小學四年級教師工作計劃
時間過得真快，總在不經意間流逝，又將迎來新的工作，新的挑戰，是時候寫一份詳細的計劃了。相信大家又在為寫計劃犯愁了？下面是小編精心整理的小學四年級教師工作計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學四年級教師工作計劃1
為接觸過體育教學的人可能無法理解體育給孩子帶來的好處，而我則由于做了足夠多的教學，不僅有了相當多的經驗，還總結出了體育課所獨有的特殊作用。上這門課不只是改善學生的身體素質，更為重要的是它影響著孩子的智力，以及各方面的成長。若是離開了這份特殊作用的影響，學生肯定很難有好的結果，所以我倍加用心的去教他們，為此我已做了新的計劃。
1、工作前景
對于我自己不管我把課教的`多么好，我還是要留在我的崗位上，可以說我努力并不是為自己謀前程，我所說的前景自然也就不是對我自己而言了。實際上我看到的仍是學生的未來，經過我的努力可以把他們的人生給推向一個美好的前景，對他們各方面的進步都會有不可取代的意義，更是幫助他們發現幸福獲得成功的支柱力量。
2、教學目的
幫助學生綜合成長就是我最大的目標，也就是不讓他們出現嚴重的缺陷，也不會教他們帶著有害的情緒成長。我為的是要完善他們的人格，使他們得到完整的健康。一方面利用體育訓練把學生的智力給提高，再就是借助一些反應力的訓練給他們培養好的心理素質，還要利用一些友愛的運動幫他們收獲幸福感。給他們養成美好的性格，促進他們的情商發育，幫助他們發現生命的智慧，不渾渾噩噩的隨波逐流。
3、技能鍛煉
當然了我講述的內涵再多，也得有些實際行動才行，只有嘗試過才可以有真切的體會。一來我會教他們聯系好基礎的一些動作，并且把規則和原理向他們傳授，在把理論給講清楚之后，我要督促他們聯系和實踐。一是隊列檢閱，二是用情景游戲來考驗他們的反應力。
小學四年級教師工作計劃2
為了提高自己的工作能力和業務水平，更好地為教學和管理工作服務，根據學校要求和自身發展需要。特制定本學年度的繼續教育個人研修工作計劃。
一、研修目標
1、通過學習，提高自身的師德修養。
2、通過學習，提高自身的業務水平。
3、樹立終身學習的理念，為自身的可持續發展奠定基礎。
二、研修內容
1、讀完《小學語文名師教學藝術》、《給教師的100條建議》、《寫作和教學寫作》三本書。
2、學習課件制作，提高自己制作課件的能力。
3、進一步研究電子白板的使用，是電子白板發揮最大的作用。
三、具體措施及安排
1、每天利用1——2小時看《小學語文名師教學藝術》、《給教師的100條建議》、《寫作和教學寫作》三本書，并做勾畫、批注。
2、每周保證兩小時在網上學習課件制作。
3、抓住合適的時機研究電子白板的使用，多向熟手、年輕教師請教。
4、參加學校組織的師德師風教育學習及中心校組織的師德師風的專題講座。
四、業務學習方面
1、為了提高課堂教學，我決定積極參加學校開展的課堂教學評優活動。按照學校安排教研活動，積極參與，認真學習各個老師的教學經驗。提高了自己教育教學質量。
2、參加縣教育局組織的聽課活動，學習先進教師的教學經驗。
3、認真鉆研教材，讀懂、讀通，所任教學科的教材。
4、認真備課、編寫教案、設計有效的課堂教學。
5、課后寫反思、總結。
五、教研活動方面
1。積極參加聽課活動，學習同事的先進的教學方法。
2。積極參加與課堂展示教學活動，提高自己的'教學水平。
3。撰寫教學論文。積極參與論文的評選活動，并積累教學經驗。
六、個人目標
1、通過學習，了解教育新理念，解決教學中疑難問題。
2、鉆研任教年級學科的教科書，細讀一到六年級的語文課文。
3、提高指導學生有效學習的技能，具備引導學生課堂上傾聽、思考、提問、交流能力。
4、瀏覽教育教教學書刊雜志，選擇其他有價植的書籍開闊視野，了解時代前進的步伐
小學四年級教師工作計劃3
教學目標：
1.能聽懂、會說、會讀描述性單詞：clothes, hat, skirt,pants, dress。
2.能聽懂Let’s do中Put on your shirt./Hang up your dress./Take off your hat./Wash yourskirt /Put away your pants.的指令，并能模仿做相應的動作。
教學重點
1.立體掌握單詞clothes, hat, skirt, pants, dress的正確發音、認讀、漢語意思、形(圖)像、拼寫等。
2.能用相關詞匯描述相應的衣服。
教學難點：
能用相關詞匯描述相應的衣服。
教學步驟：
一、明確目標激情投入
1.明確學習目標—激情投入—跟唱歌曲This old hat.—看導入動畫
2.看Let’s learn課件，讀單詞，感受并模仿發音。
3.跟著教師讀，體驗發音細節。同學自己試讀，慢讀，快讀，自信大聲讀。
(目標提示：能模仿并用純正英語表達)
二、學案引導自主學習
1.慢而清晰地自練5次;
2.一口氣訓練;
3.最大聲、最快速、最清晰的讀5次;
4.計次訓練(比比誰讀的.次數多);
(目標提示：從音、形、義、像等方面立體掌握詞匯，熟練表達，反應快捷。)
5.由詞入句
(例1:hat—Take offyour hat. skirt—Wash your skirt.
dress—Hang up your dress. pants—Put away your pants.
shirt—Put on your shirt.
