中職班主任工作論文
論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，它既是探討問題進行學術研究的一種手段，又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統的，應對大量的事實、材料進行分析、研究，使感性認識上升到理性認識。
中職班主任工作論文1
近年來，我國各高等職業學院招生人數逐年增加，高等職業教育蓬勃發展，職業教育層次不斷豐富。許多中等職業學校一方面繼續承擔著中等職業教育，另一方面又要承擔著高等職業教育，辦學形式多樣化，如“3+2”中高職銜接、五年一貫制、中等職業學校畢業生對口報考普通高校和高職等。與此同時，中等職業教育與高等職業教育銜接出現矛盾，如中職與高職在培養目標、課程設置等方面還存在一些不適應。如何正確處理中等職業教育和高等職業教育的銜接，已成為社會各界和職教戰線普遍關注的一個熱點問題。
一、我國中職教育與高職教育銜接的主要模式
目前，我國各省都在積極改革中職教育，推出各種中、高職教育銜接模式，主要有以下幾種模式：
1.“3+2或五年一貫制”模式。“3+2或五年一貫制”模式是中職教育直接與專科教育對接模式。“3+2或五年一貫制”模式是指前3年基本按普通高中育人模式培養人才，后2年按2年制普通專科(或高職)教育人才培養模式培養人才。這種模式的優勢在于將中等教育、高等教育貫通，整體設計和統籌安排學生知識、能力、方法、品質的培養，并能有效地提高教育資源的效益。
2.“2+1”模式。 “2+1” 模式為分段式靈活學制。前2年開設文化基礎課和某科類的專業課，后一年按學生意愿實行分流：一部分集中進行升學預備教育，即繼續留校參加為期一年的專業課和文化課集中學習，然后參加當年的普通高校招生考試，或參加對口招生的高職考試或成人高校招生考試；而另一部分則集中進行就業預備教育，如參加技術等級考試培訓以及與就業相關的一系列培訓，取得技術等級證書及其它相關證書后可面向社會自主擇業。
3.綜合高中模式。在經濟發達國家或地區，綜合高中普遍采用的兼有職業和升學兩種教育目的的教育，能夠更好的滿足受教育者多元化的教育需求。為了適應中職與高職教育接軌和與國際職業教育接軌；中職的育人模式要進行改革。如教材改革，要與普通高中教材有機融通，要創造條件實行彈性的學習制度，學習畢業年限可以2-4年，達到規定學歷即可報考高一級學校。
二、中職自身存在不利于與高職銜接的因素
中職自身存在許多與高職不相適應的因素，已成為中、高職銜接的障礙。主要表現在以下幾方面：
1．中職的培養目標不適應高職的要求
目前，中職的培養目標是為社會培養實用型中級技術人才。學校注重對學生實用技術的傳授和就業能力的培養，整個教學圍繞學生就業而進行，出現了輕基礎、重專業，輕理論、重實踐，輕理解、重操作的現象。只強調學生知道怎樣做，不要求學生理解為什么這樣做，培養出的學生只知其然而不知其所以然。這樣，學生很難適應高職的更廣、更深的理論學習和更高層次技術傳授的基本要求。
2．中職的課程設置不利于與高職的銜接
由于中職的培養目標只定位于中級實用技術人才，并且有重實踐輕理論和文化知識學習的現象，在課程設置上以專業課、實踐課為主，文化課有的開設，有的不開設，特別是與專業聯系不密切的課程。即使開設一些文化基礎課，有的也是選其部分內容，也就是說，文化課和基礎理論課的開設完全圍繞專業而進行，沒有注重學生整體文化素質的提高和繼續學習能力的培養。
3．中職生文化基礎較差，不適應高職的要求
由于中職招生錄取分數較低，甚至不經中考就可進班學習，學生文化基礎的底子差。而且在中職學習期間，學校和學生都存在著重視專業技能訓練，輕視文化基礎知識學習的思想，致使畢業生雖有一定技術水平和實際操作能力，但沒有進一步深造的基礎和能力，不適應高職的要求。
4．中職生的知識掌握程度不夠，無力應考
目前，中職辦學的自主性增強了，一些中職學校為了追求辦學效益，隨意縮短學制，爭辦一些二年制、一年制的中短班。由于學習時間短，學生除了學習一些必要的技術技能外，基礎理論、文化基礎知識掌握不牢固，達不到國家規定的“達到相當于高中階段文化水平”的要求，不能完成規定的學習任務（特別是文化課學習任務）。學生即使想上高職，也沒應考的知識和能力，造成中、高職難以銜接。
