初中語文教學工作總結

          時間:2023-06-22 20:54:45 教學工作總結 我要投稿

          初中語文教學工作總結(通用15篇)

            總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料,通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況,因此十分有必須要寫一份總結哦。我們該怎么寫總結呢?下面是小編整理的初中語文教學工作總結,希望對大家有所幫助。

          初中語文教學工作總結(通用15篇)

          初中語文教學工作總結1

            不經意間,一學期的時光匆匆過去。回首一學期來的備課組活動,感慨良多,現扼要總結如下:

            一、主要成績:

            1.學習高效課堂理念,認真實踐。

            當前教育教學追求的根本目標就是“輕負擔、高質量”。

            我校在素質教育大環境下積極開展教育教學活動,最近,舉行了“345”高效課堂聽、評課活動。在整個“345”理論學習過程中,我們教研組的老師們集體學習、研究、深化其要素。在教學設計方面,積極實踐以學生的學為主體的導學案,從各個方面去充分的滲透教學知識,而不是按照教學目標盲目的制定教學案。在教學過程方面,從傳統的教學模式逐漸改變為學生的自主探究式學習模式,突出學生之間的自主學習與合作交流,從而達到共同提升的最終目的。

            在教學評價方面,形成多元化、過程性整體評價體系。在認真實踐“345”高效課堂的過程中,通過認真備課、備學生、備教材,讓學生在整個學習過程中,首先學會思考,學會發現,再通過課程設計中的一些小活動,讓學生從快樂的游戲中,學會主動學習、主動發現,并通過探索問題,同學之間互相合作,共同去解決問題。真正實現“合作互助”的共同學習。在過程學習結束后,組織學生以教材下的“學案”來進行課堂評價。盡量多的讓學生進行過程性評價,使得教師的思維和學生的學習體會能夠達到共鳴,從而實現“教學相長”。

            2.集體備課求真務實。

            集體備課統一規劃,以課堂教學常規教學

            研究為主,每次備課堅持中心發言人制度,中心發言人將發言材料印發給每位同志,集中備課時統一教學要素,規范教學行為,重視重難點的突破,重視教法設計和學法指導。在此過程中,充分發揮集體備課的優勢,老、中、青年教師暢所欲言,獻計獻策,大大減少了教師教學的盲目性和隨意性,對“教學六認真”的貫徹和落實,對青年教師的培養和成長,指導性和實效性較強。組內學術氣氛濃厚,一個團結和諧、求真務實的集體正在形成。

            3.教師培訓漸成體系。

            本備課組共有7名語文教師,其中三年以上教學經驗的有2人,xx年以上教學經驗的有5人。備課組十分重視對他們的培養工作:首先,采取了中心發言、上公開課、聽課導課、結幫學對子等多種形式對青年教師進行悉心指導。其次,盡可能為他們創設展露才華的舞臺,如推薦鄭英杰、宋春艷老師參加學校的公開課、課件比賽等活動,推動他們盡快成長成熟。再次,在教學的過程中,隨時留心他們的閃光點和不足,或褒揚或提醒,重在研討問題、指導示范。如個人教案,要求他們設計規范、過程流暢、材料翔實,重難點突出,教法、學法明顯,堅持寫教學后記,注意教學的反饋和反思。周記批改,以鄭英杰老師為例,說明全收全查、有等級和評語,評語重對學生激勵、溝通、指導的評改方法;作文指導,以楊海燕老師做示范,突出眉批、旁批與總評相結合,教師評析與學生自改、互改相結合,重在實效的方法。第四,結合教委的督導、學校的質量年工程、青年教師公開課、匯報課等活動,相機誘導,興教學教研之風,求穩步上升之效。第五,老少搭配“結對子”,老教師的經驗、技巧和青年教師的新觀念、靈性相得益彰,從備課、課堂組織、試卷命題。相互學習,共同探討,一齊進步。

            4.青年教師進步顯著。

            通過營造和諧、民主、進取的氛圍,通過全程的關注與指導,通過備課、聽課、議課等形式,青年教師也虛心學習、潛心鉆研、博采眾長,本備課組的年輕人成熟很快,成績斐然。宋春艷、鄭英杰等老師逐漸由教育的新手成為深受學生喜愛的能手,楊海燕在做好班主任的同時,也逐漸成長為教學的一把好手。

            5.加強學生語文基本技能訓練。

            在起始年級,可能要研究怎樣在教學中切實開展學生書寫訓練、系統擴大閱讀量、加強文章格式、文體特征訓練。初一、初二、初三對各種問題都要訓練,初四時才能很好而有效地進行針對中考的作文訓練。堅持聽課、評課,加強教師間的合作交流學習。本學期初,初一語文組增添了一名教學新手,為能實現“齊頭并進,相互提高”,在教研室的組織下,我組成功組織開展了新教師見面課,課前多次進行集體討論,在充分尊重主講人教法和教學策略的基礎上,提出了許多可行性的建議和意見,幫助其設計了教案,授課時本組成員全體參與聽課,授課后及時反饋指導,尋找解決對策,幫助該組成員在實際教學中不斷總結,尋找問題。這樣,既促進了新老教師間互相學習,達到共同交流、共同提高的目的,又幫助新教師快速成長。加強教學反思,不斷改進提高我們在抓好集體研討的同時,要求備課組每位教師要認真寫好教學反思、教學后記,年級組定期檢查。通過反思和總結,對教學中暴露出來的問題,通過總結和分析,進行糾錯和“補救”,同時又為下一輪備課及教學提供

            寶貴的經驗借鑒。反思時,我們努力做到圍繞某個教學問題,提出自己解決問題的策略,而不只是簡單地回顧教學活動和效果。不僅要注意反思的“落腳點”、還要注意反思的“實踐性”和“發展性”,通過反思,促使教師主動地將與教育教學行為有關的因素納入到自己教育教學活動的設計中來,慎重審視自己教育教學活動,并積極尋找新思維、新策略來解決所面臨的問題,改進教學實踐的學習方式,從而不斷提高自己的教學水平,促進自己的`專業成長。

            二、努力方向

            1.理念方面,

            還要繼續學習345高效課堂理念。對學情、學案、能力提升訓練等方面的研究還需進一步加強,特別是在新課標下如何真正以學生為中心,備足學情,有力調控課堂節奏和氛圍,盡可能多的調動學生學習的主動性和自覺性,留足學生思考和筆記的時間,最大限度的提高課堂教學質量。

            2.備課方面,可探討如何進一步發揮集體的智慧和優勢。由于教學任務中,作業批改量大,受檢內容多,教師用于深鉆教材的時間和精力有限,更不用說課外擠用時間多讀點書了。可提前將下期教學任務分派給各位教師,每個教師只負責2-3篇課文的教案準備,要求教師要參考多種教輔資料,深入鉆研教材,寫出內容深入材料詳盡的教案;學期開始時,備課組收集整理成母教案,印發給各位教師,由各位教師在根據該班具體情況修訂、補充、完善。

            總之,我組在集體備課實踐中,取得了一定的效果,但這離學校的要求還有一點距離。我們的工作中還有許多不盡人意的地方,如:由于學校業務學習,研討時間時常調整,打亂了備課計劃;個別二次備課的科學性和實效性不強;導學案教學模式還在初步的探索階段,部分學案作業設計沒有分層;教學反思的內容和形式缺少實踐性和發展性,等等。因此,我們還要不斷的學習和實踐,提高集體研討的實效性,不斷改進學案設計,多反思,多總結,不斷提高我組集體備課質量和教師的教研水平。

          初中語文教學工作總結2

             語文教研組共有教師15人,40歲以下教師占60%,整個教師隊伍正朝著年輕化、知識化邁進。隨著XX年教師全員合同聘任制的實施,社會對教師的要求越來越高,在職的每位教師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動力,正是在這股動力的驅動下,全組每位教師努力鉆研教材教法,積極運用最先進的多媒體手段輔助教學,力爭做新時代的“科研型”教師。 現將本學期語文教學工作總結如下:

            一、在教研內容上下功夫,轉變觀念,從課堂教學入手,將教改落到實處。

            教研活動每周一次,是交流經驗、提高認識的一個大好機會,教研組有效地運用這寶貴的一個多小時,真正發揮了它的作用,讓每位教師在每次活動中取得哪怕是一丁點的收獲。教研活動不是被簡單地讀讀報紙、學學一兩篇教學論文所替代。針對新教材、新大綱的出臺,作為教育第一線的我們,要想教好書,就有必要將大綱吃透,教研組在活動中帶領教師學習新大綱,了解新教材,為自己今后的教學指路。教研組還采用播放電子幻燈的方式讓教師了解我國教育的未來前景。除此之外,教研的內容也更豐富充實,讓每位教師參與進來,經常地將最新的教育信息輸送給教師,迅速轉變了以往陳舊的觀念與模式。例如,就今年區教研室申報的課題“語文評估辦法的`多種形式”,各教師提出意見,獻計獻策;再如從觀念上改變以往初語課堂內重分析輕語言的模式,鼓勵教師創造性地處理教材,并落實到課堂內,落實到學生身上。

