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一年級下期語文教學工作計劃
時間就如同白駒過隙般的流逝,迎接我們的將是新的生活,新的挑戰,是時候寫一份詳細的計劃了。我們該怎么擬定計劃呢?以下是小編精心整理的一年級下期語文教學工作計劃,歡迎閱讀與收藏。
一年級下期語文教學工作計劃1
一、教材分析:
本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育,用四幅圖,幫助學生了解學校生活,了解學習常規。然后是漢語拼音部分,共13課,在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)10篇課文,識字(二)又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12—14個。20篇課文分作4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。
識字的編排,實行認寫分開,多認少寫。全冊要求認識400個常用字,寫其中100個筆畫簡單的字。
二、學習目標:
(一)漢語拼音
1、學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節,能準確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。
2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
(二)識字與寫字
1、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。
2、認識常用漢字400個,會寫其中的100個。
3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
(三)閱讀
1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的`內容,樂于與他人交流。
(四)口語交際
1、學說普通話,逐步養成說普通話的習慣。
2、能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。
3、能與別人交談,態度自然大方,有禮貌。
4、有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發表自己的意見。行初步的語言訓練。
三、教學注意點:
1、在拼音教學中,要充分利用插圖,在語境中學習,培養觀察能力與語言表達能力。在發現學習中,體現自主、合作、探究學習,同時在游戲中學習,體驗學習的樂趣。
2、識字、寫字教學中,學生要掌握認字要領,不做過多的結構分析,根據識字規律,不過早脫離語言環境,承認學生差異,不追求課課清,人人清,轉變學習方式,不局限教材課內識字,加強語言積累。
3、閱讀教學要落實識字、寫字,重視朗讀教學,強化語言積累。
4、語文園地要注意題型變化,重視積累語言,引導課外延伸。
5、口語交際教學要注意互動性,并注重兒童的童趣,創設情境。
四、教學措施:
1、正確地把握好語文教育的特點,尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
2、在教學中,積極提倡自主、合作、探究的學習方式,以提高學生的能力,發展學習思維。課堂上盡量創造機會,用優生的學習思維、方法來影響差生。
3、合理地安排時間,開展“優差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式,以達到與教學的同步進行。
4、多以激勵的評價方法,采用多形式的競賽,激發學生的求知欲,提高學生的興趣。
5、、引發學生多閱讀課外讀物,擴大學生的知識面,豐富學生的情感,發展學生的想象力和創造能力。
6、及時與家長聯系,了解學生的學習情況和行為習慣。
五、學情分析:
