語文科目教學工作總結

語文科目教學工作總結

　　總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，讓我們一起認真地寫一份總結吧。總結怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編幫大家整理的語文科目教學工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文科目教學工作總結1

　　課堂上我們經常會看到這樣的現象，當老師提出問題需要學生解答時，還有需要學生讀課文時，竟無人參與或總是那幾個優秀的學生，結果是老師生氣，學生害怕，課堂氣氛不活躍，教學效果就可想而知了。其實，獐的身上有著強大的驅動力和創造力。需要教師的鼓勵和引導得法，這種驅動力和創造力就會在他從事的活動中得以體現。

　　一、想象激趣

　　記得有一個叫烏申斯基的教育家曾說過這樣一句話“強烈活躍的現象是偉大的智慧不可或缺的屬性，”事實正是如此，想象是人們對心腦記憶表象進行加工而建立新形象的心理過程，想象到的對象可以是現實生活中尚未有過，還有待創造的事物新現象，它有創新的特征與內涵。在閱讀教學中通過文字.畫化朗讀等多種形式對學生進行訓練，是培養學生創新精神與創新能力的重要舉措，也是課堂激發學生學習興趣的一個途徑之一。如教學從《南京長江大橋》一課中，“穿梭”一詞讓學生理解后，指導學生想象南京長江大橋上行人車輛來往穿梭的繁忙景象，學生發言非常積極，回答也很具體“我看到了橋上有許多車，有裝滿了貨物的火車在橋上飛奔，還有各種轎車，有各種各樣的顏色，還有學多人匆匆趕去上班。。。。其中還有一位學生回答：“我看到一群外賓站在大橋上伸著大拇指說：‘GOOD，GOOD，VERYGOOD！”整節課學生情緒高漲，氣氛活躍，并且學生還體會到了祖國的繁榮昌盛。課文類似這樣的材料有很多，只要認真鉆研就有新發現。

　　二、質疑激趣

　　學貴有疑，大疑則大進，小疑則小進。學生斯文活躍，有強烈的好奇心和表現欲，他們對一篇課文往往會提出各種各樣的問題，如果老師在課堂上能夠給足夠的時間讓學生提問，那課堂氣氛就會隨著質疑而升溫，他們會自主的合作.討論.然后七嘴八舌的提出自己的疑問。但這樣問題又往往是膚淺而零亂無章的，有餓甚至與課文內容毫無關系，這時就要求老師一方面對學生敢于提問的精神給予充分的肯定與鼓勵，一方面還要有計劃的教給學生質疑的方法。首先要告訴學生，有價值的問題是建立在認真讀書的基礎上的，還可以告訴學生可針對課題或根據課文后的提問或抓住課文的表達形式，課文內容提出自己的不同理解與感受。往往在學生質疑的過程中，會引起學生對某一問題的不同見解而激發學生的思維達到意想不到的效果。在教學《武松打虎》一課時，一學生提出“我覺得武松并不是那么厲害，他打虎時吃飽喝足，而老虎又餓有渴，打死并不困難”這一見解可謂一石激起千層浪，學生頓時開始思考.討論.辯駁。結果是：正因為老虎又饑又渴，所以急需食物，這時它會盡全力去獲取，此時它的威力是最大的，而武松在這種情況下打死它更能說明他的勇氣與超群的`武功。這樣就把課堂氣氛推到了高潮，由此可見，教師有指導性的讓學生質疑也是課堂激趣的方法之一。

　　三、實驗激趣

　　許多課文有一定的科技含量，需要做實驗，但單純的實驗也會很枯燥，這就需要教師在實驗的過程中進行適當的調節。如《撈鐵牛》一課中，就有過這樣一個教學實例。老師利用學生校卡上一跟細繩，一頭栓在自己兩個食指上做為船上的木架，身體做為大船（裝了沙，身體下沉）另一頭則讓學生咬住，蹲下身子（做鐵桿）然后發動全班同學大喊“鏟沙”“鏟沙”自己的身體（船身）就慢慢上升，然后在發動學生大喊“劃船”“劃船”“加油”“加油”那蹲下的學生就跟著船身（老師）慢慢起來（上岸）。整個課堂氣氛高漲，每個學生都積極參與。在熱烈的氣氛中實驗結束，其中的道理也明白了。這就要求教師能找到教學的一個點而掀起課堂的氣氛。

