教師聽課個人工作總結
總結是把一定階段內的有關情況分析研究,做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料,它可以幫助我們總結以往思想,發揚成績,不如我們來制定一份總結吧。總結怎么寫才不會千篇一律呢?下面是小編收集整理的教師聽課個人工作總結,希望能夠幫助到大家。
教師聽課個人工作總結1
____年5月18至____年5月25日,我在浙江金華參加了區教體局組織的“校長信息技術領導力提高培訓班”,聆聽了教授和校長的講座。19日上午,到金華環城小學參加了信息技術課堂觀摩。三位信息技術教師分別為我們呈現了三節不一樣形式的信息技術課程。我認為在信息技術的課堂教學改革中除了要運用基本的教學模式之外還應注意以下幾方面:
一、允許學生在犯錯誤中學習信息技術課,啟發學生創造性的思維
教材資料應從學生特點出發。多年的教學實踐我們發現學生十分喜歡計算機課,異常是上機操作,因為上機操作為學生供給了實踐的機會、滿足了人本性所特有的表現欲、為其創造了展示自我的空間。另外,有時上機操作經常出現錯誤,這種操作中的錯誤帶給學生的是意想不到的結果(圖形、動畫、漂亮的界面等),而往往學生們就是想明白這意想不到的結果到底意味著什么,使學生在不自覺中養成了良好的觀察問題、思考問題、解決問題的本事,而這正是信息技術課的教學目的,也是教材中應增加的資料,即讓學生在不斷犯錯誤中學會如何正確操作計算機、這一過程本身就是對學生本事的培養過程。
在課堂上,周教師將學生錯誤操作展示給每一個學生看,讓學生們一齊思考這樣操作為什么小貓不動?應當怎樣操作?由學生自我總結出方法和規律。多次實驗證明,后者對提高學生思維本事和想象本事大有好處,后者注重的是對學生本事的培養。這才是改革教材的目的,也是教育的根本。
二、注意樹立學生自信心、培養學生學習興趣
在教學過程中,應盡量從貼近學生的生活,貼近實際的簡單趣味的實例入手,引導學生進入學習狀態;而后要注重學生興趣的堅持,適當變換問題的角度,加深學生對知識的理解和技能的掌握;最終要注意學生潛力的挖掘,激發他們開拓進取、不斷創新的精神。教學中還可適當安排學生間的競賽活動,以培養學生的競爭意識,同時有利于調動學生學習的進取性。
三、上好操作課,培養學生的動手操作本事
計算機是一門實踐性異常強的學科,不動手是學不會的。學生經過手、眼、心、腦并用的上機操作而構成強烈的專注,會使大腦皮層產生高度的興奮,并將知識高度化,同時,不斷的實踐成功,能刺激學生的成就感,在這樣激昂的情緒氛圍中,容易培養與塑造學生勇于進取的心理素質,增強自學本事,提高創新素質。所以在計算機信息技術學科的教學中,教師要最大限度地啟發學生的聯想和想象,盡可能在讓學生自我的聯想、想象的思維,經過上機驗證得以不斷的修正和完善。這樣,學生就會越學越簡便、越學越有興趣,既動手又動腦,構成生動活潑的學習氛圍。
四、培養學生的自學本事
無數科學家的成功之路無不顯示出自學本事的重要性。學生是國家的主人,祖國的將來都寄托在他們的身上,他們的自學本事的強弱、素質高低直接關系到國家的未來。自學本事對于計算機學習尤為重要,原因就是計算機發展奇快,掌握了自學方法,具備了自學本事,才能應付計算機日新月異的發展形勢。
五、激發學生的創造本事
在課堂上,教師在學生掌握了基本的操作方法后,布置了一個課堂作業。讓學生盡情發揮你的想象力,用今日學過的方法讓小貓完成2個或2個以上的動作。這一要求既讓學生鞏固了學到的信息技術操作方法,又充分地讓學生發揮想象力、創造力,激發學生的學習興趣。鍛煉學生在操作中出現問題,解決問題,并在完成任務后獲得成就感。
總之,信息技術任課教師應從提高自身素質、明確課程目的入手,處理好課堂中師生的關系,注意培養學生學習信息技術的興趣,樹立學生自信心,嘗試使用行進的教學法等。
教師聽課個人工作總結2
昨日在臨沭鎮中心小學,有幸參加了本學期的英語教研活動,這次活動主要以聽課為主,當然還有專題講座。