            二、嚴肅教研時間。

            如果將教研活動切實地開展起來,那么每周一次的一個多小時對我們來說不是太多而是太少了,因而遵守活動時間就成了開好會的關鍵。教研組每次的活動時間提前在黑板上公布,到點準時開會,決不讓時間在無謂的等待與閑聊中流逝。

            三、注重培養青年教師,在短時間內出成績。

            隨著教師人才的流動,教師隊伍也將越來越趨于年輕化。我組青年教師人數正逐年增加,教研組采用多種方法讓這批年輕教師盡快地成長起來:

            1、創造良好的教研氛圍。

            2、鼓勵青年教師多上研討課,將自己的哪怕點點滴滴的教改思路滲透進教學中。

            3、老教師做好“傳幫代”的工作,自己教學多年的經驗要毫不保留地傳授給他們。

            4、多次請區教研室的李老師、蘇老師來聽課、指導。

            通過以上舉措,教研組已經有諸如楊凌云、謝競、王倩、胡傳妍等一批剛進校沒多久的年輕教師擔負起了學校語文教學的重任。他們的一系列對外公開課均獲得了區教研室領導的好評。

            四、加強說課、評課的質量。

            1、說課

            以往我們忽略了說課的作用,即便是說,也往往側重于教材內容的分析,而忽略了教者在教學方法、教學程序、板書等方面的設計,內容空泛,缺乏說服力。今年我們致力于改變舊面貌,加強說課的質量。教者也不需要全面說課,只需以重點說課和微型說課這兩種方式闡明你的教學意圖,例如在哪個教學環節中滲透了你的什么教改思路,你是如何貫徹的。

            2、評課

            教研組長期以來已經形成了良好的評課氛圍,決不光說好聽話,大家都從幫教的角度上誠懇地提出自己的不同意見,今后我們還將把這種好的風氣保持下去,同時還鼓勵每位教師均能發表看法,在評課中還能體現出創新意識。

          初中語文教學工作總結3

            一、加強備課組的集體協作

            每周定時定點舉行備課組活動,討論教學工作內容,對教材的重難點進行分析,統一認識,明確教育教學目標,協同工作,收效好。

            二.導優輔差工作

            初二年級是學生在初中階段最關鍵的時期。學生的思想和學習狀況在這一時期常會出現分化。為了及早作好學生的思想工作,幫助學生樹立學習的信心,我們本著不讓一個學生掉隊的指導思想,針對本年段學困生多,學生發展程度極不平衡這一特點,在開學初我們即對各班學生進行摸底、分析,確定導優輔差的對象并定出計劃。每周一次的義務輔導活動,得到了學生的歡迎與響應,許多學生的學習熱情提高了,學習態度端正了,學習也有不同程度的提高。

            三、加強網絡班的教學工作

            繼續加強網絡班的教育與教學工作。經過近兩年的教改及實驗班全體教師的共同努力,學生的自主與協作學習能力得到了提高。網絡環境下運用信息技術制作和使用語文電子課本進行自主與協作學習,帶給學生的是創新精神、適應能力、與人合作的精神、良好的思維品質、處理信息的能力、道德修養和終身學習意識。它徹底改變了以教師為中心的課堂教學體制,為每一位學生的'稟賦和潛能的充分開發創造了一種寬松的環境,讓每一位學生帶著一雙慧眼快樂地學語文。

            四、開展豐富多彩的第二課堂活動

            為了進一步落實素質教育,本備課組開展了豐富多彩的第二課堂活動,如講故事活動、寫字活動、提高聽力質量活動、課本劇表演、辯論賽等,這些活動深受學生喜愛。學生在寓教于樂的活動中,實現了美好情感的自我教育。

            總之,初二年語文教學在教師們的共同努力下較順利地完成了,但仍存在著一些不足,因此今后為提高學生的整體水平而還應繼續努力。

          初中語文教學工作總結4

            存在的問題與不足:

            1、不能充分的利用現代化教學設備進行語文教學。

            2、學生的'語文成績不夠理想,語文活動課沒有很好的開展,實地作文訓練次數極少。

            3、培優轉差工作做得不夠位。4、自身教學理論水平有限,教學藝術性(技巧)欠佳。今后的努力方向(方法與措施):

            1、認真做好培優轉差工作。2、繼續做好語文教學常規工作,參與學校各種教學教研活動。認真完成教學目標任務。3、挖掘學校現有的現代化教學設備,進行現代化語文教學與信息技術教學。

            4、多開展語文課外活動、帶領學生參與實地作文,想方設法提高學生語文成績。

            5、嚴格要求自己,努力工作,自動參加繼續教育,提高本人教育理論水平,博覽群書,使教育教學活動富有藝術與創造性

          初中語文教學工作總結5

            素質教育是面向全體學生,促進學生各方面發展的教育,在教學中教師應該充分關注重視學生的個性差異,允許學生思維方式的多樣化和思維水平的多層次性,鼓勵不同的學生從不同的角度認識問題。這是關注學生的個體差異,因材施教,促進每個學生獲取個性發展的有效途徑。

            近年來,我在語文學科的教學中嘗試分層教學,分類指導取得了點滴的經驗如下:

            一、依據學生認知差異和知識水平的懸殊,將學生合理分層、分類

            要對學生合理分層、分類,必須首先做到全面了解學生,根據學生的不同思維方式,不同的興趣愛好和不同的認知潛能分成不同的層面和類別。一開始我就耐心地了解每一位學生的學習情況,興趣愛好,并做仔細的分析,認為班中的左春莉、王振靜、朱婷婷等同學思維敏捷,在接受知識方面,語文應用意識和實踐能力方面都很強,現有教學內容已不能滿足他們的需求,是班里的優秀生,把他們分為A組。

            像程杰、王海燕、吳家林等同學,他們能較好的理解和掌握學習目標所規定的教學內容,有著較強的語文意識和較大的潛能,把他們分為B組。對于張家運、胡德浩、沈業初等同學學習興趣較低,認知能力也很差,接受知識感覺困難,壓力大,把他們分為C組。

            二、課堂中分層教學,分類指導的實施

            課堂教學是實施素質教育的主陣地,具體實施我從以下幾個方面著手:

            1、例如我在教授課文時,就針對不同層次的同學采取了不同的提問方式和教學要求。對于A組同學,提出問題,要求獨立思考,獨立寫出問題的答案,提高他們的思考能力。對于B組,要求他們通過獨立思考,小組交流,討論出最恰當的結果。對于C組學生采取引導提問,多為差生創設問題情境讓他們相互交流,巡視指導,幫助差生疏通思維,這給幾位成績好的學生創造了發展的機會,又為差生提供了思維的空間。

            2、課堂練習分層教學,分類指導。

            練習題目的設計要有針對性,要結合學生的實際,難易要適度。比如我在布置作業時,對于A組學生不但要求獨立完成基礎知識題題,還要完成帶星號的思維拓展題。對于B組學生在完成帶星號的題目有一定的難度時給予一定的指導,提示,讓同學之間進行相互交流,進而理解題意。對于C組學生的素質,要求他們通過獨立思考、合作交流,教師引導且鼓勵A組、B組學生幫助C組同學,基礎題。

            三、拓展課外活動,實施分層教學,分類指導

            課外活動是課堂教學的補充和延伸。做好課外活動工作對實施素質教育有重要的意義。根據A組學生的認識能力,興趣愛好,為他們創造一個發揮潛能的`機會,比如鼓勵他們做一些課外延伸的題目,結合他們的興趣愛好,培養他們善于發揮的技能。對于C組學生把他們反饋來的信息及時分析。結合學生實際,給予一定的輔導,同時做好家訪工作。

            四、在學生評價方面

            在評價中我采取了平時和期末相結合的評價方式,在課堂評價中對于不同層面的學生都采取了多表揚鼓勵,少批評的原則,從而激發他們的學習興趣。在期末質量檢測中我設計了基礎知識、知識與技能、思維拓展。不同的試題供不同層面的學生使用,充分發揮了他們的思維積極性和知識的潛能。

