科研個人工作總結

時間：2022-06-07 11:17:25 個人工作總結我要投稿

科研個人工作總結

　　總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，因此好好準備一份總結吧。總結怎么寫才是正確的呢？下面是小編收集整理的科研個人工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

科研個人工作總結

科研個人工作總結1

　　教研工作是基礎教育工作的重要內容之一。它在教育改革中日益顯出不可缺的重要作用。作為一名教師只有經常地進行學習、研究，才能從平凡的司空見慣的事物中看出新的方向，新的特征。本年度即將結束，回顧這一年的教育科研工作情況，現將本學期工作總結如下：

　　（一）自身學習方面：

　　1、堅持學習，努力提高自己

　　通過多種途徑，大量閱讀教育方面的書籍，堅持參加學校組織的理論及業務學習。使知識不斷積累，思想與時俱進，不斷提升教育教學理念。多寫教育教學隨筆。總結自己的教育教學經驗，形成自己的風格。堅持寫讀書筆記、收集先進的教育教學理論和案例不斷提高自己的自身素養。

　　2、增強上課技能，提高教學質量，使講解清

　　晰化，在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多。

　　3、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊想，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

　　（二）堅持每單元進行教材解讀

　　教材是教與學的主要依據，準確深入地解讀教材是實施有效教學的重要前提與基礎。教師對教材的解讀程度直接決定了課堂教學的有效度。我們組對每一單元的內容都進行了認真的分析、解讀。

　　一、重視學生已有的知識基礎，關注教材的系統性分析教材的編排體系和知識之間的內在聯系，可以從整體上把握各類知識在小學數學教材中的分布，認清各類知識的來龍去脈與縱橫聯系，以及它們在整個小學數學教材中的地位和作用。對同一類知識來說，又可以充分認識到所要教的那部分內容，其知識基礎是什么，為哪些后續知識的學習作鋪墊等。只有這樣才可以避免教學過程中的前后脫節或者重復。

　　二、把握教材內容的深刻性

　　1、掌握各部分教學內容的科學性

　　作為數學教師，掌握教學內容的科學性，很多知識在教授時，必須堅固它的階段性與發展性，既要準確地表達現階段的含義，又要避免講得過死，與以后的學習產生矛盾，這是小學數學的學科特點所決定的。如在教學長方體的表面積時，現在的教材不歸納出計算公式，而是讓學生通過觀察每個面怎樣計算自己總結出表面積的計算方法，從而避免了以前有的同學只會套公式，一遇到無蓋的，或罐頭瓶的包裝紙就不知道少算哪些面的情況。

　　2、挖掘各部分教學內容的思想性和趣味性。

　　挖掘教學內容的思想性是指明確數學內容的現實意義

　　與科學精神。

　　從趣味性角度挖掘，可以將人文與學科相結合，設計出練習：如在學完圖形的變換后讓學生根據所學知識設計一幅美麗的圖案。進一步感受圖形變換帶來的美感及在生活中的應用。

　　3、明確各部分內容的教學重點，難點和關鍵。

　　結合教學內容，設計教學過程，做到在教學中抓住關鍵，突出重點，突破難點，帶動全面，有效地提高課堂教學效益。

　　三：小題大做，拓展教材習題的應用性

　　習題是數學教材整體的有機組成部分，習題解答是正文學習的延續，必要的、恰當的練習，對于學生理解所學數學基礎知識，掌握所學數學基本技能，都是不可缺少的。因此，習題在教材解讀中應引起我們足夠的重視。習題解讀，主要有三項任務，一要研究習題配備的目的性、層次性。二要研究習題所蘊涵的數學思想方法及其拓展性。三要研究教材中出現的一些練習形式，了解其特點和作用。

　　教學中教師將一道簡單的習題進行拓展延伸，通過提示學生可提出什么問題，促使他們動腦思考，學生在數學思維活動中，思考的方法多，過程多，極大地提高了思維品質。而這一切即可全部歸功于解讀教材中的習題，將習題做大，做實，成為良好的教學素材。 "智慧源于解讀"，準確深入地解讀教材是開展智慧課堂的前提與基礎，多多地解讀鉆研教材，我們的課堂在教材解讀下會生成為高效的課堂，靈動的課堂，煥發生命活力的課堂。

　　（二）專題教研方面：

　　本學期我們的教研活動專題確定為：動手操作自主探究培養學生解決問題的能力

　　具體做法如下：

　　設疑加鼓勵，引導學生操作實踐，激活他們的學習興趣。課堂教學中如何吸引學生學習的注意力，設疑加鼓勵是效果良好的手段之一。設疑是教師有意識地在教學之前，設置疑障，讓學生大膽猜測結果，它有利于在教學中激發學生的.思維，有利于培養他們的獨立性，克服一切都要教師告知的依賴思想，并且在猜想中體驗創新的喜悅和自豪感，這讓學生興趣大增，對于學生猜測中出現的各種情況，不管正確與否，不要輕易下斷論，對于猜測中不時出現的創新意識，教師要明確鼓勵，使他增強自信心，學習的勁頭會更大。

　　依托已有的知識經驗，引導學生動手操作，滲透用轉化的思想解決問題。教學中課堂教學時為了幫助學生理解較為抽象的幾何知識，動手操作是較為理想的可行辦法，學生在這一實踐活動中會獲得對數學知識的體會和理解，更重要的是良好的情感體驗。加強知識間的聯系，根據圖形面積計算之間的內在聯系，依托已有的知識經驗把圖形轉化為以前學過的圖形來計算新圖形的面積滲透轉化的思想和方法

　　創設現實情境，提供給學生主動探究的空間。

　　新課標提出：有意義的數學學習應該是學生自我探索，體驗和經歷數學活動的過程，而不是教師的給予，不是單純的模仿和記憶。教學中，教師要時刻注意并做到：學生能說

　　的教師不說；學生自己能通過探究得到的，教師不要提示，學生能通過交流討論而得到的教師就盡量少說。如教學觀察物體時，可出示一幢高樓模型，從不同的側面觀察，學生看到的形狀是各不相同的。讓學生聯系實說說自己家的左鄰右舍是什么樣的，（在自己的家看到的一個側面）。在老師不作任何提示的情況下，讓學生自己主動去探究、去發現并讓他們盡情表達自己的發現，充分發表自己的意見。通過學生的動手、直觀演示，模型可能是一致的，但學生從不同的角度觀察，思維上卻是千變萬化的，得到的結論也就不是一成不變的了。

　　（三）創新檢測方面：

　　創新檢測是培養學生創新能力的好時機，在教學完圖形的變換以后，我讓學生利用學過的知識設計了一幅美麗的圖案，在活動中培養學生動手動腦的能力，使學生養成敢問敢想的好習慣并能主動地去發散自己的思維。

科研個人工作總結2

　　我們xx小學是一所誕生在縣城開發區才八年的年輕學校。幾年來我校的教育科研確實有了長足的進步：科研意識不斷增強，科研隊伍日益擴大，科研網絡日臻完善，通過教育科學研究活動，提高了教師隊伍素質，促進了教育教學質量的全面提高。

　　(一)領導重視是搞好學校教育科研工作的有力保證。

　　事實證明，教育科研如果得不到領導的支持是很難開展的。且不說開展科研需要一定的經費支持，如果領導整天用考分來壓學生，用升學率來評老師，教育科研就難以開展起來。我校校長有超前的教改意識，他說：“通過教育科研的實踐，有助于學校在更廣闊的視野中逐步形成自己的辦學理念和辦學特色;同時也有效地提高了教師的基本素質，教師搞教科研，既能廣泛地了解各方面的信息，活躍他們的思維，提升原有的經驗，又能提高分析問題、解決問題的能力。所以學校教育科研能達到興教、興校、興師的.作用。為此，學校教育科研工作始終擺在了學校發展的先導位置，作為學校工作的重要組成部分，納入學校的發展規劃和學校每學年每學期工作計劃。字族文識字教學法和現代小學數學兩項教改活動作為創學校特色的拳頭產品，因為有大量人力、物力和財力的投入，才能順利開展。校領導不僅重視教育科研工作，而且帶頭參加教育科研、承擔課題研究任務，力爭使自己成為領導科研工作的內行。