講座傳達了最新的備課招數,李教師用親身實踐,向我們傳授備課和書寫方面的經驗,聽來感覺很扎實,各項工作都做的很到位,真的是把課備好了,同時備出了風采,以后備課的時候,真應當這樣扎扎實實的去備;作業也要講究質量,進行“優秀作業展評”,激發學生們認真書寫的熱情。
三節課都講了同一節課,三個風格不一的教師,用自我的方式呈現給我們完全不一樣的“同一節課”。這三節課有很多值得借鑒的地方,比如,板書設計、教學設計、各環節的銜接等等方面。
先是毛教師講,這節課是五年級的第一單元B部分的讀寫課。讀寫課,是全面的學習讀和寫的,教師要注重學生這兩方面本事的培養,同時讓學生綜合運用前兩節課所學。毛教師的課上,學生們表現的很進取,學習氣氛很濃,毛教師的教學設計也很流暢,每個環節銜接的恰到好處,讓學生們在簡便愉悅的環境下,掌握了本課重點資料。毛教師的板書設計很科學,并且運用教具小旗和人物圖片,兩者的有機結合,給人一種很新穎的感覺,在教師的精心準備下,學生們自然學的很歡樂!
高教師講的很有實效,注重學生們的練習,對學生們進行了全方面的檢測,利用多種形式的練習題,很好的練習了學生們的掌握水平。
于教師的課,更是讓人眼前一亮,記得以前聽過她講的六年級的課,這節課雖然是五年級的,可是依然那樣帶勁兒。于教師的課設計就很有新意,她讓學生們自我提出問題,然后自我找答案,實在找不到答案的,讓本篇對話的主人公親自回答,這種教學思路,真的是打破了常規,并且把以前所學和此刻所學有機的結合起來,變成了一個知識系統,于教師準備的那篇小短文,就很有代表性。
總之以上三位教師的課,都很成功,都要向他們學習,學習他們的教學方法,以更好的改善自我的教學,讓學生們在課堂上表現的更優秀,讓學生們簡便的把英語學好。所以,我認為要從一下這幾個方面,進行改善:
一是英語課堂應當把枯燥,變為活潑。讓學生們感覺到學習英語是件歡樂的事情,把枯燥的學習變的生動趣味,讓學生們想到上英語課就是一種歡樂的享受,當然教師也要做好精心準備,努力讓課堂變的高效,在這方面不是那么容易做到的。
二是注重學生的書寫,異常是要在課上時間進行練習。五、六年級應當多注意學生書寫的練習,在課堂上進行簡單的抄寫也是十分有效的,不要等到課下時間讓學生們練習,那樣學生們會不那么認真,達不到提高的目的。
三是帶動后進生的學習自信心。在評于教師課的時候,評課教師說了這樣一句話,給我留下了很深刻的印象,她說“給予學生濫竽充數的機會”。就是說讓學困生在與大家一齊讀的時候,得到自信心的滿足,就像唱大合唱一樣,你一個人不會唱,其他人都會唱,你跟著唱不了幾遍,你就會唱了。對待學生,也是這樣,讓學困生在與其他學生一齊學習的過程中,逐漸提高自我的成績。
經過這次活動,我深深的感到參加活動的意義重大,聽這些經驗豐富的優秀教師的課,是一種很好的學習,會給自我的教學供給很多的幫忙。
教師聽課個人工作總結3
近期,我們學校組織了教師群眾聽評課活動,收獲很多。實實在在的課堂讓我對教學有了更深刻的了解,每一節課都讓我有所收獲。這次聽課對我來說是次提高,也是促進。在以后的教學中,我會努力上好每一節課,象身邊的優秀教師學習。下頭我談談自我的體會。
一、教師語言要具有藝術的魅力
當我聽著這幾位教師的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能深入學生的心靈深處。譚娟教師在教學《背影》這課時,她讓學生一邊看課文,一邊聽教師讀課文,語言聲情并茂喚起了學生的共鳴。讓許多學生流下了熱淚。教學是一門藝術,教學語言更是一門藝術,誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。譚娟教師充滿感情的語言,讓學生更加理解課文內含。廖舉蓮蓮教師課堂語言簡潔,準確,她上課從來就是用豐富的語言與學生一齊產生公鳴。
二、處理、把握教材的方法十分獨到
