中學音樂教育論文

　　論文關鍵詞：中學音樂教育 美育 實施方法

　　論文摘要：音樂能維護人類的身心健康，開發潛能，陶冶情操，提高活動效率。音樂教學可以提高學生的鑒賞能力，提高創造力，提高道德修養，完善人格品質，讓學生達到更高的精神境界。作者根據多年來在工作中的學習與感悟，對中學音樂教育中美育的實施問題進行了初步的分析闡釋。

　　針對我國教育現狀，培養學生德智體美勞全面發展已經成為我國教育的首要任務。黨的十六大報告明確要求我們：全面貫徹黨的教育方針，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，全面推進素質教育已被教育界普遍關注，而藝術（音樂、美術）教育是美育的主要渠道，也是主要途徑，充分發揮其重要作用勢在必行。我作為一名中學音樂教師，根據多年來在工作中的學習與感悟，對中學音樂教育中美育的實施問題進行了初步的分析闡釋。

　　一、美育和音樂教育的關系

　　美育教育的重要手段之一就是音樂教育，音樂教學旨在培養學生學習音樂的興趣，指導學生去感受和欣賞，掌握音樂的基本知識和技能，等等。音樂教學可以提高學生的鑒賞能力，提高創造力，提高道德修養，完善人格品質，讓學生達到更高的精神境界。時代的發展和進步對教育行業提出了更高的要求，我國國家教改也對學校音樂教育提出要求，學校音樂教育作為素質教育之一，是我們必須高度重視的。在音樂教學中實施美育教學可以讓學生在美的愉悅中受到思想政治教育，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀等，學生音樂教材中有很多美的東西，在中學音樂教學中實施美育，可以讓學生對于音樂藝術所表達的情感產生相應的聯想，從而看到完美真實的生活畫面，這種教育最容易達到陶冶情操，塑造學生心靈美和完善學生人格的目標。通過采用美育的手段，可以培養學生的真、善、美的情操和文明行為習慣，做高素質的社會主義建設人才［１］。

　　第一篇：高中音樂教育中的自主性學習探討

　　國家所實施的素質教育不僅僅是要求學生從全方位的角度來發展自身，還要求學生能夠在學習當中進行自主性的學習，從而使自身的學習效率得以提高。學校方面實施自主性學習，是為了使學生在學習的過程中能夠主動的咨詢教師自己所遇到的難點，激發學生對于問題處理的能力。自主性學習是從學生的主觀角度出發的，學生自愿接受授課知識，能夠從很大程度提升課堂的整體效率。學生只有將自主性學習的優勢發揮出來，其學習成績才能夠有穩步提升的機會。

　　一、自主性學習釋義

　　所謂的自主性學習，指的是學校通過轉變自身的教學方式，對學生進行放養式的教學。學校方面不再干涉學生的學習時間和學習方法，對學生的學習品質進行無認知的監督和管理，讓學生通過自主學習來提高自身的學習能力和學習成績。學生在該種學習模式當中調整了自己的學習心態，并通過不斷的實踐和摸索，找到適合自己的學習方法。自主性學習對于學生的學習非常重要，學生只有自主學習才能夠更多的制定學習計劃，并為了自己的學習目標努力[1]。學校對于自主性學習模式的應用有效的轉變了學生的學習地位，并培養了學生的自主學習精神，使學生在學習方面的素質得到提高。高中的音樂教學本身就處于不佳的狀態當中，學校采用了自主性學習以后，學生能夠在課下時間學習音樂知識，使自身了解音樂知識的難點，并在課上咨詢教師，使自身加深了對于音樂知識的印象，培養了自身的鑒賞能力。

　　摘要：本文首先分析了新課改后中學音樂教學存在的一些問題，包括重視程度不足、教學方法失當、教材編寫針對性不強等，并有針對性地提出了轉變教學觀念、在教學中突出學生主體性、選取合適的音樂教材等教學策略。

　　關鍵詞：新課改；中學音樂教學；對策

　　隨著新課改的提出，義務教育中學階段的音樂教育的教學理念、目標、任務都做出了很大的調整和改變。新課改提出音樂教學應當能夠對學生起到陶冶情操，培養優秀品格的作用，要求音樂教學能夠豐富學生的想象力，并且對學生的情感提供更多元化的表達方式。為此，本文就新課改后中學音樂教學的一些現狀問題談了一些自己粗淺的看法和建議。

