課內教學工作總結10篇
總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，為此我們要做好回顧，寫好總結。總結你想好怎么寫了嗎？下面是小編收集整理的課內教學工作總結10篇，歡迎大家分享。
課內教學工作總結 篇1
我們小學數學組在學校教務處的總體安排下，于20xx年11月17日開始開展了“課內比教學”活動，此項活動歷時一周順利完成，課內比教學總結。老師們經過激烈角逐產生了兩個一等獎，兩個二等獎的好成績。
回顧這次“課內比教學”活動，感慨頗多：
1“比教學”，通過“比”來打破平衡、引入競爭，充分展示個人教學能力和水平，促進教師專業成長。2、我們以比教學活動為載體，旨在提高教師專業水平和教學能力，借此引導教師把精力集中到改進課堂教學上，加強了教師之間的業務交流與切磋，促進了教學質量的提高。3、打造了我們小數這個學習共同體，為我們以后有效地開展教研活動提供了樣本，積累了經驗。4、通過活動發現問題并及時想辦法解決。簡單總結這次課內比教學活動如下：
一、準備充分、輕裝上陣。
因為有學校教務處的詳細安排，我們小數全組成員在“課內比教學”活動的前一周就做好了充分的準備。全組一至六年級7位老師分為兩個小組，一個低學段組：由石曄、張小紅、李春梅、周芳4人組成，由李道良負責，一個高學段組：由李道良、伍國富、伍連生組成，由張小紅負責。分組以后，每組幾位老師抽簽決定講課順序。老師們的上課順序確定后，要求老師提前一天寫好教案和說課稿。
二、積極配合，協同作戰
我們全組成員雖然只有7人（郭麗產假），但是大家在這次“課內比教學”活動中配合相當默契。盡管每位老師都帶兩個班的教學，按理說調課是不容易的，但是老師們還是事先調好了課，盡量前來聽課，特別是兩個組的負責人張曉紅和李道良，他們必須聽完小組內的所有人的課，還必須在講課前出好測試題，以便上完課就進行測試，這樣測試最有效，也不耽誤教學時間，其他老師也積極地參加了出題工作，工作總結《課內比教學總結》。總而言之，我們小學數學組是一個能戰斗的小組。
三、簡短評課
共性特點：1、這次講課，雖然是隨堂課，常態課，但是老師們個個都做了充分的準備：精心準備教案，巧妙設計教學，課堂教學靈動生成；2、教學目標制定切合之際，重點把握到位，難點突破好。3、基本上老師們能運用新課改的新理念“以教師為主導、以學生為主體”教學，表現在大膽創設問題情境，激發學生自主探究，老師給學生充足的空間和時間，充分發揮學生的主體作用，4、轉變教師角色，改變教學方式，教師成了學生學習的合作者，一改以往的滿堂灌的教學方式。
亮點之個性特征：一是大膽放手讓學生自主探究。印象最深的是李春梅主任的《乘法的初步認識》這節課。李主任沒有直接簡單的告訴學生加法可以用乘法簡單的計算，而是讓學生自主探究，雖然花費時間和精力，但是這于二年級的學生，李主任就開始培養學生自主探究的品質，于數學的發展，于學生的發展都是大幸，實在難能可貴。其次是智慧引領。李主任能智慧的解決學生的問題，當學生回答過山車上一共有多少人時，應是4＋4＋4＋4＋4而學生說4×4×4×4×4，李老師不是強行制止，而是合理引導，用簡單的問題引導學生回到正確的軌道上，這樣既沒有傷學生自尊，又讓其知道錯誤的原因和改正的方法。這的確需要教學智慧。其他幾位老師的課業各有特色，值得我們學習。
四、比試結果
按照學校公布的評分標準，我們兩個評委對照標準經過仔細核對打分，加上學生當堂測試兩個環節的綜合得分排出了名次。我想我們看重的不是這個名次，而是通過這次比較學活動，互相學習，共同提高，提升了教學水平，鍛煉了教學能力，最重要的是打造了我們小數這個學習共同體。
低學段組：
一等獎： 張小紅
二等獎： 李春梅 周芳 石曄
高學段組：
一等獎： 李道良
二等獎： 伍國富 伍連生
五、三點思考
1、通過這次比教學活動，我在思考一個問題：新課堂提倡探究式學習，要求我們讓學生成為學習的主體，放手讓學生自主探究學習，這從發展學生多方面的能力來說是好事，但是一節課如果讓學生去探究去發現，一是時間不夠，教學任務完不成，二是當堂教學效果不一定很好。這從李春梅主任這節課可以得到很好的證明，她的課最符合新課標要求，我最欣賞，但是學生測試這關怎么過，她如果不是學生測試分數稍低的話，就名列前茅。如果將這個問題再放大一點看，不是校內課堂測試而是開發區調考，那該如何？
2、數學課時間有限，一天一節課，講新課就不能反饋練習。所以我們數學組老師必須有效利用課堂40分鐘，以學定教，打造高效課堂，大力提高課堂教學效率。
3、教學有法，但教無定法。從“教會知識”轉向“教會學生學知識”，從“授之以魚”向“授之以漁”轉變。我們要勤于學習，大膽實踐，不斷總結經驗教訓，定會探索出適合新課標要求、學生特點及教學內容的最好方法。這樣才能形成我們白馬山學校數學教學的教學特色來。
課內教學工作總結 篇2
為了提高教師教育教學水平和職業道德修養，努力打造一支德藝雙馨的教師隊伍，一場轟轟烈烈的“課內比教學、課外訪萬家”活動在荊楚大地展開。為了響應省教育廳關于在全省教育系統開展“課內比教學、課外訪萬家”活動，9月下旬我校按照市教育局關于“課內比教學，課外訪萬家”活動的安排，進行周密部署，認真開展了“比訪”活動。現將第一階段活動情況作簡要匯報。
一、統一思想，提高認識
省教育廳領導強調，“比教學訪萬家”是教育系統“三萬”活動長效機制建設、開展“治庸問責”和“創先爭優”活動的重要內容，是貫徹落實《綱要》精神的重要舉措，也是教育與社會溝通的橋梁。為此，我校召開了5次行政辦公會和3次全體教師籌備會，認真學習省教育廳印發的《關于在全省中小學開展“課內比教學，課外訪萬家”活動的通知》和陳安麗廳長講話精神。讓全體教師從思想上高度重視開展“課內比教學、課外訪萬家”活動意義重大。“比教學、訪萬家”首先要解決的就是全員參與的問題。“課內比教學”有利于激發教師投身教育創新實踐的積極性，不斷鉆研新課程，探索新教法，不斷提高教書育人的能力和水平。
我們還讓教師明確，“比教學”不只是上一堂評比課，而是比備課、比講課、比說課、比觀課、比議課、比反思，比教學過程中的每一個環節。“比教學”的根本目的是相互觀摩，合作探究，共同提高，促進教師專業發展。
