高三上語文教學工作總結
總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，不妨讓我們認真地完成總結吧。總結怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編整理的高三上語文教學工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高三上語文教學工作總結1
這個學期本人擔任高三（9）、（10）班語文教學。由于教學經驗尚淺。因此，在教學工作中，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學年的努力，取長補短。為在以后的工作中再接再厲，作總結如下：
回顧過去一學期的語文課教學，主要做了以下幾點：
一、認真研習考綱和考試說明，確保教學對路。
備戰高考，任務艱巨，我在認真研習20xx年考綱和考試說明的基礎上，鑒于學生的基本情況制定個人的備考戰略，爭取把考試要求落實到每個模塊中。每個專題都在與備課組其他老師共同商討的基礎上，再深入領會，精心選題，突出重點，認真制作課件，做到踏踏實實，有條不紊，確保教學目標定位準確，教學工作對路。
二、了解現狀，不急不躁，穩抓薄弱環節。
這一學期來進行了四次月考，三次大測驗，還有幾次小測驗。每次考試之后，我都認真分析試卷出題情況及學生答題情況，找出學生們薄弱環節，并及時與學生們交流，弄清失分的主要原因和教與學雙方存在的問題。我發現學生的失分點主要集中在以下幾個方面，基礎知識的字形題和語病題、文言文部分的翻譯題、詩歌鑒賞題、現代文部分的主觀題，還有作文。教學方面存在的失誤主要是訓練不到位，有時過高地估計學生的能力，有時點撥不到位，做過的題型學生的印象不深。針對學生的情況和教學工作中存在的問題，我及時調整自己的教學思路、教學內容、教學方法：對學習任務的完成情況認真督促、檢查，發現問題及時處理；針對學生的實際情況，在練習上做到訓練有序，以練為主以降為輔，因為學生的成績不是老師教出來講出來而更多的是自己練出來。合理安排各個模塊的訓練內容，做到層層深入，不斷推進，反復強化；課后輔導是提高學生成績的重要一環，尤其對后進生來說具有更重要的意義，所以對班級成績較差的同學也不忽視，主動與他們交談，指導他們制定復習計劃，并留相應的任務給他們，課上提問考查其吸收情況。
三、關注高考動態，廣羅有效信息。
雖然廣東高考獨樹一幟，但就全國高考復習范圍來看如出一轍。我非常重視信息的搜集，經常上網進行信息的搜集和整合。并與在北京、大慶、山東等地中學任教的同學保持聯系，溝通有價值的信息和最新模擬試卷，互通有無，盡量讓有效信息能為我校高三教學服務。
上面就是我這一學期來語文教學工作的簡要總結，其實我也沒做什么，只是盡力做好一個任課老師的本分，最主要的還是學生自身的堅持不懈和穩抓穩打。我在這里只期望他們能在今年的高考中榜上有名，也預祝我校高考再創佳績。我們一直在努力。《高三上學期語文教學工作總結》一文來自！
緊張忙碌的高三上學期即將結束。總結高三半年來語文備課組的工作，可用“落實計劃不折不扣，備教批考緊然有序。”來概括。
一、作好進度的安排
從20xx年的9月份開始，高三復習就全面開始。高三開學之初，我們就依據學校的`具體計劃安排，制定了這一學期的整體備考思路及計劃安排，劃階段、分層次、定目標、定任務。在備考相應階段，力求每一步備考都有章可循，按時而動。備課組把語文復習分成三個階段。
第一階段先進行語文基礎知識復習，高考古詩文復習。第二階段以課本為中心，夯實基礎，重點進行會考復習。會考后開始第三階段的專題復習。語文知識點和能力點聯成網絡，同時查漏補缺，準備最后的沖刺。高三語文課的課型分成知識傳授課、專題練習課、作文復習課、試卷講評課等，不同的課型有著不同的教學目標。
二、復習原則與策略
高考復習最關鍵的一點務求“命中”，求“效益”；否則，前功盡棄。
方向：緊扣《考綱要求》
充分領會《考綱要求》。要求還可以根據各部分題量及賦分情況合理地分配復習精力，安排時間，分清主次，大膽取舍，提高復習效率。
三、加強備課組內的教學研討活動
劉慧昭老師，潘文龍老師，孫津津老師上一屆高三的老師，高考復習有經驗。胡明遠老師是老教師。劉荷荷、陳淑微兩位老師是新教師。我們都需牢記住自己作為一名高三教師所具有的特殊使命。
首先，在備考工作進行中，我們依據具體情況，及時調整復習思路，修訂計劃。有計劃的實施復習突破。針對作文訓練過程，開展深化立意訓練。
在高三階段的課堂教學中，我們并沒有完全按部就班，而是積極探索新的課堂教學形式。重視提高課堂效率。
例如在專題復習階段，我們要求將各個知識點的講解復習透。
四、復習策略
1、用好課本，夯實基礎。
高考試題不直接取材于課本，因而有人對課本的作用產生懷疑，對課文的教學不感興趣。其實，高考命題雖不取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現得尤為突出。默寫題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就能拿滿分。因此，在高三我們重視課本的文言文教學，要求學生扎扎實實地復習，積累文言實詞和虛詞，我們試圖利用試題幫助學生積累詞語和各種必要的知識，培養學生的文言語感，發展學生的文言知識遷移能力。
2、突破重點，注重實效。
我們要向語文教學本身要效率。我們要盡可能減少無效的低效的勞動，從而取得“短時、高效、省力、低耗”的最優教學效果。
為提高高三語文的復習實效，我們把那些花時少、見效快的訓練點作為重點加以突破。如字音、字形、成語運用等，讓學生認真理解記憶便可準確掌握。