三、促進中職與高職有效銜接的對策
1．確立新的中職培養目標
中職必須在保證實現自身基本培養目標的前提下，努力實現向高職輸送合格人才的培養目標。為此，中職教育必須轉變教育思想，樹立以全面素質為基礎，以能力為本位的新觀念，培養具有基本的科學文化素養，掌握必需的文化基礎知識、專業知識和比較熟練的職業技能，具有繼續學習的能力和適應職業變化的能力，具有創新精神和實踐能力的人才。
2．改革中職的課程設置
為了適應中職生就業和升學兩種目標，在中職的課程設置上可采用“寬基礎、活模塊”的辦學模式，并強化應用性，做到學以致用，使學生既有一定的基礎理論，又有較強的實踐能力、操作能力和崗位適應能力。例如，對計算機專業，可以采用將相關專業基礎課合并的方法，減少專業基礎課的課時，增加專業課的課時，并為學生開設一些比較新的課程。這樣既可使學生掌握一技之長，又可適應高職招生對學生全面文化素質和基本技能的要求。
3．強化中職教學管理，提高教學質量
（1）對中職生要“寬進嚴出”，嚴把質量關。中職的招生由于生源緊張，招生標準普遍較低，學生素質普遍較差。中職學校應對這些“寬進”的學生，加強基礎文化知識的教學，強化學生管理，加強學習指導，嚴格考試制度和學生學籍管理。例如，根據學生素質實際情況，可以適當降低文化課的內容廣度要求，加大文化課深度，使文化基礎課的內容和高中相當或略高于高中以滿足職業需要為準，難度略低于高中。這樣既便于與高職銜接又不與高職教學內容重復，還便于學生接受，符合目前中職學生情況，便于提高學生的文化素質，以提高學生再學習能力。
（2）中職教學應突出學生的主體位置、吸收學生參與研究，強化應用，宗旨是培養學生由“能做”轉為“會做”。讓學生明確教學過程，主動參與教學。提供均等參與機會，如采取課代表輪流制，加大課代表的工作職責和工作范圍，強化對學生語言表達能力、組織管理能力、與人溝通能力的培養，使他們從管理工作中體會到自我實現和自我發展的樂趣。
4．建設高質量的中職師資隊伍
（1）加強教師的培養、培訓工作。教師的學歷水平是勝任工作、履行職責的基礎，因此，中職教師隊伍應該是本科及以上的高學歷群體。中職學校應鼓勵教師尤其是年輕教師攻讀在職研究生或脫產研究生，或到重點職校進修學習。其次是開展教師培訓，中職學校可根據本校的具體情況，選用不同培訓內容和方式。在培訓內容上，要注重提高計算機應用能力，提高技能水平，提高掌握基礎理論的廣度和深度，更新專業知識結構等等。培訓方式有脫產培訓、下廠鍛煉、崗位培訓、跟班研討、導師帶徒弟等等方式幫助年輕教師盡快提高專業水平。
（2）注重選拔培養一批中青年骨干教師和專業帶頭人。同時加大高層次人才的引進力度，吸納一批有實踐經驗的校外專家、學者、專業技術人員來校擔任專、兼職教師，以改善教師隊伍的結構，適應中職重點專業、精品專業建設的需要。
高職教育銜接復雜而艱巨，隨著我國職業教育規模的不斷擴大，辦學體制的健全，相信這一問題的解決將會是水到渠成的。
中職班主任工作論文2
【摘要】探討新形勢下中職班主任的工作，對中職生現狀分析，提出班主任工作以建立新型師生關系、多與家長聯系配合教育、理解學生、尊重學生的人格并注重樹立學生的信心，促進學生成長、成才。
【關鍵詞】新形勢中職班主任工作探討
班主任是一個班集體的主要教育者和組織者，是學校進行教育工作的得力助手和骨干力量。班主任工作就是教育管理學生的工作，涉及的是學生的內心世界，而當前的中職生源素質低，他們的自主意識、逆反心理都很強，往往站在教師的對立面看問題。班主任要走進他們的內心世界是件很不容易的事情，加上社會上一些不良風氣的影響，使得當前班主任工作難度加大。因此，班主任要使教育工作取得成績，就要對當前形勢進行認真思考、探索。
1現狀分析