一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想,我們每一位教師在上完一堂課后,該問問自我:當學生把這堂課所學的知識點忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當學生把所學的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的潛力,留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡王濤的一節數學課教學――嚴謹、科學。王教師的課嚴謹。先讓學生做題導入,“把問題拋給學生,采取合作學習,小組中互相幫忙,讓學生自我思索,經歷,從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功,樹立起學生我能行,我必須行的理念。看似平常的提問,卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。
三、課堂教學評價
我喜歡用verygood!Good!Welldone!對學生在課堂上進行評價。或進行小組回答問題比賽,哪組獲勝就用各種獎勵他們。
對學生回答問題或對其課堂表現進行評價時課堂教學必不可少的環節。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生,幫忙學生享受成功的喜悅,樹立深入學習和研究語文的信心。今后我要認識到教師和學生都是評價的一員,學生的自評和互評能讓學生明白自我的得失,反思自我的行為,改正自我的缺點,學生的這一過程是他們不斷認識自我、發展自我的過程。在課堂中對學生的評價,必須不能忽略了學生的自評和互評。
教師聽課個人工作總結4
今日聽了朱教師的第36課《尊嚴》以及一堂作文課《味道好極了》。
1、《尊嚴》一課的教學,緊緊圍繞著“重點詞句的品味和理解”這一單元目標。
首先,解決疑難詞語,自然引出這單元的目標是理解含義深刻的詞句;之后問學生哪一句話是含義深刻的,學生找出了本文的中心句;再引導學生把握這一句中的關鍵詞,比如“尊嚴”“百分之百”“富翁”等,為最終的理解做好鋪墊。
其次,主要資料的理解,朱教師緊緊把握住關鍵字詞。比如形容逃難的人,“面呈菜色,疲憊不堪”,他們得到救濟后是“狼吞虎咽”的;而本文的主人公,“面色蒼白,骨瘦如柴”,應對款待“喉結動了動”雖然想吃,但因為無以為報而“目光灰暗”,選擇“幫人捶背”為報答,才開始“狼吞虎咽”。
課文中的對話較多,經過與學生的分主角朗讀,共同提煉出以上一連串四字詞語,讓學生發現了兩個“狼吞虎咽”的區別,自然感受到主人公的精神品質。
最終,回到課文中心句。從理解詞語到理解句子的含義,為學生供給了坡度。本文的理解不難,人物品質易于把握,課堂上一如既往,更多給予學生自我表達、交流的時間。
2、《味道好極了》寫作課,趣味十足。本課的主題是寫一樣自我喜歡的點心。
課前,教師發了一份范文講義,其中有小學生、成人和作家寫的“點心”,選材豐富有層次,為不一樣層次的學生供給可參考的范例。之后朱教師讀了一篇范文,像講故事一般娓娓道來,讓學生傾聽,說說你印象深刻的地方,從而總結出了寫“點心”的一般方法:介紹外形,吃法,并要結合事例。
之后開始“熱身”,之后小作者的思緒寫寫“蝦餃”。先觀察蝦餃的圖片,口頭說說蝦餃的外形。兩位學生說過后,教師板書記下了他們即時的表達,并用紅筆在黑板上進行“面批”,和同學們一齊修改、補充、完善。這個過程很直觀,和學生互動討論熱烈,并能傳達一些寫作時的注意事項,比如“蝦餃下頭墊的胡蘿卜片”,應當寫胡蘿卜片的厚度,形狀還是顏色?怎樣選擇更好?學生更加容易理解,也會運用在之后的寫作過程中。教師再引導學生從“外形”說到“口感、味道”,一步步豐富。把印象中較難的寫作,化解成趣味的說話,激發了學生的興趣。
熱身過后,就是實戰。朱教師變魔術一般,從口袋里掏出了“彩虹糖”,學生又驚又喜,“轟動一時”。教師請人先說說包裝,再撕開封條,聞一聞香味,拿起一顆看一看,最終放進嘴里嘗一嘗。每一步都請人說說即時的感受,學生“用眼觀察,用腦思考,用心表達”,十分進取投入這“實戰”的過程,說出了很多令人驚艷的詞句。當各種感官被真實調動,學生的“話匣子”就被打翻了!
