【薦】數學教學工作總結
總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們好好寫一份總結吧。總結一般是怎么寫的呢？以下是小編整理的數學教學工作總結，希望對大家有所幫助。
數學教學工作總結1
本人任現職以來一直擔任初中數學教學工作、班主任工作。為了總結經驗，尋找不足，現總結如下：
一、業務學習
加強學習，提高思想認識，樹立新的理念.堅持每周的政治學習和業務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
二、精心準備，認真備課
不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的
類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
三、增強上課技能，提高教學質量
力求講解清晰化、條理化、準確化、情感化、生動化，做到線索清晰，
層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
四、認真批改作業布置作業做到精讀精練
有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的'知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
六、大力推進課改
本人緊跟課改的趨勢，在課堂教學中和學生一起轉變角色，采用“先學后教，當堂訓練”的新方法，幫助學生更好地掌握知識。與此同時，還根據學生的實際情況，采用合理的教學方法，調動學生的學習興趣和積極性，充分發揮學生的主觀能動性，培養學生自學的能力。盡自己最大的努力幫助學生掌握更多的知識，鼓勵學生樹立正確的人生觀，調整好應試的心態。在教學工作中，精心選擇練習題，分析題型，仔細講解，爭取讓每一位學生都有所進步。課后及時總結教學中的得失，堅持寫好教后記，總結彌補教學中的得失。
作為一名教師，本人在教學工作中還缺乏經驗，存在一些不足，如：教學方法不夠新穎、耐心不夠等，針對教學中存在的這些不足，本人將通過業務進修，從中汲取知識、經驗，以彌補教學中的不足。同時本人通過多聽課，及時發現并改進自己存在的缺點，時常與教師交流、探討，借鑒優秀教師的教學方法，吸取他們的教學經驗，不斷提高自己的教學水平。
在今后的教學中，本人還應不斷努力，使自己早日成為一名優秀的中學教師，為祖國的教育事業做出更大貢獻。
xx級學年是學生人數最多的一個年級。差生人數最多，基礎極差，優生特別少。年級各班級成績差別極大，數學平均分最高竟差30分左右。由于整體生源差，班級差生較多，影響教學，影響班級管理。進而影響班級成績，最終影響全年級整體成績，影響學校聲譽，影響招生。從而形成惡性循環。如09級在20xx年區上期統考中，數學排第4名，英語排第4名。在20xx年區下期統考中，數學排第5名，英語排第5名。導致10級招生困難。20xx年上期，新數學組開始接09級，我接8班，13班兩個班。時值學校剛承接國家級課題《全效學習》子課題，數學組成員以此為挈機，搞起教學實驗來。
我與各位同仁競爭中有合作，合作中有競爭。我們緊密合作，分析各班存在問題。然后共同出主意幫助解決問題。我們認為09級存在下列問題：
學生存在問題
基礎很差，基本運算能力極差;
習慣很差，課堂上各種小動作多，講小話的多，不聽招呼。
有個別學生學習態度極差，不思進取，不僅不學，還以與老師作對為樂。
老師教學存在問題
教學管理松懈，沒有嚴格要求學生;
課堂教學知識點沒有嚴格落實，學生課后鞏固沒有落實;
師生關系緊張，學生逆反情緒較重，你要我學，我就偏不學，氣死你。
二、采取的措施：
針對上述問題，我們采取下列措施。
(一)培養非智力因素
智力因素與非智力因素在一定條件下是相互促進的。同等智力水平的學生，學習成績有時差距很大，究其主要原因，是非智力因素妨礙了他智力的有效發展，如學習積極性差，自我約束能力差，等等。因此培養學生的非智力因素，能有效提高教學質量，特別是對課堂教學有著深遠的意義。
(二)建立融洽的師生關系
隨著社會環境的變化，獨生子女在家里越來越被嬌寵，使現在的學生養成以自我為中心的思維方式，那種盲目懼怕，絕對俯首帖耳的學生已不多見。在絕不遷就姑息的基礎上，教師也要調整自身，從教育學、心理學等方面以科學的管理方法去面對學生，教師要提高自身素養，在課堂上應有主持人的優雅自如的風度。要自然、大方、詼諧、幽默，使學生在和諧的氣氛中學習。“親其師”才能“信其道”，學生喜歡教師，也會對這位教師所任的學科感興趣，進而幻想在這門學科領域里有所創造。建立了良好的師生關系，為學生創設一個輕松、愉快、和諧的學習情境，課堂教學效率才會大大提高。因為厭煩而形成的冷漠的師生關系，是不適應現代化教育，也無從談保證上課效率的。
(三)全面激發學生的學習積極性
教與學是師生雙邊的關系，教要得法，學要主動。主動來自興趣，興趣需要培養。同樣的教材，講得生動，妙趣橫生，學生百聽不厭，回味無窮;講得教條，枯燥無味，學生呆若木雞，事倍功半。為活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性，提高講課藝術，增強教學效果，具體做法如下：
1、語言幽默、態度和藹
前蘇聯教育家蘇·霍姆林斯基說過："幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手。"態度和藹可親方能清除學生的畏懼感，幽默風趣、繪聲繪色才能調動學生的聽課興趣。例如，在教有理數的加減混合運算時，一邊板演，一邊給學生總結了口訣“先脫括號，后排隊，分別相加，再相減”。
2、啟迪思維、巧設提問
課堂提問是組織課堂教學的重要手段，是實施啟發式教學的一個重要環節。一個好的提問，不僅能激發學生的學習興趣，而且能迅速集中學生的注意力，啟迪思維、開發智力。著名數學家G·波利亞指出："盡量通過問題的選擇、提法和安排來激發讀者，喚起他處理各種各樣的研究對像。例如：講指數時，讓學生猜想：將一張足夠大的紙對折50次將有多厚?
學生通過一系列小問題的思考并逐一解決，增強了學習的信心。因此，巧設提問，可以較好地發揮教師的主導作用和學生的主體作用，調動學生參與課堂教學的積極性，提高了教學效果。
3、化難為易、深入淺出
教學中，教師如能引用一些學生熟悉、比較直觀的事例作比喻，可化抽象為具體，化深奧為簡明。例如，數軸是一個比較抽象的概念，講數軸前，先介紹溫度計，再由溫度計抽象化成數軸。絕對值是學生很難理解的一個概念，他們大都只是機械地記憶當a<0時，|a|=-a，但當x<2時，卻不會化簡|x-2|。因此，教學時，我以具體的數來判斷并加以引導，如當x=1.9時，|x-2|=|1.9-2|=|-0.1|=-(-0.1)=0.1，當x=1時，|x-2|=|1-2|=|-1|=-(-1)=1。由此推斷出：當x<2時，x-2<0，因此，|x-2|=-(x-2)=2-x。如此深入淺出的描述，學生更容易接受知識。
4、趣味教學，增加吸引力
初中數學的教材改革之一是在課文中穿插了"想一想"、“試一試”、"談一談"等欄目，知識性和趣味性并重。它對求知欲旺盛的學生具有較強的誘惑力，激發了學生的學習興趣，也培養了學生閱讀、動腦、觀察、想象的思維能力。如“勾股定理”中介紹勾股定理的歷史和中外古代數學家探索和發現勾股定理的趣事。又如畫圖中介紹“哥尼斯堡七橋問題”、高斯十七等份圓周。事實證明，穿插于課堂的趣味教學，不僅能滿足學生的求知欲，還能提高學生學習的主動性和積極性。
(四)明確教學目標
教學目標是學習活動要達到的標準。明確陳述的目標有助于指引學生的學習。奧蘇貝爾指出“當教學目標能夠起先行組織者的作用時，我們將期望它們會促進有意義的學習，從而促進學習的長期保持。”一般來說教學目標的確定需要豐富的教學經驗。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法、媒體，進行必要的內容重組。在數學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、技能、能力、情感態度價值觀等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質。
(五)突出重點、化解難點
每一課時教學內容一般講都有自己獨特的教學要點需要學生掌握，要讓學生把握一節課的教學內容，必須突出重點，從而起到提綱結領的效果，便于學生掌握。
(六)選擇恰當的教學方法
每一堂課都有每一堂課的教學任務，目標要求。教師要隨著教學內容的變化，教學對象的變化，靈活應用教學方法。數學教學的方法很多，對于新授課，傳統教學往往采用講授法來向學生傳授新知識，新教材中更提倡發現法教學。發現法是由美國"結構教育"學派代表人物布魯納提出來的，發現法是培養學生進行探索思維的一種方法。在課堂教學中，教師不應當將自己當成錄音機的放音鍵，不管學生接受知識的情況如何，一味地很起勁地講授下去，錯把學生當成錄音鍵，把學生放在被動的地位，將知識硬加給學生。這種"填鴨式"的教學，短時間內課堂效果尚好，但經不起時間的考驗，知識遺忘率很高，往往是事倍功半。所以，教學時應不失時機地采用發現法教學。在教學中，應當注意引導學生參與。教師是導演，學生是演員，不是觀眾，將單純的教師"主演"變成師生共同"表演"。這種共同參與的活動中有一種至關重要的"發現法"--讓學生仔細觀察后發現某些規律、結論。