            由于我在教學中實施了分層教學、分類指導原來的幾個考試不及格的學生在我的指導下,成就都有顯著提高,在我所教的這個班級及格率由最初的55%上升到80%。

            在今后的教學實踐中,我會不斷的加以完善,探索出更適應現代教育思想的路子,是的全體學生都能在各個方面得到很好的發展。

          初中語文教學工作總結6

            剛提起筆,不禁又想起了當年孔老夫子在河邊的感嘆:“逝者如斯乎,不舍晝夜!”開學那天那忙碌的情景還沒從眼前消失,卻又要開始為期末操心了。回首往昔,我甚感欣慰,因為在這個學期中,我本著為人師表、教書育人的宗旨,根據新課程標準的要求,按照學校的教學規劃,參照本學期初制定的教學計劃,始終一絲不茍地進行著初一年級兩個班的語文教學活動,使這兩個班學生的語文成績和能力都得到了大愊度的提高。

            這學期,我主要是從以下幾個方面開展語文教學活動的:

            首先,引導學生養成良好的學習習慣。在素質教育中,學生是學習的主體,老師在整個教學活動中只是起著引導者的作用。不論一個老師如何負責也只能教給學生基本的知識理論和學習方法,然后學生按照這些理論和方法自己去研究,正所謂“老師引進門,修行在個人”。在開學初,我就引導學生以課內課外互補、預習聽課復習一條龍為基礎,結合各自的實際情況,確定行之有效的學習方法,在這個方法的基礎上制定學習計劃,并且把這個計劃變成學習習慣。

            其次,重視基礎知識教學。“千里之臺,起于壘土”,萬丈高樓也必須平地而起,學生的成績也是一樣只有基礎牢固,學習起來才會事半功倍。由于這屆初一的學生語文基礎薄弱,甚至有很大一部分學生連拼音都還沒有掌握,我采取“化整為零、積小成大”的教學方法,從學生的實際情況出發,從基礎知識著手,將教學內容劃分為許多小塊,依次解決,教學效果十分明顯,到期末時,學生的語文基礎明顯牢固了許多。

            再次,將課文教學與課外閱讀相結合,將教學與實踐相結合。學習的目的是至用,學也只有在運用的過程中才能得到鞏固和提高。平常,我特別注重對學生進行聽說讀寫的.訓練,提高學生聽說讀寫的能力,而這也正是語文的基本能力。為此,在課常上充分發揮學生的主體作用,鼓勵學生多想多說,課后鼓勵學生多讀多寫,并且把日記和周記作為作業固定下來。

            另外,在鼓勵學生學習課本知識的同時,引導學生積極開展課外閱讀,用自己所學知識來分析讀到的東西,在擴大知識面的同時進一步鞏固已學知識,并達到學以至用的目的。 通過一個學期的努力,初一的學生在語文學習上還存在許多不足。首先,課后的學習主動性不夠,知識不夠牢固,表現在名篇積累和拼音字形的失分較高上。其次,語言表達和運用能力還是偏低,這表現在句子的運用和表達上。再次,學生缺乏基本理解能力和邏輯思維能力,因此在現代文閱讀綜合性較高的分析題往往失分嚴重。還有,就是學生缺少基本的古文功底,甚至還沒有基本的文言文語感,因此古文閱讀失分率常常很高。最后,現在中學生閱讀面太窄,因此寫作文時無物可寫。

            當然了,作為語文老師,我在教學方面也有很多誤區,主要表現在:一、偏重于課堂講解但忽視了課后的鞏固,二、偏重于課本內容的教學而忽視了學生對知識的運用,三、偏重于教材而忽視了課外知識的積累與運用。 吸取教訓,總結經驗,亡羊補牢,為時未晚。

            在以后的教學中,要特別注意以下幾個方面:一、在課堂上要更加注意發揮學生的主觀能動性,讓學生多想多說多練;二、進一步將課堂教學與課后練習結合起來,督促學生鞏固所學知識;三、指導學生開展課外閱讀,擴大學生知識面,培養學生的發散思維思維和理解能力;四、采用各種方式鼓勵學生多閱讀文言文,既積累古代文學常識,又提高對文言文的理解能力。

            在下半學期的教學中,我將更加更加兢兢業業,爭取學生的語文水平像芝麻開花節節高。

          初中語文教學工作總結7

            一年來,語文教研組在教導處的直接領導下,在全體語文教師密切配合下,以新《課程標準》和學校總體工作為指導,認真總結、反思,深入探索課堂學習的有效途徑,不斷深化語文教學改革,努力轉變教育教學觀念,大力提高課堂教學效率,以全面貫徹黨的教育方針,全面推進素質教育,大面積提高語文教學質量為目標,結合學科自身的特點,扎實有效地開展了工作。

            一、學好理論、更新觀念、提高素質

            1、教研組每位成員認真學習了先進的教育教學理論和新的《課程標準》,通讀了一、二本理論專著,如《主體教學論》《學習論》《學習策略》《在理論與實踐之間架起橋梁》等,圍繞“減負”“素質教育”“創新教育”等熱點問題,結合語文教學實踐,通過專題學習和討論,提高自身的理論素養,更新教育教學觀念,樹立正確的教學觀和學生觀。

            2、教研組每位成員均至少閱訂一份語文報刊。平時,語文教師要堅持通讀二、三種語文教學研究刊物,及時了解語文教學的動態和語文教改趨向,開拓視野,拓寬語文改革思路;同時,結合自己的教學實踐,吸收并消化他人的先進的教育經驗,不斷練好自身的語文教學“內功”,從而更好地適應素質教育對語文教師所提出的更高要求。

            3、教研組每位成員均緊密結合教育教學實際和課題研究,并根據自身的需要,確定學習重點,講究學習方式,提高學習效率,努力做到了:自覺學習理論,深入研究探索,認真總結經驗,積極撰寫論文,使理論學習落到實處,卓有成效。

            4、繼續加強學習,進一步轉變觀念。通過不斷的學習、討論、交流,教研組全體成員提高了思想認識,樹立了正確的價值觀,以良好的師德形象立足教育。一開學,我們每位老師認真研讀了《語文課程標準解讀》,了解了每個年級段的教學目標和要求。為讓老師能更好的學習、實踐新課程理念,我們開展了新課程理論下的課堂教學標準討論、新課程理念下的語文教學論文和案例評比,以多種方式來學習新課程,把握新課程。從而幫助教師轉變觀念,形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質量觀。平時正常開展備課組活動,師徒結對活動,每位積極參與教研組、備課組的公開課、研討課,積極聽課、思考,努力做到跨學科聽課,通過上課、評課、聽課,努力提高了教學水平。。

            5、利用光盤,學習特級教師的報告。本學年,我們聽取報告“新理念、新教材、新策略”,對課程標準中提到的“學生是主體”有了新的認識。聽了報告,我們語文老師都深有同感,那就是教材是載體,作為語文老師,要通過這個載體引領學生走向更廣闊的天地。語文老師應該是用教材教,而不是教教材,以一篇帶多篇,讓學生擴大篇章的積累,教師要培養孩子讀書的興趣,養成讀書的習慣,教師要引領孩子開展豐富多彩的語文實踐活動,讓學生有一副好口才,一手好字,一篇好文章。

            6、學習特級教課堂實錄。開學之初,我們就組織學習了特級教師的作文課、閱讀課的課堂實錄。在學習的基礎上進行討論、評點,消化、吸收。從特級教師的課中,我們學到了語言表達的規范、精練,明白了語文課要出新,更要扎實,要把知識的傳授與學生自主實踐巧妙地結合起來。

            二、狠抓常規、改革教學、提高效率

            (一)落實學科教學常規,重點是抓課堂教學常規的落實。語文學科教學質量的全面提高,關鍵是落實常規,改革課堂教學,提高課堂教學效率。全面實施素質教育,課堂教學是主陣地。本學期,在對照新課程標準的前提下,認真學習洋思經驗,牢固樹立教師的服務意識,轉變學生的學習方式;改革陳舊、呆板、單調的語文課堂教學模式,研究和設計科學、新穎、活潑、開放型的語文課堂教學模式;語文課堂教學追求創設和諧、寬松、民主的教[此文轉貼于]學氛圍,重視創設教學情景,激活學生的求知欲,培養學生自主學習的習慣和能力,突出創新精神和實踐能力的培養;堅決做到面賂全體學生,照顧不同程度,不同層次的'學生的學習需要,研究和實施分層分類教學;努力促使課堂教學結構的最優化,大大提高語文課堂教學效率。,,

            1、制訂教學計劃

            開學一周內各備課組認真制訂好教學計劃。

            2、精心備課

            (1)加強在個人備課基礎上的集體備課。教師在備課標、備教材、備學生的基礎上,重視個人備課和集體備課相結合的備課形式。①集體備課的基本程序:個人初備——集體研討——修正教案——重點跟蹤——課后交流。②集體備課要做到“三定”(定時間、定內容、定中心發言人)、“四研究”(研究教學目標和重點難點、研究“雙基”能力的訓練、研究教法與學法、研究學情與對策)和“五統一”(統一教學進度、統一教學目標、統一教學重難點、統一作業量、統一檢測內容)。