二、精心組織，全員參與
接到活動通知后，我校立即制定了“課內比教學”方案，成立了以校長為組長的活動領導小組，并分別設立了“課內比教學”活動指導辦公室。第一階段的比訪活動要求全校教師參加，真正貫徹“全方位覆蓋，全員參與”的方針。
“課內比教學”開展教學比武活動。重點展示教師的基本教學素養，包括教學觀念與知識功底，教學設計與教學組織實施能力，特別是教學語言、教學板書、教學儀態、教學示范和實驗操作等方面。通過組內講課活動，各組推薦一名教師參加全校講課比賽。此項活動要求全員參加，每位教師都要寫出詳細的導學案和教學反思，并交教務處備案。老師們經歷賽前精心備課，教研組集體研討，組內說課，課學教學比賽展示等階段。每位教師都賽出水平，賽出了能力。大家再集體議課，最后做出中肯的評分。
三、活動取得的階段成效
1、熱情高漲，教研氣氛濃厚。
按照“課內比教學”活動安排，第一階段是大練兵，全校以學科組為單位，首先在組內進行大練兵，要求每一位教師上一節示范課，各學科成立評委小組，對教師授課進行評價。有的老師組織說課，拉開了全校“課內比教學”的序幕。隨后全校分別開展大練兵活動，聽評課每天都有安排，教師們精心準備示范課，教研組集體討論導學案，大家互評互學，努力上好每一節示范課。另外，每一科都有代表參加本鎮中心學校組織的優質課比賽。
2、更新理念，讓高效課堂深入人心
20xx年春季學期以來，我校堅持深化課程改革促發展，轉變教育觀念，課堂教學從抓優質導學案入手，以轉變課堂教學模式為著眼點，著力打造高效課堂。學習山東杜郎口中學、江蘇洋思中學和荊州北門中學的高效課堂改革經驗，注重培養學生自主、合作、探究的學習方式，把握“學、疑、悟、練”的高效課堂教學方式。
以“課內比教學”活動為契機，我們進一步推行高效課堂模式，堅持做到回歸課堂、聚焦課堂、改進課堂，在說課、講課中把教師主導和學生主體都充分表現出來。通過活動提升教師教學實踐能力，努力構建高效課堂，力求形成新的教學常態，使課堂教學改革取得新突破。
3、各顯其能，課堂練兵亮點紛呈
在本次“課內比教學”活動中，每一位老師都在努力提高自己的課堂教學效率和質量。備課時查閱各種資料，虛心請教，多次修訂教學設計，自己制作課件；大練兵賽場上，老師們煥發了青春與熱情，他們在展示自我的同時，也演繹了課堂的精彩。
老師在教學中，注重學生在課堂學習中的主體地位，注重學生的自主學習、合作學習、探究學習，合理、科學地確立重點和難點，精心設計多種教學互動，給課堂增色不少。老師充分利用多媒體課件輔助教學，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率。
4、以賽促訓，互幫互學共同提高
在大練兵活動中，老教師發揚傳、幫、帶的優良作風，青年教師在比武練兵中互相學習、互相促進，在點評和互動中，老師們的教學思想得到碰撞與交流，對高效課堂的研討更為深入。辦公室內，隨時可見老師們一起研討教法，共同策劃教學環節、共享教學資源。每節比武課下來，老師們及時匯總情況，人人發言，個個評議，作出自己客觀而善意的點評，肯定優點和亮點，也指出課堂上的不足，老師們在團結協作中增進了友誼，鍛煉了業務能力。“課內比教學”第一階段活動開展得如火如荼，廣大老師們都期待著第二階段優秀老師的展示和評選活動，讓更優秀的示范課能夠在全校推廣。
課內教學工作總結 篇3
為響應教育局在全縣教育系統開展“課內比教學、課外訪萬家”活動的號召，進一步提升英語教師的教學能力，全面提高教育教學質量，我校英語教研組全體教師經過充分準備，認真開展了課內比教學活動，現在這一階段活動已結束，取得了令人滿意的成績作簡要小結如下：
一、活動基本情況
英語教研組共7教師，全部都參與了比武活動。老師們經歷賽前精心備課，教研組集體研討，課學教學比賽展示，課后組內說課等階段。每位教師都賽出水平，賽出了能力。大家再集體議課，最后做出中肯的評分。群眾評議推出李建平老師參加校級展示。
二、活動取得的階段成效
（一）精心組織，全員參與熱情高漲
接到學校“課內比教學，課外訪萬家”的通知，高年級數學教研組結合本組實際情況擬定了“課內比教學”方案，10月12日，吳文婷老師首先亮相比武舞臺，吳老師這次比以往授課有明顯變化，課堂氣氛活躍，口語訓練到位，注重口語訓練的同時也注意了筆頭訓練，教學效果明顯，下課后大家對這堂課評價都很高，并表示要認真準備。
（二）各顯其能，比賽課堂亮點紛呈
在本次“課內比教學”活動中，每一位老師都在努力提高自己的課堂教學效率和質量。備課時查閱各種資料，虛心請教，多次修訂教學設計，自己制作課件；比武賽場上，老師們煥發了青春與熱情，他們在展示自我的同時，也演繹了課堂的精彩。
此次活動，每位老師都有亮點和值得大家學習借鑒的東西。吳文婷老師上課讓學生準備草稿本，一邊說一邊寫，既注重了口語訓練也注重了筆頭練習。周萬敏老師教授新單詞時注重了音標的教學和單詞拼讀規則的講解，對學生今后的自學奠定了一定的基礎。張沖老師課堂上，領讀時適當提高語速，調動了全體學生的積極性，不給學生偷懶的機會，整個課堂學生你爭我趕，課堂氣氛十分活躍。李建平老師的授課能面對全體學生，關注后進生，給后進生表現的機會。張梅花教師的授課十分注重語法教學，訓練有層次，注重了操練的順序和操練前的示范，使小組操練落到了實處。張雪老師的開展的傳話游戲可操作性強，能有效地調動學生說英語的積極性，值得借鑒推廣。
（三）以賽促訓，互幫互學共同提高
“課內比教學”的主題是鍛煉教學基本功，促進教師專業成長。開展這項活動，重點是進行教學基本功比武。為促進教師刻苦鉆研教學業務，不斷提高教學能力，整體提高教師隊伍素質。我組教師經過精心籌劃，取得了很好的效果。
在點評和互動中，老師們的教學思想得到碰撞與交流，對有效性課堂的研討更為深入。此次比武對于促進教師教學基本功提升起到了十分重要的作用，老師們互相學習、展示自我、共同提高提供了一個很好的平臺。同時最大限度的發揮了教研團隊的協作精神。辦公室內，隨時可見老師們一起研討教法，共同策劃教學環節、共享教學資源。每節比武課下來，老師們及時匯總情況，人人發言，個個評議，作出自己客觀而善意的點評，肯定優點和亮點，也指出課堂上的不足，老師們在團結協作中增進了友誼，鍛煉了業務能力。
