教學管理工作總結

          時間:2023-04-26 11:30:34 教學工作總結 我要投稿

          【精】教學管理工作總結

            總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,它有助于我們尋找工作和事物發展的規律,從而掌握并運用這些規律,不妨讓我們認真地完成總結吧。總結怎么寫才不會流于形式呢?以下是小編精心整理的教學管理工作總結,僅供參考,大家一起來看看吧。

          【精】教學管理工作總結

          教學管理工作總結1

            彈指一揮間,一學期的工作即將結束之際,本教師本著學校領導的布置及要求,就本學期的“教育教學、政治思想、職業道德”等方面的情況作如下總結。

            一、基本情況簡約概述:

            上期才方才結束畢業班的語文教學及班主任工作,本學期學校領導本著給我“減壓”的初衷和“照顧”的原則,校長主動與本人提出要給我“松擔子”。承蒙領導給我“減壓”,“照顧”安排我每周超過別人十節課的兩個年級,四個班級,共計12節科學(副科)課的教學工作。盡管零散,跨年級、跨班級,其工作量較之主課委實相差無幾;在小學升學、畢業考試僅考語、數兩科的當今時代,不予應試的副科教學工作強度亦不算大;但比較起每周僅上2節課的工作量委實又是小巫見大巫。

            二、政治思想:

            環境決定人的意識,存在決定人的思想。本學期所接受的任務本不算重,較之主科或許還輕松有余,況且,幾乎全毛壩小學所有五十奔六十的老牛教師,也與本教師一樣,近乎于此任務數。可謂絕大多數如此,唯有極少例外。校長美其名曰還照顧了我,為我減了“壓”;而實則不比不知道,一比嚇一跳。本教師愚昧,或許國際數學大師和哲學家們亦難以論證出:12比2的工作量叫做減壓,堪為照顧,是不是瘋人在說瘋話?說白了,校長安排本教師每周上12節課算是照顧,給教導處直接下指示安排每周上2節課的反而叫不照顧,這就是所謂的“12比2”。

            或者是人老骨頭綿,正好打坂田?假若國際教育界都被毛壩小學的這一偉大創舉所撼動,要求國際大獎諸人增設“若貝爾照顧獎項”,這項無尚榮光的大獎得主,亦就絕非中國的毛壩小學首創“12比2的照顧工作量”創始領導莫屬。

            但這普天之下少有的課時安排法,或許是內涵過于高深,本教師愚昧,故而質疑:12比2的工作量照顧安排法,不曉得是縣現任教委主任給毛壩小學校長下的行政命令,或是前縣教委主任委托毛壩小學校長替他公報私仇?“12比2”就是報復地具體體現。

            輾轉地報復?盤剝地打擊,皆為小事,精神地迫害,事體猶大。這一學期來,這一至今都還沒有得出正確結論的思想問題,使我緊張,讓我害怕,更使我惶惶不可終日;不僅讓我的工作能力大打折扣,而且害我的工作信心也全然殆盡……

            三、職業道德

            在人類社會,每一個人都需要具備一定的社會公德,每一種行業也應該有職業道德。教師道德是一種職業道德,教師的職業道德,就簡稱“師德”,它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則,以及與之相適應的道德觀念、情操和品質等。狹義的師德是對教育工作者或說僅僅只是對教師的具體要求。廣義的師德應該是對每一個,包括領導在內的`教育工作者的基本要求。在學校教育這片天地里,領導者的作用是至關重要的,領導遵循職業道德比較起教師更甚,因為領導不遵循職業道德所產生的負面影響,將比教師要大得多得多,尤其是領導如果為了一己之私去巴結上司,哪怕是調離了的上司,那他一定會要對其上司有所表現,或許其上司曉都不曉得。再說不遵循職業道德的領導如果有了私心,他在處理權利范圍內的事務的時候,就一定會厚此薄彼,也一定不會一視同仁。領導的作為一定會對教師起到或正面引導或負面影響地潛移默化作用,因此,也就會對學校局部環境或者整體環境造成不可估量的影響。所以領導者不僅要具備廣義的師德,還要具備狹義的師德。總之,領導若要做正面的典范,就一定要和教師一道,放棄私欲,謹守師德。

            四、教學工作

            如今流傳:不會英語,就是不會說話;不會用鍵盤,就是寫不來字;不會運用電腦,就是沒有文化。毛壩小學有錢賣狗肉,沒得錢燒香,校長天天喊抓質量,可毛壩小學在校的學生和畢業出去的學生,一至六年級了還沒有上過信息課,是要準備害一代人?盡管,我自己都不懂科學,既然學校領導這樣安排了我,從來都是模范接受領導安排的我,亦只能夠每周12節科學課,課課巧安排;上不來科學課,我可以在課堂上管好學生的紀律,教好學生的安全。

            本期以來,我沒有認真上好每一節課,其原因主要有三。一是我所教學科在學生升學、畢業考試時,根本就不考試,這讓我在主觀上對自己被迫接受的所學科教學任務,多少都存在著一定地自輕自賤及忽視;二是環顧周邊四圍,不被引起重視而徒有其表,卻只是空排在課表上的學科,還遠遠不止科學一科。僅此原因,便亦讓我在客觀上不自覺地產生了一種,消極的,“五十步觀望著一百步”的攀比依據。三是“12比2的超國際水準工作量安排法”,更為我在無意間撐起了一把傘,一把本來就不是屬于我的保護桑但卻讓我產生了一種“暫借荊山棲彩鳳,聊將紫水活蛟龍”的消極思想。

            我沒有天牌來打地牌,我也沒有“錢明華”給我當墊背,更沒得“李剛”作靠山,所以,我只好像吃甘蔗似的:吃一節,剝一節。來期工作能夠怎么樣?我也在觀望!沐浴不到校長恩澤的大多數老師都在觀望!但大家都期望下期能有一個好的開端,好的過程,好的環境……也期盼能讓我們大家一起真正搞好毛壩小學的教育,而不是讓以校長為首的幾個人把持著眼時還是國辦的毛壩小學,希望讓還沒有產業化的毛壩小學只充滿朗朗的書聲,更希望在朗朗書聲后面不要再有黑洞。

          教學管理工作總結2

            教學工作是學校的中心工作。在學校的全部工作中,教學工作所占的時間最多,所占的份量最重,而教育質量又是學校發展的生命線。本學期學校以教育局常規管理重落實活動為重點,以提高教學質量為中心,以培養合格學生為目標,加強了師資建設和班務建設;在教師中積極開展教研活動、教改活動;認真落實和完善國家課程計劃;落實教學獎懲制度;狠抓上課遲到、早退、輔導敷衍了事、備課流于形式、作業不講實效等歪風邪氣;嚴格考勤制度、教職工及班級考核制度、教職工獎懲制度;嚴明考試紀律,培養學生自覺學習、獨立完成作業的習慣。

            為了搞好教學工作,提高教學質量,我校著重抓了以下幾項工作:

            (一)認真落實國家課程計劃,開足開齊課程

            我校盡管地處偏僻、人員緊缺,但是我們仍然按照省中小學管理規范的要求,按照國家教育部《課程計劃》,開設開全了全部課程,開足規定教時。教師按教學大綱和教材進行教學,嚴格執行國家課程的同時,學校嚴格管理,以保證全部課程特別是音、體、美、信等課程的落實和質量的提高。但是由于朱潔、房慧明、邢茜云三位女教師請產假,王靜老師途中調出,沈春燕老師病假。導致人員緊張,個別班級的歷史或美術課在周課時上做了點調整。將兩操一活動納入正常的教學管理軌道。課間操班主任和分管年級的領導深入班級進行檢查;眼保健操由上課的教師負責督促落實,值班領導檢查;活動課全部安排學生走出教室,到操場進行活動。減輕學生的心理壓力,促使學生主動發展,對全面提高學生的綜合素質起了不可低估的作用。

            (二)嚴格教學過程管理,規范教學環節,提高師生素養

            教學常規是提高教學質量的保證。我校以《教學常規量化評估》為準則,重環節、講過程、看實效。教務處把抽查、檢查教師的備課、上課、作業輔導作為中心工作來抓,以確保教學工作的順序進行。

            本學期常規檢查教學業務四次,每次都由教導處進行認真的情況匯總,并在當周的周三晚上業務學習時間,進行全面的通報總結。為了防止老師聽課閉門造車,教導處本學期開始,借鑒兄弟學校的做法,實行聽課證制度。經查教師的聽課均達到了每周一節,年輕教師和教研組長、分管教學的領導每周聽課均達到了2節以上。每天上下午各進行一次課堂教學巡察,對教師按課節上課的落實情況進行落實。同時發揮教研組的張力,讓教研盡力走向自覺。在教導處的引領下,積極準備和要求上公開課的多了,不愿意上公開課的現象沒有了;自覺聽課的老師比以前多了,為了聽課而聽課的老師少了;評課時主動發言的多了,靜聽靜坐的`老師少了;教研活動在內容和形式上均有較大幅度的提高。

            在教師的備課上,我們積極推出集體備課的模式,初三年和初一、初二的部分學科實行了集體備課,教導處周主任負責統領監控。在課前先行集體商討每周上課內容、討論教材教法、安排作業布置等,后由主備人先出切實可行的教案,然后有同教材的老師共同分享,結合自己的班級實際寫出二次備課,經檢查大多數備課組落實較好。但也發現個別教師在二次備課上用功不深入,敷衍搪塞,流于形式,這將在今后的教學管理中進一步嚴格要求和規范。

            在學生的作業管理上,我們改變了原來的檢查方法和形式,深入教師辦公桌上、深入班級學生座位上進行隨機檢查。這樣不僅可以了解到學生作業的真實情況,更重要的是提高了教師布置作業、批改作業的自覺性和責任感,也杜絕了弄虛作假的現象。

            在抓課堂教學效率上,我們力求向45分鐘要高質量。除隨機檢查教師課堂教學情況外,還經常深入班級進行聽課,課后及時找上課教師進行交流。早自習輔導繼續實行課前早知道制度,每天在早讀課上課前,有課代表負責將本節課要讀的內容,提前寫字黑板上,教導處紀主任每天檢查檢查落實,經過近一學年的訓練強化,這種習慣已經基本養成。為了調動學生的學習主動性,培養學生學習的自覺性,教導處有計劃的安排了科任教師在雙休日內,給學生布置適量的書面作業,周五放學前下發,周一早上來進行檢查督促,對作業存在的問題作好詳細記錄,及時對問題學生予以批評教育和糾正,并將檢查的結果形成文字材料,通報到班級和個人。寄宿生的晚自習輔導,老師入班及時,講方法,重實效。要將課內輔導與課外輔導相結合,集體輔導、個人輔導相結合,有計劃、有步驟地給學生進行幫助,不僅保證了在校學生的安全,也提高學生的整體素質。

            (三)抓教研教改、促質量提高

            教研教改是提高教育質量的成功之路,是教育發展的必然需要。我們堅持開展周三的業務學習制度,學習教科研理論,學習課堂教學方法等,學習身邊或外地經驗,并結合我校的校情,學情,積極探索出合適的教法。本學期,主要通過一下途徑進行教科研活動

            1、學校領導大力支持教研活動,在費用上最大限度的予以解決,所以我們積極響應市、縣兩級業務主管部門的號召,派員參加上級教科研活動,只要是有活動、有通知,我校必安排教師參加。據不完全統計,本學期共派出參加市、縣活動的教師50余人次,牽扯到的學科有語文、數學、外語、化學、物理、政治、歷史、信息技術、美術等。

            2、組織新畢業教師匯報課、青年教師研討課活動。相關的每位教師,都精心設計一節課,然后進行展示,教導處與教研組長負責具體組織,從第三周開始,到第十八周,貫穿了整個學期,共有32位教師分別上了公開課。每次上課均以教研組為單位,進行集體備課。先有開課老師說課,再由其他教師以假如我上這節課......為題,進行探究性發言并提出改進意見,后開課教師在二次備課走進課堂,聽課結束當晚全組人員在一起坐下來認真評課。可以說每一節課既是個人之作,又有集體智慧的結晶,通過幾個反復使上課教師得到了鍛煉,使全組教師得到了提高,以一帶多,全面提高了教師課堂教學能力,間接推動了教學改革的進程,是個非常成功的教學活動。。