3、精選習題，優化訓練
針對高考能力考查的要求越來越高的特點，高三復習加大訓練力度，讓學生做足夠量的練習題，是十分必要的。但訓練必須講求實效，那種不分試題優劣，不顧訓練效果，盲目搞題海戰術的做法是不可取的。當前社會上濫編復習資料的現象十分嚴重，網上資源源源不斷，我們注意以精制濫，認真篩選，博采眾長，為我所用。高考試題具有很強的科學性、導向性，成為我們首選的訓練題。我們把近三年的高考試題印發給學生，讓他們訓練，然后認真評講，講命題依據，講命題特點，講命題思路，講解題技巧。
4、爭對會考，重點抓好備考指導思想和施教策略
從考綱要求、備考理念、備考方法、注意事項等及時交流。爭對我校情況，備課組兩次召開會議研討會考復習。
青年教師由于新接手高考備考，在解題、選題、命題方面經驗明顯不足，所以要求青年教師定期命一套規范化的試題，以更好的促進對試題的認識與研究。通過努力，青年教師的解題、選題、命題能力大為提高。本學期劉荷荷、陳淑微都參加了命題。
此外，新老教師互相間總結經驗，交流反思，互通有無，取長補短，達到了共同提高語文教學能力的目的，這也是我們的共同愿望。
今后，在教科研方面還需加強交流、溝通與適當的指導，以促進青年教師教學、教研兩方面的發展。
五、下一步的打算與措施
目前高三應屆班也全面進入了二輪復習（考點復習）階段，這一階段的復習效果好壞對學生的影響非常大。
1、向45分鐘要質量。
2、備課要大量參考多種資料，力求知識的新、全、準。
3、上課要注意方法的靈活多樣，多激發學生的求知欲，多啟發學生主動去尋求答案，掌握原理。堅決反對滿堂灌，填鴨式。
4、多布置作業，及時收交，及時批閱。多鼓勵學生，保護他們的學習熱情。
5、還要適當布置口頭作業，及時抽查。
6、講評高考模擬試卷，一定要注意講清思路，教給學生方法。特別是教給他們解讀現代文的方法。
說到不足，我覺得我們的教研條件還很簡陋，教研空氣還有待濃厚，教研生態還很閉塞，我們知道教學涉及到課堂，教師，學生三方，任何一方被忽視就不會有好的效果。而高三學生成天被數理化和英語的圍攻，已經無暇顧及早被邊緣化的語文。很少有學生在課外攻語文的。學生的功利意識是很強的，特別是在這個世俗氣息極濃的時代里。當然，這里有語文教師的責任。可是，當語文老師聲情并茂的朗讀作文喚不醒課堂上沉酣入夢的高三學子時，老師也是無計可施的！
高三上語文教學工作總結2
高三上學期順利結束了，這一學期是我們班主任工作中最煩瑣又最關鍵的階段，為使本班全體學生能夠在這關鍵的階段有更大的提升，我竭盡全力做好各項工作，現簡單概括如下：
1、嚴抓各項常規管理。進入高三后學生中出現了明顯的兩極分化，個別學生因成績較差、又無勤奮吃苦的毅力而開始放棄，故而常遲到、上課不認真聽、談戀愛等現象開始出現了，故
在開學之初又支部學生認真學習《中學生行為規范》，堅決杜絕“十大不良行為”的出現，嚴格考勤、重申班規、抓好紀律衛生，配合學校政教處做好愛遲到、曠課學生的思想工作，如：張紹軒、王素貞兩人通過教育有所轉變。
2、主題活動月。九月“尊師重教月”，以板報、班會的形式做好宣傳；十月“愛國主義教育月”，時逢60周年大慶，積極配合年級組開展以“熱愛祖國、挑戰自我、成功成才”為主題的愛國主義演講比賽；十一月配合學校做好“校園文體系列活動周”的各項工作。尤其針對本學期甲流預防的重要性，堅持做好一天三報（晨報、午報、晚報），強調教室、宿舍、個人衛生并不定期檢查。
3、加強學生、家長、教師三方的聯系。高三學生已進入緊張的備考階段，此時最離不開家長的支持，在9月底配合學校召開了家長、學生備考動員大會，使學生家長及時了解老師的備考計劃、復習要求、子女存在的問題等；對出現情緒低落、成績波動較大等問題的學生及時與家長聯系，如：鄧月琴成績明顯下滑、談戀愛甚至曠課，通過與其家長多次聯系、共同教育，使該生有了很大的轉變；多次利用班會時間引導學生緩解壓力、放松心情，對個別心理壓力過大的學生私下談話了解；支部學生聽了師大老師的講座《我的大學夢》，更加激勵了學生的斗志。
4、營造良好的高考備戰氛圍。本學期年級組采用了云師大附中的月考卷，與名校資源共享，到目前共進行了五次月考。為更好的從每次月考中得到提升，給每個學生發了學情表，讓學生及時發現問題、尋找改進方法；每次月考后利用一節班會，讓十個學生談談自己在本次月考中的'得失，從而使其他的學生得以借鑒。落實了教師―學生的結對子幫扶計劃，以期能夠更為及時、深入地了解學生的學習、思想動態。
5、配合縣招生辦、學校做好高考前的各項準備工作。核對戶口簿、填寫戶籍調查表，支部學生網上報名、確認高考報名信息表，對各種表格和檔案的填寫工作，抱著對學生負責的態度，不厭其煩的反復核查，確保做到萬無一失。
6、住校生的管理。本班有住校生27人（女生25人、男生2人），分住在5個宿舍，除按學校要求每周查宿舍兩次和一次年級支部的班主任集體巡視外，針對高三學生學習緊張、思想壓力大的特點，尤其是住校生沒有父母在身邊關愛，需要班主任更多的關心她們的身體健康，及時了解學生思想動態，為她們排憂解難。
高三上語文教學工作總結3
本學期我擔任兩個畢業班的語文教學工作，深感責任重大，絲毫不敢放松自己。為了不辜負領導的信任和同學的希望，爭取較出色的完成高三語文語文教學。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢語文基礎知識，使自己能夠比較自如的進行語文教學；另一方面，繼續向老教師學習，抽出業余時間向具有豐富高三語文教學經驗的老師學習。經過一個學期師生的共同努力，我與學生的關系處理得比較好，大大提高了學生學習語文的興趣、取得了很好的學習效果。現總結如下：