　　四、幽默激趣

　　教學是一門藝術，有些知識比較單調，老師如照本宣科，語言.表情平淡，那課堂氣氛肯定不回活躍。我認為適當而不低俗的調侃是活躍課堂氣氛的催化劑，如教學《麻雀》一課中，我問“如果你是那只老麻雀你會怎么做？”一學生答：“我不會那樣下去的，那不是無謂的犧牲嗎？我還有孩子要照顧呢！”我笑著說：“哦，看來你還很回保存實力呢！”大家都笑了。又如《長征》一課中，學生理解“金沙水拍云崖暖”一句中的“暖”字，學生說：“因為水勢較猛，不斷撞擊，產生了熱量，所以就有了溫度。”我笑著說：“那黃果樹瀑布下面的深潭里的水豈不要達到沸點？”大家都笑了，那學生也笑了。又繼續積極思考，最終得出了結論。雖然這些只是教學中的一些小事，但它卻使我更真實的感受到幽默是課堂的最佳潤滑劑。

　　課堂調動學生的積極性，主要靠老師平時多研究教材，挖掘教材中學生動態生成的資源，及課堂桑能敏銳捕捉到一切可激發學生興趣的知識點，進行適時的引導，這樣課堂氣氛，學生的興趣也就不難調動了。

語文科目教學工作總結2

　　轉眼間，一學期就要過去了，回顧自己一學期的語文教學工作實踐，我有很多的思考和感受，現將本學期工作總結如下：

　　一、教學工作嚴謹扎實

　　1.精心備課。積極參加教研組組織的教研活動，認真的準備說課、備課。提前備好課，寫好學校規定的標準的教案。備課時認真鉆研教材、教參，學習好大綱，虛心向其他老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節課，我經常的上網查閱資料，集中別人的優點確定自己的教學思路，時常和有經驗的老教師研究教學環節。

　　2.認真上課。做好課前準備。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。從學生的實際出發，調動學生學習的積極性和創造性思維。做到因材施教，教學方法受到學生的喜愛。和學生積極的融合在一起學生的學習效果比較的理想。

　　3.積極聽課，善于反思。聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。本學期，我積極聽課，校內校外的公開課共聽了17節，每聽一節課，我都會認真地做好記錄并積極地思考，在別人的課堂中汲取到了精華，從而彌補自己教學工作中的缺失，同時在思考中也讓自己的教學觀點得以更高的提升。聽課讓自己受益無窮，讓自己的教學思路更清晰，教學過程更有條理，得到了不錯的教學效果。

　　4.及時輔導。對學困生進行輔導，給他們進行強化訓練，使他們不斷進步。

　　5.作業合理。根據減負的要求，堅持無作業日，除“無作業日”我與同年級的老師在布置作業上也是十分精致，往往是我們經過精心地挑選，適當地留一些有利于學生能力發展的、發揮主動性和創造性的作業。對學生的作業仔細的批改，對好的學生進行表揚，不好的學生進行教育。對存在的問題進行集中講解。

　　6.資料拓展。這學期注重教給學生搜集資料的方法，讓學生在生活中學語文，通過上網、詢問、圖書等方法，培養學生搜集和處理信息的能力，大大提高了學生的語文綜合能力。

　　二、注重教研改革

　　1.用全新的教育教學理念，改革課堂教學。隨著實施課程改革以來，我努力學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，在教學實踐中積極探索學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式，實行以感知――探究――體會――延伸為主線的學習法，探索以合作――探究――創新為核心的語文活動課，收到了較好的教學效果。