            (2)授課前認真編寫教案。

            (3)做好課后小結和分析,及時總結經驗,反思失誤及其原因,尋找對應策略。

            (4)在本學期的教案檢查中,我們組十三位老師,有十二位得優,一位優減。

            3、認真上課

            作為語文教學,課堂上我們力求做到:①教學目標明確。②教學容量和課時安排合理,能突出重點、突破難點;③教師做到善“啟”善“導”,創設輕松、和諧的課堂氣氛,教學方法恰當;④讓學生積極參與教學過程,鼓勵學生質疑問難。⑤閱讀課上要留有讓學生感知、朗讀和背誦課文的充足時間,使學生在課堂既能“書聲瑯瑯”,又能“議論紛紛”;⑥面向全體,注重個性差異,因材施教,使各類學生學有所得。

            此外,教師在課堂上要有一定的教學機智和教學應變能力;重視指導學生記好聽課筆記,并對聽課筆記作檢查、評價。

            4、規范作業

            (1)布置作業以學生的實際為依據,作業的難度、數量適中,注意作業形式的多樣化及分層布置。

            (2)作文每學年一般不少于8次,其它練筆不少于1萬字。每次作文,訓練目標力求單一、具體。

            (3)教師及時、認真批改學生作業,重視作業講評,講究批改實效。每次批改有成績和日期,有訂正。

            5、搞好分層輔導

            (1)輔導要分層次。指導優生要深化知識內容,發揮特長。對中差生要有輔導計劃,分析原因要中肯,措施要得力;輔導形式可多樣化,大多數的問題集體輔導,個別問題個別指導,也可采用提供資料、小組共同學習、同學幫助等辦法進行。

            (2)切實抓好語文綜合性學習和課外活動:本學期因時間較緊,我們主要以年級或班級為單位,開展了以下一些課外活動:硬筆書法比賽、講成語故事比賽、古詩文背誦比賽、作文比賽等。

            6、重視教學評價

            (1)教研組老師極重視評價學生對新知識的吸收率、鞏固率和運用率。及時檢查教學效果,重視教學反饋。

            (2)評卷后統計必要的數據和各題得分率,進行試卷和教學質量分析、講評,并及時查漏補缺,進行鞏固練習

            在教學常規中,我們立足對教材內容,班級學生特點,教師個人教學風格特長等進行研究,目的是想通過有效的教學規范,提高教學質量,促進教師專業發展。

            (二)加強常規調研,確保減負增效。本學期,教研組配合[本_文_來_源_于_我_的_學_習_網]學校通過聽課、抽查備課筆記、作業批改等多種方式,檢查了常規落實情況。

            (三)加強集體備課。發揮群體優勢,提高備課質量,保證了課堂教學質量。

            (四)做好年青教師的傳、幫、帶工作。

            (五)組織公開教學活動,搭建了一個互相交流的平臺,提高了全組老師教學水平。

            (六)扎實有效地開展了興趣小組活動,拓寬了學生視野。

            初一:積極與寫的興趣小組初二:寫作興趣小組初三:讀與寫興趣小組

            (七第二課堂活動,豐富了校園文化生活。

            本期舉辦了初二級學生受抄報展評。

            三、重視培訓、加強交流、促進專業發展

            語文教師的專業成長,我們主要通過三個途徑得以實現:

            1、讀書。多讀語文課程理論、專業雜志、文學史學經典著作;

            2、寫作。多寫教學論文,及時總結教學經驗;

            3、研究。多研究語文課堂教學,多研究教材,多研究學生。

            特別是青年教師的培養,更是教研組常抓不懈的工作。我們主要從兩方面來抓:

            一是做到“三給”:給機會;給動力;給時間。

            二是發揮老教師的傳、幫、帶作用。老教師多主動關心、幫助青年,讓青年教師感受到被關懷的溫暖,心情愉悅地投入到教育教學當中,不斷提高處理教材、把握教材,駕馭課堂的能力,提高課堂教學時效,提升學科教學質量,提高研究能力。這樣,本組的幾位青年教師都在不斷進步,不斷提高。

            總之,在取得成績的同時,我們清醒地認識到我們組的工作還存在不少不足:如個別老師的作業量有時有過多的情況;教育科研還要真正重視起來,還應讓多的老師積極主動參與課題研究,努力打造一支學習型、科研型的教師科研隊伍。

          初中語文教學工作總結8

            本學期我擔任初二(三)班語文及初一(三)、(四)兩班的政治教學工作。由于學校對教學質量要求的進一步提高。因此,我對教學工作不敢怠慢,認真學習,深入研究教法,虛心向前輩學習。經過一個學期的努力,獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

            教學就是教與學,兩者是相互聯系,不可分割的,有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此,了解和分析學生情況,有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候,我還不懂得了解學生對教學的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設法令課堂生動,學生易接受。

            一方面,農村的學生聽,說的能力相對較弱,授課采用較深的普通話教學,同學們還不能適應。而用宜都方言教學,又削弱語文語感教學的功能。另一方面,這三個班的同學比較活躍,上課氣氛積極,但中等生、差生占較大多數,尖子生相對較少。因此,講得太深,沒有照顧到整體,我備課時也沒有注意到這點,因此教學效果不如理想。從此可以看出,了解及分析學生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

            教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環節,備學生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。一堂準備充分的課,會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《死海不死》的時候,這課的主題是“介紹死海不死的原因及其發展前景”,教學難度比較大。如果照本宣科地講授,學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認真研究了課文,找出了重點,難點,準備有針對性地講。為了令教學生動,不沉悶,我還為此準備了大量的教具,授課時就胸有成竹了。當講到一半的時候,我拿出準備好的投影片,讓學生觀摩學習,學生特別用功,教學效果十分理想。相反,我沒有認真備課的時候,課堂氣氛沉悶,教學效果不好,與此相比可見,認真備課對教學十分重要。

            備課充分,能調動學生的積極性,上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入,不讓其分心,這就很講究方法。

            20xx年7月7日—8月31日,我有幸參加了初中語文教師網絡。為期四十多天的培訓轉瞬即逝。時間雖然比較短,但是通過這次培訓,我深深地被專家教授們對教育教學中的許多精辟見解所折服,更被班級學員們的參加培訓的熱情所感染,雖然苦點,累點,但我要說:“樂中學,學中樂。”站在職業生涯的起跑線上,我走過了困惑,經歷了緊張,也曾有過無助,但這些都成為了過去,因為這次培訓我受益匪淺,收獲很多。

            一、聆聽專家講課,在收獲中提高

            打開電腦,我馬上就被這樣全新的培訓方式所吸引住了,特別聽了專家們的報告,更是被專家們獨到的教育理論所吸引。“書到用時方恨少”聆聽了以后,自己的思想真可謂是豁然開朗,許多困擾了自己很長一段時間的.教育教學問題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對我來講,我的感觸非常大,“紙上得來終覺淺”,在以后的工作實踐中,我要更加重視人文思想的滲透,使自己所從事的工作更加完美。除此之外,老師們講到同樣的文本,時代不同,人文思想也會有所變化,對于文本不能只停留在思想教育,政治教育的層面上,這一點是要注意的。通過培訓學習,我明白了人文思想是現代教育中最重要的思想。因此作為一名教師必須在教育教學工作中充分挖掘文本。所學的專業課程,使自己的理論功底更扎實了。

            二、與學員們互動,在感悟中進步

            本次培訓,用這樣的一句詩來描述再恰當不過了,那就是“天光云影共緋徊,”有的說學生課堂學習不能只流于形式,要注意效果。有的說對于出現這種現象,教師首先要對學生充分肯定,然后再慢慢引導學生,這樣不會傷學生的自尊心,也體現了人文關懷。也有的指出這種現象是時常發生的,教師要善于引導學生展開合理的想象,發揮小組合作學習功能,提高課堂教學效率。大家各抒己見,我也談了自己的看法,這樣的互動使我所得到的感悟是深刻的,因此,所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說,沒有互動,就不可能產生智慧的火花,更不能拓寬我的視野,更不可能提高我的專業技能。因為交流我充實了自己;因為互動,我獲得了進步相信。通過學習,我將把自己的感悟應用于實踐,到那時,自己的工作將是更加得心應手了。

            三、個人在職研修,在反思中提升

            我認真地完成了六項學習任務,不僅每兩天撰寫一篇教學反思日志,而且還不斷加強自身業務學習。通過學習和反思,我認識到未來教育需要科研型的教師,而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師,首先要樹立終身學習的觀念,給自己不斷充電,消除職業倦怠。由于我們從事的教育事業,面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標:在整理中思考——日常滲透的自覺研究;在案例中反思——基于教學事例的進行思索;在行動中研究——探索問題解決的方案。最后在實際教學過程中進行實施:

            (1)加強教育理論學習多積累為今后的課題研究準備好科學依據;

            (2)把每一節課或平時的教學所思所得及時記錄,進行積累為今后的科研準備實踐材料;

            (3)找準自己教科研的切入點,注重科研的針對性、實效性。

            同時教師要成為研究者,還要不斷地學習,不斷地總結,不斷地反思,及時將自己的經驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究,即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。

            總之,這次培訓是一次對教師專業成長極有意義的培訓,帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問,同時又是一門高超的藝術,需要我們不斷去研究,不斷地去反思,不斷地去提高。惟其如此,我們才會在教師專業化成長的道路上走得更快,走得更好!