(七)精講精練，提高課堂教學效果
講練結合這種方法有利于讓學生動口、動手、動腦，在參與中思考、學習，充分利用課堂四十五分鐘，不僅可以減輕學生負擔，還能調動學生學習積極性，心理學家的實驗表明：青少年，特別是處在初中階段的學生有一個心理特點不容忽視，就是青少年的注意力集中不能持之以恒，具有間斷性的.特點。第一次集中注意力只能持續十幾分鐘后開始發散。第二次十分鐘左右，依次遞減。針對學生這種特點，教師應當把握好講課時間。例如，"探索直線平行的條件"其主要內容是同位角的概念和平行線的判定公理，我做了這樣的嘗試：引先導學生觀察三條線所交成的角的位置關系得出同位角的概念，然后給出一組識別同位角的練習，再讓畫幾對相等的同位角，以加深對同位角概念的理解，為下面的教學作準備。緊接著讓學生觀察所畫圖中其中兩條直線的位置關系，進一步總結出平行線的判定公理，然后讓學生完成與判定公理相適應的練習，加予講評。這樣學生在注意集中時接受了判定公理，在練習中精神得到放松，使已經產生的疲勞，通過練習的時間得到消除。學生在講與練交替的過程中，顯得精神飽滿，不僅能很快掌握知識要點，還能正確地應用知識解題。如此講練結合，能抓住教材重點把知識講明講透，在此基礎上加予練習，就能避開聽覺疲勞的毛病，又能當堂消化新課，對新知識進一步鞏固、理解，有效地提高課堂教學效率。
(八)重視作業講評和錯題訂正
作業講評是課堂教學反饋的重要手段，是提高課堂教學質量的重要一環。作業講評是批改作業的延續，高質量的作業講評，要求教師事先必須做好充分的準備：批改記錄、講評計劃及注明詳講、略講與不講，善于捕捉典型的錯誤和代表性題目。例如計算(3x)時，有些學生錯誤地得出(3x) =6x，這道題涉及積的乘方運算：(3x) =3 x，3 =9，所以(3x) =9x，要教會學生正確應用法則計算，屬于詳講。
作業講評還具有及時性。俗話講：打鐵趁熱。及時講評，可使學生及時更正錯誤，在原作業的基礎上，再次思考，發現自己知識的缺漏和錯誤的思維習慣、方法，更好地把握知識的準確性，加深掌握程度。
(九)數學組各位老師競爭激烈，同時又緊密合作如一家人，經常在一起探討各自的經驗與教訓，互相幫助，互相鼓勵。
三、取得的成果：
數學組經過一年的努力，年級整體成績提升較大，各班成績差距縮小。在清白江區排名由原來的第五上升到第三。我帶的兩個班在同年級10個班中，09.8班由原來的第八上升到第一，09.13班由原來的第十上升到第六。優生比列提高很大，排名在年級上由原來的倒數1、2名上升到順數第1、3名。
四、還存在的問題及改進措施：
存在問題：各班有幾個學生學習態度不正，轉化工作盡管作了很多，但不見成效，如8班李建，周鶴成，杜瑞濤等幾個。李建成績不升反降。部分學生習慣差，反復性強。要不斷堅持糾正，不能松懈。
改進措施：堅持原來好的方針政策。與各科任老師配合，做好學生思想態度工作，重樹良好學風，班風。以此拉動學習成績的提升。變被動學習為主動學習。
同時對個別學生進行系統復習、輔導，把前面的舊賬全面解決掉。把基礎夯實之后學習自然就要輕松得多，學習才會更積極主動。
數學教學工作總結2
我今年接任初二（16）班班主任，初二年級是定型教育階段，這一步穩定學生的思想，增強學生學習生活的信心，興趣和熱愛；進一步端正學生的學習態度，更自覺努力地學好文化基礎知識，而使學生自我教育，自我管理的能力得到培養和提高，為下一步的學習奠定基礎。圍繞這一目標，我開展了一系列工作。上我班課的老師總會講到，這個班上課紀律較好，作業能基本完成，成績還可以。這些使我有些安慰，深感這樣做對得起學生，對得起家長，為此把我所做的工作向大家介紹一下：
一、常抓常規管理，初步養成良好習慣
學生從早晨上學到放學，一日的常規是否規范、文明，影響到良好集體的形成及學生各方面的發展20xx年初二數學教學工作總結工作總結。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規管理，培養學生良好的學習、生活習慣，為學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。學期初，我就根據班中的實際情況，明確了各個崗位的負責人。如：校卡佩帶檢查員、兩操檢查員、班級衛生檢查員、課桌檢查員、紀律檢查員等。同時，我利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確中學生應做到哪些，不能做哪些。我又組織學生每周進行總結評比，表彰日常行為規范好的同學，評為優勝星，把他們的照片貼到光榮欄里，以此不斷強化，幫助學生初步養成良好的學習、生活習慣。
二、選好班干部，發揮小干部作用
俗話說：火車跑得快必須車頭帶。同樣的道理，要帶好一個班級，班干部的作用是老師也無法取代的，所以，我在班級管理中特別重視班干部的選拔和培養，本學期，我采用了崗位聘任制，先出示了崗位名稱和崗位職責，然后讓學生自愿報名競選。班干部產生后，我和他們經常召開班干部會議，要求他們在各方面嚴格要求自己，明確自己的職責，做好自己的工作。這樣選出來的班干部在工作中積極主動，而且工作起來也得心應手。每過一段時間，我都會召集班干部開一次會，讓他們談談得失，以及今后的打算等。這樣，既為
初二班主任工作總結20xx
為了能夠在新的學期能夠更好的工作，及時地總結經驗、教訓，特總結前一學期工作如下：
首先，繼續抓好學生的日常行為習慣養成教育，及時抓住學生點滴的情緒變化，及時解決問題。許多學生開始在思想上出現了極大的變化，特別是很多學生已經進入“反叛”時期，如李曉鋒、李平等常常會自認為自己已經長大，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作為一名班主任老師，我適時地在學期伊始之際，召開班會，重新讓學生進行學習，并體會遵守規范的重要，從思想上給學生以深刻的認識。在實際工作中，抓住日常學習生活中的不遵守課堂紀律的、課上睡覺、不完成作業甚至出現與教師頂嘴的現象等行為，對同學進行“換位”思考，并進行積極教育，讓學生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養自己良好的行為習慣。
尤其是針對初二學生的.思想復雜、偏激、情緒不穩定、多變的特點，及時地發現存在的問題，同學生進行談心，而及時解決問題。同時，積極開展文體活動，豐富學生的業余生活，引導學生將情緒正常的宣泄，盡可能的調整他們的心態，積極的投身于班級的各種活動中。
其次，積極培養學生的正確的人生觀、價值觀，并會同各學科老師多方面、多角度地激發學生地學習興趣，掌握科學的學習方法，提高學習成績。
針對中學生此階段的心理狀況，適時的抓住學生中存在的問題，開展各種形式的班級討論會、演講會、讀書報告會等活動，或者跟部分學生談心地方式，并結合語文學科的特點及時的讓學生在寫出個人的短期、長期目標，樹立自己的正確的人生觀、世界觀。
與此同時，在課堂提問、聽寫、單元測試等學習活動以及其他類型活動、競賽中將學生的表現通過加減分的形式具體化，激發了他們的學習興趣。與此同時，增強了學生的個人競爭，也鍛煉了學生的能力。
第三，積極配合各學科教師管理好學生，探討教育學生的方法，用大家的智慧解決問題，積極的向各位教師學習先進的班級管理、學生教育的經驗，取得了較好的效果。
特別是在新學期開始，班主任班級中出現了大量的學生上課前遲到的現象，及時的發現不良苗頭，及時的糾正，讓學生寫出xx字說明，給學生一個改過自省的機會，同時積極在班內開展“我為什么來學習”的大討論，使學生在大家的關注中將此消滅并且通知任課老師以及學生家長，及時關注這類問題，共同解決。
與此同時，積極同家長聯系，及時了解、掌握學生情況，共同管理教育學生。尤其是在期中考試以后，借鑒了其他班級的方法，采用交流冊以及量化評比匯報單的形式積極同家長聯系，及時反映學生情況，并及時的了解、掌握學生情況，達到共同管理教育學生的目的
第四，完善班級的管理制度，繼續將競爭機制引入班級管理當中。班級實行競選與班級考察相結合，繼續實施班主任助理的手法，鍛煉學生的自理自立能力。同時將權利下放，在開展各種活動時，積極發動學生，創設各種機會，給學生以自己活動的自由空間，積極提高學生的能力。
當然也有問題存在：在管理方面，還欠缺更加科學、民主；學生的知識能力層次不一，落后面大，在處理問題時還有一些急躁，對于學生的部分心理，還不能更好的掌握，關心、愛護學生還不能夠全面到位。在今后的工作中，我將繼續努力，爭取更優異的成績。
數學教學工作總結3
本學期我擔任九年級（26）班的數學教學工作，在教學期間認真備課、上課，及時批改作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，不斷提高自己的業務水平，充實自己的頭腦，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，學有所用，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。為使今后的工作做得更好，工作總結如下：
