班主任教學工作經驗總結(通用10篇)
時間就如同白駒過隙般的流逝,回顧一段時間以來的教學經歷,付出了汗水,也收獲了成果,讓我們一起來寫一份教學總結吧。那么什么樣的教學總結才是好的教學總結呢?下面是小編幫大家整理的班主任教學工作經驗總結(通用10篇),僅供參考,大家一起來看看吧。
班主任教學工作經驗總結 1
一個班有著良好的班風,學生在此生活學習,健康成長,樂在其中;教師上課興趣盎然,樂在其中;班主任管理得心應手,樂在其中。因此這一問題一直讓各位班主任頗費心機。筆者認為,用民主平等的方式去營造良好的班風,是行之有效的。
班主任新接一個班,要努力去營建一個民主平等的氛圍,使每個學生將這個班當作自己的家,人人都愛她,時時都想著她;與她共榮辱,同憂患可以從下面幾個方面著手。
第一,班主任應放下師道尊嚴的臭架子。要讓學生真正感到在這個班集體里面,老師是其中的一員,與他們是平等的,那班主任首先應表明這一觀點,告訴學生在這群體中,老師只不過是領頭雁而已,這樣說更應這樣做。班級大事大家拿主意,然后集體作決定,切不可專制獨裁,為追求一種所謂的威嚴而失去人心。比如班規的制定,大家出謀劃策然后舉手表決,一旦形成制度就嚴格執行。執行時,人人都是裁決者,班干部或班主任是執行者。這樣一來,誰也不愿去違反自己作出的規定,即使犯了規也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地,同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。
第二,班主任做個標準的天平。平等地對等每個學生,關心每一個學生,不偏袒優生,漠視差生,這是班主任工作中至關重要的一環。班主任在管理過程中,優生犯了規,要嚴肅處理,差生心理脆弱,本身就有自卑感,又最易犯錯,因而處事過程中,切忌傷他們的自尊,心平氣和地說理教育,有耐心地去引導他們才是最好的`方法。他們一旦有一丁點兒進步要大力表揚,讓他們找會自信。另外一個班級中,無論男女,不管優劣,班主任都應從生活學習,思想意識等各方面地去關注。平時多走進他們,談心交流,利用班會課共同解決一些矛盾,讀一些好文章進行引導;努力走進他們的生活,了解他們的思想,再走進他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色,也只有這樣才會贏得同學們的尊重、信賴,形成一股強大的班級凝聚力。
第三,協調各科平衡,平等對等科任教師。班主任是一個班的主骨心,不讓學生重主科、輕小科,尊重主科教師,無視小科教師,這一點也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導思想。學生對科任教師的反映,科任教師對同學的看法,班主任要及時了解,在中間發揮好橋梁與潤滑濟的作用,并且要有持久性。特別要求學生平等對等任何一科教任教師,不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題,更是一個人修養與品德的問題。學生尊重各科教師,教師樂得走進這個班,學習的效果可想而知。
第四,班主任身教言傳,熱愛這個家。現在對教師個人素養要求越來越高,而一個班主任一的一言一行,人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此,要帶好一幫思想既單純又復雜,既有主見又沒主見的青少年,班主任就應該做好典范。比如班級大型活動,班主任熱情投入其中,想方設法努力與同學們一道去共創佳績。班級受損,班主任要勇于承擔責任,不能一味地責備學生,相反還應鼓勵或正確引導。班級事務,自己能做的,努力動手去做。地上的紙屑,課桌上的擺設,窗簾的安放等,走進教室同學們都在認真學習,那么彎彎腰,動動手,擦一擦,拖一拖,學生會看在眼中,自然會潛移默化。切忌亂批評指責,然后指手畫腳一番。另外,班主任要從心底愛這個家,愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力,并模仿著為班級做一些力所能及的事。我們班常有同學為班級掛好窗簾,幫老師整理好講桌。即使班主任不在的時候,班上都是規規距距,爽心悅目的。特別是有些同學犯了錯誤,會主動跑來向我認錯。我會表揚他,因為他已知道并勇于承認,自然不會下犯。同學們互幫互助,平和相處,在一種輕松愉悅的氛圍中學習生活,這是我們共同的理想。有一次我進行民意調查,有一位這樣寫道:我以我班為榮,我不愿做任何傷害她的事。我盡管成績不好,但輪到我值日時,我會認認真真地把教室打掃得干干凈凈的!我好感動!