朱教師的寫作教學有坡度。先聽聽范文,學學方法;再觀察圖片,說說所見;之后修改語句,提提提議;最終調動感官,注重學生的真實體驗,讓學生在課堂上能進行操練。還是那句“教有過程,學有經歷”,給新教師的寫作教學也供給了可操作的步驟和方法!
教師聽課個人工作總結5
教師主講的展示課《圓明園的毀滅》是小語第九冊第七單元的一篇精讀課文。課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象,表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛,對侵略者野蠻行徑的無比仇恨,激發人們不忘國恥,增強振興中華的職責感和使命感。這節課主要有以下幾個特色:
一、教學重點突出,難點得到突破
圓明園的輝煌已成為歷史的記載,引導學生在腦海中再現它昔日的景觀是教學的重點,也是難點。為了突破重點,突破難點,劉教師在教學過程中,牢牢抓住哦圓明園的布局,建筑風格及收藏的珍貴文物三個方面進行了精讀、精講。充分利用文本,引導學生在讀中感悟,并結合很多形象、直觀的多媒體課件,充分發揮想象,讓學生從內心深處感受到圓明園是祖國藝術的瑰寶,建筑遺書的精華,這樣既突破了難點,也為后面圓明園的毀滅感到痛心,對侵略者的仇恨奠定可堅實的情感基礎。
二、注重以讀為本,為讀中感悟
一節好的語文課,應當緊緊圍繞語言文字的訓練來設計和組織教學,讓讀貫通教學始終,使學生在讀中去理解,在讀中去品位,在讀中去感悟。在教學中,劉教師注重突出語文課“以讀為本、以讀代講,在讀中感悟”的特點,課堂上留給學生充足的讀書時間,采用指明讀、默讀、齊讀、師生合作讀、快速讀等多種形式的朗讀,使學生在讀中思、讀中感悟。比如,在學習圓明園毀滅的經過這段時,教師先讓學生自讀課文,把感受最深的句子畫下來,再引導理解重點詞:“搶、毀、燒、凡是”等詞,然后反復朗讀這段,使學生進一步體會侵略者的貪婪與野蠻。之后讓學生觀看圓明園毀滅的影響,使學生的內心受到最強烈的震撼,最終讓學生帶著自我的感受再讀課文,從而更進一步體驗情感,與作者產生共鳴,課堂教學到達高潮。
三、尊重學生的學習自主權
學生是學習和發展的主體。教學過程中,劉教師始終把學生當作學習的主任,允許學生自由表達,充分尊重學生的學習自主權,鼓勵學生大膽發表自我的閱讀感受。在教學完第五自然段圓明園毀滅的經過后,教師提出了一個問題:課題是《圓明園的毀滅》,作者為什么用很多的筆墨寫圓明園的輝煌呢?學生討論后自我談感受,這樣既培養了學生的語言表達本事,又充分尊重了學生的自主權,提高了學生的學習興趣和個性發展。
合理運用多媒體課件創設情境。
對媒體課件的合理運用,能有效的創設情境,激發學生的情感。在教學圓明園被毀滅這段時,雖然文中具體描述了圓明園被毀滅的經過,但究竟是怎樣一個場面,由于學生沒有親眼所見,對課文的理解只停留在表象,教學時播放圓明園被毀滅的經過的課件,有圖、有文、有聲的活動影像,渲染了課堂氣氛,有效地激發了學生的情感。
教師聽課個人工作總結6
有幸聽了兩位優秀教師許教師、陳教師的兩節課,受益頗深。
第一節“比的意義”許教師從學生最熟悉的和感興趣的教師的年齡著手,讓學生自我提出和兩位教師年齡有關的問題,從而十分自然的引出兩個數之間除了差和倍數之外的又一種關系“比”,這一選材與學生的生活緊密相連,體現了數學與生活的密切聯系。教學過程中,許教師第二部分“自學提綱”的設計讓學生的主體性主動性得以發揮。概念課是枯燥的零碎的,然而她放手給學生,學生卻能從中找到樂趣和成就感。他們自學,自我總結,并在徐教師的引導下完成了“比”“除法”“分數”三者聯系與區別的比較表格,加深了學生對知識的.掌握。