            3、在全縣教師基本功大賽中,周國鋒、趙麗、韓梅玲分別獲得二等獎、三等獎。在數學命題解題比賽中,肖朋、朱亮、謝超、吳新廣等老師分別獲二等獎和三等獎。遺憾的是沒有得到一等獎的老師,就說明我校教師在基本功上還需要下苦功夫、下大力氣。

            4、搭建校際交流平臺,促進教師快速成長。

            我們通過走出去,請進來,積極為提高教師專業教學水平搭建平臺。

            (1)3月13日我們帶領初一、初二23位教師到本縣新世紀中學進行觀摩聽課。

            (2)3月23日我們帶領初三年級19位教師到本縣慶安中學進行中考復習集體備課。

            (3)3月2號我們邀請江陰市峭岐中學一行16人來我校進行教學指導和交流,該校張麗娟、黃陸珍老師并為我們帶來了語文、數學示范課課各一節。

            (4)4月12日我們帶領趙莉等17位青年教師前往江陰市峭岐中學搞同課異構教學交流活動,我校派出趙麗、吳艷紅、朱亮三位老師上課。

            校校聯合教研活動不僅給教師提供了鍛煉提高的機會,而且通過這個平臺,兩校教師增進了了解,加深了友誼,為今后持續的、全方位的、深層次的交流學習打下了良好的基礎。我校老師一致認為此次校際教研聯動,為我們提供了一次集體教研的機會,也使每一位老師受益匪淺,在下階段的教學工作中,本著簡單實在,深入淺出,有所突破、有所創新為教學工作的目標,以此來提高我們的課堂教學效率。

            (四)突出抓好畢業班工作

            初三畢業班是初中階段的關鍵時刻,其教學質量是學校整體教學水平的集中體現,抓好初三教學管理與畢業班的工作非常重要。我校本學期先后兩次召開初三畢業班的任課教師會,分析教學現狀,分析學情現狀,分析學生現狀,進一步統一思想,統一步調,明確目標,確定措施,增添信心,為奪取今年中考的勝利給老師們鼓勁、加油!本屆初三學生的學習基礎和學習能力參差不齊,面對學生中存在的各種壓力,不管優生還是學困生,如果不加以正確的引導,學生的學習就會陷入被動和盲目。我們通過召開學生會議、班主任對學生進行理想前途教育,進行中學生日常行為規范教育,通過班會課來強化學生的自我管理意識,通過活動來提高學生的向心力,以學生為本,以學習為本,以安全為本,重點抓學生的養成習慣,特別注重學生學習習慣和學習狀態的調整。使每一個初三學生都平平安安的完成學習任務,順利的送走了本屆學生,我們期待的是中考的輝煌成績。

            (五)存在的問題及改進措施:

            1、課外活動課最好由學校有組織有計劃的安排,實現由隨機無序到正常規范的轉化。

            2、業務檢查形式需要進一步規范,充分發揮教導處職能。建議校長室從下學期要求,全校教師的教學業務改為由教導處統一檢查。目前是有分管教研組的領導進行檢查的,由于牽扯到的領導較多,加之各人的責任心不同,還有每人的衡量標準不一,所以會出現不負責送人情的現象,致使一些老師,有的還是平時較好的老師,都業務不全,業務不夠。(在今年教育局的業務檢查中就發現此類問題)

            3、教研制度有待完善,督促力度有待加強,即使安排下去的工作,也有老師不當回事,沒有認真執行。還有教師的主動參與意識缺乏,在研究課的研究方面做的不好,疲于應付。

            4、部分教師的工作責任心不強,競爭意識淡薄,大多教師都以工作換飯吃的心態,過一天算一天,敬業精神不足,沒有能把個人的教育教學工作及學校的發展當作重要的大事來對待,所以在全縣的教師業務及基本功大賽中不能嶄露頭角,缺乏一等獎人才。

            5、學生的求學意識淡薄,不思學習者越來越多。家長及社會對孩子的讀書意識淡薄,金錢意識較濃,護短心里較重,導致學生管理難度加大,流生相對較多。建議每學期至少召開一次家長會,加強家校聯系,提高家長素質,充分發揮立體教育的功效。

            幾多耕耘,幾多收獲。只有辛勤耕耘,才有可喜的收獲。我相信,通過更高質量的常規教學管理和全體教師員工的勤奮工作,努力拼搏,今后我們學校的教學質量一定會碩果累累,捷報頻傳的。

          教學管理工作總結3

            自本學期開學以來,我校教學管理工作在校長的直接領導下,在各科室的積極配合下。以“規范教學常規管理,加強師資隊伍建設,優化課堂,深化“單元組”管理,全面提高教育教學質量”為目標,堅持教務、教改、教學齊抓并舉,充分調動廣大教師工作的積極性,積極轉變教育觀念。為更好地發揚優點,彌補缺點,也為今后工作提供一個有力的依據,特做學期工作總結如下:

            一、教學常規工作

            1、心所在,教導處在不斷完善管理措施的基礎上,繼續從“備、講、批、輔、考、評”諸環節抓起,高標準嚴要求,認真操作,效果良好。

            教師備課要力求體現“新課程標準”精神,要把備課從過去的重點備“教師如何教”轉變為重點備“學生如何學”上。備課從集體備課抓起,教案體現一級備課和二級備課,教后要有反思和重建,教案做到周一檢查,月有月查發現問題及時反饋。

            課堂教學是實施素質教育的主戰場,也是體現課改理念的主渠道。教導處采取集中聽課與重點針對性聽課相結合的方法。認真組織好“聽、講、評”系列活動開展,為老師們研究教法,取長補短提供了一個很好的平臺。本學期還組織級部教學比武活動。活動級部初賽推選一名教師參加學校組織的決賽,決賽第一名教師為該學科的科研小組成員。

            作業批改要求堅持及時批改,全收全改與重點面批相結合,并且要做好批改記錄,以備糾正。本學期分別進行三次作業檢查。對作業檢查中出現的問題及時在例會上總結反饋,起到了有效的督導作用。

            考試評估是教學工作中的關鍵環節,教導處從制卷、組織考試、評卷、輸分等環節都認真操作,力求客觀公正。本學期進行了期中、期末及各種抽考,這些考試起到了以考促教,以考促學,以考代練的良好作用。

            本學期于組織了評教評學問卷,每班人,共有5名同學參加了這次活動,問卷從責任感、講課、作業批改和輔導四個方面對任課老師進行客觀公正的評價,同學們對老師教學工作的充分肯定及提出合理化建議體現了當今師生之間平等交流的新型關系。

            2、集中精力抓好教學常規的管理工作。要求各級部嚴格按照課程編排,編排課程表,合理地安排了各科的課節;并依據季節的變化和中學生的生理特點,按上級要求及時地調整了作息時間表,保證了學生充足的睡眠時間,從而以旺盛的精力投入到學習之中去。

            3、按照考試常規要求,進一步規范了考試和管理制度。實行大單元達標測試,對于大型考試都進行了具體、周密、操作性強的考試安排,確保了考試的順利地進行。本學期,組織全校性的期中考試,期末考試,并進行了認真細致的質量分析,安排各級部按要求開好質量會,會上老師們互相交流本次考試的成敗得失,探討了如何加強對學生的管理,如何調動學生學習的積極性和主動性,采取什么樣的措施彌補存在的問題,進一步明確今后教學工作重點和工作方向。并在本學期進行了三次教學常規檢查(聽課筆記、備課、作業批改和錯題擋案等),把檢查結果進行了客觀公正的評價得分統計,并把檢查中發現的問題及時反饋給當事人,限期整改,因而年終督導檢查中,我校的教學常規管理和作業設置、活頁備課及教師業務檔案均得到了好評。

            4、為把減輕學生的課業負擔落到實處,教導處要求每位教師對學生的課內作業和家庭作業都要做到精心設計,精心挑選,堅決杜絕使用現成的資料或試卷,家庭作業教師根據學科作業量自己編寫或剪貼。周末作業語文、數學、英語、物理、化學設計好預習作業和鞏固作業。并且要求教師對作業要做到有布置,有檢查,有反饋。周末的鞏固作業要批改。教導處定期收集檢查,并按目錄裝訂存放。

            5、加強了對現有功能室的管理。根據各功能室的特點安排合適的教師負責,對他們進行了明確的分工,也使每個教師都明確了各自的職責。如室內衛生、儀器存放、帳目的管理、各種材料的整理歸檔、制度建設等得到了落實,因此本學期功能室的管理較以往有了大的改觀。

            二、教學活動和教研工作

            辦學質量、育人效益要持續、高效、優質的發展就必須充分發揮教學活動和教研活動的作用,努力營造一種濃厚的`教研氛圍。本學期,我們積極開展“單元組”課堂教學活動和教研活動,具體工作如下:

            以級部為單位,開展了各級部的“聽——說——評”一體化的公開課活動,單周各級部推選某學科的課,要求本級部人員必須參加聽評課,并在評課過程中每人至少要提出兩條建議供級部成員進行交流、探討,本節課有沒有體現“單元組”課堂教學,哪個環節體現的充分,優點是什么,哪個環節有待進一步完善,有何建議。本節課有沒有作到“全員參與,積極參與,自主高效”。以次在實踐和研討中推進和完善了我校的“單元組”課堂教學模式。

            三、存在的問題

            對教學管理力度不夠大。表現在:對于教師學習、學生作業、課堂教學情況等了解不夠,對教學后的反饋與矯正力度不大。如:作業檢查只停留在次數和批改情況上,對質量、批改后是否及時反饋給學生的檢查還需進一步加強;對教師課堂上批評學生耽誤講課,把學生趕出教室的督查力度不夠。

            教研形式單一,只是停留級部在“聽課——評課”上,沒能組織學科組教師進行集體備課,集中交流探討,和“聽課——評課研討活動。而且級部研討落實的不夠好,因而“單元組”教學推進的較慢。我想同學科教師畢竟知識的認同、教學方法、教學語言有著相同的感悟,在一起研討更能促進教師的成長和推進校改。

            科室的管理工作還不夠精細,如過程材料的記錄,教學常規檢查、特長活動的檢查等都有待完善。

            當然工作中還有很多需要改進和完善的地方,今后我們將不斷調整工作步伐和工作方式,尋找工作的最佳切入點,把學校的教學工作做得更好。同時也衷心地希望各位領導和廣大老師們能在今后的工作中給予更多的批評與指正。

            四、今后打算

            1、在校委會的領導下,緊緊圍繞學校的重點工作創新性的開展好科室工作。在學校辦公室的統一協調下,和正教處合作抓好學生的課堂學習習慣,學風、考風、守時、按時獨立完成作業的習慣。培養學生學會合作、學會交流、展示、推薦自我的能力。和教科室搞好配合抓好教師的課堂教學、教研、教改盡快完善我校的單元組課堂教學,促進教師的專業發展和新教師的培養工作。

            2、在X校長的指導下,認真落實單元組課堂教學方案。組織教師積極參與聽課、作課說課、評課活動。以此錘煉和提升教師的基本技能和素質,完善和提煉我校的單元組課堂教學模式,盡快使課堂教學成為我校的一道亮麗的風景線

            3、豐富課堂教學研討的形式,可組織學校研討,級部研討,學科組研討。強化備課組集體備課和學科組集體備課交流及學科組的聽、評課活動,以此促進同學科教師相互學習相互借鑒。

            4、加強畢業班管理,把畢業班的工作提前設計好,及時根據今年的招生政策對畢業班的工作做好調整。改進工作方式和方法,加強和教師的交流,最大限度的調動教師的工作積極性

            5、規范科室工作,做到工作有專人負責,有布置,有檢查,有記錄。資料收集規范,凡是應該有教務處提供的試卷資料,教務處做到準確提供。對教師的考評做到有椐可依。常規檢查及時反饋限期整改。備課設置,聽課本設置,教師業務檔案設計更加規范使用。特長輔導,本學期要跟上檢查記錄。優化家庭作業的設置和收集等.

