課內比教學工作總結精選15篇
總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握并運用這些規律，快快來寫一份總結吧。你所見過的總結應該是什么樣的？下面是小編為大家整理的課內比教學工作總結，歡迎大家分享。
課內比教學工作總結1
為響應省教育廳關于在全省教師中開展“課內比教學、課外訪萬家”活動的統一部
屬，鄖西四中照鄖西縣教育局的統一部署，結合我校實際，教師在學校統一組織下，于20xx年911月開展了“課內比教學”活動。干部進課堂，校長上講臺，教師上好課，形成了一種“千帆齊發同競技，教學課堂比身手”的教學比武熱潮。通過比賽，賽出了成績，賽出了效果。在“課內比教學”活動中，產生了周明華、陳新成、熊開平、王興利、朱建勇、蘭和平、王興青、余致平、鄭武漢、閆成山等10名校級“教學明星”；也評選出了孟亞男等22名校級“能手”。參賽教師合格率100%；90分以上的有18人，優秀率達41%。現將第一階段工作總結如下：
一、領導重視，嚴密組織
這次“課內比教學活動”，學校非常重視，成立了活動領導小組，先后召開教師的動員大會和骨干、評委的培訓會，大力宣傳發動，校長、主任親自上陣，營造良好的教研氛圍。制定了詳細的活動方案，嚴格按照“課內比教學活動”的方案實施，確保了本次活動的有序進行。
二、學生評價，凸顯生本
自20xx年秋，全省高中實施新課改后，我校積極組織培訓，課改實驗教師認真學習，樹立新課程理念，學校加大課堂教學改革力度，按照生本教學模式規范教學，倡導自主學習、合作學習，學生的學風及學習成績有了很大的提高。為進一步響應上級發出的“課內比教學”的號召，檢驗老師對新課改及生本教育理念落實情況，更加科學地評價教師課堂教學能力，我校精心設計了“學生評價教師課堂教學能力表”，共20個評價要點。分別從“教師行為”和“學生活動”兩個方面，進行量化評價，并將這一評價結果納入“比教學”總分之中，占30%，從而引導教師在教學中更加關注學生，更加重視學生的主體地位。鄖西縣第四中學在近期開展的“比教學”活動中，創新改革了老師課堂教學能力評價標準，老師按上級下發評價標準同行與互評打分占70%，學生評價打分占30%。這一做法受到10月24日市教育局毛科長、藩科長高度評價，稱贊這種作法是將學生作為課堂真正主人的表現。
三、準備認真，效果顯著
本次活動，其目的是營造濃厚的教學研究氣圍，提升教師教學水平，全體教師積極把握鍛煉提升的機會，各位參賽教師準備都非常充分，比武活動中教師們精心設計教學情境，紛紛采用課件、童話、兒歌、圖片、情景對話等學生喜聞樂見的形式，為學生創設一個個自由、寬松的語言交往和學習環境；使學生“想說、敢說、能說”，并充分感受學習的樂趣。在比賽過程中，參賽教師都能充分運用教學新理念，以嶄新的視角進行教學，善于虛擬教學場景，做到了師生互動、生生互動，完全置身于真實課堂。且語言生動，教學設計新穎。大部分參賽教師都能在規定的15—20分鐘內完成教學任務，充分展現了各自的教學技能和水平。此次比賽各位教師都充分展示教學才藝，體現了教師群體積極進取的精神風貌，展示了自已的教學風格，使廣大教師的教學能力和水平得到了提升。特別是我們的.周家軍校長，王正興副校長、王興利副校長都認真做好示范帶頭作用，親自上陣，為教師們展示了不同尋常的教學風采。
四、常態比賽，突出實效
我們在實施比教學活動時把課堂教學競賽和各組的教研活動結合起來。在選取觀課維度與觀測點時把學生年齡特點、教材性質、教師教學結合起來，以期更有針對性和實效性，力爭解決教學中存在的一些帶共性和個性的實際問題。這次活動我們認為也不僅是競賽活動，更是難得的全員教研活動，在每次議課后，聽課教師都會從不同角度提出自己的觀點和改進建議，真正使每位教師都有所獲，在活動中成長。
鄖西四中為扎實有效的開展好“課內比教學”活動，更好的促進教師專業成長，進一步提升校本研訓的深度和各學科“課內比教學”的有效度，制定科學合理的“課內比教學”比賽活動方案，使“課內比教學”比賽活動回歸“常態化”。
一是比賽科目安排“常態化”。學校統籌安排語文、數學、綜合組的“課內比教學”的活動，不搞突擊比賽活動，學校每天都安排老師上課比賽，最少一節，最多兩節，并且在時間上保證評委、學科組老師觀課時與他們自己的上課時間不發生沖突，這樣既保證了學校正常教學活動不受“課內比教學”活動的干擾，又不額外增加評委和觀課老師的負擔，老師們還可以跨學科進行觀課活動，保證了比賽的實效性、觀摩性和示范性。二是比賽時間安排“常態化”。學科組每周安排兩次集中說課活動，每天都安排3—6名老師進行觀課和議課活動，活動結束時，各學科組的評審組評委根據鄖西四中教務處制定的《鄖西四中教師說課評分標準》《鄖西四中教師觀課、議課評分量表》對說課老師或者觀課、議課老師的情況現場評分，現場亮分，現場登分、統分，保證比賽活動的真實性和公平性和有效性。三是考評機制“常態化”。各學科組評委、各學科組每周都對教師的校本研訓活動情況進行考核，考核結果與校內績效工資掛鉤。四是比賽教師的教學反思“常態化”。每天都有參加“課內比教學”活動的上課老師，根據自己的上課情況的真實感受和評委、觀課老師的議課寫出教學反思，學校擇其優者發表在學校網站上。
五、“細”處著手，求真務實
鄖西四中“課內比教學，課外訪萬家”活動在鄖西四中周家軍校長、王正興、王興利副校長的指導下，教務處、政教處、教科處、各個教研組紛紛紛紛響應，分別制定詳細的方案和計劃，從“細”處著手，保證了活動的務實性和有效性，使“課內比教學，課外訪萬家”活動扎實有效向前進。
一是培訓“細”。學校抽出專門時間首先對學校校委會班子成員進行理論培訓，以引起學校校委會班子的高度重視；其次是召開教學管理人員會議，對學校教學管理人員包括分管教學的副校長、教務處主任、教務管理員、各個教研組長等進行專項培訓，武裝管理骨干；第三是利用教師會對全體教師進行進行“課內比教學，課外訪萬家”活動的專題動員、培訓會，武裝思想，提高認識；
二是方案、計劃“細”。教務處根據十堰市教育局、鄖西縣教育局關于“課內比教學，課外訪萬家”的活動指示和要求，教務處制定了確實可行的詳細的“鄖西四中‘課內比教學’”活動方案；政教處也處也制定了“鄖西四中‘課外訪萬家’”活動方案，都分別從活動的“指導思想、活動主題、活動目的、活動內容、活動要求、活動安排及階段、、獎懲措施、組織管理、宣傳報道、檔案管理”等方面一一制定了詳細的操作性強的活動方案；各個教研組又根據學校的“課內比教學”的活動方案，分別制定的更加詳細的教研組活動計劃，把學校參加對每位教師“課內比教學”的評審組、學科組、以及“觀課議課”的教師、說課、議課時間具體安排到每一天的每一節，讓每個環節的工作都落到實處，不走過場；
三是過程資料“細”。學校對“課內比教學，課外訪萬家”活動的過程資料，分別安排專人負責整理，教務處、各個教研組建立反映“課內比教學”活動的過程電子和紙質資料檔案；政教處處也建立反映“課外訪萬家”活動的過程電子和紙質資料檔案；也為每個教師專門建立了記錄活動過程的電子和紙質資料檔案；
四是督導“細”。學校根據學教校委會領導班子成員、骨干教師、學校學科組成員的任教學科特點，平衡的分配到三個評審組，使每一天的每一節“課內比教學”活動，都有領導、骨干教師、學科組成員參加，保障活動管理到位，督促到位，指導到位，也從而保證了活動的有效開展。
課內比教學”活動雖然暫告一個段落，但還有很長的路靠我們去探索、去進取。我們相信，在教育局領導下，在教研室指導下，我們將會以更加飽滿的熱情，更加激昂的斗志，把教育教學工作做得更好。
課內比教學工作總結2
根據羅家省中小學“課內比教學，課外訪萬家”活動總體部署，市、區、校相應的活動要求，截止11月30日，羅家小學專任教師111人，執教研究課118節，說課111節，校內教學比武教師參與面達100%。我校在開展“課內比教學”活動中堅持“立足教學常規，回歸教學常態”的做法，切實提高課堂教學效率，努力夯實綠色教學質量基礎，促進教師隊伍和每個孩子的健康成長。
一、立足常規落實“比教學”
1、立足常規工作開展 “比教學”
學校認為，“比教學”活動絕不是一次簡單的比上課、比說課活動，更不是一蹴而就的短期行為。我們將 “課內比教學”落實到教學常規工作中，堅持“功在課前，研在課中，思在課后”的常規教學要求，每周一次的教研組集體備課，把好備課質量關，提高課堂效率，讓常態課優質化，注重反思和習得，號召“比教學”“比常規”“比質量”。
2、立足常規教研推動“比教學”
學校以教研組為單位，以組內研究課及說課為抓手，進行“組內比教學活動”；以學術團隊為單位，利用語文中心組、數學專家室、術科協作組教研平臺進行“學科比教學活動”；以學校特色活動——“第五屆教育教學能手和后勤服務能手評比”為契機進行“校內比教學活動” 。我們試圖通過各個層面的教研活動，發揮各級教研團隊的的作用，促進教師學知識、練硬功、強素質、夯實教學基本功。切實提高課堂教學效率，促進教師隊伍的成長。
3、立足常規管理落實“比教學”
學校通過常規管理，讓“比教學”活動落到實處，促教師發展，讓孩子受益。我們通過行政“推門聽課”、查堂，了解教師常規課堂教學情況，關注教學常態效能。通過對不同年級、不同學科常態下的教學質量評價、反饋，促進教師反思，理解“高效童心課堂”的教學理念是通過科學、規范、自主、高效的教學過程體現綠色高效的教學質量。通過開展“課內比教學”中期交流活動，總結了階段性成果和不足，明確后期工作中的方向。
二、回歸常態打造“高效童心課堂”
1、“比教學”開放日，家校共筑高效課堂。
學校11月22日開展了“比教學”開放日活動。學校面向家長，開放所有班級、所有課程，突出展現學校“高效童心課堂”。學校將“開放日”活動作為“比教學”活動的'重要工作，進一步深化教學研究，進一步鞏固活動成果，力求讓每個教師在常態中顯優質，讓優質成為常態。“共研究、抓質量、促合力”，家校共筑高效課堂。
2、“比教學”大膽嘗試，課堂教學異彩紛呈。
11月，我校體育組大膽嘗試將體育教學與健康教育有機結合，由體育組張偉老師執教了一堂別開生面的體育與健康示范課。由彭錦、劉延紅老師執教的綜合實踐課和說課，也帶給我們很多啟發，在“學校課程建設”的探討活動中，我們嘗試著、研究著、思考著……多元的課堂教學異彩紛呈。
3、“比教學”校際聯手，共鋪教學新路。