一、要提高教學質量，關鍵是上好課。
⑴課前準備：備好課。認真鉆研教材，對數學教學工作總結教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
⑵課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們對數學有愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合。
二、總復習工作要面向全體學生
具體做法是：
一教師的板書與學生的板演
教師的板書應體現知識的發生過程，知識之間的縱橫聯系，對問題的解答要讓學生看解題思路及學生參與情況，教師的板書布局要合理，層次要分明。強化學生板演過程，讓不同層次學生都有機會表現，因為學生板演可為教師提供反饋信息，強化學生的做題步驟和做題規范。
二注重學生解題中的錯誤分析
在總復習中，學生在解題中出現錯誤是不可避免，教師針對錯誤進行系統分析是重要的`，首先可以通過錯誤來發現教學中的不足，從而采取措施進行補救；錯誤從一個特定角度揭示了學生掌握知識的過程，是學生在學習中對所學知識不斷嘗試的結果，教師認真總結，這對學生能力的培養會產生有益影響。
三、抓住學生心理，營造良好的教學環境
學生是學習的主體，主體能動性沒有調動起來，我們教師的工作怎樣努力也沒用，這就迫使我們去研究學生的心理，找出適合學生心理特征的教法。工作措施：優生---拓展；中等生---狠抓；學困生---輔導。優生有較好的思維習慣，上課前我們先把問題布置給他們，讓他們自已先研究，提高他們自己解決問題的能力，上課時則采用討論式教學方式，讓他們舒展自己的見解，然后老師加以歸納總結，并進行深化、類比和提高，從高、嚴、難三個方面要求他們；中等生是一個大的群體，上課時我們以他們為主，力求在課堂上消化所有的知識點，作業和練習題也以基礎題為主，強化訓練，普遍提高。對于差生，我們本著提高一個算一個的心理，用愛心從思想上感化他們，用耐心從學習上幫助他們，在課堂上編出讓這部分學生能夠完成的題目，力求使他們每節課有事可做，每節課有收獲，調動他們學習積極性。
數學是一門比較抽象的學科，要維持學生的學習興趣，必須重視與學生的情感溝通。比如給學生及時的輔導；給注意力不集中的學生及時的提醒；給有好的解法的學生及時表揚；給失去信心的學生及時的心理安慰；給學有余力的學生各種能力的培養和發揮潛能的機會。只有教師與學生有充分足夠的情感交流，才能在教學中在一種愉悅、競爭、合作的環境下完成。
四、加強教材研究，營造高效課堂
實施素質教育的主渠道是課堂教學，大面積提高教學質量的關鍵是每節課的高效益。要在有限的兩個月時間里，我很講究“精講”這一環，學校給我們的教學時間與別的學科一樣，時間緊，任務重，要做到“精講”，對教師來講，要求是非常高的。我們注意引導學生對概念、定理、公式、規律的消化；注意針對學生的知識缺陷和疑難問題作重點講述；注意新舊知識、新題舊題的對比，把復雜抽象的問題作連貫解決；注意解題方法的延伸，摸索解決的規律；注意一題多解的研究和條件多變的問題的對付方法；注意富有思考性的新問題，與學生一起探索研究。“練”這一環也是我們后一階段的工作重點，基本上保證每節課有30分鐘以上的練習時間，而練習題必須是經過我們精雕細啄的、與中考接近的、有代表性的題目：理解概念、鞏固定理的基礎題；運用知識的能力題；一題多解的思維題；易出錯的常見題；綜合分析的提高題等等。通過一系列的強化練習，學生的解題準確度，應變能力，及技能會有很大的提高。
數學教學工作總結4
本學期我在教學新知時盡量利用生活中的感情材料進行直觀教學，使學生便于理解和掌握。抓住機會告訴學生像這樣的題目在我們的數學里叫做解決問題，從而初步了解了應用題的概念，同時也體會到了數學的美麗。經過一個學期的努力，學生上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業，學習積極性很高，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。他們能用數學解決生活中的問題。絕大部分的同學都養成了愛動動腦，愛思考的好習慣，形成了良好的學風。
總之，經過一學期的學習與教學，有成功的喜悅也有失敗的反思。我將及時找出差距，積極彌補不足，力爭使自己的工作在新的一學年里有更大的.起色。
學期來，我自始至終以認真嚴謹的治學態度，勤勤懇懇、兢兢業業地從事教育教學工作。根據新課標精神要求完成了本學期的教育教學任務。
一、認真學習教材教法。
開學初，我就認真學習教材，全面掌握本冊的教學目標、教學重點，就本冊教材的教學做了全盤計劃，保證教學的順利進行。
二、增強上課技能，提高教學質量。
在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，學得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。
三、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性。
對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導工作。注意分層教學。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。
五、積極推進素質教育。
為此，我在教學工作中注意了能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有較的發展和培養。
總之，在以后的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學業務，還要多下功夫加強對個別差生的輔導。相信一切問題都會迎刃而解，也相信有耕耘總會有收獲。
數學教學工作總結5
這學期，我擔任的是初一（3）、（5）班數學教學。參加工作已經半年，由于缺乏工作經驗，所以在工作中仍然有很多不足的地方，但在這半年中我能認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。為了更好的總結經驗和教訓，爭取在新的一年里取得更大的成績和收獲，為下一步的教學工作打下堅實的基礎，為進一步提高自己的教學技能，教學工作總結特作以下總結。
本學期本人對教材內容進行了認真的學習和研究，找出教學內容的重點和難點，經常與其他數學老師相互交流，選擇出新穎的教學教法，精心設計，寫出切實可行的備課教案，并堅持做到超前備課，在上課前再進一步認真熟悉，做到熟記教案、熟記每節重點和難點，然后上課。這樣就能夠做到上課游刃有余，機動靈活，大大增強了課堂教學效果，教學成績有了明顯的提高。課后及時做出總結，寫好課后記錄，及時與其他老師交流、討論。
本人在本學期嚴格做到了按時上課從不遲到，從不早退，認真組織課堂，上課嚴格要求學生，精講多練，能夠較好的抓住重點，突破難點，把握裝教為主導、學為主體、思維訓練為主線的原則”，訓練學生的思維，培養學生的能力。主動積極的去引導、啟發學生，注意調動學生的積極性，面向全體學生，加強師生交流，充分體現學生的主體作用。特別是針對期中考試和期末考試，本人加大了對試題的研究，通過對考點的分析，進一步挖掘課本中的難點和重點，有針對性地加強講練，取得了良好的效果。同時，本人還加強了電化教學在數學教學中的應用。本人從這一學期末，已經著手課件制作的進一步學習研究，把多媒體真正引入課堂。
本人一絲不茍的認真批改每一本作業，從不馬虎，從不應付了事，并且積極做到了及時批改，及時發放，不會因為其他工作忙而耽誤了批改。從而保證了作業反饋的及時、準確，確保了作業的實效性。
本學期月考，均做到了認真的全批全改，使反饋矯正做到有理有據，并把知識面拓寬到最大，使學生的知識水平得到了最大的提高。
主動積極與同備課老師交流，共同探究教育教學。積極參與學校公開周公開課教學。認真聽取其他老師的每堂公開課，學習別人的優點，克服自己的不足，改進教學工作，提高教學水平。通過參加教研活動，豐富了自己的教學方法和教學技能，為進一步提高教學成績打下了堅實的基礎。
1、在其他老師的幫助與自己的努力之下，本學期在期末考試中取得了一定的成績，一（3）班：及格21人，優秀6人，及格率xx%；一（5）班：及格19人，優秀5人，及格率xx%。
（2）對學生要求還不夠嚴格，學生的行為和學習習慣有待提高。班中總有上課多動，作業不認真的同學，作為教師在這方面抓得還不夠。
（3）學生的基礎知識不夠扎實，學習困難學生較多，信心不足，教師在對學習困難學生的個別輔導上還做得不夠。
改變學生學習數學的一些思想觀念，樹立學好數學的信心；變學生不良的學習習慣，建立良好的學習方法和學習習慣。
有些學生有不好的學習習慣，例如作業字跡潦草，不寫解答過程；不喜歡課前預習和課后復習；不會總結消化知識；對學習馬虎大意，過分自信等。作為任科教師要統一作業格式，表揚優秀作業，指導他們預習和復習，強調總結的重要性，并有一些具體的做法，如把錯題改在作業本上，或者改在試卷上，另外還有其他的錯題改在糾錯本上等，讓學生總結做題規律等，對做得好的同學全班表揚并推廣，不做或做得差的同學要批評，使學生慢慢地建立起好的學習方法和認真的學習態度，當然，要改變根深蒂固的問題并不容易，要堅持下去。