　　2.用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力。重視，師生互動，生生互動，組組互動，環境互動，在有限的`時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。我還將語文課堂融進孩子的童真童趣中，每當學到了適合角色表演的課文，我都充分調動孩子們的積極性來進行表演，孩子們喜歡表演，樂于表演真正地投入到了課文的角色中，學生語文學習興趣大增。

　　3.注重平時的積累與寫作。本學期我教學生積累好詞好句，成語、諺語、歇后語、名人名言等等，內容很多樣，在積累的同時，特別倡導的每天讀書半小時，扎扎實實用好老師下發的讀書積累卡和學生的循環日記，現在我班孩子在寫作及回答問題時表達能力強，都與平時的積累有著緊密的關系。

　　4.用與家長的合作交流，創設和諧家校互動。根據學生的表現，及時與家長聯系，了解學生在家的學習表現，根據不同學生的學習情況和家庭實際情況，采取相對應的教學措施，力圖與家長建立有效的合作機制，使學生在家也能形成自然的學習氛圍，為鞏固提高在校的知識提供堅實的后盾。

　　雖然一學期下來，在教學實踐中取得一些好的經驗與成效。但是仍然也還存在著很多的不足，諸如：在教學中光注重了形式多樣，而忽略了強化練習，對于生字和綜合學習的教學還應更注重知識的牢固性，從而使學生在考試中得心應手，避免分數的丟失。在寫日記這方面上，孩子雖然懂得了日記的格式與寫法，但是對于有命題的日記，則不能準確地把握內容。對于孩子的閱讀理解能力差，沒能進行更好地有系統的練習，這點也將是今后教學工作中應注意與改進的地方。

　　從事語文教學工作將近十年了，在工作中，我深深體會到語文教學是一門復雜而豐富的教育，做一名語文教師很不簡單，要做一名優秀的語文教師更不簡單，教學中，我常常慨嘆自己的知識淺薄，我深知自己要學習的東西太多太多，不管是教育理念還是實際教學，都需要我不斷地去摸索去嘗試，才能在新課程的改革大潮中不被淘汰。今后的教學中，我會更加努力，讓自己的語文教學邁上更新的臺階！

語文科目教學工作總結3

　　光陰似箭，日月如梭。一個學期的學習生活即將畫上句號。身為一名語文教師，我感觸頗多，越來越感覺到書上僅有的知識遠遠不能滿足學生那一雙雙求知若渴的眼睛，自己僅有的知識更是滿足不了他們如饑似渴的求知欲。作為一名年級組長，僅靠多動嘴、多跑腿就能做好年級工作是遠遠不夠的，必須用心、動腦，身先士卒，調動一切積極因素才會較好地引領全年級向更快、更好的方向發展。現將本學期的語文教學工作總結如下：

　　一、 在晨讀、午練中提高讀寫能力

　　“晨讀、午練、暮省”是我校博雅教育的七大行動的重中之重，它作為學生生活的行為方式，我們特別重視晨讀、午練、暮省，在行動中培養良好的學習習慣，促進學生的全面發展。

　　（一）晨讀。

　　1.定內容。每周兩次的晨讀，我都會認真組織，積極對待。首先時間上保證，7:30準時開始。其次內容上有選擇，《花開的聲音》、《日有所誦》、《拼音報》、《同步閱讀》都是孩子們喜聞樂見的。《日有所誦》一書，我們選擇名家名篇，指導孩子們熟讀成誦，實在背不下來的讀熟即可。《花開的聲音》來自于身邊的同學，可模仿性、可閱讀性都比較強，為此我結合教材內容，選擇典型的文章指導閱讀，學習作者的選材方法和布局謀篇，讓孩子們在仿效中提高寫作能力。每期《拼音報》，我最先閱讀，選擇有指導意義的篇章利用晨讀、自習課時間充分閱讀，訓練孩子們的閱讀能力和寫作能力。

