中學計算機教學論文

　　中學計算機教育是一項知識性和技能性相結合的基礎學科教育。當前，計算機技術的迅速發展以及應用，已把社會生產力提到前所未有的高度，對計算機教育本身也是一項重要而有力的支持。因此我認為，難得的機遇已悄然到來，我們必須緊緊抓住，進一步堅定信念，加快教育改革步伐，從課程設置、教學內容、教學方法、教學手段、師資建設、學科教學德育目標、學生能力素質培養、評估等方面 做出整體性改革，并結合“德育為首，五育并舉，全面發展，學有所長”的教育思想， 在計算機教學中實施素質教育，是為國家建設培養一大批有用的世紀人才。

　　一、教學內容應以實用為主，突出表現為更新、更深的特點。教學內容改革應當適合素質教育的特點。教學內容要以實用為主，自編或選用多種教材，體現“一綱多本”、“多綱多本"的原則，做到從實際出發，注重效益，有計劃、有重點、分地區、分層次地發展和普及計算機教育。

　　教學內容也應當隨著時代的科技進步不斷更新和調整。正如《中國教育改革與發展綱要》中所提出的“要按照現代科學技術、文化發展的新成果和社會主義現代化建設和實際需要，更新教學內容，調整課程結構”那樣，教學內容知識面不但要更寬廣，而且要更新、更深，既有思考的又有動手的。我校計算機課程注意培養學生的計算機意識，普及計算機文化，使學生掌握計算機基礎知識和基本操作。高一年級我們在初中課程基礎上增加了QBASIC程序設計，讓學生學會程序設計的一般方法，培養學生解決一些實際問題的能力。高二年級主要選用了數據庫管理系統，讓學生掌握數據庫管理系統各種命令的操作，學會利用數據庫管理系統設計一些簡單實用的實驗課題。此外，我們還根據需要及時更新和增添了新的課程內容，如WINDOS95、Internet通信等，注重學生實踐訓練，以利于學生知識結構和能力素質的全面和諧發展。

　　計算機和數學是密切相關的。計算機有很多分支,程序設計、網絡技術、信息技術、硬件技術、數據庫設計、信息安全等。基本上以上的都需要有一定的數學功底。而程序設計、網絡技術、數據庫對數學功底的要求還要高些。

　　摘要：大學數學對培養學生的能力，如邏輯思維、創新、推理、分析問題解決問題等方面的能力都起到了重要推動作用，計算機專業數學的教學應該注重概念和數學思想的教學，同時還要將數學軟件、實際應用等滲透于教學過程中。將討論式教學引入課堂，提高同學的學習興趣、培養學習能力、提出問題能力以及團隊合作能力。

　　關鍵詞：數學思維;討論式教學;能力培養

　　一、數學對于學生能力培養的重要性

　　(一)數學思維

　　當今科學存在的三種思維方式中歷史最悠久的就是以推理和演繹為特征的邏輯思維，這種思維方式以數學為代表學科，其開拓者是亞里士多德、萊布尼茲和希爾伯特等。邏輯思維基本構建了現代邏輯學的體系，其思維符合：有作為推理基礎的公理集合;有可靠調的推演規則;只能從公理集合出發，經過推演規則的合法推理得出結論。

　　(二)數學廣泛應用與生產生活中

　　首先，數學的許多理論、方法已經廣泛應用于生產生活的各個領域中。美國自然科學基金會指出：“幾乎所有自然科學的本質都是數學。”數學的起源是對實際問題的求解，正式由于人們不斷的在實際生產中提出種種問題才促進了數學學科的發展，而后數學在物理學、經濟學等、金融、證券與投資等學科上的應用是眾所周知的，隨著科學技術和社會生活的發展，各學科的交叉和融合越來越明顯和擴大。一般來說，使用的數學工具越精深，最后獲得的結果就會更具體、更有實際意義。所以從本質上來說，所有的高科技都是一種數學建模。事實上，在各種技術的背后，數學建模總會成為解決問題的關鍵。“數論”與“密鑰”、“橢圓曲線”與指紋識別等都是建立在數學模型求解的基礎之上的。