　　一、新課改后中學音樂教育的主要問題

　　1.重視程度不足

　　長期以來，我國中學教學始終是將數學、語文、英語等基礎性學科擺在最重要的位置，為的就是讓學生學好這些基礎課程將來順利完成畢業升學考試。于是，音樂課就被這些基礎課程擠到了很次要的位置。不少的中學由于不重視音樂教學，往往在音樂課設備、場地和教師的引進上都十分缺乏，即便有開設音樂課的課時也非常有限，高教學質量的音樂課更是鳳毛麟角。甚至經常會出現其他課程占用音樂課堂的情況，使得原本制定好的音樂課教學計劃總是開開停停，根本無法按時按質完成。以上這些情況即便在新課改后，并沒有得到多大的改善[1].

　　2.教學方法失當

　　多年來，我國中學教育已經形成了根深蒂固的“以教師為中心”的教育模式，這種教育模式自然也會在很大程度上影響到音樂教學的教學方法。長期以來，大部分中學音樂教師使用落后的教學方法，在課程教學時只知道向學生灌輸音樂書本知識。但是音樂課是不同于其他基礎課程的教學的，音樂課的首要教學目標應當是培養學生的音樂素質和審美能力。教師只有讓學生成為課堂的主人，才能充分發揮學生的主觀能動性，才能使他們真正融入到音樂氛圍之中。如果無法做到這一點，學生就無法在音樂課上充分發揮自己的想象力和創造力。因此，中學音樂教學方法的落后，導致我國中學音樂教學質量普遍不高。

　　摘要：培養全面發展人才，中學時期是極其重要的階段，也是目前進行新課改實行素質教育的黃金期。但是，在中學進行音樂教學時難免會出現諸多難以預料的問題。本文首先分析了新課改對中學音樂教學提出的新要求，然后主要總結了教育方面出現的問題，并且針對這些問題總結了解決措施，最后對文章進行了總結。

　　關鍵詞：新課改；中學音樂教育；問題及對策

　　雖然中學一直將音樂課作為課程的一部分，然而由于人們傳統認知的限制，不僅學校而且大多數家長都將其作為副科，忽視其對學生全面發展的影響。新課改下新的教學理念認為中學音樂教育應該受到重視，本文主要探討中學音樂教育中存在的問題及解決措施。

　　一、新課改對中學音樂教學提出的新要求

　　教育一直是人們關注的熱點問題，從事教育的人更是投入心血用以探究新的教學方法，不管通過什么途徑，其最終的目的都在于培養全方面的人才，提高教學的質量。中學音樂教學的方法各異，實則有共同的內涵，即因材施教，將課程的設計與學生的特點結合起來，真正做到人盡其才，而不是傳統“一刀切”的做法。除此之外，我們必須意識到中學音樂課程對于培養學生創造力、想象力的作用，這門學科能夠通過設計提高學生的動手能力，創新意識以及動腦筋思考的能力，學生也可以通過努力交出滿意的作品。教師應該意識到這門課程的獨特性，轉變傳統的授課方式，根據學生的特點培養他們的興趣，而不是內心對音樂課的抵觸，這樣才能在以后的發展中實現全面成長。對此，興趣被作為新課改的一個標準，用來衡量中學音樂教學的質量。

　　摘要：音樂學科對于培養學生創新精神和實踐能力有著不可忽視的作用。而研究性學習以其自身的開放性、探究性、實踐性和過程性正適應了這種要求。文章對中學音樂教學中研究性學習的方法及實施過程進行了探討，并提出了自己的一些看法。

　　關鍵詞：中學音樂教學；研究性學習；文獻法

　　進入21世紀以來，音樂學科作為素質教育的一個重要的組成部分，對于培養學生創新精神和實踐能力有著不可忽視的作用。新修定的“中學音樂教學大綱”明確要求在音樂教育中應采用多種形式引導學生積極參加音樂實踐，鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受和見解，并勇于表述自己的體驗。而研究性學習以其自身的開放性、探究性、實踐性和過程性正適應了這種要求。通過音樂研究性學習，學生的綜合知識、綜合能力得到提高，實踐能力和創新能力得到培養，彌補了傳統教學模式重知識傳授、輕能力培養的缺陷。