本學年，我校英語教師z赴三角路小學進行為期一年的支教交流活動，在支教期間，在“課內比教學”活動中，李老師充分發揮骨干教師的引領作用。本學期，我校還接受了利川民族實驗小學4位教師的學習培訓工作，承擔了“國培計劃”——來自羅家省農村3位骨干教師的跟崗培訓工作，我校指導教師徐菊華、黃衛紅、徐崢嶸、章藝、張芬、鄭秀明等，在常態教學、常態教研等常規工作中、在“比教學”活動中體現出的高素質、高水平，給學習的老師起到很好的指導和示范作用。在三批次，每次為期一個月的跟崗學習中，在“課內比教學”活動中，雖說是我校幫扶兄弟校，但在幫與扶中我們互學共進。
支教的工作還在繼續，“比訪”的活動還將繼續，羅家小學作為支教教師的堅強后盾，作為兄弟學校的友好聯盟，會鼎力支持共建學校的發展，有道是：“一枝獨放不是春，百花齊放春滿園。”我們以“比教學”為契機，探索適合共建學校聯盟的教育教學新路。
在“課內比教學”活動中，老師們傳播羅家小學的“童心教育理念”、研討“童心課堂”教學策略，著力提高課堂教學效率，努力夯實綠色教學質量基礎。
課內比教學工作總結3
本學期的“課內比教學”工作順利結束，語文組的講評議工作開展得有聲有色，在這項工作中，我努力準備，積極參與，完成了規定任務，收獲了很多。
語文組的比賽課堂異彩紛呈。張_老師一貫的激情飛揚，高度的敬業精神，教育出學生熱情活潑，課堂氣氛熱烈，教師的指導學和學生的小組合作探究學習相結合，并對學生有及時的溫馨鼓勵；宋_老師端莊典雅，落落大方，語言親晰，學生思維活躍，學習積極主動，課堂清新文靜，多種形式訓練句式，做到了短時高效，課堂顯得有靈性；蔣_老師教學設計精當，教師講解精練，課件精作精美，課堂呈現精致，學生回答精準，是完美的設計者；周_老師在課堂上學習目標提得明確具體，對學生的學習指導到位，學生有良好的學習習慣和方法；詹_老師和張艷老師的課堂清新明了，抓住重點句段指導學生學習，朗讀落到實處，課堂效果好；曾建華老師和金煥林老師、續立全老師是老教師，在課堂上表現出了扎實的基本功，尤其是曾老師深厚的文學功底和素養，令我們深深折服。
在本人的教學比武工作中，我生怕帶差了頭，選教材、設計教案、確定教學法、制作課件、編寫學案和說課稿，確實費了不少功夫。我之所以選擇《長相思》，是因為五年級上冊的語文課本用了較長時間，很多課文大家都很熟悉，我想大膽地仿名師一堂課，決心試一試。公開課如期舉行，課中我引導學生展開聯想，想象作者此時家鄉的情景，有的學生寫到家鄉春光明媚，鳥語花香。我的設計是只要學生有所想就達到目的了，主要是體會作者和親人互相思念之情。
在評課中，曾老師從作者的生平說到搬家、出征，從作者的文學創作談到他的文學造詣，委婉的指出了作者的家鄉此時應該是秋天，應該是一片蕭瑟，語言那么誠懇貼切，保護了一個青年教師強烈的自尊。我在課件中插入了一段音樂，只是覺得音樂場景很適合此時的情景而已，就用上了。曾老師準確地說出了音樂的名字《二泉映月》，從作者阿柄的創作初衷談起，很自然地印證到主講的這首詞的中心思想。聽著他的`侃侃而談，讓我感覺到自己仿佛是有意穿插了這么一段音樂，又是那么的恰如其份。無心插柳，弄巧成書啊！他深厚的文學素養、廣博的文學閱讀、深刻的文學領悟震撼了我。
經過不斷的反思，我充分認識到我的課堂凝聚力不夠，學生的發散思維不夠靈活，教師的自主閱讀和提升都有需要努力的地方。我愿意謙虛謹慎，自我鞭策。
課內比教學工作總結4
一年來，我繼續擔任九年級(2)班的數學教學，在教學期間認真備課、上課，及時批改作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，不斷提高自己的業務水平，充實自己的頭腦，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，教育民主，使學生學有所得，學有所用，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。下面我就這一學期工作做簡單的總結。
一、要提高教學質量，關鍵是上好課。
為了上好課，我做了下面的工作：
(1)課前準備：備好課。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。根據學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
(2)課堂上的情況。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練
二、總復習工作要面向全體學生
具體做法是：
(一)教師的板書與學生的板演
教師的板書應體現知識的發生過程，知識之間的縱橫聯系，對問題的解答要讓學生看解題思路及學生參與情況，教師的板書布局要合理，層次要分明。
強化學生板演過程，讓不同層次學生都有機會表現，因為學生板演可為教師提供反饋信息，如暴露知識上的缺欠，可彌補講課中的不足，同時，學生板演中出現的優秀解題方法，為教師提供向學生學習的良好機會;另外也可以培養學生膽識，培養學生獨立思考能力，促進記憶。
(二)注重學生解題中的錯誤分析
在總復習中，學生在解題中出現錯誤是不可避免，教師針對錯誤進行系統分析是重要的，首先可以通過錯誤來發現教學中的不足，從而采取措施進行補救;錯誤從一個特定角度揭示了學生掌握知識的過程，是學生在學習中對所學知識不斷嘗試的結果，教師認真總結，可以成為學生知識寶庫中的重要組成部分，使學生領略解決問題中的探索、調試過程，這對學生能力的培養會產生有益影響。
三、抓住學生心理，營造良好的教與學環境
高考競爭的殘酷，帶來中考形勢的嚴峻。由此帶來的各種壓力，使學生的“厭學”情緒比以往任何時候都強。不管優生和學困生，他們的學習都是被動型的。而學生是學習的`主體，主體能動性沒有調動起來，我們教師的工作怎樣努力也沒用，這就迫使我們去研究學生的心理，找出適合學生心理特征的教法。
我把學生分為三個層次，并確定我們工作的重點和工作措施：優生---拓展;中等生---狠抓;學困生---輔導。優生有較好的思維習慣，上課前我們先把問題布置給他們，讓他們自已先研究，提高他們自己解決問題的能力，上課時則采用討論式教學方式，讓他們舒展自己的見解，然后老師加以歸納總結，并進行深化、類比和提高，從高、嚴、難三個方面要求他們;中等生是一個大的群體，在普通班是學習的主流，上課時我們以他們為主，力求在課堂上消化所有的知識點，作業和練習題也以基礎題為主，強化訓練，普遍提高。對于差生，我們本著提高一個算一個的心理，用愛心從思想上感化他們，用耐心從學習上幫助他們，在課堂上編出讓這部分學生能夠完成的題目，力求使他們每節課有事可做，每節課有收獲，調動他們學習積極性。
數學是一門比較抽象的學科，要維持學生的學習興趣，必須重視與學生的情感溝通。比如給學生及時的輔導;給注意力不集中的學生及時的提醒;給有好的解法的學生及時表揚;給失去信心的學生及時的心理安慰;給學有余力的學生各種能力的培養和發揮潛能的機會。只有教師與學生有充分足夠的情感交流，才能在教學中在一種愉悅、競爭、合作的環境下完成。
四、加強對教材的研究，營造課堂教學高效益
實施素質教育的主渠道是課堂教學，大面積提高教學質量的關鍵是每節課的高效益。中考要取勝，必須從初一開始抓起，打好基礎很重要，當然初三復習的后期工作也十分重要，要在有限的兩個月時間里，把六本書復習好，不講技巧，不講方法，不拿出有效的措施肯定是不行的。所以在后一階段，我很講究“精講”這一環，學校給我們的教學時間與別的學科一樣，時間緊，任務重，要做到“精講”，對教師來講，要求是非常高的。我們注意引導學生對概念、定理、公式、規律的消化;注意針對學生的知識缺陷和疑難問題作重點講述;注意新舊知識、新題舊題的對比，把復雜抽象的問題作連貫解決;注意解題方法的延伸，摸索解決的規律;注意一題多解的研究和條件多變的問題的對付方法;注意富有思考性的新問題，與學生一起探索研究。
“練”這一環也是我們后一階段的工作重點，基本上保證每節課有30分鐘以上的練習時間，而練習題必須是經過我們精雕細啄的、與中考接近的、有代表性的題目：理解概念、鞏固定理的基礎題;運用知識的能力題;一題多解的思維題;易出錯的常見題;綜合分析的提高題等等。通過一系列的強化練習，學生的解題準確度，應變能力，及技能會有很大的提高。
中考是一場硬仗，要打好這場硬仗，不能強攻，只能智取。我們只有不斷去面對、去解決客觀存在的問題，切實遵循教育教學的方針辦事，團體智慧+個人努力=一定能成功。回顧自己的教學，雖然做了許多工作，但也存在許多不足。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。一年來，在各位領導和老師的熱心支持和幫助下，我認真做好教學工作和班主任工作，積極完成學校布置的各項任務。
課內比教學工作總結5
本學期，我們學校語文“課內比教學”活動已經圓滿完成，作為其中的一員的我經歷了一個月的上課、聽課和評課，深深感觸到這次賽課不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們回味無窮……
聽課和賽課，對于我們這些年輕教師來說是個很難得的學習機會。通過聽課，我覺得在教學方面收獲的很多，這次活動讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業樂業、與時俱進的同行們。六堂語文課的教學充分體現出了老師們的細心、耐心和精心。教學目標的確定、教學環節的優化、教學問題的設計、教學方法的安排、教學語言的組織……都體現出了新時代教師的綜合素養和極其過硬的基本功。
這次活動讓我懂得了我們的課堂是如此的妙不可言，從十幾位授課教師的教學過程來看，大都是經過了精心準備的，從導入新課到布置作業課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處。具體表現為：
一、巧妙地使用媒體。在課堂上廣泛地使用多媒體教學，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創造了輕松愉快的學習氛圍，激發了學生學習的積極性。
二、創設語言情景教學。每位老師總是在創設不同的情景，讓學生在情景中理解知識和內容，在情景中輕松地掌握本課的重點難點；讓學生在不同的'情景中操練，也順應了《新課標》中培養學生綜合運用能力的要求。
三、精彩的預熱導入，教學過程環環相扣。課堂上孩子們個個生龍活虎，各位老師生動的預熱和豐富多彩的各種教學活動，使學生真正在體驗分享學習活動。而且每位語文老師都在課前、課中、鞏固和拓展時采用游戲、激勵語等活動手段，使學生在玩中學，樂中學，很好的激發了學生學習的興趣和激情。