          初中語文教學工作總結9

            本學期,我擔任初一(3)班和初一(5)班語文教學工作。本人在教學工作中始終堅持認真備課、上課、聽課、評課,及時批改作業、講評作業,做好課后輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識體系,嚴格要求學生,尊重學生,發揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,并順利完成教育教學任務。下面是本人的教學經驗及教訓。

            一:課前準備:備好課。①認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。②了解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。③考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

            二、現代教學技術與語文學科教學的整合關鍵在于資源庫的建設。一方面利用計算機的輔助作文教學,創造生動直觀的寫作氛圍。另一方面探索閱讀教學上現代教育技術的運用。上《月亮上的足跡》這篇課文,我上互聯網上搜集到了豐富的圖像和視頻資料,結果上課效果比平時好過幾倍。但是要想讓每個教師都上網為一節課去找資料是不現實的,于是資源庫是應該具備的'。在制作資源庫的過程中,我體會到資料的搜集和整理是一個長期的,零星的的工程,是要堅持不懈進行的,同時自己應該做有心人,通過購買,自制和改編來豐富自己的庫容。其實現在的資源是極少的,絕大部分是要靠自己制作和改編的。現在我的資源庫已經完成初版,下一學期即可投入使用。

            三、嘗試“先學后教”的方法,落實“自主、合作、探究”的學習方式,全面提高語文能力。調動學生學習的主動性,積極性是很重要的,而只有這樣,才能全面提高學生學習的能力。而“先學后教”就是適應了這一要求,學生通過自己的自學發現問題,同學相互討論,問題明了,深入探究后,如果還有疑問,教師給予適時的點撥和講解,這樣就可以加深印象。課上,以小組為單位,圍繞問題,展開討論,進行評比,極大的調動了學習積極性。

            四:要提高教學質量,還要做好課后輔導工作,初一的學生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業,有的學生抄襲作業,針對這種問題,就要抓好學生的思想教育,并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在后進生的轉化上,對后進生努力做到從友善開始,從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學生之前,先談談自己工作的不足。

            五、存在的問題。

            1.教學設計,課堂組織能力尚顯得不夠成熟。缺乏“運籌幃幄”“決

            勝千里”的總體調控能力,主要是因為閱歷尚淺,經驗不足,這一點還須向黃艮蓉學習。

            2.閱讀教學的課外遷移能力沒有得到根本解決。尤其在普通班,絕大部分的中下生連正常的課內閱讀都消化不了,更不用說課外閱讀了。因為課外閱讀是一種綜合素質的測試,如何提高學生(尤其是中下生)的整體綜合素質,我暫沒有找到很好的辦法。優生綜合素質高,較容易出效果,而中下生的問題愛亟待解決。

            3.制作教學資源庫的進度過慢,內容還欠豐富,

            還有一些課文的錄像資料難以找到,盡管已達8G,但尚需要進一步擴充,以滿足老師們的日常需求.

            六、改進教學的設想和措施。

            1.多向名師學習,學習他上課的技巧,學習他輔導競賽的方法,同時學習作文教學中思維能力的訓練方法。

            2.繼續學習報刊雜志的有關理論

            3.繼續摸索、實驗,尋求更好的教學方法。

            4.購置電腦電視錄制設備,自已錄制相關錄像節目,豐富教學資源

            七、以中考為方向,強化中考意識,明確奮斗的目標。初一的學生對中考都比較陌生,為此,我就不斷的利用各種機會向學生講解有關中考的各種信息,介紹考試經驗,學習方法,往屆的中考語文試卷,使學生及早的對中考有所了解,明確中考的題型,樹立中考的意識,做好準備。

            總之,在本學年的教學工作中,我嚴格要求自己,無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法,并能做到為人師表,語言健康得體,舉止文明禮貌,以身作則,注重身教。在今后的教學工作中,我仍將一如既往的要求自己,努力工作,發揚優點,改正缺點,開拓前進,為我校的建設與發展奉獻自己的力量。

          初中語文教學工作總結10

            轉眼,我擔任初一x班的語文教學工作一個學期了,本學期,我堅決落實學校的有關教育教學計劃,嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求,認真完成各項任務,互相聽課,認真聽取同年段老師的意見,改進教學方式。定期做好工作總結,總結教學經驗,把經驗點滴投入教學中,充分發揮學生學習的主體作用。讓學生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中,獲得所應掌握的語文知識,使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。在情感、態度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發展,為學生的終身學習奠定良好的基礎。

            一、自身素質的提高

            積極學習教育教學理論,把新課標的理念滲透到教學中,教學注重以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主,平時,利用各種機會不斷向其他老師學習,遇到不夠明白的地方虛心向組內老師請教。

            二、具體教學工作

            初一作為學生走進學校的第一步,正如修筑高樓大廈一樣,必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期,我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

            1、打好漢語拼音知識的基礎

            漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎,又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣,又能很好地掌握,我與年級里、科組里的老師經常交流,并向她們學習教學經驗,以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時,在開學前一個半月教學拼音的時間里,我針對學生因材施教,每天鼓勵學生讀課外書,并經常引導學生對已學拼音知識活學活用,通過學兒歌、"摘蘋果"游戲等形式激發學生學習的興趣。

            2、抓好寫字訓練

            寫字教學是初一語文教學工作的難點。要讓每一個學生寫一手好字,所謂"字如其人",看字就能看出一個人。所以,在平時的教學工作中,我特別注意對學生寫字的要求。首先,要讓學生寫好字,作為他們的語文老師,我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次,引導學生學會讀帖、描紅,既從技能方面要求學生,又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢,這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高,甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此,在抓好學生寫好字的同時,我更注重學生有良好的寫字習慣。所以在課堂上常常提醒學生注意做到三個一:一拳、一尺、一寸。

            3、培養學生的`朗讀

            我自己是很喜歡讀書的人,朗讀也是我的強項,所以我希望我的學生在朗讀方面有所收獲。而書讀出感情了,也就說明把握了文章。這也可以有利于建立我們的班級風格。所以在平時的教學中我特別注意學生讀書的指導。

            首先,調動學生讀書的積極性是最為重要的,在課堂上,我經常設立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣。

            其次,我注重在閱讀教學的過程中,盡量引發學生能打開想象的翅膀,讀出自己的感受出來。

            最后,注重自己的示范性。由于初一的學生模仿性較強,所以在教學生讀課文之前,我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面,盡可能地為學生作出很好的示范。有感情地讀書也是我的`樂趣,與孩子們一同感受讀書帶來的快樂,使我的課堂豐富而生動。

          初中語文教學工作總結11

            一、學生獲得主動發展

            《基礎教育課程改革綱要(試行)》明確指出:“建立促進學生全面發展的評價體系。評價不僅要關注學生的學業成績,而且要發現和發展學生多方面的潛能,了解學生發展中的需求,幫助學生認識自我,建立自信。發揮評價的教育功能,促進學生在原有水平上的發展。”這將“發展性”定為本次課程改革中學生評價的基調同時,也為發展性學生評價提供了指導思想。重視和強調學生的全面發展和終身發展,這是新課改的核心理念之一。語文課堂教學也不例外,關注學生在課堂上的表現理應成為語文課堂教學評價的主要內容。顯然,語文課堂教學評價要從關注“教師”轉向關注“學生”,關注學生的發展狀況。語文課堂教學有效評價要注意關注學生的發展,突出評價的激勵與調控的功能,激發學生內在的發展動力,促進學生不斷進步,實現自身的價值。

            學生的發展是一個過程,促進學生的發展同樣也要經歷一個過程。行為表現是一個人的素質和潛能的外顯。通過對學生在語文課堂上的行為表現的觀察能正確地判斷學生的語文素質和發展狀況。因此,在對學生的語文學習成效的評價中,不僅要關注其掌握語文知識與技能的狀況,還要關注其在語文學習過程中的情感態度和價值觀。一堂好語文課,學生當是熱情地參與,積極地融入與教師、文本等構成的交流平臺,獲得主動的生成與發展;而不是被迫消極地接受。我們認為:隨著學生主體觀的重新確立,看一堂好語文課首先要看學生在課堂上的表現。新課程強調學習方式的變革,而現代學習方式的首要特征便是主動性。一個學生在課堂上主動思考探究,積極與人合作,樂于參與討論交流,對照“立足過程”的評價觀,即使他未能取得理想的學習效果,其學習過程也是值得肯定的。因為這一過程本身就是精彩的,收獲也是豐富的。在這一過程中,他起碼具有良好的學習態度,培養鍛煉了學習能力,獲得了學習體驗,掌握了學習方法,他的素養得到了主動的發展。