中職生難以管理似乎已成為職業教育者的共識。由于種種原因，有相當一部分學生進入職業學校后即表現出自我約束力差、不愛學習、放任自流等種種缺點和不是。究其原因，不外乎以下三個方面：（1）家長因素受傳統教育觀念的影響，絕大部分家長都希望把子女送人名牌大學，對接受職業教育表現出極大的排斥性。只因為子女沒有考上高中，所以以一種無奈的心情把孩子送進職業學校，隨之對其關心和重視的程度也就大打折扣，不能與學校配合盡到家長的責任，與班主任聯系也不像中學那么密切了，再加上家庭教育方法簡單，要么溺愛，要么粗暴，以至于學生總是生活在負面的環境里。（2）學校因素進入職業學校后，一些學生缺點暴露后，班主任在他們身上雖然付出了很多心血，但往往收效甚微，有種力不從心的感覺，恨鐵不成鋼，隨之對他們失去信心，總是進行埋怨、挖苦、嘲弄，進而采取不聞不問的態度，這樣造成惡性循環，使他們失去自信、失去自尊。（3）自身因素中職生太多來自“中考落榜”者，學習成績差，他們自認為是普教篩選下來的“末等品”，自覺等人一等，容易產生自卑心理，加之世俗偏見，家長不恰當的教育方法，學校教育對他們的歧視，使他們產生自甘落后，“破罐子破摔”的思想，因自卑心理作崇，他們的心情時時處于苦悶之中。進入中職學校后，因沒有升學方面的壓力，于是各種不良習氣和缺點就暴露無疑。
2新形勢下班主任的工作
2.1建立新型師生關系
班主任不僅要做學生的良師，更要做學生的益友，應成為學生可敬、可親的朋友。這就需要注重師生感情的溝通，深入到學生之中關心他們，了解他們，和他們一起談人生，談社會，站在他們的角度去考慮問題，用自己的模范行為教育影響學生，做到身教勝于言傳。班主任對學生以關心為紐帶，用情感做載體，是融洽師生關系的有效途徑。
現在的學生個性很強，且自卑心理嚴重，渴望被理解的心情極為強烈，這就要求班主任多形式、多層次、多渠道地深入到學生中去。同時，班主任要把自己的想法做法講給學生聽，讓學生了解班主任，讓他們站在班主任的角度去考慮問題，這樣就可以避免被誤解，并且班主任處理問題時對待學生要公正嚴明，一視同仁。只有這樣，班集體才有凝聚力和向心力。 2.2與家長聯系，配合教育
一個人的成長，離不開家庭教育、學校教育、社會教育，其中家庭教育是必不可少的。所以，一定要糾正家長把孩子往學校一送就萬事大吉的思想。開學時，召開家長會，以取得家長的支持。家長不能溺愛孩子，但對于他們的缺點，不能態度粗暴，打罵說教，只能啟發誘導，督促他們改正缺點。要經常通訊，了解孩子的思想情況，并與班主任保持聯系。班主任可以通過電話、信件甚至家訪與家長交流，對學生的優點和進步，要及時表揚與鼓勵。
2.3理解學生，尊重學生的人格
人都需要他人的理解。師生之間同樣需要理解。理解學生能使他們在心理上產生歸屬感，能得到解決安慰、支持和友情。班主任要通過和學生平等對話，相互探討來建立感情，達成共識。愛迪生說：“教育成功的秘訣在于尊重學生”。每位學生都有自己的自尊心。尊重學生就要尊重學生的人格。在工作中，不僅尊重表現好、學習好的學生，而且對表現學生，在處理問題時更需要注意方式、方法，做到曉之以理，動之以情，避免傷害學生的自尊，讓其從思想上真正認清錯誤，在行動上徹底改正錯誤，促使其自“我”覺悟。只要他們有進步，哪怕極微小的進步，也要給予鼓勵和肯定。
2.4加強對學生的修改分析，幫助學生樹立信心
注重學生的人格塑造和心理素質的培養。每一個學生的個性特征都存在差異，即使同一個學生在不同的年齡階段也有不同的心理狀態。班主任只有經常和他們談心交流，才能針對各種情況運用不同的方法，使工作具有針對性和科學性，把握住每一個學生的個性，才能增強學生的自信心和上進心。班主任要做好學生的思想工作，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，讓他們正確認識成才路，知道每個人都站在同一條起跑線上，只要樹立信心，勤奮學習，就有了前進的動力，成功的希望。并且，注重中職生的人格塑造和心理品質的培養，讓他們在認知、情感、意志、自我意識、人際交往等方面得以提高，逐漸完善人格，使學生的信心不斷得到提高。
2.5班主任工作得以順利開展的重要前提是全面提高自身素質
作為班主任，全面提高自身素質就是應具備堅定的理想信念，高尚的思想品德，較高的理論修養，做到為人師表，處事公正，具有開拓進取精神，善改革，思進取，要有豐富的創造性。這樣，學生才會認為班主任與自己有共同點，是朋友，學習和工作才會自然充滿信心和生機。
參考文獻
[1]彭劍飛,馮周卓主編.班主任心育藝術[M].湖南人民出版社.