一、思想方面
作為一名教師，我非常注意自己的師德修養。平時積極參加各種學習和會議，并經常注意翻閱報紙和雜志，努力掌握最新的教育動態和教育信息，學以致用。在為人師表方面，嚴格遵守“中學教師職業道德規范”，謹言慎行，不忘以德育人，堅信教師無小節，時刻注意樹立良好的教師形象。隨著教齡的增長，越來越向名師看齊，敬業愛崗，誨人不倦。能熱愛學生，關心學生，對學生嚴格要求，循循善誘，爭取讓他們成為具有綜合素質的新型人才。我基本上是以校為家，可以不計較個人得失，以全身心投身于教學工作。
二、教學方面
為了不辜負領導的信任和同學的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭取較出色的完成高三語文語文教學。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢語文基礎知識，使自己能夠比較自如的進行語文教學；另一方面，繼續向老教師學習，抽出業余時間向具有豐富高三語文教學經驗的老師學習。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節課；仔細聽課，認真學習他們上課的安排和技巧。這一年來，通過認真學習語文教學理論，刻苦鉆研語文教學，虛心向老教師學習，我自己感到我比前兩年的我在語文教學方面有了較大的提高。另外，深入研究考試大綱，重視信息的溝通，在高三開始，細致研究分析語文考試說明，準確把握高考動態，并且及時加以落實。
在教學中，除了抓緊學習有關業務知識外，還注意和同事研究學習，從教學方案的設計、教學內容的講授到復習考試的合理安排等教學環節，認真吸取他人有益的教學經驗，指導自己的教學實踐。同時，分析學生每次考試情況，對癥下藥。每次考試之后，我們都認真分析，找出薄弱環節，與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。我發現學生的失分點主要集中在以下幾個方面：基礎知識的4~6題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現代文閱讀中的主觀題，還有作文。我及時調整自己的教學思路、教學內容、教學方法，在教學中注重過程管理，從四個方面落實教學任務：力爭把目標落到實處，細化內容。深化輔導。另外，專項復習，狠抓薄弱環節。
1、基礎知識的復習注意長短線結合，對字音、字形、詞語、病句等內容在第一輪復習之后，穿插在下面各專題的復習中，進行不間斷的訓練。在穿插復習的.過程中注意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復習的正常進行。
2、復習文言文，我們把大綱規定背誦的10篇文言文和30首詩歌歸攏在一起，印發給學生。將120個文言實詞和15個文言虛詞的用法與意義歸納總結也印發給了學生。文言文復習中不足表現在大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法，教研專區全新登場教學設計教學方法課題研究教育論文日常工作應該師生共同歸納再整理，另外忽略了教材所選文言文的作用。
3、對詩歌鑒賞，我們分三步進行復習：
（1）進行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學生對這類題有一個感性的認識，消除其神秘感。
（2）把詩歌中常見的意象、表現手法等整理出來作為一般常識交給學生，引導學生領悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現手法。
（3）歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導學生理清鑒賞思路，注意答題的針對性和完整性。
教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為一名高中語文教師，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成自己肩負的神圣歷史使命。
高三上語文教學工作總結4
高考結束了，緊張的高三復習迎來了收獲的時刻，下面把這學期的教學總結寫出來，與大家共勉。
每個學科的性質不同，復習起來思路也不盡相同。作為語文學科來說，內容量大，知識面廣，文字書寫量多是它最大的特點。一直以來語文的復習大致上分三個階段：基礎知識專項訓練，綜合訓練，鞏固提高階段。前兩個階段很重要，高三的復習我們一直堅守這一路線，重視基礎任何時候都不應改變。我想說的是第三階段，三月份之后的復習應該更靈活一些。這一時期如果不針對具體情況，仍然大量的做題以求量的積累并不會有什么好的效果。我們備課組的想法是
：1、選題做，即由老師先做，認為題比較典型，答題規范的挑出來講，其余忽略不計；
2、能把答案講清楚的就講，自己都講不清楚的給學生說了只會讓他們更糊涂；
3、講題有重點，避免面面俱到。所謂有重點就是力求一套試卷中能講明白一個類型題，反復強調它的解題思路步驟，達到讓學生舉一反三的目的；
4、重點題有比較有分析，同一個類型題要引導學生注意命題人的意圖和他們不同的表述方式。適當的選題，加上有目的講解既可以給學生指出做題方向，也可以給他們答題思路的引導，避免多走彎路。