“課內比教學”第一階段活動結束了。廣大英語老師們都期待著第二階段學校優秀老師的展示活動，這樣就能夠向更大優秀的教學學習先進的教學經驗了。
課內教學工作總結 篇4
本學期，我們學校語文“課內比教學”活動已經圓滿完成，作為其中的一員的我經歷了一個月的上課、聽課和評課，深深感觸到這次賽課不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們回味無窮……
聽課和賽課，對于我們這些年輕教師來說是個很難得的學習機會。通過聽課，我覺得在教學方面收獲的很多，這次活動讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業樂業、與時俱進的同行們。六堂語文課的教學充分體現出了老師們的細心、耐心和精心。教學目標的確定、教學環節的優化、教學問題的設計、教學方法的安排、教學語言的組織……都體現出了新時代教師的綜合素養和極其過硬的基本功。
這次活動讓我懂得了我們的課堂是如此的妙不可言，從十幾位授課教師的教學過程來看，大都是經過了精心準備的，從導入新課到布置作業課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處。具體表現為：
一、巧妙地使用媒體。在課堂上廣泛地使用多媒體教學，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創造了輕松愉快的學習氛圍，激發了學生學習的積極性。
二、創設語言情景教學。每位老師總是在創設不同的情景，讓學生在情景中理解知識和內容，在情景中輕松地掌握本課的重點難點；讓學生在不同的情景中操練，也順應了《新課標》中培養學生綜合運用能力的要求。
三、精彩的預熱導入，教學過程環環相扣。課堂上孩子們個個生龍活虎，各位老師生動的預熱和豐富多彩的各種教學活動，使學生真正在體驗分享學習活動。而且每位語文老師都在課前、課中、鞏固和拓展時采用游戲、激勵語等活動手段，使學生在玩中學，樂中學，很好的激發了學生學習的興趣和激情。
四、教師扎實的基本功和自身的素養。良好的教學基本功是一堂優質課的關鍵。老師們準確深刻抑揚頓挫的語調,生動形象精練的講解，清晰流暢美觀的書寫賞心悅目。
五、發揚自己的特長，形成自己的風格。
通過聽課，我發現每位同事在教學上都有自己的風格。當然，我也有我的風格。用同事們的話說，我備課認真、課前準備充分、教學目標明確、課堂環節清晰、能夠抓住重點進行教學，我的課堂總能給學生帶來快樂，同時自己也享受著快樂。總之，我屬于勤奮嚴謹又活潑樂觀的教師。我為打造健康課堂做出了不懈的努力。
這次“課內比教學”的活動，讓我在聽課、講課和評課的過程中大開了眼界，也積累了更多的經驗。通過學習，我確確實實成長了不少，在以后的教學中我也要加倍努力，多多借鑒有經驗教師的教學方法，在學生實際情況的基礎上對教學有所創新，逐漸提高教學水平。總之，這次活動讓我想到了“木無本則枯，水無源則竭”，作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。
同時教學有法，但教無定法，我們要勤于學習，大膽實踐，不斷總結經驗教訓，定會探索出適合新課標要求、學生特點及教學內容的最好教法。由此可見，“課內比教學”活動是時代的要求，是教育的需要，更是教師自我提升的重要途徑，必須深入持久地開展下去，以此推動教育事業的發展。
課內教學工作總結 篇5
為貫徹落實國家和省《中長期教育改革和發展規劃綱要》精神，提高教師職業道德修養和教育教學水平，著力打造一支德藝雙馨的教師隊伍，努力辦讓人民滿意的教育，兩個月來，我校深入貫徹省教育廳“課內比教學，課外訪萬家”的文件精神，認真落實市教育局的相關安排部署，精心籌劃并積極組織開展“兩課”活動，并取得了階段性成果。此次活動由于宣傳到位、組織得力、獎懲嚴明，共有近60名教師參加了涵蓋語文、數學、英語、科學、思品、音樂、美術等學科的備課、說課、講課、評課活動，全體教師在活動中得到了專業上的鍛煉和提升。具體來說，表現在以下幾方面：
一、加強領導、積極引導、周密部署
按照市教育局“課內比教學、課外訪萬家”活動通知和方案要求，我校認真地制定了“課內比教學”方案，并組織全校教師聆聽了省教育廳陳廳長的講話，并學習市教育局和本校“課內比教學”活動方案，廣泛宣傳動員。為加強對“課內比教學”活動的領導，學校成立了領導小組，陸小紅校長任組長，分管教學的校長任副組長，學校班子成員及教研組長為成員的領導小組。與此同時，學校制定了相應的考評機制，把教師“課內比教學”情況記入教師業務檔案，作為教師績效考核、評優晉級的重要依據，也作為推薦、評選優秀、骨干教師、評優表模的必備條件。
10月9日，我校隆重舉行“課內比教學”活動的啟動儀式。啟動儀式上校長作了熱情洋溢、振奮人心的講話，號召我校教師提高認識，統一思想，全員參與，全面覆蓋，確保我校“課內比教學”活動圓滿完成。
二、扎實有效開展活動，提高教師專業水平
省教育廳陳安麗廳長說：“比教學，就是要探索和推進‘學思結合、知行統
一、因材施教’和‘以學生為中心’的教學新模式”。因而，這次課內比教學活動，我們就將工作中心定位在課堂上，定位在“促進教師專業發展”中。我們就是要讓全校教師在不斷的比中發現他人的優勢，找到自身的不足，挖掘自身的潛力。讓教師在“比教學”中不斷為自己“充電”;在比教學中不斷促進自身專業發展。我們努力通過比賽活動打造高效課堂。以此為契機，針對不同年齡、不同
教學水平的教師實際，學校制定了五種不同類型的“比教學”活動。
新手入門課：對于新來的教師，我們注重教學規范，以課堂組織和把握教材能力為觀察重點。
師徒結對課：從教學實效出發，有經驗的老教師導——幫——輔青年教師，激發潛能，全員提高課堂效率。
同題異構課：組內教師圍繞一個專題同上一節課，在同課、樂研、共享中得到成長。
課題推進課：課題組實驗教師，推進教學策略，各組選一名教師以研討課的方式來展示本組課題研究成果，探討有效的教學一般規律，推進課題實驗研究。