　　作為計算機教師，在對學生進行理論教育或者是上機實踐教育的同時，應將素質教育理念滲入其中。

　　在計算機教學的過程中，要促進學生的思維的產生，提高其強烈的求知欲，那么就要在教學的過程中充分提高學生的興趣，使得學生能夠主動的參與到學習中來。

　　摘要:

　　計算機課程作為中職院校的一門必修課，對于學生掌握基礎的計算機知識，提高自身綜合技能有著積極的意義。在對素質教育要求越來越高的今天，如何在計算機教學過程中提高學生的創新能力也就要成為了擺在教師面前的一個十分重要的課題。本文的研究對于中職院校在計算機教學的過程中如何提高學生的創新能力進行了詳細的分析，并提出了相對應的解決措施。本文的研究對于促進學生的創新能力的提高有著積極的意義。

　　關鍵詞:

　　計算機教學;創新能力;培養

　　一、中職院校學生的特點

　　就目前我國的教育制度而言，中職學生一般都是初中畢業后就讀的學生，其文化基礎比較差，上課的氛圍也比較的懶散。這一點在中職的課堂上也能夠得到進一步的驗證。中職院校屬于技能型學校，學生畢業后大部分都會進入社會參加工作，因此，在學習中學生也會對于專業課比較看重，而對于文化課則不怎么重視。特別是對于理論知識十分復雜和枯燥的計算機課程來說，就更難提起學生們的興趣了。

　　因此，在計算機課程的教授中，教師要將計算機課程和學生們以后的工作生活緊密的聯系起來，讓他們明白計算機課程在人們以后的工作中的實際應用的價值，使得他們知道只有學會了計算機的相關課程，自己以后在工作中才能夠得心應手，才能發揮出更大的價值。只有這樣才能提高學生對于計算機課程的重視和興趣。

　　高職計算機課程教學工作，在安排過程中充滿彈性和綜合性，無形之中更為高職生創新技能鍛煉，提高豐富的支持條件。

　　前言：我國科學技術迅猛發展之余，更加快了計算機應用范圍的擴張進程，包括社會大眾日常生活和生產活動等，都自然地貫穿沿用計算機技術。在此類背景作用下，高職院校計算機專業課程也開始做出系統性變革，即注重在計算機教學中鍛煉學生個體的創新意識和技能，避免他們畢業之后難以適應不同崗位的要求;同時令高職計算機課堂轉化成為創新精神培養的核心平臺，培養學生自主獲取知識的技能之余，使其成為綜合能力較強的計算機人才。

　　一、目前我國高職計算機教學中遺留的不足問題

　　高職院校可以說是培養技術應用型人才的核心區域，尤其是內部計算機課程的教學指標，便是實時性為社會培養供應綜合實力較強的計算機專業人才。而想要順利貫徹該類目標，就務必想方設法鍛煉學生的自主思維和創新實力。可現實之中，許多高職院校計算機專業教學中還遺留著許多有待解決的矛盾狀況。

　　(一)學生創新能力培養模式過于陳舊落后

　　現階段許多高職院校都開始設置計算機專業課程，同時在不同階段做出相應的改革，不過，因為經受過往應試教學理念深度束縛，有關領導和教師始終將學生考試分數視為首要指標，使得學生在課堂之中只能被動接收一些單調的公式內容，根本不足以成為課堂活動參與的主體。

　　(二)對學生創新能力提升的必要性認知不足

　　在高職院校教學體系之中進行計算機專業課程規劃設置期間，核心動機便是擴充學生的知識面域基礎上，令他們應用系統程序和解決實際問題等能力得以同步大幅度改善。在整個工序流程之中，學生務必要自主式地獲取有關信息，并且借助個人獨特的方式進行計算機程序操作。可與之相互矛盾的是，高職計算機教學中理論內容占據空間過大，使得教師忽視對學生實踐操作技能的鍛煉。長此以往，勢必不利于督促學生將一切所學知識貫穿應用到實踐之中。