語文這一科教學的重點難點在引導學生揣摩命題人意圖，規范不同題型的答題思路。幾年的高三復習，我感覺這始終是學生頑疾。學生的知識不是積累的不夠，對很多學生來說恰恰是積累的多了不知到用哪個好。比如詩歌鑒賞中的手法題，有時問整首詩的手法，那要從整體把握；有時問前兩聯的手法，考慮局部；有時問寫景手法；有時問情感的表現手法。答案有聯系又有區別，要對每個問法都有研究。答題步驟也相應能夠確定下來。我在教學中感覺比較分析法很實用，就是遇到同類型題，題干稍有不同的，就把他們歸納總結出來，讓學生觀察判斷然后區分講解。
今年的高考試題沒有偏題，基本都是平時訓練的題型。難度對我們學生來說屬中等，只要平時認真的同學都能答的很好。現代文閱讀中論述文文本行文簡明精煉，條理清晰，適合高中生閱讀和理解。文學類文本閱讀延續往年對小說的考查，沒有脫離復習的軌道。實用類文本閱讀選材形式驟變，選用三個非連續性的新聞材料，其中材料二為圖表形式。考查側重信息的篩選、整合，我詢問了幾個同學，他們大部分問答題都估了高分。文言文閱讀和我們平時練的一樣是人物傳記。詩歌鑒賞主觀題考查了語言賞析，難度中等。名句稍難，可能是要拉開點差距，也可能是要和其他題構成難易梯度。作文屬任務驅動型作文，立意不容易偏，想得高分要抓住材料關鍵詞的有機聯系，說理透徹、語言有文采。總體來講，我的`復習思路和方向都能在高考試卷中得到體現。
關于學生的培養，我也注意了梯度。關注有潛力學生的聽課狀態、考試成績、心理波動，出現問題及時找出解決辦法。對于班里的尖子生則在每次考試后都針對他們的具體情況一對一講解，幫助他們對幾次考試進行比較分析。對于不同性格的學生采取的辦法不同，有的學生需要更多的關注，有的恰恰相反需要一段時間的冷處理。一分耕耘，一分收獲，自己所教的兩個班高考都取得了教為理想的成績。
高三上語文教學工作總結5
高三第一學期的工作結束，下面我對自己的語文教學工作做一個總結。
高考成績是學校生存發展的命脈，“受命以來，夙夜憂嘆”，我校20xx高考的優異成績和自己所教學生存在的諸多問題使我倍感壓力。然而再多的茫然嘆惋都于事無補，唯有腳踏實地、勤勉工作才內在困境中找到一條出路，把握自己的命運。
為此我重點進行了如下幾方面的工作
1、研讀課標考綱和高考試題。針對20xx年高考的新形勢，我認真研讀了10考綱、考試說明以及全國18份高考試卷，特別是重點關注5個新課改區的高考試卷，認真分析，深入領會。
2、根據學生的學習現狀，制定復習計劃，精心選編復習內容和習題。在一輪復習中，我以課內文言文為重點，選編打印了所有課內文言文的知識要點，同時將120個文言實詞和18個文言虛詞的用法與意義歸納總結也印發給了學生，供學生復習背誦。又將20xx—20xx年文言文考題精心選編17篇，針對重難內容一一講解。大力夯實基礎，提高解題能力。
3、博采眾長，為我所用。小說和散文部分復習中，我搜集整理了大量教學資料，希望能找到一條適合自己學生的教學方法。最終確立了以知識理論儲備為基礎、以審題和思路延展為核心、以答題格式為突破口的教法，務求實效。遴選5年真題，針對不同題型、考點、思維模式，強化訓練，集中講解，使學生的知識應用和思路拓展能力得到提升。
4、認真抓好講評課，講清解題規律或方法。每次考試之后，我都認真分析，找出薄弱環節，與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。在每次月考或測驗后的講評課前認真分析試卷，有明確的目的性；講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評后，引導學生領悟小結，注意深化鞏固，突出實效性。通過講評幫助學生牢固掌握所學知識，提高運用所學知識的能力，培養學生良好的思維品質和習慣。
5、加大日常考查、課堂提問、課后監督輔導力度。對重點學生盡力進行一對一輔導，嚴格執行我校目標追蹤制度，強化監管落實。利用課下及自習課時間，針對重點學生、重點內容，單獨輔導，限時訓練，進行學法指導，幫助學生形成語文學習習慣，掌握解題方法，找差距，明不足，定目標，鼓勇氣。
6、堅持作文單獨輔導，面批。同時從思想思路、行文結構、作文模式、素材掌握、篇章設計等單項入手，進行仿寫、背誦和積累。
7、團結協作。向上屆高三教師請教，與同組教師協同教學，制定方案，溝通合作。
存在的問題：
1、學生學習被動，精氣不足，落實不到位。教師懲戒力度不夠，導致有些學生得過且過弄虛作假，學習不踏實。
2、復習計劃不夠緊湊，有的部分講解過于冗繁，效率低。備課還要更精細、更有針對性、更有效。
3、作文積累量不夠，視野窄，思想膚淺，思維板滯，語言稚拙。
下一步舉措：
1、加大優等生培養力度。針對優生偏科生和藝術體育生形成有效的教學策略，對重點學生盡力進行一對一輔導，嚴格執行我校目標追蹤制度，除了在基礎知識方面提出嚴格要求外，結合高考內容加大訓練和指導力度，針對其學習中的薄弱環節進行輔導，培養其學習信心；對偏科生和藝體生多提攜多關注，盡力提高他們學習的主動性，加強學習習慣和方法的指導。
2、提高課堂教學效率。將日常教學和考試與高考內容緊密銜接起來，提高課堂教學的`效率和質量，精心備課，認真研究學生、研究教法、研究學法指導。
3、嚴格教學管理。嚴格約束學生的行為，加大力度，多想辦法，提高學生對語文的重視程度，促使學生學好語文。
4、加大學生的閱讀積累量，使學生品味優秀作文語言、材料，積累知識。
6、加強與學生的溝通交流和心理疏導。培養學生信心，激發起學習語文的興趣和動力。
7、不斷向優秀教師學習。多走進同組教師和優秀教師的課堂，多向優秀教師學習，加強教育反思，通過反思提升自己，不斷改進工作作風。
雖然面臨嚴峻的形勢，但作為老師，我一定會竭盡全力，克服困難，力爭實現我校高考既定目標。
高三上語文教學工作總結6