總之,良好班風的形成,各個班主任定有更好的方法,我這僅是一孔之見,供參而已。
班主任教學工作經驗總結 2
我很欣賞一句話:教師的工作是托起明天的太陽。是啊,我們今天的一切工作,不就是為了每一個學生都能擁有一個輝煌的未來嗎?我們所做的一切,無非是為孩子未來的發展打下良好的基礎,使他們具備再發展所必須的基本素質。因此,我們考慮教育目標,實施教育計劃,都必須著眼于未來社會需要什么素質的人,觀念應超越現實,應有前瞻性。今天,世界正以前所未有的速度向前發展,網絡時代已經來到,知識經濟初見端倪,我作為一名普通的教育工作者,正在努力,正在探索,正在歷練一雙雙嬌嫩的翅膀讓每個孩子都能在二十一世紀的天空中勇敢地飛翔。
一、還學生以主體地位,讓學生在自我管理,自我教育中獲得發展
班級管理和行政管理,企業管理有著顯著的不同,因為良好的秩序和高效率并不是管理的終極目標的教育管理,管理恰是為了教育,而教育又是為了發展。因此,班主任的角色不能是純粹的教育者,學生也不應該僅僅是受教育者,學生應積極參與班級的管理,或者說,學生才是班級的主人,班級管理應該是以學生的自我管理為主,在自我管理中進行自我教育,進而提高明辨是非的能力,交往能力,組織能力,創造的能力。班主任的職責應該是協調、引導,而不能是包辦一切,也不能是幕后操縱,應該給學生最大的自主權。
要真正還學生以主體地位,班主任必須有民主思想,實行民主治班,每屆新帶的班級,在接班伊始,我就召開班會和同學們一起分析我們班的特點,長處與短處,我向他們介紹我帶的上一屆班級三年所走過的路,以及她最后取得的輝煌成績,然后和同學們一起醞釀、討論班集體,三年發展規劃。我特別要求每一位同學都要參與到這件事中來,因為每個人都是班集體的主人,都有義務有責任決定集體的未來。德育的、體育的、智育的在同學們的積極討論中都訂出了明確的目標,不光有三年總目標,而且有階段目標,也有保障目標實現的具體措施。我認為,討論制訂目標的'過程,就是學生受教育的過程,這種目標,對學生將起著長期的激勵作用。而且這一活動,也增強了集體的凝聚力。《孫子兵法》中說:“上下同欲者勝。”這句話對班集體建設同樣運用。
班干部是班集體的核心,是班主任的助手。更是班集體的服務員。在班干部的作用上,我的作法是民主選舉,動態組合,能者上,不能者下。班干部每周一都要對上周的工作情況進行匯報,并布置本周的工作,每學期對班干部評議兩次,對表現欠佳的提醒一次,如期未仍不能令全班大多數人滿意,則被下崗,這樣,班干部有危機感,也增加了動力,他們甚至可以不在乎班主任的評價,但卻不能不重視廣大同學的評價,他們盡最大努力,為同學們服務好。把班干部的任免權,獎懲權交還給學生,我戲稱這叫:“還政于民”當然班主任不能當“甩手掌柜”只要班主任精心引導,就不會出亂子,民主的前提是信任。放手當然需要膽識,但不敢放手,“自我教育”、“自我管理”、“還學生主體地位”也就成為一句空話,學生就不能在鍛煉中提高能力,得到較好的發展。
為了實現全員參與班級管理,增強每個學生的主人翁意識,我從九零屆開始實行輪值班長制度,每位同學都有任班長的機會,每一任輪職班長期一個月,在上任之前,需全面提出自己的施政綱領,工作設想,我們提出要每個人的工作設想要有新意,要有鮮明的個性,又要切合本班實際,便于實施,這樣極大地調動了廣大同學的積極性和創造性,同學們提出了許多富有創造性的設想,包括一些主題鮮明、有時代特色、形成新穎活潑的主題班、團會。如“來自家鄉的報告──我眼中的改革開放二十年”、“愛祖國從愛母親開始──母親節的思考”、“我思故我在──培養自己的創造力”。學生仍不囿于老師的訓導積極思索,大膽設想,這是多么可貴的品質。二十一世紀是知識經濟的時代,是創新的時代。建立在能力基礎上的自信,大膽的創新意識,活躍的思維,正是二十一世紀最寶貴的素質,我對同學們的明天充滿了無限的希望,我相信他們都會有一個美好的明天。每任輪值的班長謝任之前,都要在班會上認真總結自己的工作情況,談體會,并向下一位交接工作,也要接受同學的評議。這樣,每個同學都有施展才華的機會,通過這一形式,也使同學們增強了責任感,鍛煉了自己的能力,也有助于團結、和諧的班集體氛圍的形成。
二、樹立正確的學生觀、人才觀、關愛每一顆心靈
素質教育不是精英教育,雖然學生最終要接受國家的挑選,但我們不能把目光僅停留在有望升學的學生身上。班主任應關心愛護每一個學生,讓每個學生都能得到自由,健康的發展,有一次我翻看學籍卡片,發現在“特長”一欄絕大多數同學都填“無”,于是我又作了一次調查,讓學生進行自我評價,對于“你有什么長處(優點)”這一問題的回答競然有多一半的學生寫沒有,不知道,為什么我們的孩子這么沒有自信,是謙虛謹慎的灌輸過了頭,還是唯學分論的人才評價觀在作祟?深思之后,我決心從“評價”入手,扭轉這一局面,我專門為此開了主題班會,題為什么樣的中學生才是優秀的中學生,同學們發言踴躍,分別從學習能力,交往能力,身體素質,品德素質,意志品質、審美能力,勞動能力等方面總結出優秀中學生的特點。我們還決定,每學期,全班要對每個同學進行綜合素質評價,此前每位學生先進行自評,圍繞這一學期我學會了什么,我哪方面有所提高,我還有哪些不足,我下一階段努力目標是什么這幾個問題進行自我評價,班級成立考核小組,對每位同學進行評價,評價力求客觀,側重于鼓勵性評價。當然,評價不是目的,評價是為了激勵,要讓每個同學發現自己的長處,樹立信心,同時也明白自己的短處,這比班主任學期末“一紙定乾坤”要好得多,學生易于接受,且自評與互評的過程,也就是學生受教育的過程。
班主任教學工作經驗總結 3
時間真快,一個學期又過去了。我感覺孩子們的成長真的是不經意的。不經意間,他們的個頭竄高了很多,他們懂事了很多,他們學會了很多······在不經意間,他們一點一滴地成長起來了。作為他們成長的見證者,我最大的感受就是驚喜。回顧這一個學期的班主任工作,我深切的體會到:只有全體學生和班主任共同努力,增強集體凝聚力,創設融洽的學習氛圍,才能促進班風班貌集體發展,從而使學生在各個方面得到進步。這學期,我主要從以下幾個方面進行工作的