(學法提示：邊聽，邊說，邊做。)
三、小組合作聚焦主題
1.組長先帶讀單詞，短語(確保人人都會)，然后說單詞，讓組員搶答。
2.組內小展示：每個人讀單詞給大家聽，發指令大家做動作(人人展示，人人達標。)
四、匯報展示人人過關
(展示內容：單個詞匯的展示;指示語的展示;)
1.整體過關。由老師出示單詞卡英一漢齊讀(要求：準確，反應快，整齊，不拖長音)
2.小組過關。由一組組長發指令，另一組整體做動作(要求：正確，反應快)
3.個人過關。任意抽小組成員提問(注：過關環節都有相應的加分和減分)
五、整合提高總結梳理
1.背誦，記憶Let’s learn;Let’s do。(最先背會的將會給該小組加分喲)
2.小結。(用自己的話說說今天學到了什么?為小組添光彩的時機喲)
六、反饋矯正達標檢測
聽音想像聽音(磁帶、課件或師讀)憶詞，腦海中能快速閃現每個單詞的事物形象和字母組合。(重要提示：有助于激發右腦，增強記憶。)
看圖說話.請說出每幅圖的英語單詞。答對一個得一個☆，本題得分個☆
Homework(略)
教學反思
本單元的話題是My clothes，主要知識點是1.能聽懂、會說、會讀描述性單詞：clothes, hat, skirt, pants, dress。2.能聽懂Let’s do中Put on yourshirt./Hang up your dress./Take off your hat./Wash your skirt /Put away yourpants.的指令，并能模仿做相應的動作。
從課時的劃分上，我將PartA的活動一和活動二放在一起，重點有講單詞的單復數，以及詞組put on /hang up /take off…等。比較難掌握的是詞組，要求學生聽懂會按照指示去做，但感覺課堂上操練的效果一般，沒有達到預期那種很熟練的感覺。說明我的操練環節還有待改進。學生沒有輸入或者輸入不夠，就會造成這樣的情況。
本節課容量還是比較大的，詞匯多詞組多句型多，所以我采用了背誦這樣的“笨辦法”，當堂課雖然不是掌握很牢靠，但是由于學生把重難點的知識背了一部分下來，然后設計聽說訓練，在最后關頭鞏固所學，強化記憶。并且在今后的復習鞏固中再拿出來反復操練，反復呈現，應該能讓學生掌握得比較好。做得比較好的方面還有讓學生在小組中合作學習，體現了學生學習的主體性，也創設了一定的語言情景讓學生運用所學。
小學四年級教師工作計劃4
一、 指導思想：
四年級的大部分學生對英語有著較濃厚的學習興趣，但也有少數學生由于遇到困難，學習興趣會隨之減弱。尤其從這學期開始，對學生又提出了新的要求：培養聽、說、讀、寫的技能。所以教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。繼續培養四年級學生對英語學習的興趣，發展學生的綜合語言運用能力是本年級我們的教學目標。為了更好的完成教學目標，提高教學質量，也為了不斷提高自身的業務水平和教學能力，根據教材內容和課程標準一級目標制定了本學期英語教學計劃。
二、工作目標：
1. 激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的'積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心。
2. 培養學生具有一定的語感和良好的語音，語調，書寫基礎，以及良好的學習習慣。
3. 使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。
4. 培養學生的觀察，記憶，思維，想象和創造能力。
5. 適當介紹中西文化，培養學生
的愛國主義精神，增強世界意識，為學生進一步學習英語奠定良好的基礎。
三、具體工作：
教學內容：本學期的主要任務是培養四年級學生學習英語的興趣本冊教材---new standardenglish(供三年級起始用)第三冊小學四年級上學期使用的，全書共分11個模塊(module)，其中包括一個期末復習模塊，每個模塊分為兩個單元(unit)。一般情況下，第一單元呈現本模塊所要學習的語言內容，第二單元提供若干任務型(task---based)練習，包括一首歌謠或小詩。歌謠或小詩的學習，目的有三：一是培養學生的語感和節奏感;二是提高發音的正確性;三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠，介紹一定的西方文化。
教學目標：
知識與能力：
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規范。
6、能根據錄音模仿說英語;
7、能客觀的表達自己的能力和評價別人的能力;
8、能表達現在正在發生的事情;
9、能夠表達自己的計劃;
10、能學唱英語兒童歌曲和歌謠10首;
11、能根據圖、文說出單詞或短句。工作計劃
12、在教師指導下用英語做游戲并在游戲中用英語進行簡單的交際;
13、能做簡單的角色表演;
14、能表演簡單的英語短劇。
過程與方法：
1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。
4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。
小學四年級教師工作計劃5
教學目標：
1、聽、說、認讀主要語言結構：What are these? Are these...?并能根據實際情況進行簡略回答。
2、能夠準確朗讀對話。
教具準備：
教學光盤、單詞卡片。
教學重點：
句型What are these? Are these…?及其簡略回答。
教學難點：
these的發音。
教學過程：
一、復習引題
1、教師和學生聊一聊每個人喜愛的蔬菜。(I like…Do you like…?)
2、教師說謎語，引導學生用Are they…?來猜猜是什么蔬菜。
a、They are red. They look like apples, but they aren’t apples. What are they?
b、They are tender and green. What are they?
c、They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they?
d、They are round, pink and white. What are they?
e、They are brown. French fries are made of them. What are they?
學生猜對了，教師回答Yes，they are.并拿出相應的單詞卡片請學生拼讀; 如果猜錯了，教師回答No, they aren’t. 再請其他人猜, 直到猜對為止。
二、教學新課
1、教師請學生將裝有蔬菜卡片的盒子蓋好放在桌子上，然后走到同學們中間，隨意指著幾個盒子問：Are these…?，并引導學生根據實際用Yes, they are. / No, they aren’t.回答。如果學生回答的是No, they aren’t. 教師要繼續問：What are these?并引導學生用They are …回答。(教師在操作時應多問幾名學生，以增加語言的輸入量。)教師適時板書句型框架。
2、教師將自己帶來的蔬菜卡片分別放在幾個盒子里，請幾個學生過來邊摸邊問：Are these…?或What are these?教師做出相應的回答。
3、學生兩人一組運用黑板上的句型互相猜猜對方盒內的蔬菜。
4、播發Let’s talk的錄音，學生聽錄音，后跟讀、模仿。
5、分小組做對話練習。
三、鞏固練習
1、完成Lets play部分，操練句型：What are these? Are these…?
四、布置作業
1、聽第38頁的Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。
五、板書設計
第二課時
教學目標：
1、能聽、說、認讀單詞：tomato、green beans、potato、carrot以及它們的復數形式。
2、通過說唱B部分的歌謠鞏固所學單詞的復數形式。
教具準備：
1、Let’s learn B部分的課件和錄音。
2、相關的單詞卡片。
3、所學蔬菜的實物。
4、Let’s chant的錄音。
教學重點：
單詞：tomato、cucumber、potato、onion、carrot
教學難點：
potato和tomato的復數形式。
教學過程：
一、復習引題
1、請學生欣賞Let’s chant部分歌謠，教師要根據歌詞適時舉起相應的圖片。
二、教學新課
1、教師手舉一個西紅柿，說：I like tomatoes. Do you like tomatoes?引導學生用I like …或I don’t like…根據自己的實際情況表達。
2、 教師再拿起一夾青豆，邊說邊完全呈現：Oh，it’s long and green. They are green beans. Do you like green beans? 讓學生在回答中學習單詞。
3、 出示土豆：Do you know it?French fries are made of it. It’s a potato. Do you like potatoes? 學生根據用I like …或I don’t like…根據自己的實際進行情況表達。
4、請學生猜謎語：They are long and orange. Rabbits like eating them? What are they? 學習單詞carrot。
5、 教師將四種蔬菜分別放在教室的不同位置，然后說單詞，請學生指出相應的實物。
三、鞏固練習
1、教師請學生看著書聽歌謠。
2、讓學生觀察歌謠中like后的蔬菜單詞和Let’s learn中的單詞有什么不同。啟發學生說出like后的名詞是以復數形式出現的。教師適當強調tomato和potato的復數形式拼寫的變化，carrot的復數形式讀音的變化。
四、布置作業
1、讀課文第39頁并背誦 Lets chant。
五、板書設計
第三課時
教學目標：
1、讓學生掌握含有字母組合or的單詞發音和認讀書寫。
2、能聽、說、讀、寫 horse, fork, homework, world map四個詞語。
教具準備：
教學光盤、單詞卡片。
教學重點：
能聽、說、讀、寫horse, fork, homework, world map四個詞語。
教學難點：
正確書寫horse, fork, homework, world map四個詞語。
教學過程：
一、復習引題
1、師生做日常口語練習:
A: What are these?
B: They are...
A: Are these ...?
B: Yes, they are./No, they arent.