          教學管理工作總結4

            育秀實驗學校,作為一所九年一貫制學校,從辦學伊始,一直以提高學校辦學效益和辦學品位為宗旨,把九年義務教育作為一個整體,以連續性為基點,在各年級段中體現義務教育的整體性和連貫性,從而增強了教育對社會需求和學生發展需求的適應程度,促進了學生素質的提高和個性健康發展。從教學管理角度看,學校建立了三級管理網絡制度,在校長室的直接領導下,教務處實施組織、管理學校教學教研工作,各學科分設教研組,負責學科教研等工作,語、數、英教研組以年級為單位分設備課組,負責學科備課、教學研討等工作。為了使各組織職責明確、活動規范,學校還制定了《育秀實驗學校教學常規》、《育秀實驗學校教學研究制度》、《育秀實驗學校備課制度》、《育秀實驗學校上課制度》、《學生學習習慣驗收制度》、《育秀實驗學校教學計劃制定》、《教學管理評價辦法》等系列教學管理制度,每學期末,還通過對教研組、備課組教研活動進行考核,規范了學校的教學管理工作,促進了學科教研組教學教研工作的有效開展。然而隨著課改的全面實施,教學改革的深入開展,特別是20xx年育秀實驗學校與原江海二校合并分設東、西兩校區后,如果沒有一個新的、與之適應的教學管理制度來支撐和保障,學校的教學改革和可持續發展就會受到影響。因此,反思現行教學管理制度,部析教學管理中存在的問題并提出改進措施,有利于提高學校的教學質量、促進學校的發展。下面就學校教學管理工作存在的問題和相應的改進措施提出幾點設想。

            (一)加強教研組建設。

            充分發揮教研組教學教研工作的核心作用20xx學年第一學期,由學校教代會對學校的教育教學工作進行了民主評議,與會部分代表提出了部分學科教研組工作無序、混亂,基本不開展教學教研工作,教研組長只是起到了上傳下達的作用,缺少工作的主動性。客觀地說,這些現象在部分學科教研組是存在的。存在這些情況的主要因素可能如下:語、數、英、物、化主學科教研組長本身承擔著兩個平行班的教學工作,而繁重的教學任務使教研組長無法集中精力抓教研組建設,作為教研組長能夠完成常規工作已是不易,對于教研組的發展前景缺少構思與設計。部分教研組存在組內不團結現象,教師與組長之間意見分歧較大,造成組長工作較難開展,影響了教研組工作質量。因此,作為學校管理層,讓每一個教師端正教學態度,明確教研活動對于教師個體素質的發展以及學校的可持續性發展的重要性已成為當務之急。其次,充分調動教研組長的工作的主動性和積極性,讓每一個教研組長明確教研組的工作性質,認識到教研組長的工作職責和工作目標并大力開展工作,也是刻不容緩的事情。如果學校具備了上述兩個外因,那么通過專業引領、理論學習、實踐反思,學校的師資力量就會跨上一個臺階,以校為本的教研活動就會蓬勃開展起來。

            (二)加強教學管理意識、努力提高管理能力

            從學校的辦學規模分析,目前學校學生人數近3500人,初中各年級的班級數將達10個,每班人數均超過50人,如果僅靠教務處進行教學管理,恐怕已是鞭長莫及了。因此,將教學管理分解到各年級組,充分發揮年級組長的教學管理作用可能是全面提高課堂教學效率、學校教學質量的關鍵所在。回頭反思,我們的年級組長在教學管理方面做了哪些工作?給人的感覺,他們的工作更多的是德育條線上的,而教學管理方面少之甚少,這是不正常現象,是對年級組長職責的錯誤理解。提出上述觀點,是基于本校的實際情況出發的,作為學校管理層,為了學校的更好發展,必須要分清教研組長和年級組長的地位與作用。學校學科教研組長的主要任務是組織教師進行教學研究,總結交流教學經驗,改變教育教學思想,提高教師的業務水平和教學能力,從而大面積提高學校教學質量。而學校年級組長應教育教學齊頭并抓,充分體現教育教學管理作用。只有這樣層層把關,學校才會長盛不衰。

            九年一貫制學校的辦學特征之一是整合教育資源,其中包括教學管理資源。兩校合并,從管理的角度看,是一種高效率的整合,因為它快速提高了原薄弱學校的辦學效益和辦學品位。然而,由于地理位置等一些客觀因素,造成了目前分設東、西校區的情況,盡管學校對管理工作進行了明細分工,各職能部門恪守職責,成績顯著,但從九年一貫制整體管理角度而言,相對削弱了管理力量,如中小學拓展課與探究課,按課程設置要求,必須配置一個分管領導直接負責課程的開發與實施,但由于東、西校的分開,給工作帶來了極大的不便,阻礙了課程的推進。同時,教務處教學管理分工還應再細一點,使每一個教學管理者的工作落到實處,充分發揮其管理作用。

            (三)正確處理教學管理與考評制度之間的關系

            建立激勵、公平的、能促進教師專業化發展的考評制度,能有效促進教學管理。反之,教學管理需要有一套適合于現代學校管理的考評制度。從目前學校情況分析,我們對教師的考評應該是公正的、客觀的,但還覺得缺少一種行之有效的、相對公正的考評制度。因此,在今后的教學管理中,除了建立完善的'考評制度外,還應組建一支有學校管理層和教師代表組成的具有廣泛群眾基礎的教學評價小組,通過合理評價,促進教師的工作激情和專業化發展。

            (四)課程設置與管理

            教學管理的重點之一是課程設置與課程管理,作為二期課改試點學校,按課程要求,必須開設拓展課、探究課課程。回顧近幾年的實施情況,充滿了困惑與問題,如師資力量的的缺乏、學生活動水平的參差不齊以及團隊組織教學存在的問題,阻礙了課程的開發與推廣。雖然存在著諸多問題,但我們還是在尋求著解決問題的方法,曾記得20xx學年度下半學期,我校為全區舉辦了探究課課程開發大型展示活動,取得了成功,贏得了聲譽。從此事充分說明,只要管理層和教師充分認識課程重要性并通過有效的組織管理(如設一名專門分管課程開發的領導,下設有關課程的教研組長進行技術指導以及年級組長的協調和管理)時可以將課程推廣并做好的。

            教學管理上可能存在著許多的問題,但我相信在校長室的領導下以及教學管理層的不懈努力下、探索與反思中,一定能夠使學校的管理工作越做越好。

          教學管理工作總結5

            1、提升教研教改理論修養,拓寬教師教學視野。繼續推行走出去,請進來的方法,加強業務學習和經驗交流。本學年,積極組織教師在黃陵中學聽專家報告三場,觀摩優質課兩節;赴延安參加語文作文教學展示,聽報告,觀摩教學;學科教師參加各類培訓9人次,專業培訓兩人次。學習的教師歸校后做專題講座6人次。

            2、圍繞課堂深化教研,依托教研優化課堂。組織教學能手上觀摩課,其余教師上公開課。組織進行了語文組、數學組的課堂競賽活動。從課堂教學實際出發,找問題、找差距。對于個別教師實行重點聽課解決存在問題;對于個別班級實行專項整改,徹底解決問題。教師的責任心強了,比拼精神足了,課堂效果較以前也有了明顯的轉變,涌現出一批優秀的教學能手,其中霍娟、孫金娟兩位教師參加了優秀課例評選的錄制,并推薦霍娟老師參加課改新秀事跡展評,蔡麗娜和孫金娟兩位教師參加優質課展評,李玲利等6位教師的論文受到市縣獎勵。

            3、繼續抓好課題研究工作。本學年我們在結束了對《分層分段推進式教學》、《差生的轉化》的課題研究工作后又積極籌備開展了新的課題研究工作,并在今年三月中旬形成了兩個新的`課題《小學語文開放式閱讀教學》、《數學興趣教學》的前期工作,在五月份已形成了初步的實施方案,并經學校研究通過,且后半學期在三個班級進行了嘗試性的實驗。經過半學期的初步實驗,大部分教師認為《小學語文開放式閱讀教學》對于語文教學促進很大,它不僅能豐富語文課堂,而且豐富了學生們的語文知識,又很好的培養學生的閱讀能力,很有研究的必要。《數學興趣教學》的研究反應也不錯,他們認為興趣就是動力,有動力才會促進步。所以我們將計劃安排好下一階段的具體實施工作,力爭這兩個課題有新突破,早日應用到課堂教學中去。其次,我們還將在總結好《遠程教育工程模式二在農村小學課堂教學中的充分應用》的課題研究的基礎上做好下一階段工作的安排。本學年就課題研究我們共收回階段性體會六十余篇,論文二十余篇,其中還有兩篇參加了省級優秀教學成果評選。

          教學管理工作總結6

            一、日常教學管理:

            在日常教學管理上,為了確保日常教學工作的制度化、規范化,開始制定教學周歷,制定教學日常管理內容和流程工作計劃,開學初修改制定《美術系學生考勤、請、銷假的規定》,對學生紀律等問題嚴格要求,加強教學過程監控,在期初、期中、期末教學檢查中對教師執行教學大綱情況,考勤、授課、作業布置批改、存檔等進行監控管理,要求老師規范工作流程,制定頒布《美術系教學工作規范化程序》等一系列教學管理文件。

            問題點:落實、強化日常教學管理巡視制度,健全巡視制度中對教師教學和學生管理的監控方法與制度;加強對教師課程監控與學生學風的教育。

            二、教學質量監控新舉措

            迎評促建的核心內容之一是對教學質量監控問題的評估。本學期開始嘗試建立多維的學生評教和教學質量評估考核方法與制度。提出將制度化的工作要求,納入年終量化考核,以制度促進教學管理質量的提升。

            4月底在系部支持下成立教學管理委員會,制定《美術系教學管理委員會工作條例》,把教學管理委員會的工作主要落實在制定和執行教學管理監控制度與實施方法上,隨之配套建立了教學信息反饋制度和教學信息員制度,通過對《蘇州科技學院美術系學生教學信息員制度實施辦法》從學生中建立長期的教學信息反饋機制,同時,與院配套的系學生教師課堂教學質量評分制度建立,出臺《xx科技學院美術系學生評教實施細則》用多種形式進行評教活動(學生評價、教研室評價、教師評價、督導評價),用更加公平合理的方式進行對學生評教的評估。目前都以實施,成效顯著。

            為了建立有效公正的評估監控制度,在制度上把評教、日常教學工作和各級考核作為共同的、整體的評價指標,把包括考勤、批改作業、存檔及執行教學大綱等多種教學活動和教學過程情況與教師教學質量相掛鉤,避免過去簡單武斷地以單一評價結果考核教師業績的狀況,同時注意評教過程的`分析研究,具體問題具體分析,并將評價意見及時反饋,真正做到促進教學,提高教學質量的作用。

            問題點:考核委員會運作方法和制度的建立;量化考核的積分與計算方法確定;量化考核中對出現問題的教職工的獎懲方法;歸正制度中責任人和問責制度。

            三、教學檔案制度完善與建立:

            管理經系領導工作會議研究決定,由系領導負責牽頭組織,辦公室主任全面協調布置進行。在整體把握的前提下推進檔案管理科學化、規范化,本學期工作成效顯著。

            為推進教學檔案管理建設,特制定《美術系檔案管理制度》,根據美術系特點設計檔案目錄和存檔形式,同時特別強調從現在開始的過程材料和基礎材料建設,不斷吸取經驗,規范管理。

            問題點:一是需要更有效率的管理和責任制度,確定專人管理與負責制;二是學習借鑒先進院校檔案管理方法與經驗模式,基本解決檔案科學管理的技術問題、方法問題。這是非常緊迫的要求。

            四、建立網絡教學管理、監控與宣傳模式,探索新的教學管理方法

            從今年初開始全力建設美術系網站和專業性論壇,積極利用網絡媒體和資源,打造現代教學管理與監控模式。以網站建設為切入口,探索教學管理方式方法,努力使網站成為教學管理與師生互動交流的信息共享平臺,成為信息發布執行的重要傳播窗口,成為政務公開和民主管理的有效工具,不斷提高管理效率,實現有效資源的利用。本學期制定了《網站管理條例》、《美術系網站管理暫行辦法》,嘗試利用網站資源建立有效的教學和學生管理、互動平臺,使其成為教學管理方法和專業建設中的一個亮點。促進學風建設,宣傳教學管理成果,推動教學管理平臺的多元化和網絡化。