            當然,學生是發展的主體,也是評價的主體。貫徹主體性原則,教師還要注意引導學生學會評價,以評促學,讓學生主動發展。

            二、語文特色得以呈現

            新課程倡導學科間的綜合化,但每門學科都有自身的特色,正如每個人都有自己的個性。因此,語文課就應該有語文課的味道,語文課不是各學科的“大雜燴”。

            新課標明確指出:“全面提高學生的語文素養,正確把握語文教育的特點,積極創導自主、合作、探究的學習方式,努力建設開放而有活力的語文課程。”著名特級教師余映潮認為:一堂好的語文課得有“三味”——語文味、人情味、書卷味。其中最根本的是語文味。余老師說過,語文課最大的悲哀是語文本體的淡化和失落,不少語文課總是喜歡“紅杏出墻”“為人作嫁”。什么是語文味?就是守住語文本體的一畝三分地。的確,我們不難發現,語文課堂教學越來越“花哨”,不少已然喪失了語文味。即便這些花枝招展的課堂為學生所喜歡,但對培養學生的`語文素養卻無多大益處。語文教學需要拓寬渠道,鼓勵綜合化,但萬不可本末倒置,成了披著“羊”皮的“狼”。守住了語文學科本身的一畝三分地,上出語文味——“語文”就是“語文”,上出特色——這就是“語文”,我們才能說這是一堂語文課,這是一堂精彩的語文課。

            三、生活實踐得以回歸

            生活即是教育,課程源于生活。這里提出的生活實踐的回歸,是從語文課程資源的角度而言:合理開發和利用生活資源,超越狹隘的教育內容,讓師生的生活和經驗進入語文教學過程,讓語文課堂教學活起來。語文知識的理解掌握離不開生活,語文能力的培養運用離不開語文實踐,語文課堂教學必然要拓寬視野,將思維的觸角延展到生活,把語文訓練的雙手延伸到課外。

            筆者認為讓語文課堂教學回歸生活實踐,運用得好,學生確實能“從被動的知識接受者轉變成為知識的共同構建者”。因此,語文課堂教學回歸生活實踐,在語文課堂教學評價中理應成為重要的一環。

            四、教師風采得以展現

            新課程理念下,把更多的目光聚焦在學生的身上,但也絕不能忽視教師的存在。高中語文課堂教學評價也應關注教師的行為,關注教師如何促進學生學習,引導學生健康發展。我們聽特級教師的課,師生互動極其融洽,甚至感覺學生一直在圍著老師轉,但總是那么和諧。老師沒有專權獨斷,學生都得到了主動發展,教師的風采得到了淋漓盡致的展現,表現出極大的魅力。也許正是這種魅力吸引著學生,讓學生不由自主地投入。

            教師的風采是多方面的。在語文課堂教學中,我想主要表現為教師教學組織的靈活、教學情境創設的匠心獨運、教學意外的靈活處理、教學語言的幽默機智、個人特長的有效利用等等。

            五、多元因素得以整合

            衡量一堂語文課優劣的標準是什么,可謂仁者見仁智者見智。不同的角度,會有不同的闡述;不同的個體,會有不同的觀點。從評價內容的角度來說,筆者以為一堂語文課應是這樣的:學生積極主動的學習,語文素養得到主動的發展;體現出語文學科的原味,上出語文學科的特色;語文課堂與生活實踐有效地結合,語文課堂教學資源得以拓展;語文教師風采得以展現,出色地預設和處理課堂教學……如果這些都能在一堂語文課中得到完美整合,無疑這是一堂精彩的好語文課。這也是我們所追求的,但是也無需苛求面面俱到。各種因素在語文課堂教學中本來就有緊密的聯系,它們的整合當然也不能是簡單的拼湊。正如五官俱全的人不一定好看,還得看五官之間的完美組合。筆者以為,只要能立足于學生語文素養的全面發展這個中心,多元因素有機整合,就可以說這堂語文課是成功的。

            語文課堂教學評價體系的建立和實施,可以充分發揮評價的導向作用,促進教師盡快轉變教育思想,在課堂教學中更好地發揮教師的教育創新意識,達到改進課堂教學的目的。高中語文課堂教學評價的標準是觀念形態的東西,具有相對的主觀性、模糊性、動態性和伸縮性,決定了我們不能絕對化、靜態化地看待標準。語文教師是語文課堂教學的實施者,也是重要的語文課堂教學評價者,只要在語文課堂教學實踐中多思考、多交流,以辨證的眼光探討、完善語文課堂教學評價標準,一定能促進高中語文課堂教學評價標準的動態發展,多元整合,有效地通過語文課堂教學評價引導語文課堂教學朝良性發展。

            在實施素質教育的今天,義務教育階段,實行的是平行班級,學生基礎差異較大,如采取“一刀切”作法,無視學生的個體差異,將嚴重妨礙了學生的個性發展,致使優生“吃不飽”,產生學習如同嚼蠟的感覺,學困生“難消化”,在“困進”的怪圈中愈陷愈深,無力自拔,導致他們的學習積極性受到嚴重挫傷,因而感到課堂是那么的乏味,進而厭惡課堂、厭惡學習,導致整個教學活動混亂、課堂效率差的嚴重后果。《新課程標準》指出:學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學科的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式。形成學生主動學習,自主發展的局面,做語文學習的小主人。

            由此看來在平行班中實施分層教學,是教學實際的需要,是貫徹語文新課標的要求,也是提高語文教學質量的必然選擇。如何在平行班中進行分層教學呢?我的做法是:

            1、目標分層。在學生已出現分層的情況下,我們根據新課程標準的的要求,根據學生不同的基礎、能力,制定多層次的教學目標。各層次的教學目標是各層次學生通過努力能達到的,這才能調動各層次學生的積極性,發揮學生的主體作用。為此,我們將目標具體化為三個層次的任務:任務一是基礎知識的識記,基本能力的培養,所有的學生都要達成;任務二是學會閱讀,能理解文本的關鍵字句,體會文本中作者的情感,這是中等程度的學生可以完成的;任務三是發展思維,拓寬閱讀視野,提高寫作能力,這是優生可以完成的。

            2、教學內容分層。教學目標確定了,課堂的教學內容也應作相應的調整和組合,注意內容的難易度,以適應各層次學生的水平。在閱讀教學中,除了共同探究教本中的課文,我們還適時引入貼近學生生活,文字淺易的課外讀本,或學生的優秀作文。不同層次文本的共讀,各層次學生各得其所,各有所得。比如教學魯迅先生的《從百草園到三味書屋》,由于文字艱深,理解力差的同學很難有什么大的收獲。我們在參讀中引入了毛志成的《原人》,還有學生寫小學生活的優秀作文。課堂教學內容豐富了,優秀的學生經讀文本有了新知,一般同學也可借讀淺近的內容。加深對教本的理解,程度落后的同學也可在淺近文本的閱讀中有著不少的收獲。

            3、問題解決分層。我們的教學就是讓每個學生都能得到發展,因此在課堂上,問題解決先要想到“學困生”,努力尋找他們的閃光點,表揚鼓勵,樹立他們解決問題的自信心。再提問中等生,利用回答不足之處,將問題展開,深入下去。重難點突破時,要發揮優生的優勢,以帶動全體學生的深入理解。比如學習《紫藤蘿瀑布》時,字詞音義形和作者相關信息,比較容易,這讓“學困生”去完成,他們會積極參與。課文內容概括,讓中等程度同學談,他們會有所發現。然后再請優生對重點句子和段落進行品析,他們會有不同的看法。這種在“可能性”的預見下的問題分層設想,也可以靈活變通。就是這一課的主題,有的“學困生”也發表了非一般的見解。

            4、訓練分層課堂。作業是實現知識遷移,能力形成的重要途徑。我們設計多層次的練習供不同層次學生選擇,所選定內容由易到難形成階梯。易題,學困生必做!中優生可選做。較易題,中等生必做,“學困生”和優生可選做。難題,“學困生”可不做,中等生可試做,優生必做。

            我們通過實踐,構建的分層教學法已初見成效。分層教學可以幫助學生克服學習時的某些心理障礙,激發學習欲望,逐步形成學習活動時的最佳心理發展過程,提高不同層次的學生課堂教學的有效參與度,大面積提高閱讀教學的質量。