四、教師扎實的基本功和自身的素養。良好的教學基本功是一堂優質課的關鍵。老師們準確深刻抑揚頓挫的語調,生動形象精練的講解，清晰流暢美觀的書寫賞心悅目。
五、發揚自己的特長，形成自己的風格。
通過聽課，我發現每位同事在教學上都有自己的風格。當然，我也有我的風格。用同事們的話說，我備課認真、課前準備充分、教學目標明確、課堂環節清晰、能夠抓住重點進行教學，我的課堂總能給學生帶來快樂，同時自己也享受著快樂。總之，我屬于勤奮嚴謹又活潑樂觀的教師。我為打造健康課堂做出了不懈的努力。
這次“課內比教學”的活動，讓我在聽課、講課和評課的過程中大開了眼界，也積累了更多的經驗。通過學習，我確確實實成長了不少，在以后的教學中我也要加倍努力，多多借鑒有經驗教師的教學方法，在學生實際情況的基礎上對教學有所創新，逐漸提高教學水平。總之，這次活動讓我想到了“木無本則枯，水無源則竭”，作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。
同時教學有法，但教無定法，我們要勤于學習，大膽實踐，不斷總結經驗教訓，定會探索出適合新課標要求、學生特點及教學內容的最好教法。由此可見，“課內比教學”活動是時代的要求，是教育的需要，更是教師自我提升的重要途徑，必須深入持久地開展下去，以此推動教育事業的發展。
課內比教學工作總結6
我校按照省教育廳的整體部署，在縣教育局的具體指導下，全面動員，全體參與，按照學校制定的活動方案認真開展活動，各項活動正在深入、持續推進之中。現將前一階段工作情況向各位領導作如下匯報：
一、深化認識，強化責任，凝聚活動的合力
1、班子帶頭學習，多次召開校委會成員會議，學習上級文件精神，認清教育發展與改革形勢，更新觀念。通過學習大家充分認識到開展課內比教學，是促進教師提高專業素質、嚴格專業操守的抓手，是優化教育環境、辦人民滿意教育的需要。開展這項活動既可以促進教師的專業成長，提高教書育人的本領，又可以密切家校聯系，統籌家庭和學校兩方面的資源，共同促進學生的健康成長。
2、廣泛討論，形成共識。教師是開展這項活動的主力軍。為了提高全體教師的思想認識，學校召開了動員會和討論會。會上學習了縣教育局關于課內比教學課外訪萬家實施方案。組織全體老師收看省教育廳的視頻推進會，同時就當前教育改革發展形勢和學校的教育教學改革的目標任務開展了討論。全體教師充分認識到要創人民滿意教育和人民滿意學校我們的工作還存在兩個差距：一是教師的專業水平和新課程改革的目標還存在差距；二是當前的教育實際情況和家長的要求還存在差距。要縮小這兩大差距一方面要通過課堂教學比武等校本研究活動提高教師專業水平；另一方面要傾聽社會的聲音，改進學校工作。兩方面協調推進就可以樹立教師良好的社會形象。
3、細化責任，全員參與。為加強對“課內比教學”活動的領導，我校成立了以校長為組長，副校長為副組長，教務處政教處辦公室總務處主任及教研備課組長為成員的活動領導小組，明確了組長、副組長及成員的具體責任，全面領導和組織協調全校教師開展比教學和訪萬家活動。在參與對象上做到三個“全覆蓋”。即全員覆蓋，所有教師不論男女，不論年齡，凡在職在崗教師必須全部參加；全學科覆蓋，無論專任還是兼任學科必須全部參加，確保教師全員參與、全程關注、取得實效。以各教研組為單位按排所有老師上課的時間、內容、班級，張板公布，每位老師精心準備，課后全體聽課教師認真評課，總結上課的得與失。討論改進的方法和措施。通過這種形式提升教師授課的水平，促進教師專業化成長。
二、細化方案，內外結合，突顯活動的張力
根據省教育廳廳長陳安麗同志在全省教育系統視頻工作會上的講話精神，結合學校、教師和學生的實際情況，充分聽取教師意見的基礎上，對兩項活動進行周密安排，制定了實施方案，校提出“三個促進”的活動目標，即促進教育內涵發展、促進教師專業發展、促進教學質量整體提升。宋校長在全體教師動員大會上作動員報告。號召我校全體領導、教師提高認識，統一思想，全員參與，全面覆蓋，確保我校“課內比教學，課外訪萬家”活動圓滿完成。
1、抓住關鍵，“內比”強素質。我們抓住《教育規劃綱要》“四新”精神反映在實際教學中的6個關鍵點，提出了“六比六看”，即比專業水平，看誰綜合素質優；比教學設計，看誰教學理念新；比課堂教學，看誰教學效率高；比作業批改，看誰的針對性強；比課后輔導，看誰培養手段多；比教學研究，看誰能力提高快。為確保“比”得規范、“比”出實效，在具體操作上做到“三個到位”，即指導到位，要求參加校級比武教師把握講課和說課兩個環節，倡導同伴互助集體研討，注重崗位練兵，展示原生態課。安排到位，教導處已經把講課的時間、節次，說課評課的時間、地點做好安排、打印成表；督辦到位，每名副校長分管一個年級，聯系一個教研組，負責協調和督辦。教研組在資料的積累上做到“五個一”，即一份教案、一份說課稿、一份評價表、一份評課記錄、一份教學反思。
2、很抓教師教學基本功的訓練與提高，在課內比教學活動中，開展教師基本功鋼筆字、粉筆字的比賽活動。參賽教師們以飽滿的熱情積極地參加了比賽，教師們全力投入，精心書寫，在小小的方格之間展示著他們扎實的專業功底，均發揮出較好的水平，收到良好的效果。本次比賽，為老師們提供了一個展示自己業務能力的平臺，激發了教師“比、學、趕、超”的基本功訓練意識。比賽中，老師們認真細致，精益求精，力爭發揮出自己的最高水平。書寫的作品或飄逸灑脫，或剛勁有力，或娟秀端莊；書寫時撇捺點畫到位、體態舒展經學校評委認真評選，評出一等獎5名、二等獎10名、三等獎15名，并將優秀的作品在學校廚窗內展示，讓全校師生感受硬筆書法的獨特魅力，以此帶動全校師生對書法習字的熱情。
通過這次比賽，不僅增強了教師苦練基本功的意識,也很好地錘煉了教師鋼筆書寫的基本技能，為學校打造一支素質高，技術過硬的教師隊伍奠定良好的基礎。
3 、認真開展評教評學活動，收集整理學生反映的主要問題
1、語言表達方面：講課聲音小，語速過快，吐詞不清；語速過慢，讓人聽著想睡覺；語言不文明，話中帶渣，傷害學生自尊。幽默能夠讓人愉悅，諷刺卻讓人難以接受。
2、教學方法方面：一堂課內講的太多，太快，不給學生思考的時間，學生不容易掌握；唱獨角戲，把課堂當做了一個只是教師講學生聽的場所；講課方式死板，不能調動學生的積極性，課堂暮氣沉沉；講課內容松散，籠統，知識點不系統。
3、課堂進程方面：不注意課堂效率，講與課堂無關的話，課堂節奏緩慢；講課條理性不清晰，顯得雜亂，沒有章法；總是只與部分同學溝通，上課時總點那么幾個同學，課堂關注面太窄。
4、作業布置與批改方面：作業只注重布置，卻不注重批改認真或批改不及時、走形式；有的教師作業布置量過大，學生建議對學生做過的卷子、習題，批改、講評不及時
5、教學基本功方面：板書的字寫的過小，字跡太草，布局沒有章法，更談不上美感；板書粉筆字寫的過輕，著色太淡，影響教學。普通話不標準，方言味濃，口語過多，影響聽課。
6、教學規范方面：上課時常有電話響，沒有做好處理，仍然還有接打電話的'現象；上課不能及時到達教室，遲到，下課不及時，拖堂。
7、課堂管理方面：紀律不嚴明，放任自流，調動學生的積極性不夠；管不住學生或者根本不管學生、在學生中沒有威信，脾氣太好。
8、教學情商方面：上課沒有激情，方式呆板、不能調動學生的積極性，不能根據班級狀況和學生的學情及時進行教學的調整；總是強調學生的基礎和能力差，固守自己的一貫信息流向作派，不愿意從自身方面進行改變。有的喜歡將自身情緒帶入課堂，或者不能有效地控制自己的情緒，影響課堂效果；解答學生問題方面沒有耐心；對課堂中學生的違紀處理缺乏藝術性、簡單粗暴，沒有實效。對上面反映出的問題在全體教師大會上進行公布，反饋到個人。對教師的教學有很大促進作用。
4、認真抓好每月一次教學常規檢查，由各教研組長負責進行檢查，由學校教務處進行整理通報結果，對教師備課、作業、聽評課、單元檢測、作業批改記載進行全方位檢查落實，對檢查中反映做得好與不好的老師進行通報表揚和批評。結果與老師的績效工資掛鉤。極大的提高了教師工作的積極性。
5、積極開展學校間和片區間的交流和合作。20xx年10月25日，在張金片區的精心組織下，龍灣中學畢業班部分教師——羅德英、黃祥成、蔡宗海、楊陽、彭振斌、關玉葉、趙豐等在柳宗林校長的帶領下，前往張金中學參加了本學期第一次教學研究會，就政治、歷史、地理、生物等學科的教學工作展開了深入的探討和研究。在張金中學林漢青校長和張金中學歷史、地理、生物、政治教研組長的組織下，觀摩了由黃琴、吳修才、林發釗、何宏燈老師主講的公開課。上午xx時在張金中學會議室召開了上述學科的研討會。龍灣中學和張金中學的與會教師進行的熱烈的討論，對政治等學科的教與學的方法進行了交流。與會教師一致認為在以后的工作中要積極配合，同心同德，加強合作，力爭為提高片區的教育教學質量和教育品位而認真工作，打造新的輝煌。在參加片區組織公開課比武活動，我校9位老師參加語、數、英三科比武，四人獲一等獎，五人獲二等獎。20xx年5月，我校九年級全體數學老師到張金中學參加復習備考交流工作，張金中學全體英語老師到我校參加英語交流活動，加強兩校之間交流學習，對提高老師們授課水平有較大幫助。
三、健全機制，狠抓落實，提高活動的動力
1、建立管理機制。教務處既是活動的組織者、實施者又是指導者，在過程管理上，我們做到認真組織、熱情服務、悉心指導、細致整理。按照比武課程安排表，教務處提前通知講課教師做好比武準備，并做好當天教學比武的組織、服務工作。比武結束，由教務處組織備課組長及時報道當天的比武情況，并做好比武教師的教案、說課稿、教學反思、比武圖片的搜集與整理工作。
2、建立激勵機制。把全校教師參加活動的情況，納入教師年度考核內容，列入師德檔案和業務檔案，作為教師評先晉級、表彰獎勵的依據，并與獎勵性績效工資分配方案掛鉤。充分調動全休教師的主動性和積極性，確保每一位教師都參與到活動中來，確保活動深入推進、有序進行、落到實處。
3、建立積累機制。檔案建設是開展活動的印證，也是活動成果的積累。在做好組織、宣傳工作的同時，我們注意做好“課內比教學”活動檔案的搜集與整理工作。從上級通知、方案到學校通知、方案、比武課程安排表，從教師的比武教案、說課稿、教學反思到比武得分表、宣傳稿件等，我們均及時整理并分門別類歸檔。
四、注重總結，多出成果，提升活動的效力