精品展示課：充分發揮骨干教師的示范輻射作用，每期采取一課多輪的方式研究高效課堂，在全校進行展示。
活動開始后，教師們紛紛查找資料、制作教學課件、準備教學用具、構思教學程序，設計教學板書，全身心地投入到教學比武活動中。
1、精心做好課前準備
上課前，教師們自覺查找相關的資料，有效整合資源，自己制作課件。改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書”的三個一模式，教師們信心十足，充分利用有利條件和自身優勢為有效課堂的創建營造氛圍。
2、實現了課堂角色轉換
在課堂中，以往那種“滿堂灌”的課堂教學方法不復存在，教師角色從演員轉變為導演，學生成為課堂的主角，發揮教師的主導作用，學生的主體性得到體現，給了學生思考的空間和展示自我的機會。使每一節課都成為生動、快樂、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發展，業務素質得到較快提高。
3、課堂生動、有趣、有效
10月11日，“課內比教學”活動拉開帷幕，我校教師各顯神通。楊希老師是一個剛走上崗位的支教老師，她代三年級的語文課，為了完成好這次教學比武，精心備課，潛心設計教學環節，她上的《狐假虎威》這一課，學生活躍，情景表演中學生在角色扮演中理解了課文內容，受到了老師們的好評；支教教師倪維維與學生打成一片，她上的英語課《My home》學生的興趣異常的濃厚，由淺入深
的將學生引入知識的新天地；熊文鶴是科學課老師，她從來沒有上過展示課，這次在“課內比教學”中也不甘示弱，充分利用實驗，讓學生在實踐中認識“水是什么樣的”，體現了科學課的教學特點；石倩老師的品德課更是獨具匠心，《生活萬花筒》緊跟時代步伐，利用多媒體手段，直觀形象展示課堂教學效果，受到學生的好評；陳正艷老師根據五年級學生形象思維強與抽象思維的特點，精心制作課件，一堂《可能性》給聽課教師，給全體學生留下了深刻的印象；陳娟老師利用舊課引入新課，循序漸進，由淺入深地讓學生感知、理解“平行四邊形”；羅紅艷老師認真制作課件，《小烏鴉愛媽媽》這堂音樂課讓學生在游戲中感受音樂的魅力，在音樂聲中受到美的陶冶，課后學生都感覺學習很輕松，音樂課真有趣；朱同祥老師的數學課，利用實例環環相扣，讓學生理解了“比的意義”；對只上了一個半月的一年級新生，我們的李靜老師有她的辦法，她運用一幅幅圖畫，讓學生認識了春夏秋冬四季，并且還能說出各個季節的特征，在看圖說話中培養了學生觀察說話能力；彭先敏老師的美術課“穿花衣的熱帶魚”更是精彩，指導學生注重在“玩”中學，在開放的課堂中為學生創設自由生動活潑的學習空間，在開放的課堂中為學生提供廣泛的表現形式空間，提高學生創作能力；在開放的課堂中為學生創設自由評價、自我表現的舞臺，培養學生能力，使學生自主發展，一節課下來，學生收獲不小！從我們所聽的任何一節課上，都可以看出老師們付出的心血。
就是這樣，我們在“比教學”中，不斷發掘著教師的個性和潛能，很多教師在自己的課堂上自主地創造著，思考如何形成自己的教學特色。教學經驗在漸漸積累，教學風格在逐步形成。課內比教學，比出了教師隊伍的專業成長，比出了課堂教學的高效率。老師們都說：這次活動開展得真好！老師們正以飽滿的熱情迎接下階段的挑戰！
三、細化過程管理，健全檔案建設
1、一直嚴格過程管理。自“課內比教學”活動開展以來，學校教務處既是活動的組織者、實施者又是指導者，在過程管理上，我們做到認真組織、熱情服務、悉心指導、細致整理。
按照我校“課內比教學”活動安排表，教研組提前通知講課教師做好準備，并做好當天活動的組織、服務工作，有專人收集活動圖片資料。各教研組組織教
師全員參與聽課并且參與打分。講課結束，即開展教研活動及時總結當天的“比武”情況，并做好比武教師的教案、說課稿、評課稿、教學反思、比武圖片的搜集與整理工作。
2、檔案建設是開展活動的印證，也是活動成果的積累。在做好組織、宣傳工作的同時，我們注意做好“課內比教學”活動檔案的搜集與整理工作。從上級通知、方案到學校方案、比武安排表，從教師的教案、說課稿、教學反思、征文到比武得分表，受，建立個人業務檔案。
四、成效初顯，讓人倍感欣喜
“兩課活動”開展二月有余，“課內比教學”活動組收到教師教案、說課稿、反思等已過二百篇，編成九真小學“課內比教學”教案集、說課集、反思集、論文集和征文集各一冊。
全體教師積極參與全市課內比教學活動交流，先后有二十人次撰寫論文、案例、反思、征文等發送至天門教育信息網。在教研活動及平時評課中教師們也一改過去只說好話，不說實情的習慣，實事求是地對待每一個教師，實事求是地對待每一堂課，暢所欲言，形成了學習、交流的良好氛圍。
更讓人欣喜的是通過本次“課內比教學”活動，讓張嬋娟、石倩、裴丹、胡瑤、楊希、倪維維等十余名青年教師迅速地成長起來了，相信他們不僅是今天“課內比教學”的生力軍，而且是今后九真小學乃至九真鎮教育教學的頂梁柱。
“兩課”活動至十二月十五日，校內比教學第一階段圓滿結束，經過評委組反復評選，從二十多節甲等課中評出優質課九節，優秀教案、說課、反思各十二篇，其中上報優質課六節，三節待報。錄制的九節優質課如下：
張嬋娟老師上的六年級英語《unit6 Let's learn》；
倪維維老師上的四年級英語《my home》；
胡瑤老師上的四年級語文《麻雀》；
楊希老師上的三年級語文《狐假虎威》；
石倩老師上的六年級品德與社會《生活萬花筒》；
羅紅艷老師上的二年級音樂課《小烏鴉愛媽媽》；
彭先敏老師上的一年級美術《穿花衣的熱帶魚》；
熊彩紅老師上的三年級數學《分數的初步認識》；
熊文鶴老師上的四年科學《確定方位》。
五、反思活動，前途仍需努力
在本次活動中有一些值得學習的亮點：
1、體現了“以生為本、生生互動、互幫互學”的精神。通過課前有目的有內容的預習，培養了學生良好的學習習慣和主動學習的精神。在教學中體現學生的主體性，激發學生的學習熱情。
2、享受到了激勵性的語言帶給學生和老師的快樂，變“要我學”為“我要學”。
3、基本實現“錘煉教師基本功 促進教師專業成長”的活動目的。
成績值得肯定和發揚，同時，存在的問題，也是不容忽視的。