我們班級的學生共46個,大部分學習習慣差,個性強。再加上一年級孩子特別好動,班級紀律性較差,這都給有效管理班級和正常教學,帶來了一定的困難。由于幼兒園的受教育差別,我們班的孩子對于拼音的原有水平是參差不齊,這也給教學帶來了一定的難度。
一年級下期語文教學工作計劃2
一、教材分析:
全冊教材由“培養良好的學習習慣(一)”、“漢語拼音”“識字”和“課文”四個部分組成。為了方便識字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。
1、“培養良好的學習習慣(一)”共兩部分,主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢,重視用眼衛生并在實踐中養成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣,另外就是使學生從小學會愛惜學習用品。
2、漢語拼音,鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節,在四線格上寫得正確、工整。
3、識字,分2組編排,每部分每課都配有一幅情景圖,這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字,而且還能幫助學生認識事物,激發學生學習的興趣。
4、課文,共安排14篇課文,分6組編排,每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。14篇課文中隨課文教學識字305個,寫字168個,課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內容新、插圖美、作業準的新點,具體表現在:
⑴入選課文篇幅短,而且題材廣泛,內容生動活潑,插圖新穎有趣。
⑵每篇課文均為全文注音,這樣安排既可復習漢語拼音,幫助學生識字,也有利于進行朗讀、背誦、訓練、培養閱讀能力。
⑶課后練習都是兩次,一次是朗讀,背誦或復述,一次是有關漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅。另外,每組課文之后安排了一個練習,練習的內容包括認讀生字,鞏固漢語拼音,復習筆畫、筆順,進行詞、句訓練和說話訓練。6個練習自成系列又具有相對獨立性。
二、班級概況:
全班學生入學不久,活潑好動、天真爛漫,每個人的思想,品德都不成熟,處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規定都不了解,心中集體主義觀念還未形成,對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神,學習目的還未明確,學習習慣正處于逐步形成的階段。
三、教學要求:
1、學習習慣:
⑴掌握正確的讀書姿勢、養成良好的`讀書習慣。
⑵掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,養成良好的書寫習慣,愛惜學習用品的習慣。
2、漢語拼音:
(1)認對、讀準聲母、韻母。
(2)能準確地拼讀音節。
(3)能說出聲調符號的名稱,讀準四聲,學讀輕聲。
一年級下期語文教學工作計劃3
一、教學對象分析
本班共有學生xx人,其中男生xx人,女生xx人。通過在校一個學期的接觸、了解,發現他們個個活潑可愛,聰明伶俐,大部分學生對學習充滿興趣,有較強烈的求知欲和上進心,大部分學生家長對孩子的教育都很重視。但由于年齡和心理認知的關系,他們在學習上、生活上缺乏自制力,有待于培養良好的學習習慣。
1、大部分學生通過在第一冊對識字和文章(故事)的接觸、學習,他們對語文課已有了較為初步的了解、認識,也產生了較為濃厚的興趣,他們或多或少都掌握了一些識字,并能講一些故事,雖然有些故事講得不是很流利,但是可以說明這是學習語文的開始階段。
2、班內存在著一些較為突出,優秀的學生,他們語言表達能力好,對語文有濃厚的興趣,俗話說,興趣是的老師。他們喜歡看課外書,講故事,有較強的表現欲望,他們勤勞,學習習慣較好,上課專心聽講,勤于思考,作業按時完成,字跡端正,發言大膽積極,能多聽,多說,多讀,多寫,多想,多記,多練,多用。