　　常關明校長主持的字族文識字教學法的研究紅紅火火，經過整六年兩輪的實驗研究，已經圓滿結題，其成果繼續在校推廣;該校長還主持了《加強在校學生道德教育的實踐與研究》的課題研究，經過兩年零三個月的實踐圓滿結題，并獲20xx年市級科研成果三等獎;顧月良校長上任后接任了《小學生學習方法研究》的課題組長，該課題成果于20xx年獲市科研成果二等獎。由校長顧月良、書記常關明承擔的《學校教育雙主體策略研究》課題于20xx年9月被嘉興市教科規劃領導小組立為重點課題，現在已完成了研究任務;常關明書記為課題組長的《漫畫特色教育研究》于xx年2月又被立為省級規劃課題，現正在實施之中。領導的率先垂范使學校科研氛圍日益濃厚。

　　在學校經費十分緊張的情況下，對于開展教科研工作所需的財力、物力，學校領導給予有力的支持。如教科研活動中的外出學習，請人輔導，課題研究津貼、獎金，購置電腦等辦公設施，購買圖書征訂刊物，編輯資料等等都有保障，學校還常年聘請原縣教科所常務副所長高錫琪老師擔任學校科研工作的顧問，為學校科研再上臺階出謀劃策，效果良好。

　　(二)抓好過程管理是搞好學校教科研活動的中心工作。

　　管理出效益，管理出質量。教育科研工作必須有一套科學的管理制度，建立一個強有力的“管理場”，使所需管理的項目(包括人員、課題、時間、信息等)一進入這個“場”，就能運轉自如，“低耗高效”，為此，我們注重了以下工作。組織制度管理構建教育科研組織，形成教育科研網絡，有利于科研工作有條不紊地開展。我校早在1995年就建立了校教科組，確定了學校教導處一名副主任專職負責教科研工作，隨后又成立了教育學會小組，由教導處主任任組長。學校由黨支部書記分管教科研工作。學校的科研工作在校長室的領導與黨支部書記的分管下，以校教科組為龍頭，以教育學會會員為中堅，各教研組長、科室負責人密切配合，教師人人參與。特別是學校分管領導、校教科組人員三天二頭在研究或指導教師工作，使我校的教科研工作始終在規范運作。研究領域繼續拓寬，科研管理日趨規范，研究水平不斷提高。

科研個人工作總結3

　　時光荏苒，我已經走上教臺二年的時間了，回首馬一要過去的20xx年的工作學習，我的感觸很多，現主要就教學、科研及班主任工作情況總結如下：

　　一、教學工作

　　1、常規性工作。20xx年兩學期我分別承擔了商貿學院經營管理系09連鎖經營管理專業三個班的《特許經營實務》和09連鎖經營管理專業《品類管理》兩門專業核心課程的教學任務，以及10會計一班的《管理學基礎》課程。經過兩年鍛煉，對課程大致能把握到它的核心，希望在以后的日子里，多汲取更多老師的長處來彌補自己的不足。對教學的基礎性工作從了解到慢慢的熟悉和適應過程。同時按院、系的規定如期完成其他與教學有關的工作，如期初教檢、期中教檢、期末出卷、監考、評卷等工作。

　　2、課前。上課之前，我做了大量的備課工作，按照教學進度表的`要求執行每堂課的教學工作，由于一開始教學工作經驗不足，難免有對課堂把控力不足的缺點，但經過了一段時間的課堂實踐之后，我深深的體會到要做一名深受學生歡迎的老師光備課充分是遠遠不足的，我認為一名具有課堂感染力的老師，不僅要對教材有深刻的了解，還應該具備廣泛的相關知識，因為大學生畢竟不是中學生，他們需要用生動的知識或者形象的案例來提起他們對學習的興趣，教師在教學中應該使用多種手段來啟發學生的創新能動性。另外，教師還必須對學生的反應做出判斷，根據學生對課程的了解程度來調整講解的進度和難度。

　　3、課上。教師應該能夠適時的調節課堂的氣氛，過于嚴肅的課堂會使得學生的興趣和能動性感到壓抑，教師應該經常就一些關鍵的問題來提問學生，從而引起他們的注意力，或者就一些普通性的問題來提問學生，從而鼓勵他們的自信心。并運用多種教學手段，吸引學生，引導他們主動、積極的學習。但對于大三的學生來說，因為這學期它們的課程安排較少，而且好多人的心以不再學校，所以對這類學生在教學中應加強實踐環節，以調動他們的積極性。

　　4、課后。定期批改學生的作業，對每次課做些總結，查閱相關資料給學生補充一些現實中的實例，并總結教學中的長處與不足，以便及時的做改進。同時不斷完善教材中的相關知識。

　　5、加強學習。在教學過程中多向其他教師學習，多看相關的書箱及網上的資料，以便豐富自己，同時在向其他教師學習的過程中，使我更加明確了今后怎樣更好的改進教學，成為一名優秀的教師。

　　二、科研工作

　　本學期在教學工作的同時，我也積極參與科研工作，其中在12月初向學院科研處投稿《以就業為導向的特許經營課程建設》。同時正在系主任劉主任的領導下編寫《連鎖經營管理基礎》實訓集，目前已完成二章內容。

　　三、班主任工作

　　先介紹一下我班的基本情況。我擔任09級連鎖經營管理二班班主任，這個班總人數45人，男生10人，女生35人，四名預科生。45人中有9人是蒙古族，1人滿族，其他34人為漢族。班里大多為農村家庭，其中有4人單親，有一人領取政府最低生活保障金。父母親所從事工作構成多為務農及其他產業。總體上貧困學生較多。有二分之一學生的學費是通過貸款或向親戚借來的。所以部分學生有很強的自卑感，最怕別人看不起。不過通過二年多的在校學習，都有一定的成長，有些學生現在剛進入學習期就已找到不錯的工作，這讓我也感到很欣慰。作為畢業班的班主任，這一年來更多的是督促他們考各種相關的證書，以便到畢業時能順利拿到畢業證及找到相關的工作。別一方面，這一學期更多的關注他們的心理變化，經常去宿舍和他們進行交流。

　　總之，作為一名新教師，我在工作中還存在種種不足之處，需要在今后的日子不斷充實自己，多看、多聽、多學，不斷完善自己。同時，我也相信憑著誠摯虛心的治學精神和周圍同事的指教和幫助，我一定能夠不斷提高，成為一名優秀的高校教師。

科研個人工作總結4

　　教科研是學校發展的必要條件之一，一個學校的教育要發展，教科研必須先行。一學期來，我校教科研工作開展得有聲有色。

　　一、領導重視，教科研工作順利開展

　　學校領導對教科研工作的開展比較重視，經常過問，親自參與活動并督導落實到位，支持教師外出學習。在開展教科研工作的過程中，學校領導還親自對教科研工作做階段性的小結。由于學校領導的重視，使教科研工作得以順利開展。

　　本學期，校長參加教科研會議3次，參加學科教學研討活動十余次。

　　二、建立學習體制，改變教師教育理念

　　一直以來，我校要求教師樹立終身學習的思想，要求一線教師每學期認真閱讀一本教育理論專著，科研干部要帶頭學習，及時將值得關注的好文章，好的理論專著推薦給大家。學校還定制了許多有關教育理論的刊物和報紙，供大家閱讀學習。同時要求全體教師認真學習國家關于教育改革和發展的'方針政策，及時了解我國教育改革的新動向。通過學習，提高了全校教師教科研業務水平和教師的教學水平。

　　觀念的轉變還體現在教師的工作實踐中，老師們改變了以往的備課模式，關注了學生的起點知識，著眼于課堂教學質量的提高和學生的發展，并圍繞教育教學過程中的得與失，認真進行反思，及時撰寫教學隨筆。學校要求每位教師每周都要寫工作反思，每學期上交一篇讀后感或教學論文。

　　本學期，我們為老師們購買的圖書：《優秀教師悄悄在做的那些事》《透析作業》，并進行了讀書交流活動。

　　三、加強培訓，提升教師科研素質

　　為了提高教師教科研的水平，我校對全體教師進行了多種形式的培訓，培訓的方式主要有：

　　1、積極組織教師參加各級培訓。如山東省遠程研修，濟南市師德培訓，歷城區學科培訓等。

　　2、學校重點推進學科培訓。

　　培訓的目的是讓教師了解學科特點和學科基本要求。在此基礎上，深入學習課程標準，了解教材編寫的整體思路與主要原則、基本框架、內容體系和對教師的相關要求，改變傳統的教學模式和教學方法，探索與課程標準相適應的教學模式。形成了人人參與的教科研氛圍。