1、少數教師思想上有誤區，認為“兩課”活動只不過是風行一時的活動，沒有必要那么認真。
2、為活動而活動。在課堂上，個別教師為了開展活動而活動，很少考慮該項活動究竟與教學有多大的關系，上課時搞得熱熱鬧鬧，效果卻不如人意。
3、形成常態還缺乏長效機制。這次“課內比教學”雖然制定了相關的方案、制度，但有些還沒落到實處，有些制度還需加以修訂，逐步完善，才能形成效力。
“課內比教學”不是短期的活動，它應該是一個長期的工作。在今后的工作中，我校將繼續努力貫徹上級“兩課活動”精神，扎實開展“課內比教學”活動，不斷提升教師專業素養，有效促進學校教育質量的提高。
課內教學工作總結 篇6
在這次學校組織的課內比教學活動中，體育組和藝術組組成了綜合2組，我組共5位體育教師積極參與，共同經歷了說課、上課、觀課和議課各個環節，現將體育組參加這次活動的情況做如下總結。
一、說課
在說課環節中，通過每位教師的說課可以感受到，教師們對教材理解的很深刻，明確詳細的教學目標講明了學生學習之后要達到的“目的地”，體現了教師教學理念：把教學的立足點轉移到學習上來，注重發揮學生學習的主動性。每位教師都能根據教材內容特點和價值準確定位了教學重點，而且根據學生經驗水平分析了教學難點，特別是劉欣偉老師在分析教材重點、難點的同時，還分析了教學關鍵點。老師們的說課從知識基礎、能力水平和學習方法等角度分析學生現有的學習狀況，并對學習過程中可能出現的疑點（“想知”）進行預測，較為深入、全面地分析了學生的學習情況。而老師們設計的教學過程也具有以下共性（1）能創設良好的教學起始情境；（2）教學過程體現出由表及里，由淺入深，由個別到一般，由感性到理性的一般認知規律；（3）體現師生雙邊活動；（4）教學時間安排恰當；（5）教學有法、得法，力求新穎、靈活、實用、有效；（6）善于發掘德育滲透點。
二、上課
本次上課環節中各位教師充分展現了自身的風采。顏亮老師的教學環節設置新穎，在教學中注重學生差異，設定了遠、近不通的投擲距離使每位學生都能體驗到成功的喜悅；向昌斌老師的教學組織能力有了極大的提高，整個教學通過游戲提高學生學習興趣，使學生在玩樂中鍛煉身體，學習知識，在練習過程中教師能隨時調整隊伍，集中學生的學習注意力；楊萬俊老師教學經驗豐富課堂掌控力極強，注重學生的安全意識培養，使學生能安全有序的進行學習；劉欣偉老師在教學過程中始終充滿激情，開課就通過兩個小游戲激發了學生的學習興趣，并用簡潔有效的語言，正確優美的示范始終使學生充滿高昂的學習興趣。
三、觀課
觀課時每位教師都針對性的選擇一到二個視角進行觀察。整個觀察過程中教師們都具有以下四個特點：第一，觀察課堂上發生了什么，觀察的對象不僅有教師，而且包括學生。第二，推斷執教老師的教學行為背后的想法，判斷執教老師的教學行為是否收到了預期的效果，思考效果與行為之間有什么樣的聯系。第三，思考，假如我來執教，該怎么處理。第四，思考，在議課時，我需要交流什么。
四、議課
本次活動的議課環節，是一個思想大碰撞的環節，是一個深度剖析自我的環節。在這個環節中每位教師都充分闡述了自己的觀點，并進行了激烈的討論與交流。如劉欣偉老師對我選擇傾聽視角觀察產生了疑惑：觀察學生傾聽有什么作用？學生在眾多聽課教師影響下，傾聽程度是與平時課堂上不同的，這樣的觀察能準確嗎？我也把自己的想法與劉老師進行了交流：通過對學生傾聽情況進行觀察，可以如實的反應一個教師的基本功是否扎實，學生可能會受到聽課教師的影響去認真傾聽，但是如果老師的基本功不扎實，學生即使認真傾聽了又能有什么效果？在接下來的學習中他能很好的理解教師的教學意圖嗎？他的學習能夠有效高效嗎？
在這次比武中，老師們精彩紛呈的課堂表現，為我們送上了一份豐盛的精神大餐。而在整個說課、上課、觀課和議課的過程中，也讓教師們能以同事的長處來彌補自己的不足，以同事的短處作為自己教學的警戒。這次“課內比教學”活動讓我們每個人都是回味無窮啊！
課內教學工作總結 篇7
xx鎮中心學校20xx年春“課內比教學”活動自三月份開始，各中小學、幼兒園，周密部署、精心組織，有序推進，全員參入，歷時三個多月，比教學活動已圓滿結束，現將有關情況通報如下：
一、亮點
1、認識到位
三月初各校召開比教學活動動員會，學習教育局、鎮中心學校20xx年春課內比教學方案，各單位根據相關文件精神，成立了領導小組，制定了實施方案。提高了認識，統一了思想，在校長親自督辦，教導主任具體負責，教研組長具體抓落實下，將比教學活動落到了實處。
2、準備充分
本次活動各校結合自己的實際情況，出臺具體的活動計劃，細化說課、上課、聽課、評課評價辦法，制訂說課、上課、聽課、評課量化評分表和活動記載表，講明了課件制作，微課制作要求。召開學科組長工作會，后勤會，講紀律，明要求，顧全大局，步調一致，確保了活動的順利完成。
3、流程規范
各校“比教學”活動各個環節井井有條，上課的時間，內容的確定，聽評課成員，聽評課地點，錄課等安排，各種材料的收集整理上報，都做到了及時有序有效。
4、精彩紛呈
“比教學”活動比的是教師教學智慧，比的是基本功，比的是工作態度。各位老師都十分重視在活動中表現自己最亮麗的一面，講課時都煥發了青春與熱情，演繹了課堂的精彩。主要體現在：一是課件、微課精美，類型豐富。二是導入新穎，設置懸念。三是面向全體，課堂氣氛活躍。四是緊扣主題，形式多樣。五是講練結合，追求實效，說課精辟生動。六是班班通使用靈活。
二、成果
（1）優秀教研組：
九年一貫制學校中學部語文組、理化生組，小學部數學組，梁家小學數學組。
（2）優秀課件：
三、不足
1、個別教師不善于學習。聽課節數少，評課流于形式，有些教師仍然對學生不放心，牢牢把控著課堂，不敢放手，自主學習，小組合作學習有待進一步加強，沒有讓學生正真成為課堂主人。少數教師教學設計不夠精心，導學案沒有起到導學的作用反而加大了學生的課業負擔；有些微課沒有按要求錄制，只是簡單為了完成任務。有些教學反思不到位，沒有起到正真反思的作用。有些課件只是簡單的網上下載，不加修改編輯，質量粗糙。希望各學校要高度重視此類活動，以活動為載體，為教師搭建平臺，促進教師專業發展，促進教師的`課堂教學水平不斷提升。