陳教師的數“學廣角--搭配(一)”也結合了學生的特點,設計貼合低年級的動畫PPT。因為低年級孩子小,陳教師步步細心引導,授課資料條理清晰,教學目標順利完成。任教師的“四邊形”經過學生自我歸納總結出了四邊形的特征,而后一系列的確定,包括“隱藏--猜想”環節,調動學生進取性,鞏固了四邊形特征.最終經過比較提出正方形長方形這兩個特殊的四邊形。整堂課思路清晰,資料充實,學生對知識掌握比較牢固。教學目標完成的很好。
聽了二位優秀教師的課,我只能說:要學習的還有很多,加油吧姑娘!
教師聽課個人工作總結7
聽了劉德武教師執教的數學課《100以內數的認識》,我深深地感受到劉教師樸素的課堂中蘊含著無窮的智慧。劉教師處理教材獨辟蹊徑,教學思路清晰,重、難點突出,化難為易,化繁為簡,在概念的構成過程中理解了概念,不愧是一節值的學習的好課。
1、注重培養學生的數感和估數的意識
在上課初,劉教師拿出一個圓盤,里面有許多彩色珠子,讓同學們猜一猜。這不但提高了學生上課的進取性,同時也讓同學們感受一下數的多少。劉教師把很多的時間用于小朋友們對幾十數的認識,充分培養了小朋友們的數感。讓學生利用方盤進行一個一個、十個十個地數珠子的過程中,感知比20大的數是在數物體的過程中數出來的。之后讓10個孩子一齊湊100。這些看似簡單的數數活動不僅僅讓學生自主數出了100以內各數,并且體會到比認識100以內各數更大數的知識,明白數是在數物體的過程中產生的。
2、營造民主、寬松的教學氛圍,引導探究,使學生樂學。
劉教師向學生供給從事數學活動的機會,做到充分信任學生,保護學生的參與意識,有意識的樹立學生的自信心。在讓學生整體感知100有多少時,創設讓學生數數、估數、建立數感的問題情景,調動學生學習的進取性;讓學生用自我的經驗、自我的方法,動手、動口、動腦去數數,從直觀到抽象,逐步感知十進制計數方法,加深對計數單位“一”和“十”的理解,同時培養學生進取探索,主動發現,自主構建知識的良好學習態度和習慣。在讓學生自主探索、經歷學習新知識的過程中,向學生供給多種趣味的數學活動機會,讓學生在估數和數數的活動過程中加深理解100以內數的意義,建立數感。
3、練習達標訓練到位。
在學生練習這個環節中,劉教師展示不一樣的數數方法,如估中數、擺中數、排中數、整十整十的數、從小到大的數、整理后再數等等。這些活動都是以數形結合思想為指導的。這樣既調動學生學習的進取性,又強調學生10個10個地數,從而在數數過程中讓學生理解了計數單位“一”和“十”。隨后再次解決了數到幾十九之后數幾的難點,從而導出10個十是100,再次讓學生理解計數單位。向學生滲透估數的方法,讓學生帶著問題學習新課,到達“一箭又雕”的效果。
教師聽課個人工作總結8
近期,我參加了學校組織的小學語文教學公開課活動,首先感激各位教師對我的幫忙,他們給了我很多有價值的推薦。我捧著沉甸甸的收獲,情緒也被感動著。每逢講評課,附小的教師們都毫不敷衍,有什么說什么,真誠的指出你的不足,中肯實在,這種嚴謹求實的教風一向延續傳承著,激勵著一批批年輕教師的成長。
這次透過自我講課,聆聽不一樣年級語文教師講課以及評課,收獲良多,同時我也深深感受到自我需要學習的東西還很多,這天我把自我的心得體會寫下來,與大家一齊交流。
