堂訓練”課堂教學模式為我校教學改革的切入點，持之以恒的提高課堂教學質量，以“日日清，周周清，月月清”為課堂教學改革的抓手，持之以恒的提高管理水平，實現我校辦學宗旨“讓每一位學生滿意，讓每一位家長放心”。
年度教科研工作總結2
時光匆匆而逝，一學期的工作即將結束。本學期教科研室的工作在園領導的指導下，大家團結協作，真抓實干，以落實《指南》，完善課程；大教研引領，小教研緊跟，落腳實際，工作中尋求老師們存在的困惑，及時培訓并跟進指導，真正解決了老師們的實際問題。本學期的工作思路是圍繞“兩抓一促一發展”開展工作，“兩抓”即抓教研活動，抓課題研究，“一促進”即促進教師自主參與研究，自主成長。“一發展”即幼兒在審美、美術創作能力方面得到發展。在全體教研人員的共同努力下，圓滿完成計劃的同時，教研成果卓有成效，在取得成績的同時也存在一些不足，現對本學期教科研工作總結如下
一、亮點工作
㈠大小教研聯動，實現以研促教。
本學期大教研以研究《主題背景下美術領域個別化學習材料多樣化投放》為題。開學初擬定培訓內容，旨在通過集中培訓拓展教師的思路，給予教師更高層面的指引，但如果在教師教研過程中出現的困惑，大教研及時進行了“補位”，如開學初教師在美工區環境的創設、中班組在“剪紙”材料投放研究上思路狹窄等問題，大教研集中教師通過美術教師的培訓，幫老師們理清了思路，清除了教研路上的“障礙”。小教研與大教研緊密聯系，小班：主題背景下美術領域專項技能（撕貼與拓印）個別化學習材料投放；中班：主題背景下美術領域專項技能（剪紙）個別化學習材料投放；大班：主題背景下美術領域綜合技能個別化學習材料投放。各年級組長于開學初制定本年級組小教研計劃及進度，依據進度展開教研，促進教師間的相互交流和合作，達到教學相長的目的。在這些活動的開展中，教師互幫互學，共同進步。這樣的教研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進了教師個人技能、教學上的提高，達到了取長補短、共同發展的目的，并于學期末整理本年級組教研成果，上交教科研室，充實資源庫。
各教研組在《3―6歲兒童學習與發展指南》藝術領域的目標指引下，結合我園的引進《米羅可兒》美術課程，通過集體備課、大小教研等活動，最終研出了適合我園幼兒各年齡段的幼兒美術活動，通過一學期的實踐，達到了你研我受益的目的，如通過互參互學及、交流分享的時候，會給其他年級組一些合理的建議，從而讓老師們引發老師們思考與不斷地提升，所有這些活動最終落腳點是孩子，受益的也是孩子，在這一過程中，讓幼兒大膽的去探索與創作，在操作中發揮幼兒的想象力、審美能力及創作能力等，幼兒都能積極參與。
㈡課題申報研究工作有序推進
結合目前開展的大小教研內容，我園向教研中心申報了新課題《幼兒園各年齡段美工區個別化學習材料投放內容方式研究》，本課題組成員是由行政領導和一線教師組成。在籌備階段我們查閱了大量的文獻，尋求理論指導。對幼兒園美工區個別化學習幼兒的操作情況和老師的困惑和進行調查和梳理。在實施階段（大小教研的.過程中），對幼兒園各年級組美工區材料投放的內容進行研究。本學期形成小中大教研成果集3本。美工區材料集1本，其中包括小班年級組撕貼材料25份及拓印材料35份，中班組剪紙材料20份，大班組綜合材料24份。下學期將繼續推進本課題的研究。
㈢集體備課成效顯著
本學期集體備課重點解決引進教材《米羅可兒》課程實施過程中的困惑和有效開展，切實抓好教材的把握和使用；以課堂教學研究為載體，通過解讀教材、設計教學活動的能力，促進教師設計、實施教學活動的能力。三個年級組以集體備課的形式開展活動，研討活動目標制定，根據實際情況調整活動東材料、活動過程，教師的示范、引導、指導，作品如何評價等等。在九月下旬全園觀摩活動中，小中大十二位配班教師根據自身的素質特點和幼兒的年齡特點選取不同的活動內容，開展了十二節生動有趣、形式多樣，方法新穎美術活動。通過這種集體備課的方式，有效的提高了教師的教研能力和組織教育活動的能力，最終形成果教案17篇，納入資源庫成為了我園課程資源的一部分。
㈣課程資源庫初步建立
依據最終要實現資源共享的目的，我部室將過去幾年內優質的教育教學案例、教學成果進行了初步的收集，并且按照五大領域對教學案例進行了分類，對各項教學成果進行了整理，初步形成了我園的教學資源庫，為接下來完成全園的資源庫奠定了初步的基礎。
㈤圓滿完成教研中心網絡平臺各項上傳的任務
根據教研中心的要求，開學初做好云平臺上傳任務安排，如任務、要求、上交時間等，認真審核后及時上傳，并在學期中、學期末在網上定期查看，確保了上傳的成功。
二、不足之處
㈠對指南未進行深入研讀
在教研活動前未很好的開展讀書活動，幼兒園也為教師提供《3-6歲兒童學習與發展指南》及隨手可帶的口袋書，還為教師提供相關學習的書籍。在每次教研活動前10分鐘，讓每位教師認真閱讀相關領域的內容，通過這一活動，促進教師自覺學習指南從而更好的運用指南。
㈡建立課程資源庫，實現資源共享還有待完善
課程資源庫需要繼續完善,目前為止，課程資源框架已建立，在建立課程資源庫的基礎上，將以形成的成果逐步納入、修正，進行資源共享。
㈢教科研激勵機制沒有出臺
教科研室其它的制度經過修改已經全部完成，但激勵機制沒有形成，因此，選入資源庫的教學成果沒有進行相應的獎勵，建議在每學期末對教科研成果給予獎勵。
㈣自身能力的不足，對各教研組開展教研活動指導不夠深入。今后將加強自身的能力，更好的開展教科研工作。
三、下學期工作方向
㈠繼續扎實開展教研隊伍的建設，在豐富多樣、有效的研究過程中提升教師教育教學基本功及教育教學研究能力，為促進幼兒發展服務。
㈡提高小教研活動質量，形成成果集。
㈢繼續以美術教研為突破口，帶動教研活動的多方位開展。
㈣繼續完善我園的課程資源管理。
㈤完成教研中心網絡平臺各項上傳的任務。
㈥課題研究工作進一步推進。
年度教科研工作總結3
20xx年，在市，區教育局、區教研室的正確領導下，在學校“狠抓安全，質量第一，創建初中特色，打造國基品牌”的奮斗目標指導下，積極走“科研興教，科研興校”的道路。面對新課程改革的大勢，結合學校的的實際，我校教務，教科研按照“扎實開展學校校本培訓，努力促進教師專業發展”的工作思路，以養成教育， 潛能生轉化研究為載體，學科課堂教學為基地，認真細致地搞好各項工作，形成了“學、講、聽、研、思、提”的教科研工作模式，取得了良好的開端，現將本年度教務，教科研工作總結如下：
一、開展多形式、多層次的新課程理論培訓，探索新課程。
我校始終堅持“走出去，引進來”的培訓原則，并以“校本培訓”為主對全校教師進行新課程理論、新課程標準、新教學方法、現代信息技術運用等方面，采用多種形式，多種層次展開培訓工作。
1、集體充電
學校教科研培訓。首先，由秦盛安老師承擔了對全體教師進行的多媒體使用， 課件制作的三次培訓；其次， 曹國軍， 徐勝等 八位教師聆聽區教肓局組織的全市先進教師報告會；第三，學校由曹建才主任組織教師學習了新課程理念下的教師觀， 學生觀， 評價觀， 課堂管理66個精典細節， 培養創新學生， 寫好教學后記， 教師上課十條等，開展了教師同讀一本書的活動， 教師更新了觀念， 有利于教學。 高中按照市教科所安排，高一， 高二任課教師參加了市教材培訓，楊偉， 羅四維， 高躍芳， 石夢龍， 祝艷紅， 劉芳參加了省有效教學， 和諧課堂培訓。第四，教科研，教務處，召開教研組長會議，傳達上級有關文件精神，下達教科研任務，并指導教研組長開展工作布置到周。再由教研組具體指定專人，確定專題，落實任務。
2、 觀摩聽課， 寫學習筆記
⑴、以教研組為單位，組織校內教師互相觀摩聽課，參加了箴言中學，六高， 市一中教學開放日，然后集體研討，取長補短。
⑵、本年度，召開教研組長及相關人員會議9次。全校教職工按要求超額完成了每學期5000字的'學習筆記任務。教研組開展活動每期按要求6次以上，但初中的政史地組每期實際開展活動10次以上，高中英語組本期人人上公開課一次以上，均留有活動記錄。通過各種層次的理論培訓，轉變了教師的教學觀念。派往省級培訓的教師人數6人次，市級培訓教師人數達25人次。
通過以上各種形式的培訓，全體教師從思想上達成共識，均能積極利用我校現有資源，創造性地使用教材，反復聽課，在“學、講、聽、研、思、提”（即：培訓學習、實踐講課、聽課、互研討論、反思教學、提高能力）中不斷探索新的教學模式，互相學習互相交流，最終達到共同提高新課程教學能力的目的。
二、開展豐富多彩的教科研活動，形成濃厚的科研氛圍
1、舉辦了一次初賽和復賽相結合的“說、講、評”三位一體的國基教師課堂教學比武。14人參加了12月15日，16日的學校教學開放日， 詹慶萍。 邱淑仁評為教學標兵， 4人評為教學能手，8人評為教學骨干。 反響特好。
2、開展了兩次論文大賽，學校向省市、區論文推薦23篇， 曹國軍， 石朝旭向市上報市課件2個。有利地推動了學校教科研工作穩步向前發展。
3、教研組活動正常開展， xx年共開展78次組內教研活動， 高中英語組， 藝體組， 初中的政史地組， 語文組評為優秀教研組。
5、我校教科研配合區教研室，5人參加區教學比武， 秦盛安， 王秀山獲一等獎， 付泰林， 羅小平， 姚琦獲二等獎，受到了區教研室的高度評價。
三、常規檢查正常開展