[2]王維杰.淺談中專衛校學生心理素質教育[J].安徽衛生職業技術學院學報,20xx,7（1）:95-96.
中職學校班主任工作中賞識教育論文
在學習、工作中，大家總少不了接觸論文吧，論文是我們對某個問題進行深入研究的文章。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？下面是小編精心整理的中職學校班主任工作中賞識教育論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中職學校班主任工作中賞識教育論文 篇1
“沒有愛就沒有教育”，同樣可以說，沒有賞識就沒有教育。賞識源于發自內心的對學生的鐘愛、對教育事業的摯愛。賞識是一座橋梁，能使老師和學生精神相融、心靈交匯。班主任老師如果學會尊重、賞識自己的學生，便能走進學生的心靈，在班集體這一方沃土上，培養出絢麗的花朵，體現自己的價值。在班主任工作中采用賞識教育方式本身就是一項行之有效的措施，它能起到潤物細無聲的教育效果，這在職業學校班主任工作中尤為重要。下面我就結合個人十幾年來班主任工作的實際，具體談談我在班主任工作中采用賞識教育的幾點體會和做法。
一、采用賞識教育轉化問題學生
大多數班集體都有幾個不聽話、好搗亂、學習成績差的學生，這種學生在我們職業學校尤甚。我認為轉化問題學生可以采用賞識教育，主要從下面幾方面進行：
1、尋找問題學生的閃光點。找到了閃光點，可以以此為切入點，為差生重樹自信，使他們不致于“破罐子破摔”。因此，每接一個新的班級，我都不急于把差生抓來教育一番，而是細心觀察他們、了解他們，摸清底數，尋找他們的優點、缺點，為轉化他們尋找突破口。
2、談心是賞識問題學生的重要手段。采用賞識教育與差生談心，可以從其閃光點入手，以此作為談話激勵的中心，也可以讓他們談談他們的成長經歷，或者是心路歷程，引導其重拾自尊、自信，從而端正其學習態度，引導他們樹立正確的目標和方向，確定自己的職業生涯規劃。
中職學校班主任德育工作困境與建議論文
摘要：隨著社會的快速發展，社會對人才的需求量逐漸增多。中職學校是為社會輸出技術型人才的重要場所，中職學校教學的最終目標是提高學生的綜合素養，實現學生的全面發展。因此，中職學校必須開展德育工作，以此來實現中職學校的教學目標。但是，由于中職學校學生的基礎和素質參差不齊，這在一定程度上加大了中職學校班主任工作的難度，導致中職學校班主任工作遇到了困境。
關鍵詞：班主任；工作困境；德育工作；有效途徑
班級是中職學校的關鍵組成部分，中職學校班主任又是班級的管理者，班主任開展德育工作可以縮短師生之間的距離，構建和諧的師生關系。從學生的角度出發，切實幫助學生解決生活中和學習中遇到的問題，促進學生的成長和發展。
1中職學校班主任工作困境
1.1學生素質參差不齊
很多中職學生都是因為考試成績不理想才進入中職學校，導致中職學校學生的素養和基礎參差不齊。除此之外，還有部分學生是受到家里經濟條件的限制沒有進入高中，這部分學生比較自卑，缺乏自信心，而且思想比較極端，很容易受到外部不良信息的影響，以上因素給中職學校班主任工作帶來了困境。
1.2中職學校班主任工作方法不科學
受到傳統觀念的影響，很多中職學校班主任都認為中職學校的學生屬于素質極低，不學無術的，中職學校班主任對學生不夠尊重，班主任也沒有對自己有一個準確的定位，不斷抬高自己的地位，壓低學生的地位，一旦學生犯錯誤，班主任就會冷嘲熱諷，這樣下去學生不僅不會改正錯誤，反而會產生逆反心理，與中職學校班主任建立對立關系。目前，很多中職學校班主任的工作方法不科學，工作模式過于傳統，班主任工作問題不斷凸顯出來，班主任工作開展并不順利。為了實現中職學校班主任工作目標，中職學校班主任統一對學生采用軍事化管理手段，但是軍事化管理手段過于嚴厲，在一定程度上限制了學生的個人自由，也嚴重阻礙了中職學校學生個性發展。長時間下去，學生會出現心理問題，這樣反倒會增加中職學校班主任工作開展的難度。