二、教學重點、難點
識字教學是本學期教學的重點、難點,新教材仍然要求學生正確認識生字。學生接受的語文基礎參差不齊,教學中有一定的難度。
三、教學目標
1、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。
2、學習有普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習默讀。從指讀到不指讀,從出聲到不出聲,從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。
5、重視語言的積累。課內要求背的、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。
6、加強在生活中學語文的引導、交流與展示。
四、教學具體措施
1、識字寫字教學
在教學生字時,提倡學生運用記憶規律,發現新與舊的'聯系,發現識字方法。教師不要包辦代替,要相信學生能夠用已有的識字知識、方法來認記這些生字。學生的認記方法不盡相同,教師應鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。教師可以采用多種方式設計教學活動,加強同學的交流與合作。如,小組合作學習的方式,當小老師的方式。師要發揮創造性,采用多種多樣行之有效的方法,加強已認識的字的復習、鞏固工作,防止回生。
我們認為,行之有效的辦法就是復現,再復現,通過不同場合,不同使用方法的多次復現達到鞏固識字的目的。復現的時間間隔可以逐漸拉長。只要從思想上重視,又采取切實可行的措施,生字的復習、鞏固是可以做到的。教師指導寫字,要細致、到位,提倡教師邊指導邊板書,使學生不但能把字寫對,而且能把字寫好。每節課都讓學生動動筆,認真練習寫字。要切實保證寫字質量。另外,在寫字教學中還要注意培養學生良好的意志品質和良好的寫字習慣。
2、閱讀教學
閱讀教學,首先要重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上,指導學生讀出感情。這種感情不是教師強加給學生的,而是在教師指導讀書的過程中,學生自悟、自得的。在教學中,應盡量避免單調枯燥的技術性指導,而是引導學生入境,入情,充分體會到課文的情感因素,并在動情的基礎上,通過朗讀表達出自己體會到的感情。可以采用多種方式,如,教師范讀、給畫面配音讀、分角色表演朗讀、讀給小伙伴聽,等等。朗讀指導宜分層進行:
1、范讀或配樂讀激趣;
2、指導學生讀正確,重點是讀準生字、難字、多音字的字音,糾正地方音;不指導學生讀流利,在學生容易丟字、加字,不會斷句,容易讀破句等地方重點指導,還要糾正學生一字一字地讀或唱讀;
3、指導學生讀出感情,重在課文情感基調(喜愛、贊揚、激動、說明)的把握,重在學生自讀自悟獲得情感體驗,
3、百花園的教學
在教學時不要包辦代替,要讓學生自主學習,主動發現,并樂于跟同學交流自己的發現。教師還要鼓勵學生把這里發現的識字方法運用于今后的識字學詞之中。鼓勵學生積累好詞佳句,并復習鞏固生字。教師可以創造多種形式,激勵學生主動累詞句。
一年級下期語文教學工作計劃4
一、學生情況分析:
經過上學期的深入接觸,我對班級的孩子有了一定的了解。我班現有56人,個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便,但也是因此使我們班級充滿了人文氣息。從去年的檢測成績上看,我班孩子的課堂學業水平居中,在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅。
在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經喜歡看課外書了,在語言表達方面,孩子們會講,但順序性不強,這可能與我的教學是脫不了關系的。還有少部分學生學習基礎較差,行為習慣和聽課習慣也較差,需加強培養引導。自我控制能力不強,學習習慣仍有欠缺,需加強培養引導。
二、教學目標