1、為全面了解教育教學情況， 發現典型， 學校會同教研組長， 于9月16日，11月24日， 元月8日進行了三次檢查， 并在教師會上通報了檢查情況， 高躍芳， 胡歡奎， 吳才林， 周旭輝等一大批教師獲表揚， 接受了局開學視導， 國基教科研工作獲局顧局長， 張希軍主任通報表揚。
2、學校進行了作業抽查，9月，10月，11月共進行了三次， 都匯總進行了通報， 使本期教師作業檢查完善化， 七年級尤為突出， 數學組， 政史地組， 英語組作業量多， 次數多。
3、學習委員班級課堂登記， 每周一次總結反饋； 教學查堂從早到晚， 發現問題及時處理， 天天如此， 不講怨言， 有利于學校教學工作的正常開展。
四、師生活動多層次， 屢創佳繢為校爭光
1、參加全國校園文學大賽，11位教師獲輔導獎、36位學生獲一。 二。 三等獎。 參加中國語文教學研究會新世紀杯征文， 郭鵬程獲二等獎， 甘琛， 徐丹， 皮娟， 徐進獲三等獎， 周旭輝。 王立波。 曹國軍。 顏一沛。 高躍芳老師同獲輔導獎。
2、參加全國中學生作文大賽， 肖葉欣同學獲湖南省一等獎， 全國一等獎，20xx年4月19日赴河南鄭州參加決賽， 榮獲全國十大文學之星稱號， 楊偉榮獲同類輔導獎， 分別被4月21日湖南日報，5月4日益陽日報，5月8日資陽， 益陽， 湖南教肓網報道， 中學生雜志社， 高中生。 初中生雜志社， 中外教育雜志社也都詳細報道， 刊發獲獎感言， 獲獎作文。 受到區教育局匡局長。 顧局長的高度贊揚。
3、參加益陽市中學生童話寓言大賽， 張淇獲一等獎， 徐丹獲二等獎， 李丹， 徐進獲三等獎， 曹國軍。 顏一沛。 高躍芳同獲輔導一。 二。 三等獎。 代表資陽區參加頒獎大會， 為學校領回五千多元的獎品—書。
4、參加區第三屆藝術節， 四個節目三個獲一等獎。 一個二等獎， 美術展四個一等獎， 兩個二等獎， 兩位教師獲優秀指導獎， 團體總分獲笫一名， 代表區參加市藝術節獲三等獎， 郭文同學獲市三獨比賽三等獎。 參加區運會， 高中第三名， 初中第四名， 有53人次個人獎。
5、參加全國書法比賽， 匡警明獲全國三等獎；參加區作文競賽，我校朱蓉獲一等獎， 三人獲二等獎； 參加市網絡征文， 郭旺獲二等獎； 參加區演講比賽，xx年上期， 肖葉欣獲一等獎， 皮娟獲二等獎，xx年12月， 皮娟獲一等獎， 曾范群獲二等獎， 受到顧局長高度贊揚， 并合影留念。
6、學校活動也正常開展， 學科知識競賽， 書法比賽， 演講比賽， 作文競賽， 英語競賽，研究性學習活動成果兩個報省參評， 加強了學生的養成教育， 曹國軍在市骨干教師， 班主任會上， 代表國基， 代表資陽區， 作了經驗介紹； 大力轉化潛能生。
7、何立平榮獲市骨干英語教師， 曹國軍榮獲市骨干班主任， 郭應斌榮獲省優秀學員， 徐勝， 龔紅玉， 宋小玲榮獲區優秀教師， 高躍芳， 曹國軍兩位教師書寫的論文榮獲中國教育學會20xx年一等獎并發表， 同時在中國教育與實踐論壇網站上刊發。 肖麗紅老師， 李燁老師發表文章多篇。
五、中高考再創佳繢，打響了國基初中品牌
1、高考生源不優， 但效果良好， 4人上一本，8人上二本； 中考08年獲全區笫一，xx年更展雄風， 校平均773分， 高出六高758分的錄取線， 比第二名高出80多分， 比高平多出130多分，39人進入全區200名，全憑全體教師的共同努力。
2、每期三次的月考， 嚴密組織， 以考助學， 有利于學生形成競爭意識， 更有利于學校教學質量的全面提升。
六、20xx年努力方向
1、開展“現代信息技術在課堂教學中的應用”，國基20xx年教務。教科研工作總結校級課題研究，按照課題過程管理計劃開展（語文：《運用現代信息技術拓展語文學習視野》、數學：《運用信息技術教學，培養學生數學發散思維能力》、英語：《運用現代信息技術教學，培養學生學習英語的興趣與習慣，提高學生口語交際能力》， 其他各科根據實際開展）。
2、繼續開展學生養成教育， 潛能生轉化教育研究，逐步引導教師走“科研興教”的道路，教師從中收到實效，教師的理論素養和教學能力得到大幅度的提升，為學校營造了“科研興教，科研興校”的良好氛圍。課題研究不僅促進教師思想的解放、觀念更新，而且很大程度上調動教師投身于教育改革的積極性，促進教師專業化發展。
3、下學期開學， 聘請市教科所符蓓老師來校講學， 探究我校課題研究， 研究性學習之路， 讓學生在新課程觀念引導下，對學習充滿信心和興趣，積極參加課內外實踐活動、興趣小組，在實踐中展示自我，體驗成功。
4、繼續做好教師同讀一本書活動， 全面提升教師執教能力； 繼續抓好中考， 高考， 確保國基質量品牌。
5、開發利用好網校資源， 建立學校資源庫，開發好備課組 加強同年級同科目的協同研究， 全面提升教師執教能力， 制訂好校本教研制度， 教師學習培訓制度決。
6、開展好“六個一” 活動， 每年完成一篇論文或課題報告； 每期上好一堂公開課； 每期寫好一篇教學反思或經驗發言； 每月一次學習， 新課改理念或名家教育案例； 每學月一記， 教學反思或教學后記在教研組內交流；每學月一問， 教師提出一個一學月內最難解決的問題， 教研組內研討解決。
總之，在繼續抓好常規教育教學工作的基礎上，以“質量立校 科研興校”為工作重點，開展好教務，教科研工作。展現國基校本教研成果，讓肖葉欣再現國基， 讓中考又創輝煌， 高考大捷！
年度教科研工作總結4
一學期以來，在區教育局教科室的指導下、在學校黨支部、校長室的直接領導下，教科室率領各學科教研組、備課組等教科研部門和全校教師緊緊圍繞全面提高教育教學質量這個中心、圍繞提高廣大教師教育教學能力和教科研素養這個根本任務，有效完成了如下工作：
1.教科室成員率先沖鋒陷陣在教育教學第一線，或任教初三畢業班教學，或任教兩個班主要學科兼任班主任工作，并都帶頭開示“一人一課”，參加教研，申報、參與課題研究等，起到很好的師范帶頭作用；
2.全校各級部堅持力抓“一人一課”、集體備課等傳統教研形式，使廣大教師的教研注意力和著力點始終放在提高課堂教學水平與提高教學質量這兩個主要工作上；
3.繼續做好校際教學交流工作，力促我校教學質量的全面穩步提高。我校與邗江實驗學校、揚大附中東區校之間聯盟校教學交流工作本學期由我校組織牽頭，成功舉行了聯盟校教學管理層碰頭會、九年級語文、初中物理、地理、生物、信息技術教學、七年級數學、八年級英語、九年級化學等教研活動，并認真組織了期中命題、成績分析交流等；12月15日，我校六位揚州市級骨干教師去結對校郭村中學成功送教，并有十位教師隨行聽課暨參加郭村鎮“老區之韻”公開教學活動。
4.揚州市教育科學“十二五”規劃課題《舞蹈教學對學生個性發展的實踐研究》及江都區“十二五”規劃課題《初中美術作業的評價研究》順利結題，獲得區教科室領導、專家的高度評價；有十二位教師積極申報了揚州市教育科學“十三五”規劃課題，其中有兩個課題已經推薦申報江蘇省教育科學“十三五”規劃課題。課題研究的數量及層次上都呈現空前喜人的景象。
5. 近50篇教師教學論文發表在省級及以上刊物，另有30多篇論文獲得江都區級以上獎項；其中，王輝、劉紅梅、李卉等老師的論文獲得“運河杯”一等獎。尚有省教育學會等論文評比的結果待揭曉。
6. 一批教師教學競賽成績喜人：全國青少年信息學奧林匹克聯賽（NOIP）中韓英或全國優秀指導老師獎；20xx年江蘇省中小學“金鑰匙”科技知識競賽中，楊國斌校長獲“科技校長”稱號；劉震寶老師獲“先進個人”稱號；萬從銀老師獲“優秀輔導員”稱號，學校獲“先進學校”稱號。年輕教師陳琳參加揚州市青年教師教學基本功競賽中獲二等獎……
7. 一批學生參加各類競賽并獲得不同獎項：我校四名同學在全國青少年信息學奧林匹克聯賽（NOIP）中取得優異成績。其中初二（1）班的朱家辰獲全國一等獎，初三（6）班的路修遠獲全國二等獎，初二（12）班的管子桐和夏文瑞獲省三等獎，學生仇陳之在江蘇十五屆“中學生與社會”大賽中獲省作文競賽二等獎，共有五位同學獲揚州市一等獎；學生曾玉潔獲20xx年江蘇省中小學“金鑰匙”科技知識競賽特等獎，許駿宇、許傳經、顧栩澤同學獲省一等獎；田嘉禾、黃建鑫、仇陳之、汪逸帆、曹 越、李宇宣、佘尚駿、同學獲省二等獎； 30余學生在20xx年全國中學生英語能力競賽中獲七年級組全國一等獎；兩名學生符云、胡媛在第十屆“地球小博士”全國中學生地理科普知識大賽中獲得一等獎，另有二三等獎若干；學生汪逸帆、過千妮、陳思穎三人同時獲江都區語言規范運用大賽一等獎；數十名同學同時獲得江蘇省教育學會中學數學教學專業委員會組織的《時代數學報》初中數學競賽一等獎……
存在的.主要問題與不足：
1.有時教研活動欠正常，如 “一人一課”活動有虎頭蛇尾現象；
2.個別教師參加教科研活動的主動性和自覺性不夠，如一批已經獲得中學高級教師職稱的老同志有“船到碼頭車到站”的思想，懶得再撰寫論文、參加課題研究等，當然，這和我們現在的制度有一定關系。
新的學期里，我們將堅持巡課、行政聽課、聯盟校教科研等好的傳統與做法，針對存在的問題與不足，從頭開始，采取有效的措施教研活動的正常進行，并銳意創新，開展一些特色活動，全面促進我校教師教研、教學能力的提升，開創我校教研、教學工作的新局面，為實驗初中輝煌的明天再做新的更大的貢獻！
年度教科研工作總結5
回顧過去的20xx年度，我校教科研工作依據上級部門的工作意見，以全面實施素質教育為目的，以課程改革為抓手，從我校的實際情況出發，開展以校為本的教育科研，追求課堂的有效教學，不斷提升廣大教師教育科研的水平與能力，不斷提升學校的育人質量。總結一年以來的工作，大致可以概括為以下幾個方面：