　　3、在教育教學實踐中提升科研能力。

　　四、以課堂為陣地，促科研出成效

　　本學期，學校開展“每人一堂錄像課”活動。課后，采用案例實證的教研方式組織聽課評課，全體教師參與評課、議課和探討如何上好這一節課。執教教師寫出教學反思，并對教學設計進行二次修改，上傳至教研平臺供相互學習借鑒。

　　在教科研理論的指導下，老師們在進行新課程改革的課堂教學中，努力創設問題情景，大力鼓動學生質疑問難，使課堂成了真正的“生成的課堂、探究的課堂、發展的課堂”。教師邊學習、邊實踐、邊提高。

　　五、建立獎勵機制，促使教師向科研型轉化

　　1、為激勵廣大教師積極投身教育科研，學校完善了教科研獎勵制度，評優評先時優先考慮業務突出，科研成效明顯的教師。

　　2、及時收集、反饋各級各類報刊的征文、論文競賽等信息，著力組織教師參賽、投稿、推薦發表，有效提升了教師的業務素質。

　　回顧一年的教科研工作，雖取得了一些成績，但還存在許多的缺點，很多地方需要改進。在今后的工作中，我們還需更加努力，使教科研工作穩步前進。

科研個人工作總結5

　　作為一名小學教師，在工作中我緊緊圍繞上級教育工作要點和學校工作計劃，以課堂教學為主要途徑，不斷更新教育觀念，在工作中探索研究，在探索中實踐，在實踐中反思，從而提高教學效果增強課改實效。我在課堂中不斷培養學生自主探究學習的能力，開展調動學生主體性、能動性、獨立性的自主探究的學習方式，促進了學生的全面發展，教師個人專業水平得到提高，在教育教學、科研探索和實踐中帶動全體教師共同進步，也推動了學校的整體發展。

　　一、立足科研，發揮中青年教師的中堅作用

　　xx年我們教研組通過了鄭州市教育局的道德課堂子課題《小學語文閱讀教學中探究式學習方式的研究》的立項申請，在這項教育科研課題的實施過程中，我一直擔任主力，從課題的選題、申請、制定方案、撰寫開題報告到現在的實施過程，我不僅全程參與，而且都傾注了極大的心血。 xx年《小學語文閱讀教學中探究式學習方式的研究》結題榮獲鄭州市科研成果二等獎。

　　我經常閱讀相關雜志刊物和教育理論書籍，了解所研究內容的前沿動態和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的知識結構和能力結構。我積極參與教育教學研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發現的新、奇、特，效果好的做法和想法科學地、準確地表達出來。

　　二、鉆研探索，提高專業化水平

　　課堂中，大膽運用自己的教學設計，在教學實踐中自覺地培養學生自主學習和探究的能力，為學生搭建樂于探究、勤于動手的舞臺。因為我認為理想的課堂應該是充實而不忙亂，有序而不呆板，活潑而不散漫的，這樣自己才教的省心，學生聽的才盡興。除此以外我相信厚積才能薄發，因此我在教學之余，每天抽出一個小時廣泛閱讀各類有關教學的書籍，還經常學習教育學、心理學等教育科學理論知識，注重掌握教育工作中的基本常識、基本規律和基本方法，不斷學習新的課程標準要求，建立新的教育教學理念及時更新教育教學觀念，積極參與到教育教學改革實踐活動，使自己不斷的在教學工作的探索中前進，在實踐反思中、學習中成長。xx年論文《反饋原理在小學語文教學中的運用》刊登于《少年智力開發報.小學語文》教師版22期。

　　三、重引導，嚴管理，推動課堂教學創新

　　通過長期的教學實踐，我深深地體會到,教學只有根據學生的年齡特點和認知發展水平，緊緊圍繞學生怎么學來教，學生的.發展被放在了首位，學生的個性得到了張揚，課堂氣氛異常活躍。但隨著新課改的不斷深入，隨著對課堂教學的不斷反思，一節表面繁華熱鬧的課堂教學是否有效、高效，不能不引起我們的重視，提高課堂教學的有效性越來越顯得重要。

　　課堂上我是倍受學生歡迎的好老師，課下我是潛心教研的求索者，經過自己多年不懈的努力，使我迅速成長為學校的骨干教師。在我的工作中，我和大家一起努力探索著素質教育的新途徑，教中研，研中改，積極實踐高效課堂的實踐標準。通過不斷在實踐中歷練，自己的課堂教學更有了靈性，彰顯出活力，形成了自己的教學風格。

　　我對本職工作精益求精，勇于開拓創新，樹立了“以教師為主導，以學生為主體”的教學意識，構建了“學生先自學，教師后點撥”的教學模式，創設了寬松和諧的課堂教學氛圍，促進了學生全面和諧地發展，教學效果非常顯著。xx年執教的《我為你驕傲》獲鄭州市優質課二等獎，同年贏得登封市課堂教學優質課教師稱號，教學設計《秋天的雨》獲登封市優秀成果獎。

　　教師的幸福感來源于教育研究，回顧17年來，自己邁出的每一步都應是踏實沉穩的，便會覺得這樣腳下的路才會越走越寬闊。這17年來，自己一直工作在教育教學的最前沿，把培育下一作為最光榮、最圣潔的事業。不知疲倦的跋涉讓自己的青春變得厚重而美麗。

科研個人工作總結6

　　教科研個人工作總結

　　面對春天里群芳爭艷的花園，誰不歡欣鼓舞呢？我們的學校無疑也是一座大花園。怎樣讓這座大花園一年四季春色滿園呢？其源頭活水自然是教育科研。當然，教科研是一項系統的、復雜的創新工作，需要熱情、興趣和關注，更需要充足的時間和執著的毅力。一位文學大師曾有過這樣的論述，人不管做什么事，堅持10年，定能集大成之。我不奢望自己能“集大成之”，但五年來，我對教科研卻是情有獨鐘。

　　一、以教科研為載體，走辦學特色之路。

　　教育科學是教育教學發展的第一生產力，教育科學研究是一所學校教育發展的助推器。教育事業要發展，教育科研要先行。因此，在學校管理中，我始終堅持：以教科研為載體，走學校特色辦學之路，全力做好學校的教育科研工作。為謀求學校自身發展，探索學校特色辦學之路，在學校發展規劃中，我明確制訂了教科研工作近遠期目標——德育方面：通過“關于小學德育小、近、活特色的實踐研究”的課題研究，形成以學生為主體的學校、社會、家庭三位一體的教育網絡，力爭把我校學生培養成行為規范、品行端正、身心和諧的合格小學生。

　　教學方面：以“多類型、多渠道、分層次發展學生的個性特長”(簡稱“雙多教學法”)的課題研究為切入口，構建學校校本課程框架的同時輻射各學科課題的研究，圍繞教育教學為核心，強化“以教科研為先導的”意識，深入展開課題研究，加強課題的過程管理。“雙多教學法”課題實施幾年來，我校初步形成了以數學為龍頭，以英語、計算機、寫作等為基礎的多類型、多渠道、分層次發展學生個性特長的辦學特色，取得了豐碩成果，至使一大批“特長生”脫穎而出，學生的個性、素質得到了全面、充分的發展與提高，從而有力地推動了本校的課程改革。

　　僅XX一年，我校學生就有400多人次在各級各類競賽中獲獎。《小學生數學報》杯小學生探索與應用能力大賽一等獎；江蘇省中小學信息學奧林匹克競賽二等獎；中國青少年讀寫大賽50杰；蘇州市中小學口琴、豎笛比賽一等獎；小學生英語口語大賽蘇州市二等獎……列舉這些榮譽和數字，并不是沾沾自喜。我有的只是欣慰——因為教育科研，我校形成了“學校特色學科鮮明”“學生特色學科多彩”的辦學特色。

　　二、以教科研為平臺，讓教師成為研究者。

　　高素質的師資隊伍是支撐學校發展的基石。建設一支素質優良、結構合理、治學嚴謹、精干高效、充滿活力，能在未來競爭中處于優勢地位的教師隊伍，是學校教育教學改革和發展的百年大計，是培養高素質創新人才的迫切需要。因此，我們必須走科研之路，做扎實文章，努力造就一支觀念新、師德優、業務精、輿論正確的教師隊伍，全力提升教師教育科研的水平。良好的教育科研環境和條件能產生一種巨大的力量，激勵教師開展各種教育研究。