2、請學生表演A部分Let’s talk的對話。
二、教學新課
1、播放Read, listen and chant的.錄音，讓學生聽歌謠。
2、讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節奏。
3、播放Read, listen and number 的錄音,讓學生給單詞排序。
4、聽音后反復讀四個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。
三、鞏固練習
1、完成Look, listen and write部分的練習。
四、布置作業
1、抄本課單詞4+1模式
五、板書設計
第四課時
教學目標：
1、能聽懂 “What are those? Are they...? How many...?”，并能在情景運用。
2、進一步鞏固名詞復數及讀音規則。
3、通過小組活動的形式培養學生的合作意識。
教具準備：
教學光盤、單詞卡片。
教學重點：
句型What are those? Are they…?How many…do you have?的理解與應用。
教學難點：
名詞復數及其讀音規則。
教學過程：
一、復習引題
1、欣賞本單元歌曲。
2、提問：What can you hear in this song ? 學生說出在歌中聽到的動物的單詞。
二、教學新課
1、教師拿起幾支筆握在手中，不要露出筆尖。引導學生用Are they來猜猜是什么筆, 教師根據實際回答：Yes, they are. /No, they aren’t.
2、教師隨手拿起幾個筆袋：Are they pencil-boxes? 學生回答：Yes, they are. 或No, they aren’t. 然后教師說：They are not pencil-boxes. They are pencil-cases.
3、組織學生分組利用自己的學習用品問答 A：Are they …? B：Yes, they are. /No, they arent.(教師提供資源：desks/tables pants/short sunglasses/glasses)
4、學生匯報練習情況，當學生對話后，教師要接著問：How many…do you have?引導學生答出相應的數量。
5、打開Let’s talk部分課件，學生觀看1-2遍，在情景中理解對話的語句。
6、教師就對話內容提問，檢查學生的理解情況。(顯示課件的插圖)Are they sheep?/ goats?/ horses?/ donkeys?/hens?/ cows?How many …?
7、跟錄音朗讀對話，注意模仿語音語調。
8、小組分角色表演對話，教師巡視指導。
三、鞏固練習
1、啟發學生替換有關動物單詞，創新對話。
A：Are they …?
B：Yes， they are./ No, they aren’t.(They are .…)
A：How many … do you have?
B：I have .…
四、布置作業
1、向同伴、朋友或家長了解更多的關于農場上的動物的知識。
五、板書設計
第五課時
教學目標：
1、能夠聽、說、認讀單詞：sheep，hen，cow，horse。
2、了解單詞sheep，hen，cow，horse的復數形式。
教具準備：
教學光盤、單詞卡片。
教學重點：
單詞：sheep，hen，cow，horse及其復數形式的表達。
句型：What are they?和Are they…?的問答。
教學難點：
horse，sheep，goat的復數形式表達。
教學過程：
一、復習引題
1、教師提問：I love animals very much. Do you love animals?What animals do you know?
2、學生說說自己知道的動物單詞，一旦學生說出本課涉及到的單詞，教師要及時拿出卡片，請這位同學來教大家讀。
二、教學新課
1、教師說：Do you know a farm? There are many animals at a farm. Let’s go and have a look教師出示Let’s learn(A)部分掛圖，說：Look，it is a farm. So many animals.
What can you see?
2、學生聽懂后，教師可先試著讓學生指圖回答，能說出英文的學生給與表揚 ，也可讓學生用中文回答。
3、告訴學生我們要學習有關farm的內容，教讀farm。
4、讓學生觀看課件2遍，教師只點擊有關單詞部分，學生跟讀。
5、教師出示單詞卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，讓學生進行認讀，教師可以將一些發音規律，幫助學生記憶單詞。如：ee在sheep中發[i：]ow在cow中發[aU]，oa在goat中發音等等，也可以啟發學生說說怎樣記住每個單詞。(將卡片貼到黑板上)
6、鞏固單詞：a、教師說單詞，學生指圖。
b、教師指圖，學生說單詞。
c、一個學生說任意一個單詞，其他學生舉起相應的圖片。
三、鞏固練習
1、請一位同學拿一張卡片(復數形式的圖片)站在前面，不讓全班看到正面是什么，其他人用Are they…?來猜圖片內容。猜錯了，該同學要說：No，they aren’t.猜對了，說：Yes, they are.
2、學生兩人一組做猜卡片的游戲。
四、布置作業
1、將Let’s learn部分的圖講給家長聽。
五、板書設計
第六課時
教學目標：
1、能讓學生運用These/Those are... 寫句子。
2、能聽懂錄音。
3、會唱Let’s sing 的歌曲。
4、能聽懂 Story time 的內容。
教具準備：
教學光盤、單詞卡片。
教學重點：
掌握兩個重點句子：“These/Those are...”的正確書寫。
教學難點：
在四線格中的正確書寫These/Those are...
教學過程：
一、復習引題
1、日常口語交流。
A: What are these/those?
B: They are...
A: Are these/those...?
B: Yes, they are./No, they arent.
2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。
二、教學新課
1、讓學生練習運用These/Those are...練習說句子。
2、在學生能說的基礎上在讓學生書寫這樣的句子。
三、鞏固練習
1、讀短文并打勾。
2、聽錄音并打勾。
3、看一看并連線。
4、唱Let’s sing 的歌曲。
5、聽錄音看動畫理解Story time 的內容。
四、布置作業
1、唱第40頁的歌曲給家長聽;
2、聽錄音并跟讀Story time
小學四年級教師工作計劃6
轉眼新學期開始了，我會以上級精神為指導，以不斷提高教育教學質量為目標，以積極、穩步、有效地實施深化新課程改革為主線，以教學為中心，務實創新，落實規范，提高效率，扎實推進素質教育，為打造 “優質均衡和諧教育”而努力。
一、本學期教材分析：
本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等)。
1、教材內容：
本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。
教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。
2、教材特點：
本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性。
(一)加強整合，圍繞專題組織教材。根據課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性。(導語導學，整合單元內容。精讀與略讀課文的聯系和整合。單元學習活動貫通和整合)