            問題點:加強系部領導層對網站的指導與管理,確定領導專人負責制,確定管理上的經營指標和標準,保證網站成為學生管理、行政管理、教學管理共同作用的重要平臺與窗口。本學期末將正式移交網站與論壇,重新規劃經營方法與模式,促進網站健康發展。

            五、加強課程建設,推動教學教改項目申報工作

            通過會議和網站積極向教師宣傳鼓勵科研與教改項目研究。積極推動設計專業教師理論課程采用多媒體教學,鼓勵有條件的專業教師逐步實行多媒體教學形式,鼓勵制作課程教學課件,充分利用現代化教學手段組織教學。

            美術系根據學院新的教學改革及課程建設預立項通知的精神,針對自身不足,在系部教學管理部門積極爭取和努力下,成功申報院級《藝術設計基礎課程群教學研究》課程建設預立項和《素描多媒體教學課件研究》兩項教學教改與課程建設項目。

            問題點:加強教研室建設,使課程與教學改革實施在教研室層面推動開展。

            六、畢業設計(論文)工作

            為了進一步規范畢業設計、論文工作,我系在原有建設基礎上,進一步制定《美術系畢業設計(論文)工作細則》,并在每個環節上規劃具體執行的流程、方法,加強過程管理與材料建設。本學期不斷加強中期檢查次數和力度,利用網站和對各指導老師的監控組織,提高了畢業設計論文和創作的質量。同時,通過實踐中出現問題的分析研究,我們慎重提出對畢業設計論文的改革嘗試,對執行中的各種環節進行改革與優化處理,對畢業設計(論文)形式提出改革方案。如對開題報告形式、內容的改革,對美術學畢業創作作為考核重點的計劃等,在報教務處后獲得支持。

            問題點:對開題報告進行形式與方法進行改革,對美術學專業畢業論文為核心的考核方式進行論證調整。

            七、改變教材建設的薄弱環節

            美術系專業課程的教材建設工作,由于藝術課程教學規律的特殊性最近幾年一直未能很好解決,多數課程一直存在沒有教材與參考書的問題,教師授課主要靠自編講稿與教案進行,給老師教學和學生學習帶來極大不便。

            為了有效扭轉這一狀況,美術系教學管理部門專門提請召開相關會議,本著課程教學逐漸科學化、規范化原則,要求有條件課程盡可能選擇教材作為專業教學用書或教學參考書,制定了系部統籌推薦和教師根據課程需要自薦方式進行的教材審定計劃。

            系部派專人到上海專程選定教材,以網上公示和個別通知的形式向全體教師征求意見。經過老師們認真篩選和評估,最終確定下學期約35門課程審定25本教材、參考書,有效改變了我系教材建設長期來被動局面。

            問題點:長期來的教材選定的問題關鍵在于教研室工作滯后,無專人負責,有些任課教師重視程度不夠造成,需要加強制度建設和專業研討,提高教師對課程教學規范化要求的認識,從根本上扭轉我系教材建設的瓶頸。

          教學管理工作總結7

            班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦。作為一名小學的班主任,班主任工作的確給我帶來許多需要總結與反思的地方,在此我將自己的一些想法與反思總結成以下幾點:

            一、常抓常規管理,初步養成良好習慣

            學生從早晨上學到放學,一日的常規是否規范、禮貌,影響到良好群眾的構成及學生各方面的發展。在班主任工作中,我主要從小事抓起,抓好常規管理,培養學生良好的學習、生活習慣,為學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。學期初,我就根據班中的實際狀況,明確了各個崗位的負責人。如:紅領巾校徽佩帶檢查員、兩操檢查員、班級衛生檢查員、紀律檢查員等。同時,我利用班隊、晨會讓全班同學討論,明確小學生應做到哪些,不能做哪些。

            二、讓學生參與班級管理,充分發揮班干部的主動性

            班主任是班級的組織者,要圓滿完成班級的各項任務,務必領導學生,信任學生,調動全體學生的用心性,讓他們參與班級事務的管理。為了挑選出來的班干部成熟起來,我充分發揮他們的主動性,帶好和管理好班群眾,讓他們真正成為我的得力助手。

            1、樹立威信,熱情幫忙。

            班干部威信高低是一個班級各方面好壞的量度,在同學心中有較高的威信,除了班干部的自身努力外,還需要班主任的熱情幫忙。要求其他同學才會樂意理解和改正。

            2、對班干部要放手,讓他們大膽地開展工作,去發揮他們的才能,當班干部在某個方面出現錯誤或遇到困難時,我就為他排憂解難。慢慢地班干部們工作主動,也敢于指出班中的.不良作風,使我能更徹底地了解班級的狀況,更好更順利地開展工作。

            3、召開會議。

            定期內召開班干會議,讓他們說出班中存在的問題,商量、討論解決的方法,許多同學都能大膽地提議,而我對他們的優點給予肯定,指出他們的缺點,并給予指導,幫忙他們克服。

            三、做一個以德服人、“人和”的班主任

            首先我期望培養孩子成為一個有“德”的人,因此在平日的中我十分注重德育的滲透,經常結合教學資料,對學生進行行為規范、群眾主義、愛國主義等德育教育,我要讓學生明白在他成才之前首先要學會做人,做一個品德高尚的人。

            “公正”也是學生所看重的一項教師品質,因此對于所有的學生我都會一視同仁,當學生有進步時,我會及時做出表揚,而當學生犯錯時,我也會做出合理的批評與教育。不會因為他成績好而心存袒護,而對成績差的學生抱有偏見。

            其次,成為一名“人和”的班主任一向是我追求的目標,當然“人和”的班主任也就應是有威信的,而威信并非憑空產生,是要靠自己樹立的,以身作則,言教不如身教,良好的身教是樹立威信的最好。另一方面“人和”的班主任又就應是具有親和力的,因為每一個學生都是有情感的,如果威信能使學生對教師敬重,那親和則使學生對教師不會敬而遠之,情感像一根紐帶,把教師與學生緊緊聯系在一齊。在日常的工作中,用“愛”的思想來指導我們的工作。當孩子表現好時,教師看似不經意地摸摸其腦袋或拍拍其肩膀、后背等,都會給學生帶來很大鼓動。在和學生交流時我會注意自己的語氣和語速,讓學生感受到我對他的重視與尊重。

            四、加強家校聯系。

            孩子的教育離不開老師和家長的共同協作,孩子在家中的表現只能透過家長來獲悉,同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長,只有雙管齊下,才能收到教育的效果。因此,在本學期主動與家長們持續聯系,將一些孩子的表現家長,共同商量對策,或是平時放學時與多位家長進行交流。

            以上就是我個人班主任工作中的一點得失體會。當然,我做得還不夠,有待于進一步提高。相信在以后的工作中,我將會以更大的信心和熱情投入到其中。

          教學管理工作總結8

            一、總結情況

            我校按文件要求成立了由學校領導和中層干部組成的工作領導小組,用兩周時間對全校的創建工作進行了全面總結。

            二、總結結果

            總結表明,我校創建方向是端正的,管理工作基本規范,教學初具特色,辦學條件很好,辦學效益不斷提高。

            第二部分:主要工作和經驗體會

            一、創建示范校方向明確:

            1、近年來,學校上級文件思想為指針,認真貫徹各級教育工作會議精神,積極執行縣教委《關于加強學校管理、全面提高教育教學質量的意見》,面向全體學生,大力實施素質教育,逐步形成了自己的辦學模式。

            2、學校校委會發揮了政治核心和監督作用。堅持組織全體教職員工進行理論學習,平時分散學,寒暑假集中學。每周一舉行升旗儀式,精心策劃“國旗下講話”。堅持制度管人,全體教職工人手一本《學校常規管理制度》,教職工政治素質不斷提高。

            3、在德育實踐中,以道德素質教育和行為規范教育為基礎,以愛國主義、集體主義、社會主義教育為主線,緊緊圍繞“六育人進行,德育工作做到了“學期有安排、月月有主題、周周有內容”。

            二、創建示范校條件先進

            (1)奮斗目標明確

            學校非常重視教師隊伍建設,要求每位教師能寫好“三筆字”(硬筆、毛筆字、粉筆字),說好“一口話”(普通話),闖過“三道關”(師德規范關、教材教法關、組織管理關),拿到“三優”證(優案、優質課、優秀論文)。

            (2)樹立終身學習觀

            學校強調與時俱進的終身學習觀念,鼓勵教師參加本科及以上學歷的補償教育。我校每年暑假還對教師進行計算機全員培訓、新課程全員培訓。現在,我校絕大多數教師能夠熟練操作計算機,并能獨立進行課件制作技術。為鼓勵教師掌握信息技術。

            (3)走出校園取真經

            我校各方面條件較發達地區都有差距,為開拓教師視野,積累教學經驗,學校每年都有計劃的選派教師到教育成果顯著的學校去參觀取經,20xx—20xx學年度就選派60人次到外校考察學習,引進外學校全新的教育理念,豐富我校的教學實踐。

            (4)以科研振興學校

            通過課題研究,可以促進教師由“經驗型”向“科研型”、由“教書匠”向“學者型”的形象和本質轉變,為此,學校鼓勵教師申報并承擔課題研究。我校近年來先后承擔了4項市級課題研究,有20位教師是課題組的成員。通過課題研究,不僅取得了科研成果,也使許多教師得到了磨煉,成為教學和科研的佼佼者。

            6、突出人文關懷

            學校關注師生人文精神,以黑板報、文化長廊、警示標語牌等體現“時時事事教育人”,學校的人文關懷緊緊圍繞“以人為本、德法并舉、展現自我、力求創新”這個中心展開。

            三、學校管理科學

            (一)實行校長負責制,構建分層負責的管理體制。

            我校實行校長負責制。校長負責全面工作,校委會發揮保障監督作用,教代會發揮民主管理、民主監督作用。

            為使校長負責制落到實處,我們根據不同的崗位制訂了詳細、明確的職責。校長對全校和校委會成員負責,校委會成員向校長負責,各個教職工對校委會成員負責。這種校長負責、全員參與、上下協同,政令暢通的分層管理結構使學校內部管理形成了向心力、凝聚力、又激發了創造力和競爭力。

            (二)實行年級組責任制,加大過程管理力度。年級責任制中,年級組長是本年級的第一責任人,受校長委托監督本年級組工作,學校配合年級組長完成本年級教育教學的組織和管理工作。學校保證年級教師基本穩定,年級組向學校負責,按年度向學校匯報工作,學校根據考核成績獎優罰劣。

            (三)實行量化考核制,規范學校的常規管理。

            量化考核是我校多年來行之有效的常規管理辦法。量化考核的操作流程為:首先,按“德”、“能”、“勤”、“績”四個方面訂出量化考核標準和細則;其次,學校校委會按量化考核標準和細則對教師的日常工作進行記載和考核;最后,將考核的成績作為教職工評先選優、年度考核、職稱評聘、競聘上崗、福利發放的主要依據。

            (四)狠抓教學過程管理,以分層式教學模式培養創新型人才

            第一、切實加強課程管理

            在全面實施新課程標準的過程中,我們嚴格按照上級規定的課程、課時計劃,把各種課程開全開足,學校對每天的教學活動實行全天候管理,每天有值班領導從早操、早讀開始到放學結束,進行巡視檢查,如發現私自調課、讓課、缺課或未按規定時間放學等現象,都要作為教學事故記錄在案,并根據學校獎懲條例進行處理。把教師在課程計劃執行中有無違規現象,作為評選先進的依據,并與獎懲掛鉤。

            第二、切實加強課堂教學管理

            (一)教學質量的`提高,關鍵是課堂教學質量的提高。學校要求各年級、各學科根據學生的基礎和不同特點,制定教學目標,使“向40分鐘要質量”的口號真正落實到每一堂課。我校提出“以課堂教學為主陣地,全面推進素質教育”的教改要求,以此推動各年級、各學科進行課堂教學改革。學校組織教師積極參加市、縣教研室組織的各種業務活動。從而進一步提高課堂教學質量。