一、關心孩子。
愛是無聲的語言,作為班主任必須關心、了解每一位學生。我發現對于低年級的孩子來說,表揚的力量是無窮的。這這學期開始,班里的李中浩同學寫的字十分潦草,在第一次家長會時和他家長反映了這個情況,隔了一段時間,我發現他的作業變干凈了。我立馬在班里大大的表揚了他的進步才,并鼓勵他要繼續保持下去。沒想到,這個孩子堅持了下來,一直到現在,他的作業寫的.都不錯。表揚的力量實在是太大了。在我和其他家長交流時,經常聽到他們說起,孩子回家說老師又表揚他什么了,一臉興奮,然后那幾天在家表現就會特別號,每聽到這兒,我就會感覺特別幸福。
二、重視培養孩子們的行為習慣。
各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎。這學期在課堂是我著重繼續培養他們的讀書寫字姿勢。每當他們讀課文時,我會示意一下讀書的姿勢,引導他們正確的讀書姿勢,每當他們鏈子或是寫作業時,我會提醒他們謹記“一尺、一寸、一拳頭”,一學期下來,大多數學生養成了這個好習慣,我感到很欣慰。
三、培養小干部,發展孩子的能力。
班干部是班級的核心,是班級的骨干力量,要建設一個良好的班集體,首先要建設好一支責任心強、能力強的班干部隊伍。
這個學期中我選了靳宗元為班里的衛生委員,班里的衛生好了一大截,每天他都會很負責地督促小組員值日。天氣暖和的時候,他還每天幫著小值日生拖地呢,真是個愛勞動積極負責任的好學生。在學習方面,我選了魏雨欣擔任我的有語文課代表,每天的作業她都會及時送到辦公室,還會替我檢查小朋友的課文背誦,也是一位盡職盡責的好學生。還有班里的閆玉嬌同學,她每天負責給訂奶的學生發奶,沒有出過一次錯······我覺得這個學期我輕松了許多,看到一些班級事務被孩子們自己管理地那么井井有條,我欣慰極了。
四、加強集體凝聚力。
這一學期,我們二年級舉辦了拔河比賽。在比賽前我給他們講了十根筷子和十兄弟的故事。意在告訴他們我們只要團結在一起,勁往一處使,就會贏得比賽。我還給他們說這是一次集體和集體間的對抗。你們作為集體的一份子,就應該為集體處一份力量。當然,孩子們盡力了,得了第二名。當時有孩子有一點點不服,我告訴他們我們以后還有好多機會呢,從今往后,我們就積蓄“力量”,迎接以后的比賽吧!
班主任工作跟多的是一種瑣碎,一種默默的付出。是無法用語言加以描述的,只有自己才能品嘗出其中的滋味。以上是我對這一學期的小結,肯定還有很多不足,我會繼續努力,是工作更上一個新臺階。
班主任教學工作經驗總結 4
當在忙忙碌碌中迎接完三次考試和數次檢查以及幾次大型活動后,驀然回首20xx年的下學期已經接近尾聲了, 這一年 對于我是充實而有收獲的一年。為使今后的工作取得更大的進步,現對本學期教學工作及班主任工作作出總結,希望能發揚優點,克服不足,總結經驗教訓,以使教育與教學工作都能更上一層樓。
一、教學方面:
認真備課,每一課都做到“有備而來”,抓住每節課的重點難點和關鍵,設計恰當的教學方法和教學環節突破難點和突出難點。讓學生每節課學有所獲,因為每堂課都在課前做好充分的準備,所以遇到比較抽象和難理解的教學內容就制作各種利于吸引學生注意力的直觀的教具,課后及時對該課作出總結,對掌握不好的學生進行跟蹤輔導。 同時通過上網查資料觀看課堂實錄,借鑒同行的教學增強上課技能,提高教學質量,使講解清晰化,條理化,做到思路清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的主體作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高。在各個章節結束時組織學生進行各種形式知識總結,使基礎知識得到落實。認真批改作業:布置作業做到少而精,有針對性,有層次性。力求每一次作業都起到鞏固新知培養能力最大的效果。做好課后輔導工作,為不同層次的學生進行相應的輔導,同時加大了后進生的輔導力度,對后進生的輔導,并不限于單存知識性的輔導,更重要的是學生思想的輔導,要提高后進生的成績,首先要解決他們心結,讓他們樹立信心是更重要的,并通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心,讓他們感受到學習的樂趣,從而自覺的把身心投放到學習中去。
二、班主任工作方面:
本學期重點抓班干部隊伍建設,在教育實踐中我逐漸意識到要形成一個良好的班級體,班主任首先要選拔一些責任心強、織協調能力強、品學兼優、身心健康、樂意為同學服務的學生擔任班干部,并根據他們性格、能力的差異,安排相應的工作,盡心地進行培養和教育,使之成為同學的榜樣,帶動其他同學不斷進取。首先班干部 的選拔:我采用了民主集中制的原則,在同學們選票過后我來投決定性的一票。是班干部的產生既有代表性,又很公正。
實踐證明,在民主選舉的基礎上,經過班主任的優化組合而產生的班委會,得到了同學們的信任和擁護,具有較強的領導能力。 其次,教育培養班干部 :班干部在上任之初存在工作不得利,工作方法不恰當,對同學要求不嚴,怕得罪人,為同學的服務意識差,在老師面前做表面文章等不不盡人意的現象。這時作為班主任我們就要進行及時的教育和培養。我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感,要求他們努力學習、團結同學、以身作則,鼓勵他們既要大膽工作,又要嚴格要求自己和他人,注意工作方法。當然,選出的班干部畢竟不是完人,因此對他們不能過分苛求、指責,特別是在工作出現失誤的時候。例如勞動委員在檢查班級衛生時,起初就存在工作有顧慮,方法不得當現象,不斷地跟我告狀,后來經我指點他們建立了班級個人衛生和值日組衛生的檢查制度。并每日通報檢查結果,進行適當獎罰。讓他們重新懷著滿腔的熱情投入自己的工作中去,后來的情況表明,她們的工作完成得相當出色!