　　2.求實效。俗話說：一年之計在于春，一日之計在于晨。學校之所以將 “晨讀 ”定為孩子們的生活方式，一定源于此吧！無論什么內容，我們的宗旨都是充分利用早讀時間，保證效果。在我的影響下，四年級全體都能保證晨讀的時間，保證晨讀的質量。

　　3.養能力。一個月評選一次語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養成良好的學習習慣。此外，每日組織一位 "小老師 "領讀，既培養學生的組織能力，又培養學生的朗讀能力。經過一學期的努力，學生能充分利用晨讀時間，大聲朗讀，上課熱情高漲，自我組織領導能力都得到了鍛煉。

　　另外，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日里每天輪流，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學生讀讀記記。

　　（二）午練。加強寫字指導，提高學生的寫字能力。長期以來，寫字教學往往被老師忽略，好像寫字指導都在課外的寫字訓練班。本學期，我們結合學校的學習方式，嚴格午練時間，重視寫字指導，從基本筆畫入手，將統一結構、統一偏旁的'字歸類指導，引導孩子們在明確目標和方法的前提下練習，讓每天的午練落在實處。另外，還重視了學生的寫字習慣的培養，課堂中注意提醒，利用文化餐對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。在學校里舉行的寫字比賽中，全體同學積極參與，我班的七位獲得了優秀的成績。

　　二、在探索中努力實踐高效課堂

　　我們深知：課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。本學期，我們尤其重視課堂教學，運用新理念，實踐新模式，提高課堂教學效率。為了上好每一節課，我們積極探索、實踐新學期我校提出的 “先學后教，精講精練，當堂反饋，單元過關 ”的教學模式，課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力創設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識，提高學生的能力。

　　“高效課堂 ”是我們正在實踐的理想課堂，也是我們努力奮斗的目標。開學初，我們又一次復習了學校的 “高效課堂 ”實踐模式，并在論壇中交流、學習。如今，我們對 “高效課堂 ”已有畏懼、模糊，發展到清晰、珍愛，因為這樣的課堂回歸自然，真正實現了學生為主體，老師為主導的至高境界。每一課的知識，孩子們先自學，不會的互學，也就是兵教兵，實在攻不下的難關教師該出手時就出手，這樣孩子們才會真正學到知識。

　　另外，我們積極發揮同組教師的團隊力量，對教學中的疑點、難點，采取不定時的研討，有時甚至面紅耳赤，但我們的教研不再是固定時間，圍在一起的形式，而是實實在在。當然，每周一次的教研活動我會認真組織，大家圍坐在一起學習教學理論，研究單元知識點，共話能力訓練點，在教研活動中不斷提高教研教改能力，促進教師成長。

語文科目教學工作總結4

　　為了切實完成《關于初中語文教學中學生研究性學習能力培養的研究》的課題研究工作，我校八年級語文組特開展引導學生“合作學習”的專題研究。現將本活動開展情況總結如下：

　　一、明確合作學習的意義

　　合作學習的好處在于能大大激發學生學習的自覺性和主動性，同時也可以有效地提高學習的效率，更好地體現“以學生為主體”的教學理念。由于初中學生正處于思想和認識變化的轉折期，處于世界觀、人生觀的形成期，因此合作意識的培養顯得尤為重要，而合作學習則具有積極的現實意義。

　　二、合作學習的具體做法

　　有效的方法是取得合作成功的關鍵。那么，如何指導學生進行合作學習呢？本語文組主要做到以下幾點：

　　1、明確合作的目的。初中語文新課標指出：學生是學習和發展的主體，教學內容的確定，教學方法的選擇，應有助于這種學習方式的形成。

　　2、指導正確的合作方法。合作學習的方法有很多種，如：就近合作、自由組合、強弱搭配等等。本語文組在具體的教學工作中采用了強弱結合的做法：讓學生按成績較好的學生與較差的`學生進行組合，以四人為一個小組進行編排，編排成第一組，第二組，第三組……，固定后不再改變。不夠編組的隨機參與到其他組次中。在具體合作時要求每組有組織者，有記錄員，有發言人，而且每次發言要有發言稿。四個組成員角色輪流擔任，確保每個學生都有記錄和發言的機會；