關于中職學校班主任如何做好班級管理工作的教育理論論文
論文摘要：針對目前的生源質量，中職學校要提高教育教學質量，班級學生管理工作尤為重要一班主任做好班級管理工作就需深入了解學生，認真履行班主任工作職責，運用行之有效的管理工作方法和靈活恰當地使用一些工作抓手。
論文關鍵詞：中職學校教育教學管理工作
就目前中職學校的現狀，提高教育教學質量是學校的生存之本。而學生管理則是影響教育教學質量提高的重要因素之一。如何做好學生管理工作，這不僅是學校管理層要思考的問題，也是班級的第一責任人一～班主任更要思考的問題。筆者根據多年的學生管理工作實際，就班主任如何做好班級管理工作提出一些淺見，愿能為中職學校教育教學質量的提高盡些綿力。
1全面深入地了解學生
眾所周知，中職學校的學生多數是中考或高考的落榜生，甚至還有不少在中學階段中途輟學的學生，他們大多缺乏明確的學習目標和學習動機，沒有養成良好的學習習慣，紀律意識和自控能力也較差，入校后違規違紀現象頻發。2010年7月29日發布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》(2010—2020年)第六章職業教育中明確指出：職業教育要面向人人，面向社會。我們面對的就是這樣的學生。面對這樣的學生，中職學校教育教學質量的提高，歸根結底要體現在學校的最基本單位一班級的管理上。因而，最終的擔子也就落在班主任身上。所以，中職學校的班主任擔子更重，責任更大，更不好當
2認真履行班主任的主要工作職責
(1)加強對學生的思想品德教育。教育和引導學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀和就業觀，努力成為有理想、有道德、有文化、有紀律的高素質勞動者。
中職學校班主任管理工作的經驗論文
摘要：中職學生管理工作是學生二作的重要內容，而班主任作為最基層的一個學生管理工作者，其工作水平和效率，直接關系到學生的基本素質，也關系到學校的辦學水平和社會形象。
關鍵詞：班主任管理工作；學生特點；對策建議
作為一名中職學校的班主任工作管理者，我深刻體會了班主任在學校學生管理工作中的重要作用，所以結合中等專業學校在招生規模擴大，學生管理工作難度加大，學生思想教育任務加重的這樣一個新的形勢下，針對學生出現的各種問題，我提出了自己的一些對策建議。
一、學生特點
1.學生大部分來自農村，貧困生比例較大
因為對于農村家庭來說，中職類院校花費較少，家長能夠承擔，所以農村學生在填報志愿的時候青睞于我校。經濟狀況對學生的學習，心理等方面產生重要影響。
2.學生普遍基礎差，底子薄
同時我校也是一所中專院校，生源質量不高。學生的自制能力和自我約束能力較差，學習的主動性與積極性不高，學習動機不明確。
3.自信心不足
首先，學生對自己的學習狀況認識不清楚，普遍存在著一種“學歷低、能力差、就業難”的認識，覺得自己是“二等公民”。其次，主觀愿望和客觀環境存在著矛盾。盡管考上了中等專科學校，但畢竟是一所中專學校，在人學后學生很容易感到理想與現實的差距太大，對學習生活逐漸失去了信心。
4.個性特點鮮明，但集體意識淡薄