　　現代化社會對于人才提出了更高的需求，中職學校肩負著為社會培養一線人才的重任，在開展計算機教學活動時，必須要注重學生綜合能力的培養。

　　摘要：計算機專業是中職學校的一門重點專業，在社會的發展下，計算機知識也日新月異，在計算機教學活動中，教師也要注重更新教學思想，重視學生創新能力的培養。但是，在目前的中職計算機教學中，這一思想并未得到很好的落實，本文主要針對中職計算機教學中學生創新能力的問題與對策進行分析。

　　關鍵詞：中職計算機教學;學生創新能力;培養

　　1中職計算機教學現狀分析

　　在現如今中職的教學過程中，對于計算機方面的科目的教學質量并不是特別理想，由于現代知識更新的速度越來越快，很多中專的學生學習知識的速度根本趕不上知識更新的速度，往往剛剛學會某項計算機方面的應用知識，社會上就已經出現了更加先進的技能，這樣培養出來的學生在未來工作中根本就無法適應，與現實生活中所需要的技能出現脫節的情況，這樣的情況其實在中職學校并不少見，有一部分老師在教育過程中，教給學生的往往都是他們提前準備好的內容，甚至有些老師都是在拿幾年前的案例進行授課，這樣不僅讓學生在學習知識的過程中無法跟上社會的步伐，而且死板硬套的教學方式只會讓學生思想禁錮，學會的都只是老師教的知識，并不懂得更新創造，缺乏創新性思維。老師們應該選取一些比較開放的教學模式，教授給學生一些能夠跟得上時代步伐的知識，以便于增強學生的創新性思維，同時還應該多給學生創造一些上機實操的機會，增強學生的實際動手能力，這樣才能夠使學生更好地應對迅速發展的現代化社會。