一、轉變觀念，增強教育科研意識。
開展教育科研是推進課程改革，加快教育創新的客觀要求；是學校創建教育特色，提高辦學水平，提升學校品位的重要舉措；是提高教師素質，發展自我，成就自我的重要途徑。通過學習和宣傳，全校教師逐步認識到開展教育科研是“促進學校可持續發展”的內趨動力，學校只有以教育科研為先導，才能使學校的教育教學工作順應改革的潮流，不斷地向前推進。現在，我校教師的教育觀念已有所改變，參與教育科研的熱情有所提高。
二、課題引領，促進教師專業發展。
學校教學科研工作的開展必須要有載體，課題建設是確保學校教學科研工作深入開展的唯一途徑。以課題研究為抓手，以課堂教學為平臺，把提升科研水平與提高課堂效益有機結合。
1、我校無錫市教育科學“十一五”規劃課題“新課程實施中促進農村初中學生自主學習的策略研究”自20xx年4月開題論證以來，已形成“教科室教研組備課組任課教師”階梯研究網絡，其輻射面涉及每一位教師。通過全校教師的.努力，本課題已于20xx年12月順利通過中期展示。之后，教科室于年底及時制定了下一年的工作計劃。20xx年新學期一開學，為了推進課題的深入研究，提升教師的專業素質，教科室計劃讓課題研究走進課堂，開展面向全市的公開教學研討活動。2月23日，由課題組組長黃碧泉老師對“市公開課”開課教師進行專題培訓。以《竹影》“自主性課堂實錄”和“同行聽課評議”為例，與開課教師進行了研討。并依據我校課題制定“自主性課堂”聽課評議表，要求教師認真對照，精心設計教案。開課教師就此次上課作了精心的準備，自制課件，認真聽取同教研組教師的建議，反復修改教案。3月25日上午，我校面向全市舉行“自主探究互動導引”公開教學研討活動。來自市教研室的全體專家、領導和青陽片及市內部分學校領導、教師共計80余人參加了這次聽課、研討活動。活動獲得了較高的評價。3月底，教科室召開各教研組組長與骨干教師會議，結合市教研室專家意見進行反思，深入開展課題提升性研究工作。
2、教科室在2月底完成校級教師專項課題的申報工作，3月上旬，完成校級教師專項課題的評審工作。3月中旬，與課題組一道對校級教師專項課題進行研究前的指導。為了確保課題研究的過程真實、有效，教科室實行課題主持人一月一匯報制度，定期對市級和校級教師專項課題進行階段推進，檢查落實研究的進展情況。4月15日，教科室對專項課題研究的教師進行中期指導和過程評估，4月下旬，開展專項課題研究的教師“說課”活動。6月底，校級專項課題主持人謝娟、沈偉通過結題驗收，11月中旬，市級專項課題主持人黃碧泉順利結題。
3、開展“說課”比賽，讓課題研究鮮活、有生命力。課題研究不能一個人關起門來苦思冥想甚至獨自“造車”，不能像王陽明那樣搬條凳子在院子里面對竹子想七天七夜；它必須要結合實踐，“說課”比賽無疑是比較好的一種形式。它能使研究思維的火花得到碰撞，同時也能發現研究的問題和困惑。5月中旬，教科室組織教師開展了一次“說課”比賽。這次比賽，課題組內、課題組之間相互交流研究心得，探討研究困惑，整理研究思路，不斷提升個體和群體的教科研能力及水平。
實踐證明：課題引領，能夠有效促進教師的專業發展；在課堂教學中開展教育科研，總結出來的經驗是最具有生命活力的。
三、有效輔導，提增減負增效動力。
新課改的一個重要標志就是倡導與落實“自主、合作、探究”的學習方式，真正實現師本教育向生本教育的轉化。自主學習就是提高教學有效性的方法保障。在教學過程中，教科室重視新課標下學生學習方式方法的研究和指導，通過建立學習型小組等形式，倡導自主、合作、探究的學習方式，千方百計為學生有效學習提供幫助。一方面，我們重視學習型小組的建立。開展小組間合作學習，實現差異互補，改善學生的人際關系，提高學習質量。在學習小組的基礎上，引導學生主動學習，自主管理，自我發展，使學習小組發展成為班級的管理小組，將教學管理工作推向深入。另一方面，我們重視學習方法的指導。學會容易會學難，為轉變學習方式，促進學生自主學習，我校印發《“三自”教育手冊》，指導學生有效學習，幫助學生從“學會”走向“會學”，把厚書變成薄書、把他有變成已有、把知識變成能力、把經驗變成智慧，引導學生學思結合，知行統一，不斷提高學生的科學人文素養和綜合能力。
四、請進走出，開闊求新求真視野
以新課程、新理念、新技術為重點，為教師提供多樣化的培訓模式；以豐富的培訓內容、靈活的培訓途徑為教師個性化發展搭建平臺；組織教師參加市局組織的各種專業培訓和專題研討；有計劃地組織教師開展業務學習、沙龍研討、課題研究。
年度教科研工作總結6
本年度，我鄉立足高效課堂創建，以提升教師的業務素質為主要任務，將教師培訓、半日教研、讀書活動有效結合起來。教師備課技能、課堂效益大大增強，、學生的素質得到充分發展。現總結如下：
一、圍繞三個優化，扎實開展師訓工作。
優化培訓內容。教材梳理，教學觀摩，業務講座是主要培訓形式。重點組織了20xx版新課標分科學習培訓。
優化培訓機制。突出經費保障、時間保障、效果保障。實行學習匯報制，擴大外出培訓輻射效應，讓全體教師及時了解教改信息，考核結果與績效、評優等掛鉤等措施提高了培訓者的責任感、參與率；
優化培訓渠道。打造鄉鎮一體化教師培訓平臺，有效整合教學資源，實現教學研一體，觀摩優質光盤教學重資源借鑒。“請進”與“走出”有機結合。活動開展扎扎實實。
目前，我們按照區教研室、進修培訓部門以及協作片通知要求，組織教師參加各類培訓達到120人次。有多名同志被區培訓部門表彰為優秀學員，校本培訓已形成村小常態化，中心校特色化的良好態勢。
二、著力特色打造，全面推進“高效課堂”。
1、打造校本教研特色，彰顯學校個性
為促進各校扎實開展校本教研，我們還組織了八次校本教研半日開放活動。東高小學、希望小學、中心小學從教學管理程序化、校本教研主題化兩個方面去打磨、彰顯教學工作特色，圍繞“專題確立課例觀摩經驗推介成果展覽”活動流程組織半日開放活動，推介了各自好的做法，中心小學教學工作考核常態化、東高小學的教學管理規范化、希望小學的教務程序化資料建設已初顯特色。
2、打造鄉本教研特色，促進教師成長
一年來，本著“促均衡、提質量、創特色”的思路，整合村小、教學點教研資源，實施以中心小學為依托，打造小學一體化鄉本教研平臺。我們的'主要做法有：1、設置鄉本教研活動日，時間為每周三下午。無特殊情況，不會隨意調整。2、優化活動組織流程。具體分為“課例觀摩交流評議專題發言總結推介”四個階段。以解決問題為目標，以課例分析為載體，以交流研討方式提高聽課教師主體參與意識3、關注教學熱點與難點問題，組織錄像課觀摩、課改理念學習交流、同課異構教學、教學主題論壇等活動，有效提升教師的課堂教學能力，拓寬教師的教學視野。4、實施了行政推動，嚴格考勤，考核促動的方式，既提高教師的參與意識又促進了校際交流，推動了學校工作走向精細化，促進了教研團隊的教研水平不斷提高。
3、打造課程特色，促進學生發展
本年度，我們還重點開展了綜合實踐活動專題研究，組建了課題組，圍繞研究主題走進家鄉的意楊、走進特色農業科技園開展了活動，實現區級觀摩與集體備課有機結合。探討了綜合實踐四種課型如何實施。組織學生走進廢黃河意楊林產業帶、走進章洼、小茭等數家木板廠、走進了高蕩現代農業科技園進行采訪調查，學生體驗了活動的快樂與收獲，推選骨干老師上了選題指導、方案設計、方法指導、成果匯報四種課型研討課，學生的視野得到開拓，采訪、調查、合作、探究等能力得到提高。
三、有效推進課外閱讀，提升寫字水平
1、有效推進課外閱讀。各個單位讀書活動的基礎性工作做到落實到位，圖書室、閱覽室陣地建設不斷加強，并形成正常的圖書借閱制度，創設班級圖書角，營造和諧的閱讀氛圍。重視閱讀指導的探究研討，開展課外閱讀的調研、交流、展評活動。中心小學能充分發揮引領作用，活動扎實高效，該校曾經兩次在區讀書專題研討會上作經驗交流。東高小學、章集小學、希望小學學生清楚必讀書目和選讀書目，學生能簡單地交流近期閱讀主要收獲。
2、有效提升學生寫字水平。各校加強寫字工作的領導與指導工作重視作業規范管理，抓實寫字訓練環節，通過調研、競賽評比等方式努力提高學生的寫字水平。組織學生參加了省書法等級考試活動，全鄉參加測試學生900人。
四、主要教科研成果
1、東高小學高輝主持的市十二五課題《農村留守兒童的成因與對策研究》。幼兒園區級課題《利用親子活動，培養學生感恩意識》研究正順利開展，即將完成結題任務。
2、教科研論文獲獎情況：教育科研論文發表、獲獎情況：省級15篇、市級18篇、區級22篇，共55篇。
3、參加了區“惠宣杯”校園詩歌創作大賽活動，總校獲得區優秀組織獎。12名老師獲得區優秀指導老師獎。
4、中心小學的讀書活動經驗兩次在全區讀書活動現場會上進行了交流。
5、選派教師參加了區學科基本功大賽、區英語教學、閱讀教學優課競賽，趙靜、邵中霞、胡成亮等20多名老師獲得了區一、二等獎。
年度教科研工作總結7
本學期，我校教科研工作依據江都區教科室“創新科研實踐，培育教育特色，促進內涵發展”的工作意見，緊緊圍繞“特色發展”的主題，充分發揮教科研的引領、提升和推動作用，從我校實際出發，堅持解放思想、實事求是的思想路線，發揚務實求真、開拓創新的工作作風，堅持“科研為先、質量為重、以人為本”的原則，以課題研究為抓手，以校本培訓為依托，深入開展教學研究，進一步加強課題的有效研究與過程管理，積極開展校本教科研活動，使學校教科研工作“源于教學，高于教學，指導教學”，精心打造教師隊伍，全面提高教育質量，力爭使教科研工作有新的發展，新的突破，新的高度。努力提高我校教科研工作的實效，真正實現“科教興校”“科研興教”“科研興師”。