1、學習習慣:
(1)繼續掌握正確的讀書姿勢,養成良好的讀書習慣。
(2)培養專心聽講、積極發言的良好習慣。
(3)繼續掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,養成良好的書寫習慣。
(4)認真完成作業,做到書寫正確、整潔。
2、課本內容:
(1)準確認讀550個生字。
(2)掌握課本安排的常用偏旁。
(3)能按筆順正確書寫、默寫生字250個。
(4)理解課文內容。
(5)正確、流利地朗讀課文,對半數以上的學生要求能做到有感情地朗讀課文。
(6)背誦指定的課文。
3、“文如其人,字如其面”。
本學期將在指導學生寫字上下工夫,使學生掌握漢字基本筆畫地書寫要領,結合本學期一類字的'教學使學生掌握字的間架結構,達到書寫正確、整潔、美觀。
4、口語交際:
(1)能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師的提問和同學的回答。
(2)能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。
(3)能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。
5、寫話:
(1)能看圖寫一句完整的話或幾句連貫的話。
(2)能按照要求用幾句連貫的話寫一件簡單的事情。
6、加強背誦
(1)完成10句名言的背誦任務。
(2)完成8首古詩的背誦任務,注重理解,加強默寫。
(3)完成80條成語的背誦任務。在理解、運用成語上,下工夫。
(4)完成《日有所誦》的背誦任務。
7、閱讀:
(1)指導學生閱讀一定量的童話故事及自然科學等,積累學生的知識,在讀書中培養學生的語文能力。
(2)領讀一些富有時代氣息的新鮮閱讀內容。
8、積累:
本學期嘗試寫日記、積累本。
三、具體措施:
1、根據本班學生的特點,認真鉆研教材,把握教材的重點、難點,備好課、上好課、寫好活頁教案,按時批改作業及時反饋、講解。
2、利用各種教研和外出學習的機會,多充電,使自己的教學適應時代要求,同時結合班級實際,努力進行課堂教學的推陳出新,摒棄以往不利于發展學生聽說讀寫能力培養的做法,把輕松愉快的氣氛帶入課堂,讓學生樂學、會學、會用。
3、高效利用課堂時間完成課本內容的教學,努力做到當日事,當日畢。
4、利用早晨和語文課的時間組織、指導學生朗讀;通過講故事的形式激發學生的讀書興趣;定期開展講故事及朗讀競賽,調動學生讀書的積極性。
5、建立班級小書庫,讓學生有書可讀。
6、利用課堂教學時間,班級特色教學活動時間,教學生寫字,提高學生寫字水平。
7、利用課間及中午時間指導、檢查學生背誦。
8、關注班級中學習落后的同學,給他們以實實在在的、平等的鼓勵和幫助。
9、爭取家長的支持和配合,使家長加強家中的作業監督與管理。
總之,本學期我將積極主動地、扎扎實實地抓好語文教學工作,爭取在培養學生聽、說、讀、寫等方面再上新臺階。
一年級下期語文教學工作計劃5
一、學情分析。
本班原有學生38人,本學期轉走三名優生,轉走二名后進生,轉進一名后進生,本期共有34名學生。寒假過后學生行為習慣和學習習慣較散漫,他們依舊是活潑好動、天真爛漫,每個人的思想,品德都不成熟,仍處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規定有了一定的了解,但對于學習仍說不上什么"勤奮、鉆研、細心"的精神,學習目的還未明確,學習習慣還處于逐步形成的階段。因此還需要老師耐心引導。
二、教材分析:
本冊教材分為8個教學單元。其中,第一單元和第五單元為專門的識字教學單元,其他6個單元為閱讀課文教學單元。每一個單元安排3—5課,全冊共有閱讀課文29篇,識字課文6篇,分主題組成關聯單元,大體由淺入深編排。每一篇課文后有課后思考練習題,一般3—4道題。包括讀讀背背、認字寫字、詞語積累和一些思考性的題。
