學校老師年度工作總結

時間：2023-04-04 09:20:24 工作總結我要投稿

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學校老師年度工作總結

　　工作總結寫作過程，既是對自身社會實踐活動的回顧過程，又是人們思想認識提高的過程。通過總結，人們可以把零散的、膚淺的感性認識上升為系統、深刻的理性認識下面是yjbys挑選的學校老師年度工作總結范文，供大家閱讀參考。

學校老師年度工作總結

　　1.老師年度工作總結

　　非常榮幸來到XX中學, 我捧著一顆火熱的心踏上講臺。開始我的教學生涯.也非常感謝學校領導和老師們對我工作的支持與幫助. 在這半年里我深刻體會到了做老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業上，傾注于每一個學生身上。一個學期的工作已經結束，收獲不少，下面我把一學期來的工作作一總結：

　　一、教學工作

　　這學期主要擔任一年級的生物、八年紀的生物和九年紀的化學的教學及其中一個班的班主任工作。因為第一次上崗，對學生的思想、學習以及家庭情況等我都不清楚，必須得摸索教材，所以工作起來很吃力。新人就是新人。由于經驗的缺乏，我的教學水平與其他有經驗的老師相比是有差距的，這一點在考試中就顯現出來了。第一次月考以及期中考試，我帶的幫成績都很不理想：二班和一班相比，差距都比較大。所以，我自身感到壓力也很大。從這兩次考試中，我認真總結了經驗和教訓。我認識到，光靠課堂教學是不可能很好地提高學生的成績的。我為了教學經常找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們"看扁"，樹立起他們的信心和激發他們學習的興趣。

　　二、要提高教學質量。

　　(1)課前準備：備好課。

　　① 認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

　　② ②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

　　③ ③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

　　(2)課堂上的情況。

　　組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的'毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

　　三、領班工作。

　　在班主任工作方面，我非常重視學生的思想教育工作。通過班會、晨會、思想品德課及結合各科教材對學生進行愛祖國、愛人民、愛集體、愛老動、愛學習等的思想教育。使學生能養成良好的班風、學風。班干部是老師的左右手，所以我把培養得力的班干部作為班主任工作的一項重要內容。我培養了一位得力的班長。這些班干部能把班的學習和紀律管好，為我減輕負擔。我為他們定出要爭取每星期都拿文明班的目標，各施其責。還常給班干定時開會，了解他們工作的情況，鼓勵他們大膽開展工作。使班干能在同學中樹立起威信，成為同學學習的榜樣。這學期跟其他班的同學打上幾場架，我唯有苦口婆心地跟他做思想工作，慢慢把他轉化，慢慢的打架違紀的現象大大減少了，上課能遵守紀律，并且非常積極回答問題，學習成績也優秀。但還是不時出現一些消極的思想。為了把班的常規工作搞好，我每天都堅持早上七點前就到教室，到班上了解學生的早讀情況，對學生進行晨會教育。經過一個的努力，我們班的各項常規工作像早讀、衛生、課堂紀律等都抓得比較好。

　　通過一個學期的工作，我認識到，作為一個沒有經驗的新老師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。由于我教學經驗的逐步積累，對學生輔導力度的加大，終于將學生的成績逐步提高了上來。其實，我們這些新老師在上學期的工作中，都十分認真負責，我在其中并不能算是最好的，還有很多新老師也都取得了相當優異了成績。和其他有經驗的老教師相比，我還是有差距的，在新的學期里，我將繼續努力，爭取取得更好的成績，成為一名合格的教師。

　　2.老師年度工作總結

　　開展有效教學工作總結

　　學校工作的核心在于課堂。“決戰課堂”是我校提高辦學水平與辦學質量的核心理念。近年來，我校為了切實提高課堂教學有效性，開展了許多工作，在教育教學等各方面都取得了較明顯的成果。在此，就我校開展有效教學工作的做法、措施簡要總結如下：