            (二)對于充分發揮教師的主導作用,提高課堂40分鐘的效益,我們的要求是:必須切實加強對課堂教學的全過程的科學管理。

            1、功夫在課前。我們要求教師要認真鉆研教材,備課組要集體討論,要按學校統一設計的教案格式,備詳細教案、備教學目標、備教學環節、備可能出現在教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計。各備課組都必須嚴格做到六個統一,即統一教學計劃、教學內容、教學進度、教學資料、測驗考試和教學目標。

            2、著力在課內。我們要求教師每堂課盡可能做到優質高效,不規定必須按某一種教學模式,可以怎么有效怎么上。

            但有幾點原則必須遵守:

            (1)必須明確本堂課教學目標;

            (2)必須讓學生積極參與教學活動;

            (3)必須當堂檢查、反饋和鞏固;必須推動學生主動學、愛學、會學。

            (4)我們對課堂質量的管理辦法是:

            ①不打招呼,隨堂聽課,聽后及時點評,個別交換意見,提出要求和建議;

            ②每個教研組每學期至少安排兩節公開課,全校教師都可以聽,然后進行評課,共同研討課堂教學改革的經驗和做法。每學期教師聽課20節以上,。

            3、補差在課后。在教學過程中,要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的,總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。我們要求教師決不放棄每一位學生,不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題,而且更要幫助學生解決思想問題。

            我們的具體要求是:

            (1)建立后進生成長檔案;

            (2)任課教師必須對任課班中的后進學生做到心中有底,教學時要分層次教學;

            (3)教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導;

            (4)經常與后進學生談心,鼓勵他們克服,只要他們有所進步,就給予肯定和鼓勵。

            4、精選課堂教學例題、習題、作業題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業題做到精選精改,不允許將未經篩選的現成習題布置給學生,造成學生重復勞動,加重負擔。從而切實減輕了學生的課業負擔,提高了學生的學習效益。

            5、加強過程管理。對教師的教育教學工作進行認真調查,包括:一聽(聽課堂教學),二看(看教學設計、作業布批等);三座談問卷(開學生座談會、問卷調查,進行民主測試,了解教師的教學情況);四總結(在上述調查基礎上,總結教師成功的教學經驗;指出教師在教學中存在的問題,并提出改進措施和意見)。這一調查活動,有利于全面了解“教”和“學”的實際情況,有利于學校教學活動有秩序、高質量地正常開展,有利于培養教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風,同時也有利于加強課堂教學管理。

            第三,向教研教改要質量

            要求全體教師在教學實踐中領悟新的教學思想和方法,促進教育觀念的轉變,要把改進課堂教學作為主攻方向;要大力 提倡啟發式、討論式等教學方法,讓學生“動”起來,讓課堂“活”起來;提倡學生動腦、動口、動手、真正把傳授知識的過程當成學習交流和自覺探索的過程;要把教學的重點放在培養學生好奇心、求知欲、幫助學生自主學習、獨立思考,鼓勵學生發現問題和解決問題。通過各教研組組織的公開課、示范課活動,多數教師新的教育理念在教學中已初步體現。探討改進教學方法,已成為大多數教師的自覺行為。

          教學管理工作總結9

            在即將過去的一學期里,巴姑小學在先鋒鄉中心校的領導下,沿著期初制訂的目標,全體教師團結奮進,務實進取。這學期學校繼續遵循“以學生為根本, 以質量為中心”的原則,在學校教學質量、教師管理、常規管理、班級管理上狠下功夫。一學期來,我們踏踏實實上好每一天班,勤勤懇懇做好每一件事,各項工作扎扎實實、順順利利、平平安安。現在就從以下幾個方面予以小結。

            一、抓師德工作,建和諧團隊

            提高教學質量,關鍵是師資隊伍的建設。學校的發展,歸根到底決定于教師隊伍的素質。我們學校要求每一位教師在平凡的工作崗位上,都要努力做到八個字:敬業、好學、愛生、愛校。

            我們利用每周例會的機會,組織教師政治、業務學習。本學期,我們以學習新修訂的《中小學教師職業道德規范》為契機,開展了一次師德教育。學校要求,每一位教師都要樹立作為一名人民教師的光榮感,安心本職工作、要為人師表,以自己的良好行為和形象為學生樹立榜樣,要有埋頭苦干的精神,將奉獻教育當做樂趣。

            這學期,我校教師在繁重的工作任務面前,任勞任怨。我們學校大部分是年紀大、快要退休的老年教師,甚至個別帶病也在工作。如我校的謝云富老師,患有嚴重的高血壓;張道坤老師患有嚴重的骨質增生;謝成生老師在上班路上摔了一跤、被狗咬傷都堅持上課…但是他們都能夠勤勤懇懇地做好本職工作。

            正因為如此,教師們都把學校的事情當作自家的事情:垃圾池里的廢紙有教師主動去燒,操場有白色垃圾有教師主動帶領學生去撿,有學生追逐打鬧只要教師看見了會主動上去制止教育,發現某些不良現象會主動到辦公室和教師們商量辦法……可以說,我們學校的全體教師“心往一處想,勁往一塊使”,各項工作能得到大家的響應,開展起來也就順利得多了。

            二、抓常規管理,提高教學質量

            1、教學質量是學校的生命線,我們的老師理直氣壯抓教學。本學期,在中心校的統一布置下,我們繼續一絲不茍抓常規,千方百計提質量。為了更好地提高教育教學質量,我們主要采取了以下措施: 1。狠抓教學常規,強化過程管理。教學常規的落實是提高教學質量的保證。因此,我們在教學管理中,要求教師嚴格按照教學常規的要求,備課、講課、布置與批改作業。

            2。抓好單元測驗和課外輔導,重視培優和轉差工作。由于種種原因,每個班級都不同程度地存在“差生較多、優生群體小”的現象,這對期末考試的影響很大。但是,我們教師堅持“只講主觀,不談客觀”的原則,樹立“沒有教不好的學生,只有教不好的老師”的觀念,努力做好作業設計和批改,做好單元測試工 作,一手抓差生轉化,一手抓優生培養,最大限度地提高學生的學科成績。由于措施得力,我校在這次全縣統考中總體成績穩中有升。

            三、抓班級管理,強化安全衛生

            班級是學校工作的前沿陣地。按照中心校的要求,我們從這學期開始,以“紀律、安全、衛生教育”為抓手,強化班級管理。

            1。加強學生常規管理,進行良好的行為習慣教育。班主任從進校、出操、課間、離校、紀律、衛生等學校生活的各個層面對學生、班級檢查、記錄,使學校呈現出了團結緊張、嚴肅活潑、舉止言行規范文明的大好局面。

            以貫徹實施新《小學生守則》和《小學生日常行為規范》為準則,對學生進行愛國主義教育和良好的行為習慣教育。由于德育工作抓得扎實有力,學風、班風、校風明顯好轉,絕大部分學生養成了愛學習、守紀律、講文明、有禮貌的良好行為習慣,真真正正成為班級小主人,學校的'小主人。

            2。利用班會,強化安全衛生教育和管理。本學期在班主任的配合下,做了許多工作,特別是治理校園環境衛生效果比較顯著,校容校貌有了明顯的改觀。為師生創造了一個干凈優美的工作和學習環境。本學期沒有發生安全事件。

            四、抓活動開展,豐富校園文化

            這學期我們根據實際開展了以下活動:

            1。愛國主義讀書教育活動。根據學校制訂的教育方案,并踏實做好讀書的指導工作,為下學期的讀書競賽打下良好的基礎。

            2。結合節慶和其他重要時日,因地制宜地開展慶祝或教育活動。

            五、存在的主要問題

            我們學校還存在不少問題,最突出的表現在以下兩方面:

            1。從學生數來看,我們學校是腰陂鎮中小規模村校,辦學條件十分落后,是不折不扣的弱勢群體,與兄弟學校相比差距非常大,體現出明顯的發展不均衡。突出表現在:網絡教學沒有設備、運動場地不足、營養餐沒有加工房……硬件方面的這些問題仍需中心校領導下大力氣解決。

            2。 教師年齡結構老化,教師數量不足。教師個體的專業素質、身體素質發展不是很平衡。這些也一定程度影響教學質量的提高。

            一學期已經過去,駐足回首之間,有喜也有憂。展望明天,道路漫漫且修遠,困難重重亦艱險。但我們堅信,有中心校的正確領導和親切關懷,有全體教師的團結奮進和勤懇踏實,明天一定會更好!

          教學管理工作總結10

            教學工作是學校工作的中心,教學質量是衡量辦學水平和效益的主要標志,切實有效地提高教學質量,提高學生的綜合素質是社會的要求,家長的希望和學校教師的立足之本。因此,本學期語文教研組的工作指導思想是堅持以鄧小平教育理論為指針,以培養高素質人才為目標,以提高教育質量為根本,以培養學生自主創新能力為主導,狠抓常規管理,全面貫徹教育方針,實施素質教育,積極推進課堂教學改革,切實提高課堂教學效益,穩中求進,在期未質量驗收中再創佳績。

            這一學期,我們組采取的主要教學措施如下:

            一、圍繞中心,加強教學過程管理。

            堅持教學工作五認真,把教學過程的每個環節教都落實到實處。

            認真備課:

            ⑴做到四個"精心"。每位語文教師都能精心制訂教學計劃,精心設計教學過程,精心選擇教學方法,精心設計題型訓練。

            ⑵統一備課規范。按課時備課,每課時都有教學目標,重點、難點、教學模式、教學方法、教學準備、教學過程、作業布置、板書設計、教后感等。教學目標包括知識目標、能力目標、情感目標三個方面,教學過程包括內容設計、訓練設計、方法設計三方面,在設計時內容,都能認真鉆研大綱,教材,緊扣教學目標,做到以綱為本,以本為本,以綱扣本,把訓練貫穿于整個教學過程中,在學法指導時,能充分調動學生學習語文的興趣,發揮學生的創造能力和實際動用能力。

            ⑶做好各課組的組織工作,積極參加集體備課,做到統一思想,統一進度,統一練習,特別是在備教學目標,備學生練習,備教學方法時能集思廣益,取長取短,同時通過集體備課,及時了解教育教學情況,針對教材的特點,不斷地進行探索、改革、創新。

            ⑷備課時,我們還充分挖掘教材中的德育因素,做到文道結合。

            認真上課我們全體語文教師以現代化教學的觀點,不斷更新教法與手段,促進課堂教學效率的提高。

            ⑴做到"四為主":教師為主導,學生為主體,訓練為主線,全面育人為主旨。做到"四突出":突出啟發式教學,突出因材施教,突出興趣激發,突出教書育人。

            ⑵為了保證教學目標的完成,我們改變"以教為本"的舊觀念,樹立"以學為本"的新觀念,推行洋思"先學后教,當堂訓練"的教學模式,針對教材內容、目標、重點、難點、研究教法與學法,著力調動學生主動學習的熱情,努力做到課堂訓練落實,提高單位時間內教學目標的達成度。杜絕"課上低效益,課后重負擔"的現象,實現"課上高效益,課后輕負擔"的目標。

            ⑶同時,我們在課堂教學中充分發揮現代化教育設施設備的作用,確保電教課時覆蓋率30%以上。

            ⑷平時,我們都能事先候課,決不拖課。

            認真布置及批改作業:

            我們能根據教材的特點,認真布置和批改作業。在布置作業時,以減輕學生的負擔為準繩,認真取舍,精選適量的作業,以課文為主,根據學生的函授角度,因人而異,不搞題海戰術。作業批改及時,認真,保證當天完成,作文在做后三天批完,決不積壓,并規范化;平時發給學生的講義認真批改,并在此基礎上及時講評,及時反饋。

            認真輔導,做好提優補差工作。

            我們既注重學生的整體發展,又注重學生的個體發展。因材施教,使不同的學生的不同個性得到充分的展示。本學期,我們的具體做法是:根據學生的能力和學習態度把學生分為四類進行、教學、教育:

            ⑴學習態度端正和學習能力強且學習成績優異的學生,我們給予激勵和期望,給予更多的信任,讓他們有適當的壓力朝著更高的目標去努力。

            ⑵學習能力強但學習態度不夠端正且成績上下不穩定的學生,我們給予關心、幫助,了解其成績被動的原因,慢慢地引導地端正學習態度,同時通過多種途徑增強地的學習責任感和社會責任感,用"愛"去感化他。