近年來，我校招收的學生均為80,90后，尤其是逐漸進人了以90后為主的時代，這些學生大多數自我約束能力較差，獨立意識與自我表現的欲望增強。在集體和個人的關系問題上，他們更多.的傾向于個人利益，“是否對我有利”往往成了他們是否參加集體活動的標準。
淺析如何做好中職學校班主任的工作論文
中等職業學校是為國家培養具有較高職業素質的社會應用型人才的學校，而做為中職學校的班主任除了對學生進行思想教育，開展學科教學的同時，還要用心去完成對學生職業生涯的引導。讓他們樹立自信讓他們有遠大職業理想，明確職業目標而努力奮斗!做為一名職業類學校的班主任要有耐心，一定要采用“春風化雨、潤物無聲”的方法，用實際行動去帶動學生，進而激勵他們奮發向上。并且用愛心去溫暖他們，讓他們在充滿愛心和信任的環境中成長，尊重他們，這樣才會贏得學生的尊敬，才能夠更好的做好中職學校班主任的工作。
一、樹立自信
尊重學生職業學校由于“普高熱”的日益升溫，生源日益銳減，可以說有人報名就被錄取入校，生源素質參差不齊，造成學生難管的不良現象。這對職業學校的班主任提出了更高要求，所以職業類學校的班主任，首先要給他們樹立自信，尊重學生的人格和自尊心。而職業類學校一部分學生通常表現為精力旺盛，而又無法專心學習。思想活躍，而又任性好動，叛逆心又很強。
日常的行為表現往往與班主任的要求和日常規范產生矛盾，這時的班主任一定要避開這種尖銳的心理鋒芒，不傷害他們的人格和自尊心，以發現他們的閃光點為出發點，樹立他們的自信，用班主任火熱的心去溫暖他那冷卻的心，尊重他們使他們在班主任充分理解和信任基礎上，把教育和自我教育結合起來，鼓勵他們進而去激勵他們。蘇霍姆林斯基講：“人類有許多高尚的品格，但有一種高尚的品格是人生的最高峰，這就是個人的自尊心。”對于職業類學校的學生而言，他們正處在人生的關鍵時期，心理定勢不穩妥，是受教育的最佳時期。這個時候要了解學生的精神世界，了解學生的個性差異，有的放矢地進行耐心教育，不能傷害他們的自尊心，控制好自己的情緒，耐心細致的做好思想工作，引導他們樹立自信心，讓有自卑感的學生變為自愛、自信、自尊。在這種信任、尊重的環境中為他們創設各種各樣可以看到自身價值的機會，讓他們帶著成功的心態去生活與學習。
談做好中職學校班主任工作的四心論文
在中職學校，學生是來自初中畢業、高中畢業應屆生和具有初中畢業證的往屆生，他們往往是在考不上高中或高校的情況下，自愿或是依父母愿望填報中職學校的學生基礎偏差、層次不齊面對困難和挑戰，第一次擔任班主任的我同許多教師一樣，盡職盡責、無怨無悔地履行著崗位職責所幸兩年多的班主任工作，讓我成長得很快，所帶班級也被評為市級、校級優秀班集體和市級、校級五四紅旗團支部現結合班級實際，談談我的體會——做好班主任工作的“四心”，即責任心、愛心、耐心和用心。
一、責任心、愛心、耐心是做好班主任工作的前提
(一)責任心
托爾斯泰說過:“一個人假如沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點，就是責任心有無責任心，將決定工作、學習和生活”責任心是對所從事工作的高度使命感和義不容辭的責任感在這幾年的班主任工作中，我時刻把學校、家長和學生的信任和期望放在心里，把對他們的幫助、引導、教育看成是我義不容辭的責任，以高度的責任心做好班主任工作。
(二)愛心
前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說過:“沒有愛便沒有教育”在整個班級管理中，愛心是基礎，是需要貫穿于整個教育工作中去用愛去引導、感染他們在他們剛進入學校，面對著新的環境、新的同學、新的教師，有部分學生還是第一次離開父母，她們需要有人關心和愛護他們，使他們盡快適應因此，將近一個月我幾乎每天晚上都要到宿舍，與她們談心交流，為他們排憂解難，往往一待就到宿舍關燈“我們是一家人，有什么我們一起解決，一起面對”是我說的最多的一句話后來，他們與父母有矛盾、與同學有誤會，或是有困難和疑惑，都會敞開心扉與我聊天，我疏導他們、替他們想辦法與他們同喜、同樂、同悲、同哭。