　　3、明確合作的任務。為更在效地體現合作的效率，本語文組將每一節課的教學目標分解成一個個的小目標。針對不同學生的學習情況，分配不同的合作任務。例如困難一點的目標交給成績稍微好一點的同學合作，容易一點的目標交給成績稍差一點的學生合作等等。通過不同題目的設置讓不同的學生通過合作得到不同的成功體驗。讓不同的學生體會到不同的學習樂趣；

　　4、對合作及時總結表彰。在每一課的合作后，我都會對合作情況進行總結。即要照顧表現好一點的小組，也要照顧表現相對差一點的小組。使得每一組學生都有機會得到老師的鼓勵和賞識。從而確保因材施教的教育理念得到體現。

　　三、取得的成績

　　1、學生掌握了小組“合作學習”的方法，明確了學習中需要合作的環節和合作的具體方法。

　　2、提高了小組合作實效的方法，明確了教師的主導地位，即整堂課程應以教師清晰的教學思路為主線，學生圍繞教學的主線來開展合作。

　　3、形成較為系統的語文學科的合作學習策略。

　　本語文組完成率研究了合作學習任務與合作形式的匹配，并制定了相應的操作策略。

　　4、提高了學生的學習興趣和學業成績。

　　經過近一年的實驗研究，我們發現學生學習語文的興趣和效率有了明顯的提高，隨之而來的是學業成績的提高。每個班級的成績都有了明顯的進步。

　　5、增強了學生的合作意識和交往技能

　　近一年的實驗研究，學生通過一次次合作討論、互相評價、互相反饋、互相激勵、互幫互學、互為師生等合作學習的互動，逐漸達成思想上的共識，行為上的共融。他們的合作意識和交往技能潛移默化地得到了培養。

　　6、促進了教師的專業成長。

　　語文新課程合作學習實效性研究的開展和實施，增強了課題組教師的學習意識、研究意識和合作意識。在此期間，語文組的老師在各方面都有可喜的進步。

　　總之，通過合作學習的采用，本年級的學生對語文學習產生了濃厚地學習興趣，樂學愛學比學的氛圍日漸形成，學生的整體學習成績得到明顯得提高。本語文組將繼續貫徹新課改的理念，將合作學習深入持久地開展下去，為培養學生的合作能力及塑造學生的健康人格而努力。

語文科目教學工作總結5

　　隨著期末的臨近，本學期我的語文教學工作也即將接近尾聲，回顧自己一學期的語文教學工作實踐，感覺既漫長又短暫，整冊語文書三十四課的課文教學，八個綜合學習，在一周一周的教學中不知不覺給學生講授了。在教學中，我本著將理論與實踐，將課內與課外緊緊地融合到一起，充分調動學生學習的積極性，使孩子們在語文學習中既學到了知識，又體驗到了快樂。對于我個人而言，作為一名語文教師，我也是時刻本著一名青年教師特有的工作激情，全身心地投入到教學中，從而圓滿完成教學任務。現將教學方面的體會和工作總結如下：

　　一、積極聽課，認真備課，善于反思。

　　聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。本學期，我在市、區、校聽課共16節，不管是語文還是數學還是其他學科，每聽一節課，我都會認真地做好記錄并積極地思考，在別人的課堂中汲取到了精華，從而彌補自己教學工作中的缺失，同時在思考中也讓自己的教學觀點得以更高的提升。

　　關于認真備課，本冊書中的每一課每一個教學環節我都是精心地分析、準備，從而再到課堂上給學生來講授，在我的意識里，我覺得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識，是作為一名教師最大的快樂與成就。譬如課文的教學，我都盡了最大的努力地為孩子創一個良好的學習情境，讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中獲取更加形象生動的知識，因為一節生動形象的課堂，也會讓孩子們銘記一輩子。