(二)安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標。(綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續安排兩次綜合性學習，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現象或搜集資料、調查訪問，交流從中的發現或得到的啟發;也可以做做實驗或搞搞小發明。一個安排在“田園生活”專題中，了解鄉村景物和人們的生活。)
(三)加強導學功能，引導學生主動、積極地學習。
(四)豐富課本內容，拓寬學習資源。
3、教材結構：
每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據教學的'需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。
語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”;另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
二、本學期學情分析：
本班學生共有學生16人，其中男生7人，女生9人。學生們比較自覺遵守課堂紀律，有良好的課堂記錄習慣。但是，部分孩子基礎知識的不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。這部分學生上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里，特別是由于家庭教育的原因，常常不按時完成家庭作業，許多學生的作業態度不夠端正。
三、本學期教學目標：
本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。
1.認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。
2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6.養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7.在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
四、本學期教學重點：
1.再識字300—500個，會寫字達到150-200個。
2.練字：練鋼筆字，行款整齊，有一定速度;練毛筆字，寫正楷。
3.訓練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。
4.練默讀，默讀重在練習速度和理解大意。
5.習瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力
6.習簡單的記實作文、想象作文，學習仿寫。
7.會修改自己的習作，會用標點符號(如冒號、引號)。
8.習作養成整潔、規范的書寫習慣，可開展限時作文及專門書寫速度訓練。
9.簡單的讀書筆記，學會寫內容梗概。
10.用普通話交談;學會傾聽、請教，敢于提出自己與眾不同的見解。
11.習辯論、演講的一些基本方法。
12.會轉述，能生動的講述故事。
五、本學期教學難點：
1.習瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力
2.習簡單的記實作文、想象作文，學習仿寫。
3.習作養成整潔、規范的書寫習慣，可開展限時作文及專門書寫速度訓練。
4.簡單的讀書筆記，學會寫內容梗概。
5.用普通話交談;學會傾聽、請教，敢于提出自己與眾不同的見解。
6.習辯論、演講的一些基本方法。
7.會轉述，能生動的講述故事。
六、具體方法和措施：
1、持之以恒地培養學生的行為習慣。習慣靠長期培養，培養良好的習慣有利于學生的可持續發展。本學期語文學習必須培養學生預習習慣、查閱工具書習慣、閱讀習慣、聽課習慣、自己修改作文的習慣。
2、通過多種激勵方式激發學生的學習的興趣。比如老師在課堂上實施微笑教學;通過充分的認可學生，多表揚，再提一點建議的方法讓學生享受表揚的喜悅并知道自己的努力方向;常與學生溝通帶他們去玩;把自己的讀書體會與他們分享等，讓學生體會學習的快樂。
3、注重對學生進行讀書指導。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間，要指導全班學生把書讀通順、流利、連貫，對于簡單的課文更是要精講多練，省出時間讓學生讀書、思考。
4、加強學生的鋼筆字練習，指導學生寫好鋼筆字，利用每天下午課前10分鐘練習鋼筆字。
5、重視閱讀與習作的有機結合，處理好讀與寫的關系。這學期繼續讓學生每周寫一篇日記，引導學生做好語言的積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法;在閱讀指導時滲透作文選材、寫作方法、中心提煉的寫作指導。
6、加強對學生的課外讀書的指導，讓學生養成愛讀書、讀好書的習慣，堅持每天半小時讀書。
7、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。
8、開展豐富多彩的活動，如：書法比賽、朗讀比賽、作文競賽、講故事……
小學四年級教師工作計劃7
一、學生基本情況
本班學生共52人，其中27名男生，25名女生。學生經過三學年半的語文學習，已經積累了一些語文學習的方法，養成了較好的學習習慣。就整體來看，學生在前面的學習過程中基本堅持了閱讀與積累，掌握了一定的語文學習方法，養成了一些良好的學習習慣;在積累數量和質量與積極性之間仍一定的問題和學生間的差距。在學習習慣方面，本學期將繼續進行培養鞏固。
二、教學目的及要求
中年級是小學語文學習由第一學段向第三學段過渡階段。在語文素養的形成發展進程中占有重要地位。課程標準第二學段的階段目標要求學生：(1)有初步的獨立識字能力，養成主動識字的習慣，能規范、端正、整潔地書寫正楷字。(2)能對課文中不理解的地方提出疑問，體會課文中關鍵句在表達情意方面的作用，初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，能復述敘事性作品的大意，與他人交流自己的閱讀感受，積累課文中的優美詞語、精彩語段，在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。(3)能不拘形式地寫下見聞，感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深，最受感動的內容，愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂，嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。(4)在交談中認真傾聽，能把握主要內容，并簡要轉述，能清楚明白地講述見聞，具體生動地講述故事。(5)能提出學習和生活中的問題，結合語文學習，觀察自然和社會，運用書面和口頭結合的方式表達自己的.觀察所得，在趣味語文活動中學習語文，學會合作，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
要求：1、學生對作品的感受漸接近作品本身傳達的思想感情，漸與作者的思想感情合拍。通過討論，對作品的感受和理解能形成大體共識，漸達到基本到位的水平。
2、經過前三年多的積累，學生應當能夠“悟“出一些學習語文的規律，本學年可以適時學習一些必需的語文基本知識。
3、經過前三年多的語文學習實踐，學生應該已經具備一定的獨立學習語文的能力，四年級時學習自主性應該更強，不斷激活學生已有的學習經驗，發現規律，遷移運用。
4、要組織靈活多變的教學活動，設計主體多元、方式多樣的評價方式，利用定時定比和不定時定比的評價活動，激發學生的學生興趣，提高學生的學習效率，促進學生的全面發展;
5、要整合課程目標，整合教學內容，整合課程資源，全面提高學生的語文素養;
6、要整體把握全冊和單元教學內容，設計教學策略，通盤考慮，通融安排，特別提倡單元備課。
為教材七至十冊都致力于整合和提升學生的語文學習能力。
三、教材的分析、整合及知識點的梳理