試論中職學校班主任工作的幾點體會論文
論文摘要：就目前中職學校班主任工作存在的問題展開探討，對做好中職學校班主任工作、加強中職班級管理闡述了自己的幾點體會。
論文關鍵詞：中職學校；班主任；體會；工作指導
中職學校班主任工作在中職教育中有著十分重要的作用。班主任是學生健康成長的領路人，是學校教育工作尤其是德育工作的骨干。他們既要創造性地開展工作，又要落實學校學生管理部門的管理要求，及時反饋學生中存在的問題。因此，班主任的能力、素質和工作效果，對中職學校德育工作和學生日常管理有著十分重要的作用。而中職學校的班主任主管部門，在用學校的規章制度管理和要求班主任同時，也要針對實際情況對班主任工作進行具體指導，這是貫徹落實學校管理要求，促使班主任做好班級管理工作的組織保障。
結合實際情況，筆者談幾點體會：
班主任必須要有使命感和責任心中職學校的班主任工作非常辛苦。但為人師表、育人成長的忙碌也最能充實人的心靈。一個班主任會影響學生的一生，會帶出有自己性格烙印的班級。因此，班主任必須明確自己工作的重要性，加強自身修養，樹立崇高的使命感和強烈的責任心。
班主任要有自信心在學生管理過程中，我們往往強調要幫助學生樹立自信心，其實，班主任對班級管理工作也要有自信心。個別班主任對自己能否勝任班主任工作也心存疑慮，存有畏難情緒。針對這種情況，中職學校班主任主管部門要幫助這些班主任樹立信心，應及時協助他們解決工作中的疑難問題，多鼓勵，指定他們與有能力和經驗的班主任“結對子”，共同進行班級管理。要明確指出，有自信心的教師，才會帶出有自信心的學生。
談以陽光的心態對待中職學校班主任工作教育論文
摘要：
結合筆者3年的班主任工作經驗，以教育過程中的所見所感為切入點，探討中職學校班主任以陽光的心態，充滿幸福地享受工作，從工作中獲得滿足感，對學生全面發碾起到的積極作用。
關鍵詞：
陽光心態；中職生；班主任
職業教育的根本任務是造就高技能人才和高素質勞動者，因此，職業教育不僅要對學生進行專業技能教育，還擔負著對學生進行職業道德教育和社會道德教育的重任。現階段，中職學生普遍存在自我約束能力不強、自信心缺失、適應環境能力較弱等問題。中職班主任承擔的責任重大。
1中職生個性與特點
中職生年齡一般在15～20歲，他們有以下特點：(1)由少年步人青年期，思想品德具有過渡性和可塑性。思想上既有幼稚和單純的一面，又有青年時期的獨特性。(2)身心發育趨于成熟。(3)人際交往范圍逐步擴大，社會化程度不斷加深，但由于社會經驗不足，自我約束能力、識別是非能力不強，很容易受不良思想和行為影響。(4)精力旺盛，對事物的感覺比較敏銳，思想情感具有沖動性，遇事急躁而不沉著。(5)渴望得到理解與尊重，渴望體驗成功的喜悅，需要獲得贊賞與鼓勵。
2幸福屬于滿足的教育者
針對中職生特點，筆者認為，班主任應以一種巨大的感染力、影響力和輻射力使學生受到感染和熏陶。學生在教師的感染下健康成長、不斷進步，必然能讓教育者從中享受到快樂。
2．1學生每天的一點避步使班主任獲得滿足感