1、要準確的把握教學目標,吃透教材,從學生已有的知識基礎,生活經驗,認知規律和心理特征設計教學,突出教學重點,突破教學難點。利用學生熟悉的生活實例來創設情境,把學生不易理解的字詞,放在熟悉的課文中去理解;遇到重點詞句要讓學生用不一樣記號標明,比如:動詞用點標記、中心詞用三角標記中心句用雙橫線標記,以方便學生課下記憶。
2、課堂上要以學生為主體,讓學生學會自主學習,帶著問題去讀課文、找答案,使學生在讀的過程中感悟課文所蘊含的感情、道理,讀的形式要多樣化,讓讀課文貫穿整個教學過程,在課堂上學生出現的錯誤要及時的予以糾正。
3、教師的語言要具有藝術魅力。教學是一種藝術,教學語言更是一種藝術,誰能將他演繹好,誰就能抓住學生的心。課堂上要用課文中所蘊含的感情調動起學生的用心性,活躍課堂氣氛;課堂的語言也要簡潔、準確,避免一個問題多個問法;在授課過程中,還要善于運用多種鼓勵性的語言及時進行評價,比如:“你真會讀課文,”教師還想聽、“你們肯定比教師讀的好”、“你真棒!理解的真深刻!”等,以激發學生的學習讀書的興趣;另外,板書不易太多,要瓜熟蒂落,寫孩子的語言。
這次講課、聽課及評課活動豐富了我的教學經驗和教學方法,給我的教學工作帶來了很大的幫忙。我也反思到在我的教學中存在很多的不足,還需要繼續學習,不斷提高自身素質和教育教學水平。
教師聽課個人工作總結9
近期,我參與了湖北省青年教師優質課觀摩活動,感受頗深:這樣樸實,趣味的課,讓我對小學語文教學有了新的認識,讓我大有收獲。下頭就談談我的一些體會。
1、語文的魅力
教學是一門藝術,教學語言更是一門藝術,誰能將它演繹更好,誰就能震懾學生的心靈。當我聽到教師們的課時,感覺她們的語言親切,自然,簡潔,準確。她們大多數用聲情并茂的語言帶著學生在課文的創設的情境中漫游,帶領學生感受課文。
2、自讀感悟,開放引導
新課標中提到:學生自讀感悟是第一位的。感悟,就是有所感觸而領悟,就是讓學生知有所獲,性有所感,理有所悟。“感悟”貴在悟,而教師的引導是第二位的。著眼于閱讀教學,應當是一個“先讀后教,先讀后導”的過程。我想教師們的教學過程,就是這種模式的一個充沛體現吧。這些課通常教學有這樣三個層次:初步閱讀階段的自讀感悟;深入課文自讀感悟。例如,在學生自讀感悟時,教師向學生提出這樣要求,輕聲朗讀課文,遇到數字圈起來;第二個階段的自讀感悟,讓學生想;教師的課親切自然,看似平淡,卻彰顯出多么精湛的語言功底和高超的教學智慧。
3、處置掌握教材
教師對教材的處置和掌握有其獨到之處,她們都根據課文的具體要求,緊緊抓住題眼,步步深入文本。
4、評價語言
教師評價學生的語言是那么貼切,到位,如有的教師教師運用“你最聰明“來鼓勵學生;”你會更加努力的“、”我的小朋友,你真是個寶”、“你的眼睛已經告訴我答案了”等。這些樸實,自然的語言,對我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
總之,這次聽課學習,使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中,本著吃透教材,吃透學生,提升自身素質方面去努力,不時學習,博采眾長,充沛利用學習機會積淀教學素養,亮麗自身的教學生涯。
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