到學期為止，我校所有教師登臺講課說課，全員完成達100﹪，學校辦簡報32期。我們將建立和健全教學比武常態化機制，不斷創新工作的方式方法，在總結本次活動經驗的基礎上，建立長效機制，將教師比教學制度化、規范化。鼓勵教師把工作實踐與理論方法的研究相結合，通過心得體會，調研報告，案例論文等形式，積累經驗，發現方法，應用推廣，形成與活動相關的工作成果。在這次“課內比教學”活動中，我們欣喜看到教師們改變了以往滿堂灌的課堂教學模式，教師角色從演員轉變為導演，學生成為課堂的主角，使每一節課都成為生動、快樂、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發展，業務素質得到較快提高。今后我們要一如既往的深入開展“課內比教學”活動，讓我校教師業務水平整體提高，教育教學質量全面提高，為創特色，樹品牌而不懈努力。
課內比教學工作總結7
為進一步貫徹落實《3—6歲兒童學習與發展指南》精神，結合閻河中心學校20xx年秋季學期教研計劃，我園于上周開展了“課內比教學”活動，本次活動本著“快速轉變教育教學觀念，力促教師整體素質逐步提升”的主題開展，取得了巨大的反響。
經過一周緊張準備，于10月14—18日開展本次活動，所有幼兒教師全員參與，本次講課活動，所有教師無論是從個人思想的轉變還是從教學觀念上的轉變都進行了精心的準備。
喻鳳芬老師所講的中班語言《太陽的寶寶》，從幼兒的角度出發，精心設計教案，以游戲為基本活動方式，創設良好的活動氛圍，充分調動了幼兒參與活動的積極性，可謂是給本次活動拉開了一個漂亮的帷幕。
吳婷老師的音樂欣賞課《茉莉花》給人耳目一新的感覺，她敢于挑戰，大膽的嘗試，精心設計課件和教具，用她獨特的教學風格和生動的肢體語言充分調動了幼兒在課堂上的自主性。整堂課取得了很好的效果。
中年教師丁建軍老師和吳慧老師分別講的是數學《大的和小的》、《4和5》，雖然這兩位老師在小學已從教二十多年，但現在她們早已快速轉變了教育教學觀念，在課堂上充分發揮幼兒的自主學習性，以幼兒為主體，用她們特有的語言魅力感染著每位幼兒。
鄧田老師講的體育《快樂寶貝》，整堂課將幼兒難以辨別的六個方向游戲活動中去，進行多種形式的鞏固練習，在歡快的音樂中幼兒興趣濃厚，參與積極，有效地使幼兒在游戲中快樂的學習。
喻凡莉老師所講的社會《有趣的筷子》符合幼兒的興趣與需要，具有較強的操作性，使幼兒主動自由的探索，為幼兒提供了充分參與和交流的條件與機會，讓幼兒在活動中體驗到學習的樂趣。
鄧慧穎老師的語言課《漏雨啦》讓我們感受到了她那極具感染力的語言。她教具準備豐富，用有趣的頭飾將幼兒帶到故事情節中去，讓幼兒在角色扮演中感受動物間相互幫助的快樂。
丁敏老師的科學課《把水果找出來》讓我們感受到了小班幼兒的童真童趣，同時也讓我們體會到了小班教學的不易，整堂課丁老師都用它飽滿的精神狀態和耐心的話語引導著幼兒學習。
《我的.小手》是丁貴芳老師所講的一節健康課，她這節課設計思路明確，活動目標突出，讓幼兒在動靜結合的游戲活動中意識到小手的重要性，讓幼兒在體驗中去學習。
數學《單數和雙數》張翼老師用她那激勵性的語言使整堂課課堂氛圍愉悅，幼兒都被張老師精心設計的課件與教具所吸引，主動積極的參與學習中。這堂課使得本次講課活動得到完美的收關。
講課教師課后進行了說課。說教材、說教法，每位講課教師對自己所講的課都進行了詳細解說。在評課過程中，每位教師都非常用心的對每一節教學活動作了自己獨到的分析，談出了每節課的優點與不足及哪些值得學習借鑒的。通過一個星期的聽評課活動，在以后的教學中，我們應該采用更加靈活多樣的方式，允許幼兒自由自主地選擇活動的內容和活動的方式，允許自由選擇伙伴，允許有自己的見解，賞識每位幼兒，盡量發現幼兒的閃光點，并加以鼓勵，引導幼兒探索和創新，要把幼兒當做真正具有自己思想見解的個體，尊重幼兒的觀念和選擇，實現教師與幼兒人格的真正平等，同時在上課時也要對教材深入研究，精心設計教學環節，教具準備要恰到好處。在評課時我們要以學習的心態去欣賞每一節課。
總之，在以后的工作中，只要我們不懈的努力，不斷的反思總結，相信我們大家的專業技能和綜合素質會得到更大提高。
課內比教學工作總結8
教學比武，青年教師，英姿颯爽，日出江花紅勝火
課堂爭雄，老年教師，精神矍鑠，霜葉紅于二月花
一幅“歪對”是本人對當前如火如荼“課內比教學”的真情描寫。
XX年金秋時節，一場“課內比教學，課外訪萬家”的活動如同強勁的東風，吹遍了沙洋縣各中小學美麗的校園。本次活動規范之大，影響之深，可謂“史無前例”。
我是一名從事教育工作近40年的老教師，親歷這類大型的教學教研活動還是少見。從聲勢上看，它絕不亞于當年“95普九迎國檢” ;從教學教研的實際意義上看，它比前者有過之而無不及。
沙洋縣教育局根據《省教育局廳關于在全省中小學開展“課內比教學、課外訪萬家”的通知》和省教育廳《關于印發<湖北省教育廳中小學教師“課內比教學”活動組織工作方案>的通知》精神，結合沙洋縣實際，特制定了沙洋縣中小學教師首屆“千人課堂教學大比武”活動實施方案。根據縣局“方案”要求，目前，教學比武活動已經進入到“鎮級教師比武”階段。
回顧前一階段的校級教學大比武，我感慨萬千。現將自己的心跡作一個表白，希望得到大家的指點。
一、課余勤學習，樹立終身學習的觀念。
俗話說，刀不磨要生銹，人不學要落后。
毫不謙虛地講(大家可別笑話)，我還是一個非常愛學習的人，除愛看小說外，教育教學方面的書籍，什么《人民教育》《湖北教育》《中國教育報》《中國教師報》……等教育期刊，是我課余之時必看的內容。至參加工作起，我所收藏的《湖北教育》(最早的《湖北教育》是1976年第1期)、《人民教育》就達800多本(此故事絕非虛構)，所做的學習札記達十多萬字。但是，在本次活動中——特別是在聽了湖北省教育廳廳長陳安麗同志的“視頻講話”后，我更感到加強學習的重要性，因為我想，也許我，或許我們，過去所學的理論知識有的已經過時了。我們必須在學習上做到與時俱進，要不斷地學習新的教育教學理論，并做到學以致用。
于是，從開展“課內比教學，課外訪萬家” 活動以來，我的學習更加勤奮了，并寫下了不少有價值的理論學習筆記。我相信我的學習不會白費，它必將對指導我今后的'教學教研工作起到極大的引領作用。
學習，也許讓我變年輕了!
二、課內比教學，壘臺上我竭盡全力。
校園內，搭起了教學比武的壘臺。我既是“比武者”，又是“評判員”(語文組評委之一)。
最先上壘臺的，是朝氣蓬勃的年輕教師，初生的牛犢不怕虎嘛。聽完了好幾節課后，我心里暗暗有些驚嘆。那一堂堂高質量的課堂教學，讓我不得不發出內心的感慨：年輕教師真可謂“日出江花紅勝火” !
于是，我心里總是默默地在想，作為一名老教師，可千萬別把自己的課上“老”了，上成了“老八股”的課，那會讓同行們笑話的。
語文教研組長提前一天安排我上課的內容——四年級語文上冊《貓》。我該做些什么準備呢?堅持“以學生為主體” ，我確立了我的備課理念。在備教材、備學生、備教案、準備好說課稿的同時，我還利用業余時間準備了PPT課件。那一節課，自我感覺發揮得還不錯，同行們的評價也是褒獎過多，領導也好，評委也罷，說我一名老年教師能制作比較完美課件，并將現代教育媒體恰當地運用到課堂教學中去，真不簡單。我深深地知道，這是同行們對我一位老教師的鼓勵，聯系自己前面所看的課，特別是年輕教師的課，我也知道自己的差距。
但是，我在力圖展示“霜葉”“江花”一樣美!
三、課外勤寫作，傾注自己滿腔深情
陳安麗廳長在視頻講話中指出，“……要靈活運用多種宣傳形式，大力宣傳‘比教學、訪萬家’活動的先進事跡和典型經驗、活動的作用和效果。”由此可見“課內比教學、課外訪萬家”宣傳工作的重要性。
好多領導、行家、朋友們也許會經常在《沙洋教育信息網》《荊門教育信息網》上看到我的一些不成功的作品，以為我是學校的專職通訊員，其實不然。寫作，完全是我的一個業余愛好，哪怕我所投遞出的稿子沒有被采用，哪怕我在某一網站上發表的“歪作”讓朋友們笑話，我都不在意，只要是在在網上發表了，我就高興。除此外，我還堅持寫我的博客，近段時間的博文都以“課內比教學，課外訪萬家”為主。
本學期來，我在《沙洋教育信息網》《荊門教育信息網》等網站、期刊上發表作品二十來篇，雖說質量不高，但它是一位老教師對本次大型活動的一往情深!
我的作品《家訪·橋梁·真情》在《荊門教育信息網》發表后，我把本篇作品打印給了學生家長(作品中的主人公)并連同《荊門教育信息網》中作品原件。家長看后無比高興，喜悅之情溢于言表，這種對活動宣傳的效果是任何方式也無法比擬的!
課余時間，我堅持勤奮寫作，傾注的是對“課內比教學、課外訪萬”活動的無限深情!
我總是在想，作為一名老年教師，在本次“課內比教學”活動中，可千萬別虛嘆“夕陽無限好，只是近黃昏” 。
“霜葉、江花”一樣美!
我們應該時時吟誦“霜葉紅于二月花”。
(后續) 真沒有想到
《“霜葉”“江花”一樣美》是本人的一篇“課內比教學”工作總結。XX年11月6日本文發表在《荊門教育信息網·教師作品欄》，并獲得較高的點擊率(截止12月16日，點擊率為3109人次)，創造了荊門市教育信息網“教師作品”欄點擊率之最!行家們對我作品的關注，也許是對我的鼓勵。說實在話，這并不算一篇質量很高的文章，它不過只是表達了我，一位老教師在“課內比教學”活動中的一種真實的情感!也許能夠吸引朋友們的就是文章的標題題《“霜葉”“江花”一樣美》。構思之中，我的想法是，以“霜葉”代表老教師;以“江花”比喻青年教師的勃勃生機。這種創作，自我感覺還不錯，不知行家們怎么看?
但是，讓我萬萬沒有想到的是，近期從網上看到的與本文完全相同或基本相同的文章，我深表遺憾和憤怒!“百度主頁”上，現與本文完全相同或基本相同的文章作者是：
竹溪縣蔡建立老師、麻城市江帆老師;
引用我開頭對聯的是武漢市江漢區江南小學……
我
的這篇文章創作于11月5日夜，并借助于“新浪主頁”“幫助中心”“向編輯推薦文章”欄上傳了這篇文章。由于夜晚過于疲勞，上傳的作品中還有少量有錯誤(寫掉字)
沒想到，文章上傳后，就引出了上述的煩心事——作品被人原文照抄后并發表!
最讓人不可接受的是，蔡建立(竹溪縣)、江帆(麻城市)二位老師在完全復制了我的作品后，還發表在他們所工作的縣、市教育信息網發表了這篇文章，并被“百度”網站轉載。蔡建立還以“霜葉江花”作主題，在“中國教師行動網”創建了一個“蔡建立工作室”。
朋友們，當您在“百度”主頁上看到大小標題完全相同、內容完全相同或基本相同的文章——《霜葉江花一樣美》，也許有些費解?也許您會指責我剽竊了別人的作品?只要您細心一些就會發現，上述老師的作品發表時間都是在11月10日后，我的作品發表時間是11月6日!
也許，我不應該寫這一篇后續，但是，當您在網上看到三篇完全相同的文章時，您又是怎樣想的呢?您可曾想過我這個原創者的心情?