具體工作總結如下：
一、精心組織培訓 提高科研能力
本學期繼續利用業務學習的機會，聯合教務處與信息技術中心對教師教學實踐活動中存在的困惑，進行有針對性的業務輔導，有效提高了教師業務水平。同時加強了個人學習，以廣泛學習和專題學習相結合的形式，開展教科研的校本培訓活動，
通過培訓進一步營造科研學習的良好氛圍，豐富教師的科研理論知識，繼續采用“走出去”的方法，組織教師外出參觀學習、聽課，通過各種教育研討會，拓寬思路，放大眼界，使教師的科研意識增強了。為了提升我校青年教師的專業素養，提高教育教學水平，在校長室的領導下，我校有44名青年教師向具有“揚州市學科帶頭人”的專家教師拜師，在教育系統引起強力反響。
二、注重研究實效 落實科研過程
本學期，將課題組的日常研究納入教研組的常規管理之中，教研組長要全面關注本教研組的課題研究進展。全體教師要以全新的理念指導自己的教育教學行為，創建與新課程相適應的新的課堂教學。并把課題研究滲透到各個學科，使課題研究過程成為教師素質不斷提高，專業水平不斷提升的過程，因為這是一個教師由“職業型”向“研究型”轉變的必經之路。目前，我校揚州市級課題《初中生學習心理自我指導》已經結題，3個個人課題正在進行中；語文、數學、英語三個教研組以及技術裝備部門各自申報了課題，即將開題。
三、重視研究成果，提高科研品位
1、每位課題研究教師都有成果意識。在認真學習理論的基礎上，做到學以致用，努力把理論與自己的課題研究結合起來，及時做好課題研究過程中的成果總結，撰寫一定數量且有較高質量的課題反思或論文 ，從而不斷提高了研究意識，逐步形成自己的理論認識結構。
2、認真開展優秀論文的選送活動。對于上級主管部門組織的'論文評比，學校都將盡早通知每位教師，認真組織論文選送，加強對外推出的力度，爭取論文發表和獲獎率繼續上升。本學期我們按要求組織教師參加了“師陶杯”、省教育學會、市學會論文區教學案例及論文等各類評比活動。
20xx年度教師共有69篇論文在省級以上刊物上發表或獲獎，其中顧明老師的論文《新課程背景下的初中美術教學管理小議》獲江蘇省中小學、幼兒園優秀教育管理論文一等獎。楊國斌校長在百名校長科研引領下“我的教學主張”活動中榮獲揚州市一等獎，姚凱老師在千名骨干教師科研引領下“我的教學研究”活動中獲揚州市一等獎，劉美玲、武志芬兩位老師在萬名青年教師科研引領下“我的教學改進”活動中榮獲揚州市三等獎。其中楊國斌校長（江都區唯一代表）和姚凱老師還參加了面向全市開展的“我的教學主張”和“我的教學設計”現場展示活動。李玉玲老師在揚州市信息技術與課程教學整合課堂教學大賽中榮獲二等獎，王輝老師參加揚州市江都區教育局組織的初中數學青年教師說課比賽中榮獲一等獎。
四、創建校園博客群，引領教師專業成長
本學期利用校園網站上開辟的 “教師博客”發布教研信息。廣大教師通過博文，明確了教育博客對自己專業成長的功能定位：感受問題、提出問題、交流問題、分析問題、探討問題、研究問題，從而提高自己的教育素養與教學能力，讓自己在課堂教學中有更強的專業信念，有更堅定的教學自信心。分管教科研工作的領導定期進行理論性指導，刊登一些優秀的論文、案例、導學案，還把最新的教研信息動態通過教研網發布，教師通過網站，很快知曉我校的科研成果，最新的科研動態，并能通過學習，學會利用教育博客這個平臺進行反思、探討與研究，并對自己的教育實踐提出不同的看法，對教育實踐中的問題提出自己的思考與意見，超越自我的視野，去反思與批判自己在教育實踐中的思想與教學行為，去理解更多他人教學思想和教學行為，從而使自己的教學思想在這個反思與批判過程中孕育出來。
五、本學期教科研工作中的不足
1、教師的教育信息技術能力還需提高，還有一部分教師只會照搬別人課件，不能根據本班學生情況加以取長補短。
2、教師還應把讀書當做自己生活的一部分。雖然學校為教師購置了大量的教育教學圖書資料和雜志，但使用率還不是太高。
3、課題組研究還流于形式，還不能深入課堂聯系實際，缺乏自主和創新。
4、還有部分教師教科研成果意識不強，撰寫論文案例大多是一些年輕教師、需要評職稱的老師和學校骨干教師。
六、下學期工作設想
1、進行課題培訓，做到每個教研組有課題，人人都參與研究。
2、要求各相關教師利用教研活動的機會上一節課題研究課。
3、課題組的教師一學期至少寫作一篇與課題研究相關的論文或案例并出版教師論文集。
4、跟進“異校拜師”活動，關注拜師教師的活動過程、成長目標；制定我校教師拜師活動的評估細則，并對活動中表現突出者予以表彰。
年度教科研工作總結8
教科研工作是教師在教育實踐中的科學認識與發現，是對教育教學科學規律的探索與把握。本學期我校的科研工作秉持科研先導原則，以課題研究為核心，以校本科研培訓為主線，在上級部門的引領下，在校領導的支持下，在全校教師的共同努力下，取得了長足的進步，我校把教科研工作的重點放在校本教研的基本框架內，充分發揮教育科研的內涵，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動中，達到引導、開發和提升的作用。
一、我校教科研整體思路
以校本教研為依托，以教科研為先導，以課題研究為引領，以落實課堂教學為抓手，以課堂效率的提高為突破，以師生的發展為出發點和落腳點，不斷探索教育教學規律，提高科研質量，增強教科研工作的實效性。牢固樹立問題意識、過程意識和成果意識，樹立“問題即課題，教學即研究，成長即成果”的教研意識，切實把自己實際教學真實問題轉化成研究課題。以研究并解決目前學校教育教學管理服務各領域的實際問題為出發點，促進教職員工多角度反思，促進教育教學方式的轉變，促進教師專業化發展，促進學校學習型組織的建設，圍繞落實課堂教學評價標準和校本教研工作方案，推動校本研究工作的深入開展。
二、抓好課題研究，促進教師能力提升。
教育科研是學校可持續發展的助推器，也是提高教師素質的重要途徑。為此，我校積極鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學實踐中勇于開拓，不斷創新，超越自我。積極開展教科研活動。十二五期間，我校已承擔市級集體課題兩個，縣級集體課題一個，市級個人課題三個，自課題開題以來，科研室組織教師們在教學方面進行了多項研究，如：導學設計的探討，設計出了符合學生實際的導學模式；學校確定每周五下午第三節為業務學習、課改研討時間，確保課堂教學改革沿正確的方向發展。每次教研活動都圍繞一個專題，突出一個重點，解決一個問題。不僅如此，每周學校領導都不定時的召開課改專題會，會上老師們暢所欲言，提出課改過程中的問題，共同討論解決辦法，并確定下周的工作方向。通過以上舉措，課改的氛圍濃厚了，教學過程也不斷優化，細化課堂教學的環節，明確教學模式，針對不同學科、不同年級的特點采用不同的教學模式，切實解決教學形式單一的問題，形成各學科新授課、練習課、復習課三大教學模式。課題研究工作有條不紊的研究之中。
三、加強教研組建設，促進校本教研深入開展。
教研組是校本教研的基本單位，教研組即是校本教研的基地，也是青年教師成長的搖籃，因此加強教研組建設是實現校本教研的基本保障。本學期的校本科研培訓工作努力做到兩點，一是更具實效性，讓科研不成為教師的負擔而是教師的助手，二是與教學聯系更緊密，科教不分家，相輔相承，相互融合。具體包括兩大方面的培訓：一為理念培訓，較之前不同的是，從前的理念培訓，我們注重強調科研的重要性，強調科研是我們必須要做的工作，是教師成長的必由之路，教師們雖然意識到了其重要程度，但由于自身繁重的工作量加之工作方方面面無法兼顧，因此，科研只能處于抓緊了搞搞，抓松了放放的位置。在本期乃至未來一段時間的理念培訓上，我們將會把重點放在：科研是讓工作更有效率，讓自己更有成就的一條輕松之路這一主題，讓教師明白，做科研，可以讓他們的教育之路之輕松，更順暢，排除畏難情緒為主。二是方法培訓，如何在教育教學中捕捉研究點，如何開展研究，如何撰寫材料等，讓教師們有理念之外，更能有法可依，在前期培訓過程中，我們以模式化為主，先幫教師們構建研究模式，總結模式等，在未來，我們將會把如何深入研究作為重點。開始我校進行集體教研培訓，明確在校本教研活動中研什么、怎么研，通過培訓使老師們明確了研究方向，掌握了研究方法，促進了教研組、備課組教師教學觀念和教學行為的改變，各組教師積極投身于校本教研中，鉆研教材、吃透課標、探討教法，各教研組堅持每周至少一次集體教研和聽、評、說課，鼓勵大家暢所欲言，各抒己見，充分發表自己的觀點，樹立研究意識，教研組長帶頭做研究課，起到了示范引領作用。
四、抓好教研和科研的有機結合，促進教師專業發展。
建設一支高素質的教師隊伍是興校之本。教師是學校科研工作得以扎實推進的基礎，而骨干教師則是其中的核心力量，重視骨干教師的'成長，自然可以帶動整體教師隊伍的快速進步，這是我校開展科研骨干隊伍建設后最深刻的體會。針對學校開展教科研工作的實際情況，“請進來、走出去”也是我們學習教科研理論知識和操作方法的一個重要手段。聘請專家來校講座，組織部分教師參加各類培訓。及時總結，大部分教師的科研意識得到加強，老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，加強校本教研，學校還積極為教師創造條件，搭建舞臺，引導教師在實踐中得到鍛煉。每學期學校都要舉行各教研組的“教研沙龍”活動，通過此教研活動，老師的專業素質、教學水平均得到了鍛煉提升，收獲很大。我們欣喜地看到我們的教研效果不僅體現在公開課，匯報課中，在平時的教育教學中也隨處可見。我校曾獲得省級公開課一等獎的有二人，省市級論文一等獎的有二十人。