　　因此，我校為教師創設了各種條件、采取多種措施努力營造有利于研究的寬松氛圍，引導教師走上科研興教之路，為他們排憂解難，鼓勵教師在自身的教育教學實踐中開展研究，去調查實驗。為鼓勵教師參與教育科研，我積極主動提供良好的外部條件，如提供豐富的圖書資料，科研設備，廣開門路采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。學校還組織全校教師認真學習現代教育理論，更新觀念，進一步提高教師科研意識和水平。

　　同時，還為教師搭建教育科研交流的平臺，為教育科研成果的發表與推廣創設條件，為教師提供展示個人才華的機會，充分促進了學術觀點的碰撞、科研靈感的激發。為進一步濃厚學校科研氛圍，真正實施“科研興校、科研興師”的.發展戰略，我努力做到教育科研的制度化、全程化、全員化和教育科研全員參與、全方位引入、全過程管理，讓科研之風大興。我校實行“三進”政策，教育科學進教學、進教師教育、進學生學習，讓科研滲透各個領域。

　　認真做好“三個結合”，即理論與實踐相結合，課題研究與日常教研相結合，教育科研與培養創新型教師，爭做名優教師相結合，讓科研成為提高教師水平、推動學校發展的內涵而永不衰竭。讓教育充滿研究，讓研究充滿思想，讓思想充滿智慧。實踐證明，教師同科研結合，研究同教學結合，教學同課題結合，可以改變教師的生活方式。

　　提升教師的精神境界，優化教師的思維品質，實現平凡與精彩、煩惱與快樂、腐朽與神奇的快速轉換，我們就會覺得上班有無窮樂趣，教學就會充滿無限的生機，教育的科學性和藝術性為我們開展教育科研、提高自身素質提供了廣闊的天地。幾年來，因為我校教師成為了“研究者”，所以有不少教師的論文在各級發表、獲獎，每年總計不少于100篇次。

　　三、以教科研為樂事，讓自己擁有“源頭活水”。

　　著名教育家陶行知先生曾經說過：“校長是一個學校的靈魂”，“要評論一所學校，首先要評論他的校長”。為了讓自己當好這個“靈魂”，也為了讓自己能適應當前多元化、信息化的國際趨勢以及基礎教育領域的深刻變革，多年來，我始終以教育科研為樂事，我努力讓自己養成教育科研的習慣。

　　1、用研究的眼睛觀察身邊的教育現象。任何偉大的理論都源于實踐，都基于對大量事實的研究。教科研也不例外，也得對教育教學實際，進行多角度、多層面的研究。教育教學活動中并不缺少研究的對象，而是缺少發現它們的眼睛。在教育運作過程中，我們都會有各種各樣的問題，如學校與社會、學校管理、教與學、新課程改革、現代教育技術應用等等。這些都是教科研的對象，我們不可視而不見，聽而不聞，我時刻用研究的眼光去觀察、發現、解決問題，用提高教育教學質量的目的去思考、分析問題，這樣就避免了想搞教科研而找不到切入點的尷尬。

　　2、不斷積累豐富的素材。在注意或研究眾多教育現象時，頭緒會紛繁復雜，靈感會不斷閃現，這些都可能是教科研的閃光點或獨特之處，所以，我每每抓住這個時刻，記錄下稍縱即逝的瞬間，來充實和豐富自己的素材寶庫，使自己的教研論文不再空洞，而更具說服力、針對性和實效性。

　　3、選定恰當范圍，加強個案研究。每個人都有自己的特長和興趣，我的特長和愛好是教育管理和小學數學教學。為此，我總是從教育理論和教學理念的高度著眼，在身邊教育教學實際中著手，選定適當的研究范圍或方向。比如根據自己曾經多年集訓小學數學奧林匹克，針對某個課題，我進行有目的地材料收集。

　　加強對典型個案的剖析，如就問題的種類、方法、模式、背景及發生、發展過程等進行詳細全面的調研、比較、分析，以有利于對問題研究的深入，進而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。我先后參與編寫了《小學數學活動課讀本》《小學奧林匹克教程》《小學數學開放題精選》等。

　　4、嘗試對研究成果進行個性化和科學化的表達。科研成果主要通過論文形式來表達，這就需要教師勇于嘗試系統地整理、收集相關素材和提出自己的獨到見解。同時主動大膽創作，相信發現就是進步，總結就是提高。為了形成高質量、個性化的成果，我經常閱讀相關雜志刊物和教育理論書籍，了解所研究內容的前沿動態和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的知識結構和能力結構。我積極參與教育教學研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發現的新、奇、特，效果好的做法和想法科學地、準確地表達出來。

　　5、努力實踐和推廣教科研成果。教科研的目的是為了更好地指導教育教學工作，高質量地解決教育教學中的問題，完成從實踐到理論，由理論指導實踐的辯證循環，發揮出教科研對教育教學的最大效能。我總是千方百計通過相關會議、沙龍、論壇等途徑進行推廣與交流自己的教科研成果，充分體驗教科研成果轉化所帶來的成功與快樂。

　　良好的教育科研習慣給我帶來了諸多的驚喜：我曾被評為“中國教育學會數學教育研究發展中心優秀會員”“蘇州市教育科研先進個人”“吳中區首批教科研新秀”……五年來先后有《巧解對應分率題》《創建特色學科的嘗試》《淺談小學數學教學中的“探究”》等六十多篇教育教學論文在全國各級報刊雜志發表或在各級各類比賽中獲獎。

　　回顧過去，我問心無愧；展望未來，我信心百倍。在當今全力推進以課程改革為核心的素質教育的進程中，我看到了許多嶄新的教育思想在閃爍，全新的教育理念在涌現，多元的教育模式在碰撞。在風起云涌的教育改革大潮中，“為了學生的發展，為了教師的發展，為了學校的發展，為了社會的發展”，我作為一名小學校長，必須朝著專業化方向發展。

　　在專業精神、專業知識、專業能力、專業倫理及自我專業意識等方面不斷完善，用自己的熱情、毅力和智慧全身心地投入教育科研，使自己這個教育者、領導者、管理者擁有與時代同步的“源頭活水”，從而讓我們的校園時時處處“春色滿園”。

科研個人工作總結7

　　作為一名科研研究人員，重要的是嚴謹的工作態度，扎實的工作作風，只有這樣才會做好工作。現在對一年來的工作情況總結如下：

　　一、政治思想方面

　　能認真學習，不斷改進工作作風，求真務實，并貫穿于各項工作之中。有一定的組織協調、調查研究和能力，工作態度端正，敬業精神強，廉潔奉公，遵紀守法，組織紀律性強，處事客觀，公道。在工作條件極為艱苦的'情況下，基本完成了自己所承擔的各項工作任務。

　　二、主要工作實績

　　（一）科室工作方面

　　招生工作：

　　⑴認真學習、領會有關招生政策和文件精神，積極做好招生、發動工作，進，到，去工礦，宣傳招生，聯系招生；先后在市、區、縣及川中油氣公司電視臺廣告宣傳招生。

　　⑵本年度新生報名人數：大專人（專業待定）、本科人（《漢語言文學》專業）。

　　⑶組織單科生報名：大專人（干函人、電大人）、本科人。

　　⑷堅持常年宣傳、常年招生。

　　教學教務、學籍考務：

　　嚴格遵守省院、分院有關管理、，較好地完成了級、級本、專科全學年的教學教務、學籍、考務等工作。

　　畢業生工作：

　　年，本、專科共畢業人。其中：大專干函人、電大人、本科人。嚴格按照院校要求認真進行了畢業生的論文寫作、答辯（電大為：填寫憑證與編制會計報表）；以及填報畢業生的各種表冊，整理與發放等工作。

　　其它方面

　　處理科室日常事務，協調科室內外關系。完成學校領導和其它科室交辦的臨時工作任務。

　　（二）即教學、科研方面：

　　在做好上述工作的同時，本年度共計講授四門函授，授課學時；整理相關教學、教學提綱兩份，并參與試講；指導畢業論文x篇，參與論文答辯x篇。完成校領導和相關科室交辦的臨時性工作。