課內比教學工作總結9
本學期語文“課內比”語文組的活動中，共有十名語文老師展示了十節課，各位老師精心準備教學內容，認真上好公開課，認真評好每一位老師的課，體現了我校語文教師的水平和風貌，活動成功，對如何構建優質語文課堂，提高語文教學質量進行了深入的探討。
在教研組的安排下，各教師都切實做好教材的研討工作，分析教材，吃透教材，分析學生，根據學生和各班實際情況擬寫出了教案，制作高質量的課件。特別是xxx老師、xx老師的教案課件，充分體現了新課標的思想。老師們對學生的能力的培養以及課堂教學目標的落實抓的很準。各個環節的設計符合新課標的要求，充分地體現出了教師主體建構的教學模式。
xxx老師的《湖心亭看雪》抓住了文中白描的手法進行分析，讓學生充分領會到這種描寫方式的特點，這一課讓學生體會到文人雅士們的高雅情趣，超凡脫俗的人生境界。xxx老師和xxxx老師都上了《風箏》這一課，但是又各有不同的風格，運用不同的方式引領學生去領悟文本主題，展現了兩位老師功底。xxx老師運用風趣生動的教學語言，把《月亮上的.足跡》這樣不直觀、不好理解的課文講得妙趣橫生。xxx老師“三讀“的方法讀陶淵明的《歸園田居》，生動有趣的課堂表演，表現了陶淵明恬淡的田園生活的人生追求。xxx老師利用課件帶領大家游覽“如在圖畫中”的美麗的《蘇州園林》。xxx老師和xx老師的《中國人失掉自信力了嗎》在有限的課堂時間里，分析課文內容，學習議論文知識，安排得井井有條，重點突出，達到了教學目的。
兩位老教師xxx老師和xxx老師，在課堂上堅持使用普通話教學，體現了老教師深厚的教學功底，踏實認真的工作態度，是我們要認真學習的模范。
教師的課堂比武活動結束后，教研組迅速組織教師進行評課活動。在評課中，各教師分別對每一位教師的優點、缺點以及值得探討的地方都一一指出來，讓大家學習、交流，每一次的評課讓每一位教師看到自己在講課中顯現的優點的同時，也暴露出自己的缺點。讓每位教師深切的感受到這次比武活動給自己帶來的收獲。
總之，通過本次比教學活動，我們每位教師的業務能力在不同程度上都得到了大幅度提升。今后我們語文教研組將把比教學活動當作常規工作來抓，為元堡民中的興盛做出貢獻。
課內比教學工作總結10
教師的基本功是推進課改的保證，教師的教育教學水平直接關系到人才培養的質量和教育事業的健康發展。組織教師開展“課內比教學”活動，是促進學生健康成長的實際行動，是加速教師成長的有效手段，是建設德藝雙馨教師隊伍的重要舉措。根據上級有關文件精神，按照各級教育主管部門的部署，在鎮中心學校的具體指導下，今年秋季以來，我校就精心籌劃并認真實施“課內比教學”活動。具體做法如下：
一、加強組織領導，學習動員與機制建立相結合
按照市教育局、中心學校“課內比教學、課外訪萬家”活動通知精神，開學初組織全校教師學習中心學校“課內比教學，課外訪萬家”活動方案，廣泛宣傳動員。我校認真制定了“課內比教學”方案，工作制度各種評價細則，并安排了日程，召開了動員會，推進會，研討會和階段小節會。成立了以魏林慶校長任組長，副校長、教導主任為副組長，教研組長為成員的領導小組，實行校長親自帶頭“比教學”講示范課，分管領導承包教研組責任制的組織形式，加強對課改及教學常規工作“三線檢查”的過程管理，形成中層干部“蹲點”聽課，教研組“說課講課研課，”年級組“比講課比成績”，骨干教師指導新調來的或改行的教師完成“亮相提高過關課”，借“課內比教學”之東風，舉行“教學大比武”加強對教師評價。與此同時，學校制定了相應的考評機制，把教師教學比武情況記入教師業務檔案，作為教師績效考核、評優晉級的重要依據。
為迅速落實活動方案，9月3日，學校舉行了“課內比教學”啟動儀式，進一步學習了有關文件，魏校長作了動員講話，號召全體教
師積極參與到教學比武活動中來，要求教師在活動中做好“六個一”的工作寫好一份導學案、一篇說課稿、一篇評課稿、一篇教學反思、一篇活動體會、一篇“我與教學”征文。啟動儀式上，張毅主任全面部署和安排了“課內比教學”活動。
二、創新活動形式，教學比武與教學改革相結合
“課內比教學”的主題是鍛煉教師的基本功，促進教師專業成長。開展這項活動，重點是進行教學基本功比武。為促進教師刻苦鉆研教學業務，不斷提高教學能力，整體提高教師隊伍素質，學校精心籌劃，創造性地將教學比武與教學改革結合起來，取得一定成效。
1、同課異構，教學比武精彩演繹。
開學不久，教導處根據上級有關通知要求，對本學期“課內比教學”活動作了周密而細致的安排，在廣泛征求各教研組長意見基礎上，確定了“課內比教學”活動形式同課異構，并確定了各年級、各學科“課內比教學”課題，認真制定了《牛河九年一貫制學校“課內比教學”日程安排》，所有任課教師均安排了比武課，做到定對象、定時間、定課題，真正體現了全員參與、全學科覆蓋。
10月8日下午，觀看了省中小學“課內比教學，課外訪萬家”活動推進視頻會后，我校“課內比教學”講課得到了進一步深化，周輝清、盧俊珍老師主講了六年級數學課的同一內容，姚峰、張秀琴都任同一年級語文課，說課都起到了引領作用。不同的教學風格與教學方式，使聽課教師深受啟發。截止到12月底，所有教師都參與了課堂教學比武活動，他們中有年近五旬的張丙川老師，有中流砥柱的張秀琴、周鴻、張基肖、姚峰老師，有風華正茂的青年教師羅林、盧俊珍老師，有教學經驗豐富的中年教師袁俊、張毅老師等。比武賽場上，
老師們煥發了青春與熱情，他們在展示自我的同時，于同課異構中演繹了課堂的精彩。
2、深度研討推進課改。
為加強有效性課堂教學研究，促進教研團隊建設，學校將教學比武與課程改革緊密結合起來。“課內比教學”活動開展以來，圍繞比武課，講課教師與聽課教師對照“二五五“課堂教學模式和六推六讓教學策略，展開了互動交流，及時點評，寫好評課稿，進行評課比賽，在點評與互動中，老師們的教學思想得到碰撞與交流，有效性課堂的研討得到提升。
3、課堂比武，改革備課相結合。
教導處對教育教學常規進行監控、分析和反饋，以備課組為單位開展導學案研究，每周定期召開集體備課會，聚集體之智慧，取得了“共案+個案”、“課前課中課后”兩式三級備課、“討論公示提升評級”教師激勵機制、“課堂參與+競賽訓練+考試檢測”學生素質立體評價體系等改革成果，形成了全體教師人人參與教科研、個個有研究課題的良好局面，通過每人備一節導學案集體研究評價，認真分析優劣，鍛煉和培養了張秀琴、周鴻、張明卿等一大批各學科教研教學能手。
4、共同教研，業務共贏。
在中心學校領導的親臨指導和學校教導處周密安排下，牛河九年一貫制學校全體教師以教研組為單位，于開學至10月20日分別進行了“課內比教學”的說課、講課比武活動，經過新一輪的鍛煉培養及比武現場評委打分，學校又涌現了周鴻、張秀琴、張毅、張明卿等人組成的授課新力軍。他們正積極備戰，代表牛河九年一貫制學校在協作區學校提供的更廣闊的舞臺上展現他們的`英姿。
三、嚴格過程管理，組織宣傳與檔案建設相結合
“課內比教學”活動開展以來，我們一直嚴格過程管理。教導處既是活動的組織者、實施者又是指導者，在過程管理上，我們做到認真組織、熱情服務、悉心指導、細致整理。
按照比武日程安排表，教導處提前通知講課教師做好比武準備，并做好當天教學比武的組織、服務工作。比武結束，由教導處及時通報當天的比武情況，并做好比武教師的導學案、說課稿、評課稿、教學反思論文、比武圖片的搜集與整理工作。對比武動態、優秀比武案例及反思，我們及時上傳到校園網站并投稿到各級報刊。既報道了老師們教學比武的動態、又反映了教學比武中涌現的典型的人和事，還關注了比武課的深度評析與探討。
檔案建設是開展活動工作過程具體經驗體現，也是活動成果的積累。在做好組織、營造濃厚的宣傳氛圍，創辦4期專欄，兩期專刊的同時，我們注意做好“課內比教學”活動檔案的搜集與整理工作。從上級通知、方案到學校通知、方案、比武課程安排表，從教師的比武導學案、說課稿、教學反思到比武得分表、宣傳稿件等，我們均及時整理并分門別類歸檔。
總之，開展“課內比教學”活動，加強組織領導是保障，創新活動形式是關鍵，嚴格過程管理是要務。牛河九年一貫制學校“課內比教學”活動得以順利開展，離不開各級領導的指導與支持，離不開全體教師的積極參與。今后，我們將再接再勵，創新形式，深入開展“課內比教學”活動，力爭取得更大成效。
課內比教學工作總結11
教師的基本功是推進課改的保證，教師的教育教學水平直接關系到人才培養的質量和教育事業的健康發展。組織教師開展“課內比教學”活動，是促進學生健康成長的實際行動，是加速教師成長的有效手段，是建設德藝雙馨教師隊伍的重要舉措。根據上級有關文件精神，按照各級教育主管部門的部署，在鎮中心學校的具體指導下，今年秋季以來，我校就精心籌劃并認真實施“課內比教學”活動。具體做法如下：
一、加強組織領導，學習動員與機制建立相結合
按照區教體局、鎮中心學校“課內比教學、課外訪萬家”活動通知精神，開學初組織全校教師學習鎮中心學校“課內比教學，課外訪萬家”活動方案，廣泛宣傳動員。我校認真制定了“課內比教學”方案，工作制度各種評價細則，并安排了日程，召開了動員會，推進會，研討會和階段小節會。成立了以楊建鋒校長任組長，副校長、教導主任為副組長，教研組長為成員的領導小組，實行校長親自帶頭“比教學”講示范課，分管領導承包教研組責任制的組織形式，加強對課改及教學常規工作“三線檢查”的過程管理，形成中層干部“蹲點”聽課，教研組“說課講課研課，”年級組“比講課比成績”，骨干教師指導新調來的或改行的教師完成“亮相提高過關課”，借“課內比教學”之東風，舉行“教學大比武”加強對教師評價。與此同時，學校制定了相應的考評機制，把教師教學比武情況記入教師業務檔案，作為教師績效考核、評優晉級的重要依據。
為迅速落實活動方案，9月3日，學校舉行了“課內比教學”啟動儀式，進一步學習了有關文件，楊校長作了動員講話，號召全體教師積極參與到教學比武活動中來，要求教師在活動中做好“六個一”的工作寫好一份導學案、一篇說課稿、一篇評課稿、一篇教學反思、一篇活動體會、一篇“我與教學”征文。啟動儀式上，張貴卓主任全面部署和安排了“課內比教學”活動。
二、創新活動形式，教學比武與教學改革相結合
“課內比教學”的主題是鍛煉教師的基本功，促進教師專業成長。開展這項活動，重點是進行教學基本功比武。為促進教師刻苦鉆研教學業務，不斷提高教學能力，整體提高教師隊伍素質，學校精心籌劃，創造性地將教學比武與教學改革結合起來，取得一定成效。
1、同課異構，教學比武精彩演繹。
開學不久，教導處根據上級有關通知要求，對本學期“課內比教學”活動作了周密而細致的安排，在廣泛征求各教研組長意見基礎上，確定了“課內比教學”活動形式同課異構，并確定了各年級、各學科“課內比教學”課題，認真制定了《埠口小學“課內比教學”日程安排》，所有任課教師均安排了比武課，做到定對象、定時間、定課題，真正體現了全員參與、全學科覆蓋。
10月8日下午，觀看了省中小學“課內比教學，課外訪萬家”活動推進視頻會后，我校“課內比教學”講課得到了進一步深化，羅艷群、郭海兵老師主講了六年級數學課的同一內容，劉擁平、趙運格都任同一年級語文課，說課都起到了引領作用。不同的教學風格與教學方式，使聽課教師深受啟發。截止到12月底，所有教師都參與了課堂教學比武活動，他們中有年近五旬的'賈遂云老師，有中流砥柱的馬曉燕、馮萬兵、劉玲玲、喬玉平、趙改平、常守恩老師，有風華正茂的青年教師張紅霞、郭書平、張雪蓮、呂秀琴、王麗、王彩華老師，有教學經驗豐富的中年教師胡英、崔勇、劉小平、任新敏老師等。比武賽場上，老師們煥發了青春與熱情，他們在展示自我的同時，于同課異構中演繹了課堂的精彩。