平時要認真閱讀新課標，鉆研新教材，熟悉教材內容，查閱教學資料，適當適當調整課節數，認真細致的備好每一節課，真正做到重點難點明確，方法得當，課堂有時效性，確實提高課堂效益。遇到難以解決的問題，就在備課組內討論或者請教老教師，讓他們幫忙解決，另外，要積極閱讀教學教參書等。
期末考試已經結束，一次考試并不是句號，更不是人生的全部。人生道路有風和日麗的日子，也有陰雨連綿的歲月，你不能左右天氣，卻可以改變心情，你不能改變容貌，卻可以以展現笑容，你不能改變世界，卻可以改變自已。要從暫時的沮喪中走出來，臥薪嘗膽，及時調整自己，為下一次考試早作準備。有這樣一句格言：＂在人生的道路上，想哭就哭，想笑就笑吧，只是別忘了趕路＂。
以上的取得工作成績是本人積極努力的結果，但更離不開學校領導的正確領導，離不開各位老師的幫助和支持。總之，本人將在以后的工作中更加努力，以期望取得更大的成績。
與數學基礎知識一樣，數學思想也是數學的重要內容之一。重視與加強中學數學思想的教學，這對于抓好雙基，培養能力以及培養學生的數學素質都具有十分重要的作用。本人結合幾年的初中數學教學實踐，認為初中數學常見的數學思想有以下幾種。
用字母代替數字，是初中生最先接觸到的數學思想，也是初等代數以至整個數學最重要最基礎的數學思想。
在初中數學中，用字母代替數字，各種量、量的關系、量的變化以及量與量之間進行推理與演算，都是以符號形式（包括數字、字母、圖形和圖表以及各種特定的符號）來表示的，即進行著一整套的形式化的數學語言。例如：用∣a︱表示某個數的絕對值，用— a表示某個數的相反數，用an表示n個a連續相乘的積，用s=40t表示路程與時間的關系，用一對有序實數對（x，y）表示某個點在平面直角坐標系中的位置。
初中數學教材在七（上）第三章講解用字母代替數字，也就是當學生剛從小學生轉變為初中生，便開始從原有的數字與數字的運算轉變為用字母代替數字進行推理與運算，這對大多數學生來說要有一個轉變適應的過程，所以蘇科版新教材以一些豐富、貼近學生生活的情境來引導學生逐漸掌握用字母代替數的數學思想。用字母表示數是“代數”的基礎和出發點，也是“符號感”的主要表現之一。其實，日常生活中人們經常用符號表示某種意義，例如：天氣預報圖標、交通標志、五線譜等，從這樣的情境出發，有助于學生借助已有經驗感受“在數學中，經常用字母表示數”。
用字母表示數是從算術到代數的重要轉折點，但是，它的學習是建立在算術學習基礎上的。教師應當通過具體數字運算，讓學生觀察，總結規律，形成對“用字母表示數”的必要性的認識。實際上，過去學過的運算律（交換律、結合律、分配律等）、簡單幾何圖形的面積、行程問題等知識，都能說明用字母表示數的重要意義：普遍性、應用的廣泛性等。
化歸，即轉化與歸結的意思。把有待解決或未解決的問題，通過轉化過程，歸結為所熟悉的規范性問題或已解決的問題中去，從而求得問題解決的思想。
人們在研究運用數學的長期實踐中，獲得了大量的成果，也積累了豐富的經驗，許多問題的解決已經形成了固定的方法模式和約定俗成的步驟。人們把這種有規定的解決方法和程序的問題，叫做規范問題，而把一個未知的或復雜的問題轉化為規范問題的過程稱為問題的化歸。
例如，對于整式方程（如一元一次方程、一元二次方程），人們已經掌握了等式基本性質、求根公式等理論，因此，求解整式方程的問題是規范問題，而把有關分式方程通過去分母轉化為整式方程的過程，就是問題的規范化。
為了實現“化歸”，數學中常常借助于“代換”，又稱之為轉換。代數中有恒等變換，方程、不等式的同解變換；幾何中全等變換、相似變換、等積變換。轉換是手段，揭示其中不變的東西才是目的，為了不變的目的去探索轉換的手段就構成解題的思路和技藝。例如，已知x2+y2+2x—6y+10=0，求xy。對于初中生來說本題無法直接解出關于x，y的二元二次方程。但是如果從完全平方公式著手，已知條件可以轉換為（x+1）2+（y—3）2=0。又因為偶次冪具有非負性，即（x+1）2≥0，（y—3）2≥0，所以（x+1）2=0，（y—3）2=0，從而得出x=—1，y=3。最終問題得以解決。
當面臨的數學問題不能以統一的形式解決時，可以把涉及的范圍分解為若干個分別研究問題局部的解。然后通過組合各局部的解而得到原問題的解，這種思想就是分解組合思想，其方法稱為分類討論法。
分解組合，是重要的數學思想之一。對于復雜的計算題、證明題等，運用分解組合的思想方法去處理，可以幫助學生進行全面嚴謹的思考和分析，從而獲得合理有效的解題途徑。例如，等腰三角形兩邊長分別是4和5，求這個等腰三角形的周長。
解決本題首先分類討論：
①若4為底，則5為腰，三邊長分別為4，5，5，可以構成三角形，此時周長為14；
②若5為底，則4為腰，三邊長分別為5，4，4，可以構成三角形，此時周長為13。
方程的.思想和函數的思想是處理常量數與變量的重要思想，在解決一般數學問題中具有重大的意義。在初中數學中，方程與函數是極為重要的內容，對各類方程和簡單函數都作較為系統的學習研究。對一個較為復雜的問題，常常只須尋找等量關系，列出一個或幾個方程（方程組）或函數關系式，就能很好地得到解決。
例如，某燈具店采購了一批某種型號的節能燈，共用去400元。在搬運過程中不慎打碎了5盞，該店把余下的燈每盞加價4元全部售出，然后用所得的錢又采購了一批這種節能燈，且進價與上次相同，但購買的數量比上次多了9盞，求每盞燈的進價。
數形結合不僅使幾何問題獲得了有力的代數工具，同時也使許多代數問題具有了顯明的直觀性。數形結合是初中數學中十分重要的思想，在數學問題的解決中具有數學獨特的策略指導與調節作用。例如，二元一次方程組的圖像解法，把數量關系問題轉化為圖形性質問題；A，B兩地之間修建一條100千米長的公路，C處是以C點為中心，方圓50千米的自然保護區，A在C西南方向，B在C的南偏東30度方向，問公路AB是否會經過自然保護區。
當然，初中數學所涉及到的數學思想不止這五種。以上只是本人對初中數學常見的幾種數學思想的淺見，在今后的教學實踐中本人將更加重視與加強對學生進行數學思想的數學，提高學生的解題能力，培養學生的數學素養。
我校數學科始終堅持著“以科研為先導，以隊伍建設為基礎，以教學為中心，全面推進素質教育”的教學思路。我們將教育科研作為數學科各項工作的原動力，引導、促進各項工作的改革與創新，這一做法為數學科帶來了一些成效。數學科全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加各項開展教研活動，完善和改進教學方法和手段，為提高我校的數學教學質量做出了一定的貢獻。
校長在抓好學校全面工作的同時，還對數學科組工作進行指導。無論工作多忙，他都盡量抽出時間參加各學科的聽課、評課，提出教改意見，指導學科開展工作。校長在繁忙的工作中，還不斷關心各科組的工作，了解教學教研情況，培優扶差情況。有領導的重視，老師們的覺悟較高，接受新的教育思想、教學方法快，促進我校教育教學工作的開展。
1、訂好計劃。在學期初每個數學教師能根據學校的教學工作計劃，結合數學科的特點，學生的實際，認真訂好各年級各學科的教學計劃，并按計劃開展預定的活動。
（1）加強理論學習，努力提高數學教師的教學理論水平。按照科組計劃，在學期開始全體教師以科組為單位，認真學習小學數學大綱，讓老師們明確自己所教年級的教學要求。組織教師學習有關教育科研的文章。如組織教師學習《國家新課程標準》以及《新課程標準解讀本》等有關新課程的理念知識，教師們通過深入認真的學習討論，更新教學觀念，努力探討新策略，利用新方法組織好課堂教學，在實踐中不斷提高自身的素質，讓教師從經驗型向專業型、科研型轉變。同時，積極組織教師學習校本課程開發的理論，如《從化市太平鎮小學校本課程開發指導意見》、《校本課程開發與管理》等的理論知識。
（2）定時組織集體備課，認真鉆研教材教法。做到課前備好課，課堂上好課，課后有反思。并經常探討教學問題，交流教學方法。注意練習的設計，作業的布置和課后差生的個別輔導。
（3）加強備、講、批、輔等教學環節的管理，每月進行一次備課、作業的檢查，并及時反饋，進行小結，不斷促進教師教學各環節的提高。特別是學生的作業布置與批改，數學組老師都能根據學生的實際情況和教學內容，作業的批改及時、認真、細致、規范。
數學教學工作總結6
數學知識來源于生活，學習數學要與實際生活聯系起來，這樣才能學以致用。如脫離生活而只知盲目計算，就會變成紙上談兵，變成書呆子，鬧出大笑話。
那么，怎樣讓小學生在學習數學時與實際生活聯系起來，用所學鬧逗頭椒ㄈソ餼鏨鈧械氖導飾侍餑兀慷雜謖飧鑫侍馕揖醯門嘌⒆擁納釷導芰κ鞘種匾模磯嗪⒆釉諶胙鄖熬突嶙?00以內的加減法，但是如果把它們拿到具體的生活實際中來就不是那么盡如人意了。所以，在數學教學中培養孩子的生活實踐能力也是至關重要的。教學“長方體和正方體的認識”時我先介紹常見的電冰箱、粉筆盒、墨水瓶等實物后問：誰知道它是什么形狀的？在此同時也讓學生進行討論、探索長方體跟正方體的特征，一下子說出了很多，最后，我要求學生用硬紙分別做一個正方體和一個長方體。這樣，學生對抽象的長方體和正方體有感性的具體認識容易記憶，懂得運用，為學習它們的表面積打下了良好的基礎，同時也把學習與生活進行了有機的結合。