2、部分教師學法指導缺乏系統性。絕大部分教師基本注意了學習方法和技巧的指導，但是在培養學生自我學習能力，合作探究能力，質疑總結能力等為了學生的終身發展奠定基礎方面還值得探究。
3、 問題學生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”，少數教師害怕問題學生“一石激起千層浪”，自己無法駕馭課堂，在教學中往往忽略問題學生的存在，一味追求完美的課堂。
4、個別教師的語言缺乏藝術性。不重視與學生的細節交流，對學生評價不及時，不恰當。例如，有的學生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時予以評價，或評價過于簡單，沒有給學生以鼓勵和自信。教師在課堂上的隨機應變能力有待于提高。
5、校本培訓工作不夠實。部分學校對校本培訓工作認識不到位，培訓工作流于形式，培訓工作針對性不強，效果不明顯，學分登記沒有依據，學分折算不合理。有的教師對現有的設備、平臺、資源不會用，不想用，不敢用，學校功能室沒有發揮應有的作用。
四、建議
1、活動常態化。“課內比教學”活動不僅要經常性開展， 并且要與與學校常規工作相結合。要和教研組活動、課題研究、讀書活動、校本培訓、繼續教育等活動緊密結合起來，起到提高教師理論素養，展現教學藝術，促進專業成長的作用。
2、措施制度化。各校不僅要制定各學科、各活動的評價標準，堅持客觀、公平、 公正的原則進行評價，還要建立考評機制，將教師參與活動的情況記入每一位教師業務檔案，作為教師績效考核、評優晉級的重要依據。
3、過程精細化。“課內比教學”活動要能促進教師專業成長，就必須保證質量，不走過場。說課、上課、反思、聽課、評課，磨課、集體備課每個環節都要有明確的要求，有相對應的評價標準，將每個環節落到實處。
4、表彰經常化。表彰只是手段，調動教師參與的積極性，提高教師的業務水平才是目的，因此學校領導、教導處、 教研組要善于發現活動中所涌現出來的先進典型，抓住老師們所表現出來的閃光點及時進行總結表彰，發揮先進的示范引領作用，促進教師共同成長。
“課內比教學”活動雖然暫告一段落，但課堂教學改革永遠在路上。今后我們要一如既往開展好比教學活動，要抓細抓實抓常，促進教師加快專業成長，促進xx教育教學質量全面提升。
課內教學工作總結 篇8
為了貫徹落實市教育局《關于在全市中小學開展“課內比教學，課外訪萬家”活動的通知》精神，切實提高全校廣大教師的教育教學創新能力，進一步推進學校課堂開革，我校從本學期開學，在全校教師中扎扎實實地開展了“課內比教學”活動。現將活動總結如下：
一、領導重視，組織宣傳“切實”
１、成立專班。學校領導非常重視這項工作，開學初即成立了“課內比教學”領導專班。由校長王世海任領導小組組長，班子成員擔任副組長，對該項活動進行安排部署，教務處、教科室，對各項具體工作進行督查落實。各年級、各學科教研組組長成立了學科評審組，對教師比武課進行指導、評價。
２、宣傳動員。九月九日，學校在電教室召開了“課內比教學”活動啟動儀式及動員會。領導小組成員和所有任課教師全部參加。會上，領導小組副組長、副校長李剛向全體教師傳達了教育局有關文件精神，組織學習我校的《“課內比教學”活動實施方案》。校長王世海對“課內比教學”活動提出了具體要求，希望老師抓住機會，大膽創新，展示形象，提升素質。十月八日，領導小組又組織全體教師在電教室收看了湖北教育廳組織召開的“課內比教學、課外訪萬家”活動推進會，使老師們進一步提高認識，學到了別人的先進經驗。
３、硬件投入。學校出資十多萬元裝修了一個專業化的錄像教室，并高薪從外校聘請了一位專業錄像師，對每一位教師的課進行全程錄制，除學校存檔外，還為每位教師制作一張光盤，供教師反思、改進。
二、全員參與，準備工作“扎實”
１、印發資料。教科室主任伍啟成下載印發不同學科新課程理念下的課堂教學模式的資料及視頻，并組織教師以教研組為單位觀看、學習、探討、研究這些課堂教學模式，為教師教學設計提供了借鑒的范例。
２、安排課表。教務處按照活動實施方案，參與各教研組的學期工作計劃，統一安排各位教師的講課時間，并將課程表打印下發到教師手中，以便教師提前作好充分準備，保證課堂的高質高效。
３、督促指導。講課時間確定后，教務處組織專班（七年級負責人：聶晶；八年級負責人：伍啟成；九年級負責人：石書勤）督促教師作好備課、試講、修改等一系列的準備工作。提前兩周收交老師講課課題，印發張貼。學校電教室對老師全天開放，并安排兩位電腦專職教師對教師的課件制作進行指導和幫助。
４、精心備課。教師根據課表安排選定課題，開始進行認真備課、精心制作課件一系列準備工作，并在每周的集體備課上進行說課，聽取本組老師的建議后修正改進。教務處要求各教研組充分發揮團隊力量，力求呈現出創新意識強，課堂效果高的精品課。
三、互聽互學，評價過程“務實”
１、聽課。教師講課期間，教務處要求本教研組教師必須調課參加聽課，并安排呂青玉老師負責考勤、記載。其他組教師在沒課時，也必須參與聽課，特別提倡跨學科之間進行互聽互議，達到“他山之石，可以攻玉”的效果。
２、評價。每一節課上完，本教研組老師和包年級領導參與評教，評教中大家真實地談自己的看法，說修正意見，不敷衍、不虛偽，力求做到真實，讓講課老師得到實實在在的啟發。教務處還印發了《蘭臺中學課內比教學評價標準》發給教研組，要求每一位老師對所聽之課進行評價、打分，然后教研組長整理匯總。所有教師講課結束，將根據打分進行評獎、表彰，并選出最能體現學校高效課堂理念的優質課，繼續錘煉，向全校展示推廣。打算在今后的錄課中加入當堂測試這一評價環節。
四、穩步推進，活動目標“落實”
隨著“課內比教學”活動的扎實開展，穩步推進，我校教師教學面貌發生了很大的改變，活動收到了實效。
１、改變觀念，提高認識。我校教師平均年齡偏大，高級教師居多，幾十年經驗養成一種習慣，“抱著老弦彈”的思想曾經占據著一些教師的頭腦。但這次活動的開展，教師們在看、聽、評、學的過程中改變了以前老套的教學思想，對“創新教學，講求實效”的觀念有了認識。雷全洲老師就很有感慨地說：“教了這么多年數學，我今天才認識到學生的需要才是第一位，忽視了這一點，教學永遠都不可能達到目標。”