本冊教采用主題單元的形式，每個單元包括二至三篇主體課文和一個語文天地。本冊共12個主題單元，以學生語文實踐活動為核心，采用適合學生認知水平的主題或情境，從學生的自主學習出發;這些單元與學生的經驗世界和想象世界相結合，圍繞這些主題或情境，通過豐富多彩的語文實踐活動，以激發學生興趣，提高學生的語文綜合素養。
(一)生字新詞和句子的學習。
1、學寫“摘錄筆記”從上期的激發興趣，養成習慣，教給方法這三方向本期的隨時寫、經常寫的習慣培養落實。
在每單元的語文天地中都有摘錄訓練的內容，這是本期良好學習習慣培養的著手點。前三次重點在于語言材料。后面的內容旨在培養學生寫摘錄筆記的習慣，必須寫，經常寫，養成習慣。在過程中，注意通過交流給予必要指導。
2、必要的語文基礎知識要落實。
本期的識字量與認字量較以前都有減少。面對正確使用漢字的問題的出現。過去單純依靠加大量的練習是不行了。在教學中要結合閱讀，習作的實踐解決錯別字的問題。結合語文實踐測試詞語和句子的學習水平。對名言警句、佳作的積累更應積極引導與訓練。
(二)閱讀
本冊教材共有28篇主體課文，篇幅不長，但自讀課文的篇目較多，閱讀量較大。在本期的教學中，努力少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。擴大學生的閱讀量，抓好閱讀的主陣地。在語文基礎知識的學習中，總的原則是“有用、精要、好懂。
閱讀評價的重點在積累、情感體驗、獨立閱讀能力、閱讀習慣等方面。情感體驗的評價應與朗讀，課堂交流，習作的評價結合起來。獨立閱讀能力的形成是漸進的過程。在閱讀教學中，無論思考討論什么問題，都要立足于自讀，自己產生問題，引起思考。
小學四年級教師工作計劃8
一、指導思想
以學校總體工作計劃為指導，以深入開展素質教育和創新教育為目標，圍繞學校主題教育活動，提高學生的思想素質和科學文化素質、以愛國主義教育為主線，以學生的行為習慣的養成為主要內容，注意培養和提高學生的基本道德。上好每一堂課，規范班級日常管理工作，開展豐富而有意義的少先隊活動，實施切實有效的學生心理健康教育。努力探索班級工作的新特色。
二、本班學生現狀分析
四年級共有學生66人，其中男生44人，女生22人，男女人數失衡。學生來自周邊各個村寨，在個性、學習習慣等方面都存在很大的差異，其中班干部8人，沒有品德特殊的學生。具體情況分析品德方面本班學生熱愛學校、班集體，團結上進、思想端正、遵守紀律、尊敬師長、熱愛勞動。能按照《小學生守則》來規范自己的言行。但由于種種的原因，部分學生身上仍存在著以自我為中心，紀律觀念淡薄等現象，可以通過集體教育來轉化。
學習方面：
本班學生熱愛學習，有良好的學習習慣。上課專心聽講，發言積極，作業美觀大方。個別學生學習習慣不好，上課不能集中注意力聽講，需要進行個別輔導和特別的關注。總的來說，班內學生的學習水平比較整齊，但容易浮躁，需在認真與扎實方面繼續培養。
身體素質本班大多數學生的體質較好，熱衷于體育活動;有少數學生體質較弱，易得感冒等傳染性疾病。學生平時體育鍛煉較少，需加強體育鍛煉。
干部狀況通過一年的培養與鍛煉，班內大多數干部都能起到模范帶頭作用，對待工作積極熱情，愿為集體服務，為同學服務，責任心比較強，但能力上還缺乏鍛煉培養，不夠主動，需培養。
班級形成情況班內學生來自農村。家長均是農民。家長能支持老師的工作，但不重視家庭教育，能希望與教師積極配合，共同教育好孩子。
班級特點本班學生愛學習、守紀律。男生活潑、好動，愛表現;女生文靜、可愛，不愛張揚。總的來說，班級特點比較穩，但穩中有活。
三、班級工作重點及目標班級教育工作
重點加強行為規范的養成教育，培養學生良好的行為習慣，繼續進行熱愛班級的教育、團結同學的教育，搞好心理健康教育。
具體工作：
1、繼續抓好四年級學生的常規養成教育，培養良好行為。
2、搞好班級衛生工作管理、學生的日常行為培養，爭創衛生 文明示范班。
3、搞好每位學生的自我保護教育，增強安全意識，形成一定的能力。
4、搞好每位學生的心理健康教育，使其身心都能得到健康地發展。
5、使學生愛科學、學科學，主動探索新知。
本班學生奮斗目標：
1、形成健康向上的良好班風，增強集體凝聚力。
2、爭當學校的“優秀班集體”。
3、發展個性特長，促進身心健康。
具體工作：
(1) 鼓勵支持學生積極參加學校、班級的各項活動，力爭優異成績，鍛煉能力，培養其集體榮譽感。
(2) 注意育人環境的美化，充分發揮其育人功能。建立各種生動活潑的評比欄、中隊角，每個園地力求美觀大方，突出特色，使學生在潛移默化中受到教育。
(3) 開展豐富多采的主題班隊會，在集體活動中增強班級的凝聚力，形成良好的班風。
四、常規管理措施
1、學習方面為使學生在學習上形成你追我趕的良好風氣，同時針對五年級學生的年齡特點，制定以下措施：
(1)建立健全評比制度，班里建立全方位量化評比欄，取名叫“我最棒!”。學生在某一方面表現好就可以隨時加分，學生每得到20分，就可以換一月亮。隨著紅花個數的增加，表明學生在各方面都有顯著的提高。這樣，學生一學期的整體表現情況可一目了然。另外，班里還將定期評選“優秀小組”，對每個小組的學習、紀律、衛生情況進行評比，鼓勵學生團結合作，培養集體榮譽感。
(2)建立本班的.“學習小組”，前后位四個同學為一組，選出小組的組長。“學習小組”中的四位同學要互相幫助，團結協作，共同努力，才能取得好成績，這一方法培養了同學們的團結協作精神，也是轉化后進生的一條有效途徑。四人小組的組長不是終身制，而是競爭上崗，誰的獎章多誰就擔任，如果下一次評比你超過了組長，那就可以取)而代之，這也培養了學生的競爭意識。
2、文明行為方面為進一步規范學生的行為，讓學生的日常行為也參與評比，具體做法如下：
(1)學生在到校、課堂上、課間、兩操、放學等方面表現好的發獎卡，不好的適當減獎卡，由每組的組長記錄。
(2)定期對學生進行“十個道德行為”的教育。
(3)利用“優秀小組”的評比，要求小組中的每一位組員都要規范自己的行為，齊心合力才能成為“優秀小組”。
(4)設立中隊記錄本，進一步完善中隊小家務。本學期建立
"中隊記錄本"，將針對兩操、放學路隊、課間紀律、好人好事進行相應的加、減分，此記錄本的加減分將納入評比欄。
3、衛生方面通過四年的鍛煉，學生能夠打掃衛生，但不夠認真仔細，為此我將采取以下措施：
(1) 進一步對衛生小組長進行培訓，指導他們如何分工，責任到人，增強小組意識，起到模范帶頭作用。
(2) 衛生委員和每天的環境小衛士分工明確，把教室內外檢查整理干凈，警告衛生習慣不良的同學，做好記錄。有大問題及時向老師匯報。
(3) 利用上午間操的時間，由衛生委員檢查個人衛生。
(4) 綜合各方面表現，結合衛生委員的記錄，每周評選一次“衛生標兵”。
小學四年級教師工作計劃9
一、教材分析
【造型·表現】 初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想象力與創造愿望。
【設計·應用】 學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創意和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區別。
【欣賞·評述】 觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。
【綜合·探索】 采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展示，并發表自己的創作意圖。
二、學期目標
1、學習色彩的.冷暖，色調等基礎知識，透視、構圖知識，并能在寫生或創作中運用這些知識。
2、學習剪紙技巧及利用日常生活用品、工具、材料進行工藝制作。
3、通過繪畫、工藝、欣賞、進一步增強學生美術知識提高美術修養。
4、在風景、靜物寫生或創作中，能獨立、全面地應用色彩知識，構圖知識、透視規律，從而使作品更生動、更有感染力。
5、學習剪紙技巧，培養學生大膽、細心、心靈手巧的動手能力。
6、通過橡皮泥的立體創作或利用日常所見的物品進行工藝制作，培養其空間想象力、創造力。
三、教學情況分析及改進措施
該年級學生美術基礎較好，在繪畫中構圖飽滿，色彩運用大膽，想象豐富，工藝制作一般，并且有一定的欣賞能力，上課師生雙向教學開展較好。
存在問題
1、各班繪畫、工藝技能差異較大。
2、學生雖然想象豐富，表現欲望較強烈，但缺乏表現力，放映在作品上。
3、部分學生繪畫創作內容單一。