同時，數學知識的抽象性很強，而小學生卻是以形象思維為主。為此，本學期我在教學新知時盡量利用生活中的感情材料進行直觀教學，使學生便于理解和掌握。如：在教學“簡單減法應用題”，我先拿來5塊糖，把其中2塊送給一個同學，再讓學生根據我的做法用兩句話表達出它的意思，此時學生能說：有編一道5塊糖，送給xx同學2塊，還剩3塊。在這道題的基礎上我又讓學生根據自己喜歡的物品，自由地編寫題目，學生很快就編出了很多，抓住機會告訴學生像這樣的題目在我們的數學里叫做應用題，從而初步了解了應用題的概念，同時也體會到了數學的美麗。
根據數學的這些特點和每個學生不同的思維方式和智力水平，為達到教學目的，我在本學期的教學中努力做到以下幾點：
1、根據兒童發展的生理和心理特征培養學生自主探索的能力。重視以學生的'已有知識經驗和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的情景，幫助學生理解并能掌握數學知識。
2、增加聯系實際的內容，使學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系，用心感受數學的美麗。
3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。
4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。
5、把握教學要求，促進學生發展適當改進評價學生的方法，比如建立學生課堂發言的“奇思妙語錄”等。
總之，數學教學就是要采取多種教學手段，培養學生獨立思考的能力，增強他們對數學的學習興趣和學習信心，讓學生知道數學是一門來源于生活，又高于生活，是對生活的歸納和總結，是一門有著無限美麗之處的學科。
數學教學工作總結7
為了今后更好的做好教育教學，搞好高三的備考工作，經過認真思考、多次修改總結過去一年的高三備考的經驗和不足，供老師們參考，以更好地改進我們的教學，改進我們具體的備考指導工作。
按照縣教研室的復習計劃和學校的教學要求，遵循“快步走，常回頭，單項訓練和綜合訓練相互滲透、交替”的復習原則和“大容量，快節奏，高密度，高效益”的課堂教學原則，加強復習針對性的研究，強化教師的責任意識，增強緊迫感，充分發揮集體智慧，團結協作，求真務實，切實提高了復習的效率和效益。
1、強化了責任意識，增強了緊迫感
高三數學復習時間緊任務重，如何有效地實施，教師是關鍵。在教師素質構成諸要素中，尤以憂患意識最重要，我認真分析該級學生入學情況、分析高一、高二縣統考與兄弟學校的差距，充分認識我們學生的不足，加強責任意識，增強緊迫感。
2、正確把握高三復習備考方向
認真研究“兩綱一題”，尤其是高考試題（思路明確、針對性強、仿真性準、效益高的最好的復習資料），加強同縣一、二中的聯系和溝通，充分利用現有報刊雜志和網上高考信息資源，廣泛及時地搜集高考有關信息，了解最新高考改革動向和復習備考信息，不斷調整做好高考復習備考方案和計劃。
3、科學安排、落實三個輪次復習
嚴格落實縣教研室確定的三個輪次的復習安排，
一輪復習到3月底(較以前提前，目的是加強二輪專題訓練，三輪綜合訓練，提高綜合能力和應試能力)，在這一時間段，在集體備課的基礎上充分利用資料與網絡資源學習六安一中的好的經驗，進行了高三數學備課組集體搞的教學案，搞好單元（相對完整的知識塊，方法專題，題型專題等）過關是關鍵，單元過關是教師了解學情，學生了解自己的重要手段。通過過關，發現問題，及時補救，完善復習過程，讓學生看到自己的長處與不足，做到知識點清、單元清、每章清。我利用學校組織的月考和單元考試中重點把好“七關”：命題、測試、閱卷、反饋、講評、糾錯、二次過關。進行“全面、系統、扎實”的復習并取得了很好的效果。
二輪復習時我充分利用全省各地市的一模試題、外地試題進行認真充分研討，集思廣益，共同參與重組，訓練保持一定的強度，精選訓練題，合理安排訓練層次。并突出邊緣學生的輔導，每次都將邊緣學生的在學習環節中出現的問題進行統計研究，精心設計學生試卷反饋調查，使老師及學生對自己的教學與學習中存在的問題有充分的認識和及時的糾正。經常和同學們進行交流、談心，共同研究學習，加強了學生學習中的非智力因素的的影響，在平時的練習測試中，要求學生做到閱讀規范、書寫規范、步驟規范。即認真仔細讀題審題、細心做題、規范答題。
在進行三輪復習時，做了三個強化：
（一）、強化復習的實戰性，做題訓練把握時間性、應試訓練把握得分率、心理訓練把握逆境中的承受力，
（二）、強化“三基”復習，把“三基”習題化，習題題組化；再構多角度建立知識間的聯系，多作異同比較；避免孤立的交代知識，使學生學會在知識之間建立意義聯系，形成系統，形成網絡，重塑完整的、清晰的、穩固的知識結構。
（三）、強化做題的規范化，教育學生認真書寫，規范表述是高考成功的保證。閱卷教師會產生“光環效應”即書寫認真學習認真成績優良給分偏高。要從始至終的重視，提高非智力因素得分在教學中取得了很好的.效果。抓規范，提高非智力因素得分。(四)發揮個人才能進行猜題，其中就有高考原題。
今年是我省新課改的第一次高考數學自主命題.高考命題導向在很大程度上決定著中學推行新課改的力度和進程.在目前的形勢下，離開高考談教學那是一句空話.一線教師面臨來自課改、新老教材的頻繁更替，特別是高考改革及評價諸多方面的壓力，學生的競爭壓力就更不必說.研究分析高考試卷、命題思路就是為了更好的改進中學數學教學和深化中學數學教學改革.針對今年高考閱卷中考生出現的問題，應該認真反思我們的教學和學習。
淺談實施層進性教學如何有效備課
在新課程“為了每一位學生的發展”的核心理念指導下，課堂教學評價已經將關注的重心從教師的“教”轉向學生的“學”。學生掌握知識的過程，本質上就是一種探究、選擇、創造、實踐的過程。“以學論教”使得教師必須認真對待每一節課的課堂教學，然而上好課的前提是備好課，基于這種觀念，教師在具體的教學準備當中就應當進行有針對性的、科學的備課。
一、尊重學生個性差異，體現發展之本。
新課程教學的根本目的是促進學生的發展，因此教師備課的重點應轉移到學生的發展上來。教師不僅要考慮課堂上讓學生學什么，怎樣學，更應考慮這樣的學習對學生的發展有什么作用，要時時把學生的需要放在首位。備課始終要以學生為中心，備學生的過程，就是深入研究學生的過程，就是不斷弘揚學生主體精神的過程。教師備學生，解決了學生現有水平與教學要求之間的矛盾，起到了調節學生與教材之間關系的作用。
同時，教師在備課時要做到承認差異，尊重差異。注重在教學中進行“分層指導”、“因材施教”。從學生實際情況出發，根據不同情況，有的放矢地備課。有針對性地設計適合不同類型學生的學習活動。教學過程的設計要有“彈性區間”，可以通過不同的作業、練習、活動來體現。教學設計過程考慮多方面，如策劃教學行進中的教師活動，相應的學生活動，組織活動的形式與方法，活動效果的預測和期望效果的假設，師生間的互動方式等一系列方面，最后形成綜合的、富有彈性的教學方案。使每一個學生都得到不同層次、不同程度的發展。
此外，教師要用動態的、發展的眼光看待學生，相信學生的能力，對學生進行多元化評價。這樣的教學設計使課堂教學更貼近每個學生的實際狀態，有可能讓學生思緒飛揚、興趣盎然；也有可能使師生積極互動，摩擦出創新的思維火花，涌現出新的問題或不同見解。
二、體現課標，注重三維整合。
新課程下的教師備課要以課程標準為依據。傳統備課中的目標確定是一種知識的預設，往往是注重知識的傳授與獲取。層進性教學模式課堂的特征是具有開放性，教學目標分基礎目標和能力目標。這樣的教學目標設計上既強調教師教學行為的結果又注重學生學習行為的結果，做到保底目標和開放目標并重。另外教師還應幫學生制定短期目標和長期目標。例如掌握本節課和本單元知識、技能為短期目標；培養學生的勤于思考、善于探索、與人合作、追求真理為長期目標。短期目標要為長期目標服務，只有在這種動態目標的導引下，才能承載課程標準中倡導的“三維目標”的有效落實。
三、體現教與學統一，注重學習方式的轉變
學習方式的轉變是本次課程改革的顯著特征。改變原有的單純接受式的學習方式，建立和形成充分調動、發揮學生主體性的學習方式，自然成為這場教學改革的核心任務。改變學生學習方式，就是使學生由被動的接受學習轉變為主動的探究學習；改變學生學習的過程與方式的根本目的是引導學生學會學習。首先要改變教師的教學方式。教師要尊重學生，要給學生更多的自主權，要給學生表達的權利、選擇學習內容與學習方法及學習伙伴的權利。在教學中，教師不僅要“放”，更要“導”。一方面教師要給學生一定的時間與空間，另一方面要對學生的學習給予有力地指導、引導和輔導，使學生的學習成為教師指導下的有效學習。其次，教學是教與學的統一，所以教師備課時要注意體現教學方式與學習方式轉變的理念。要注重培養學生的批判意識和懷疑意識，鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超越，贊賞學生獨特性和富有個性化的理解和表達。要積極引導學生進行實踐活動，培養學生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣，切實提高學生的動手能力、實踐能力。