2、深度研討推進課改。
為加強有效性課堂教學研究，促進教研團隊建設，學校將教學比武與課程改革緊密結合起來。“課內比教學”活動開展以來，圍繞比武課，講課教師與聽課教師對照“二五五“課堂教學模式和六推六讓教學策略，展開了互動交流，及時點評，寫好評課稿，進行評課比賽，在點評與互動中，老師們的教學思想得到碰撞與交流，有效性課堂的研討得到提升。
3、課堂比武，改革備課相結合。
教導處對教育教學常規進行監控、分析和反饋，以備課組為單位開展導學案研究，每周定期召開集體備課會，聚集體之智慧，取得了“共案+個案”、“課前課中課后”兩式三級備課、“討論公示提升評級”教師激勵機制、“課堂參與+競賽訓練+考試檢測”學生素質立體評價體系等改革成果，形成了全體教師人人參與教科研、個個有研究課題的良好局面，通過每人備一節導學案集體研究評價，認真分析優劣，鍛煉和培養了呂太香、胡英、劉玲玲、賈遂云、韓艷華、郭書平、常守恩、馬曉燕、馮萬兵、趙運格等一大批各學科教研教學能手。
4、共同教研，業務共贏。
在中心學校領導的親臨指導和學校教導處周密安排下，埠口小學全體教師以教研組為單位，于開學至10月20日分別進行了“課內比教學”的說課、講課比武活動，經過新一輪的鍛煉培養及比武現場評委打分，學校又涌現了王芳、韓艷華、羅艷群、王麗、馮萬兵、張雪蓮、郭海兵等人組成的授課新力軍。他們正積極備戰，代表埠口小學在鎮中心學校提供的更廣闊的舞臺上展現他們的英姿。
三、嚴格過程管理，組織宣傳與檔案建設相結合
“課內比教學”活動開展以來，我們一直嚴格過程管理。教導處既是活動的組織者、實施者又是指導者，在過程管理上，我們做到認真組織、熱情服務、悉心指導、細致整理。
按照比武日程安排表，教導處提前通知講課教師做好比武準備，并做好當天教學比武的組織、服務工作。比武結束，由教導處及時通報當天的比武情況，并做好比武教師的導學案、說課稿、評課稿、教學反思論文、比武圖片的搜集與整理工作。對比武動態、優秀比武案例及反思，我們及時上傳到校園網站并投稿到各級報刊。既報道了老師們教學比武的動態、又反映了教學比武中涌現的典型的人和事，還關注了比武課的深度評析與探討。
檔案建設是開展活動工作過程具體經驗體現，也是活動成果的積累。在做好組織、營造濃厚的宣傳氛圍，創辦4期專欄，兩期專刊的同時，我們注意做好“課內比教學”活動檔案的搜集與整理工作。從上級通知、方案到學校通知、方案、比武課程安排表，從教師的比武導學案、說課稿、教學反思到比武得分表、宣傳稿件等，我們均及時整理并分門別類歸檔。
總之，開展“課內比教學”活動，加強組織領導是保障，創新活動形式是關鍵，嚴格過程管理是要務。埠口小學“課內比教學”活動得以順利開展，離不開各級領導的指導與支持，離不開全體教師的積極參與。今后，我們將再接再勵，創新形式，深入開展“課內比教學”活動，力爭取得更大成效。
程河鎮埠口小學
20xx-12
課內比教學工作總結12
自從去年八月全校教師學習湖北省教育廳印發的《關于在全省中展“課內比教學，課外訪萬家”活動的通知》和市教育局、開發區中心學校關于“課內比教學，課外訪萬家”活動的安排以及10月8日省教育廳陳安麗廳長在湖北省中小學“課內比教學課外訪萬家”活動推進會上作重要指示以后，我校根據會議精神進行周密部署，積極開展“課內比教學”活動，到目前為止，全校教師參與率已經達到100%。
一、健全機構，明確職責
為保證“課內比教學”工作落到實處，我校在八月初就成立了由校長為組長，副校長和相關處室主任為成員的“課內比教學”領導小組，建立了校長——分管校長——教務處——教研組——學科教師的“課內比教學”工作鏈，校長為本次活動的總負責人。同時，成立了由教務處牽頭的“課內比教學”工作小組，并制定了《淅河一中“課內比教學”活動方案》。
為落實責任，針對“課內比教學”活動，我校建立了“全員參與、全科覆蓋、全程考核”的“三全”機制：一是全員參與，未參與“大比武”活動的老師年度考核直接認定為不合格;二是全科覆蓋，無論學科大小，都要覆蓋到位，成立綜合學科組開展比武工作;三是全程考核，學校對每一位教師參與所有比武活動的情況進行量化評估。
二、深入學習，提高認識
“比教學”活動是辦人民滿意教育、辦人民滿意學校的重要舉措，為此，我校召開了多次校委會和全體教師大會，認真學習省教育廳印發的《關于在全省中小學開展“課內比教學，課外訪萬家”活動的通知》和陳安麗廳長講話精神，讓全體教師從思想上高度重視開展“課內比教學”活動的重大意義。我們讓全校教師明確：“比教學”不只是上一堂評比課，而是比備課(學案設計)、比講課、比說課、比觀課、比議課、比反思，比教學過程中的每一個環節;“比教學”的根本目的是相互觀摩，合作探究，共同提高，促進教師專業發展。
三、精心組織，全員參與
“課內比教學”開展教學比武活動。我校教師能夠全員參與,不論是老教師，還是年輕教師，人人登臺比武，形成“比、學、趕、幫、超”，人人講課、人人聽課、人人說課、人人評課的全員參與的局面。截止20xx年11月我校各學科的'比武人次已達：語文科21人次，數學科21人次，英語科12人次，理化生11人次，政史地13人次，體音美8人次，總計86人次,20xx年12月各教研組
分別賽課3人次，總計18人次。涉及老中青，輻射各學科。教學比武其重點展示教師的基本教學素養，包括教學觀念與知識功底，教學設計與教學組織實施能力，特別是教學語言、教學板書、教學儀態、教學示范和實驗操作等方面。通過備課組內開展教學設計、講課、說課、反思等活動，各備課組推薦一名教師參加學校教研組組織的教學設計、講課、說課、反思比賽，最后由學校組織的評委小組對在各教研組比賽綜合評比中的優勝者，由學校推薦參加開發區中心學校組織的比賽。此項活動無論是備課組、教研組組織的活動都要求每位教師都要寫出詳細的教學設計、說課稿、教學反思，并交教務處備案，教務處對每位教師的業務檔案進行了分類，成冊歸檔。老師們經歷賽前精心備課，教研組集體研討，組內說課，講課展示等階段。每位教師都賽出水平，賽出了能力。大家再集體議課，最后做出中肯的評分。
四、扎實有效、特色鮮明
1、熱情高漲，教研氣氛濃厚。
按照“課內比教學”活動安排，開展教學比武大練兵，要求每一位教師上一節隨堂課，學校成立評委小組,小組成員由教研組長和學校領導及部分骨干教師組成，對教師授課進行評價。分管教學的校長率先垂范，組織了一節示范課和一節說課，拉開了全校“課內比教學”的序幕。隨后各年級組、各備課組分別開展大練兵活動，聽評課每天都有安排，教師們精心準備示范課，教研組集體討論教學設計，大家互評互學，努力上好每一節示范課。
2、更新理念，讓高效課堂深入人心
20xx年秋季學期以來，我校堅持深化課程改革促發展，轉變教育觀念，課堂教學從抓優質教學設計案入手，以轉變課堂教學模式“小組合作”為著眼點，著力打造高效課堂。學習外地的高效課堂改革經驗，注重培養學生自主、合作、探究的學習方式,把握“學、疑、悟、練”的高效課堂教學方式。
以“課內比教學”活動為契機，我們進一步推行高效課堂模式，堅持做到回歸課堂、聚焦課堂、改進課堂，在說課、講課中把教師主導和學生主體都充分表現出來。通過活動提升教師教學實踐能力，努力構建高效課堂，力求形成新的教學常態，使課堂教學改革取得新突破，努力打造一支專業過硬，教法靈活的教師隊伍。
3、教學常規更加規范，水平更高。
教學常規更加規范，通過這次比武活動，老師們對如何寫好說課稿、教案設計、反思的認識更加清晰，格式更加規范，水平更高。語文等教研組教師在每堂研討說課、講課下來，全組老師便及時匯總情況，人人發言，個個評議，從內容的選擇、過程的處理到效果的評價都作出了客觀而善意的點評，肯定了優點和亮點，也指出了每個人課堂上的不足。
4、各顯其能，課堂練兵亮點紛呈
教法各有千秋，能緊扣教材，以新的教育課程理念為指導，精心設計學案，課堂上有新招奇招，盡顯個性化教學風格，讓聽課老師眼前一亮、耳目一新，可謂各具特色精彩紛呈。英語組老師注重情景設置，輕松對話，始終置身于學生之中。比如：教研組長周菁菁英語說課堂流程，漢語解釋每一步教學設計的必要性及作用。魏新云老師口語流利，自然流暢，一絲不茍??。總之，每個人都各具特色，但是無一例外的都說了教材，客觀的分析了學情，說了本節課的教法和學法，而且重點闡述了教學過程，為觀課老師能在觀課過程中迅速的找到觀察點做好了鋪墊，最后都設想了教學效果。
5、以賽促訓，互幫互學共同提高
在大練兵活動中，老教師發揚傳、幫、帶的優良作風，青年教師在比武練兵中互相學習、互相促進，在點評和互動中，老師們的教學思想得到碰撞與交流，對高效課堂的研討更為深入。辦公室內，隨時可見老師們一起研討教法，共同策劃教學環節、共享教學資源。每節比武課下來，老師們及時匯總情況，人人發言，個個評議，作出自己客觀而善意的點評，肯定優點和亮點，也指出課堂上的不足，老師們在團結協作中增進了友誼，鍛煉了業務能力。
6、教學比武常態化，落實高效。
我校根據常規教學管理要求，堅持每周開展一個備課組教師專題基本功比武活動，本學期“課內比教學”活動是前期活動的又一次升華，根據高效課堂建構的要求，我校進一步制定了更細致、更規范、更科學的評價標準。這次“課內比教學”活動中每個專題活動都有相應的評價標準，有反饋，有整改指導意見，有檢查。學校將參與“課內比教學”活動的每名教師建立了教師個人電子業務檔案，記錄教師的活動情況及成果。
總之，我校通過“課堂教學競賽”打破了原有的平靜與平常，借活動充分展示了教師個人教學能力與特色，促進了教師的專業成長;通過“課堂教學競賽”，我們還將繼續探索和推進“高效課堂”和“以學生為中心”的教學新模式。相信在下一階段的工作中，學校教師們綜合素質、教學水平不斷提高，學生從中受益更多，我校的教育教學質量將更上一層樓。
課內比教學工作總結13
百年大計教育為本，教育大計教師為本。教師的師德修養和教育教學水平直接關系到人才培養的質量和教育事業的健康發展。省教育廳今年提出“課內比較學、課外訪萬家”活動其意義深遠，作用巨大。
我校為了貫徹落實國家和省《中長期教育改革和發展規劃綱要》精神，提高我校教師隊伍教育教學水平，根據省教育廳對活動的要求和硚口區教育局關于《區教育局關于在全區中小學開展“課內比教學、課外訪萬家”活動的通知》的文件精神，在區教育局和教育局指導小組的具體指導下聯系我校教學的實際情況，認真組織開展了“課內比教學”的活動，課內比教學活動穩步推進，效果顯著。
一、加強學習，提高認識，凝聚活動的合力
1、領導和中心組帶頭學習。
思想的深度決定行動的進度和效度，學校領導班子多次利用行政辦公會和中心組學習的時間，學習上級文件精神，加強對活動的理解，提高認識，認清教育發展與改革形勢，更新觀念。大家充分認識到開展課內比教學、課外訪萬家活動是區教育局推進“高效課堂和有效德育”的一項重要內容，是促進教師提高專業素質、嚴格專業操守的抓手，是“讓學校成為學生健康成長、個性發展的樂園，教師愉悅生活、幸福工作的家園”兩園建設的有力舉措，是優化教育環境、辦人民滿意教育的需要。
開展這項活動既可以促進教師的專業成長，提高教書育人的本領，又可以密切家校聯系，統籌家庭和學校兩方面的資源共同促進學生的健康成長。
2、廣泛宣傳動員，形成共識。
教師是開展這項活動的主體。為了提高全體教師的思想認識，學校召開了動員會。會上學習了區教育局關于課內比教學課外訪萬家實施方案，同時肖校長就當前教育改革發展形勢和我校的教育教學現狀以及目標任務進行了深入的分析。