亙古未有的漫長學期終于接近尾聲。回首近半年的教學點滴，有遺憾，也有收獲;有曲折，更有成長。現將本學期語文教學工作分“專題復習”、“材料制作”、“問題反思”三個方面總結如下：
一、專題復習
(一)文言文專題復習
文言文考查在山東卷高考中占據22分分值：4個選擇題(實詞、虛詞、信息篩選、主題概括與分析)共12分，翻譯題(2個或3個)共10分。
本專題用時12周，以復習必修課文為主，并拓展了人教版的部分篇目。課堂主要用于梳理與總結文言知識(包括文言實、虛詞和特殊文言現象)。文言實詞注重一詞多義的歸納，考綱要求的18個文言虛詞分解到每一節課中系統講解，特殊文言現象(包括詞類活用及特殊句式)借助文言語句的翻譯進行講解。
為積累文言知識，強化文言語感，在課堂復習這條主線之外，我們還為學生提供了課外文言文閱讀材料，供早讀使用。兩線并行，主次互補。
(二)現代文專題復習
自20xx年始，山東卷的現代文考查已取消選做題，但是散文、小說、實用類都可能考到，4道主觀作答題，分值為18分。
本專題分為散文復習(用時6周)和小說復習(用時4周)兩部分，均以考點為依托、以導學案為形式進行系統復習。
散文考點：
1、作品的整體構思;
2、文句、語段的作用;
3、分析表現手法;
4、鑒賞語言特點;
5、理解語句含義;
6、鑒賞典型形象;
7、段意、主題概括(含標題的含義與作用);
8、探究文本內涵。
小說考點：
1、小說情節的梳理;
2、小說情節的作用;
3、小說人物形象的概括與分析;
4、小說環境描寫的作用;
5、小說常見手法的鑒賞;
6、小說主題的概括。
(三)語言表達專題復習
山東卷的語言表達題有3個小題，每題4分，共12分。
語言表達考點靈活多變，不拘一格，我們針對山東卷常考考點進行了針對性復習，穿插在前兩個專題復習的過程中進行，基本三周穿插一次該專題復習。
語言表達復習考點：1、壓縮語段(提取關鍵詞、下定義、概括語段、一句話新聞、擬寫新聞標題、擬寫新聞導語);2、仿寫語句;3、選用、變換句式(主要是長短句互換);4。、語言的簡明、連貫、得體;5、圖文轉換(徽標解讀、漫畫解說、圖表分析)。
(四)語言基礎知識專題復習
山東卷的語言基礎題包括5個選擇題，共15分。
語言基礎知識包括字音、字形、近義詞、成語(或熟語)、病句、標點。該專題采用限時訓練的方式讓學生進行積累。對成語、病句及標點我們進行了系統強化復習。
(五)微寫作
寫作訓練我們以議論文寫作為主，并嘗試了40分鐘微寫作課堂形式，把議論文寫作要素進行分解式講授。
微寫作課題：《新材料作文的審題立意》《材料作文中如何處理所給材料》、《議論文分論點的設置》《議論段的寫法指導》《議論段中材料與觀點如何對接》《議論文如何擬寫提綱》《議論文中比喻論證寫作訓練》《議論文的辯證思維訓練》。
除此，我們還進行了一些記敘文的寫作指導與訓練，從而讓學生有更廣闊的選擇余地，也照顧到一些有記敘文寫作特長的學生。
二、材料制作
針對復習需要，本學期制作了一些讓自己比較滿意的復習及閱讀材料。
(一)課外文言文拓展閱讀(共25期)
本材料包括“文言語段”、“文言知識”、“思考與訓練”“譯文與答案”四部分，指導學生在語文早讀時間進行拓展。
(二)閱讀小報(共17期)
不可能像高一高二時具備充足的閱讀時間，但高三生同樣也離不開閱讀。為保證學生每周能有一萬字的閱讀量，也考慮到高三生的實際閱讀需求，我每周精心制作一期《閱讀小報》，供學生自助式閱讀。
《閱讀小報》包括以下版塊內容：
1、本期人物(為學生提供議論文寫作素材)
2、時文選摘(選自《讀者》《意林》《青年文摘》等雜志上的有思想性的時文，以期讓學生的寫作語言加入鮮活的營養)
3、經典散文(選自周國平、余秋雨等名家的有哲理性的散文，以加深學生的思維深度)
4、思想評論(或“社會看點”，選自當前國內外發生的.新聞熱點或新聞評論，以拓展學生的視野，增加學生的思想力度)
5、文言點擊(每期歸納2到3個文言實詞知識梳理)
6、考場佳作(每次周檢題寫作的分析與范文，供學生背誦)
具體使用：利用周日晚語文自習(60分鐘)閱讀“本期人物”部分，并以“××，你讓我懂得了……”為題，寫一篇隨筆。其余部分根據自己的興趣自助閱讀。
本小報自本學期第3周(20xx年9月20日制作第一期)開始制作，第20周(20xx年1月21日制作第17期)暫停，除中間國慶放假中斷一周外，堅持每周一期，共制作17期。
(三)導學案
文言文復習后期與吳春華老師、宋秀芳老師開始共同制作導學案。以學案為載體進行課堂教學，先學后教，把思考的時間還給學生，一定程度上提高了課堂效率。個人制作的導學案有：《<氓>導學案》《現代文(散文)閱讀之散文整體閱讀指導》《現代文(散文)閱讀之作品的整體構思》《辯證：讓作文語言圓潤熨帖》《散文閱讀之鑒賞語言特點》《小說閱讀之賞析環境描寫的作用》。
(四)最新五年高考閱讀真題解析
搜集近五年(20xx—20xx年)全國各省市語文高考試題，并對閱讀部分(詩詞鑒賞、文言文閱讀、社科文閱讀、散文閱讀、小說閱讀、實用類文本閱讀)進行分類匯編，經過再三校對，最終編校而成《最新五年高考閱讀真題解析》。
本學期已基本完成語文高考考點的復習教學，今后將進行專項閱讀強化訓練，高考閱讀分類匯編將有助于學生對自己的薄弱環節進行專項強化突破，這也正是編校此書的初衷。
三、問題反思
1、文言文復習用時過長，有些篇目可刪去或整合。
2、文言文復習中，“句子翻譯”部分重視不夠，訓練不足。
3、散文復習過于重視考點的方法講解，而缺少系統訓練，這也是下學期復習中需要彌補的。
4、微寫作教學具有隨意性，不夠系統。所幸材料都得以保存，相信今后的寫作教學會更加有序。
且行，且思，且成長!