每一單元前有單元導讀,目的是提示內容、引導學習的(包括文字和圖畫)。每一單元后設計一個“語文百花園”,包括基礎知識練習、閱讀積累、看圖說話寫話、口語交際和語文綜合實踐活動。生字表按課文附在書后,表(一)為會認字,計420個,每課后附有本課的會認字;表(二)為會寫字,計240個,每課后在習題中要求學生練寫本課的會寫字。
三、教材建議
(一)關于拼音
本冊不再安排專門的拼音教學單元,但拼音教學仍然是本冊不可偏廢的重要教學內容。在上冊基礎上繼續學習拼音,要求在讀、寫聲母、韻母、音節方面比上學期更加熟練,會認大寫字母,能借助漢語拼音識認漢字,學習閱讀。
本冊拼音教學的主要途徑是在識字、閱讀、說話等實踐活動中進行。關于漢語拼音的運用,還可以結合學生寫話來進行,如可以讓學生利用拼音代漢字進行書面表達,但要注意鼓勵學生逐漸把拼音轉變為漢字。學習漢語拼音不是最終目的,所以要強調漢語拼音的工具作用,特別是它在幫助識字,學習普通話方面的巨大作用。
在方言區、少數民族地區,更要加強漢語拼音的教學和應用。從各地實際和專家研究來看,拼音一次性集中教學,是最有效的方式,分多次教學,容易發生負遷移。但集中教學,要注意解決只學拼音的枯燥,要采取多種方法、多種形式、多種途徑、多種課堂來教學拼音,也要把學拼音和識字、讀書、交際、活動等結合起來進行,讓學生學得好、學得愉快。
教師一定要在各項教學和教學的各個環節中有機滲透。特別要注意糾正不正確和不標準的發音。要讓學生在說普通話和認識生字提高閱讀能力等方面借助拼音的幫助,學會使用這一有效的工具,不能輕易丟掉。
(二)關于識字
識字是低年級的教學重點。本冊識字分兩種形式安排,一是隨課文識字,二是安排專門的識字單元。繼續堅持多認少寫,識寫分開的原則。
本冊識字教材的編排,注重知識與能力、過程與方法以及情感態度價值觀的整合。一是力求符合兒童身心發展特點,順應并促進學生的認知水平,密切聯系兒童學習和生活實際;二是注重繼承我國識字教學的優秀傳統,吸收多種流派取得的成功經驗;三是遵循母語規律和漢語言文字的獨特規律,先語后文,語、文并進,音形義整合,集讀寫聽說于一體,語言與文化相依,技能與素養并重,學習與應用相融,生活與感受共進。
全冊要求會認420個生字,會寫240個生字。這是本冊的基本識字要求,教學中上不封頂,下要保底。學生識字量的'測查可放在期末,不是教材中要求認識的字,會認的也可以算數,這樣可以保護學生自主識字的積極性,也符合生活識字的規律。識字教學要注重寫字,要求書寫規范、端正、整潔,掌握漢字的基本筆畫和書寫筆順,掌握正確的書寫姿勢和執筆方法,養成良好的書寫習慣。
第一單元和第五單元是專門的識字單元,每單元三篇識字課文,主要從各種形式、不同方法、多種渠道來教會學生自主學習識字。識字單元由單元導語情境圖、課文、課后練習和“語文百花園”等組成。導語和情境圖意在提示本單元的內容、途徑、方法,激發學習興趣和情感。
第一單元課文是《有趣的漢字》《合在一起成新字》《添“口”歌》;第六單元課文是《小粗心區分“己”和“已”》《貓和老鼠》《對對歌》。《有趣的漢字》主要從字理上教學生初步了解漢字的產生,有象形字“鳥”“山”“羊”和會意字“鳴”“休”等,其主要目的不是要學生通曉漢字的產生源流和進行字理分析,而是要教會學生根據這種有趣的方法來幫助識字,根據漢字造字本身所具有的趣味,激發兒童識字的興趣和積極性。
《合在一起成新字》主要介紹了會意字的規律,教學時要讓學生自己來發現這種構字規律,并可適當拓展,觸類旁通。《添口歌》主要是把帶有“口”字旁的形聲字進行歸類識字引導。《小粗心區分“己”和“已”》主要列舉了形近字的區分,教學生識字要細心,不能粗心大意。形近字要以意辨形。
《貓和老鼠》主要是列舉了音近而又形近的字,要教會學生根據形旁表意的方法進行區分。《對對歌》把意義相反的詞語進行歸并,讓學生從一個事物的正反兩個方面捉對進行識字。識字單元除了要教會規定的生字外,還要讓學生學習識字方法,培養主動識字興趣,養成在生活中利用多種途徑和方法識字的習慣。課文根據需要編排了一些故事、兒歌、對子歌等,簡短易讀,富有兒童趣味,學生愛讀,讀中感悟,學會識字的方法。
識字課文的教學不要上成閱讀課,識字課文提供的語言材料,如兒歌、對子歌、小故事等,只要求學生了解基本意思,感悟領會蘊涵的識字方法,不要求學生深入細致地領會文意,如果學生提出問題,可適當點撥。有興趣,也可讓學生自己背一背,但不硬性要求。