　　三、本年度存在的主要問題

　　招生宣傳仍然存在：不夠全面、深入，（尤其是動員全校教職工及更多的力量共同做好招生工作）缺乏力度的問題。

　　教學班的管理工作，有待進一步加強經常性教育工作（如：正確處理工學矛盾，經學矛盾，端正學習態度、提高面授到課率等）。

　　分院輔導站發展不平衡：由于各種原因，今年船山區、射洪、蓬溪仍未參與招生。

　　教學、科研水平有待進一步提高，應正確處理好工作與學習、教學、科研之間的關系。

　　上述，不當之處，敬請批評指正！

科研個人工作總結8

　　我叫***，女，20xx年8月出生，小學高級教師，登封市骨干教師。20xx年參加工作以來一直擔任語文教學工作，在教學中，我認真貫徹執行黨的路線、方針、政策。用先進的教育理念指導自己的教學工作，并積極投身于教育科研的實踐中，始終以一個優秀教師的標準嚴格要求著自己，愛崗敬業，勤奮努力。

　　一、立足科研，發揮中青年教師的中堅作用

　　20xx年我們教研組通過了鄭州市教育局的道德課堂子課題《小學語文閱讀教學中探究式學習方式的研究》的立項申請，在這項教育科研課題的實施過程中，我一直擔任主力，從課題的選題、申請、制定方案、撰寫開題報告到現在的實施過程，我不僅全程參與，而且都傾注了極大的`心血。20xx年《小學語文閱讀教學中探究式學習方式的研究》結題榮獲鄭州市科研成果二等獎。

　　二、鉆研探索，提高專業化水平

　　課堂中，大膽運用自己的教學設計，在教學實踐中自覺地培養學生自主學習和探究的能力，為學生搭建樂于探究、勤于動手的舞臺。因為我認為理想的課堂應該是充實而不忙亂，有序而不呆板，活潑而不散漫的，這樣自己才教的省心，學生聽的才盡興。除此以外我相信厚積才能薄發，因此我在教學之余，每天抽出一個小時廣泛閱讀各類有關教學的書籍，還經常學習教育學、心理學等教育科學理論知識，注重掌握教育工作中的基本常識、基本規律和基本方法，不斷學習新的課程標準要求，建立新的教育教學理念及時更新教育教學觀念，積極參與到教育教學改革實踐活動，使自己不斷的在教學工作的探索中前進，在實踐反思中、學習中成長。20xx年論文《反饋原理在小學語文教學中的運用》刊登于《少年智力開發報。小學語文》教師版22期。

　　三、重引導，嚴管理，推動課堂教學創新

　　通過長期的教學實踐，我深深地體會到，教學只有根據學生的年齡特點和認知發展水平，緊緊圍繞學生怎么學來教，學生的發展被放在了首位，學生的個性得到了張揚，課堂氣氛異常活躍。但隨著新課改的不斷深入，隨著對課堂教學的不斷反思，一節表面繁華熱鬧的課堂教學是否有效、高效，不能不引起我們的重視，提高課堂教學的有效性越來越顯得重要。

　　我對本職工作精益求精，勇于開拓創新，樹立了“以教師為主導，以學生為主體”的教學意識，構建了“學生先自學，教師后點撥”的教學模式，創設了寬松和諧的課堂教學氛圍，促進了學生全面和諧地發展，教學效果非常顯著。20xx年執教的《我為你驕傲》獲鄭州市優質課二等獎，同年贏得登封市課堂教學優質課教師稱號，教學設計《秋天的雨》獲登封市優秀成果獎。

　　教師的幸福感來源于教育研究，回顧20xx年來，自己邁出的每一步都應是踏實沉穩的，便會覺得這樣腳下的路才會越走越寬闊。這20xx年來，自己一直工作在教育教學的最前沿，把培育下一代作為最光榮、最圣潔的事業。不知疲倦的跋涉讓自己的青春變得厚重而美麗。

科研個人工作總結9

　　在這一階段的科研工作中，在校領導和梁教授的帶領下，以課題《課堂互動方式及有效性研究》為牽動，以全面落實新課改為中心工作，以校本培訓為基礎，以學習型團隊建設為重點，促進教師專業化發展。較為圓滿地完成了各項工作，具體情況如下：

　　一、認真科研課題，有序進行教科研工作

　　結合學校科研課題和主攻方向，制定了科研課題《課堂互動方式及有效性研究》。通過有計劃的、科學規范的組織，從而培養學生樂學、善，主動探究能力”。提高教育科研質量，推動教育改革和發展的效益，從而唱響科研興教的主旋律，把我校的教科研提升到新的高度。

　　二、積極開展重點課題研究，增強教育科研活力新課程改革實施以來，學生的學習方式產生了一定的變化，但是，由于受長期傳統教學的影響，我們的實際教學中，仍普遍存在學生被動接受學習的現象。倡導探究學習，以學生為主體，突出科學探索的學習方式已成為當前教師采用的重要教學方式。引導學生經歷知識的獲取過程，讓學生在探究過程中，體驗知識形成的過程與方法，體驗學習過程的曲折和樂趣，學會科學的學習方法，發展探究能力，進而形成正確的價值觀。因此，研究如何在數學教學中培養學生的探究能力勢在必行。

　　以課題研究為抓手，不僅有利于保證整個教育科研工作能有計劃、有步驟、持續、穩定、深入地進行，教師組織起來，一起搞科研，增強教育科研的吸引力和群眾性，使教育科研充滿勃勃生機。為了使教科研更加正規，我不僅與本校教師互相溝通，還積極參加學校的教科研交流會，認真聽取教師的經驗總結，取長補短。我致力于課題研究的過程管理，而不僅僅把精力放在“播種”與“收獲”上。課題在期初都必須有學期研究計劃，在期中有課題研究活動，在期末有學期研究小結。這樣，幾個研究課題都能在每學期有量的積累，從而為最后質的飛躍即課題研究的結題工作打下良好的基礎。在課題研究過程中。我吸取別人先進的科研經驗，大膽探索，積累經驗，提高科研能力。教師學歷是教師文化素養、業務能力的一個標志。為了更好的進行教育科研工作，提高自身業務水平，本人積極參加進修，除此以外，我還繼續進行信息技術培訓，努力提高自身的專業化進程，并通過學校教育網站，拓展教育空間，拓展信息渠道，學習別人的先進經驗。

　　三、構建互動式課堂教學模式

　　構建以互動為主的課堂教學模式。課堂上要給學生提供大量觀察、實驗、活動的機會，盡可能做到讓學生在"活動"中學習，在"主 1 張曉光

　　動"中發展，在"合作"中增知，在"探究"中創新，充分體現學生學習的自主性，規律讓學生自主發現，方法讓學生自主尋找，思路讓學生自主探究，問題讓學生自主解決，構建出“提出問題——收集數據——形成解釋——評價結果”的探究式課堂教學模式。

　　四、學習與交流

　　1、多聆聽——開闊教育視野

　　當前的社會更強調開放、合作與交流，教育也不例外。通過“走出去、請進來”等方法，多角度開闊教師的視野，提高自身的能力。一方面邀請有關專家、名師來校開設專題講座；另一方面抓住一切可能的'機會，多觀摩、多討教。做到心中有標準，心中有學生，創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。

　　2、多閱讀——提高理論水平

　　教育理念始終引領著教師的教育行為，教育改革的步伐要求我們不斷更新與充實自己的教育理論，這就需要我們多閱讀各類有關教育教學、教育科研的書籍與刊物，了解最新的教育動態，學習最優的教育策略，掌握最有效的科研方法，使自己能采用更合適的教育行為來幫助學生的發展。

　　3、多交流——大家群策群力，共同提高

　　在開展課堂教學改革過程中，更新教育觀念，構建平等合作和諧的師生關系，營造寬松豐富生動的教育環境。通過各種課堂教學的嘗試與探索，重視教學過程的每一個環節，我積極參加各項教科研活動，互相交流，群策群力，讓個人最大限度地成長，并且增長專業知識，走教師專業化之路。我對自己的教育實踐進行有規律的反思教與學有關的一系列問題，并把這種反思的結果用來指導和調整進一步的實踐。

　　五、成果與收效

　　本學期我堅持做到每節新課都做反思記錄。聽課節數達到32節，回顧這一階段的工作，還有許多不足之處，力爭今后進一步堅持有所為，有所不為。集中力量加強亟待解決和教育教學前沿問題的研究，與時懼進，務實創新，全方位推進素質教育，把教科研工作做得更好。從而真正實現歷史性跨越。