　　上好一節課，最重要的還要及時地進行反思，在課后的反思中找到課堂教學的閃光點，發現自己講課的不足，從而冥思該如何去改進。在本冊書中，我在每一課教學后，都會認真地反思自己的課堂教學，同時，每個單元后的綜合學習，我也會緊緊抓住其中一兩個教學環節認真做好反思。

　　二、深入扎實地上好每一節課。

　　語文是一門工具學科，它不同于數學，聽、說、讀、寫是語文教學的四個基本環節。而低年級的語言文字教學顯得尤為重要。所以在語文教學中，不管是哪一個教學環節，我都是深入扎實地上好。就拿識字和寫字教學環節來說，二年級仍然還是重點，每節課我都嚴格要求孩子們做好生詞卡片，并在家里做好充分預習，在課堂上檢查每個學生都必須要過關，同時在指導認讀的過程中，我也會花大量的時間在課堂教給學生識記生字的方法，讓孩子們牢記每一個生字。在寫字教學中，我更是嚴格要求自己、要求學生，盡管我知道自己的粉筆字基本功不是很好，但我卻很極力地在小黑板上指導孩子們進行書寫好生字，兩年下來，我也能在小黑板的田字格中寫下一手相對漂亮的粉筆字，至少我覺得自己是進步很大的，我也常常在課上課下聽到孩子們對我的'贊賞，而孩子們呢，經過我的細心指導和嚴格要求，也在一天天地進步，很多孩子的鉛筆字寫的是工整清晰，而很多孩子呢，不僅如此，還在這個基礎上達到了美觀，將我要求的寫字規則（起筆重、行筆快、收筆重、收筆輕、頓筆……）一系列要求都很牢固地掌握，有些孩子的鉛筆字達到了硬筆書法的水平。

　　三、多種方式，充分調動學習積極性。

　　不管哪一個學科，學生學習的興趣都是重要的，有了興趣，才能擁有學習的動力和積極性。為了讓孩子們更喜歡語文，除了讓孩子喜歡我這個語文老師外，更多的是我要想辦法如何豐富語文課，豐富語文課堂的學習。這個學期，開學初，我依然采用了“每日一故事”“我讀你聽”活動，每當我走進教室的時候，總能看到孩子們在認真地朗讀自己喜歡的課外書，每天早晨的早讀課，講臺上也總會聽到孩子們的朗朗讀書聲。

　　另外，我還將語文課堂融進孩子的童真童趣中，每當學到了適合角色表演的課文，我都充分調動孩子們的積極性來進行表演，孩子們喜歡表演，樂于表演，在表演的同時，孩子們學習的興趣更加濃厚了，而孩子們的表現也相當出色，真正地投入到了課文的角色中。

　　四、注重平時的積累與寫作。

　　本學期我繼續讓孩子們堅持“每日一積累”主要還是做到形式多樣的積累，這學期孩子們在積累內容上，興趣上較上學期均有了明顯的提升，好詞好句，成語、諺語、歇后語、名人名言等等，內容很多樣，在積累的同時，孩子們還能將意思說出來，諸如：成語，學生在理解意思的同時，還能進行恰當地造句，再如:名人名言,學生能知其大意,還能結合自己親身實際談出深刻的體會來,記得教研教研員來聽課,在課前我讓孩子進了“課前積累”，孩子的多樣積累內容及出色表現，得到了教研員的好評，教研員還鼓勵我將這項課外積累堅持下去。現在我班孩子之所以在寫作及回答問題時表達能力強，也與平時的積累有著緊密的關系。

　　在寫作上，我經常抓住契機讓學生進行即興寫作，比如：召開完班會我就會布置學生以“班會的感受“為題寫一篇小筆頭。

　　以上四點就是我在本學期語文教學中的幾點總結。另外，教學工作中我還存在著很多的不足，諸如：在教學中光注重了形式多樣，而忽略了強化練習，對于古詩和綜合學習的教學還應更注重知識的牢固性，從而使學生在考試中得心應手，避免分數的丟失。