　　一、音樂教育中研究性學習現實意義

　　（一）通過研究來了解相關的音樂文化知識

　　學生在一起研究課題的過程中，不僅他們欣賞音樂的態度、習慣、審美創新能力等方面得到了有效提高，還能不自覺的獲取許多相關的音樂文化知識。如在了解通俗音樂發展史的同時，了解到早期的通俗音樂大致起源公元前古羅馬，古埃及的行吟歌手們在興起的城市集鎮間流動，遍及劇場和街市的“擊”歌現象，在學生學習知識同時，及時聯想到在文學中所說的我國古時候吟詩也如同唱歌，甚至有同學提出中國的最早的通俗音樂是否就是宋朝柳永的一些詞——“凡有井水處，皆有柳郎詞”。通過這樣的學習，學生對本國和世界各國一些不同民族的文化有了了解，對各類藝術形式的共性和個性有所認識。

　　摘要：中學時代是人生的黃金時代，這個時期學生所接受的主要是素質教育的內容，而音樂教育又由于它具有取材廣泛、靈活性強、生動形象、富于激情、學生易于接受等自身特點，對學生的思想道德、智能、情感、身心健康等素質的形成，起著其他學科無法替代的作用。

　　關鍵詞：音樂教育 素質培養 素質教育

　　作為音樂教師怎樣通過音樂教學來加強對學生素質的培養呢？最主要的就是通過創新教學模式，豐富教學內容，以及音樂特有的形式手段，對其進行教育、引導。

　　一、音樂教育有利于凈化、升華人的心靈，幫助學生養成良好的道德行為習慣

　　音樂不同于其它學科的最大特點是它取材內容的廣泛性及教育手段的多樣性、教學形式的趣味性，當你翻開教材仔細閱讀，你會發現德育的內容非常廣泛，無處不在。音樂教師巧妙設計構思，精心備課，并充分發揮多媒體教學的優勢，把一堂課通過自己獨特的方式，去啟迪學生的心靈，用多樣化的教學手段去影響、去改變學生，讓他們在音樂中仿佛置身其中，去享受歡樂、感受痛苦，去憤怒的譴責、熱情的歌頌，全身心的投入到美妙的音樂世界，喚起他們的情感，培養他們愛國、愛民的深厚感情。

　　二、音樂教育有利于開發智能

　　近幾年來，隨著人們對素質教育的進一步認識，音樂教育作為素質教育的一個重要內容，作為開發人類智力、陶冶人的情操、激勵人們奮進的特殊工具，已被普遍認同，有越來越多的孩子紛紛加入到學習音樂的行列。經現代醫學專家研究認為，人的左腦具有邏輯思維功能，右腦具有形象思維功能，甚至有些科學家稱右腦為“音樂腦”，它與創造思維有著密切的關系，而音樂教育對開發右腦、發展人的形象思維、提高人的智能因素起著其它學科無法代替的作用。孔子、愛因斯坦、托爾斯泰、歌德等，他們不僅是音樂藝術的愛好者，而且對音樂的研究都有很深的.造詣，正因為音樂對其意識和思維的催發作用，才幫助了他們在各自領域中登上了事業成功的頂峰，為人類作出了巨大的貢獻。音樂教育在提高學生音樂素質的基礎上，還可以提高學生的理解力、觀察力、想象力和創造力。音樂演奏時通過手指的靈活運用，對大腦的神經系統進行鍛煉，使大腦更靈敏、更聰慧，同時訓練學生感受音樂的美，開闊音樂視野，獲得和追求美好的事物，培養學生思維能力和創造能力，更有助于科學文化知識的學習，為培養學生的文化素質打好基礎。

　　【摘要】以音樂審美為核心，以學生為主體，鼓勵并啟發學生進行音樂創造，將學生對音樂的感受和參與放在首要位置，師生互動，會收到意想不到的好效果。即：放開學生的手腳，讓他們自己做。