全體教師充分認識到我校教師目前面臨的最緊迫的任務：①我校要堅守生存;②迎接和適應漢正街的整體改造后對教育的更高要求;③縮小教師的專業水平和教學理念與新課程改革的目標之間的差距。漢正街整體改造是勢在必行的，創人民滿意教育和人民滿意學校是我們一直以來努力的方向，要很好地完成這三個緊迫任務，通過“課內比教學”錘煉教學功底，進一步更新我們的教學理念是一個很好的平臺。
3、加強組織領導，細化責任，全員參與。
為加強對“課內比教學、課外訪萬家”活動的領導，我校成立了以校長為組長，教學副校長和教導主任為成員的活動領導小組，明確了組長及成員的具體責任，全面領導和組織協調全校教師開展“課內比教學”活動。①在參與對象上做到全員覆蓋，所有教師不論男女，不論年齡，凡在職在崗教師必須全部參加，例如我校教師熊先舜老師今年12月29日就退休，但是他也積極地參加了“課內比教學”的活動;②全學科覆蓋，本學段15門課程均有專任或兼任教師，所以無論專任還是兼任學科必須全部參加，確保教師全員參與、全程關注、取得實效。
二、細化方案，重視過程，確保活動穩步扎實推進
1、根據省教育廳廳長陳安麗同志在全省教育系統視頻工作會上的講話精神，結合區教育局對“課內比教學”活動的具體要求，聯系學校、教師和學生的`實際情況，充分聽取教師意見的基礎上，對“課內比教學”活動進行周密安排，詳細制定了實施方案，方案內容具體到每一位教師上課的日期和節次，各學科活動的時間和地點，開展活動需要調換課程的說明等，得到了區教育局檢查指導小組的好評。詳細具體的活動方案是扎實開展課內比教學活動的有效保證。
2、重視活動的推進過程，確保活動實效。
(1)20xx年9月8日——10月xx日是我校的宣傳發動階段。
①這一階段學校行政辦公會和中心組學習討論上級文件精神3次;
②9月15日，我校召開全校教工大會，隆重舉行“課內比教學課外訪萬家”活動的啟動儀式。啟動儀式上肖校長帶領全體教職工學習了區教育局關于課內比教學課外訪萬家實施方案，同時肖校長就當前教育改革發展形勢和我校的教育教學現狀以及目標任務進行了深入的分析，號召我校全體領導、教師提高認識，統一思想，全員參與，全面覆蓋，確保我校“課內比教學，課外訪萬家”活動圓滿完成。
③9月20日制定我校《“課內比教學”活動方案》，組織教研組長學習市區和學校的有關文件精神和課內比教學活動的相關資料;
④9月21——27日各教研組以組為單位學習學校活動方案和課內比教學活動的相關資料，統一和制定本組活動的要求;
⑤10月8日組織全體教師參加課內比教學、課外訪萬家視頻會議，做到全員參與，本次視頻會議包括學校的全體行政人員以及水電工都參加。
(2)10月xx日——12月9日是課內比教學活動實施階段。
①校長全程跟蹤參與。我校自課內比教學活動實施以來，一把手肖校長和分管教學副校長鄭校長就全程參與，從開始的語文組的說課到最后結束的政史組的評課，都全程參加聽、評課活動，并不時對參加活動的教師加以指導和提出討論意見，據統計這一階段我校的說課、聽課、評課活動共有35次，校長參加有30次以上，教導主任全部參加。
②強調進一步更新教學觀念，錘煉教學功底。
我校根據高效課堂的要求，對本次課內比教學活動提出了“六比六看”的要求，即比專業水平，看誰綜合素質優;比教學設計，看誰教學理念新;比課堂教學，看誰教學效率高;比作業批改，看誰的針對性強;比課后輔導，看誰培養手段多;比教學研究，看誰能力提高快。
為確保“比”得規范、“比”出實效，在具體操作上做到：a、指導到位，要求教師把握講課和說課兩個環節，倡導集體研討，注重崗位練兵，展示原生態課。b、安排到位，教導處已經把講課的時間、節次，說課評課的時間、地點做好安排、打印成表;c、督查到位，本次課內比教學活動在管理上形成了校長室——教導處——教研組的三級管理負責制，在資料的積累上做到“六個一”，即一份登記表、一份教案、一份說課稿、一份評課記錄、一份家訪手記評價表、一份學校評價結果，保證各環節的落實。
③注重結合，全面提高學校教師的整體水平。
此次課內比教學活動注重與教學常規和精細化管理相結合，與高效課堂的推進相結合，全面提升學校教師的教學水平。這次教學活動中，所有教師在上課之前都就上課內容認真地開展了說課活動，落實了集體備課和教學研究，準確地把握了教學的重難點和標高，突破難點有手段，突出重點有方法;大部分教師在課堂教學中都使用了多媒體教學，促進提高了課件制作的水平;全體上課教師都編寫了導學案，大大提高了課堂教學效率，促進了高效課堂工程的推進。通過這次課內比教學活動，我校形成了比較完善的講課、聽課、說課、評課研討的規范和模式。
三、健全管理機制，狠抓落實，提高活動的效度
1、建立管理機制。教務處既是活動的組織者、實施者又是指導者，在過程管理上，我們做到認真組織、熱情服務、悉心指導、細致整理。按照比武課程安排表，教務處提前通知講課教師做好比武準備，并做好當天教學比武的組織、服務工作。比武結束，由教務處及時做好比武教師的教案、說課稿、比武圖片、聽評課教師的評價和記錄的搜集與整理工作。
2、建立激勵機制。根據教育及的統一要求，按照學校在職人數的10%評出本校教學比武活動的優秀教師，再評出優秀教師中的3%參加全區的教學比武活動，把全校教師參加活動的情況，列入師德檔案和業務檔案，作為教師評先晉級、表彰獎勵的依據。充分調動全體教師的主動性和積極性，確保每一位教師都參與到活動中來，確保活動深入推進、有序進行、落到實處。
3、建立積累機制。檔案建設是開展活動的印證，也是活動成果的積累。在做好組織、宣傳工作的同時，我們注意做好“課內比教學”活動檔案的搜集與整理工作。從上級通知、方案到學校通知、方案、比武課程安排表，從教師的比武教案、說課稿、聽評課記錄到比武得分表等，我們均及時整理并分門別類歸檔。
四、總結反思
在這次“課內比教學”活動中，我們欣喜看到教師們改變了以往滿堂灌的課堂教學模式，教師教學觀念的轉變，先進教學手段和設備的較熟練運用，教師角色從演員轉變為導演，學生成為課堂的主角，使每一節課都成為生動、快樂、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發展，業務素質得到較快提高。今后我們要一如既往的深入開展“課內比教學”活動，讓我校教師業務水平整體提高，教學質量全面提高，為全面推行高效課堂，辦人民滿意的教育而不懈努力。
當然，下一階段我們還應該組織教師撰寫論文、教學設計與案例、教學反思，條件成熟的話，也可以開展這些方面的競賽等活動，弘揚五十九中人的精神，逐步使我校的漢正街教育教學品牌再一次成為武漢市乃至全國的品牌。
課內比教學工作總結14
今年，本人一如既往，遵紀守法，熱愛教育事業，具有良好的職業道德，模范履行教導主任或語文教學輔導員的職責和義務，有開拓進取和改革創新精神。在學校教學常規管理教育教學研究、教育科研方面，有一定的科學的工作方法和踏實的工作作風，學校的教育教學成績突出。回顧一學年度來，作為一個教導主任或語文教學輔導員的工作歷程，總結一下，對于今后的工作開展不無裨益。
一、抓教學常規方面所做的工作
加強教學常規檢查力度，注重教師從教過程管理。
中心校常規檢查，對各學科有基本要求，檢查抓實抓細，加強檢查反饋工作，做到定期檢查與不定期檢查相結合，突出教學常規的動態管理。這學期，在第三、四、五周，兩位輔導員幾乎每天都深入到村小檢查，每到一所學校，實行推門聽課，一般只聽5-15分鐘一節，一天可能聽（看）兩三節或五、六個老師上的課堂情況，主要是檢查課堂紀律，學生學習習慣，教師教學法，然后檢查老師的教學設計，包括撰寫的教案、教學環節、作業設計、作業的布置、作業的批改（包括學生的作業本）批改記錄等教學常規工作情況。全鎮8間小學，都到過，每到一所學校，對各項工作檢查之后，召開教師反饋會，認真總結，并提出要求及具體做法。從這次檢查的情況看，校長質量意識、管理意識強的，教師常規工作就做得很好。相反是很差的。俗話說得好：“火車跑得快，全靠車頭帶。”
二、加強理論學習力度，創設濃厚的課題研究氛圍。
課題的提出，意味著作文教學要以課堂為中心，構建作文教學的激勵系統、閱讀系統和訓練系統，整合作文資源，拓展人文素養，讓學生在課堂上“自主作文、自覺作文、自能作文”成為現實。這樣的作文教學較之舊的教學，是一次嚴峻的挑戰，也是一次全新的飛越，這就要求我們的實驗教師必須在課題理論的學習上有一定的針對性，有一定的深度。所以，作為課題的研究者，非常認真地研讀相關的研究論著，如姚偉文局長的《感悟學習》、湯振剛的《感悟作文：作文教育理念的一次創新跨越》、林茂森的《對語文感悟學習的指導》、蘇秀東的《感悟教學法：學習論視角》、潘婷的《淺談學習理念在語文教學中的應用》，還有陸曄的《感知興味體悟學法——“感悟學習”理論對語文教學的啟示》等，加大理論學習力度，創設濃厚的課題研究氛圍。
三、堅持每周業務學習與研討制度。
以年級學科教研組為單位語數兩大組，每周一個作中心發言人，學科組長主持安排。主要是備課、說課、觀課、議課、教學反思。學習新《課程標準》《悟學理念》，觀看“培訓光碟”和覃小的葉曉、林春萍這兩位教師優秀課堂實錄，積極撰寫學習心得，交流學習經驗，讓每位教師進一步了解“悟學式”教學法，摒棄陳舊的教學觀念，改進教學方法，提高教學質量。積極開展課堂交流研討活動，加強對教師教學的指導與監控，堅持說課，聽課，評課相結合。
四、加強校本教研，提高校本教研活動的實效性。
教研組針對主題《感悟作文教學與閱讀互促案例研究》舉辦一次開放性的教研活動。執教：黃秋香、梁美蘭。通過集體備課、個人備課、說課、觀課、議課、教學反思。學習感悟作文和閱讀互促案例及教學新法，關注語文學科各個領域均衡和諧發展。促進教師的專業發展。
五、精心組織開展悟學式教學比賽活動，激發全體教師比、學、趕、幫的熱情，創設良好的競爭氛圍。
這學期，已按計劃（4月7—12日校級，4月14—20日鎮級）如期舉行語文、數學課堂教學比賽，語文以“感悟作文教學與閱讀互促案例研究”為研究主題。通過這些活動，旨在遴選、選拔和培訓一批具有較前沿、先進的教學理念和教學業務水平的教學骨干、學科帶頭人。以此引導學校教師深入開展聽課、評課活動。特別是“悟學式”教學法，聽課、評課、說課納入到校本教學研究中，帶動全鎮村小教師隊伍發展建設。
六、舉行讀書筆記大評比。
俗話說得好：好記性不如爛筆頭，為培養學生良好的學習行為、方法、習慣，我們要求學生在閱讀中遇到好詞佳句要及時做好筆記，這學期在14周（5月25日、27日）舉行校級、鎮級的學生筆記大評比。校級目的是表彰讀書筆記做得好的學生，鼓勵學生平時要注意積累習作素材。也是及時督促檢查老師是否認真對待此項工作的一個手段。鎮級目的是，通過這次活動各校教導主任，互相交流如何做好讀書筆記心得體會，及時改進、取長補短、互相學習。大部分校長、教導主任重視這項工作，特別是按照評分標準嚴格要求在校內先進行校級評比，因為讀書筆記，積累好詞佳句，確實是積累習作素材，提高寫作水平的'最佳手段方法。也是每冊《語文》、《教參》、《課標》要求的教學工作。是非做好不可的，是輕視不得的。
每學期舉行一次校級、鎮級的讀書筆記評比活動，既能促進加強各村小教導主任（鎮級）的教學管理，也給老師（校級）創設一個交流展示的平臺。收益非淺。
七、構建感悟作文教學與閱讀互促體系。
1、作文教學與課本閱讀互促。