          初中語文教學工作總結12

            在這炎炎夏陽肆意的季節,在這葉飄果飛的成熟的時刻,初三的學生帶著對根的眷戀和對花的向往,即將踏上新的征程,而初二的學生們也進入到了緊張的復習階段,我多么希望他們都能以最美的姿態接過初三的接力棒。看著一份份的復習講義,聽著學生從教室傳來的瑯瑯書聲,我的心終于平靜了下來,坐在屬于自己的這方寧靜的角落,冷靜地回顧這一學期來的`歷程,希望通過自己的認真回顧和總結把一學期的工作化為理智的文字,也算是對自己的一種鞭策與鼓勵吧。

            這學期接手的仍然是以前的兩個班,語文基礎相對較差,最令人尷尬的是到了初二以后很多學生根本不把學習當回事,加上較長一段時間和他們的脫節,一些學生的學習狀態發生了較大的變化,所以學期剛開始的時候,面臨的困難和壓力比較大,一學期下來的喜與悲,就一泯置之吧。我只想說自己在不停息的努力中積累了一定的經驗和教訓,希望對以后的教學工作也能有些意義。

            一、想方設法提高學生的學習興趣,耐心感化一些思想后進生和學困生,努力地改變學生頑固陳舊的觀念。

            有時候為了激勵學生,自己也會說說后面班的考試情況,比如說高分有多高啦,可是我們學生聽到某個分數就覺得是天文奇跡,可望而永不可即,甚至有人總覺得語文學與不學一個樣,不知道他們受了什么觀念的影響,認為現在語文成績完全靠運氣。而有些比較肯努力地學生,學習又學的太死,不會動腦筋,講了方法他們也不明白,純粹死記硬背,效果可想而知。面對這種這種尷尬,我知道一味抱怨只會使各種情況更差,只能鼓足“斗爭”的勇氣,積極地、堅決地與頑固派展開“交鋒”,努力為學生學語文、自己教語文營造良好的心理環境。當然要將學生的態度端正過來不是短時間就可完成的,也不可能光靠說教,為此我還嘗試采取了以下幾種方法:

            第一,重點抓班上前十名的學生以及其他科目較好但語文薄弱的學生,教給他們方法,教他們動腦子來學語文,并利用課余時間幫他們掃除學習中的疑問,鼓勵他們多讀書,多做閱讀理解。耐心的講解以此打動他們,希望能通過他們語文成績的提高帶動班級整體學習面貌的改變。

            第二,上課的時候盡量采用多種教學方法,盡量用生動優美的語言將學生帶入優美的情境中,讓他們在不知不覺中感受語言的魅力;看到有些學生懈怠分神了,就講些故事或笑話提高他們的興奮點。

            第三,善于捕捉每個學生在語文學科方面的某一閃光點,以此增強他們學習語文的信心。

            二、除了優化課堂教學,提高效率外,努力上好作業或試卷的講評課。

            語文除了課堂上的參與,作業講評過程中的文字組織和語言表述能力也很重要,一道表述題全部達到點子上對很多學生有相當的困難。所以我認為認真抓好講評這一環節,可以幫助學生牢固掌握所學知識,提高運用所學知識的能力,培養良好的思維品質和習慣。所以每次講評我都努力做到了以下幾點:講評前認真分析題目,講評過程中注重引思路、給時間、講技巧,講評過后,盡量引導學生領悟小結,深化鞏固。

            三、為使學生能有進步,嚴格本班語文學習的要求。

            作為教師,我格外強調學生要注重平時積累。其實大家都知道語文學科是一門特別注重積累的學科,很少有人能夠不真抓實干就能取得成功。所以開學我就布置了學生以下幾項常規性工作:每天積累易讀錯、寫錯的字詞5個,成語2個;每周完成周記一篇,美文摘抄三篇;堅持在每節課前講故事或推薦美文欣賞等小活動,通過這三項常規訓練,使學生的聽說讀寫等各種能力有了小小的提高。另外我努力創設語文學習氛圍,盡可能地拓寬學生的視野。建議學生少喝一瓶飲料,多買一本《讀者》《青年文摘》《考試報》等優秀報刊,在班級傳閱。

            總之,這一學期,感覺自己是邊教學邊探索,邊探索邊總結,很多的經驗教訓還都很感性,都很粗略,有的時候,發現的問題和不足也沒有找到有效的解決方法。我不敢說自己教得怎么樣,做的得怎么樣,只能說我一直都努力地上好每一節課,認真地批好每一本作業,負責地對待每一個學生。

          初中語文教學工作總結13

            新年的腳步近了,一個學期又要過去了。在校領導和同事們的幫助下,我順利的完成了本學期的語文教學工作。回顧這一學期,是既忙碌又充實,有著許多值得總結和反思的地方。現將本學期的工作小結

            一、求實創新,不斷提高自身的思想業務素質。

            “學海無涯,教無止境”,只有不斷充電,才能維持教學的青春和活力,而教育語文教學又是我們教師工作的首要任務,所以,一直以來我都積極學習。我認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座。另外,我還利用書籍、網絡認真學習了語文新課程標準,以及相關的文章如《新課程教學理念與教學設計》等。通過學習新課程標準讓自己樹立先進的'教學理念,并將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中,立足“用活新教材,實踐新理念。”力求讓我的語文教學更具特色,形成獨具風格的教學模式,更好地體現課改的要求,提高語文教學質量。此外,我還積極參加學校每周的教研活動,平時有機會就走進其他老師的課堂,取人之長,補已之短,以便改進自己的教學。通過這些學習活動,我不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。

            二、加強教學基本訓練,搞好常規教學

            抓好常規課語文教學是提高教學質量的必由之路,所以我特別注重抓好這一個環節。

            1、認真備課,堅持提前備課,做到深入鉆研教材寫好教案,全面提高自身素質。積極參與聽課、評課,虛心向同行學習教學方法,博采眾長,提高教學水平。

            2、提高教學質量,培養學生學習語文的興趣。了解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩定性,同時,激發學生的情感,使他們產生愉悅的心境,創造良好的課堂氣氛。

            3、注重語文教學方法。要求學生把課前預習、聽課學習、訓練拓展、反饋遷移各學習環節結合起來,形成良好的學習習慣。課文學習與課后練習及背誦相結合,做到聽、說、讀、寫協調發展。在寫作教學方面,將課堂作文和課下周記,平時的閱讀摘抄結合起來處理,既完成了教材規定的寫作教學任務,又在某種程度上彌補了本冊教材課文教學與寫作訓練脫節的不足,使學生的寫作水平較過去都有了一定的提高,寫出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。

            4、關心愛護和轉變差生。總的說3、4班的語文基礎較一般,且兩級分化較為嚴重,因此,當學生取得一點點進步時,我就給學生很大的鼓勵,使學生充滿學習語文的自信心。

            三、加強反思,及時總結教學得失。

            當然,在取得進步的同時,我也逐漸發現自己在工作中的不足。如對于語文新課程標準的學習還不夠深入,在新課程的實踐中思考得還不夠多,不能及時將一些語文教學想法和問題記錄下來進行反思;在語文教學中有特色、有創意的東西還不夠多等等。這些都是我今后必須努力改進的目標。

            但我相信通過我們的共同努力,我一定會在將來的教學中取得更大的進步。

          初中語文教學工作總結14

            中考工作早已經結束,我校中考又取得了驕人的成績。這與領導的重視和正確的管理,教師高度的責任感和敬業精神,以及善于調動學生學習的積極性等都是分不開的。我校生源小,基礎差,學生家長對升學不夠重視。針對如此現狀,我們只有扎扎實實做好每一步,比別人更投入,更用心,才能實現目標。下面我就語文教學談一點膚淺的體會。

            一、領導重視、管理科學是成功的保證

            初三工作是學校的生命線,學校各級領導極為重視。多次召開初三工作會議。舉行每月一次的教學質量分析會,分析學情、教情。根據本屆學生優生不優,中、差生面廣的劣勢,制定相應的教學策略,實施培優補差的方法,以縮小優、中、差之間的差距,更好發揮優勢,彌補劣勢,努力達到理想的目標。中考改革,在老師和學生有些慌亂的情況下,及時做好思想工作,統一認識,重新制定計劃,使學生和老師的情緒穩定,順利進入最后的沖刺階段,為中考作了充分的準備。

            二、集思廣益,團結協作、共同提高

            團結協作,營造良好的工作氛圍,這對畢業班的老師顯得特別重要。我非常幸運能與幾位不錯的老師合作。平時工作中,他們既是我的'同事,又是我的朋友。我們常交流經驗,彼此毫無保留。我們從備課到復習計劃的制定、落實,以及時間的分配都按照整體配合,我身體不好,畢業班的工作量大,其中的酸、甜、苦、辣是不言而喻的。可是我都咬牙挺過來了。作為年級組長,我處處從大局出發,為年輕教師出謀劃策,創造條件。以滿腔的熱情,高尚的人格影響學生,還主動配合科任老師,發現問題,及時反饋。大家團結協作,心往一處想,勁往一處使。在那段日子里,我們的工作雖然很辛苦,但我們相互間的合作是愉快的,一切為了學生,為了學生的一切,為了一切的學生"。已成為我們年級老師的工作目標。這是我們的年級精神,更是核中精神。我想這也是我們成功的原因所在吧!