科研個人工作總結10

　　一、領導重視，機構健全

　　學校領導班子重視教育科研工作。領導的重視，是學校順利開展科研工作的前提。我校黨政領導班子一如既往地把教育科研工作列入學校工作的議事日程，還在時間、經費、教學設施等方面給予了保障，撥出專款作為科研經費，定期舉辦教育科研專題講座，組織教師參加各種培訓和學習，還請專家對學校教育科研工作做具體指導，使教師對科研的認識水平和知識水平不斷提高。

　　學校領導走在科研的前列，以身作則。學校領導帶頭擔任課題負責人，帶動我校教職工搞課題研究。積極參與各類論文比賽活動，在各級論文評比中均獲得好名次。詹漪君校長負責的省遠程教育學會重點課題《高等教育大眾化推進過程中電大青年教師隊伍建設的思考》順利結題，論文《縣市電大在高等教育大眾化中的定位與思考》榮獲省電大首屆科研論文評比一等獎;宋德清副校長和張彩娟副校長都主持過課題研究，并全部結題，論文在各級評比中獲獎。

　　“科研興校”已深入人心，學校科研機構是使整體科研工作和課題研究實驗工作得以順利進行的行政保證。我校在原來的基礎上重新調整人員，根據教師不同的才能合理分工，XX年學校專門成立了科研信息處(原教學支持服務處)，由一名副校長主管，設有一名主任，由一批熱衷于教育研究工作、積極肯干的教研組長和教學骨干成為學校科研機構的主要力量。學校科研信息處負責學校教育科研活動的開展及指導各級課題的操作等。今年在學校遷入新校園，學校規模不斷擴大的形勢下又增設了一名副主任。

　　二、創造良好的科研條件

　　為鼓勵學校教師參與科研的積極性，學校在人力、物力、財力給予大力的支持。學校每年都有專用的科研經費。科研經費每年以不同的幅度增長，今年教師人均科研經費約1000元，另外教師每人享有一定的培訓經費，基本滿足教師業務學習培訓的需要。我校早于1997年裝上了寬帶網，并且為每位專任教師配備了一臺電腦和u盤;學校閱覽室每年征訂400多種雜志，其中各類專業雜志和教育雜志近三分之二，為教師及時了解和掌握國內外教育科研信息提供方便，創造條件。

　　為了提高教師的科研素質，學校采取了“請進來、走出去”的方式，為教師提供各類培訓。如XX年組織全校教師進行了論文交流，請了省市電大專家進行點評;XX年請了省電大科研處專家舉行了論文撰寫和課題研究的講座;XX年組織了學校教研組長和科研骨干到湖州職業技術學院(湖州電大)參觀學習。現在全校教師的科研水平正在逐步提高。

　　三、建立完善各項規章制度

　　建立學習、研究制度。沒有教育科研理論指導的教研活動，只能是盲目的實踐，教研活動必須有科學的教育理論指導。學校領導帶頭學習，堅持集體學和自學相結合的方法，鼓勵教師關注教育動態，閱讀教育著作，如學校組織學習了《第五項修練》，要求每位教師制訂學習計劃，結合自己的教學情況寫心得體會。同時，為了讓教師跟上時代的步伐，我校對全體教師進行現代教育信息技術、“校園信息化”培訓培訓，要求45周歲以下的教師建立自己的個人主頁，開放教育的課任教師在完成教學輔導的同時，將教學內容制作成課件，期末上交。

　　建立獎勵制度。為了調動教師參與科研的`積極性，發揮他們的主觀能動性，我校把科研活動跟每年考核制度結合起來，對于積極參與科研活動者，學校還會在物質及精神上對其進行獎勵，去年學校共獎勵了近二萬元。

　　建立檔案管理制度。自XX年成立科研信息處以來，學校開始逐步將各科研成果的資料進行規范化管理。凡一年中教師的科研成果或獲獎成果進行登記造冊，同時要求教師提供復印資料二份、電子文稿，以此作為學校獎勵的依據。另外，還在學校共享文件服務器上設有科研信息處欄目，專門存放有關的科研資料及各課題的相關資料。

　　四、積極參與論文評比活動

　　教師們在參與科研過程中，科研水平逐步提高。學校每年都組織教師參與各類教育教學論文評選，也取得優異的成績。三年以來，曾有54篇論文在省市電大評比中獲獎，如詹漪君校長的論文《縣市電大在高等教育大眾化中的定位與思考》榮獲省電大首屆科研論文評比一等獎，張彩娟副校長的論文在杭州電大論文評比中獲二等獎;另有10多篇論文在蕭山區科協和浙江省民辦學校協會高教分會論文評比中獲獎，如宋德清副校長的論文《專修學院黨建工作重心前移的思考》獲浙江省民辦學校協會高教分會論文評比二等獎，陳懿偉老師的論文《基于web的考核系統的研究》獲蕭山區科協論文評比一等獎。學校每年都組織教師進行總結，頒發相應的獎狀和獎金。

　　五、科研效果明顯

　　在學校領導班子的直接領導下，我校在原有的基礎上開拓創新，與時俱進，學校教師在參與教育教學的研究中，素質也在不斷提高。三年來，學校一共承擔或參與了八個項目的課題研究，其中主持承擔了四項省遠程教育學會的年度重點課題研究;一項“人才培養模式改革和開放教育試點”的子課題“現代開放教育教學管理模式與學習支持服務系統的研究與實踐”的研究;另有許紅平老師參加了浙江省高教學會的《浙江省成人高等教育發展研究》課題研究;馮鳳仙老師參加了浙江省社會科學院XX年課題《經驗中國：50年鄉村社會變遷研究》中的第五子課題《村落的生活世界》的研究;陸建祖老師參加了省電大課題《中國古代文學cai課件制作》;學校在本學期成立了學校網站建設課題小組，課題小組成員在設計網站時充分考慮學校實際情況，突出為教學支持服務功能，方便學生的自主性學習，為學校教學模式的改革提供良好的技術支撐。學校網站充分考慮學生的的需要，我們提供了網上報名系統、網上錄取查詢系統、網上成績查詢系統、網上留言咨詢系統、網上圖書館系統(圖書資料正在整理中)等。針對開放教育學生我們推出了網上留言、網上答疑、師生短信交流平臺、網上視頻點播系統，為學生提供全方位的教學支持。學校網站在第二屆省電大網站評比中被評為最高的五星級。

　　學校從1999年開始創辦校刊《蕭山電大教育》，到現在已經出版了21期，共發表文章238篇，在全校教師的共同努力，校刊數量和質量均有較大提高。三年來學校共有57篇論文在國內公開發表，如詹漪君校長的論文《縣市電大在高等教育大眾化中的定位與思考》、張彩娟副校長、馮凱等老師的論文發表在《中國成人教育》，宋德清副校長的論文《基層電大聯合辦學的實踐研究》、汪敏里等老師的論文發表在《教育教學研究論叢》，吳信賢、姜紅等老師的論文發表在一些大學學報中。在研究中，教師科研水平逐步提高，在各級各類論文評比中也取得了顯著的成績。

　　六、努力方向

　　1.繼續創造性的開展形式多樣的科研教研活動，不斷探索符合“人才培養模式改革和開放教育試點”要求的人才培養模式、教學模式和教學管理模式，不斷提高教師的素質，以適應開放教育的需要。

　　2.繼續加強對課題研究的指導與檢查。積極爭取各級各類課題研究，認真檢查落實研究計劃情況，嚴格把關，做到有檢查有記錄。

　　3.積極做好試點工作的典型經驗的總結，寫出總結報告。做好課題研究成果的推廣應用工作。

　　我校科研工作在上級電大的指導下，在全校教師的共同努力下，以創新教育為主題，以課題研究為主線，開拓進取，不斷提高我校科研水平，我校科研工作的明天將會更加輝煌。

科研個人工作總結11

　　自參加工作以來，能夠不斷加強自身的政治理論修養和職業道德提升，以人為本，關愛全體學生，注重學生的全面發展。做一個科研型、學者型教師始終是我的夢想與追求。由于自己孜孜不倦的追求與默默無聞的耕耘，在讀書——思考——研究中不斷地豐富自己、提高自己，教科研工作方面取得了點滴成績，不但促進了自己業務水平的提升，更有力的促進了學校各項工作的有序開展。02年被評為章丘市優秀教師，08年被評為章丘市優秀校長。