五、持續完善制度與常規
持續完善，說明一直存在缺陷，但不斷進步。我校科研工作制度存在著不足例如：一是不夠完善，因此，我們秉持不斷向兄弟學校學習的態度，多次向科研所及其他兄弟學校取經求教，彌補制度中的漏洞，探索符合自己的科研工作量化考核標準，使得考核更加公平公正透明、完善成果征集過程，日常資料積累過程等，使得科研工作有章法可依。
我校的科研工作不斷在摸索中前進，幾年的時間，我們經歷了一無所知，然后自以為知，好高騖遠，再到后來迷惘茫然，直到現在腳踏實地，一切從實效出發等一系列過程，總體來說，起點很低，問題頗多，自認還不成熟，可發展空間巨大，但事貴在恒，我們會將科研進行到底。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開展，提高了教師整體素質，推動了課堂教學改革的進程，教師由“傳授型”、“經驗型”逐漸向“科研型”、“學者型”轉變。我們深深體會到：只要堅持走教科研之路，才能促進教師隊伍建設，才能推進教學改革向縱深發展，教育教學質量才能不斷提高。
年度教科研工作總結9
回眸20xx年，我校教研工作腳踏實地、求真務實。過去的一年，教研室在學校的領導下，全體師生負重拼搏，教研各項工作根據方案順當開展，取得肯定成果。教研室狠抓集體備課，堅持“情智進展課堂”實施，課題討論順當開展，訓練教學日趨實效。
現將學校20xx年度工作總結如下：
一、教研工作取得的成果：
1、集體備課求真務實：
根據上級要求，對集體備課進行改革。全面深化集體備課活動，并對集體備課的操作模式作了較為系統化的歸納完善，即“建章立制、強化過程；教后反思，不斷改進”。
2、研討“情智進展課堂”教學模式，保障新模式的實施
組織教研組學習“情智進展課堂”教學模式內容，將理論轉化為各個學科詳細實施步驟。語文和數學教研組進行“情智進展課堂”教學模式研討，推語文學科王金英、數學學科王海燕兩位老師的示范課，全校老師和學校領導聽課，教學效果斐然，起到了引領和鼓舞作用。
3、市級課題“問題教學法討論”順當結題
由李清波主持的市級課題“問題教學法討論”，在參加課題討論的老師努力下，在10月份順當結題。有李清波、張建敏、王海燕、王金英等同志獲得課題優秀試驗老師稱號。
4、注意教學總結，獲得多項優秀訓練科研成果李清波的《“問題教學方法討論”中期報告》、劉力的《細心設計問題成就高效課堂》、張燁的.《近代前夜的盛世與危機》分別獲得大慶市期間xx年度優秀訓練科研成果一、二等獎。
5.樂觀參與各級各類培訓。
(1)市級小課題支持人樂觀參與課題培訓，保障了課題討論的方向和質量。
(2).樂觀參與“五支隊伍”培訓，提高了名校長、骨干老師、優秀班主任、專兼職教研員、教備組長專業素養，發揮其引領示范和輻射作用。
二、主要工作：
1.圍繞“情智進展”課堂，開展老師學習活動：
主要學習內容
（1）各學科《課程標準》、《課程標準解讀》。要將課標內容融匯貫穿，特殊是斟酌“三維目標”與同學實際的結合；
（2）學習“情智”方面的訓練理論與課堂教學案例；如：蘇霍姆林斯基的《訓練學》和孫雙金的“情智訓練”；新密市直第三學校
“情智共生課堂教學模式”以常規教研和論壇為依托，推動情智進展課堂進程。
2、開展“情智進展”課堂教學大賽活動：
注意信息技術與“情智進展課堂整合，英語、語文和數學三高校科老師通過大賽，從教學效果到教學環節完成了新課堂的轉變。
3、抓好“讀書年”活動：
組織老師自學朱永新《新訓練之夢》，全體老師樂觀撰寫讀書心得和讀書筆記，共計35篇。
4、初四教研活動常抓不懈：
做好新老初四連接閱歷溝通研討工作；連續開展走進初四課堂活動，教研室組織聽課，重點研討提高復習課效率。學校領導對初四訓練教學全過程進行把脈和掌控。各學科老師樂觀進初四課堂，在傾聽中明確中考方向，在評議中相互促進。
5.注意青年老師培育：
建立師徒結對制度，教研室進行跟蹤督導，張燁上了一節《新民主主義革命的興起》公開課。
6.抓實課題實施過程，物化教科研成果。
以“情智進展”課堂為契機，抓好市級課題結題工作。
7.教研組活動：
要做到有方案、有落實、講實效。隔周一次，每次不少于兩節課。一部分時間用來學習材料，聽課、評課、爭論、布置工作，大部分時間研討“情智課堂”教學中消失的問題，提出解決方法。
8.集體備課：
以備課組為依托每周開展備課組活動，備課要立足學情，立足課堂高效，要突出激發愛好、主動參加、自主學習。活動要做到“五定”：即定時間、定地點、定內容（教學中的難題、小案例、小情節等）和定主持人，目的明確，責任到人（定），輪番主備，集思廣益，各抒己見，研教研學。
9.深化網絡教研活動
老師在市研培網上建立個人工作室、在教培中心網上，學習白板基礎課程。
三、存在的問題
1.在備課方面：
個別老師，存在重視上課，忽視備課的思想。對集體備課不重視。存在只依靠主備，其他老師參加度不高。
2.網絡教研方面：
在中心組織的中學網絡教研集體備課活動中，老師參加程度低，不能主動樂觀擔當集體備課任務。在大慶基礎訓練研培網的教研活動中，存在“參加老師少”、“發表文章少”以及“論壇活躍度低”等問題。
3.課題討論方面：
在市訓練學院組織的小課題立項工作中，部分高級老師，認為自己職稱已經取得，參加心情消極，還有一些老師存在依靠教研組長心理，參加心情低、課題申請書撰寫的質量不高等問題。
20xx年，在全校師生的共同努力下，圓滿完成了教研的各項工作，并取得了優異的成果。成就是昨天的句號，開拓是永恒的主題。我們教研室將仔細學習各級訓練工作會議精神，轉變觀念，苦練內功，與時俱進，科學進展。
年度教科研工作總結10
一、指導思想與工作目標：
本學期我鎮教科研工作緊緊圍繞縣教科室工作目標開展，努力提升教師的專業發展水平。積極走“以科研促教學，教學科研相長”的道路，增強實施課程改革的使命感和責任感，深化以課堂教學為中心的教育教學改革。充分發揮教科研的先導、服務功能，抓住開展教學質量年提高教學效益活動的契機，全面實施素質教育，切實提高學校教育教學質量。
二、加強學習，切實提升理論素養。
1、營造書香校園，讀書伴我行。本學期，學校將著力建設教師的精神家園，開展相關讀書活動，交流讀書心得。同時，結合各教研組業務學習時間，相機開展形式多樣的讀書活動。
2、隨著新課程改革實驗的不斷深入和發展，需要我們及時總結和交流在教育教學中的得與失，深入討論課改實踐中出現的新問題，研究新對策，提高實施水平，這就要求我們不斷學習，提高理論水平，提高實施水平。
3、充分發揮教研組長、課題研究引領導航作用，認真組織，定期開展以教改為重點的各種形式的理論學習、課改沙龍活動，不斷提高自身的教學實踐與反思能力。
三、強化培訓，努力提高科研素質。
培訓促科研。高效的培訓首先要顧及教師的感受和內在需要，強化教師在培訓工作中的主體地位，通過有組織、有計劃、有針對性的培訓，充分發揮教師主觀能動性，變“要我學”為“我要學”。只有這樣的校本培訓才有生命活力，才有后勁。
1、每位教師要從自身做起，積極主動地參與每一次的培訓活動，做到“人到、心到”，帶著困惑、帶著問題融入培訓，帶著新認識、新思考走向實踐。在實踐與反思的自我內化中促進自身專業發展。
2、要做到學以致用，受訓培訓雙向互動，及時對課改實施工作進行認真的總結、反思，提煉成功的經驗，尋求薄弱環節，采取相應的`措施，以加快我鎮新課程發展建設步伐。
3、加強教研組互動研究，鼓勵每一位老師跨年級、跨學科與骨干教師一起合作備課、上課、聽課、評課，開放課堂，大膽實踐，增強研究的互動性。
4、繼續發揮骨干教師的排頭兵作用，認真組織優秀教師上觀摩課、示范課，直接與課改教師對話、討論、交流、研究，促進我鎮課改的深入發展。
5、繼續加強對青年教師的培訓。多提供他們外出學習的機會，提供錘煉的舞臺，促進青年教師的迅速成長，培養一批青年骨干教師。
四、優化方式，深化課題研究。
1、課題研究日常化，日常工作研究化。每一位老師要抓住新一輪課題研究的契機，積極參與課題研究，關注平時的教育教學實踐中的困惑，從困惑中發現問題，從問題中提煉課題。我鎮目前有市級立項課題4個，縣級立項課題16個，各校要認真組織開展“十一五”課題實施和管理工作，爭取早出成果。同時，積極組織教師參加教學設計、課件制作、主題網站制作等評比活動。
各校要充分激發廣大教師參與教育科研的積極性，提高他們的教育科研水平和教育教學能力，引導教學研究，關注新課改，關注教學實踐，研究和解決教育教學實踐中發現的新情況、新問題，推進我鎮教學質量年活動的有效開展。
2、校本課程課題化。本學期，我們將通過多形式多渠道，組織全體教師學習相應的課程理論知識，特別是有關校本課程的內涵、意義、開發、實施等等。發動全體教師根據學校各種條件、各種資源，研究本班學生的個性特點、需求，同時研究自己，反思自己的知識建構過程，反思自己的教育教學行為，積極參與開發和實施富有個性化校本課程。并以課題研究的方式，將校本課程的研究與實施更具規范化，科學化。