　　【關鍵詞】中學音樂教育；自主性；學習

　　如今的中學生，接觸的新鮮事物多，接受能力普遍較強。過去那種事無巨細的口傳心授，已不能滿足中學生的求知欲。教師如果一味地把他們當作“填鴨”，生硬的灌輸知識，肯定不會收到理想的教學效果。古語說：授之與魚，不如授之以漁。這是個千古至理。假設我們教師能針對中學生的年齡特點，與學生一同營造寬松的學習氛圍，調動學生自主性學習的興趣，發揮其自身音樂潛能，結果會怎樣呢？

　　我從事了十年的音樂教學工作，深深地感到：以音樂審美為核心，以學生為主體，鼓勵并啟發學生進行音樂創造，將學生對音樂的感受和參與放在首要位置，師生互動，就會收到意想不到的好效果。即：放開學生的手腳，讓他們自己做。

　　1。音樂教學應面向全體學生，尊重學生，充分發揮他們的主體性作用

　　據新理念提出的“提倡學科綜合”的觀點，我在教學中以音樂為教學主線，通過具體的音樂材料構建起與其他學科的聯系。在課堂教學中，我充分發揮學生的主體作用，啟發、誘導并真正調動起學生的興趣，請他們參與課堂設計，提供多樣的音樂實踐機會，不包辦代替，使學生感到，他們是課堂的主人。在課堂上，學生會積極地參與活動，主動吸納音樂知識與技能。

　　現在的音樂教材更富時代感，而審美教育的初衷一直沒有改變：弘揚民族藝術，喜愛世界的多元音樂，培養學生向上的健全人格，熱愛音樂，熱愛生活。在教學中，音樂教師除了基本的吹、拉、彈、唱外，如果沒有掌握適當的教學方法，沒有與學生隨時溝通的語言技能，又怎么能使學生“親其師而信其道”？

　　摘 要：研究性學習是素質教育下的一個嶄新的課題，在音樂教育中實施的研究性學習這種新的教育教學方式對推動素質教育具有非常重要的意義。通過這幾年在音樂教學中進行研究性學習的實踐，我們深切地體會到在中學實施研究性學習是一個任重道遠的過程。研究性課程給學生提供了一個無拘無束自由發展的時空，使學生的潛能得以開發、個性得以張揚、創新精神得到提升、創造能力得到培養。在研究性課程的學習過程中，通過研究全過程的實踐與經歷，學生獲得了各種豐富的體驗，獲得了大量不可言傳、只能意會的內隱知識。

　　關鍵詞：中學音樂 研究性學習 素質教育

　　進入21世紀以來，音樂學科作為素質教育的一個重要的組成部分，對于培養學生創新精神和實踐能力有著不可忽視的作用。新修訂的《中學音樂教學大綱》明確要求在音樂教育中應采用多種形式引導學生積極參加音樂實踐，鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受和見解，并勇于表述自己的體驗。而研究性學習以其自身的開放性、探究性、實踐性和過程性正適應了這種要求，通過音樂研究性學習，學生的綜合知識、綜合能力得到了提高，實踐能力和創新能力得到了培養，彌補了傳統教學模式重知識傳授、輕能力培養的缺陷。

　　一、音樂教育中研究性學習的現實意義

　　1、通過研究來了解相關的音樂文化知識

　　學生在一起研究課題的過程中，不僅欣賞音樂的態度、習慣、審美創新能力等方面得到了有效提高，還能不自覺地獲取許多相關的音樂文化知識。如在了解通俗音樂發展史的同時，了解到早期的通俗音樂大致起源于公元前古羅馬、古埃及的行吟歌手們在興起的城市集鎮間流動，遍及劇場和街市的“擊”歌現象。在學生學習知識的同時，及時聯想到在文學中所說的我國古時候吟詩也如同唱歌，甚至有同學提出中國最早的通俗音樂是否就是宋朝柳永的一些詞——“凡有井水處，皆有柳郎詞”。通過這樣的學習，學生對本國和世界各國一些不同民族的文化有了了解，對各類藝術形式的共性和個性也有了定的認識。