措施
1、多對學生進行優秀美術作品欣賞，增強欣賞能力，開闊其視野的提高美術能力。
2、進一步使學生掌握美術基礎知識的教學(如構圖色彩，主題的表現等
3、定期進行作品展評。
小學四年級教師工作計劃10
一、 學情分析
四年級兩個班的孩子，人數并不是很多，通過前三年的學習，孩子對美術課有著濃厚的興趣，動手能力也有了一定的水平。但對于美術課程中的一些內容由于器材及學生素質的限制，仍然無法很好地開展教學，因此本學期仍要為學生最大限度地創造機會，提高學生的審美能力。
二、 本期教學的主要任務和要求
本教材注重學生審美感受和視覺經驗的培養，強調學生創新意識和實踐能力的協調發展，以“接近社會、貼近學生、學以致用”為原則，選擇符合四年級小學生身心特點的教學內容設計課題。全冊共有15課，分為6個隱性單元，內容涵蓋造型表現、設計應用、欣賞評述、綜合探索4個學習領域，其中造型表現及設計應用占有較大比重，欣賞評述除了藝術瑰寶單元的內容外，其余大多隨堂教學，分配在各課之中。
以新課標的理念為依據，重視學生的情感、態度、價值的培養，滿足學生全面發展的需要，重視人文精神，體現人文觀念。
注重學生的學習體驗，力求學科的知識性和趣味性有機的結合，關注學生對美術的多角度體驗和嘗試。
注意學科之間的積累和聯系，注意學科知識的綜合，利用不同學科之間的知識聯系來發展學生的能力和技能，使學科之間的綜合效應更為融合和連通，的關注學生的實際生活。
三、教材的重點、難點
重點在于促進學生學習主體性的發揮和個性的張揚。
難點是以激發學生學習興趣為前提兼顧學生個性發展和知識技能兩方面的需要，循序漸進的傳授基礎知識和基本技能。提高學生的生活技能，直接參與并親身經歷各種社會實踐活動，鼓勵學生尋找各種材料，表達自己豐富多彩的`想象。
四、 本學期提高教學質量的措施與方法
1、 認真貫徹新課程標準的精神，處理好思想品德教育，審美教育，能力培養和雙基訓練的關系，充分發揮美術教學情感陶冶的功能，提高學生的審美能力。
2、加強教學中師生的雙邊關系，既重視教師的教，也重視學生的學，確立學生的主體地位。
3、鼓勵學生進行綜合性和探究性學習，加強美術與其他學科的的聯系，與學生生活經驗的聯系，培養學生的綜合思維和綜合探究的能力。
4、注重學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。
5、教學手段生動有趣，運用電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想象能力，激發學生學習美術的興趣。
6、改革評價制度，重視學生的自我評價，重視對學生美術活動表現的評價，采用多種評價方式評價學生的美術作業，建立促進美術教師不斷提高的評價體系。
7、 充分利用自然環境資源以及校園和社會生活中的資源進行美術教學。
8、 培養學生的形象思維能力，創新精神和實踐能力為和核心，促進學生素質的全面發展。
培優補差措施：
1、培優要著眼于長遠，要側重于加大學生學習的難度，拓寬知識面，開發求異思維，培養創新能力。
2、對優等生進行挫折教育，使他們在挫折面前，不至于難以接受。
3、要做好后進生轉化工作，全面了解學生，做到心中有數。必須對其各方面情況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎。
4、對于美術方面的差生，重要的是培養人們的興趣，興趣是學生學好美術的基本動力。例如一些手工課上，老師可以先做一些精美作品展示給學生，引起他們的興趣和學習欲望，欣賞課上，盡量搜集的作品，豐富知識，開闊眼界。
小學四年級教師工作計劃11
一、指導思想：
教材四年級數學下冊，是以《全日制義務教育數學課程標準(實驗稿)》的基本理念和所規定的教學內容為依據，在總結現行九年義務教育小學數學教材研究和使用經驗的基礎上編寫的。編者一方面努力體現新的教材觀、教學觀和學習觀，同時注意所采用措施的可行性。使實驗教材具有創新實用，開放的特點。另一方面注意處理好繼承與發展的關系，既注意反映數學教育改革的新理念，又注意保持我國數學教育的優良傳統，使教材具有基礎性，豐富性和發展性。
二、學情分析：
學生對知識的掌握仍存在一些不利因素，有少部分學生，由于知識脫節，單元知識能過關，但綜合能力較差，對于概念理論知識理解過于膚淺，對知識運用也欠
靈活，有一部分學生學習態度比較浮躁，計算能力較差，還需進一步提高，應用題分析能力還可以，個別學生仍需繼續輔導。從學生習慣方面看，有一部分學生沒有養成良好的學習習慣。做題馬虎，丟三落四，抄錯數，不用直尺等許多學習習慣有待改善;還有個別學生由于缺乏自信心。
三、教材分析：
本冊教材包括：小數的意義和性質，小數的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便計算，三角形，位置與方向，折線統計圖，數學廣角和數學綜合運用活動等。其中小數的意義與性質、小數的加法和減法，運算定律與簡便計算以及三角形是本冊教材的重點教學內容。教材編寫特點
1、改進四則運算的編排，降低學習的難度，促進學生的思維水平的提高。
2、認識小數的教學安排，注重學生對小數意義的理解，發展學生的數感。
3、提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發展。
4、加強統計知識的教學，使學生的統計知識和統計觀念得到進一步提升。
5、有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力和解決問題的能力。
6、情感、態度、價值觀的培養滲透于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發學生的學習興趣與內在動機。
四、教學目標：
1.理解小數的意義和性質，體會小數在日常生活中的應用，進一步發展數感，掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規律，掌握小數的加法和減法。
2.掌握四則混合運算的運算順序，會進行簡單的整數四則混合運算;探索和理解加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算能力。工作計劃
3.認識三角形的.特性，會根據三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊和三角形的內角和是180°。
4.初步掌握確定物體位置的方法，能根據方向和距離確定物體的位置，能描述簡單的路線圖。
5.認識折線統計圖，了解折線統計圖的特點，初步學會根據統計圖和數據進行數據變化趨勢的分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。
6.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
7.了解解決植樹問題的思想方法，培養從生活中發現數學問題的意識，初步培養探索解決問題有效方法的能力，初步形成觀察、分析及推理的能力。
8.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
小學四年級教師工作計劃12
轉眼新的學期到來，面對蘇教版全新的教材，我打算從以下幾方面入手，抓住教材特點，帶領學生走進教材，理解教材，超越教材。
結合小學語文四年級下冊教材的特點分析如下：
（一）思想內涵豐富
蘇教版（國標本）小學語文四年級下冊共入選24篇課文，文質兼美，思想內涵十分豐富。教材是分7個單元安排的，每個單元都突出一個鮮明的教育主題。如第一單元頌春篇，是關于贊美春天、親近自然的教育；第二單元創新篇，是關于倡導創新、教給學生創造方法的教育；第三單元英才篇，是介紹中華民族古代英賢人物，教育學生繼承和發揚中華民族尊重知識、尊重人才、出以公心、廉潔等傳統美德；第四單元愛心篇，是倡導無私奉獻、相互關愛、回報母愛和保護弱小等美好品質的教育；第五單元動物篇，是關于天人合一，學習動物、愛護動物的教育；第六單元環保篇，是關于保護環境，改造環境，美化環境的教育；第七單元國魂篇，是關于歌頌領袖人物和民族精神的教育。入選的這些課文人文內涵豐富，都是對學生思想品德教育的精品教材。而這樣的編排，又進一步優化了課文的組合，提升了育人的效果。