3、各課題主持人要嚴格按照學校“教科研管理制度”，按計劃，有步驟地扎實開展研究活動。特別注重平時研究，堅持教研結合。一方面，課題組內成員堅持相互觀摩各自組織的研究活動，認真分析課題研究進展中的得與失，共同討論研究中遇到的各類問題，努力尋求解決的辦法。另一方面，注重及時記錄研究過程(每一細小環節)，可以是文字記載，也可以是音像畫面，以追求研究的實效性、科學性。
五、組織宣傳，展示科研成果。
1、教科室將圍繞學校中心工作，以網絡宣傳為窗口，積極鼓勵每位教師撰寫學校課改信息、課題研究論文、教育教學案例等，及時發送，并向各級正規報刊雜志投稿，展示學校教育科研成績。
2、本學期著力組織教師積極參加各級各類的征文、論文競賽(特別是“五四杯”、“師陶杯”“教海探航”征文活動)。并對教師的論文進行篩選，把好質量關，力爭做到參賽面廣，獲獎率高。
年度教科研工作總結11
我校堅持以“注重方法，扎根課堂，強調反思，規范管理”為研究的工作目標，充分發揮教師的科研參與意識和研究課題的積極性，努力營造科研氛圍，以教育教學中的問題發現和解決為生命線。在不同的時期有不同的側重點，回顧本學年的教科研工作，我們的研究收獲頗豐，現從以下幾方面進行小結。
一。創設研究的機會
學校非常重視對教師的教科研素養的培養，為了提升教師的教科研能力，主要從三個方面著手：
（一）以培訓促提升。校領導非常重視研究能力的培養，創設機會讓教師參加教科研培訓。一是請進來：請專家來校指導，對如何在實踐中體現教育科研進行實例講解。本學年請了吳宏保校長講校園文化的建設，有家庭教育的專家，有祝雪飛所長來校實踐指導。二是送出去：選派老師參加省市級的教科研培訓，有十位老師參加區級培訓。三是談經驗：由本校的老師談教科研的經驗，讓老師互相學習。
（二）以教學促研究。本校研究的一大特點是與課堂教學相結合，把研究重心移到課堂上，平常教研活動突出所研究的內容，融入到平常教學中。本學年以研究課形式開展教研活動，林土法老師在黃礁中心校上研究課，學校與洪家中校共上研究課；以成果展示課推廣研究活動，羅群燕、盧莉群為全區開教科研課題成果推廣活動上課，以展示在研究中的成效。
（三）以點輻射到面。選派到外面學習培訓是個別的，但學校著眼于全面發展，從省市級課題輻射到各個級別的課題，以區級課題輻射到年級組老師。創造機會讓不會做研究的老師到會做，從會到精通，形成從點到面進行輻射。
二。拓寬研究的領域
在原有的研究基礎上，本學年在研究的領域的選擇中，注重從四個方面著手：
1.針對性。針對性指學校在選擇課題的前期針對本校的辦學特點與急需解決的問題，選擇合適的研究領域，找準切入口，讓研究能促進辦學理念的落實，如由潘校長主持正在研究省重點課題的《家長學校的教學內容與教學方式的研究》與已結題省課題《中小學教學銜接的研究》，這兩個主題的研究為我校的家庭教育與畢業班的教學增添亮點。
2.導向性。導向性就是讓所研究的課題能在教學中起到指引的作用，為學校在辦學與教學中起著積極的作用，如由林土法老師主持研究的《小學數學實施“耦合——互動——回味”教學的有效性研究》，它為數學學科的教學與教研確定主題，增強研究的效果。
3.校本性。校本性是針對本校所特有的條件，發揮本校的優點，使學校的辦學特點更具有特色，我們結合學校與新課程的特點，發揮已有的條件，選擇了由潘校長主持的省課題《關注生活勤儉節約——主題式綜合實踐活動的研究》，六個年級各有一個主題，研究的內容針對學生的生活與學校的特點，讓學生在研究中有關注生活，養成勤儉節約的好習慣，這是我們云小的特色，也是區教研室在這方面研究的特色。
4.實踐性。實踐性是指研究的課題非常貼近我校的實際情況，立足于實踐，讓教師容易把課題研究操作的內容落實到課堂教學，兩者相融合，讓研究為課堂教學的提升服務，讓課堂教學成為研究的對象。如由李海忠主持的省課題《小學反思性學習的研究》，把課堂教學與學生的反思作為研究對象，讓學生在學習中反思，可教師在教學反思，兩者結合，使教師更了解學生，所設計的教學方法更適合學生的所需。
5.全面性。全面性指的是在研究中，我們選擇不同的級別、不同學科做課題。大到全校而動的省級課題，小到個人所研究的區級課題，其內容有為辦學理念落實的，有課程研究的，有中小學教學銜接的，有家長學校建設的，有學科教學的，有班集體建設研究的，有對學生學習心理研究的，這些內容涉及學校教育的各個層面，為我校的教育教學起著積極的作用。
三。提升研究的層次
前期的教育科研取得一定成果，在這些成果的基礎上，本學年的研究注重層次的提升，側重學科的研究，從家長學校到綜合實踐，從學科建設到校本課程，從課程研究到課堂教學。我們研究的重心從理論轉向課堂，從省市級大課題到區級小課題，它們在不同的領域中起著不同的作用。
省市級課題實踐著我們的辦學理念，在“讀好書 做好人”理念的指引下，《家長學校的教學內容與教學方式的研究》為學校與家長建起橋梁，為教師與家長的溝通創造條件，一切為學生裝讀好書而努力著。
《關注生活 勤儉節約——主題式綜合實踐活動的研究》為學校的校本課程的研究點亮明燈，讓參與研究的教師與學生裝走進綜合實踐，體驗綜合實踐，從不了解到精通。我校涌現出幾位綜合實踐研究的老師，她們取得了豐碩的成果，從教師的論文到學生的研究性報告都獲得市級獎項。
從區級的課題做到市級的課題，有王慧芳的市級課題《小學語文拓展性學習的研究》，她從區級做起，結合自己的課堂教學與平時對學生課外閱讀的要求，把研究與教學相融合，在區級優秀結題的基礎上申報市級，市級立項后已經結題。本學年四項立項的市級課題都在區級研究的基礎上申報，有一項在市級優秀結題的基礎上申報省級課題，并已立項。我們盡可能做到從小到大，把所研究的內容做實，做深，做細，做廣，就是一個目的——提升研究的.層次。
四。發揮研究的效果
常聽到教科研無用論的聲音，認為教科研是空的是面子工程，是精力與物力的浪費。可學校非常重視這方面的完善，立足于以教科研來促進學校的發展，與辦學理念、課程建設、課堂教學相結合，與教師的教學能力、學生學習狀態相融合，從所研究的課題中提煉精華，讓研究的成果用于實踐中，從以下幾方面來提升研究的成果。
1.研究課。把研究的內容融入到課堂教學中，在課堂教學中有主題，在教學研究中有話題，研究有針對性的目的，讓參與的老師有所感有所悟。
2.論文與案例。讓參與研究的老師善于積累資料，把所教學中的內容提煉成案例與論文，這些成果有各自的特點，個性化比較濃，所寫的論文與案例在各級中有62篇獲獎，有10篇文章在全國刊物上發表。
3.研究成果。本學年所結題的課題省級課題有1項，市級有四項，區級有23項；立項的省級課題有2項，市級四項，區級有5項。而這些結題的課題成果評選中有三項獲區級二等獎，一項獲區級三等獎；一項獲市級二等獎，二項獲市級三等獎。
我們在不斷地探索著，有把理論融入學科教學中的研究；有對怎樣提高課堂教學效率的研究；有對如何提高學生學習能力的研究；有對促進學生心理健康發展的研究等等。這些研究滲透在各個學科的領域中，我們懷著一顆“根的精神，花的理想”的心，扎根于課堂，把觸角伸向每個層面，使研究做得更真、更實、更細、更深，讓教科研引領我們共同探索，創造未來。
正如吳華教授所說：“以課題研究為載體，辦出學校的特色。”
我們在實踐著，探索著……
年度教科研工作總結12
一學期以來，我校緊緊遵循教育主管部門的部署，深入發動全體教師廣泛參與，積極參與教科研工作，以科研帶動教研，扎扎實實地開展各項教科研活動，精心打造教師隊伍，引領教師專業成長，現作以下總結。
一、多種形式，提升教師專業素養。
促進教師們的專業發展，促進他們的身心健康是我們的教科研工作核心任務。經過調查與實踐，我們通過專業閱讀、專家引領、外出培訓、專題研修、課例研究、個人反思等途徑和杠桿來提升老師們的專業素養。
1、專業閱讀
教師不是一個僅靠熱情和勤奮就能干好的職業，它還需要良好的道德，高超的專業技巧和專業智慧。專業閱讀是提升教師個人修養、專業技巧，促使他們增長專業智慧的直接途徑。
我們鼓勵教師通過閱讀提升自身素質，要求各年級組開展組內閱讀交流活動，使老師們在潛心的閱讀中收獲智慧，指導實踐。在10月份舉行的第五屆校園讀書節中，學校倡導全體師生通過學習國學經典，在圣賢雅言的點撥下，在傳統文化的浸潤中，擁有高尚的人格，擁有和諧的生命，擁有成功的學習，擁有智慧的人生。要堅持讀書，把讀書作為一種生活方式，讀出人生的充實與美麗。
11月22日下午，厚余小學舉行首屆“中青年教師美文誦讀比賽”。十五位參賽教師個個精神飽滿，亮麗登場，盡展風采，聲情并茂地誦讀了自己精選的美文。陳徽老師的《秋天的懷念》雋永悠長，陸麗萍老師的《我們愛你啊，中國》動人心腸，杜小強老師的《將進酒》慷慨激昂，郭茹老師的《橡樹》幽雅靜謐，王偉峰老師的《下雪的早晨》清新優美……本次的美文誦讀活動，讓教師們能在工作的喧囂之后靜下心，與好書為伴，擁有更加豐富的精神生活。
2、專家引領