此外,我還堅持定每周一班會課由全體班干部上,既總結上周各方面的檢查情況落實情況,也總結得失并加以改進,教會班干部如何分辨是非,及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的`不良行為,決不姑息,鼓勵他們以身作則并帶動其他同學,促進整個班級的管理工作向良性方向發展也建立良好的班風。 增強班干的凝聚力 : 集體是在活動中產生的,一個良好班集體尤其如此。本學期我們班共參加了學校和年級組織的幾項大型活動。其一是開學初八月二十二號的軍訓活動,由于我們班教官的負責任及同學們的共同努力,我們班在每天的會操中都得到部隊首長及校領導的好評。這一活動使同學們受到很大的激勵。其二九月二十八號的校秋季運動會,我們班級由于在賽前做了一些精神鼓勵組織有序,意外的獲得了第一名的好成績。這無疑又給全班學生打了一記強心劑。之前的班級文化建設同學們群策群力得到了很好的效果。每一次成功的活動都能擴大班干部在同學中的積極影響,通過活動加強班干部之間的協作精神和團體意識。班干部養成團結友愛的習慣形成強大的凝聚力,在班級同學中孕育團結友愛的風氣,使班級成為一個協調統一的集體。在十一月份的班會中我班由學生擬定召開了題為《讓成功激勵我們前行》的主題班會,同學們在班會上以各種各樣的形式表達了自己在集體中的自豪感,及繼續努力的決心,開得很成功。
此外,我還利用暑假期讀了許多班主任工作經驗方面的書籍,以及名人傳記,歷史等各方面的書籍。還上網查了許多相關班級管理的資料。開學初我花費了大約一周的時間制訂了班級管理細則,有學習、紀律、衛生、文明禮儀、個人事務等方面的行為準則,有加分和扣分標準,使學生在校的各方面行為都有章可循,俗話說無規矩不成方圓。這一制度的執行使班級的各項事務處于有序狀態。為班級的良性發展起了一個引領性作用。
教師的工作是繁忙而瑣屑的,在忙碌中這個學期即將過去了,我在工作中不斷地努力著,我做了很多也收獲了很多,因為我學會了在思考中發現不足,在發現后不斷地進行自我完善。
班主任教學工作經驗總結 5
隨著新年的臨近,這一學期的教學工作也即將告一段落。本學期,我擔任八年級語文教學工作。在授課過程中,我堅持耐心、細心、有責任心的原則,真誠對待每位學生,以認真、嚴謹的治學態度,勤懇、堅持不懈的精神從事自己的教學工作。
現將本學期的工作情況總結如下:
一、教學任務完成情況
本學期基本完成了這學期的教學任務。本學期知識性教學主要側重說明文的學習,學生基本掌握了說明文的相關知識,能夠把握說明文的特點,并能區別說明順序、說明方法等專業性知識。
情感能力方面,注重培養學生的語言組織表達能力,和傳統文化中的人生信念、愛國情操、個人修養等品質。學生通過學習課文,能夠拓展知識面,同時聯系實際生活和傳統文化,提高個人修養,樹立正確的人生觀與價值觀,養成良好的學習生活習慣,提高自身的道德文化素質。
同時,在培養學生自主探究學習的課堂教學方面也收到了一定的效果。學生的學習興趣得到提高,課堂氛圍也調動起來,教學效果也收到了一定的成效。
二、學生學習情況
知識性學習方面,學生整體上能把握教材基本的知識結構,大多學生掌握基礎知識,并能順利完成相應的拓展知識訓練。能力性學習方面,本學期側重培養學生的記憶能力,通過每天的背誦書寫訓練,既鍛煉了學生的記憶能力,也拓展了學生的知識視野,對表達能力的提高有一定的幫助。情感方面,通過綜合拓展訓練與寫作練習,學生基本能形成自己的認知,通過自我感知,選材分析,能夠達到基本的寫作表達能力,形成自我獨立的見解。
三、教學過程經驗總結
1、力求吃透教材,了解學生。在授課過程中,始終以吃透教材,了解學生為宗旨,根據教材訓練重點,掌握每單元訓練的項目和每課教材的難易程度,結合學生已掌握的知識,精心思考和設計教材,以提高學生能力為宗旨,引導學生掌握學習方法,理解教材內容,并利用閑余時間向書本學習,以充實自己的業務知識。
2、堅持問題導學。在備課過程中,始終以教材內容為主線,結合學生實際,設計問題,引導思考,發展思維。充分發揮各學生的作用,上課時根據小組的實際情況,以及掌握知識的不同程度,合理提問、誘導,促使學生不斷提高自己的.知識水平,始終堅持備好、上好每一堂課,收到了良好的效果。調動學生參與課堂的積極性,讓課堂成為學生展示的舞臺。