            三、更新觀念,抓好復習,提高成績

            初三語文總復習階段,傳統的觀念只重視語文教學的工具性,而忽視或輕視它的人文性,往往會造成學生老師功夫花的不少,能力卻不見提高.因此我們認為無論在常規教學,還是在總復習階段,同樣要抓住它的"工具性"和"人文性".既服從游戲規則,又超脫其上".找到總復習教學的最佳結合點.以素質教育為根本,結合應試教育的方法策略,大力培養學生的語文素養并提高應試技巧,應該是目前初三語文教學的最佳結合點。

            (一)、全面提高學生語文素養是根本

            語文素養的提高雖然有一個長期的漸進的過程,但只要找準切入點,也并非高不可攀。教育部基礎司組織編寫的《語文課程標準解讀》認為"知識和能力,過程和方法,情感態度和價值觀"為語文素養的三方面內容。因此歸結起來就兩個字--積累。"腹有詩書氣自華",廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。因此,"積累"成為提高學生語文素質的關鍵點。如何快速積累?課堂教學之外,我們是這樣做的

            1、從初一開始就讓學生訂閱《語文報》、《散文》、《讀者》等優秀報刊。.這些報刊雜志每一期都有優美的文章、豐富的課外知識、深厚的人文底蘊和情感教育。除讓學生廣泛閱讀外,每星期還用一節課的時間引導學生閱讀以上報刊雜志,從而擴大他們的知識面,提高其文學修養。因為在短時間進行大量的名著泛讀是不切合實際的。到初三時,學生在閱讀方面已積累了許多經驗,老師只啟發和點撥即可。2、抄寫、背誦。每星期布置三篇的抄寫作業,分別是美文欣賞,名言警句,古詩詞。既可以練字,同時也是潛移默化,擴大課外積累,引導學生有意識地模仿大家作品,自主寫作。對于語文尖子生,還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文,教師面批面改;同時在抄寫的基礎上全面落實背誦,課內外名篇佳句全不放過,因為"背誦是一種最野蠻的手段,也是一個文明的辦法"(黎錦熙)。

            3、注重課堂教學的人文性和學科拓展,全面提高45分鐘效率。教材既要講得精,又要滲透人文教育和情感教育。在學習內容上,引導學生關注科學、人文、自然和社會、人生及歷史、現實、未來等科學文化、道德藝術各個領域。可大膽嘗試探究性學習的方法。如:在學習《論格物知致精神》一文時,就讓學生討論和研究中西方教育的差異。使學生思想的火花在課堂上盡情的燃燒。

            4、作文積累。增加作文的訓練量。每星期一次作文。教師全批全改,并保證在一周內反饋給學生,以幫助學生形成樂寫的習慣。初一開始到初三堅持每天寫日記,每周寫美文點評,每學期自編自寫兩到三本書.通過以上方法,全方位對學生進行語文素養、語文能力的熏陶和強化,使學生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高,為中考打下堅實的基礎。當然,這些工作抓得越早越好.因為"冰凍三尺非一日之寒"嗎!通過三年的實踐,效果是明顯的.

            (二)、提高學生應試能力是關鍵

            語文素養的提高是一個長期的過程。然而時間不等人,如何進行有針對性的備考,是提高學生成績的關鍵。但單純的題海戰術又會陷入惡性循環。因此,應針對中考具體情況,設計多種訓練方案,提高學生應試能力。

            1、每星期的課外閱讀訓練。讓學生觀其文而行其道,在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應有針對性,并總結歷年中考課外閱讀的考點規律,使學生心中有數。

            2、讓學生盡早接觸中考題型。如果再等到總復習讓學生訓練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此,從初三年的上學期就開始發放往年各省市的中考試卷讓學生訓練。以免學生怯場,便于學生的應試。

            3、注重自主性和開放性。教師引導學生自主設計、自主探究語文資源開展實踐活動。如學生做完20xx年各省市中考試卷后,要求他們自己分析和總結,寫一篇20xx年中考預測。

          初中語文教學工作總結15

            本學期本人擔任七年級(1)、(2)兩個班的語文科目教學工作,同時兼任備課組組長職務。為了提高語文教學成績,本人系統地認真研讀了初中的語文教材和相關的練習,并買來一些語文工具書籍翻閱學習。同時加強與其他語文老師的交流,認真研讀他們的教案、教學心得。經常抽空去聽其他語文老師的課堂教學,并認真、詳細地做好聽課記錄。平時,本人還大量查閱有關語文教學方面的書籍、報刊、雜志,將一些優秀的與本地區情況相近的論文摘錄下來做為教學備用資料。對于語文科組的各項活動,本人都認真積極地參與,并做好記錄、整理。經過一系列不懈的努力,本學期的語文教學也取得了較好的成績:

            一、強化教研活動,提升教學質量

            本學期內,本人與組內成員精誠合作,積極進行教研教學活動,深入研討每一篇指定的集體備課的篇目,本學期集體備課16課時。同時加強組內及其他年級間的聽課活動,本學期聽課共26課時,通過聽課更新了自己的教學理念,有效改變了教學方式。

            二、加強常規教育,打造高效課堂

            為了打造高效課堂,本人從備課、批改作業、輔導學生、課堂教學等方面做起,在作業方面,及時批閱、檢查,培養學生自主學習的習慣和獨立完成作業的能力,課前提倡積極預習,課堂上盡量使更多的學生參與到課堂活動中來,努力做到向40分鐘要質量。

            三、改變教學模式,培養學習興趣

            本人在吸收他人經驗及結合自己的理解和學生的實際情況的基礎上,盡力改變以往的以教師講解為主學生被動接受知識的填充式教學方法,按照新課程標準,在課堂上通過設計一些與學生實際相貼近的問題,以啟發的教學方式去引導學生思考并回答問題。在教學活動中盡量做到活躍課堂氣氛,讓學生裝始終處于一種積極的主動的狀態,在輕松的氛圍中理解、接受知識。并適當地及時地鼓勵、表揚學生的表現,肯定他們的回答,讓他們從回答問題中樹立信心。還通過設計一些難度較大的與現實有關的問題,讓學生分組探討。這不但刺激他們的求知*,讓他們在探討的過程中掌握知識,完成教師的教學目標,而且還讓他們從中體會到一種團隊合作精神,集體的凝聚力,從而提高他們的主動性、創造性,增強了他們對語文這一學科的興趣。

            四、創設閱讀環境,提高閱讀能力

            由于學生的知識面相對狹窄,平時閱讀書籍、報刊、雜志等較少,這就使學生的閱讀理解能力較差。針對這種情況,本人充分利用學校的現有書籍,有選擇的向他們推薦一些書籍,延長他們的借書時間,盡力擴大他們的知識面,以提高他們閱讀理解的能力。而在課堂上,注意設計一些簡單的問題,讓學生通過閱讀后回答問題,并適當地引導,以提高他們的閱讀理解能力。經過一段時間的強化后,學生的'知識面不但擴大了,而且閱讀理解能力也大大提高了。

            五、積極參與課堂,提高表達能力

            為了提高學生口頭表達能力,本人在課堂上,多注意讓一些羞于開口的同學起來回答問題,先用一些簡單的容易回答的問題,通過耐心引導其回答,并加以肯定、表揚,從中鍛煉他們的膽量,樹立他們的信心。平時,還注意指定一些簡短的文章給他們朗讀,并且在班里舉行一些朗讀比賽,以提高他們的朗讀能力,從而提高口頭表達能力。經過一段時間的鍛煉,學生們口頭表達能力有所提高,

            六、加強平時練筆,提高寫作能力

            為了提高學生的寫作能力,本人在平時常布置一些簡短的小作文,并在課堂上當場完成。小作文的內容多是些學生比較熟悉的,學生寫起來也容易。在批改時充分肯定學生的閃光點,并且在班上公開表揚,讓學生嘗試到一點成就感,最終調動其寫作的積極性。增加了學生對寫作的興趣。

            總之,本人自踏上教師這一崗位以來,一直在努力做好自己的本職工作,雖然經過努力取得一些進步,但在教學水平及經驗上尚有很多的不足之處,仍須努力學習,從實際工作中提高自己的教學水平和工作能力。“教學路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。”

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