教師的一言一行對學生起著潛移默化的作用。一位充滿愛心的教師，可以帶出一班充滿愛心的學生；一位工作嚴謹的教師，也可以帶出一班學習認真的學生。作為教師，無論在課堂、辦公室，還是在校園，都要隨時注意自己的言談舉止。筆者在任新班班主任的第一周，每次到教室都要將角落的垃圾掃進垃圾筐。后來，每到下課時間，學生會自覺打掃教室。有十幾名學生主動提出每天早操后組織衛生監督小分隊，巡查班級10個宿舍的衛生狀況，以保證宿舍干凈與整潔。此外，及時表揚與鼓勵學習有進步的學生；而對學習退步的學生要了解原因，盡快找到解決辦法，幫助其進步。作為班主任，復雜的學生問題有時會令人疲憊不堪，但若換一種心態，就能體會到樂趣，這種樂趣來源于學生每天的小進步。
中職班主任管理工作心得論文
摘 要：隨著社會對技術性人才需求量的增加，中職教育也得到了長足發展。班主任是一個班級的領導者和組織者，班主任工作是學校教育管理工作的重要組成部分，中職班主任作為最基層的學生管理工作者，提高自身管理能力和人格素養具有重要意義。本文通過探討中職班主任管理的重要意義，就如何做好班主任進行經驗之談。
關鍵詞：中職；班主任；管理工作；心得經驗
班主任是一個班級的領導者和組織者，班主任工作是學校教育管理工作的重要組成部分，是學校、家庭和社會連接起來的橋梁，也是聯系教師和學生的紐帶。中職班主任管理工作對中職學生的成長和發展具有重要作用，中職班主任認真履行管理職責、有效管理學生以及教育學生，是班主任的基本義務，也是中職學校教育發展的必然要求。
一、中職班主任管理工作的重要意義
作為專門培養專業技術型人才的中職院校，在社會發展的進程中擔任著技術型人才培養的重任。而作為一名中職班主任，也是中職院校管理工作的重要組成，是培養學生成長成才的重要引領者。由于中職學生年齡普遍較小、招生范圍較廣、以及學科知識基礎較差的特點，中職班主任需要履行好自身的職責。首先，加強對學生的思想品德教育，引導學生樹立科學的世界觀和人生觀、價值觀和就業觀，幫助學生成長為一個有理想、有道德、有文化和有紀律的.高素質人才。其次，全面了解和掌握班級學生的學習、思想、生活等情況，重視學生職業能力的鍛煉和職業素養的形成，確保教學任務的順利完成。最后，通過關心學生，主動解決學習生活遇到的困難，認識到教學的責任不僅僅是教書，而是育人，逐漸成長為關愛學生、教學相長的班主任。
教育論文：中職學校班主任的工作藝術
摘 要：隨著現代社會對技術型人才的要求越來越高，中職教育的重要地位也越來越凸顯。要成為合格的技術型人才首先必須保證有正確的思想道德觀念，具備積極向上的健康心態。而作為學校、社會、學生之間的“紐帶”，班主任對學生的教育管理尤為重要。如何做好中職學生的班主任？通過總結多年中職學校班主任工作的經驗發現：中職學校班主任必須了解學生，做好學生德育工作，必須對班主任工作有同情心，對學生有愛心，并講究工作的方式方法，做好后進生轉化。只有這樣，才能成為中職學校合的班主任。
關鍵詞：中職；班主任；工作藝術
中職學校班主任工作比較典型。中職學校的學生入學分數普遍偏低，而且參差不齊，大部分學生已經喪失了學習興趣，精神萎靡，無心學習，有的甚至具有很強的破壞欲，學習上更是自暴自棄。面對中職學校特殊的生源，班主任如何才能讓學生安心守紀、思想穩定、積極向上地學習和生活呢？通過新一輪的課程改革試驗，結合多年班主任工作中自己的點滴感受，我提出以下幾點育人的經驗。
一、班主任應了解學生特點，做好學生的檔案
中職生與普通高中學生是一個不同的特殊群體。他們由于多種原因沒能升入高中，而選擇了中職，其內心世界是不穩定、不平衡的，具體表現為：①缺乏自我管理的能力；()②自卑感和逆反心理比較強；③興趣廣泛，但不重視學習。針對學生特點，班主任應該建立“學生個人檔案”，通過讓學生寫日記、周記的方式來加深對學生的了解，以便更好地達到教育的目的。