3、學習反饋與課后輔導。批改作業是了解學生掌握所學知識的過程,也是課堂教學的信息反饋。因此,我堅持以面批為主,了解學生掌握知識的程度,并采取個別與集體輔導相結合形式。利用課下、自習等時間,了解學生的掌握情況,為個別學生進行專向輔導,改正教學過程的不足,不同程度的提高了學生的知識水平。
四、教學過程中存在的問題及改進措施
在實際教學過程中,并不是每堂課都能達到預期效果,通過反思也發現其中的一些問題。
1、理論與實際存在的差距。設計的教案在實際課堂教學中并不能完全實施,因此,在今后備課時,留出足夠的變通環節,教案設計更應靈活,并根據實際情況作出相應調整,使教案更好的適應與教學。
2、課堂氛圍對教學工作開展的影響。良好課堂氛圍能夠順利有效地完成教學任務。但在實際教學中,很難把握這個度,甚至出現教師唱獨角戲的現象。這就要求在以后教學中,不僅豐富課堂教學內容,還要從學生角度出發,調動學生的積極性,從而達到活躍課堂的效果。
3、學困生的學習問題,由于要完成一定的教學任務,有時會忽略學困生的學習情況。有一些學生易脫離學習主體,自己獨立于集體這就需要教師給予更多的關注。尤其在日常教學過程中,應有意識地加強對學困生的學習引導,多進行思想交流,掌握他們的學習生活情況。這也需要耐心細心的工作,堅持每天做工作,并及時對學生的進步給予肯定。
在以后的教學過程中,我會堅持學習,不斷提高自己的業務素質,繼續探求新的教學理念和教學模式,改進教學方法,探索出適合學生的高效課堂,全面提高學生的知識水平和綜合能力。
班主任教學工作經驗總結 6
時光飛逝,不知不覺一學期就過去了,我擔任的是陽光班的班主任,在這一學期中,我和學生們都努力踏實地做好每一件事情,有辛勤的耕耘,有收獲的喜悅,也有缺乏與遺憾。下面我就介紹一下班級的一些具體情況和以及我所做的主要工作。
一、常規習慣,常抓不懈
我校很注重養成教育,校長說過:“好習慣使人輕松”。在這樣的大環境下我制定出詳細的班規和獎勵政策,要求學生對照執行,使學生做到有規可循,有章可依。由于低年級學生自覺性和自控力都比擬差,防止不了會出現這樣或那樣的錯誤,因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是,我經常利用班會和課余時間對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育,給他們講明道理及危害性,從而使學生做到自覺遵守紀律。在我和副班主任的努力下,我班很多孩子養成良好行為習慣。
二、細處關愛,親近學生
愛,是教師職業道德的核心,一個班主任要做好本職工作,首先要做到愛學生。作為新班主任雖然有時還不夠細心,但我努力做到于細微處見真情,真誠的關心孩子,熱心的幫助孩子。我深信,愛是一種傳遞,當教師真誠的付出愛時,收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語,便是我最快樂的一件事!”
三、平時加強與家長的聯系
我班學生都為住校生,很多孩子在鎮上,父母一個月只能來一次。當家長打來時,我總是耐心地和他們講解,溝通。在平時一旦發現學生在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況,我總是及時、主動地和家長聯系,向他們了解情況,取得家長的理解和配合,共同教育孩子。家長們也都非常信任、理解、支持我的工作,我感到很欣慰。這點也是我這學期自己覺得做得比擬成功的地方。一學期很快就過去了,班里的孩子根本上都適應了學校生活,對學校的各項規章制度也已十分了解,大局部也能夠做到,應該說學生還是比擬聽話的。總之,小學班主任工作是一項很繁雜的'工作,每個班主任都有過酸甜苦辣,特別是小學低年級的新班主任,要帶好一班孩子,教育好一班人,確實不容易。但小學低年級又是學生剛跨入校門,接受人生觀世界觀的起始階段,因而,小學低年級班主任的工作是十分重要而榮耀的。我覺得只要自己充滿愛心,關心和保護他們,并嚴格地要求和教育他們,愛中有嚴,嚴中有愛,愛嚴結合,細致入微,一定會到達令人滿意的效果。但是本學期很慚愧,由于硬件設施缺乏和經驗缺乏,對我班復雜的殘疾情況學生如何教學,才讓他們學到更多知識思考還沒落實。有一些學生的壞習慣還沒有改掉。“十年樹木,百年育人”教育學生不能操之過急,“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”所以下學期我和孩子們要不斷努力,虛心向前輩們學習,把班級的方方面面建設得更好。成為真正的陽光班!