　　一、加強理論學習，轉變教學觀念

　　理論是行動的先導。教學觀念決定著教學行為與細節。為了切實轉變“教”的觀念，提高并統一全體教師對有效教學的認識。

　　一方面，學校要求教師自主學習，推薦閱讀教育論著，寫教育教學論文;學校將教師的“三個一”(讀一本教育論著、寫一篇高質量教學論文、上一節有效的探討課)要求，重點、單列于學校的計劃中，要求教科處專門負責指導、跟蹤、檢查、落實。

　　另一方面，學校定期邀請專家就課堂教學的有效性問題，給老師們開專題講座。比如安文鑄教授的《關于提高課堂教學有效性的思考》、《新課程理念下的課堂教學》和梁永豐教授《有效教學本質的討論與低效教學行為的分析》等，既有理論的深刻性，又有很強的針對性和實操性。因為，這些講座，是兩位教授在深入我校課堂聽課，深入了解教情、學情的基礎上，形成的概括性、普遍性的認識，給了老師們很深刻的啟發。

　　同時，學校教科處還搜集了各類關于有效教學的學習資料，不定期推薦給老師們閱讀、學習。僅就本學期，我們就推薦了900多篇關于高中有效教學的論文。老師們可以根據自己所教學科、當前所思考的課堂教學問題，有選擇性地參考閱讀，從而加深并形成自己的認識。另外，教科處在廣泛調研、充分掌握本校教情的前提下，出臺了《優化教學環節實施有效教學》的指導性文件，讓老師們對照自己的教學實際，揚長避短，減少每個教學環節的無效或者低效行為。

　　二、舉辦教學公開周，深入探討有效教學

　　我校為了深入探討有效教學，連續三年的公開周教研活動，都是以“有效”為主題，只是采用的形式一次比一次靈活，探討的問題一次比一次深入。

　　公開周主題為“提高高中課堂教學有效性”。本次公開周，采取“一課兩上”的方式，邀請華南師大附中馮丹老師、佛山一中楊金祥老師等省、市名師與我校老師同臺獻技，特邀周順斌、楊計明等省、市、區學科專家點評。通過觀摩名師的精彩課堂、深入比較分析同組課例、聆聽專業的精到點評以及同仁之間的互評意見，加深了老師們對“有效課堂”的理解。

　　公開周主題是“以學導教，提升課堂教學有效性”。活動根據各個年級的不同特點，以年級組、備課組為研討重心，推出三類常態精品課，即高一新授課，高二班會課，高三復習課。活動的宗旨由以往的重精品課的展示變為重常態下上出精品課的集體研討過程，特別強調不同類型課的模式的構建與完善，強調年級組、備課組老師的全員參與。通過廣泛而深入的過程積累與課例研討，老師們對各年級有效課堂的特點有更深的認識。

　　公開周主題是“聚集·碰撞”，活動邀請了包括湛江、清遠、肇慶、廣州、深圳等全省6市和全市5區名校名師、專家參與課堂教學展示和課例點評。我校老師與各地名師、專家、同仁進行了包括學科理念、課堂理念，教學模式、教學方法，學情診斷、教學評價等全方位、立體式的碰撞。活動讓我校的.老師進一步加深了對有效教學的理解，豐富了老師們實施有效教學的方法與途徑。

　　三、開展課題研究，構建有效教學模式

　　XX年，教育科學“xx”規劃重點課題《構建有效學校的實踐研究》(國家級)在我校正式立項。我校以此為契機，積極營造科研氛圍，完善教育科研激激勵機制，引導老師們承擔各類子課題研究。“工作問題化，問題課題化，課題工作化”的教育氛圍，在我校逐步形成。是否“有效”，成了我們老師備課、上課、評課過程中思考得最多的問題，也成了各備課組教研活動不變的主題。

　　到目前為此，我校教師圍繞“有效教學”這一總課題，審報的區級以上子課題有39項，其中有不少課題成了市級、省級課題。我校數學科組在XX屆高三階段實施了“分進合擊，高效備考”的課題研究，成果十分明顯，當年高考成績平均分上升了近10分，并且在XX屆繼續推廣，取得了更好的成績;我校省名師劉聞老師和湯濤老師，他們對高三有效復習的研究，不斷走向深入，成果不斷凸顯出來。如劉聞老師的“高三復習‘自主講評’模式”、湯濤老師的“‘2+2’、‘3+1’分層教學模式”，還有如谷躍飛老師的“‘分層勵進’班級管理模式”等等，不但在校內獲得較好的運用，而且不斷推廣到其他兄弟學校。