　　從事語文教學工作中，我深深體會到語文教學是一門復雜而豐富的教育，做一名語文教師很不簡單，要做一名優秀的語文教師更不簡單，教學中，我常常慨嘆自己的知識淺薄，我深知自己要學習的東西太多太多，不管是教育理念還是實際教學，都需要我不斷地去摸索去嘗試，才能在新課程的改革大潮中不被淘汰。今后的教學中，我會更加努力，讓自己的語文教學邁上更新的臺階！

語文科目教學工作總結6

　　一、備課充分，能調動學生的積極性。

　　教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸這個班教學的時候，我還不甚了解這個班的學生，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到驗證。同時，通過有聲有色的讀文，使學生更多、更直地與文本融為一體。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

　　二、激發學生學習興趣，能提高學生語文素養。

　　語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念、引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

　　在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的.道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

　　三、存在問題，努力改進。

　　1、老師的教學能力、學習意識和反思能力等，還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學的水平，實現自身的崗位價值，仍舊還需要努力。改進措施：教師是教育的關鍵，我們要努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，開展教研組之間更進一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業技術水平。

　　2、對于優等和有潛力的學生，他們的語文綜合素養仍舊有待提高，每個學生的各種語文素質和語文的各種能力還要再進一步挖掘培養，整體的語文成績還需再上臺階。改進措施：語文學科是基礎性學科，母語是民族之魂，國家之根，智慧之泉，創新之源，從小打好學習母語的基礎，對學生的終身發展至關重要。平時的教學要奠基固本，要求切實，訓練扎實，效果落實，平日的教學常規工作要從上課的聽講、發言、記錄、作業、課外積累等方面入手，嚴格要求學生，以此相互勉勵。從學生的角度來講，我們將以樹立他們學習的自信心，樹立競爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法的培養，擴大閱讀量和作文量，進行有序地專門訓練，提高他們的語文素養。

　　3、學困生的問題一直是難解的問題，努力提高他們對語文的學習興趣，是我們的奮斗目標。

　　改進措施：盡力做好學困生的工作，讓他們在進步中體驗學習語文的快樂。

語文科目教學工作總結7

　　本學期我擔任八年級（1）班語文教學工作。我對本學期的語文教學工作從不敢怠慢，認真學習，深入研究教學教法，虛心向前輩同行們學習，在摸索中不斷的前進，在實踐中不斷反思。反思才能進步，現將我在本學期的語文教學工作總結如下：

　　第一、備課是教學工作中的重中之重。

　　在教學過程中，備課是一個必不可分，十分重要的環節，備課既要備學生又要備教法。備課如果不充分或是備得不好，會嚴重影響課堂氛圍和積極性。曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機”。我明白到備課對教學的重要性，因此，我每天花大量的時間在備課上，認認真真鉆研教材與教法，直到自己滿意為止。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令老師學生受益匪淺。講課時如果照本宣科，學生就會感到沉悶和無聊。如果備課充分，講課時就會胸有成竹，課堂氣氛活躍，而且能夠調動學生學習的積極主動性，學習特別認真，能夠真正的投入到學習中。

　　第二、扎實多樣的訓練，培養學生的語文實踐能力。

　　一句話，語文教學的目的之一是要培養學生的語文實踐能力，用扎實多樣的訓練，提高學生的語文實踐能力，是我在教學工作中總結的另一條經驗。對八年級的學生而言，這種訓練需要一個較長而反復的過程。為此，我針對不同的知識版塊，采取不

　　同的訓練方法：為了夯實基礎——硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環放映”；每個學生都要有讀書筆記天天都寫，每天要求學生讀一篇課外文章并總結出中心思想，我要求學生每天記日記，哪怕寫幾個字也要堅持，還有我經常舉行一些知識性的比賽，這不僅提高了學生的興趣，也給學生增加了樂趣教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑、扎實、系統，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。