高三上語文教學工作總結7
緊張充實戰斗的一學期就這樣走到了盡頭，回顧一學期的工作，想說的真是太多太多。本學期我擔任理科兩個班的語文教學工作，深感責任重大，絲毫不敢放松自己。而且理科學生基礎相對來說比較薄，需要探索的東西多，教學任務繁重。但是經過一個學期師生的共同努力很多收獲，也有一些不足，現總結如下：
一、學生基本情況：
1、基礎薄弱點很多，綜合做題能力較差，學習上不善于自己糾錯總結。
2、知識面比較狹窄，知識點欠缺仍很多。
3、學習不注重科學方法，不能及時落實復習、鞏固提高。
4、上課注意力容易分散，偏科現象嚴重。
5、深入研究思考少，主動學習質疑少，學習被動，不愛動腦、動手。
6、有時易灰心，戰勝困難的勇氣不足。
7、寫作缺乏文采和思想的深度。
二、精心組織，做好第一輪復習
第一輪復習按《考試說明》所列的考點進行全面系統的復習，做到：1、針對性（準）2、系統性（全）3、及時性（新）4、指導性（導）5、實戰性（練）。每一個考點的復習，又按照以下步驟進行：第一步，考點剖析，這一步重在幫助學生了解某考點考查的知識點和能力層級、命題方式、試題特點、考試重點、改革動向等；第二步，知識梳理，這一步指在對某一考點進行剖析的基礎上，圍繞考查的重點，對有關知識進行全面梳理，有機整合；第三步，典型例析，這一步是由“考點剖析”“知識梳理”進而與高考接軌的重要一步。選用近年特別是09、20xx年全國統一考試及新課改特別是寧夏海南省市語文高考卷涉及本考點的試題作為典型題例，進行解析。第四步，新題演練，從這一步開始，進入實戰演練階段。在這一階段的練習中，薈萃各套試卷中與本考點相應的題目進行分項集中訓練。第五步，同步練習，這一步圍繞某個考點設計若干高考仿真題，讓學生面對新的情境獨立完成題目，以鞏固復習成果，檢測學生運用知識、獨立解決問題的能力。
認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
三、具體作法
（一）、激發興趣、提高課堂質量
大部分學生總覺得語文學與不學一個樣，高考語文成績完全靠運氣，而且到高三，各學科大量的做題，勢必給可憐的語文學習帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學在夾縫中求生存，只能在課堂上要質量，要效率。努力為學生學語文、自己教語文營造良好的心理環境，學習環境。
（二）、營造民主課堂。
讓學生在輕松愉快的環境中學習。在課堂上多關注語文弱科同學，給他們精神鼓勵，讓學生在自信的陽光下成長，學習。對各班成績優秀但語文總拖后腿的學生，利用課余和周六時間幫他們掃除學習中的疑問，耐心的講解以此打動他們，激起他們學習語文的熱情，收到良好效果。善于捕捉每個學生在語文學科方面的某一閃光點，以此增強他們學習語文的信心。
（三）、提高效率，上好講評課
進入高三，面臨著內容多、任務重、時間緊等一系列困難，學生的復習訓練也很多，但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程。我認為認真抓好講評課的重要環節，通過講評幫助學生牢固掌握所學知識，提高運用所學知識的能力，培養學生良好的思維品質和習慣，是高三復習教學的一條有效途徑。講評前認真分析試卷，有明確的目的性；講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評后，引導學生領悟小結，注意深化鞏固，突出實效性。
其次，講清試題的角度，即是怎樣來考的，如，試題自身是給一篇社科短文選擇題，實質是考查文章作者的思想傾向，文章的主要內容的。再如，以變換了的種種說法，考查對句意或文意的理解；文言文中，以句間關系的.理解，考查翻譯能力（即翻譯時加上什么樣的關聯詞）。
第三、講清解題規律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結構分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。
第四，糾正錯誤務必落實。對于教師而言，要了解學生錯在何處，為何錯，哪些學生錯，有針對性地改進復習教學工作。對于學生而言，要求答錯的學生要找出答錯的原因，并改正，掌握避免差錯改正錯誤的規律。
第五，要講究拓展。某題考查某內容、某種角度，同樣的考查內容，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些變化的更應補充。這樣，即可以以一定的量的重復，加上一定的變化，來增強對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于學生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考查方式的認識。另外，還特別注意在講評中堅持正面教育，保護學生的自尊心，充分調動學生的學習自覺性和主觀能動性，促使成績較好的學生看到差距，向更高遠的目標奮進；引導成績較差的學生總結教訓，鼓起勇氣，樹立信心。批評、指責、揚一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應。
（四）、瞄準高考，狠抓常規，注重平時積累
語文學科是一門特別注重積累的學科，很少有人能夠不真抓實干就能取得成功。進入高三我布置了學生以下幾項常規性工作：每天積累成語5個，病句2個；每個月除月考外額外完成習作一篇；堅持在每節課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項常規訓練，使學生的聽說讀寫等各種能力同時發展。
（五）、深入研究考試大綱，重視信息的溝通
1、在高三開始，細致研究分析語文考試說明，準確把握高考動態，并且及時加以落實。
2、在教學中，除了抓緊學習有關業務知識外，還注意和同事研究學習，從教學方案的設計、等教學環節，認真吸取他人有益的教學經驗，指導自己的教學實踐。
（六）、分析學生每次考試情況，對癥下藥。
每次考試之后，我們都認真分析，找出薄弱環節，與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。我發現學生的失分點主要集中在以下幾個方面：文言文翻譯、詩歌鑒賞、現代文閱讀中的主觀題，還有作文。我及時調整自己的教學思路、教學內容、教學方法，在教學中注重過程管理，從四個方面落實教學任務：力爭把目標落到實處，細化內容。序化訓練。深化輔導。力爭把目標落到實處