四、凸顯教學過程，體現預設與生成
新課程強調：教學是教師與學生的交往、互動的過程。在這里師生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發展。這一切具有不可預設性，所以備課的本質特征是生成性。教學首先是一個有目標、有計劃的活動，教師必須在備課時對自己的教學任務有一個清晰、理性的思考與安排，要充分考慮到課堂上可能會出現的情況，從而使整個預設留有更大的包容度和自由度，給生成留足空間，為教學過程的動態生成創設條件。隨著教學的不斷展開，新的目標和新的主題不斷生成，認識和體驗不斷加深，創造的火花不斷迸發，這一切都需要備課時不斷調整，不斷生成。不能讓學生圍繞死的教案轉，要在調整中獲得新的發展，在超越預設目標中獲得創新。
五、遵循學生的思維特點，把握教學的真實起點。
走進課堂，我們常常會看到這樣的現象：上課一開始，教師提問后發現多數學生對本節的知識都懂了，有的教師為了把課上到底，只好生拉硬扯地把學生拉回來，讓學生“假裝不懂”。其中一個很重要的原因就是教師備課時忽視了對學生原有的學習現狀的正確分析，所設的教學起點與實際的學習起點不相吻合。教學起點是指學習者對從事特定的學科內容或任務的學習已經具備的有關知識與技能的基礎，是影響學生學習新知的最重要因素。現在學生的學習渠道拓寬了，他們的學習準備狀態有時遠遠超出了老師的想象，許多課本上尚未涉及的知識，學生已經知道得一清二楚了。教師要遵循學生的思維特點設計教學過程，就必須把握教學的真實起點。為此，教師在備課時需要對以下內容有清楚地了解：哪些知識學生自己能夠學會?哪些需要教師的點撥和引導?通過對學生的了解，確定哪些知識應重點進行輔導，哪些可以略講甚至不講？從而很好地把握教學的起點，有針對性地設計教學過程，突出教學的重點，提高課堂教學的效率。因此備課不能是定案，只能是預案。
六、體現教材，解讀并超越教材。
新課程強調：教學的過程是教師“用教科書教”的過程，而不是“教教科書”的過程。這說明兩方面問題：一方面，教師是教材的理解者、參與者、實踐者。備課時，教師要鉆進教材之中，有自己的鉆研、解讀和思考，否則，一味地接受和照搬，教師就只是充當教科書的“傳聲筒”，而沒有了自己的思考，很難使課上出新意。長此以往，教師的思想必然僵化，學生必然厭學。另一方面，教師要跳出教材，超越教材，靈活變通使用教材。摒棄那種與學生的口味不相符或滯后于學生發展的內容，及時關注時代發展的新動向，吸收生活中鮮活的素材，把它及時地整理、融合到自己的教學中。總之，教師在備課時，既要鉆進教材之中仰視解讀，更要高居教材之上審視并超越教材。只有這樣，把自己變成教材的主人，教師才能充分發揮教材的功能，使學生得到充分的發展。
在新的課程目標和新的教學理念指導下，教師備課時既要遵循規律，又要張揚個性;既要全面考慮，又要突出重點;既要依據教材，又要突破教材，深挖教學資源;既要充分考慮教學中會出現的各種困難，又要大膽嘗試，勇于創新。打破形式上的枷鎖，有效提高備課的質量，更好服務于教學。
數學教學工作總結8
線上教學已經兩個月了，收獲與困難并存，現匯報如下：
一、紐帶的作用。作為學校的數學學科教研員就要及時做好上傳下達的任務，疫情特殊期間，線上交流更要及時。接收、學習、上報、討論和發布區教科中心的通知和建議，落實完成上級數學學科有關教研和線上學習的要求與建議。
二、為學校老師服務。做好學科教研，線上的教學材料查找推薦，做好錄屏直播等的技術指導和幫助，推薦一些好的線上學習經驗與成果。通過分享美篇等形式推廣好的經驗和做法。特別推廣了臨沂小數公眾號和劉秀艷工作室的一些學習內容和做法。
三、個人示范先行。要求老師多的自己嘗試先行。例如：觀看名師講座，不是轉發就可以了，我自己提前掃碼等待，一旦開始再次通知老師及時觀看，通過示范帶頭引領，不能讓老師都能觀看，但可以提醒引領更多老師觀看學習。通過圖片上傳、交流心得、寫美篇等形式，交流、鞏固學習效果，激勵、鼓舞老師之間的互相成長。
四、學校的做法和今后的打算。我們學校高度重視在線學習。我們學校的學科教研員、年級主任都提前加入了相應的班級群，不光是督促老師在線教學，更多的是及時發現問題，討論解決問題，便于更好地指導老師開展線上教學。我們的語數英老師每周都要推送一篇基于線上教學的美篇，既要發到年級群、學科群，也要發到班級群。這樣做對老師而言是分享、督促成長，對學生和家長是鼓舞、激勵和監督。大家都知道數學對難點易錯題的講解很重要，一些教師（特別是老教師）早在寒假期間就開始了線上的語音、小視頻的講解指導工作，由最初的對著課本錄音和拍視頻，到錄屏，再到現在的釘釘直播和會議視頻。截止現在全校老師已基本實現了直播教學和嘗試的工作，本周我們的直播教學已全面展開。5月6日，我們召開了全體教師會。會上我們總結分享了線上教學的經驗，在會上對直播教學技術操作進行了再次的培訓和指導。直播教學其實在操作上難度不大，關鍵是老師的備課質量參差不齊，面對家長和學生一起收聽，老師對于自己的普通話和課堂語言組織感覺有壓力、不自信。另外學生的參與度和聽課質量無法保證，或多或少影響老師直播教學的積極性。這些都是問題，需要我們去嘗試去解決。為了能更好地做好直播教學，學校讓老師每天上報收看的人數、未看的`人數和觀看不足人數，并發布到班級群中，以此督促師生按時參加。
通過最近的網上教學讓我有了一個認識或者說是體會。之前曾聽說過，隨著科技信息的發展，學校、教師會逐步減少或退出歷史舞臺，我當時信了。現在看來我認為不會。學校老師的線下教學有無可替代的地方（無可否認學生都是渴求知識的，但他們都太貪玩了，不懂得約束自己，不懂得怎樣去合理安排學習，需要一個固定的場所——學校；需要一個組織者、引導者與合作者，也就是老師；需要一群志同道合的人，也就是同學，他們互相鼓勵共同進步，才能更好地成長。線上教學雖然有種種優勢和誘惑，但只能是補充線下教學，不能完全替代。特別是我們小學教育，面對小學生，更是不能夠取代。對于小學生而言，一個人的自覺學習真的真的很難。真是:一個人走，可能會走得很快，但那只是短暫的，只有一群人走才能走得更長更遠。作為老師和家長的我，在這個特殊假期深有感觸。
線上教學問題還有許多，新事物嗎?總會這樣。想想都是問題，但做才是出路。正如新教育所言：行動，就有收獲。堅持，才有奇跡。加油，中國。加油，線上教學。
數學教學工作總結9
時間如流水，一學期的教育教學工作已經結束。一學期的教學工作結束后，留給我們的是新的思考與更大的努力。掩卷長思，細細品味，過去這一學期里教學工作中的點點滴滴不禁又浮上心頭來，使我感慨萬千，這其中有苦有樂，有辛酸也有喜悅，失敗與成功并存。
在我任初二(_)班數學教學工作的這一學期里，我自己是過得緊張又忙碌，愉快而充實的`。現在，我把自己在這一學期教學工作中的體會與得失寫出來，認真思索，力求在以后的教育教學工作中取得更大的成績與進步。
初二(_)班共有學生__人，男生__人，女生__人，其中有一個學生生病休學。在全班學生中，除有_人為_族外，其余學生均為_族。在這樣一個以少數民族為主的學生群體中，學生的數學基礎與空間思維能力普遍較差，大部分學生的解題能力十分弱，特別是幾何題目，很大一部分學生做起來都很吃力。從平時模擬測試考的成績來看，__分以上的幾乎沒有，及格的也不超過__人，但__分以下的卻有__人，個位數有__人，貧富差距非常大，差生面廣是這個班數學學科的一個現實狀況。這些同學在同一個班里，好的同學要求老師講得精深一點，差的要求講淺顯一點，一個班沒有相對較集中的分數段，從幾分到__分每個分數段的人數都差不多，這就給教學帶來不利因素。
面對學生素質的參差不齊，作為新教師的我，費盡心思，從各方面提高自己的教學水平。
數學教學工作總結10
本學期的教學工作在學校領導的正確領導下，在教導處的具體指導和支持下，我所帶的學生圓滿順利的完成了數學課的學習任務。本人在教學期間認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，課余時間認真鉆研教材、研究教法，不斷提高自己的業務水平，充實自己的頭腦，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，教育民主，使學生學有所得，學有所用，不斷提高。同時也提高了自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。
為更好地做好下學期的工作，下面就本人本學期的教學工作做如下總結：
一，認真備好每一節課課。
上課前不但要備教材備教法，而且還要根據教材內容及學生的實際，設計課的類型、教學方法，并對教學過程的每一個環節及時間都作了細致的安排，認真寫好教案。每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，