            ⑶學習能力差但學習態度端正的學生,我們幫助他尋找適當的學習方法,提高其學習能力,當成績稍有提高時便給予及時的鼓勵,同時給予明確的`和更高的期望,對這類學生,我們常采用"羅森塔爾效益"的方法,有些學生確實取得令人驚喜的成績。

            ⑷學習能力差而且學習態度也差的學生,我們主動關心他們,決不歧視他們,認真做好"幫教"工作,發現他們的閃光點,用愛心去感化他們,讓他們也能有值得驕傲的成績。

            認真組織考試

            本學期,我們都能根據學校常規組織考試,并能做到質量的監挖、分析、評估,因此,我們在期末質量驗收到達到了期初的目標。今年中考,語文均分為93.7,為學校爭得了榮譽。

            二、以法治教,加強常規管理。

            嚴格政治學習制度,加強教師師德建設。我們全體語文組成員,都能認真參與參加學校組織的各項政治學習,認真學習鄧小平教育理論及黨和國家的方針、政策,并能學以致用,不斷提高自身的師德修養,真正做到敬業愛崗,樂于奉獻。加強業務學習,提高業務水平,我們全體語文教師在教務處、教科組帶動下,認真學習課堂教育理論,深化學習洋思經驗,在洋思模式的基礎上,積極探索適合學生實際的教學方法和教學模式,打好提高教學質量的基礎。

            轉變觀念,提高對素質教育的認識。這一學期,我們切實改革傳統的陳舊的教學方法,善于指導學生的學法,調動學生的積極性、主動性,在具體的教學工作中,從學生實際情況出發,以學生為主體,針對教材及班級學生的特點,采取靈活多樣的教學方法,把以升學為中心的應試教育轉到以提高素質為核心的國民基礎教育的軌道上來。正確處理語文教學中的文與道,知識與能力、課內與課外等一系列的關系問題,在教學過程中,以提高學生正確理解和運用語言文學的能力為出發點,通過字、詞、句、章、聽、說、讀、寫等方面的嚴格訓練,形成扎實的語文基礎功,養成良好的語文學習習慣,開拓學生的視野,發展學生的思維,培養健康的審美情趣,著力培養學生的特長,使學生德、智、體、美、勞全面發展。

            貫徹落實學校常規管理細則,加強以"五認真"為重點的教學過程管理,特別是加強對課堂教學過程的管理,在學校分級考核中,我們全體語文組成員都取得了較好的成績,這充分體現了我們高度的質量意識,和規范的教學行為,學洋思工作真正了實處。

            積極開展第二課堂活動,利用果余,我們組織學生辦好《韶光報》;配合學校開展各類的證文競賽活動,成績突出。如吳雅文、蔣麗萍老師輔導的學生,均有一人獲省"彩劃杯"作文競賽三等獎,顧艷秋、萍蘇琴老師輔導的學生均有一人獲宜興市"彩虹杯"作文競賽三等獎;吳雅文、蔣麗萍、顧艷秋因輔導工作成績突出,被江蘇省教育廳授以"指導獎",為學校取得了榮譽;各語文老師根據本班的實際情況,在班內開辟"習作園地",同時,積極主動地幫助學生向《宜興時政、繽紛校園》、《無錫是報》等各類報刊雜志投稿,這樣,我們豐富了學生的課余生活,開拓了學生的視野,陶冶了學生的情操,使有特長的學生有施展才華的機遇,同時也激發了更多學生學習語文的興趣。

            三、加強教改與教學科研

            教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路,這一學期,我們在學校教科室的帶領下,以提高課堂教學質量的效率為目標,不斷地進行探索、改革、創新。堅持理論學習,重點以學習現代教學理論和技術、說課議課及課題研究和模式探討為主,以不斷提高教師課堂教學能力和教研水平。

            確定研究課題。我們語文組以《在語文教學中,培養學生自主創新能力》為教研組的總課題,各語文教師都確定了相應的子課題,圍繞課題,各人都設計了一分計劃書,以"操作措施"、"活動安排"力求科學合理,以達到盡善盡美。

            深化課堂教學改革,繼續深入開展"三優化一提高"活動,這一學期,我們語文組人人都上好一堂"三優課",此"三優課"實際上一堂教科研的"研討課"和學洋思經驗后的"示范課",要求以"優化課堂教學目標,優化課堂教學方法,優化課堂教學訓練,提高課堂教學效率"為標準,精心設計,并能充分利用現有電教設備及自制教具等進行課堂教學,著重抓好一課一練,注重實效,我們教研組認真組織說課、議課、洋課活動,使每位老師明白自己上課的優點,缺點,以能更好地提高教學質量。同時在學校教務處,教科室聯合考評中,我們語文組獲得了好評。

            這一學期,我們繼續開展相互聽課活動,相互學習,交流,取長補短。

            更重要的是,向科研要質量,我們每位語文教師能根據自己的教研課題。寫出有較高質量的論文,其中吳永平、儲志明、吳雅文、劉振元四位老師有論文刊登在省級或市級報刊雜志上,顧艷秋老師的《讓學生動起來,使課堂活起來》和景蘭芳老師的《大量閱讀與自主學習》經宜興市教育學會中學語文專業研究會評選評定,均授予優秀教育論文一等獎。

            總之,我們全體語文組人員同心協力,通力合作,使官林二中的語文教學教育再上了一個新的臺階。

          教學管理工作總結11

            多年來,xxx一中教學管理以新課程改革為動力,以培養骨干教師為重點,以改革課堂教學為著力點,以一顆愛心為出發點,以促進學生德、智、體、美等諸方面素質和諧發展為中心,強化教學常規管理,深化學校教師隊伍建設,強化學校教育科研,全面提高我校教育教學水平。現從以下幾個方面作以簡要介紹:

            一、 科學建制,規范行為。

            學校管理可以分為學校對教師的管理和教師對學生的管理,前者的管理是要

            培養出一批勤于學習、勇于實踐、善于合作、有愛心、有事業心、有較高的教育 教學能力的教師,后者的管理是要培養出有愛心、有進取心、有一定學習能力的 德智體全面發展的學生。管理學生的關鍵在教師、 而管理教師的關鍵在學校領導。 學校對教師的管理搞好了,教師就會對學生的管理工作做扎實。學校的精致化管 理要求學校由人管人向制度管人轉化。 多年來,xxx一中根據學校的實際情況制定出一套“管而不 死、活而不亂、決而不絕、寬而不松、細而不碎、嚴而不苛、疏而不漏”的管理 制度,用制度去引領教師和學生的行為,用制度去規范教師和學生的行為,使他們學習工作有目標,前進有方向。為此,學校根據上級教育主管部門的要求和學校的實際情況由教務處起草, 經過全體教師的充分討論制定出了備 課制度、上課制度、輔導制度、作業批改制度、教科研制度、教學常規管理檢查細則等各項制度,每逢開學初由教務處負責印刷成冊發到各教研組,先讓全體任課教 師認真學習,知道本學期自己應該干什么、怎么干,做到心中有數,然后各教研組根據學校的要求制度制定出本學期教研組計劃、備課組計劃和個人工作計劃, 使每學期的各項工作在計劃指導下有條不紊的進行。

            例如同組備課制度:同組備課是課改的最有效途徑,我校的同組備課本著“個人先有思路、小組集體評議、修改形成定稿、課后深刻反思”的原則開展。其中最重要的過程是集體研討,在集體研討過程中,既要有重點發言人,也要有大家的集思廣益,在民主、平等、和諧的交流氛圍中,大家暢所欲言,重點討論與交流教學的重難點、個人備課遇到的困惑等,進而產生思想與智慧的火花碰撞,分享同組備課的成果。

            為發揮群體互補優勢,形成整體合力,我們采取了“年級組和學科組兩種集體備課”的方式,在集體研討中豐富充實自我。各學科根據年級特點建立備課小組,定時與分散相結合,以“同課異構”教研活動為輔助。加強集體備課研究,形成了“22211”集體備課模式。第一個“2”是指兩次備課:第一次是教師的自主先備,第二次是同備課組、同年級組教師之間的研討;第二個“2”是指兩次上課:第一次是教研組內的說課或模擬講課,第二次是在課堂上課;第三個“2”是指兩次改課:備課組之間研討時對自己初步備課的修改,第二次為教研組聽取模擬講課后,教師點評后的修改。第一個“1”,是指模擬講課后詳細修改課堂設計的過程;第二個“1”是對整個備課的過程,教師寫出教后反思。

            每次同組備課后形成的教案定稿,都會被收錄到學校網站的資源庫中,這是經過不斷修改完善的集體智慧的結晶。不但把本屆教師的教學水平提升到一個新的境界和高度,也為下屆教師的教學提供了寶貴的經驗,做到資源共享。

            例如每周一課制度:各教研組每周至少出示一節研討課,授課教師提前一周寫出教案和說課材料,全組參與討論,課后評議進行首次研討,然后異班再次執教,全組教師再次聽課,再次評析、修正完善。該項活動促進了教師反思能力的提升,促進了教師間教學思想的比較、跟進,促使教師走出固有的思維模式,促使了課改向縱深發展。

            例如堅持反思,集腋成裘。反思是教師對過去教學經驗和教訓的總結,也是做出新的計劃和行動的依據,反思是普通教師走向名師的快速通道。

            首先我們從培養教師養成勤于反思的習慣做起。平時學習、備課、上課、批改作業、聽課時都要處處留心,尋找“反思點”,并及時記錄。寫教學反思,貴在及時,貴在堅持,有話則長,無話則短,以記促思,以思促教。堅持寫反思的教師必會有“眾里尋他千百度,驀然回首,一人卻在燈火闌珊處”的釋然與欣喜。

            其次引導教師共享資源、及時交流。各教研組及時收集教師的優秀課堂感悟、教學隨筆,形成案例,編入學校網站、校報、匯編專集等,促進教師之間的相互對話與共同提高。

            例如主題研討制度。以教研組為基本單位,采取主題研究的模式,研究課堂教學過程中出現的種種問題,層層落實校本研究的效率問題。根據實際情況,每個教研組在學年之初做好規劃,每周教研組會議上,由一位教師確定教研活動的主題,針對自己近期關注的教學熱點,闡述本人的基本觀點,提出疑問,組內其他成員對此主題展開討論,各抒己見,相互支招,最后教研組形成解決此問題的方法。這種時效性極強的研討形式,改進了我校教師的教育教學策略和行為,有效地強化了課改的發展,從而解決了教研活動與課堂教學、學生管理脫節的現象,大大提高了教書育人的技能,提高了教育科研的時效性。前段重點研究了小組合作、小組管理、小組評價的問題,前置性作業問題,試卷如何矯正分析的問題等等,現在正在培養學生如何提出問題、學生之間真正的交流活動方面進一步研究。

            二、常規工作做實做細

            多年來,xxx一中狠抓課程方案、教研組活動、專題研究、教師與學生成長檔案、綜合實踐、研究性學習、地方課程、學生綜合素質評價等常規工作的落實,通過日常教學檢查、隨機抽查等方式,做實做細學校教學管理工作。學校嚴格執行課程計劃,上好每一節課,努力提高課堂教學效率。課堂是教師教學的中心環節,在課堂教學方面,學校始終堅持做到以下四點:首先合理安排教學層次,嚴格課前、課始、課中、課終、課后的環節管理;二是加強對學生非智力因素的培養,激發和培養學生的學習動機、學習興趣和學習專長;三是改革教法,優化教學方法,培養創新意識;四是改進教學手段,傳統教學手段和現代化的教學手段合理地靈活地結合使用,多媒體輔助教學適時進課堂。教師在課堂上精講多練,不說題外話,不講閑話,在教學中教會學生學習方法,培養自主學習的能力,養成良好的學習習慣,從而形成優良學風。同時,老師們認真輔導,面向全體學生,既重視了學困生的轉化,又注重優生的指導。