（七）、專項復習，狠抓薄弱環節。
1、基礎知識的復習注意長短線結合，對字音、字形、詞語、病句等內容在第一輪復習之后，穿插在下面各專題的復習中，進行不間斷的訓練。在穿插復習的過程中注意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復習的正常進行。
2、復習文言文，我們把大綱規定背誦的文言文和詩歌歸攏在一起，印發給學生。師生共同歸納大綱要求掌握的120個實詞、18個虛詞的意義和用法。精選淺顯有趣的文言文給學生閱讀翻譯。
3、對詩歌鑒賞，我們分三步進行復習：
（1）進行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學生對這類題有一個感性的認識，消除其神秘感。
（2）把詩歌中常見的意象、表現手法等整理出來作為一般常識交給學生，引導學生領悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現手法。
（3）歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導學生理清鑒賞思路，注意答題的針對性和完整性。
4、努力創設語文學習氛圍，盡可能地拓寬學生的視野，提高讀寫能力。
（1）要求學生買《讀者》《青年文摘》在班級傳閱。
（2）要求學生堅持摘抄美文并附上自己的感想。這樣，既提高了學生的閱讀能力，又積累了一定的寫作素材，為提高學生的寫作水平奠定基礎。
（3）根據學生的興趣、愛好，精選例文，認真研讀揣摩，利用文中材料進行仿寫，然后對照原文，比較優劣，找出差距。
（4）注重作文實戰訓練，認真選題，在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導，在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。
（5）堅持每周背一篇高考滿分作文，在老師跟前過關。
四、教學體會。
1、任何時候，都要學習、進取，鉆研業務，永遠謙虛務實，認真敬業。
2、要結合教學實際，敢于創新，敢于探索。
3、做好自己的本職工作，盡心盡力。
4、不要怕學生基礎差，要想學生之所想，急學生之所需，從實際出發，用真誠感動學生，用激情激勵學生，用方法指導學生，用知識充實學生，用毅力推動學生，用創造改變學生。
5、教師更要自信，更要有一顆健康、積極的心態。
6、放手按計劃讓學生讀書，大量的讀，用真正的作品陶冶學生、塑造學生。
7、教學要善于引導和激發熱情興趣。
8、教師要善于和學生溝通。
9、教師要不斷積累教學資料和教學經驗，理科尖子生的語文素養提高是個仍然需要深入研究的課題。
10、教師要形成自己的知識體系和教學風格。
11、與時俱進，真誠做人，扎實做事，精湛業務，提升素養。
五、努力方向：
1、進一步提高個人知識能力水平，深入研究教材，研究學生，研究高考，立足現在，扎實努力，按部就班地完成每一項教學任務。課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，提高教學效率。
2、針對學生的知識和能力狀況，采取具體措施，力求使每一個學生都獲得長足進步。和學生多溝通，深入學生內心，發現問題，使他們在各方面有更大進步。
3、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。
總之，教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為一名高中語文教師，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成自己的使命。
高三上語文教學工作總結8
從接高三教學的第一天起，自己就明白要承擔的責任，于是給自己制定計劃、暗下決心，一定要踏實努力的走好高三這一年。現在到了學期末，回顧自己這一學期走過的路，深感獲益匪淺。
一、深入研究《說明》，學習先進的經驗，將理論與經驗作為教學工作的指導。
新課程標準不僅強調基礎知識，更注重學生能力的培養，特別是學生的實踐活動能力。作為標準和方向的《考試說明》，每年都會根據實際要求調整，這種調整或改動勢必會對高考起到一定得指向作用，從而要求各學科針對說明進行細致研究。在實際教學工作中，我們不斷的結合實際問題，有針對性的對每一個考點進行解讀，并分析比較與去年的差別，特別是結合高考試題分析，從而明確教學的側重點，為自己的工作做了更好的指導。
二、細化教學環節，優化教學過程，是整個教學工作的重中之重和全部。
1、用好教材，注重雙基。學生總是抱怨語文課本對考試來說沒用，這種想法是非常不對的。教材是一個載體，它包含了高考說明中的所有基礎考點，熟練掌握教材就能掌握基礎知識和基本能力；教材又是一個跳板，只有從教材中拓展、生發，就能夠達到舉一反三、學以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的，用好課本我們就能夠以不變應萬變。
2、激發興趣，提高課堂質量。只有步入高三的學生才能真正體會到學習的緊迫性和肩負的責任感。擺在我們面前的就是如何上好每一節課，讓學生在每一節課都有收獲。這就需要激發學生的興趣，但是激發興趣絕不是一個故事或者笑料就足夠的。因此我根據每一節課的知識點做好準備。注重知識點與高考說明的聯系，讓學生認識到它的重要；注重知識點之間的關聯和變通，讓學生“窺一斑而見全豹”。通過這些，讓學生明白知識不是表面上的，也不是僵化的，要在使用中掌握知識，在理解中拓展知識。同時，再輔以課堂中的那些生成性問題，聯系實際生活和感悟，就使學生得到的不僅是知識，還有使用知識的能力；不僅是課堂上的，還有生活中的……
3、突破重點，注重實效，抓好常規，注重平時積累。
高三的教學工作絕不是高一高二的簡單重復，特別是教材的復習，要在原有的基礎上引導學生有所突破，緊扣大綱要求，對不同類型的知識點進行梳理和歸納。如文言文教學，不僅是掌握基礎詞語、用法和現象，要在此基礎上進行有規律的歸納總結，從而形成一個有效的知識系統，這樣才能彌補原有的知識缺陷，掌握復習的重難點，從而有效的達到復習的目的。