二，認真上好每一節課。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛。課堂上要提高課堂效率，提升教學質量，講解要清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主動作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口、動手、動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高，讓優等生吃得飽，后進生跟得上，不讓一個學生掉隊，現在學生普遍反映喜歡上數學課了。
三，依靠集體的優勢，開展好集體備課。
在教學上，有疑必問。備課時遇到的問題，能及時提出來積極征求教研組內其他老師的意見，學習他們的`方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽、邊思、邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，也邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
四，精心布置、認真批改作業。
布置作業做到精選、精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常對手頭上的資料進行篩選，力求每一次家庭作業都起到最大的效果。同時對學生的作業及時檢查，認真批改，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，在下次上課前進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五，做好課后輔導工作，注意分層教學。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想、學習態度、學習方法的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴，強制學習轉化到自覺的求知上來。使他們覺得老師并沒有拋棄他們。在此基礎上，再認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
總之，在本學期的辛勤工作中有收獲，也有不足，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點、改正缺點，開拓前進、爭取更大的進步。
數學教學工作總結11
本學期我擔任了高三（8）、（9）班的數學教學工作，且擔任了高三（8）的班主任。在學校正確領導下，也在我們高三數學組全體教師的團結協作下，我領會了較準確的高考趨勢和高考大綱，學期的工作已經基本上順利完成，班級的整體面貌有了較大的提高，學生的學習行為，情感教育，心理素質也有了一定的提高，老師的教育水平和經驗得到了更大的提高。回顧這一學期的教學工作，我具體做法談談自己的一點總結和看法如下：
1、加強與同行的高三老師交流同時優化自己的課堂教學
新課改高考形勢下，高考數學考什么，要怎么教，學生要怎么學？無論是教師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題王勁松校長、謝慶奎主任的領導下，制定了嚴密的教學計劃，提出了優化課堂教學，強化與外校老師的交流，培養學生應試能力方面做了不少工作，使課堂效率提高，考試的知識點能得到很重點復習和鞏固，在課堂上和平時有意識地培養學生應試能力和心理素質方面得到了很多加強。這樣，總體上，集把握住了正確的方向和教學內容，發揮我校學生的特長，因材施教。
高考的要求和高考的內容都發生了很大的變化，就要求我們必須轉變觀念，立足主干知識，夯實基礎。復習時要求全面周到，注重知識的聯系，準確掌握考試內容，做到復習不超綱，不做無用功，使復習更有針對性，準確掌握那些內容是要求了解的，那些內容是要求理解的，那些內容是要求掌握的，那些內容是要求靈活運用和綜合運用的。細心推敲要考查的數學方法。在復習基礎知識的同時要注重能力的培養，要充分體現學生的主體地位，將學生的學習積極性充分調動起來，課堂上要展現教師的分析思維，還要充分展現學生的思考思維，把教學活動體現為思維活動。同時不要增加難度，教學起點總體要低，使學生考試有成就感。對個別學生要注重提優補差，新高考將更加注重對學生能力的考查，有利于優秀的學生脫穎而出，取得更好的成績。對于我們的學生要充分分析學習上存在的問題，解決他們學習上的困難，有取舍，有重點教學，培養他們學習數學的興趣，激勵他們勇于迎接挑戰，不斷挖掘潛力，最大限度提高他們的數學成績，而不是去讓他們所有的題目都會做。
2、優化練習，鞏固知識，提高練習的有效性
今年高考試卷模式有所改變，新課改后學生基礎知識較零亂，因此學生的整體情況不一樣，同一班級的學生，層次差別也較大，給教學帶來很大的難度，這就要求要從整體上把握教學目標，又要根據各班實際情況制定出具體要求，對不同層次的學生，應區別對待，這樣，對課前預習、課堂訓練、課后作業的布置和課后的輔導的內容也就因人而異，對不同層次的學生提出不同的要求。在課堂講解上也要分層次，基礎題一般由學生來做，以增強他們的信心，提高學習的興趣，對能力較強的學生去挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。課后作業的布置，既有全體學生的必做題也有針對較強能力的學生的練習題，讓學生都能有所收獲，使不同層次的學生的能力能得到提高。知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現。首先，練習題要精選，題量要適度，選擇額典型性和應用有效知識性的題目，以達到有效訓練學生。對練習全批全改，做好學生的錯題統計，對于錯的較多的題目，找出錯的原因。練習的講評是高三數學教學的一個重要的.環節，為了最大限度地發揮課堂教學的效益，課堂的講評要科學化，要注重教學的效果，不該講的就不講，該點撥的要點撥，該講的內容一定要講透。對于典型問題，要讓學生板演，充分暴露學生的思維過程，加強教學的針對性和有效性。多做限時練習，有效的提高了學生的應試能力。
3、加強學生的應試指導，培養減少非智力因素的影響
充分利用平時的每一次練習和測試的機會，培養學生的答題的表達能力和卷面書寫，答題得分等應試技巧，提高學生卷面的得分能力，如對選擇題、填空題，要注意尋求合理、簡潔的解題途經，要力爭“保準求快”，對解答題的主要題型要做到解題方法心中有數，規范做答，努力作到“會而對，對而全”，減少無謂失分，要學生經常總結臨場時的審題情況，答題順序、技巧，總結考前和考場上心理調節的做法與經驗，力爭找到適合自己的心理調節方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高自己的應試能力。幫助學生樹立信心、糾正不良的答題習慣、優化答題策略、強化一些注意事項。
總的說來，在這一學期中，我做到了全力以赴去提高學生的成績，但與兄弟學校相比，還有很多不足，在今后的工作中，我還要努力向同行學習更有效的方法，讓學生的成績能提高得更快，學習不用特別努力就能把成績搞上去，從而不斷提高自己的教育教學水平。
數學教學工作總結12
一、對幼兒進行了操作習慣的培養
1、教孩子認識數學書，掌握正確的翻書方法，學會怎樣愛惜書。
2、教孩子怎樣運用學具，怎樣保管好自己的學具。
我班經過一學期的強化訓練，孩子們已熟練的掌握了學具的操作方法，沒有一人的學具和書丟失。
二、游戲式的教學活動
在課前我認真分析教材，畫好掛圖，準備好所需教具。以培養孩子“主動學習、邏輯推理、創造思考、解決問題”的潛力為主旨，活動以“游戲式數學”的精神為主軸，增強數學學習的樂趣，讓孩子在簡單、快樂的情境下展開與數學的第一類接觸，在學習歷程中積累足夠的操作經驗，建構完整的數理概念，讓孩子更喜歡數學并養成主動探索，追求知識的興趣和良好品質。
個性是在本期的《組合建構篇》活動中，孩子對變化萬千的方塊學具十分感興趣，我充分抓住孩子的興趣，在教學活動中，堅持以“做中學、玩中學、學知識、練思維”的方式，以“手、眼、腦并用，教、學、做合一”的方式，讓幼兒進行學具教學操作活動。透過對學具的嵌入、翻轉、排列、組合，將所需傳授的知識展開，螺旋式深化，運用學具操作活動，引導幼兒把零散的感性知識概括化，促進學習的遷移，構成舉一反三的認知潛力。并且在活動中我注重增強教學的'多樣性，提高了孩子的動手操作潛力和主動自學的潛力。
透過一期的學習，孩子在聽故事、玩游戲的快樂環境中學習了量、數、計數、空間與數概念，并進一步提高了自己解決問題的潛力，奠定了一生都受用的基礎。
三、密切的家園合作
家庭是幼兒活動時間最長的場所，父母是孩子接觸時間最久的對象，家長扮演著極其重要的主角，對于孩子的認知與學習，家長不僅僅不能缺席或忽視，更該擔負部分的職責。所以在活動中我十分注重與家長溝通，爭取家長的配合。讓家長參與孩子的學習，協助幼兒園共同構建孩子的心智與學習潛力的發展。
四、取得的成果
1、孩子們對數學活動十分感興趣，明白數學與自己生活的關系，能在生活中加以運用。
3、孩子們對數學活動很有信心，并愿意努力克服數學活動中的困難，相信自己的數學潛力。
3、孩子們能正確翻閱書籍了，養成了良好的操作習慣。
4、孩子們主動自學的潛力提高了，能用多想法、多方法、多模式解決問題的潛力，具有創造思考的潛力、邏輯推理的潛力，有探新的強烈愿望。作為一名普通的幼兒園教師，因為愛，我在教育工作中始終如一的選取了孩子。