10月17日下午，厚余小學全體語文教師齊聚會議室進行校本培訓，活動邀請了區小學語文教研員裴紅霞副校長作專題講座，參加本次活動的還有武進區責任督學戴敖方校長和厚余小學夏偉平校長。江伶副校長首先明確了本次語文校本培訓的目的和任務，接著，江校長組織老師一起做了20xx年區小學語文畢業卷，在此過程中，每一位語文老師都切身體會到小學畢業卷的命題指向，了解到了學生應該擁有的語文素養。隨后，裴紅霞校長給老師們帶來了以《發揮評價導向功能提高語文教學質量》為題的專題講座。裴校長聚焦“閱讀素養”這一關鍵語文能力，結合20xx年區小學語文畢業卷，從“提取信息”“推論信息”“詮釋整合”和“比較評估”四個方面，細化了語文教學中需要關注的閱讀素養，讓老師們明確了今后課堂關注的重點。她還特別希望老師們能從“書寫習慣”“答題方法”和“思維品質”這三個方面來提升學生的閱讀素養，特別是“答題方法”這一環節，裴校長列舉了大量課內閱讀的文章，讓老師們知道針對不同類型的題目，應該教會學生如何作答的方法。另外每一節課都要做到“內容適切”“過程充分”“評價到位”，讓課堂成為學生語文素養提升的主陣地。
培訓之后，老師們紛紛表示受益匪淺今后會更加關注課堂，關注學生閱讀素養的培養。
3、外出培訓
根據上級要求，我們對教師培訓和繼續教育學時認定工作實施網絡化管理，對參訓教師統一報名、嚴格過程管理，保證每項培訓都能取得實效。學校建立了外出學習匯報制。每位教師外出學習回來，都要撰寫一篇學習心得，并面向全校教師作一次專題匯報或課堂展示，讓信息在傳遞中增值。“一人學習，眾人分享”是我們校本培訓一貫堅持的做法。外出教師帶回的陣陣清風，通過生動形象的實例、圖文并茂的課件以及開放有效的課堂教學，為大家展示教育教學形勢的發展。本學期，我們組織老師分期分批參加了各級各類培訓，如期初各科教材培訓、各學科基地活動、校長公開課活動、數字化學習平臺應用培訓等活動，將培訓作為獎勵教師的福利，拓寬老師們的視野，引領老師們的成長。
4、專題研修。
如果說聽專家講座，觀優質課是與專家零距離的對話，那么我們的“校本研修”則是同伴之間的學習和互助。我們校本研修采用“專題研訓”的方式，“專題”產生于教師的教學實際，各學科組學期初進行專題的調查與安排，雙周一開展專題研修活動，活動主持人由學科組成員或校級骨干教師擔任。一次專題研訓解決一個問題，專題研訓形式按需整合，靈活多樣，可以課例分析，可以專題講座，目的是解決教師教學實踐中的疑難，給予理論方法的引領。這樣的互助學習，促進了每位教師的學習與思考，也放大了校級骨干教師的影響力，為實現教師的.專業成長搭建了舞臺。
5、課例研究。
一學期來，我們認真落實聽、評課制度，每位教師每學期至少上1節公開課，每學期至少聽20節課。整個課例研究經歷集體備課、觀課以及課后集中評議三個階段。在課例研究中老師們分享智慧，在磨課的酸甜苦辣中收獲成長。
6、個人反思。
我們鼓勵教師撰寫教育故事，記錄教育工作中有意義的事件，開展教育故事和教學案例評比活動。通過評比和交流，老師們的理論水平、教育觀念得到了提升。本學期，我們舉行了“我的愛生故事”、教育教學論文和案例評比活動。通過評比，老師們養成通過撰寫教育敘事或隨筆來促進個人成長的良好習慣。
二、扎根課題，突顯教學研究實效。
課題研究。課題研究是校本研修工作中重要的一環。我校注重課題研究管理，依據課題的特點，將課題的日常研究與校本研修緊密整合，促進課題研究的常態化。同時，我們在課題管理方面進行了規范化管理。學校中層領導身先士卒，積極參與和指導、檢查課題研究進程；廣大教師熱情投入，運用各種方法開展課題研究工作。我們堅持以課堂為陣地，以活動為依托，在常態化與規范化建設中提升研修實效。
1、本著“基于校本”的研究理念，我們還致力于打造有學校特色的課題文化，以“厚”文化為總的價值追求。開展《踐行學校理念打造厚實課堂》的研究課題，每學期定期開展課題研討活動。希望利用這一“突破口”，使得我們的課堂教學能夠適應當前教育改革的新形勢，并能切實提高教師專業發展，提高我校教育教學質量，促進學生的全面發展和可持續發展。
9月13日，我校開展了課題組期初工作會議。會議首先由課題組長蔣麗老師介紹了課題研究的進展程度，并布置了本學期的課題研究任務：1、再次認真學習課題方案，明確研究的目標和方向；2、要求各個學科組長在近階段召集核心組成員圍繞厚實課堂的教學模式、教學策略展開討論，本學期中形成文字材料，并至少呈現兩個課例；3、落實課題研討活動時間和開課人員；4、及時總結研究所得，形成一篇課題論文。接著，趙校長對下階段的課題研究工作提出了明確的要求與指導性的建議,她指出：在后續的課題研究過程中，我們要以校園文化為基點，彰顯課題理念，要在實踐中尋求各個學科“厚實課堂”的共同特征，尤其要關注課前三分鐘的利用。最后，江校長就如何總結和提煉各科厚實課堂的基本標準做了具體的指導。課題組成員們在研討中學習，在學習中進步，明確了課題研究的方向，為本學期課題研究的順利開展奠定了基礎。
11月17日，我校開展了課題研討活動。王偉峰老師為課題研討活動提供課例——《Unit5Signs》。王老師的教學設計圍繞課題研究目標展開，充分體現了“以生為本、以學為本”，高度關注學生的學習狀態，著力指導學生的英語閱讀方法。從學生已有的生活經歷和知識背景出發，注重合作交流、掌握新知、分層練習、發展能力，較好地體現了知識和技能、過程與方法、情感與態度的和諧統一。課后，蔣麗老師組織課題組成員對這節課進行互動評課。先由王老師對本節課進行簡單的說課和反思，接著是課題組的成員們各抒己見。大家結合王老師的課例，圍繞英語課如何體現“厚實”的思想進行研討。活動開展得十分有成效。
2、本學期，我們繼續深化研究區級課題《蠶桑文化融入小學課程的實踐與研究》，進一步挖掘校本資源，為提高學生的素質開辟了一條鄉土之道，促進每個學生的身心健康和個性發展,為學生的發展提供廣闊的平臺；找尋構建學校特色教育的有效途徑，讓學校的文化氛圍更加醇香、豐厚。
三、成績與反思。
反思我校一學期來的教科研工作，有思考，有行動，有收獲，也有不足。老師們主動發展的意識進一步增強，參與課題研究的熱情不斷高漲，學習交流、自我反思的習慣蔚然成風。
教科研工作關系到教師的成長、學校的發展，每一輪的總結與回顧既有喜悅也有遺憾，好在我們依然在行走的路上，我們可以化遺憾為動力，繼續前行。喚醒發展意識，實現自我成長將是我們的永恒追求。
年度教科研工作總結13
教科研是一項系統的、復雜的創新工作，需要熱情、興趣和關注，更需要充足的時間和執著的毅力。一位文學大師曾有過這樣的論述，人不管做什么事，堅持20xx年，定能集大成之。以下為我校教科研的年度工作總結。
一、以教科研為載體，走辦學特色之路
教育科學是教育教學發展的第一生產力，教育科學研究是一所學校教育發展的助推器。教育事業要發展，教育科研要先行。因此，在學校管理中，我始終堅持：以教科研為載體，走學校特色辦學之路，全力做好學校的教育科研工作。
為謀求學校自身發展，探索學校特色辦學之路，在學校發展規劃中，明確制訂了教科研工作近遠期目標為德育方面：通過“關于小學德育小、近、活特色的實踐研究”的課題研究，形成以學生為主體的學校、社會、家庭三位一體的教育網絡，力爭把我校學生培養成行為規范、品行端正、身心和諧的合格小學生。教學方面：以“多類型、多渠道、分層次發展學生的個性特長”的課題研究為切入口，構建學校校本課程框架的同時輻射各學科課題的研究，圍繞教育教學為核心，強化“以教科研為先導的”意識，深入展開課題研究，加強課題的過程管理。
“雙多教學法”課題實施幾年來，我校初步形成了以數學為龍頭，以英語、計算機、寫作等為基礎的多類型、多渠道、分層次發展學生個性特長的辦學特色，取得了豐碩成果，至使一大批“特長生”脫穎而出，學生的個性、素質得到了全面、充分的發展與提高，從而有力地推動了本校的'課程改革。因為教育科研，我校形成了“學校特色學科鮮明”“學生特色學科多彩”的辦學特色。
二、以教科研為平臺，讓教師成為研究者
高素質的師資隊伍是支撐學校發展的基石。建設一支素質優良、結構合理、治學嚴謹、精干高效、充滿活力，能在未來競爭中處于優勢地位的教師隊伍，是學校教育教學改革和發展的百年大計，是培養高素質創新人才的迫切需要。因此，我們必須走科研之路，做扎實文章，努力造就一支觀念新、師德優、業務精、輿論正確的教師隊伍，全力提升教師教育科研的水平。
良好的教育科研環境和條件能產生一種巨大的力量，激勵教師開展各種教育研究。因此，我校為教師創設了各種條件、采取多種措施努力營造有利于研究的寬松氛圍，引導教師走上科研興教之路，為他們排憂解難，鼓勵教師在自身的教育教學實踐中開展研究，去調查實驗。
為鼓勵教師參與教育科研，積極主動提供良好的外部條件，如提供豐富的圖書資料，科研設備，廣開門路采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。學校還組織全校教師認真學習現代教育理論，更新觀念，進一步提高教師科研意識和水平。同時，還為教師搭建教育科研交流的平臺，為教育科研成果的發表與推廣創設條件，為教師提供展示個人才華的機會，充分促進了學術觀點的碰撞、科研靈感的激發。
為進一步濃厚學校科研氛圍，真正實施“科研興校、科研興師”的發展戰略，努力做到教育科研的制度化、全程化、全員化和教育科研全員參與、全方位引入、全過程管理，讓科研之風大興。我校實行“三進”政策，教育科學進教學、進教師教育、進學生學習，讓科研滲透各個領域。認真做好“三個結合”，即理論與實踐相結合，課題研究與日常教研相結合，教育科研與培養創新型教師，爭做名優教師相結合，讓科研成為提高教師水平、推動學校發展的內涵而永不衰竭。
讓教育充滿研究，讓研究充滿思想，讓思想充滿智慧。實踐證明，教師同科研結合，研究同教學結合，教學同課題結合，可以改變教師的生活方式，提升教師的精神境界，優化教師的思維品質，實現平凡與精彩、煩惱與快樂、腐朽與神奇的快速轉換，我們就會覺得上班有無窮樂趣，教學就會充滿無限的生機，教育的科學性和藝術性為我們開展教育科研、提高自身素質提供了廣闊的天地。