對于專題專項復習要抓好常規落實。由于語文知識點多，分散廣，再加上記憶的遺忘性，就要求哦我們注意多積累，做好基礎知識和錯題的分類整理，為高考的最后沖刺夯實基礎。在落實上要加強課前練習，從字音字形成語標點語病詩詞鑒賞和名句默寫上做好，即對學生注重基礎知識的掌握和能力的培養起到警示作用，又能夠將理論與實際相結合。
4、精選習題，優化訓練，上好講評課。
高三階段是專項復習與系統訓練相結合的時期，要將學生掌握的知識運用到實際做題中去，就要精選試題，主要選擇那些有針對性、典型性、創新性的試題，同時試題要緊密結合考試說明。
在講評試卷時，也要做到目的`明確、重難點突出，要結合考綱分析出題的類型、方向和趨勢，甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增強學生對考試的認識。
同時，還要講究解題策略和方法，引導學生結合答案分析主觀題的答題步驟、術語和得分要點，全面提高學生的階梯能力，最大限度的避免失分。對于錯誤一定要分析原因，做到借鑒和學習。也可以根據具體的提醒適當拓展，將那些同類但不同問法的試題集中歸納。
5、做好學情分析，對癥下藥。
通過定時練習來檢查我們在教與學上的不足和暴露出來的問題，對于這些，及時通過學情分析找準具體環節，然后有針對性的去解決問題，從而達到穩步提高的目的。同時，更多的是要在課堂上關注學生的反應以及課后學生的作業上發現問題。這樣多管齊下，最大限度的保證教學工作的順利進行。
三、和諧融洽的教學環境的創設是高三教學的有效保障。
首先，良好的師生關系式整個教學環節的重點。故人所說的“教學相長”就說明了這一點，教師的“教”影響到學生的“學”，同時學生的學習過程中的生成性問題也會促進教師的“教”，而且師生關系的融洽影響整個課堂質量。因此在教學中多站在學生的角度換位思考，多從自身反思，多與學生交流，以此來促進自己的教學。
其次，同事之間相互交流、溝通可以補自己所短；多向老教師學習可以提升自己的水平和增加教學經驗。而學校整個大環境上從硬件設施上給教師提供更大的便利，采取許多措施和提供很多的教師成長和專業的發展創造了條件。這些都是我們整個教學工作順利完成的保障。
當然由于自己的年青，經驗不足，也在教學中存在許多的問題。如課堂上會因為時間的不足和學生反應慢而以自己的講解代替學生的思考，給學生自主活動的機會少等，我將積極發現并改正缺點。
經過一學期的踏實努力，取得了一定得成績，雖然成績不是自己滿意的，但自己對這學期努力的過程是無怨無悔。感謝領導的信任和老教師的的支持和幫助以及學生給予自己的理解和配合，在以后的教學中我將一如既往的奉獻自己的才智和汗水。
高三上語文教學工作總結9
從本學期開學的第一天起，我就明白要承擔的責任，感覺到學校和學生給我的壓力很大，如果不認真教學，將會有愧于學校和學生。于是給自己制定計劃、暗下決心，一定要踏實努力地走好高三這一年。現在到了學期末，回顧自己這一學期走過的路，深感獲益匪淺。
一、深入研究教材，研究考綱學習先進的教育教學經驗，將理論與經驗作為教學工作的指導。
高考不僅考基礎知識，更注重學生能力的考查，特別是學生的實踐活動能力。《考試大綱》每年都會根據實際要求調整，這種調整或改動勢必會對高考起到一定得指向作用，從而要求各學科針對說明進行細致研究。在實際教學工作中，我不斷的結合實際問題，有針對性的對每一個考點進行解讀，并分析比較與去年的差別，特別是結合高考試題分析，從而明確教學的側重點，為自己的工作做了更好的指導。
二、細化教學環節，優化教學過程，是整個教學工作的重中之重和全部。
1、用好教材，注重雙基。學生總是抱怨語文課本對考試來說沒用，這種想法是非常不對的。教材是一個載體，它包含了高考說明中的所有基礎考點，熟練掌握教材就能掌握基礎知識和基本能力；教材又是一個跳板，只有從教材中拓展、生發，就能夠達到舉一反三、學以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的，用好課本我們就能夠以不變應萬變。在復習文言文知識版塊時，我結合教材，努力讓知識互相滲透。
2、激發興趣，提高課堂質量。只有步入高三的學生才能真正體會到學習的緊迫性和肩負的責任感。擺在我面前的就是如何上好每一節課，讓學生在每一節課都有收獲。這就需要激發學生的興趣，但是激
發興趣絕不是一個故事或者笑料就足夠的。因此我根據每一節課的知識點做好準備。注重知識點與高考說明的聯系，讓學生認識到它的重要；注重知識點之間的關聯和變通，讓學生“窺一斑而見全豹”。通過這些，讓學生明白知識不是表面上的，也不是僵化的，要在使用中掌握知識，在理解中拓展知識。同時，再輔以課堂中的那些生成性問題，聯系實際生活和感悟，就使學生得到的不僅是知識，還有使用知識的能力；不僅是課堂上的，還有生活中的。
3、突破重點，注重實效，抓好常規，注重平時積累。
高三的教學工作絕不是高一高二的簡單重復，特別是教材的復習，要在原有的基礎上引導學生有所突破，緊扣大綱要求，對不同類型的知識點進行梳理和歸納。如文言文教學，不僅是掌握基礎詞語、用法和現象，要在此基礎上進行有規律的歸納總結，從而形成一個有效的知識系統，這樣才能彌補原有的知識缺陷，掌握復習的重難點，從而有效的達到復習的目的。
對于專題專項復習要抓好常規落實。由于語文知識點多，分散廣，再加上記憶的遺忘性，就要求哦我們注意多積累，做好基礎知識和錯題的分類整理，為高考的`最后沖刺夯實基礎。在落實上要加強課前練習，從字音字形成語標點語病詩詞鑒賞和名句默寫上做好，即對學生注重基礎知識的掌握和能力的培養起到警示作用，又能夠將理論與實際相結合。
4、精選習題，優化訓練，上好講評課。
高三階段是專項復習與系統訓練相結合的時期，要將學生掌握的知識運用到實際做題中去，就要精選試題，主要選擇那些有針對性、典型性、創新性的試題，同時試題要緊密結合考試說明。
在講評試卷時，也要做到目的明確、重難點突出，要結合考綱分析出題的類型、方向和趨勢，甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增強學生對考試的認識。
總之，在教學中還存在諸多不足，課堂的有效性還沒有充分體現出來，課堂上學生睡覺現象依然是一個嚴重的問題，還沒有找到解決的突破口，但我將會不遺余力的抓好課堂教學，尋找課堂的有效性，力爭學生高考成績有一定的提高。
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