２、激發熱情，激勵斗志。自“課堂比教學”活動開展以來，教師改革課堂的積極性被調動起來。教師們犧牲休息時間，鉆教材、查資料、制課件、請幫手，精心準備自己那一節課。語文老師吳定龍年過五十，平時對電腦操作很是陌生，但為了講好這節課，他不僅虛心向青年教師請教，不恥下問，而且加班加點，惡補電腦，親自制作了精美的課件。劉家斌老師作了充分準備后，一遍又一遍試講，并請本組老師指導、改進，最終呈現了一節精彩的題為“世界文化之旅”的政治課給大家。大家在“比、學、趕、幫”熱潮中進一步激發了對教學工作的熱情和斗志。
３、高效課堂，精彩紛呈。十月十日，教師們精心準備的優質課開始在電教室展示。老師們積極調課聽課，校長王世海更是一節不漏地聽了老師們的高效課，并單獨對主講老師作了交流、指導。老師們的課堂充分體現了“學生為主體，教師為主導”“給學生一個棒子，讓學生找一條路子”等先進教學理念。生動的講解、新穎的方法、活躍的氣氛，引來了老師們的聲聲喝采，也給全校教師極大的震憾和啟發。數學老師方德才充分運用電腦課件，結合生活實際，把抽象的“隨機事件”講得通俗易懂、生動活潑，學生心領神會，學到了知識，培養了能力。目前，我校已有34位老師展示了他們的精品課。
總之，蘭臺中學把“課內比教學”活動和“打造高效課堂”校本課程的理念結合起來，扎扎實實作好一系列工作，在實中求創新，求高效，取得了顯著的成績。相信隨著這項活動的穩步推進，深入展開，學校教師的綜合素質也會有更大提高，蘭臺中學教學工作也將開創一個新的局面。
課內教學工作總結 篇9
“其后楚日以削，數十年竟為秦所滅”（《屈原列傳》），讓學生解釋句中虛詞“以”的用法和意義，全班竟無一人準確回答；“顏色憔悴，形容枯槁” （《漁父》），“蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也”（《勸學》），讓學生翻譯這兩個曾經學過的句子，大部分同學對翻譯原因判斷句和比喻句束手無策，且對第一個句子中的虛詞“用”的理解全部出錯。――是問題太難？非也。此前類似的句子已見過不少，虛詞“以”的用法總結過數次，虛詞“用”的用法更是提醒又提醒，練習再練習。
在文言文教學過程中，此類情況屢見不鮮。這種時候，身為語文教師，覺得特別委屈：學生學習文言文怎么如此不“上心”！這么簡單的問題，怎么到現在還是云里霧里弄不清、理不明，可一點撥便又如夢初醒呢？自己不是一字一詞一句地教過了嗎？看來，不突破“老師教，學生聽”這種低效率的文言文課堂教學灌輸模式，不調動學生學習文言文的積極性、主動性，根本無法實現文言文教學目標。抓住高中語文新課程改革的機會，我積極轉變語文教育教學理念，開始嘗試一種全新的文言文課堂教學方式：把課堂交給學生，采取“課內文言文，讓學生自己講”――即“以講促學”的教學方法。這種方法簡單易行，其操作過程如下：
一、備課 提前一個星期告知將要學習的篇目，讓學生做準備工作。上課前一天，根據該篇課文的篇幅長短情況，由科代表指派數名學生承擔課文中部分段落（一般是某一段）的“講授”任務，讓該同學做更深入的準備。這一過程就是“備課”。為保證盡可能多的學生（最好是全部）參與預習課文這一重要學習環節，有兩點要注意：一是指派學生承擔“講授”任務的時間不能太早，否則，有的學生就會置“任務”外的內容于不顧，或因沒有分到任務而根本不參與預習過程；二是指派對象既要照顧全體還應是隨機的，以使每一個學生意識到自己隨時有承擔任務的可能，從而促使他去真正做好“備課”工作。
二、講課 學生依事先定好的順序走上講臺，把自己準備好的那一部分課文在班上講解，完成“講課”過程。這個過程中，學生可以按照自己的想法自由靈活地處理所講的那一部分教材：或是字詞句講解，或是作品內容分析，或是寫作手法點評；可以板書，可以提問，可以討論。這一“講課”過程，真可算得上是學生的一次“老師秀”。
三、批評 講完后，讓大家對該同學的講解予以評論：或肯定其講得好的地方，或指出其錯誤、缺點所在；眾說紛紜，“百家”爭鳴。在批評中，大家的思維得到了啟發，視野變得開闊，認識由錯誤而正確，由模糊而清晰。
四、交流 講解、批評之后，給三五分鐘的時間讓同學們小范圍交流：提出各自有疑惑的地方，并嘗試釋疑。對于不能解決的疑難，在班上公開交流，實在不能得出正確結論的，老師可適時引導、點撥、答疑。
五、質疑 對于一些重要的地方，或是字詞句，或是思想內容，或是藝術形象等等，學生未能注意到或是力所不及的地方，于交流之后，老師要以問題的形式提出來，讓大家思考、討論、發表看法，以求對文章的解讀更深入。
六、總結 總結同學們在學習本課的各環節中的表現，予以積極評價：肯定做得好的地方，指出不足；鼓勵與要求并重，以求今后更上一層樓。
七、鞏固 從當天所學的文章中適當選出一兩段重要文字，讓學生做課外翻譯練習。這樣，既可鞏固所學，掌握古文的翻譯方法、技巧，以備高考；又可讓學生在不斷接觸古文中領略古文的語言特點和藝術魅力，從而潛移默化，培養文言語感。
“以講促學”的文言文教學方法一改過去沉悶枯燥的課堂灌輸教學模式，效果非常明顯：
一、學生學習古文的興趣濃厚了起來。班上古漢語工具書多了，甚至包括《論語》、《孟子》、《古文觀止》等在內的古典文學作品也出現在了同學們的書桌上；課外鉆研課文、做預習的學生多了，課堂積極思考、勇于發問的學生多了，連學語文從不開口的學生也開始向老師同學請教了，而且同學們所提的問題也一天比一天深入；課堂氣氛也活躍了，一場場學生表演出來的“老師秀”，讓同學們忍俊不禁。就是一個小小的低級錯誤，也因大家的“強烈”反響而能給大家留下深刻難忘的印象；語文作業也樂意做了，每次都能按時收上來。
二、學生古文閱讀能力提高明顯。一次次的思考，一次次的討論，一篇一篇的鉆研，一節課一節課的積累，文言基礎得到了夯實，文言文閱讀能力得到了提高：考試做古文試題時，再也不緊張也不亂蒙，而是開始運用所儲備的文言知識，進行理性分析了。因為是自己主動鉆研而非被動接受，以前那么多搞不清弄不明的文言虛實詞、句式句法，一下子茅塞頓開，也開始真正明白了、記住了。
課內教學工作總結 篇10