            學校非常重視作業改革,減負增效工作。把作業研究列入課程改革的重要內容,加強對學生作業設計的研究,增強作業的開放性、探究性和實踐性。關注學生的個體差異,增強作業的層次性、適應性和可選擇性,滿足學生的不同需求;認真研究作業批改方法,發揮作業對師生教與學的反饋矯正功能。減輕學生過重的課業負擔,按照有關規定嚴格控制作業量。堅決讓學生從被動狀態擺脫出來,自主學習從作業開始。通過展示交流、表彰鼓勵使學生形成習慣。作業能做到三統一、三及時、三用心、一開放,即統一簿本,統一格式,統一要求;及時摘記作業,及時鞏固練習,及時改正彌補;讀題用心,做題專心,檢查細心;開放地讓學生有自主選擇做題的權利和習慣。

            學校每年都組織各種形式的教研活動,扎實有效地搞好教研活動,實現了教師高水平,教學高質量,辦學有特色。每年學期初,教務處都根據學校工作計劃制訂學校的教研計劃,學科教研組制訂教研組的工作計劃和活動安排。每周召開教研組長會議,教研活動以教研組為單位,每周定時活動一至兩次。按照活動計劃研究材料,討論新課程標準,開展說評課活動,試卷分析,研究科研課題,教學經驗交流等等。學校秉承老教師“傳幫帶”工作,建立各學科師徒隊伍,組織新老掛鉤,以老帶新,以新促老。幫助新教師熟悉業務,協助老教師總結教學經驗。學校一貫堅持同年級同學科集體備課,在每位教師認真鉆研教材的基礎上,同備課組共同分析研究教材內容,確定教學目標,分析重點難點,切磋教學方法,探討雙基訓練和能力培養。學期末,每個教研組匯總一學期的研究成果,進行教研組成果展示活動,教務處整理編輯論文集交流或推薦到報刊、出版社發表,對教科研有突出成績的個人或教研組要給予表彰和獎勵。

            三、重點工作突出特色

            (一)集體備課,突出“恒”字。

            1、全校按學科分教研組和各年級成立備課組,學校教研組每學期每人必須主持活動兩次,各年級備課組要做到對每一單元(章節)集體備課一次,每次活動必須有記錄可查。

            2、集體備課重交流研討同年級、同備課組在教學目標、教學內容、教學進度、習題設計、資料選用、達標檢測、多媒體使用等方面保持基本一致的問題;研究教學重點、難點及相應的解決方法并交流最新的課堂改革信息。

            3、學校領導分級包組,全程參與集體研修,指導集體備課,形成了富有成效的“個人備課形成初案→集體研討形成教案→課堂實踐重在完善→教學反思促進提升”的集體備課的流程。

            (二)課堂教學,突出“實”字。

            基于學生的實際,我校堅持課堂教學的“五有”原則:有吸引學生參與的教學情境,有學生參與活動的時間保證,有人文精神、創新精神和實踐能力的培養,有師生平等、自由討論的氣氛,有現代教育技術運用的實效。

            學校每學期開展案例教師展示課、教研組長示范課、骨干教師提高課、青年教師過關驗收課及每周一次的教研組研討課活動。利用多種形式努力讓每位教師的課堂打造成規范、有效的自主課堂;更重要的是大量的課堂研討課,和推門聽課措施,促進了教師課堂的常態化,有效的杜絕作秀課的比率,優化了課堂教學結構。按照“自主、規范、有效”課堂實施意見的要求,落實“自主預習、展示點撥、反饋提高”的三步驟,建構了不同學科、不同教學內容、不同課型的課堂框架要求。

            (三)學案導學,突出“精”字。

            根據學校課堂改革實施意見精神,教師在學生的自主學習方面采取了相應的措施,在前置性作業方面進行了較長時間的.研究,從剛開始的填空式、選擇題式、習題式逐漸向開放式、探究性方面邁進。

            課堂使用的學案、課后的鞏固性作業,我們要求教師深入研究教學內容,結合學生實際和學科特點,在集體研究的基礎上,整合省編的配套練習、市編的同步訓練、區編的新校園,精選出最經典最有針對性的學案,飽含激勵的導學案,從而減輕學生的課業負擔。同時落實“有發必做、有做必收、有收必改、有改必評”的基本要求,做到學前發放自主學、收交批改找關鍵、課堂講評重典型、課后反思抓完善的習慣做法。

            (四)閑暇時間,突出“引”字。

            全省推進素質教育的基本目標概括為“三個全面”、“三個還給”。其中 “三個還給”是指:把時間還給學生,把健康還給學生,把能力還給學生。我們認真遵守省規要求,落實“三還”。但是落實政策不等同于全面放手,成為推卸責任的借口,我們積極想辦法與家長溝通,引導學生利用好雙休日和節假日,過有意義的生活。校委會、分管領導、年級組、教研組、家長委員會共同研究,想辦法幫助學生規劃好自己的業余生活。讓學生自己做出計劃,學校、老師列出學生活動的有關內容。活動內容包括:學習學科知識、社會實踐活動、興趣特長培養、戶外體育鍛煉、同學自由聯盟等。這些舉措大大增強了學生的學習興趣,從而有效地提高了教育教學水平。更多的學生有了時間、空間的自由度,學生的綜合能力有了很大的提高。

            (五)學業水平檢測,突出 “細”字。

            我們嚴格落實山東省關于素質教育考評學生學業成績的有關規定,對學生成績不公布、不排名,對學生進行綜合評價。開全開啟開好三級課程,分階段對所開課程做好考試、考察、評價工作。從各方面全面評價每一個學生,促進學生的全面發展。

            有教育教學,就會有考核和檢測,這是每一個學校都不能回避的問題。我們每學期進行兩次教學情況調研,抓嚴三個細節。一是學生學習習慣的培養,例如學生預習習慣、認真參與課堂活動、認真完成學習任務、自我評價學習成果、小組互評學習效率,每周學習情況匯報等習慣,把無形的學生的思想教育工作化作具體的可操作的任務來做,促進學生學習能力的提高。二是檢測形式要求嚴格。無論是課堂的當堂達標還是學科組自行組織的質量檢測、期中、期末的階段性素質檢測,在場地布置、檢測程序、檢測紀律問題上絕不輕率。三是檢測后分析及時,年級組、教研組從不同層次對學生和試題進行分析評價,每位教師都要寫出質量分析報告,反思前段工作,找出今后工作的主攻方向;對學生答題過程存在的知識缺陷、能力不足以及方法和規范表現做出評價,并拿出整改措施;學生根據教師的講評,結合自身的實際,完成一份滿分答卷,對自己的得分、失分情況和知識技能及心理狀態進行總結,并確定自己下段學習的著力點。

            (六)常規督查,突出“嚴”字。

            嚴格的教學管理是學校教育教學工作高質量的有力保障。我校歷來對教學常規管理認識比較到位,自上而下堅持抓教學常規管理。為了規范學校教學過程管理,突出教學過程管理在學校管理中的重要性,本學期學校研究決定重新修訂了《xxx一中關于加強教學常規管理的若干規定》,成立了教學管理自查機構、教學管理督查機構、課堂教學督查機構,從課堂、課間到課外活動都有專人管理,杜絕安全事故的發生和保證了教學秩序的良好。

            教研組、年級組、學校多層次、多角度檢查教學常規,對教師的集體備課、教學設計、聽評課記錄、作業布置情況、個人研修筆記等定期檢查評比,并及時通報,結果記錄年終教師評價。

            翔宇集團總校長盧志文說過:管理就是不斷的改進工作。一切事物都是在發 展變化的,昨天的先進教學方法到了今天可能就是落后的教學方法,今天人人都在學習的管理方法到了明天可能就是落后的管理方法。 時代在變, 人在變, 所以, 作為管理者要跟上時代的腳步, 管理方法要因時、 因事、 因人而變, 要常管常新,靈活多樣,使被管理者感覺到新穎、刺激,使他們有活力、有干勁,精神飽滿, 積極努力。

          教學管理工作總結12

            學校各項工作,教育教學是重心。教學管理是落實好各項工作的重要保證。本年度的教學管理,學校提出了“嚴格教學常規,打造和美課堂”的日常教學管理教育目標和要求。

            一、注重學習,建章立制

            課堂教學規范是教師課堂教學的行為準則。學校每學期的期初一個月都定位為教學常規月,要求各教研組組織教師溫習市區各級教育主管部門下發的教學常規,注重于自主反思,梳理自己的教學行為,將嚴格教學規范作為自己的一種教育意識和習慣。

            在認真學習和反思的基礎上,學校結合學校推出的 “構建和諧尚美校園文化實踐”的校長課題,組織全體教師開展研討,制定符合我們學校的實際的可操作性的教學常規和課堂教學規范。

            在備課行為上,要求教師在注重學情分析和教材研討的基礎上設計有豐富的教學過程,注重挖掘教學素材的育人因素,重視練習設計,突出問題意識的培養和學習經驗的積累。備課形式上,要求集體備課,同組教師協同備課,注重教學交流,重視二備,不斷修正,切實提高課堂教學實效。要求在二備的基礎上形成的課后反思有針對性,能給別人借鑒或啟發。

            在課堂教學行為上,要求教師尊重差異,因材施教。“尊重學生,教在心靈;尊重自己,塑造人生”是我校推進“和美”課堂教學的基本要求,努力構建一種尊重型生活方式。結合小班化教學實踐,學校提出了重構課堂教學文化的實踐,以建立和諧的師生關系,形成親和的交往“心理場”。課堂生活中,重視小組合作,要求師生積極的傾聽,積極的參與,真切的理解,積極的建構。享受創造與分享。

            在作業布置與批閱上,要求老師精致化作業,作業要精心設計,不能過多布置簡單機械以及重復性作業,更不能布置懲罰性作業。積極嘗試實踐性作業和個性化作業,以切實落實教育局布置的減負任務。要求教師布置的作業必須要反饋,從習慣培養入手,倡導個性化作業批閱,讓完成作業成為學生的一種自然的習慣。

            在補缺補差上,要求學生面向全體的基礎上,結合少年宮的實踐活動積極開展培優工作,拓展學生的知識面和各項技能。結合教師志愿活動的開展,鼓勵教師利用課余時間為學生進行補缺補差。將青年志愿活動作為業務考核的一項重要指標。

            二、強化監督,規范落實

            教學常規的嚴格和規范,需要學校無縫監督。本年度,學校密織了監督網絡,將日常的教學巡視、聽推門課和每月一次的教研組集中檢查相結合,最終,每學期給每一位教師一個形成性的評價,存檔于教師的業務檔案。

            對教學常規的堅持是每一位教師必須具備的基本功。在日常的教學管理中,注意營造良好的氛圍,引導對于日常教學常規的貫徹形成常態化。首先是開放教學管理,讓每一位教師既是常規的執行者,又是常規的維護者。每一天的安全護導教師參與日常的教學巡視,并做好記錄。同時,建立學科建設聯系人制度,學校行政會人員參與各個教研組的日常業務學習,促進常規建設務實不走過程。此外,認真多好數據的整理和收集工作,讓每一位老師陽光心態對待各項檢查,確保各項檢查數據的真實客觀,讓形成性的業務評價成為每一位教師進一步扎實各項教育教學工作的動力。

            三、重視活動推進,展示常規成果

            學校教育的重要目標是為孩子的一生蓄積能量。孩子學習興趣的培養和學習能力的`提高需要有一系列活動來支撐。為此,學校常態化各項活動,每年上半年開展讀書節,引導孩子培養良好的讀書習慣;開展綜合素質競賽,有語文作文、數學知識和英語誦讀等的競賽,進一步激活孩子的學習興趣;開展校園藝術節,結合六一慶祝和少年宮學年優秀學員評比開展各類豐富的才藝展示活動。每年下半年開展體育節,要求將傳統的體育比賽項目于趣味田徑項目相結合,人人參與;開展書寫和誦讀之星的評比,進一步豐富孩子的素養;開展跳蚤市場活動,促進圖書交流等。通過活動來全方位的展示孩子們的學習成果,增近孩子們的交流,激活興趣。

            四、強化師風建設,促進常規自覺

            新時期的教育改革對教師的師德建設提出了新要求。教師的職責是育人,以愛育愛是關鍵。教師要對自己從事的職業有滿腔的熱愛,要有教育自信。學校以“和諧。尚美”文化校園建設為抓手,開展專題講座和視頻學習等,引導教師樹立遠大教育理想,堅定職業自信;以讀書活動為帶動,引導教師做有情趣的高雅的文化人,享受職業幸福;結合文件創建活動,鼓勵教師積極參與各類志愿服務活動,做有愛心富有奉獻精神的學生的良師益友;開展法制教育,引導教師遵紀守法,做有法制和規則的意識嚴格依法執教富有朝氣的教師;引導教師認真學習,不斷創新教育方式和手段,做與時俱進的教師。不斷扎實推進師德教育。

            扎實的常規管理,也極大地提高了學校的教育教學質量。一年來,一名學生參加全國科幻畫比獲國家級三等獎;學生參加省級電腦制作比賽,有3人次獲得了二、三等獎;學生在各類報刊發表作文近10篇;學生參加全區體育運動會,獲得團體三等獎;學生參加全區的經典比賽獲得了二等獎;學生參加全市登山比賽獲得了二等獎;12名學生參加全市迎春長跑,11名學生獲得名次,女生成績尤其出色,包攬了小學組的前五名。更令人欣喜的是,學校趣味田徑隊還受邀參加了南京青奧會的體育啟蒙活動,獲得了三等獎,收到了上級領導和社會各界的廣泛贊譽!

