小學英語學科教學工作總結
總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，不妨坐下來好好寫寫總結吧。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？以下是小編為大家整理的小學英語學科教學工作總結，希望對大家有所幫助。
一、指導思想：
以教育局關于名師工作室的工作精神和要求為指導，積極投身課程改革實踐，努力提升自身的師德修養、業務水平和教育能力，并在我縣高中語文師資培養工作中發揮積極作用，特制定賈曉艷工作室年度工作計劃。
二、人員組成
主持人：
成員：
三、工作目標
1、以開課、研課、組織外出聽課、學習等形式，塑造工作室成員鮮明的教學風格和特點。
2、以課題研究為載體，培育工作室成員獨立開展教學研究，熟練撰寫教學反思的能力。
3、發揮工作室成員在教學及研究上的示范、引領和輻射作用。
4、以激發工作室成員自身潛力為目的，參加縣級示范展示或教學評比活動。
5、以集聚和傳遞工作室成員群體智慧(成果)為宗旨，建設好工作室網頁。
三、主要工作及措施
1、聚焦課堂教學，塑造個性特質
課堂是教師的職業場所，教學是教師的第一要務。名師之“名”，首先在于課堂教學，本室的工作重點之一，就是進一步提升名師工作室成員的課堂教學能力，這也是本室開展其他各項活動的基礎。為此，本年度，要求工作室成員在校內進行2次以上教學展示，并撰寫出教學反思稿，全面提升工作室成員的課堂教學能力，促使形成自身鮮明的教學個性和特色，力爭在同行中有一定的影響。
2、開展教學研究，提升科研水平
教科研是軟實力，是教育教學的第一生產力。本學度要求各成員在原有研究的基礎上，對問題進行更深入持久地關注，以進一步提升科研水平，工作室也將營造濃郁的教科研氛圍，人人參與其中，以科研促教學，提升專業能力，并爭取成員有更多研究成果在各級各類專業刊物上發表或獲獎。
3、做好幫扶引領，追求輻射效應
工作室成員一方面在導師的引領下，實現各方面的自我成長，另一方面，工作室成員還要成為學科教學的'示范者和青年教師成長的幫扶者，在教學風格和特色上下功夫，能靈活地、技巧地駕馭課堂教學，進而形成自己的教學風格和教學思想。積極指導學生參加教育主管或業務部門組織的各級各類競賽活動。
開展讀書交流、課件展示、公開課大賽，然后選出幾節優秀課作為研討，撰寫教學反思、讀書筆記等。本工作室將用實實在在的行動，進一步加大對本學科及其他學科的輻射功能，進一步體現出名教師工作室在教育教學、教學研究方面的指導價值。
4、搭建交流平臺，共享教育智慧
工作室在時常開展小組沙龍的同時，建設和利用好“名師工作室博客”，積極開展網絡在線互動式研討，為工作室網頁提供動態的教育教學信息、教育教學資源。
四、本學年工作室人員分工。
1、首席名師：負責工作室計劃、方案制訂;合理確定成員培養目標;定期召開工作室成員工作例會;積極開展交流、研討活動;督促落實各項活動的開展和成果總結推廣，規劃課題開展，撰寫工作室工作報告;負責年終考核評價等。
2、檔案負責人:負責名師工作室的所有資料、檔案管理，分網上管理和辦公室管理，協助首席名師進行業務管理，負責一切活動策劃及協調組織等。(王平家)
3、教學負責人：主要負責課堂調研、課堂展示，參與課堂觀摩、課堂教學的一些組織安排活動，收集該活動的教學設計等。(吳丹)
4、學習負責人：理論學習的計劃實施及考評工作，負責一切學習培訓活動以及培訓活動的資料整理收集工作。(王平家)
5、網站負責人：負責工作室的網站建設與管理工作：博客、QQ群的建立、管理，及時更新相關內容，組織網絡研討，網上交流等。統計工作室成員上傳共享資料、博文數據，供年終考核評價參考;幫助解答成員對博客、信息技術上的疑問;收集優質教學資源并上傳至博客中的“教學資源”(黃燕、吳佃香)。
6、宣傳負責人：及時記錄工作室活動，通訊報道本室各項工作、活動動態、成員先進事跡、研究成果等宣傳工作，及時進行專家學者的文章推薦或收集先進的教學理念。(陳良禾)
7、科研課題負責人：負責課題研究材料的收集與整理：并上傳至博客中的“課題中心”。(王余高)
以上分工只是相對并非絕對，以后就哪個組在忙的時候，其他活動沒開展的時候，我們都要進行協助。另外為了更好地準備本年度課題研究，各小組不僅要收集有關論文，也應關注優秀教學案例、教學設計、教學反思、課件等的收集與整理(每原創或轉載均可，轉載的應注明出處)，更要進行網站的宣傳工作，盡可能地充實網站，爭取盡快擴大知名度。
五、活動安排
九月：
組建工作室、制定工作規劃以及人員分工;
十月：
撰寫個人成長規劃或個人年度計劃;
十一月：
搜集有關“有效教學”材料，交流如何開展“有序、高效”課堂;
十二月：
組織工作室成員互相聽課、說課、評課，開展課后研討活動;
一月月：
組織開展名師讀書沙龍活動，必讀《賞識你的孩子》并撰寫讀書筆記;
二月：
結合成員平時教學和學習情況，寫出質量分析報告和今后的改進意見;
三月：
參加省、市教育學會論文競賽;每人制作“示范課”課件一個;
四月：
開展暑期讀書活動，觀看其他名師工作室優質視頻教學，撰寫教學反思;
六月：
收集成員讀書筆記，開展理論研究;
十月：
參加市教研室每年進行的“三種課型”觀摩活動;并撰寫一篇評課記錄;
十一月：
讀蘇霍姆林斯基《給教師的100條建議》，讀書隨筆交流;
十二月：
撰寫工作室年度總結以及個人年度總結;整理檔案，隊成員進行考核。
在短期內我們研究的腳步不會停歇，定下了目標與方向;我們也將豪情滿懷，但是由于經驗缺乏，工作室人員分散，班主任工作繁忙，活動方案與進修學校活動經常沖突等諸多因素，工作室活動室始終未開展起來，我們希望能夠更多的借鑒、吸收、學習一些名校工作室的先進的管理經驗和做法，能夠更多的聆聽一些名師的展示課，能夠有更多的外出學習的機會，也希望進修校領導能夠給我們更多的鍛煉的機會，讓我們自身變得更加充實，希望能夠得到進修學校老師和領導的支持與鼓勵，我們工作室成員將全力以赴，我們堅信前進的道路一定會灑滿陽光!
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