教師的基本功是推進課改的保證，教師的教育教學水平直接關系到人才培養的質量和教育事業的健康發展。組織教師開展“課內比教學”活動，是促進學生健康成長的實際行動，是加速教師成長的有效手段，是建設德藝雙馨教師隊伍的重要舉措。根據上級有關文件精神，按照各級教育主管部門的部署，在鎮中心學校的具體指導下，今年秋季以來，我校就精心籌劃并認真實施“課內比教學”活動。具體做法如下：
一、加強組織領導，學習動員與機制建立相結合
按照市教育局、中心學校“課內比教學、課外訪萬家”活動通知精神，開學初組織全校教師學習中心學校“課內比教學，課外訪萬家”活動方案，廣泛宣傳動員。我校認真制定了“課內比教學”方案，工作制度各種評價細則，并安排了日程，召開了動員會，推進會，研討會和階段小節會。成立了以魏林慶校長任組長，副校長、教導主任為副組長，教研組長為成員的領導小組，實行校長親自帶頭“比教學”講示范課，分管領導承包教研組責任制的組織形式，加強對課改及教學常規工作“三線檢查”的過程管理，形成中層干部“蹲點”聽課，教研組“說課講課研課，”年級組“比講課比成績”，骨干教師指導新調來的或改行的教師完成“亮相提高過關課”，借“課內比教學”之東風，舉行“教學大比武”加強對教師評價。與此同時，學校制定了相應的考評機制，把教師教學比武情況記入教師業務檔案，作為教師績效考核、評優晉級的重要依據。
為迅速落實活動方案，9月3日，學校舉行了“課內比教學”啟動儀式，進一步學習了有關文件，魏校長作了動員講話，號召全體教
師積極參與到教學比武活動中來，要求教師在活動中做好“六個一”的工作寫好一份導學案、一篇說課稿、一篇評課稿、一篇教學反思、一篇活動體會、一篇“我與教學”征文。啟動儀式上，張毅主任全面部署和安排了“課內比教學”活動。
二、創新活動形式，教學比武與教學改革相結合
“課內比教學”的主題是鍛煉教師的基本功，促進教師專業成長。開展這項活動，重點是進行教學基本功比武。為促進教師刻苦鉆研教學業務，不斷提高教學能力，整體提高教師隊伍素質，學校精心籌劃，創造性地將教學比武與教學改革結合起來，取得一定成效。
1、同課異構，教學比武精彩演繹。
開學不久，教導處根據上級有關通知要求，對本學期“課內比教學”活動作了周密而細致的安排，在廣泛征求各教研組長意見基礎上，確定了“課內比教學”活動形式同課異構，并確定了各年級、各學科“課內比教學”課題，認真制定了《牛河九年一貫制學校“課內比教學”日程安排》，所有任課教師均安排了比武課，做到定對象、定時間、定課題，真正體現了全員參與、全學科覆蓋。
10月8日下午，觀看了省中小學“課內比教學，課外訪萬家”活動推進視頻會后，我校“課內比教學”講課得到了進一步深化，周輝清、盧俊珍老師主講了六年級數學課的同一內容，姚峰、張秀琴都任同一年級語文課，說課都起到了引領作用。不同的教學風格與教學方式，使聽課教師深受啟發。截止到12月底，所有教師都參與了課堂教學比武活動，他們中有年近五旬的張丙川老師，有中流砥柱的張秀琴、周鴻、張基肖、姚峰老師，有風華正茂的青年教師羅林、盧俊珍老師，有教學經驗豐富的中年教師袁俊、張毅老師等。比武賽場上，
老師們煥發了青春與熱情，他們在展示自我的同時，于同課異構中演繹了課堂的精彩。
2、深度研討推進課改。
為加強有效性課堂教學研究，促進教研團隊建設，學校將教學比武與課程改革緊密結合起來。“課內比教學”活動開展以來，圍繞比武課，講課教師與聽課教師對照“二五五“課堂教學模式和六推六讓教學策略，展開了互動交流，及時點評，寫好評課稿，進行評課比賽，在點評與互動中，老師們的教學思想得到碰撞與交流，有效性課堂的研討得到提升。
3、課堂比武，改革備課相結合。
教導處對教育教學常規進行監控、分析和反饋，以備課組為單位開展導學案研究，每周定期召開集體備課會，聚集體之智慧，取得了“共案+個案”、“課前課中課后”兩式三級備課、“討論公示提升評級”教師激勵機制、“課堂參與+競賽訓練+考試檢測”學生素質立體評價體系等改革成果，形成了全體教師人人參與教科研、個個有研究課題的良好局面，通過每人備一節導學案集體研究評價，認真分析優劣，鍛煉和培養了張秀琴、周鴻、張明卿等一大批各學科教研教學能手。
4、共同教研，業務共贏。
在中心學校領導的親臨指導和學校教導處周密安排下，牛河九年一貫制學校全體教師以教研組為單位，于開學至10月20日分別進行了“課內比教學”的說課、講課比武活動，經過新一輪的鍛煉培養及比武現場評委打分，學校又涌現了周鴻、張秀琴、張毅、張明卿等人組成的授課新力軍。他們正積極備戰，代表牛河九年一貫制學校在協作區學校提供的更廣闊的舞臺上展現他們的英姿。
三、嚴格過程管理，組織宣傳與檔案建設相結合
“課內比教學”活動開展以來，我們一直嚴格過程管理。教導處既是活動的組織者、實施者又是指導者，在過程管理上，我們做到認真組織、熱情服務、悉心指導、細致整理。
按照比武日程安排表，教導處提前通知講課教師做好比武準備，并做好當天教學比武的組織、服務工作。比武結束，由教導處及時通報當天的比武情況，并做好比武教師的導學案、說課稿、評課稿、教學反思論文、比武圖片的搜集與整理工作。對比武動態、優秀比武案例及反思，我們及時上傳到校園網站并投稿到各級報刊。既報道了老師們教學比武的動態、又反映了教學比武中涌現的典型的人和事，還關注了比武課的深度評析與探討。
檔案建設是開展活動工作過程具體經驗體現，也是活動成果的積累。在做好組織、營造濃厚的宣傳氛圍，創辦4期專欄，兩期專刊的同時，我們注意做好“課內比教學”活動檔案的搜集與整理工作。從上級通知、方案到學校通知、方案、比武課程安排表，從教師的比武導學案、說課稿、教學反思到比武得分表、宣傳稿件等，我們均及時整理并分門別類歸檔。
總之，開展“課內比教學”活動，加強組織領導是保障，創新活動形式是關鍵，嚴格過程管理是要務。牛河九年一貫制學校“課內比教學”活動得以順利開展，離不開各級領導的指導與支持，離不開全體教師的積極參與。今后，我們將再接再勵，創新形式，深入開展“課內比教學”活動，力爭取得更大成效。
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