我們都知道，“悟學理論”強調激發學生學習的激情。要想學有所成，使學習成為成長的扶手、進步的階梯、人生的享受，就必須催化學習者內在的學習動能，激發其學習的激情，讓學習者真正體會到學習的魅力、學習的樂趣和學習的崇高意境。這就要求我們的教師在課堂教學中尊重學生的個性，讓學生體會每一次作文的快樂，真正讓學生成為作文的主人。目前教學的現狀往往是從文章學習剖析課文，很少從寫作角度加以指導。因此，我們在平時的閱讀教學中不要割裂閱讀與寫作的關系，應從寫作角度入手，引導學生多吸取課文情節點、語言點、思想點，作為作文積累的養分，努力創建良好的作文環境，讓學生生活在濃厚的作文課氛圍中。整個小學階段，學生學到的詞語不計其數，但是對很多學生而言，真正能靈活運用在作文中的很少。很多老師認為，課文中的詞語學生理解了，讀過的句子意思領會了，教學任務也完成了，很少再設計一些相應練習讓學生動口說一說、動筆寫一寫。其實，學生學到的語言材料、表達方法，不能只停留在理解的層次上，應該讓他們學會運用。例如，《桂林山水》一文的二、三兩段，把漓江水的靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險的特點表現得淋漓盡致，是學生學習描寫方法的典型示范段落。在學生讀懂課文之后，設計了兩組練習：（略）
2、作文教學與課外閱讀互促。
作文是一個厚積薄發、博聞強記的讀書歷練過程。書讀多了，成誦了，隨著年齡不斷增長，寫好作文是順理成章的事。總而言之，作文的基礎就是閱讀。閱讀是吸收，作文是輸出。因此，為最大限度地發揮閱讀作文的功能，我們要倡導學生多閱讀、多積累、多體驗、多感悟，并將學到的知識加以利用，正真變成自己的東西。關于課外閱讀的問題，與新課標倡導的“大語文教育”觀點有異曲同工之妙。課堂是語文教育的主陣地，而社會則是語文教育的大課堂。因此，要使學生學會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品味。
3、作文教學與作文閱讀互促。
通過以作文為背景閱讀，使學生對常見的文體、表達、熱點問題、命題方面有總體的了解，全面奠定扎實的寫作基礎，進而提高自己的語文素養。因此感悟作文閱讀體系的構建應以作文為出發點，從學生佳作、考場佳作、名家美文提供系統的寫作范文，為有效地作文提高很好的借鑒。并從閱讀借鑒入手，進行文章的立意、行文措辭的實踐，給學生進行示范，讓學生知道文章立意，行文措辭都是有規律可尋的，是可以學的，減少學生對作文思維的神秘感，增強學生作文的信心。為了把學生引導到習作的路子上來，在教學中，盡可能把語音讀得標準，聲情并茂，讀出文章的內在情感，把作者的情感傳達結學生，喚起學生的情感共鳴，以此來提高學生對文字的感受力。在品讀過程中，特別注重字詞的講解及運用。一個詞的基本釋義是什么，運用到特定的句子里又有何特殊含義及作用，努力讓學生體會到作者用詞的精當。讓學生理清作者的寫作思路，并指導學生歸納段意，概括中心思想，體會作者的思想感情。
八、強化畢業班質量管理。
一是定期召開“四會”，即畢業班工作領導小組議事會（村小校長），畢業班班主任工作交流會，畢業班全體教師教學研討會，畢業班學生動員會;
二是班主任及各科任教師制訂出切實可行的班級工作計劃、學科教學及復習計劃和相關措施;
三是堅持面向全體學生，促進學生全面發展，建立師生結對幫帶制度，加強薄弱班級和后進生的扶持力度;重視后進生的轉化。要樹立轉化一個后進生和培養一名尖子生一樣光榮的思想，認真分析后進生的原因，制定轉差計劃，加強后進生輔導工作，實施分層分類教學，以愛動其心，以理服其人，以智導其行，不斷提高教育教學質量。
四是做好畢業班學生思想教育工作和心理輔導工作，廣泛開展師生談心活動;
五是認真組織好鎮級畢業班階段性質量監控，鎮級畢業班學科知識競賽，并做好成績統計、質量分析，有針對性地調整教學思路和策略。畢業班的科任教師集中中心校進行評卷。在評卷過程中教師們互相交流教學心得，包括學生的思想教育。教師們能及時發現不足之處，及時得到改進。這些活動，效果不錯，這學期，區抽檢六年級，鄉鎮間互派監考員，集中區評卷，我鎮成績第二，覃塘第一，僅次于覃塘。今后，每個春學期畢業班應該繼續進行一次學科知識競賽或模擬試。
九、關于如何抓教風學風、考紀考風，我們的做法是：
（1）全體領導教師必須端正教育思想，扎實做好教書育人的一切工作，教師的一切工作都是為了學生的發展。正如陶行知先生說的：千教萬教，教人求真。
（2）每位教師必須完成常規教學工作，完成教學任務，此項工作的措施是實行常規工作月檢查，進行監控落實。
（3）嚴肅考紀考風，要從平時做起，作業獨立完成，平時測試獨立答題，考試守紀不照抄。中心校校長經常在村小校長會上強調，各校長經常在全體教師會上強調，同時要求學生對不良行為進行揭發，也可以告訴家長，由家長向學校反映。我們相信，通過這樣做，想做假的老師做不了，也不敢做。
今后工作思路：
1、繼續抓好提高學生習作水平這一主題活動，讓學生真正做到“能寫、會寫、樂寫、能改”。
2、繼續采取多種形式措施，創造讓教師多學習，多參加培訓的機會，如中心校舉行的培訓，參加更高一級的學習培訓等，不斷提高全鎮教師教育教學理論水平，提高實踐操作能力。
3、加強常規教學工作落實和教學質量的跟蹤監控。各校實行月檢查、月考制度。堅持對村小或班級學科教學質量的跟蹤分析。
課內比教學工作總結15
我校的“課內比教學”活動如火如荼地進行并圓滿結束，為了不斷豐富教學比武的內容和形式，深入持久地開展教學比賽，全面展示“比武”成果，由教導處牽頭組織實施，教研組具體落實“備課、說課、講課、反思”等活動，我校語文組十四名語文老師依照從低段到高段的順序積極準備，各展所能。現就活動小結如下：
一、加強領導、積極引導、周密部署
按照區教育局“課內比教學、課外訪萬家”活動通知和方案要求，我校在開學初就認真地制定了“課內比教學”方案，并組織全校教師聆聽了省教育廳有關講話，并學習區教育局和本校“課內比教學”活動方案，廣泛宣傳動員。為加強對“課內比教學”活動的領導，學校成立了領導小組。與此同時，學校制定了相應的考評機制，把教師教學比武情況記入教師業務檔案，作為教師績效考核、評優晉級的重要依據，也作為推薦、評選優秀、骨干教師、評優表模的必備條件。9月，我校隆重舉行“課內比教學”活動的啟動儀式。啟動儀式上校長作了熱情洋溢、振奮人心的講話，號召我校全體領導、教師提高認識，統一思想，全員參與，全面覆蓋，確保“課內比教學”活動圓滿完成。
二、真實有效開展活動，提高教師專業水平
（一）值得學習的地方
1、精心做好課前準備
上課前，教師們自覺查找相關的資料，有效整合資源，自己制作課件。改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書”的三個一模式，教師們信心十足，充分利用有利條件和自身優勢為有效課堂創建營造氛圍。絕大多數教師對教材的把握準確，教學內容的研究有深度。對教材的編寫意圖、教材的解讀、教學目標的定位、教學重難點的確定都比較深刻。老師們認真鉆研教材，文本讀得細而透，切入點找得更巧妙了，在課的設計上，能做到直奔中心、新穎、有創意、有突破。
2、實現了課堂角色轉換
在課堂中，以往那種“滿堂灌”的課堂教學方法不復存在，教師角色從演員轉變為導演，學生成為課堂的主角，發揮教師的主導作用，學生的主體性得到體現，給了學生思考的空間和展示自我的機會。教師對教學策略的運用靈活，不惟策略。教師大多數具有先進的教育理念，在運用教學策略時不照搬照抄，而是創新使用，學生的主動質疑、自主探究，課堂中學生形成問題處理恰當，從而注重了對學生學習方法的指導，使每一節課都成為生動、快樂、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發展，業務素質得到較快提高。
3、課堂生動、有趣、有效
在活動中，所有參賽教教師從備課、講課到說課傾力以赴。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發展，業務素質得到較快提高。我校年輕的女教師李余艷芬、夏艷華、王小紅老師所授的課，生動、富有感染力的教學語言充分調動起了在場學生的學習積極性，課中，她們引領學生欣賞了美麗、富有童趣的圖片，體驗了生動、兒童化的語言，再現了作者童年的快樂，感受到了中國藝術的瑰麗。還有一年級周翠華老師，作為教壇老將，對本次活動毫不懈怠，充分發揮學生的主體性作用，調動學生的學習興趣，課堂氣氛異常活躍，利用制作精美的課件讓枯燥的拼音教學不再乏味，展示了新課改下的新型師生關系和獨
具風采的教學特色，體現了老師扎實的教學基本功。我們的語文教師注重挖掘語言訓練點，發揮學生想象，發展學生語言，培養學生多種能力。課上得更有層次了，大多數教師都有引導學生多讀、品讀感悟體驗的意識，努力引領學生通過各種形式的讀，去理解、體會作品表達的情感。情感提升來自于對語言文字的理解和思想內涵的把握。教師的引導步步深入，層層推進，可以說是“實”字當頭。如高年段的羅永娟、李玉仙等老師在教學中，以學生的讀為主，讀中感悟，循序漸進。讓生抓住文中要點體會體驗，從而訓練了語言，達成目標。聽課老師也聽得入迷，大家認真做好筆記，形成了濃厚的學習氛圍。
4、參賽教師具有扎實的基本功。
上課的所有老師，朗讀語言、板書的基本功比較扎實，可以說，每個老師的板書都是規范、精煉的。給學生起到了很好的示范作用。教態自然大方，語言具有親和力。以往有個別老師，只會演課，自己不會教課，讓人看到的是粗淺的一面。本次參賽老師們在有限的時間里，努力體現學生的年級特點，課型特點，能較好地把握課堂的生成點，體現自主學習，讀中感悟，注重指導學習方法，培養學習能力。
5、較好的利用教育資源。
這次活動所有的老師能充分地利用教育資源，特別是多媒體課件制作精美合理有效，教學手段運用適時，有效。運用實物以及豐富的圖片，抓住學生的年齡特點，充分調動學生學習的積極性，主動性，來加深學生對文本認識，提高學生學習興趣。
6、重視對文本的拓展和語言的`積累。
多數教師具有大語文意識，在課前交流、鞏固延伸和拓展學習中，充分關注學生的課外積累，重視方法的指導，重視課外的拓展與延伸以提升學生的語文綜合素養。
（二）值得思考的地方
本次活動也帶給我們一些思考：
1、有的課堂問題缺少整合。細碎的問題，頻繁的回答，往往使學生只見樹木，不見森林，勞而少功。
2、要關注學生的主體地位，看問題的發現是教師發現的還是學生發現的，教師不能把自己的發現代替學生的發現，扼殺了學生發現問題的意識。
3、有的老師過于強勢。教師強勢，學生必然弱勢。牽引的痕跡比較明顯，引著學生來搭后半截的話，這種情況比較多，盡管表現形式不同，但出現在相當多的課上。其嚴重性使學生失去了學習的主動性、思維的創造性。教師越強勢，學生越沒有學習的空間和思維的空間。這樣做，扼殺了學生個性化的思考，創新的思維。
三、活動結果
經過所有語文老師的認真聽、評、議，最后優中選優，羅永娟老師、余艷芬老師、劉愛紅老師獲活動的前三名，其中余艷芬老師作為最年輕的老師要求積極上進，被推到參加街課內比教學活動。
今后我們要一如既往的深入開展“課內比教學”活動，讓我校教師業務水平大幅提高，我校教學質量再攀高峰，使我校教育形象更加光輝燦爛。
【課內比教學工作總結】相關文章：
課內比教學的工作總結范文12-13
課內比教學工作總結08-29
課內教學工作總結02-09
羅家小學“課內比教學”工作總結01-16
關于課內教學工作總結09-02
小學課內比教學工作總結04-05
課內教學工作總結7篇12-13
課內教學工作總結五篇12-12
課內教學工作總結5篇12-16
【精選】課內教學工作總結4篇12-19