　　第三、語文自主學習習慣與能力的培養。

　　這個學期，我給學生合理的分配每天的學習任務。把自己的學習任務分解成每天能夠完成的單元，并堅持當天的任務當天完成，無論如何不能給自己以任何借口。比文言文的背誦，詩歌的聽寫，默寫等等，我都要求他們必須當天完成。

　　其次，我教會他們必須要合理規劃每天的時間。把必須完成的工作盡可能安排在工作時間內完成，把既定的學習時間保留出來，養成利用每天的零星時間學習的習慣，什么時候做其它事情，什么時候要看語文，教會他們懂得合理安排時間。

　　另外，要懂得及時復習。為了使學習有成效，應該養成及時復習的習慣。研究表明，及時復習可以鞏固所學的知識，防止遺忘。考試的時候尤其要跟他們強調這一點。

　　再有，教會學生懂得向自己提問。不時地向自己詢問“是

　　什么”、“為什么”、“怎么樣做”等問題，是集中注意力，激發學習興趣和發現薄弱環節的好方法。當然，養成做筆記的習慣也是非常重要的。做筆記既可以幫助你集中精力思考和總結、歸納問題，加深對學習內容的理解和記憶，又可以把學習內容中的`重要記錄下來，便于以后查閱和復習。

　　本學期的語文教學工作即將結束了。經過一個學期的認真教學努力工作，期末考是對這一學期的考驗。學生的學習成績可能高也可能低，但這都是這學期的教學成績。我明白到這并不是最重要的，因為過去的我們永遠無法彌補，所以只能在本學期后根據上學期的得失來總結經驗，不斷反思，來提高教育教學質量。只有在不足中不斷的進步，才能夠取得更好的教學成績。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩同行們學習，在今天的語文教學工作中，爭取更大的進步。

　　以上就是我在本學期的教學工作反思。由于知識水平和經驗等方面，許多地方存在不足，希望在今后的教學過程中，能在各位領導老師的指導下，取得更好的成績。

語文科目教學工作總結8

　　一學期結束了，回想這學期以來的教學工作，因為第一次教一年級，所以我認真備課，互相聽課，認真聽取同年段老師的意見，改進教學方式。定期做好工作總結，總結教學經驗，把經驗點滴投入教學中，充分發揮學生學習的主體作用。讓學生獲得所應掌握的語文知識，使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。努力貼切當前語文課程改革的重要理念。

　　一年級小學生沒養成習慣，比如上課不專心聽講，作業態度不認真，不及時，上課愛說話、愛走動等等。因此我先在思想方面進行教育，通過平時講故事、比一比誰做的好等方式培養、強化訓練學生的學習常規，狠抓學生作業及時完成。在每個星期的教學過程中，一發現學生有問題出現，就及時教育，并組織經驗交流，讓班級中優秀的同學介紹自己成功的學習方法。

　　一年級小學生在語文方面主要以識字為主，在學習中要重視對語言的積累。積累詞匯、學生字，激活學生以有知識經驗，牽連出一系列與該生字字形相似、相象的熟字，加以比較、區分。或給該生字換部首。課外重視背誦，盡量要求每一位學生把課文流利地背誦下來。并結合學校開展的讀書活動，鼓勵學生多讀課外書，來補充語文課堂上存在的缺陷。雖然一年級學生識字不多，看書比較花費時間和精力，但通過學生看課外書，再開展一些講故事等活動，我明顯發現，班級里有一部分學生在寫話方面進步明顯。

　　當然，老師最主要的`是上課。上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。我認真備好每一節課，上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。

　　輔導也是一件非常重視的事情，我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，不會寫字就手把手地教，及時查缺補漏。并與家長聯系，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家里對孩子進行輔導。上完課我也經常留在教室里，為一些學困生進行輔導。

　　雖然我在語文教學上花費了很多時間和精力，但還是出現了教學上的許多不足，一些學生進步很快，學習成績不錯，但有個別學生習慣不好，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了。在今后我會不斷改進改進教學方法，以適應教育改革的新浪潮。

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