　　一、以學習為樂持之以恒

　　我認為教師要想提高業務，就要勤于學習博采眾家之長，關注細節善于思考，剖析得失務求實效，于是常年以讀書為樂，堅持記筆記寫反思。近年來自己先后學習了《素質教育理論綱要》、《做一個有思想的教師》、《走進學生思考的世界》，魏書生的民主與科學的管理思想，劉京海的成功教育理論等。自己開通了教育博客，每天以工作日志的形式堅持書寫所思所感所悟。在讀書中學有收獲，在反思中日有提高。幾年下來，自己養成了做事踏實、善于學習、勤于思考的習慣。不僅提高了業務理論水平，而且提高了分析問題、解決問題的實際工作能力。

　　二、發現就是進步總結就是提高

　　教科研的目的是為了更好地指導教育教學工作，高質量地解決教育教學中的問題，完成從實踐到理論，由理論指導實踐的辯證循環。在教育教學工作中我們都會遇到各種各樣的問題，如新課程改革、現代教育技術應用、教與學、學習后進生的轉化、德育管理、教師隊伍建設等等，這些都是教科研的對象。

　　這就要求我們能夠用研究的眼光去觀察發現問題，用提高教育教學質量的目的去分析解決問題。招準問題的切入點，采取行之有效的方法，對癥下藥。一般老師工作就停留在了問題解決的層面上，而沒有對解決問題的方法與策略上升到理論高度進行總結，這就是庸師和優秀教師的最大區別。

　　我相信發現就是進步，總結就是提高。為了形成高質量、個性化的成果，我經常閱讀相關雜志刊物和教育理論書籍，了解所研究內容的前沿動態和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的知識結構和能力結構，積極參與教育教學研討活動，在與別人交流和討論的'過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發現的新、奇、特，效果好的做法和想法科學地、準確地表達出來。

　　20xx年本人撰寫的《面向全體學生促進學習后進生的轉化》在《山東教育科研》上發表，《我們對提高教師素質的幾點認識與做法》在濟南市組織的小學教師優秀教育教學論文評選中獲二等獎，《論小學中年級語文訓練的內容與方法》在“新世紀中國小學語文教學論文大賽”中獲一等獎;20xx年撰寫的《實踐人本思想注重名師培養》在濟南教育學院學報上發表;

　　20xx年撰寫的《研究工作方法提高德育實效》在濟南教育學院學報上發表，《以愛育人為師之本》在濟南市教育局組織的德育論文評選中獲二等獎;20xx年撰寫的《運用電教手段促進教學創新創新》在濟南市組織的信息技術與課程整合論文評選中獲二等獎，《尋找生活中的美》在濟南市中小學研究性學習教學方案設計評比中獲二等獎;

　　20xx年撰寫的《巧妙自然用投影輕松愉快學數學》在山東省現代教育技術應用與教育教學研究優秀論文評選中獲二等獎;20xx年撰寫的《小學作文教學指導初探》在全國小學語文教師作文教學論文比賽中獲一等獎;20xx年撰寫的《班主任要善養“三氣”》在內蒙古教育上發表，本人承擔的章丘市十一五規劃課題“小學作文教學走向生活的研究”順利通過專家組鑒定結題。

　　三、以教科研為平臺讓每位教師都成功

　　教科研是教師成長、自我發展的支撐。因此，作為校長我同班子成員一道為教師創設了各種條件、采取多種措施努力營造有利于研究的寬松氛圍，引導教師走上科研興教之路。教師60余人。從整體上講教師隊伍年齡結構偏大，教科研意識比較淡薄。針對實際學校確定了“專家引領、科研先行;點上突破、面上輻射;整合強化、凸顯特色”的教科研思路。首先我們邀請了市教科所的郭道勝所長來我校為全體老師作了精彩的教科研報告。使老師們明晰了教科研的意義、步驟與方法，打破了對老師們來說教科研高深莫測的神話，使全校老師走向了問題型教研課題研究。

　　學校在教科研上實施政策激勵、全力支持。如提供豐富的圖書資料，科研設備，廣開門路采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。學校還組織全校教師認真學習現代教育理論，更新觀念，進一步提高教師科研意識和水平。同時，還為教師搭建教育科研交流的平臺，為教育科研成果的發表與推廣創設條件，為教師提供展示個人才華的機會，充分促進了學術觀點的碰撞、科研靈感的激發。

　　我校的小學作文走向生活的研究、小學數學優良思維品質的培養章丘市級兩個課題于去年四月份立項開題，經過課題組全體成員歷時一年半的刻苦公關于今年八月份終于通過市教科所的鑒定順利結題。最難能可貴的是兩個課題的結題，使老師們找到了自信，激發了全體教師的教研熱情。“課題引領潤無聲，校園興起教研風”已經成為中心小學教學教研的真實寫照。

　　目前我校正在研究的章丘市級“十一五”規劃課題有：(1)《信息技術環境下的提前讀寫實驗》(2)《小學作文教學中如何培養學生的思維品質》(3)《小學數學有效教學的研究》(4)《小學英語互動式課堂教學的研究》(5)《小學生合唱教學指導》(6)《小學美術設計應用課的探究》。

　　從以上課題可以看出，教育科研在我校各項工作中已經起到一種導向作用。教師不自覺地投入到實踐研究當中，適應深化教育教學改革的需要，并主動參與教育科研，培養自身科研能力，激發創造潛能，增強科研意識，逐步落實教育科研的實效性。

　　回顧近幾年的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、進一步充實。在今后的工作中，我決心繼續加強學習努力實踐帶領廣大教師營造全員參與的氛圍，搭建更多展示才華的舞臺，提供信息交流的場所，使自己的教科研水平再上一個新臺階，使學校的教科研工作有個新的跨越。

科研個人工作總結12

　　每周四下午為數學、綜合學科集體教研時間。集體教研時間每個教師都要到指定的辦公室進行備課。蹲點組、蹲點學科的領導也要深入到小組內參與備課。其做法是：以學科組為單位，根據課題研究存在的問題，每一位教師輪流做主講人。交流時集體評議、注重反思。在這一過程中，每位教師再根據本班學情和自己的教學風格，最后確定方向和方法后，再走進課堂。這樣的'教研有針對性，有實效。

　　運用九種基本方式

　　我校建立了以“理論學習、案例分析、教學反思、經驗交流、教學咨詢、資源共享、教學指導、對話交流、課改論壇”等9項內容為基本形式的校本教研制度，并通過“教學觀摩、專家視導、教學反思”等系列活動，為教師參與校本教研創設平臺、創造條件。靈活運用多種教研形式，以“問題—研討—實踐—反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。

　　建立兩種核心要素

　　在校本教研上，積極探索，建立了以“教學反思、同伴互助”為核心要素。

　　教學反思

　　教師在教育教學工作中存在的問題，往往是教師長時間形成的習慣做法，教師本身很難發現問題，也很難感覺這就是問題，這種狀況如果不及時改觀，必將影響今后的教育教學工作甚至阻礙教師的發展。

　　評課是學校教學教研過程中經常開展的活動，我們有同事之間互相學習研討的評課，有學校領導小組診斷檢查的評課等。評課又是教學教研活動中一項非常有意義的活動，通過評課教師之間可以互相學習，相互促進，領導小組可以發現不足，了解動態，推廣經驗。每學期教師間互評課達50余節;學校領導小組評課60余節。

科研個人工作總結13

　　20xx年已成為過去，20xx已然到來，回顧半年來在學校教科研方面做的工作，本人能踏實工作，根據學校教科室制定的教科研工作計劃，以新課程標準的基本理念為指導，從規范入手，有目的、有計劃、有步驟地進行課程改革實驗，加強課堂教學改革研究，實施陽光課堂教學，以促進提升教科研水平的不斷提高。本年度主要做了以下工作。

　　1、用敏銳的眼光審視自身教學。

　　任何偉大的研究都源于實踐，都基于對大量事實的研究。教科研也不例外，對教育教學實際，進行多角度、多層面的研究，這是開展教科研工作的重要基礎。很多人往往缺少的是發現。在實際的教學過程中，我們會遇到各種各樣的問題，如學校與家庭社會、學校管理、教與學、新課程改革等，這些都是教科研的對象，我們不能視而不見，聽而不聞，而應該用明銳的眼光審視自己的教學，去觀察、發現、解決問題，用提高教育教學質量的目的去思考、分析與解決問題。