班主任教學工作經驗總結 7
一個學期來,我時刻牢記“愛崗敬業”和“為人師表”的職業道德之宗旨,在實際工作中不辭勞苦地主動開展班級管理和德育建設,在上級諸多領導的關心、支持、指導和幫助下,取得了一定的收效并且有了良性的發展。概括性地說有以下幾點:
一、主動貫徹落實學校以及各職能部門各個階段和突發性的工作要求,做到堅決服從、動作迅速、部署到位、落實有策,經常性抓好班級管理中的組織、協調、督促、檢查和小結環節工作。與其他班主任一樣,經常性加強對學生的集會、早讀、課間操、衛生清潔、午休等督促檢查并考核登記,階段性地或持續某段時間堅持每天對早讀、午休、清潔衛生情況進行突擊檢查,經常性、隨意性地觀察其他課任教師上課時學生的學習和紀律狀況,力求更多的感性掌握第一手材料,以便有的放矢地加強動態管理,在深入學生的學習、生活和活動中及時了解、關心、教育并且督促其良好習慣的`養成,同時發揮教師的言傳身教之示范效果。
二、主動、大膽搞好對學生干部的發掘、使用、扶持、教育和培養工作,盡可能的發揮學生的自我管理、自我監督和自我教育能力,培養和提高學生的“五自”能力。深入學生生活,善于洞察和了解情況。我采取定期召開班干部會議或個別談話,指出教育其不足、授之建議與方法;同時進行職責分工,做到人人有權、人人有責、互相監督、相互協調,實行民主管理,逐步培養出一批較為得力的班干部,使班級管理有了良性的互動。
三、始終貫徹分層次教育,堅持“抓兩頭、促中間”,不厭其煩地耐心做好后進生的幫教轉化工作。針對本班紀律或學習雙差的后進生多的狀況,我班實行了《學生每天情況登記表》、《學生思想動態情況每天公布》制度,堅持每天登記、每周公布、每月小結的做法,發現問題及時糾正教育,做到“小犯指出批評、多錯檢討通報、大錯約見家長、累犯嚴肅處理”,更主要的是班主任經常性加強督促和引導,充分利用班會、集會小結、召開座談會、電話通知其家長、開展“告別不良行為,重塑文明形象”等進行苦口婆心的教育,從情入口、感之以心。同時,有的放矢地“約法三章”,狠治各種歪風邪氣,培育正確的輿論導向,耐心做好后進生的教育轉化和家長的配合督導;充分利用班會、課余時間以及校內外各種方式的活動,結合《德育量化考核實施細則》和文明學生的評比,培育正確的輿論導向和核心集體,多發現他們的“閃光點”、多些“暖處理”給他們定目標限期改正,擴大積極分子隊伍,形成良好的學風、考風和班風。通過堅持不懈的“苦心經營”,特別是大力加強班主任與課任教師、與家長之間的經常“合力教育”,違紀現象有效地得到了遏制,班級紀律有了根本性的扭轉。
四、主動聯系和協調各課任教師,共同努力搞好教育教學研究,加強學生的思想教育、學習輔導和后進生的幫教,增進師生情誼。本學期面對后進生工作面積大、難度大、反復大、轉化難的“四大一難”,本人竭盡全力,一改一些成效不大的做法,保持了幽默、風趣、耐心的幫教與引導,配合家長,擒賊先擒王,促使如朱旗彬、董同舟、張艷清等一批紀律差生首先得到了有效的抑制,轉化效果明顯。
五、經常性與家長取得聯系,定期召開家長會,積極做好合力教育工作。邀請家長來校面對學生一起商討教育對策。按學校的安排于開學初與中段檢測后召開了家長會,絕大多數家長都能依時到會,缺席家長后來通過電話、寫字條等也取得了聯系,有力密切了學校和社會的聯系,有力配合了對學生的及時教育。
六、積極、依時參加學校、年級召開的各種會議,認真做好會議記錄,及時上傳下達,工作做到心中有數、有條不紊;依時完成學校、級組的各種材料匯報和上交事務。
七、在做好本職工作的同時,本人還常常勇挑重擔、樂于助人。作為班主任,能正確對待工作中的成敗,對學校、級、組制定的各項政策和提出的要求堅決執行。
總之,班級管理需要抓好突破口,班主任要用細心、耐心、虛心、忍心和愛心、良心去竭力培育,功夫才會不負有心人。擔任班主任多年來,我深刻體會到:做優秀班主任之最主要、最關鍵之處即“勤”—―勤下班、勤巡視、勤“談話”、勤“蹲點”、勤“陪讀”……總之,勤能補拙;時間就是效率、時間就是質量、時間就是生命!
班主任教學工作經驗總結 8
班主任工作是管理人的工作,我所面對的是高年級的智障學生,所以一個學期下來給我最最強烈的體會是:班主任工作中既要有宏觀的群體管理,又要有微觀的個性開展;要有強烈的前瞻性;工作更要細致的落實到位,只有這樣才能使學生在班上健康全面開展。作為驕陽班班主任,我對我們班活潑好動的特點,做了如下的工作:
1、培養學生的良好習慣。
本班學生自控力差,紀律松散。我從培養學生良好習慣入手,課上進行趣味教學,盡量吸引學生的注意力,組織好學生的紀律。利用班會課學習《小學生日常行為標準》,提醒學生做好上課準備工作,并且在課后注意觀察學生的行為,根據學生的表現在學生中樹立典范。在日常學習中,時刻注意調動學生的積極性,逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
2、培養良好的班集體
班集體是培養學生個性的沃土,有了這塊沃土,學生的`個性才能百花爭艷。集體活動,最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。我帶著學生積極參加學校的各項活動。每天放學后,我協助學生搞好衛生工作,這樣,學生不僅養成逐步養成熱愛勞動的好習慣,而且時刻想為自己的班集體爭光。逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。
3、加強與家長聯系。
平時,我能關心保護班里的每一個學生。對一些表現不太好的同學,更是傾注了更多的愛和心血。我經常和他們談心,抓住他們的閃光點鼓勵他們。當他們有困難的時候,我總是耐心地幫助他們。一旦發現他們在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況,我總是及時性、主動地和家長聯系,向他們了解情況,耐心地做他們的工作,取得家長的理解和配合,使每一個孩子都能揚長避短,健康地成長。通過一系列的工作,使學校、家庭密切配合,更好地教育了學生。
我的班主任工作由于經驗的欠缺,在一些方面方面還是存在著缺乏。我缺少觀察。總不能在事情發生之前,對學生進行及時的教育,從而防止事情發生,我處理事情總是跟在學生的身后。
總之,只要我們心中是真誠地為孩子,為孩子的健康成長而付出,端正自己的工作態度,一切都為提升孩子生命狀態為出發點,我相信,我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。通過一個學期的工作,我的班主任工作在校領導的關心與指導下,有所進步,也提高了!班級管理工作方法千差萬別,讓我在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗,使班級管理工作的水平得到提升!