因為愛，我期望用自己的雙手托起明天的太陽，為呵護孩子的健康而書寫每一篇章！我們的教育是為孩子一生打基礎的教育，我們應在教育中不忽略每一個環節，以《綱要》精神為指導，本著一切為了孩子，為了孩子的一切，作好本職工作，提升自身素質，讓愛溫暖每一顆稚嫩的童心，讓孩子健康快樂的成長！
數學教學工作總結13
又一學期已悄然已過,本學期我擔任九年級（2）班的數學教學。九年級是關鍵的教學階段，是許多重要知識學習的過程，也是全面提發展學生思維能力，培養學生分析問題解決問題能力的重要時期。本學期教學中，我認真執行學校教育教學工作計劃，積極探索教學方法，采用多種方式，充分調動學生的主動性，收到較好的效果。現將一學期的教學工作總結如下:
一、優化教學內容，精心設計教學方法，組織課堂教學
上課前應認真地鉆研教材，探究教材中每個知識點的潛在功能，采用多種方式，力爭使課堂充滿活力，努力激發學生學習數學的興趣。通過對教材的加工，采取靈活多樣的教學方法，精心組織上好每一節課，讓學生樂學。教學中盡可能使抽象的內容更形象、更生動、更具體；同時，讓學生感受到數學的嚴謹合理，統一和諧美，體現其實用價值，達到課堂教學的最佳效果。
二、堅持“雙基”教學，注意適當拓展
基礎知識、基本技能、基本的數學思想和方法是考試的重點，是學生繼續學習和發展的基礎的基礎，學生只有掌握扎實的基礎知識和技能，才有能力發展。因此在講解課本知識的同時，適當地對內容進行引申、拓展，并引導學生在解題后進行反思，歸納和總結，達到舉一反三、觸類旁通的目的。注重對數學規律和解題方法總結，培養學生的探索創新意識和獨立思考問題的`能力，分析解決問題的能力。
三、堅持思想滲透，注意方法總結
數學具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性，在數學知識的掌握中，學生只有領悟數學規律和思維方法，才算掌握了數學知識的核心。在教學中，我們要滲透數形結合規律，對應規律，化歸規律，函數與方程規律抽樣統計規律，而且要對知識進行梳理，按照“數與代數”
“空間與圖形”，“統計與概率”三個領域形成一個條理化、網絡化的知識板塊，使學生較好地掌握每個板塊的“核心”內容，《數學課程標準》要求學生淡化解題技巧，注重通性通法。因此，九年級數學講解的例題要揭示解題的一般規律和方法。
四、注重學生解題中的錯誤分析
學生在解題中出現錯誤進行系統分析，從而發現教學中的不足，研究采取措施進行補救；還可以從一個特定角度揭示了學生掌握知識的過程，是學生在學習中對所學知識不斷嘗試的結果，認真總結反思，使學生領略解決問題中的探索、嘗試過程，提高分析、解決問題的能力；同時，規范解題過程，避免不必要的失分。
五、關心學習上有困難的學生
對學習有困難的學生特別予以關心，反復采取措施，激發他們學習數學的興趣，指導他們改進學習方法，幫助他們解決學習中的困難，使他們經過努力，能夠達到大綱中規定的基本要求。
在課堂教學中，特別在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認知水平，逐步使他們學習質量有所提高。同時，在班內開展學習中的互相幫助活動，創設一個良好的學習情境，同時，有計劃、有針對性地做好課外輔導工作。
總之，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進；在復習中努力提高解題速度、正確率、培養協調性，以全新的狀態迎接中考。
數學教學工作總結14
本學期，我認真的理解卓越教育的核心“愉快教育，成功教育”。從各方面嚴格要求自己，認真分析本班學生的特點，結合本班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，有計劃、有組織、有步驟地開展教學工作。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大進步，現對58期初三數學教學進行工作總結。并發揚優點，克服缺點，總結經驗，繼往開來，以促進以后教育工作更上一層樓。
一、精心準備，認真備課
結合學生的實際情況，每一次都依照卓越的教材精心的'準備每一節課，這節課的重點是什么，怎么突破重點，難點，怎么講才能讓學生更容易在80分鐘內掌握。每一節課對教學過程的程序及時間安排都作了認真分析和安排。認真備好每一節課。課后及時對該節課作出總結，分析好本節課的得失。
二、增強上課技能，提高課堂效益
上課對于我們來說是非常重要，學生對卓越的評價如何，更多的是取決與課堂。在每一節課上，力求講解清晰化，條理化，準確化，情感化，、生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練。特別是讓不同層次的學生都能吃飽，讓每一個學生都有提高。
三、虛心請教其他老師
在教學上，有疑必問。在各個章節的輔導上有時也會和同級的老師積極的探討，或者在某些問題也會和其他老師一起探討，怎樣解決問題。每一次教學主任來聽課，虛心的征求他的意見。克服自己不足，改進工作。四、認真批改作業
在布置作業上也要做到精讀精練。有針對性，有層次性，特別是每一講都布置，后一講來解決。同時對學生的作業及時的批改，認真分析學生的掌握情況，對于學生出現的問題及時總結和評講，達到一個更好的促進作用五、做好課后輔導工作
在課后，及時解決學生在學習上的問題，有時也了解學生對課堂的建議和學生的思想動態。
本期，存在的不足是，對于數學課堂怎樣提高師生的互動，讓課堂更活躍，學生上課更愉快！努力提高自己，爭取一個更高的自己。
數學教學工作總結15
前半學期來，本人能認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、做好課后輔導工作，結合本校的有利教學條件和學生的實際情況，全面實施素質教育，廣泛涉獵各種知識，努力提高自身的業務水平和教學能力。教學中嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得。把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。從而順利完成教育教學任務，并且取得了較好成績。在具體的教學工作中，我適應新時期教學工作的要求，認真學習新課程標準，注重和其他數學教師進行教學方法、策略的探討和學習，結合本班的學生的.學習情況及班級情況，精心制定教學計劃，并按計劃實施。具體表現在：
一、堅持課前認真備課，做到因材施教。
針對學生數學基礎不太好，后進生面較大的現狀，在教學中認真鉆研教材，把握好教材的重點和難點，根據教材內容以及學生的實際水平和特點，選擇適當的教學方法，寓教于樂，盡可能使學生學得輕松、愉快。做到了以下幾點：
①降低起點，設置小臺階、拉著學生慢慢往上爬。我把每節課的內容分成幾個層次，由淺入深，步步深入，一道題拆成幾個小題，最后組合，使學生日有所學，學有所得，真正體會到成功的喜悅；
②查漏補缺，鋪路搭橋。新知識孕育在舊知識中，在學生基礎差的情況下，每節課安排一些復習舊知識的時間，這樣既有利于督促學生復習鞏固，又有利于基礎差的學生接受新知識，跟上新的學習進度。
二、堅持上好每一堂課，提高教學質量。
上好課是保證教學質量的關鍵，只有認真上好每一節課，才能不斷提高學生的學習興趣和學習能力。在教學過程中，我不僅注意學生知識的掌握情況，而且還十分注意學生學習能力的培養，除了要求他們“學會”，更重要的是要讓他們自己“會學”。課堂上，對于那些腦子靈反應快，好勝心強，愛動、貪玩、粗心，懂一點就聽不進去，注意力很難集中的學生，上課時就對他們多提問，多盯著他們，把他們的注意力集中到“學習”這個焦點上來，讓每一個學生都能積極主動地參與教學活動，而不只是簡單的老師教，學生聽。總的來看，學生學習的興趣和積極性大大提高了，課堂氣氛變活躍了，學生的學習方法也得到了改善，分析問題的思路比較清晰，考慮問題也比以前全面、周到了。
三、認真批改學生的作業，從作業中發現問題，及時補漏。
作業是對學生學習情況的檢驗，從作業中可以發現學生對知識的掌握情況和存在的問題。所以，對學生所做的每一次作業，我總會認真批改，仔細分析，及時發現學生學習中的薄弱環節，進行補漏。每次作業我都堅持做到“學生做——老師改——老師講評——學生訂正——老師再改”。確保每一個知識環節，學生都能學好、學透。
四、利用課余時間，對困難生進行個別輔導。
所教的班級中有個別同學存在學習障礙，我經常對他們進行跟蹤輔導。通過課堂教學、檢測、作業反饋等，發現問題，充分利用空余時間為他們開“小灶”，作業錯了，堅持面批面改，促進他們自我奮進。同時，安排優秀學生當小老師，與基礎差的學生結對子，互幫互學，得到提高。一學期下來他們成績進步不僅很明顯，而且在學習態度、學習習慣方面有了明顯好轉。
五、積極參與學校和教研組組織的各項活動。
在認真搞好教學工作的同時，我還十分注意自身素質和業務水平的提高，虛心向有經驗的老師請教，認真對待學校及上級部門組織的活動和教研組活動，努力讓自己在活動中得到鍛煉、提高。
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