（二）本學期將重點訓練四個項目
《語文課程標準》在“階段目標”中，對小學一、二、三學段的閱讀教學提出了明確的要求。蘇教版（國標本）小學語文實驗教材的編者們，通過對《語文課程標準》的認真學習和研究，在小學中年級段四冊教材的閱讀教學中，除了安排朗讀、背誦、復述課文等常規學習目標外，還安排了四個重點學習項目：一是聯系上下文理解詞語和句子的意思；二是把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；三是學會默讀，養成良好的默讀習慣；四是積累課文中的優美詞語、精彩句段。那么，這四個重點學習項目在教材中是如何安排的呢？根據語文學習的特點，將進行“三維整合，統籌安排，因課設練，多次重復，螺旋上升"。
“三維整合”，就是以語文學習為載體，在語文學習中整合“三維"目標，如上文談到的人文思想教育，要通過朗讀、背誦以及這四個重點項目的學習等來完成，而不是把語文學習搞成“三張皮”。這樣，才能使學生在語文學習中，既獲取了語文知識，提高了語文學習的能力，又經歷、探究了語文學習的過程，掌握了語文學習的方法，并提高了學生的認識，陶冶了學生情操，發展了學生的個性，使學生逐步養成良好的學習習慣等。
“統籌安排”，就是這四個重點學習項目不是一個單元安排一個知識點，而是合理地分散安排在兩個學年各冊教材之中的。如本冊“積累課文中的優美詞語、精彩句段”的練習，除了幾乎每課都安排了讀寫詞語練習外，還安排了背誦課文8篇，占本冊課文總數的三分之一。只有這樣，才能保證小學中年級閱讀吸收、積累這個重點之重點。另外，關于“聯系上下文理解詞語和句子的意思”學習，在本冊教材中，涉及的篇目也占課文總篇目的50%以上。也只有這樣，才能保證小學生閱讀能力的提高。
“因課設練”，就是根據課文的特點設計相應的練習。我們的閱讀教材都是文選式的。入選的課文，編排在一個單元中，雖然在某些方面有所相似或聯系，但其語文學習的知識點、技能的訓練點乃至語文綜合素養的培養和形成等，其側重點都會有所不同。因此，每篇課文安排的訓練重點均要適合每篇課文的特點。如果一個單元安排的幾篇課文，強行統一安排一個重點訓練項目，要么可能因練傷文，要么可能因文傷練。因此，蘇教版（國標本）小學語文中年級四冊教材均突破了“單元訓練重點”的束縛，因課設練，即每課除了安排朗讀、寫字、讀寫詞語等練習外，還根據各課的特點，有針對性的安排了“理解詞語和句子的意思”，“把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情”，“學會默讀思考，養成良好的默讀習慣”等練習，有些課文，還同時安排多項或綜合練習。
“多次重復”，是說一個學習重點不可能通過一、兩個單元的學習完成，必須通過多次反復訓練才能逐步實現內化。這是因為一個重點學習項目，僅靠兩個單元的突擊學習是遠遠不夠的，語文學習要靠日積月累，反復習染才能形成素養。如上文在“統籌安排”中談到的例子也體現了這一編排思想。
“螺旋上升”，就是采取循環往復的方式安排學習重點，絕不是在同一層面上的重復，而是逐步提高要求，螺旋式上升。這四個學習重點雖然在本學段的四冊教材中反復出現，但其練習的要求不斷提高，諸如“聯系上下文理解詞語和句子的.意思”，“把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情”，“學會默讀，養成良好的默讀習慣”等，都能明顯地看出其學習的要求梯度。
（三）注重向小學高年級閱讀的過渡，著眼于學生語文綜合素養的形成
第二學段的閱讀教學承擔著從第一學段向第三學段閱讀教學的“過渡”任務。而四年級下冊的閱讀教學，又是第二學段閱讀教學的最后一個學期。也就是說，就小學階段閱讀教學而言，第二學段是承上啟下階段；就第二學段閱讀教學而言，四年級下冊的閱讀教學除了肩負著“承上”的任務外，更重要的是要解決“啟下”的問題。
1、注重閱讀能力的提高。
從《語文課程標準》關于“階段目標”的閱讀教學要求中，可以看出朗讀、默讀的技能，閱讀理解、概括等能力，第三學段較之第二學段都有明顯的提高。本冊教材為了解決好“啟下”的問題，在閱讀能力的要求上，既扎扎實實地落實了第二學段相關的目標要求，又適當向第三學段滲透、延伸，注意為高年級閱讀教學作好鋪墊。主要表現在：一是注重理解能力的提高。如第6課《最佳路徑》：4、格羅培斯的迪斯尼樂園路徑為什么被評為世界最佳設計？它與法國南部農民賣葡萄有什么聯系？二是注重概括能力的提高。如果說閱讀理解是引導學生把書葉梁裼的話，那么，閱讀概括就是引導學生把書“讀薄”學生能把書“讀厚”，這是十分重要的閱讀能力；而能把書“讀薄”，也是必備的閱讀能力之一。因為閱讀不能把書“讀薄”就會味同嚼蠟，興趣索然；而不能把書“讀薄”，閱讀就同一團亂麻，不得要領。閱讀概括往往要比閱讀理解難度更大，要求更高。因此，小學階段的閱讀教學絕不能因淡化了上個世紀的“分段”和“概括段意”訓練，而忽視或丟棄這方面的訓練。基于這些認識，本冊關于閱讀概括能力的訓練作了應有的加強。三是注重自學能力的提高。如《三顧茅廬》等課后安排的解釋詞語中“帶點字的意思”的訓練；再如《人類的老師》、《宋慶齡故居的樟樹》等課后安排的搜集課外資料，加深對課文內容理解的訓練等，都為高年級“能借助詞典理解詞語的意義”，“學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息”等作了很好的鋪墊。
2、注重讀寫結合。
閱讀與習作是語文學習的重頭戲。而讀寫結合又是提高語文學習效率的最佳途徑之一。蘇教版（國標本）小學語文實驗教材的讀寫結合，是分長、短兩條線來安排的。長線結合是指突破了按單元對應地安排讀寫訓練，以使學生的閱讀有一個較長時間的內化過程，力圖最大限度地避免學生習作的機械模仿，生搬硬套。短線結合是指閱讀課中的小練筆，這種與閱讀對應的片斷訓練，用時少，見效快，既是作文教學的補充訓練，又是學生習作的基礎訓練。本冊教材比較頻繁地安排了這項訓練，諸如想象擴寫古詩的意境（《春日偶成》），模仿課文的句式“寫一處景色”（《三顧茅廬》），觀察生活，寫出自己喜歡的鳥的“樣子和叫聲”（《鳥語》），仿照課文寫一個“齊心合力完成一項任務的場面”（《天鵝的故事》），看課文插圖，寫一段話，“選用”“課文中的詞語”（《沙漠中的綠洲》）等等。
3、按主題組織安排閱讀單元。
關于本冊單元閱讀教育的主題，上文已經作了具體的介紹，但那僅是就安排的內容而言。下面從兩個方面加以說明：一是蘇教版（國標本）小學語文實驗教材的單元主題閱讀學習與“主題單元教學”既有聯系又有區別。說其有聯系，是指課文單元的安排，都是“以內容分類的”，話題結構凸現了人文精神；教師在閱讀教學中，可以以“主題”為中心，整合本單元課文，并適度向課外延伸，引導學生開展“大閱讀”，以拓寬學生的視野，提高學生語文學習的綜合能力。說其有區別，是指在單元的訓練安排中，仍然凸顯著“語文姓語，小語姓小”的理念，努力強化語文學習意識，力戒“泛語文”、“非語文”傾向在閱讀教學中的滋生和泛濫。二是注重學生語文綜合素養的形成。我們的單元主題閱讀學習，是以“知識和能力”為切入口的，把教學的著眼點放在培養學生正確理解和運用祖國語言文字的能力上。如通過上文“四個重點學習項目”的落實，再加上對應“單元練習”中“處處留心”和“讀讀背背”的學習，使每一個“單元主題閱讀學習”形成了更大的板塊，最大程度地整合了語文學習的效果。即學生不但扎扎實實地學到了“知識和能力”，而且親歷了學習的過程，運用了多種學習方法，同時還受到了深刻的思想教育和情感體驗，較好地把語文學習的三維目標整合到語言文字學習的這個載體中。
結合上述計劃為學生設置訓練項目，讓他們的 綜合素養得以提高。
小學四年級教師工作計劃13
新的學期已經來臨，為使英語教學工作順利開展，我特制定如下計劃：
一、學生情況分析
本學期應抓好學生良好的學習習慣，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法。
二、教學目的任務
2、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
3、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的.幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