班主任教學工作經驗總結 9
特殊學校的聾啞學生是一個特殊群體,由于這部分學生在聽力和語言方面存在著障礙,給生活和學習帶來一定的困難,而且由于自身缺陷,加之受到社會和家庭一些不良因素的影響,聾生易出現諸多心理問題。作為班主任,我在教育實踐中碰到學生的諸多心理問題,感覺迫切需要懂得對學生進行心理疏導——青春發育期的聾生渴望獨立,希望得到人格的尊重,而他們膚淺的知識和閱歷又難于分辨出身邊的是與非,缺乏獨立解決矛盾的能力,他們常為父母、老師一點小小批評或指責而感到心理難于承受,或離家、離校出走、抽煙、喝酒或以損壞東西、圖報復來發泄心中不滿。對于這些學生如不及時引導容易走向歧途。
一、了解聾生存在心理問題是心理疏導的前提
當前中學聾生中存在的心理問題表現為以下幾個方面:
性格品質方面:情緒不穩定,心胸窄小、自私、自卑、多疑、急躁、任性、孤僻、冷漠、不合群、偏激、盲目等。
心理能力方面:認知能力低、注意力不集中、學習困難,不能將自我正確定位,看問題片面,合作能力差,人際關系難協調、自控能力差、辨別能力不強,易受他人利用、引誘,情緒調適能力不強,難以融入社會等等。
心理動力方面:興趣不廣、需要層次低、目標不明,精力不足,萎靡不振、上進心不強,內在動力缺乏。心理健康狀態與同齡正常人比較,顯得幼稚。
以上問題在不同個體反映出不同程度的不健康因素,其比例(左右)比正常青少年(左右)大得多。
二、不健康心理的成因分析
(一)家長不良心理的影響
1、溺愛心理。有些家長看到孩子成了殘疾人,覺得很對不起孩子,便溺愛孩子,但由于不能和孩子溝通情感,只知道從物質上滿足孩子的要求,對孩子要什么給什么,放任、遷就孩子,導致孩子驕傲、自大、自私心理,當欲望得不到滿足時,小偷小摸就隨之而來。
2、放任心理。有些家長認為孩子是殘疾人,給自己造成負擔,便對孩子放任自流,結果很容易造成孩子的自卑心理、情感貧乏、對人不信任等一系列心理問題。
3、動蕩心理。溺愛偶加以教育,由放任而施行粗暴懲罰,易導致逆反心理。不少家長因為工作忙,文化層次不高,隨著聾兒的成長,溝通越來越困難,越來越難滿足孩子的各種需要。家庭教育跟不上這一普遍現象,讓孩子在許多具體事情中失去心靈疏導的時機,這對聾孩很重要,因為在具體環境中得到指導,更便于他們領會、糾正,效果會更好。
(二)學校因素
為了聾生安全起見,聾校多采用封閉式管理,使聾生交往范圍縮小,對社會和人情事的認知度相對較低,容易形成偏頗認識。其次,對聾生的教育手段傳統、單調,聾生只知其然,而不知其所以然,很少學校定期對學生的心理進行分析、資詢和指導。
(三)社會因素
在社會上,聾人得不到應有的尊重,普遍遭受歧視和不公正的待遇,表現在:
1、難找工作,既使找到了,也是苦、臟、累的工作,并且收入菲薄。
2、難找對象,不愿娶嫁聾啞人;
3、難受到重視,而往往是嘲笑、可施舍的對象,這造成他們心理的失衡,產生不滿、怨恨、懷疑并否定一切和敵對的心理。
三、中學聾生班主任進行心理疏導的幾個方面
(一)班主任要努力創設和諧的育人氛圍
研究證明:某一個體心理健康與否,與該個體所處的心理環境,某一社會團體(或某一群體)的人際關系,即人與人之間的互動帶來的影響具有直接或間接的關系。也就是說,個體心理狀態受制于整體,個體水平受制于整體水平。實踐證明,一個長期生活在他熱愛的集體中的聾生,他的心態是積極的,他的情緒是穩定的,他會帶著輕松愉快的心情去學習、生活,在集體中他會最大限度的發揮著自己的作用,而相反聾生在自己的集體經常遭到白眼、被歧視、孤立在老師和同學那里經常感受的是不信任的眼光,時間長久,他的心理會被扭曲,不僅自身難于完成學習任務,也會為班級正常的教學秩序帶來嚴重干擾。因此,班主任應在班級努力創設和諧的育人氛圍。班主任應端正教育思想,明確辦學宗旨“一切為殘疾孩子的生存奠基”,教學生學知識,學做人,做一個有能力生存的.人,讓他學一些基礎知識、基本技能;應著眼于教師的發展和學生的發展,改革教育教學方法,融洽師生關系,創設一個使學生心情愉快的學習、生活環境,建立和諧的師生關系。
(二)班主任要關心、理解學生,走進學生心靈,讓學生喜歡
入學前的聾生得到父母,親人的愛,入學后的班主任及任課老師、同學就成為他們生活中最近親的人物,聾生自然把愛轉移到教師身上。親其師而信其道,對于青春期的聾生,班主任真誠的信任和理解會使學生感到一種人格和尊重,他們會主動向教師敞開心扉,向老師訴說自己心中的秘密。成為他們傾訴的對象,才能走進他們的心靈。情通則理達。情通,是心育的前提,情通,心育才更有成效。這種建立在平等師生關系上的愛,能幫助班主任隨時了解學生的心靈,從而及時幫助聾生排除心理上的障礙。而與此相反的是如果我們的教師對學生帶著厭惡之感,成天對他們虎著臉,那么學生每天都會面臨新的苦惱,特別是差生在老師的眼里是包袱、負擔,師生間就會出現嚴重的情感障礙,形成心理上的鴻溝難以填平。