三、以教科研為樂事，讓自己擁有“源頭活水”
著名教育家陶行知先生曾經說過：“校長是一個學校的靈魂”，“要評論一所學校，首先要評論他的校長”。為了讓自己當好這個“靈魂”，也為了讓自己能適應當前多元化、信息化的國際趨勢以及基礎教育領域的深刻變革，多年來，我校教師始終以教育科研為樂事，努力讓自己養成教育科研的習慣。
1、用研究的眼睛觀察身邊的教育現象
任何偉大的理論都源于實踐，都基于對大量事實的研究。教科研也不例外，也得對教育教學實際，進行多角度、多層面的研究。教育教學活動中并不缺少研究的對象，而是缺少發現它們的眼睛。在教育運作過程中，我們都會有各種各樣的問題，這些都是教科研的對象，我們不可視而不見，聽而不聞，時刻用研究的眼光去觀察、發現、解決問題，用提高教育教學質量的目的去思考、分析問題，這樣就避免了想搞教科研而找不到切入點的尷尬。論文不再空洞，而更具說服力、針對性和實效性。
2、選定恰當范圍，加強個案研究
每個人都有自己的特長和興趣，我校大多數教師的特長和愛好是教育管理和小學教學。為此，他們總是從教育理論和教學理念的高度著眼，在身邊教育教學實際中著手，選定適當的研究范圍或方向。
3、嘗試對研究成果進行個性化和科學化的表達
科研成果主要通過論文形式來表達，這就需要教師勇于嘗試系統地整理、收集相關素材和提出自己的獨到見解。同時主動大膽創作，相信發現就是進步，總結就是提高。為了形成高質量、個性化的成果，我校鼓勵教師經常閱讀相關雜志刊物和教育理論書籍，了解所研究內容的前沿動態和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的知識結構和能力結構。教師積極參與教育教學研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發現的新、奇、特，效果好的做法和想法科學地、準確地表達出來。
4、努力實踐和推廣教科研成果
教科研的目的是為了更好地指導教育教學工作，高質量地解決教育教學中的問題，完成從實踐到理論，由理論指導實踐的辯證循環，發揮出教科研對教育教學的最大效能。教師總是千方百計通過相關會議、沙龍、論壇等途徑進行推廣與交流自己的教科研成果，充分體驗教科研成果轉化所帶來的成功與快樂。
在當今全力推進以課程改革為核心的素質教育的進程中，許多嶄新的教育思想在閃爍，全新的教育理念在涌現，多元的教育模式在碰撞。在風起云涌的教育改革大潮中，“為了學生的發展，為了教師的發展，為了學校的發展，為了社會的發展”，我校必須朝著專業化方向發展，在專業精神、專業知識、專業能力、專業倫理及自我專業意識等方面不斷完善，用自己的熱情、毅力和智慧全身心地投入教育科研。
年度教科研工作總結14
一、扎實開展課題研究
繼續完善“研、訓、用一體化”的教科研模式，堅持“教育教學工作課題化、課題研究常態化”的教科研工作方向。引領教師堅持常態研究，使教育科研逐步成為學校工作中的工作方式，把學習與研究、工作與研究結合起來，大力開展科研創新。加強對不同層次課題的管理，完善和修改學校科研制度和考核機制，發現和培養一批科研骨干。持續抓好課題研究過程的管理和研究反思的深化。
二、課題研究的管理與結題
（1）加強課題管理“123”制度化建設。即：“1”一個加強：即加強課題過程管理，及時填寫《課題研究記錄》。課題研究實施全程跟蹤，學期末進行階段性總結，及時梳理經驗，提煉成果，分析不足，調整研究方向，全面系統地做好資料收集與整理工作，細化學校教育科研資料管理，使課題研究更實效而規范。“2”兩個堅持：一是堅持各級課題研究管理制度；二是堅持做好課題研究成果的推廣交流。“3”三個同步：即研究實施與資料積累、整理、分析與指導同步；研究實施與學生發展、教師發展、學校發展同步；研究實施與成果表達同步，杜絕虛假研究。讓每一個參與研究的教師能夠在研究中不斷提高科研能力。課題研究的管理實行課題組組長負責制，各課題組人員要明確分工，做到責任到人。各課題組制定出明確具體的課題研究階段計劃，扎實開展研究行動，不斷反思和提煉物化成果。每月開展課題組組長例會1次；每月各課題組開展1---2次研究活動（教研活動時間），每次活動要定時間、主題、主講或主持、記錄人等，確保研究活動的真實性和有效性。
（2）本年度是國家級子課題《網絡環境下數學課堂教學中的信息化運用》結題驗收時間，結題材料要準備完畢。
三、扎實有效地組織教師學習和培訓
（1）理論學習：利用業務學習時間，組織教師進行互動式的理論學習。學習的內容主要圍繞三大塊。一是關于專業知識的板塊，組織各教研組教師深入學習各項教育法律法規以及與教師專業發展相關的書籍；二是讀書板塊：教科室將與學校圖書室配合，推薦優秀的教育教學理論書籍、隨筆供教師閱讀，然后在業余時間，讓教師來交流讀書的感受；三是與課題相關的理論板塊：教科室結合“十一五”規劃立項課題，擬定討論的話題，由教師尋找與話題相關的.資料，并結合自己的教學實踐，來暢談對一些教育教學問題的看法。讓大部分教師都有上臺展示自己的機會，從而提高教科研理論水平。
（2）教師培訓：重視對科研骨干和廣大教師的教科研培訓工作。針對不同層次、不同年齡及不同學科的教師提出不同的要求，加大學科、學術帶頭人的培養力度，為骨干教師的成才搭建舞臺。積極鼓勵青年教師參加評優課比賽、教學設計比賽等活動，給骨干教師提供更多展示、交流才華的機會，使骨干教師盡快脫穎而出，加強骨干教師的梯隊建設，形成學校多層次、多學科的骨干教師隊伍。本學期舉行了全校優質課評比活動，教學設計比賽活動，效果較好。
四、扎實推進論文的評比與發表
論文評比活動是引導青年教師開展教學反思和提高論文寫作能力的有效載體。本學期組織40歲以下的青年教師參加“師陶杯”、“五四杯”等論文評比，探索建立骨干教師點評青年教師論文的機制，切實幫助青年教師提高參評論文的質量，論文的參評數量和質量上有新的突破。鼓勵骨干教師撰寫高質量的論文，本年度在省級以上教育雜志上發表論文13篇。
年度教科研工作總結15
一、指導思想
本學期，我校語文教科研工作以新課程標準精神為指針，仍把“創新”作為教科研的主旋律，把“致力于學生語文素養的全面形成和發展”作為推進素質教育的落腳點，把“更新教學觀念”作為轉變教學方式的主要策略。
在觀念上，打破以往“以教材為中心” “以課堂為中心”“以教師為中心”的傳統教學觀念，樹立“超越教材”“超越課堂”“超越教師”的新課程理念，突現學生的主體精神，張揚學生的個性特色，發掘學生的創新潛能，使課堂教學煥發出生命活力。
在教學方式上，注重傳承與創新。我們要創設一種能激活學生思維的問題情境，引導學生主動探究，大膽質疑，把教學過程變成一種師生平等交流，共同研究的互動互促過程，達到“知識與能力”“過程與方法”“情感、態度與價值觀”三個維度的有機統一，為學生一生的可持續發展奠定堅實基礎。
二、語文教研重點
語文：樹立大語文教育觀，加強語文和社會溝通，和生活聯系，和學科融合，重整合，重實踐，重積累，重感悟。對此，我們在“以讀為本”研究的'基礎上，又培植新的教科研亮點：一是加強學生自主作文的個性化研究；二是加強學生自主語文實踐活動的研究，使學生在廣闊的時空背景下學語文，用語文，以全面提高學生的語文綜合素養。
三、教科研措施
1、加強對《課程標準》的學習。為使大家形成與新課程發展相適應的嶄新的課程理念，我們通過多種方式加強對新課程標準的學習研討，重點研究教師角色轉換、教學方式轉變、課程整合及新教材等方面的內容，使大家真正能與新課程一起成長。
2、加強實驗研究。要求大家平時注重研究，把實踐與科研結合起來，以研究者的身份把教育教學實踐過程變為教育科研過程，做教育科研的有心人。為此，我們著重抓好“四個一”工程：即一個課題（要求每位教師都能圍繞學校的大課題確立實驗子課題，并圍繞課題進行持久研究，直至出成果）；一個筆記（包括實驗隨筆和業務筆記，真正做到是自己的實驗、學習所得，力避應付公事）；一堂實驗課（要求每位教師每學期至少出示一節校級或組內實驗研究課）；一篇成果文（每學期每位教師都要提交自己的研究成果，由學校評審小組予以評定表彰）。總之，通過教育科研，我們要不斷發現新問題，總結新經驗，逐步走專家型、學者型的教改之路。
3、加強教科研隊伍建設。學校實施名師工程，采取“整體推進，突出重點”的工作思路，特別是要多給青年教師壓重擔，使新教師盡快成為教壇 “新秀”，使中青年教師能成為教育的行家里手，努力造就名師群體。
4、加強備課研究。一突現備課實效，端正備課態度，備課是為教而備，不是為查而備；二突現個性特色，每位教師都要通過獨立鉆研，練就理解教材、處理教材的過硬基本功，設計出能體現新課程理念的、富有個性特色的教案來。
5、堅持業務活動制度化。規定雙周二、三下午為大學科組業務活動時間，年級學科組加強隨時研究，并要做好記錄，要求年級組每月至少活動兩次。
6、加強信息技術的學習應用。重點抓好全體教師計算機基本知識、基本技能培訓和課件開發培訓。規定每周日下午為集體學習時間，要求輔導教師要訂好教學計劃，出好復習提綱，做到省時高效，為明年教師計算機考核做好準備。
7、完善激勵評價方案。在對師生評價上，由注重甄別、選拔的功能，轉變為更多地注重激勵和反饋的功能，注重全面評價、過程評價、定性評價，通過評價激勵師生不斷改進教與學，探索一條有利于師生發展的評價機制。