隨課文識字,是本冊識字的大頭,在教學中要調動學生積極性,想辦法記字。要特別注重寫字教學,加強指導和示范,還要注重適當的練習,每一節課都要寫一寫,做到先描后寫,描寫結合。還要注重寫字姿勢和執筆姿勢的規范,要嚴格要求按筆順規則書寫,要重視培養良好的書寫習慣。寫字教學,既要嚴格規范,又要遵循學生身心發育規律,尊重學生個性,允許有個體差異。寫字還要和寫詞寫句寫文結合起來,以免單一和枯燥。
本冊要求會認會寫的字是基本要求,對有興趣有能力的學生要引導激勵多認,多寫,但不能硬性規定,就是本冊規定的字,學生掌握也要允許有一個過程,不能一刀切,不強求課課清,不搞一次性過關。識字寫字教學,要注意采用多種方法和多種形式,把認寫讀說結合起來,在語言環境中學,注重培養識字興趣,培養主動識字的習慣。教會學生學習多種識字方法,引導學生自己發現好的識字方法。
(三)關于閱讀
閱讀課文共有6個單元。每個單元由單元導讀、課文、課后練習、語文百花園組成。各部分圍繞同一主題,把語文基礎知識、基本能力、情感方法、習慣態度等融為一體,進行整合訓練,以提高學生綜合語文素養。
導語根據兒童心理特點撰寫,以學習伙伴的口吻,激發引領學生進入本單元學習,從學習內容、習慣方法多方面給予提示,引導思考,激發想象。文詞優美,富有情感,同時配有精美情境圖,能激發學習本單元課文的興趣和愿望。
課文內容豐富,取材廣泛,文質兼美,圖文并茂,富有兒童趣味。課后練習既注重基礎知識的練習,又著意強化語文素養的養成、語文情感體驗和文化積累。“語文百花園”注重復習鞏固、遷移拓展和綜合實踐。
1、關于課文
本冊共有閱讀課文29課。根據主題,分成6個單元。第二單元是“美好的春天”,第三單元是“學會關心他人”,第四單元是“童年故事”,第六單元是“學會觀察”,第七單元是“良好習慣”,第八單元是“神話童話”。
本冊閱讀課文,有三個特點。
第一是新課文多,有八成是從未入選教材的新文章。
第二是課文選材貼近兒童生活實際,富有童真童趣。有簡短的兒歌、古詩、對對歌等,朗朗上口,韻律優美,節奏明快,易讀易誦易背。有兒童現實生活中的故事,有想象世界的童話故事和神話故事,折射了兒童的經驗世界和情感世界,學生喜讀樂學,容易產生共鳴。也有美麗的大自然,神奇有趣的動物世界,能夠滿足兒童的好奇心和探索欲望。還有人際交往和兒童道德習慣方面的有趣故事,潛移默化地教會學生學會做人做事。
第三是課文蘊涵了豐富的文化內涵,既大力弘揚中華民族的優秀文化,又注重吸收世界先進文化,充溢著傳統文明和現代意識。
課文既具有較強的思想性和人文性,又具有很強的生活趣味和兒童情趣。既注重傳承優秀文化傳統,又貼近時代發展的脈搏。
《陽臺上的小鳥》《寄給青蛙的信》《誰住頂樓》表達了關愛、謙讓、友好的人文情懷;
《山青青》《春雨的色彩》《世界多美呀》《春曉》《村居》《登鸛雀樓》《古朗月行》描寫了大自然的生機和春天的美麗;
《夜色》《鴨子和白兔請客》《大熊貓》《小蝌蚪找媽媽》《小豬畫畫》《月亮和云彩》《燕子媽媽笑了》,教會學生認識事物特征和自然規律;
《演一棵大樹》《毽子變乖了》《小熊和小鹿》《只聽半句》《蝴蝶花》《快樂的小青蛙》《咕咚》,通過生動有趣的故事,潛移默化地教育學生做事要認真,不馬虎,要有毅力,要講信用,要守規則,要相信自己,要學會自立;
《丑小鴨》《炎帝的傳說》《堯帝鑿井》是經典童話故事和神話故事,神秘而又有趣。
總之,課文內容豐富,體裁多樣,題材廣泛,文質兼美,兒童喜讀樂誦,便于學會祖國語言,并對完善兒童人格具有潛移默化地熏陶和感染作用。
2、關于課后練習
課后練習重視語文基礎,如安排拼音、字詞句的基礎練習。也重視語言積累和實踐,安排朗讀背誦、感悟理解的練習。還重視學習方法的指導,安排學生自己探索發現。
課后練習,力求既全面,又少而精。課后練習設計,題型多樣,有想一想、說一說、寫一寫、演一演、讀一讀、背一背等,內容豐富,聯系課文,拓展課外,有趣味,有價值。
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