            本年度,學校數學和體育學科接受了區教育組的抽測,抽測的成績獲得了相關專家的充分肯定!

          教學管理工作總結13

            回顧本學年的各方面的工作,我覺得收獲頗多,無論是在教學上,還是在班級管理方面,與以前相比都得心應手多了。下面我將從教學和管理兩方面來加以總結。

            一、教學方面

            本學期,本人擔任高二級二個班的政治科任。一學期來,本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度,勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。

            作為科任,能認真制定計劃,注重研究中學教學理論,認真備課和教學,積極參加科組活動和備課組活動,上好公開課和平衡課,并能經常聽各老師的課,從中吸取教學經驗,取長補短,提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇,以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照「初中思想政治課程標準」進行施教,讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本,結合現實生活中的現象層層善誘,多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。

            教育是愛心事業,為培養高素質的下一代,本人時刻從現實身心健康,根據學生的個性特點去點拔引導,對于個別差生,利用課間多次傾談,鼓勵其確立正確的學習態度,積極面對人生,而對優生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創佳績。通過現實生活中的典范,讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念,樹立崇高遠大的理想。

            作為教高二政治課的老師,明白自己對教材的生疏,故在課前做到認真備課,多方面去搜集相關進行資料。為提高每節課的進行效果,教學質量,本人除注重研究教材,把握好基礎、重點難點外,還采用多媒體教學,如:投影、幻燈、漫畫、等多樣形式。通過培養學生學習政治的興趣,調動學生學習的積極性、主動性,提高課堂的教學質量,按時完成教學任務。

            通過一學期努力,能制定好復習計劃,并能認真備好復習課,培養好尖子生,提高中等生,幫助差生。但由于本學期授課時間較短,復習內容較多,復習比較倉促,同時發覺很大一部分學生接受能力較差,學習自覺性不高。加上本人對教材生疏,無暇顧及二個班面積較廣的差生,致使本學期教學成績未達所想。

            在以后的教學工作中,要不斷總結經驗,力求提高自己的教學水平,還要多下功夫加強對個別差生的輔導,相信一切問題都會迎刃而解,我也相信有耕耘總會有收獲!

            二、班級管理方面

            以民主管理為方式,以保持個性為核心,以全面發展為目的不急功近利。這,是我實施班級管理的“大政方針”。

            民主化管理,是以尊重學生的人格和首創精神為出發點的。應該使集體的每一個成員都形成這樣的共識:大家組成集體,集體是大家的。這樣,首先可以形成榮辱與共的凝聚力,并可極大地激發每一個成員的參與意識,群策群力,齊抓共管。班集體形成伊始,班干部是班主任的“委任制”,但在各項活動及日常管理中,有意滲透了民主的意識和作風,在此基礎上,月考后對班委會進行了脫胎換骨式的改組,形成了學生自我治理的模式,然后,班主任將班集體的管理目標明確給他們,鼓勵他們創造性的開展工作,通過一個時期的運轉,成效顯著,僅以收班費為例在同學自我治理小組的建議下,我們一改過去的靜態征收的方式采用了動態認購的方式,效果極好,其他工作也有聲有色。

            尊重學生的人格,肯定他們的首創精神,有利于保持其鮮明的個性,使之全面發展,為了更好地達到這一目的,我們強調淡化量化,強化模糊。應該說,量化管理并不是放之四海而皆準的靈丹妙藥,企業的生產管理可行,班集體則未必然,因為前者強調出產品,后者強調出人才,制定繁瑣得近乎于苛克的規章,并以此做為衡量學生好壞的標準,

            很容易扼殺他們的個性,只能“軋制”出千人一面的庸材。

            有人也許會說:學校不是也制定了許多校規校紀嗎?不錯,不以規矩,不成方圓,但其核心是校領導大力提倡的“三自”。假如班級體的管理也盲目效仿而無視了那個核心,則只能使學生有一種“禁錮”感,“防民之口,甚于防川”。高明的管理方式應是因勢利導,而不是湮之堵之。因此,我們采用的是一種模糊的管理方式,即從人格、學識兩方面強調哪些是“不可”的,其余的空間留給學生,讓他們自己逐漸認識哪些是“可”的,讓每個學生都有自己的目標及運作方式,對于集體自我評價而言,不以得了多少面獎旗或稱號為外在的衡量標準,而是以這個集體為我提供了多少有助于形成好的人格和豐富的學識為準則。

            在這一點上,切忌急功近利,學生達到學校提倡的“三自”應該是一個長期的甚至是反復的過程,“風物長宜放眼量。”應該允許他們犯錯誤,更應該把認識改正錯誤的權力還給他們。孔子強調“三省吾身”,其實這就是自我完善,我們應給學生--包括犯錯誤的學生以自我完善的空間時間,不可拔苗助長。這樣做,可能有“無為而治”之嫌,但我覺得二者還是有區別的,強調學生的自我完善,并不等于教師的“無為”,關鍵是把自己定位在哪里,是典獄長,法官,還是朋友加導師?

            受傳統思維的.影響,一些人在衡量一個集體或集體管理者的成敗時,往往刻意突出或強調整齊劃一的“大統一,對于各具特色,百花齊放,則往往視之為“亂”。我們并不喜歡自然界只有單一的顏色,哪怕它原本鮮艷,那么,我們在對待集體,由活生生的人組成的集體上,為何參照了與之大相徑庭的標準呢?鼓勵或一味地批評,也應采取一分為二的態度,因勢利導,抓住契機,使獨生子女學生的社會化沿著正確的方向進展。

            同時,班主任還必須勤于和學生家長溝通,使學校家庭形成促進學生社會化的合力,使學生更快地適應社會的需要。

            現在,教育界已普遍共識,應試教育轉向素質教育,我想從獨生子女的社會化入手,使他們更好地適應社會的需要,也應該是素質教育不可或缺的一個重要組成部分。由于自己的認識還較淺薄,做法也可能有些幼稚,這里只是提出這一問題,希望教育界同假以時日,保持個性,全面發展。

            總之,過去的一個學期是一個成長較快的學期,我將會在今后的工作中本著不驕不燥的作風,百尺竿頭,在自己的工作崗位上繼續努力,使自己盡快的在各方面都有所提高。

          教學管理工作總結14

            本學期即將過去,我付出過辛勞,也有收獲的喜悅。為了下一學期更好地工作,現作如下小結:

            一、以課堂教學為中心:

            1、備課。學期中,著重停止單元備課,控制每一局部學問在單元中、在整冊書中的位置、作用。考慮學生怎樣學,學生將會產生什么疑問,該怎樣處理。在備課本中表現教員的引導,學生的主動學習過程。充沛了解課后習題的作用,設計好作業練習。

            3、作業。 做到精講多練,有針對性。同時對學生的作業及時修改,認真對學生的每一道錯題停止糾錯。剖析并記載學生的作業狀況,將他們在作業過程呈現的問題作出分類總結,停止透切的評講,并針對有關狀況及時改良教學辦法,做到對癥下藥。

            4、注重培育好尖子生,進步中等生,協助潛能生。對潛能生分層次請求和輔導,在教學中留意降低難度、放緩坡度,允許他們采用本人的辦法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐漸培育他們的學習興味,進步他們的.學習自自信心。在溫習的這一段時間中,尖子生協助教師修改其他同窗的試卷,有助于養成他們仔細的習氣。

            5、做好測試評價工作。評價不只是看學生學習成果如何,更重要的是理解學生學習的心理,測試的結果不作為評價學生獨一根據,而是看重學生的學問控制狀況,學習的努力水平。在評講試卷時,嘗試采用按類比照解說。

            二、積極落實素質教育:

            目前的考試形式依然比擬傳統,這決議了教員的教學形式要停留在應試教育的層次上,為此,我在教學工作中留意了學生才能的培育,把傳受學問、技藝和開展智力、才能分離起來,在學問層面上注入了思想情感教育的要素,發揮學生的創新認識和創新才能。讓學生的各種素質都得到有效的開展和培育。

            三、今后努力的方向

            增強學習,學習新課標中新的教學思想和理念,發掘教材,進一步把握學問點和考點。多聽課,多學習同科目教員先進的教學辦法和教學理念。增強轉劣培優力度,增強教學深思。

          教學管理工作總結15

            對學生而言,英語既生疏又困難,在這樣一種大環境之下,要教好英語,就要讓學生喜愛英語,讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒,不愿學,也無法學下去。

            回顧這一學年來的工作,本人積極投身于教育事業,服從領導分工。本學年擔任本校的英語教學工作,英語教材版本不斷更新,針對各班級的不同特點,我積極試著采取不同的教學方法。但基本上都是按照英語教學常規,讓學生多聽、多讀、多練,從練習中不斷提高能力。因此,在英語教學中我有如下體會:

            首先培養學生的“興趣”,愛因斯坦曾這樣說“‘興趣’是最好的老師”。學生對于自己感興趣的事物,自然會用更多的時間鉆研。因此,在教學中要盡量使用英語,適當利用母語;利用直觀教具、動作、表情和玩游戲等方法吸引學生,讓學生樂于學習。而且,教學中必須做到讓學生明白,會用,反復練習句型和單詞,提高水平,進行生動活本資.料來源于潑的開放式的課堂教學,使學生從愉快的情景中學到知識,從而提高學生對英語科的學習興趣,提高了教學效果。所以在課堂教學中要特別注意學生的'興趣的培養。

            在課堂上,我首先讓學生明白每課的句型結構,懂得它的規律,學會用學過的單詞使用新句型對話。對話中照顧不同發展程度的學生,做到難易得當,讓每個學生都有練習的機會,增強學生學習的信心,提高對話的反應能力。每課講授完后,要求學生必須讀熟,會默寫單詞,會做基本的對話練習。

            英語的學習是狠抓句型及單詞,因此,每天早上要求學生抽出一定時間開口讀英語,鍛煉口語能力,熟悉課文。在班級選出讀音規范的科代表,由教師指導培養好科代表。而且教師經常巡視和抽測,使學生不知不覺鞏固所學習的單詞;要求每節課前學生聽寫十個單詞,必須做到完全正確。既要學習新知識,又要鞏固舊知識,得到兩面照顧,不能松懈。保證所學的單詞的正確記憶,為對話練習及書寫打下基礎,保證單詞的正確性,提高聽力的準確性。除抓句型及單詞外,還要為學生區分易混、易錯的地方,使學生心中有數,提高叛斷應變能力。

            學習英語是循序漸進的,每個階段都不能松懈。因此,教學過程中要注意培養、輔導中、下等生,讓他們能跟得上,打好基礎,以后的學習才能順利通過。課后,經常輔導接受能力差的學生,使他們有所進步。并且,在班級成立英語輔導小組,給英語成績差的學生進行輔導和幫助。

            另外,作為本學科的教研組長,我還積極帶領英語教師定期進行英語教學研究活動,取得了顯著地效果,在教學手段上,師生間的學習方面進行探索,極大的提高了本鄉英語的教學成績。

            總之,今后繼續加強對教材的鉆研,學習先進的教學方法,讓學生學得更輕松,真正做到“Itisfun,itiseasy.”從而取得更大進步。

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