　　2、個人專題研究，個案分析。

　　平時，我注重教學理論的學習，從身邊的教育教學實際入手，選定適當的研究范圍或方向，在進行專題研究時，充分發揮自己的特長和愛好，加強學生能力的培養。同時，在日常教學工作中，注重加強對典型個案的.剖析，進行教學反思。

　　3、扎實開展學科組活動；聽課、評課活動

　　本人作為英語教師中的的一員，積極參加學校的教科研活動。去年暑假參加了學校組織的小學英語教材解讀培訓，感受頗深！積極記筆記，把自己當時聽不懂的知識，回去后再積極加強理解，以便以后教學使用！積極參加學校組織的聽課，評課。虛心向有經驗的優秀教師學習，取長補短！以提高本身的知識技能，更好的傳授知識給學生！

　　在以后的時間里，我還要很努力地去學習，好好反思，內化成自己心靈的一些東西，我會努力的！讓自己可以成為一個可以感動自己，感動學生的老師！

科研個人工作總結14

　　行詳細全面的調研、比較、分析，以有利于對問題研究的深入，進而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。我先后參與編寫了《小學數學活動課讀本》《小學奧林匹克教程》《小學數學開放題精選》等。

　　1、嘗試對研究成果進行個性化和科學化的表達。科研成果主要通過論文形式來表達，這就需要教師勇于嘗試系統地整理、收集相關素材和提出自己的獨到見解。同時主動大膽創作，相信發現就是進步，總結就是提高。為了形成高質量、個性化的成果，我經常閱讀相關雜志刊物和教育理論書籍，了解所研究內容的前沿動態和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的知識結構和能力結構。我積極參與教育教學研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發現的新、奇、特，效果好的做法和想法科學地、準確地表達出來。

　　2、努力實踐和推廣教科研成果。教科研的目的是為了更好地指導教育教學工作，高質量地解決教育教學中的問題，完成從實踐到理論，由理論指導實踐的辯證循環，發揮出教科研對教育教學的最大效能。我總是千方百計通過相關會議、沙龍、論壇等途徑進行推廣與交流自己的教科研成果，充分體驗教科研成果轉化所帶來的成功與快樂。良好的教育科研習慣給我帶來了諸多的驚喜：我曾被評為“中國教育學會數學教育研究發展中心優秀會員”“蘇州市教育科研先進個人”“吳中區首批教科研新秀”……五年來先后有《巧解對應分率題》《創建特色學科的嘗試》《淺談小學數學教學中的“探究”》等六十多篇教育教學論文在全國各級報刊雜志發表或在各級各類比賽中獲獎。回顧過去，我問心無愧；展望未來，我信心百倍。

　　3、在當今全力推進以課程改革為核心的素質教育的`進程中，我看到了許多嶄新的教育思想在閃爍，全新的教育理念在涌現，多元的教育模式在碰撞。在風起云涌的教育改革大潮中，“為了學生的發展，為了教師的發展，為了學校的發展，為了社會的發展”，我作為一名小學校長，必須朝著專業化方向發展，在專業精神、專業知識、專業能力、專業倫理及自我專業意識等方面不斷完善，用自己的熱情、毅力和智慧全身心地投入教育科研，使自己這個教育者、領導者、管理者擁有與時代同步的“源頭活水”，從而讓我們的校園時時處處“春色滿園”。

科研個人工作總結15

　　自參加工作以來，能夠不斷加強自身的政治理論修養和職業道德提升，以人為本，關愛全體學生，注重學生的全面發展。做一個科研型、學者型教師始終是我的夢想與追求。由于自己孜孜不倦的追求與默默無聞的耕耘，在讀書——思考——研究中不斷地豐富自己、提高自己，教科研工作方面取得了點滴成績，不但促進了自己業務水平的提升，更有力的促進了學校各項工作的有序開展。xx年被評為章丘市優秀教師，xx年被評為章丘市優秀校長。

　　一、以學習為樂持之以恒我認為教師要想提高業務，就要勤于學習博采眾家之長，關注細節善于思考，剖析得失務求實效，于是常年以讀書為樂，堅持記筆記寫反思。近年來自己先后學習了《素質教育理論綱要》、《做一個有思想的教師》、《走進學生思考的世界》，魏書生的民主與科學的管理思想，劉京海的成功教育理論等。自己開通了教育博客，每天以工作日志的形式堅持書寫所思所感所悟。在讀書中學有收獲，在反思中日有提高。幾年下來，自己養成了做事踏實、善于學習、勤于思考的習慣。不僅提高了業務理論水平，而且提高了分析問題、解決問題的實際工作能力。

　　二、發現就是進步總結就是提高教科研的目的是為了更好地指導學校教學管理制度工作，高質量地解決學校教學管理制度中的問題，完成從實踐到理論，由理論指導實踐的辯證循環。在學校教學管理制度工作中我們都會遇到各種各樣的問題，如新課程改革、現代教育技術應用、教與學、學習后進生的轉化、德育管理、教師隊伍建設等等，這些都是教科研的對象。這就要求我們能夠用研究的眼光去觀察發現問題，用提高學校教學管理制度質量的目的去分析解決問題。招準問題的切入點，采取行之有效的方法，對癥下藥。

　　一般老師工作就停留在了問題解決的層面上，而沒有對解決問題的方法與策略上升到理論高度進行總結，這就是庸師和優秀教師的最大區別。我相信發現就是進步，總結就是提高。為了形成高質量、個性化的成果，我經常閱讀相關雜志刊物和教育理論書籍，了解所研究內容的前沿動態和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的知識結構和能力結構，積極參與學校教學管理制度研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發現的新、奇、特，效果好的做法和想法科學地、準確地表達出來。xx年本人撰寫的《面向全體學生促進學習后進生的轉化》在《山東教育科研》上發表，《我們對提高教師素質的幾點認識與做法》在濟南市組織的小學教師優秀學校教學管理制度論文評選中獲二等獎，《論小學中年級語文訓練的內容與方法》在“新世紀中國小學語文教學論文大賽”中獲一等獎;xx年撰寫的《實踐人本思想注重名師培養》在濟南教育學院學報上發表;xx年撰寫的《研究工作方法提高德育實效》在濟南教育學院學報上發表，《以愛育人為師之本》在濟南市教育局組織的德育論文評選中獲二等獎;xx年撰寫的《運用電教手段促進教學創新創新》在濟南市組織的信息技術與課程整合論文評選中獲二等獎，《尋找生活中的美》在濟南市中小學研究性學習教學方案設計評比中獲二等獎;xx年撰寫的《巧妙自然用投影輕松愉快學數學》在山東省現代教育技術應用與學校教學管理制度研究優秀論文評選中獲二等獎;xx年撰寫的.《小學作文教學指導初探》在全國小學語文教師作文教學論文比賽中獲一等獎;xx年撰寫的《班主任要善養“三氣”》在內蒙古教育上發表，本人承擔的章丘市xx規劃課題“小學作文教學走向生活的研究”順利通過專家組鑒定結題。

　　三、以教科研為平臺讓每位教師都成功教科研是教師成長、自我發展的支撐。因此，作為校長我同班子成員一道為教師創設了各種條件、采取多種措施努力營造有利于研究的寬松氛圍，引導教師走上科研興教之路。教師60余人。從整體上講教師隊伍年齡結構偏大，教科研意識比較淡保針對實際學校確定了“專家引領、科研先行;點上突破、面上輻射;整合強化、凸顯特色”的教科研思路。首先我們邀請了市教科所的郭道勝所長來我校為全體老師作了精彩的教科研報告。使老師們明晰了教科研的意義、步驟與方法，打破了對老師們來說教科研高深莫測的神話，使全校老師走向了問題型教研課題研究。學校在教科研上實施政策激勵、全力支持。如提供豐富的圖書資料，科研設備，廣開門路采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。學校還組織全校教師認真學習現代教育理論，更新觀念，進一步提高教師科研意識和水平。同時，還為教師搭建教育科研交流的平臺，為教育科研成果的發表與推廣創設條件，為教師提供展示個人才華的機會，充分促進了學術觀點的碰撞、科研靈感的激發。我校的小學作文走向生活的研究、小學數學優良思維品質的培養章丘市級兩個課題于去年四月份立項開題,經過課題組全體成員歷時一年半的刻苦公關于今年八月份終于通過市教科所的鑒定順利結題。最難能可貴的是兩個課題的結題，使老師們找到了自信。

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