　　摘要：小學音樂作為小學教學的一部分，起著很大的作用，在音樂教育過程中，不僅可以可以培養學生的音樂細胞和音樂節奏，還可以讓小學生對世界有一個感性的認識，在其背景下，世界是美好的，歡快的，也正是因為這樣，才能讓小學生對真善美有了一個健康的認識，才能讓他們快樂的，健康的成長。但是在現階段中，有些老師不大注重小學生的音樂教育，從而導致小學生對音樂失去了興趣，本文通過研究現階段下小學生音樂教育的現狀，并根據其現狀提出相應對策，以激發和培養小學生的音樂興趣。

　　關鍵詞：音樂教育；小學生；現狀；激發和培養對策

　　音樂，作為陶冶情操、追求真善美的途徑之一，在咱們的素質教育中占重要的部分，它是積聚靈感、催發情感、激活想象的藝術，是我們生活中，教育中不可缺少的一部分，但是，在現階段的小學音樂教育中，因受到教育體制以及教師素質的影響，使小學生對音樂教育失去了興趣，從而不能很好的受到美育教育，培養音樂細胞，培養感性的素質。因此，培養小學生的音樂教育對于咱們教育者來說是至關重要的。

　　１現階段小學生音樂教育的現狀

　　隨著科學技術的發展，時代的進步，人們對真善美，對世界的認識越來越不同，有的偏向于進步，有的卻偏向于進步，所以，為了培養人們正確的世界觀，人生觀，價值觀自己培養人們的感性素質，國家吧音樂教育納入了小學生教育當中，目的就是為了從小培養小學生的美德，培養他們對真善美的正確認識。但是，在現階段中，有些教師仍按著傳統的教育方法去教育小學生，他們把理論的知識傳授給學生，使學生處于被動的狀態，課堂的.枯燥乏味，自己教師的古板教學，使學生失去了對音樂的興趣，從而導致在追求真善美，追求感性素質，追求正確的三觀道路上緩慢前行，這妨礙了國家人才培養計劃的有效實施，妨礙了國家教育的發展。

　　［摘要］隨著社會經濟的迅速發展，我國特色社會主義發展戰略下的小城鎮也迅速崛起，教育與經濟發展息息相關，經濟是推動教育發展的基礎，教育的發展反過來推動經濟發展，城鎮的發展對教育的發展至關重要。因此，農村中學音樂教育的發展是推動農村教育發展的一部分，農村中學音樂教育指在農村中學里，老師根據國家課程教學標準教學目標規定，結合學校實際情況和學生自身情況，通過多種音樂教育形式，對學生音樂才能進行培養的教育活動的總稱。本文首先對農村中學音樂教育的重要性進行了闡述，其次提出了城鎮化背景下農村中學音樂存在的問題，最后應對城鎮化背景下農村中學音樂教育存在問題提出策略。當前農村中學音樂教育教育師資隊伍薄弱、音樂教材稀缺，本文對農村音樂課程進行研究與分析，以期為農村中學音樂教育的發展做出幫助。

　　［關鍵詞］城鎮化;農村中學音樂發展，對策

　　一、農村中學音樂教育的重要性

　　1.滿足社會對農村中學音樂教育的需求

　　農村中學音樂教育滿足了社會對農村中學音樂教育的需求，學生成長的關鍵時期是中學階段，學生在進入中學時不僅身份開始轉化，學習心態也開始有所改變，中學階段是學生成長的關鍵時期。許多學生在中學階段開始出現叛逆心理，在學生身份和心態同時轉變的情況下音樂對于中學生而言極具感染力，對于中學生進行壓力緩解、身心放松、情緒疏導、審美培養及三觀的培養有非常積極的意義，21世紀以來素質教育逐漸提上日程，音樂教育也越來越受到重視，音樂課作為藝術課中的基礎課程，體現了文化傳承、審美體驗和創造發展的多重價值，但由于發展歷史較短，農村中學音樂教育也存在觀念落后、資源不足和師資力量較為薄弱等問題。隨著經濟全球化的發展，全面發展綜合素質高的人才也越來越為社會所需，因此，對農村中學音樂教育教育也應當重視起來，致力于社會主義的發展，農村中學音樂教育教育需要得到進一步發揮，這不僅是農村中學音樂教育教育發展的需求，也是適應素質教育的需求。因此，老師在課堂教學中，要對教學環節認真設計，理論聯系實際，在音樂課程教學中要注意對學生的德育培養。