(三)對癥下藥,進行心理疏導
1、開展良好的集體活動是對聾生進行心理健康教育的有效途徑之一。
良好的集體活動是富有感染力和教育力的課堂。它能使學生在活動中消除心理障礙,相互溝通;它能使師生在互動中產生潛在的積極影響;同時它還有利于教師在活動中發現問題,解決問題。針對一部分學生以自我為中心,冷漠、自私的心理,我先后開展多次“身邊的故事”活動,讓每個學生尋找、發現感人的故事,讓學生共同參與班規的確定等。在活動中,由于這部分學生受到個別的照顧,他們受到感染后,開始變得熱情,開始注意團結,開始互幫互助,整個班集體開始變得積極而溫暖。
2、在班級中建立“聊天角”、“發泄角”等。
學生在“閑聊”中不經意地談出自己的苦惱、憂傷、憤怒等,班主任可從中了解學生內心深處的苦悶、焦慮等。在“聊天角”,不分師生、男女,大家都是朋友,彼此平等,真誠相待。學生在聊天角除了可以傾訴自己的煩惱外,還可以相互幫助、相互接納、相互建議。這樣就會營造出一種和諧、民主、寬松、自由的談話環境,使學生自然而然地敞開心扉。發泄角里可設置沙袋、跑道、橡皮人、紙筆等發泄工具。學生在發泄角可以對發泄工具采取砸、摔、涂、畫等方式,也可拼命運動、大喊大叫等。發泄是一種物理排解法,適合攻擊性強、性格內向的學生。當學生在發泄角充分宣泄了。
班主任教學工作經驗總結 10
20xx年7月畢業于xx,同時進入xx從事數學課教學工作及班主任工作至今,不論是在教學還是班主任工作,收獲均頗豐,下面將本人任職以來的工作小結如下:
一、傾心教育,為人師表。
身為教師,我深深認識到“教書育人”、“文以載道”的重要性和艱巨性。我在師德上首先嚴格要求自己,與時俱進,愛崗敬業,為人師表,熱愛學生,尊重學生。積極參加各種學習培訓比賽(例如:教學法評優、教學藝術高級研修班),為了提高自己的思想覺悟,認真向身邊的同志學習,并做好學習筆記。在日常工作中我服從學校的工作安排,配合領導和老師們做好校內外的各項工作。
在工作中,具有高度的責任心,嚴謹的工作作風和良好的思想素養,熱愛、關心全體學生,對學生的教育能夠動之以情,曉之以理,幫助學生樹立正確的人生觀、科學的世界觀。嚴格按照學校的'要求做好各項工作,甚至還放棄節假日的休息,回校做好有關工作;甘于奉獻,從不計較個人得失,絕對做到個人利益服從集體利益。
二、精心施教,形成特色。
教學工作是學校各項工作的中心,也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。教學中堅持抓好新課程理念學習和應用的同時,我積極探索教育教學規律,充分運用學校現有的教育教學資源,大膽改革課堂教學,加大新型教學方法使用力度,取得了明顯效果,具體表現在:
1、備課深入細致。平時認真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準確把握難重點。在制定教學目的時,非常注意學生的實際情況。教案編寫認真,并不斷歸納總結經驗教訓。
2、注重課堂教學效果。針對中職學生特點,以愉快式教學為主,不搞滿堂灌,堅持學生為主體,教師為主導、教學為主線,注重講練結合。讓其學會最基本的知識,而不是難倒他們。
3、堅持參加校內教學研討活動,不斷汲取他人的寶貴經驗,提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后數學課該怎么教和怎么講。
三、班主任工作
作為班主任,我深深懂得教師的一言一行都影響著學生,對學生起著言傳身教的作用。
1、思想教育常抓不懈:利用德育課進行思想品德教育,衛生、紀律、安全等經常講,著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。
2、發揮“小干部”的大作用:大膽放手使用班干部,通過制定班級管理制度,對學生各方面做出了嚴格要求,班內形成了團結向上的優良班風。
四、教學風采
從教以來,在較好地完成教學工作的同時,我還善于進行教學研究,積累教學經驗,不斷錘煉自己的教學基本功。積極參加繼續教育,樹立終身學習觀念。積極參加上級和學校組織的教研教學活動。在學校組織的評課中多次獲獎并擔任教研組長一學期,參加了學校的示范校工作、上海市信息化教學大賽、上海市教學法評優、上海市星光大賽等,并取得了上海市教學法評優優勝獎、星光大賽二等獎指導教師,上海市建筑工程學校教學法二等獎等。
作為一個青年教師,我知道我的工作才剛剛開始,我唯有勇于進取,不斷創新,才能取得更大的成績。
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