　　另外，老師們所撰寫的關于有效教學的論文，其數量和質量不斷提高。僅XX年，我校參加市論文評比，就有30多篇獲獎;XX至XX年優質課評比獲全國一等獎1人，全省一等獎6人。

　　四、重視過程管理，加強有效教學的監控

　　課堂教學能否做到有效，除了和上課老師的理論水平和專業素養有關系外，更與老師們的責任心和工作狀態密切相關。影響一堂課的狀態的因素也許有很多，但關鍵是上課老師的狀態。上課老師的良好狀態，又要取決于其備課的精心程度，上課的專注程度，上課的興奮程度等。我們考慮到，這種良好狀態的保持，有些時候是需要不斷強化與督促的。為此，我們的做法是：

　　1.加強科組、備課組活動開展的規范性與實效性。進一步明確科組長、備課組長的職責，強化科組活動與備課組活動的“四定”(定時間、定地點、定主題、定中心發言人)要求，而且保證每個科組、備課組都有中層領導跟蹤、落實集體備課活動。同時，將教研的重心下沉，將備課組作為教研的實體，精心挑選備課組長，充分發揮備課組長的組織、統籌、引領作用。科組長要宏觀指導、統籌三個年組的工作，每月至少召開一次備課組長聯席會議，加強備課組之間的溝通與年級教學的銜接。

　　2.完善聽課制度，建立三級聽課體系。為了加強課堂教學的監控與指導，我校已經建成了以校長、中層為主的校級聽課小組，以級部常務小組成員為主的年級聽課小組，以科組長、備課組長為主的備課組聽課小組。各小組有重點、有選擇、定時或不定時開展聽課活動，對重點科目、重點對象，進行重點聽課跟蹤。在確保課堂教學的整體提高的同時，也不斷促進教師的專業發展，特別對青年教師的成長十分有利。

　　3.完善學生評教制度。我校的評教分為診斷性評教和評價性評教兩種。診斷性評教，一般是在每學期的中段考后一周舉行，主要是采取座談會的形式，了解教情、學情。由備課組長召集各班學習委員、各科科代表座談;或者發放問卷調查，然后由備課組長匯總，將總體情況反饋給級部、學校領導，將具體情況反饋給科任教師，并要求科任教師針對本班學生反映的情況，加以發揚或整改。評價性評教，一般每學年組織一次，學校根據教學管理規范和課堂教學有效性原則，設計評價問卷，由全體學生參與評價，然后進行量化。最后，學校將科組平均分、級組平均分以及教師個人的成績，交到教師手中，讓教師個人知曉。目的是讓其揚長避短。

　　4.重視教學質量評價與考試分析。每個年級中段考、期末考等重要考試后，都會在一周之內將每個班、每個科任教師、每個學生的縱向、橫向對比成績進行統計并在校內郵箱公布，讓每位老師對自己班、自己所教學科的進退情況心中有數。高三的每次段考，從常務小組到每個班主任、科會教師，都要做到知數據，明問題，找對策，定方案。因為這，我校連續五屆的高三備考，都實現了持續、平穩上升的局面，也就是越考越好，越考越有信心。

　　今后，我們覺得還應在以下幾個方面做得更好：

　　1.深化德育改革，尋找學生主動學習、愛學習的內驅力。這是提高有效教學的根本所在。這一點，我校的高三級積累了一定經驗，取得了明顯的效果。下一步，就是要將這些經驗推廣到高一高二年級。

　　2.切實重視行動研究、小課題研究。“在工作狀態下研究，在研究狀態下工作”。這方面的氛圍，我校還不夠濃厚;對此，老師們的認識還不是十分到位。有些課題的開展，務虛不務實，效果不太好。

　　3.加強名師、骨干的引領作用。我校教師隊伍建設成果明顯，現有特級教師2人，省市區以上骨干教師、碩士研究生等六七十人，要充分發揮他們的作用，推廣他們的成果。

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