4、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規范。
5、養成響亮清晰讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音、語調，以培養語感。
6、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。
三、教材重點難點
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規范。
四、教學措施
1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，保證學生英語學習的可持續性發展。勤于觀察學生掌握知識的情況，多向學生介紹學習英語的方法。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
3、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。
4、督促學生自覺完成作業、背單詞的任務。
教師學期計劃
小學四年級教師工作計劃14
一、基本情況概述：
這學期我上了四年級一班的勞動課。班里學習氛圍濃厚，每個班都有幾個優秀的學生形成了良好的班風和學風。孩子求知欲很強，其中大部分學生基礎好，自我激勵能力強。大多數學生對這門課有濃厚的興趣。在勞動課上，學生可以用手、大腦和嘴巴學習有趣的知識。
二、指導思想：
著眼于評審團式學生的全面發展，實施創新教育項目，注重培養學生的創新意識和實踐能力，改革課堂教學，提高教育教學質量。
三.教材分析
這本教材主要講家務。它被匯編成16篇文章，包括5篇關于廚房膳食的文章、4篇關于自我護理的文章、4篇關于小規模生產的文章、1篇關于使用工具的文章和2篇關于簡單生產勞動的文章。
四.定位與反思
在勞動課的教學過程中，如何根據小學生的年齡和心理特點組織勞動課的實踐活動，是勞動課程計劃的重要環節之一。單純的“請照我做”的`教學方法，讓學生處于被動狀態，很少或從來不會主動參與和認真思考，從而導致學生的操作動作機械地被模型化，要做的成品雷同、毫無生氣。在整個勞動課教學中，教師更注重結果，忽視了學生能力的培養，不利于學生主體意識和創新意識的發展。
五、教學中應注意的問題：
1，教師要研究教材，全面了解教材，明確教學目的，把握教學重點，讓學生備課，準備教材，準備操作，準備教具，讓學生能充分掌握每一項勞動技能和技巧。
2.勞動課不僅要注重勞動實踐，還要培養學生的勞動觀念，養成良好的勞動習慣，如衛生、節儉、科學經驗等方面的自我教育。
3.每一項工作都有一定的程序，在教學中必須緊密結合、規范。只有這樣，才能防止一些不安全的事故。
4.在教學中，教師可以邊操作邊講解，或者去課堂講解課外實踐，培養學生的自理能力。
第六，這學期努力的方向
1.培養學生熱愛勞動的意識。
2.組織實踐活動，培養觀察、想象、推理、判斷和思考的能力。同時幫助學生明確概念，發展綜合能力。
3.因材施教，充分調動學生學習的積極性和主動性，不僅爭取了大多數學生的積極參與，也有利于優生優育的發展。
4、組織實踐活動，綜合實踐能力。同時幫助學生明確概念，發展綜合能力。
小學四年級教師工作計劃15
一、教學目標與要求
1、能夠聽、說和認讀單詞：tomato，green bean, potato, carrot及其復數形式。
2、能夠正確使用上述單詞和these介紹各種農場蔬菜。
3、掌握句型：Are these carrots? Yes, they are./No, they aren’t. what are these? They are…。
二、教學重點及難點
重點：掌握單詞：tomato，green bean, potato, carrot及其復數形式。并掌握句型：Are these carrots? Yes, they are./No, they aren’t. What are these? They are…。
難點：能夠在情景中運用句型：What are these? They are…詢問和回答各種蔬菜的名稱。
三、教學準備課本、錄音機、磁帶及單詞卡片。
四、教學過程1、Warm-up
(1)日常口語交流
T：What’s the weather like today?
Ss: It’s cloudy.
T: Yes, it’s cloudy, and it’s not so hot. So, let’s go to the farm.
2、Preview Bb: Unit4 At the farm. T: Turn to P36. Look at this picture. This is a farm. What do you see at the farm? Do you see any animals? Do you see any vegetables? What kind of vegetables?
3、Presentation Let’s learn
(1)教師出示carrot卡片，
T：carrots, they’re big, they’re red. Bb: carrots They’re red. They’re big.教師帶讀以上詞句。
(2)教師西紅柿的圖片，教學單詞tomato, tomatoes.教師引導學生用句型：Look at the tomatoes, they’re red, they’re yum.描述西紅柿。
(3)一同樣的方法教potato, potatoes(They’re big.)/ been, green beans(They’re long.)。
(4)填字母：教師板書：T:聽我讀單詞，按順序填上字母。tomato，potato。學生分別填出三個輔音字母。師生拼讀tomato，potato.
(4)哪個字母不見了：Bb: c_rr_t, green b__n學生填出字母，師生拼讀carrot, green bean.
(5)教師快速閃現單詞卡，學生快速說出對應單詞。 Let’s talk
(1)教師出現carrots單詞卡片。T：What are these?引導學生說出：They’recarrots. Bb: What are these?They’re carrots.教師解釋these，并帶讀這些句子。
(2)教師繼續呈現potatoes，green beans，讓學生操練句型：What are these ? They’re…
(3)教師再次呈現carrots單詞卡片，T：Are these carrots?引導學生說：Yes, they are.教師呈現tomatoes, T:Are these carrots? Ss: No, they aren’t.繼續呈現其他單詞，用同樣的'方法的方法操練句型：Are these…? Yes, they are./ No, they aren’t.
(4)讓學生翻開38頁，看Let’s talk部分的圖片，T：Who is at the farm? What do you see at the farm?引導學生看圖回答問題。 (5)學生聽錄音并跟讀，教師板書對話內容。解釋“try some” ,帶讀對話，齊讀對話，角色扮演。背誦對話。
4、Sum up
5、Exercise
(1)學生獨立完成《創維新課堂》對應習題。
(2)教師講解部分較難的練習題。
6、Homework (1)抄寫單詞tomato，green bean, potato, carrot和句子Are these carrots? What are these?各五遍(2)完成《學習指導》對應習題。
【小學四年級教師工作計劃】相關文章：
小學四年級教師工作計劃03-29
小學四年級教師工作計劃模板11-07
小學四年級語文教師工作計劃03-05
小學四年級數學教師工作計劃03-07
小學教師工作計劃02-16
小學音樂教師的工作計劃02-14
四年級小學教師新學期工作計劃06-24
小學四年級語文教師個人工作計劃09-04
小學教師工作計劃07-12
小學音樂教師工作計劃08-08