　　創新教育是現代教育的靈魂，培養具有創新能力的人，是時代賦予全社會的職責。如何培養大學生的創新能力是擺在每一個教育工作者面前的一個非常重要的課題。那么，在教學中，如何培養學生的創新能力呢?筆者擬從計算機教學的實踐來進行探討。
　　
　　一、教師自己成為創新型教師
　　
　　教師是創新教育的具體組織者和實施者，要培養學生的創新精神和實踐能力，首先要求教師具有創新精神和實踐能力。教師的職責并非只是“傳道、授業、解惑” ， 還要結合學生的特點，培養他們“愛問、善問、會問” 的思考習慣和解疑的動手能力，使他們成為創造性的人才，這是時代賦予教師的重任。這要求教師本身要有豐富的知識， 并不斷積累新知識，有意識地培養自己良好思維品質，不斷激發自己的創新意識去開展教學活動，在課堂上做到融會貫通，得心應手。另外，教師必須樹立全新的教育觀念— — 以育人為本，重視學生的個性發展， 開發學生潛能， 培養學生創新精神和實踐能力。這一觀念要求教師要打破傳統的教學模式，找準自己的“導演”位置，引導學生進行“主演”，使學生在寬松的學習環境中， 點燃心中的“火把”，培養自主精神，勇于探索，從中體驗成功的快樂。
　　
　　二、營造和諧的“創新課堂"氛圍
　　
　　學生的創新性行為與課堂教學氣氛密切相關，良好的課堂氣氛是產生創新性學習行為、培養創新型學生的必要條件。和諧、平等的師生關系有利于營造和諧、民主、生動、活潑的課堂氣氛。只有在這種氛圍中，學生才容易視自己為課堂的主人。在課堂上教師要有激情，保持良好的情緒和親切的教態， 將自身融入與學生的合作之中， 要多鼓勵學生大膽質疑與求異，多給予學生發表意見的機會，保護學生的好奇心、想象力，激勵學生的創新熱情，這樣學生就敢于放開思想，開發內在潛能， 自由探索，熱烈討論， 各抒己見， 而不會“畏手畏腳”，不會擔心在班上“出丑” ，也不會害怕教師“指責”，從而使課堂煥發出活力及動力。學生只有在這樣寬松、愉快的環境下，才能真正發揮主體作用。教師可以講如“很好，再試～試” “你很富有創新精神” 等一些懇切的語言來激勵學生， 讓學生產生再嘗試、再創新的動力和信心。
　　
　　三、教學方法要努力創新
　　
　　傳統的教學方法并非毫無使用價值，但在新形勢下教師應在新觀念的指導下，給教學方法注入新的內涵。在筆者看來， 教師的教學方法應把握以下幾點：
　　
　　1．啟發誘導，調動學生的學習積極性西方的蘇格拉底善于用問答的方法來激發和引導學牛去尋求正確答案，這種方法被稱為“產婆術” 。教師在引導學生探求知識的過程中起著助產作用。教師要注意提問、激疑， 以啟發學生的思維， 使其茅塞頓開。常言道“問則疑，疑則思” ，一石激起千重浪， 只要提問切中要害、發人深思，腦子一開竅， 學生的思想一下便都活躍起來， 課堂上將出現令人興奮、緊張、有趣的生動局面。然后，教師因勢利導，使學生的認識步步深入， 以獲取新知。比如在講w0 r d的“繪圖”工具“自選圖形” 的使用時，學生先學會了利用基本圖形繪制出不同的數據流程圖。緊接著，教師繼續啟發能否用這個工具在WOr d中制作一幅對聯， 學生對此特別感興趣，他們開始思考并且嘗試， 該用哪個圖形?怎么繪制?帶著一系列問題， 學生在教師的啟發引導下， 通過“星與旗幟” 中的“豎卷形” 和“橫卷形” 圖形繪制出了對聯的.輪廓， 用“文本框” 實現了對聯內容的輸入。最后學生不斷完善， 興奮地繪制出了紅底金字的漂亮對聯。
　　
　　2．創設教學情境，激發學生的學習興趣創新精神首先來源于人們對新事物的強烈好奇心和求知欲。興趣是最好的老師。教師應該因材施教， 通過課堂教學過程， 激發學生的學習興趣， 促使學生形成學習的內在動機。這樣， 學生就會主動花時間、花精力去理解、鉆研新的事物。因此， 教師要創造有利的教學情境，在每個教學環節上盡可能地激發學生的學習興趣， 調動他們的學習積極性， 充分發揮他fl"]的想象力，把所學的知識變成感知，從而獲得學習上遷移和反饋的積極作用。以進行Fla Sh幀動畫制作教學為例，給學生一幅蝴蝶圖片，提問“哪位同學可以將蝴蝶圖片變成一個動畫?” ，學生紛紛發表自己的看法，通過簡單的例子就生動有趣地引入了幀動畫的制作原理， 并激發了學生的學習興趣。然后邊演示邊講解自己制作的動畫《蝴蝶飛飛》的方法， 學生看到精彩的動畫，帶著興趣和好奇心專心致志地聽講。學生在做練習時， 鄰桌之間相互討論，及時交流經驗和心得，都能獨立完成操作。同時還讓學生從素材庫中自由選擇喜愛的素材，充分發揮其豐富的想象力，設計出其他幀動畫作品。最后讓學生自己去評比和討論。這樣學生既掌握了幀動畫的制作方法，又充分發揮了他們的學習主動性和創造性。#p#分頁標題#e#
　　
　　3．理論聯系實際， 充分發揮學生的主體性和創新性只有理論聯系實際，學生才能更好地運用知識去分析問題和解決問題，達到學以致用， 不斷提高自己的操作能力和創新能力。在課堂中， 要給學生留足練習和思考的時間，將課堂上學的理論知識應用到實際操作中。課后也不忘加強學生動手操作能力的培養。比如當學習W0rd字處理軟件后， 要求學生完成畢業自薦表、班報、校刊等設計制作； 當學習EXCel電子表格軟件后，結合實際，增設“EXC e1在學期班級綜合測評中的應用” 的實驗； 當學習PowerPoint演示文稿制作軟件后，能制作出別具特色的美麗賀卡；當學習完Dreamweaver，F1aSh等軟件后， 能制作班級網站、個人網站等。讓學生邊學邊設計，達到舉一反三、觸類旁通的目的。在學生練習實踐中，教師注重的是學生的思路和方法， 允許過程的多樣性，而且只作適當提示和點撥，最終都由學生自己獨立完成。這樣一來， 學生通過查找資料、動手設計和上機操作， 一方面增強了其主動參與的意識，學生的學習從原來“老師要我學”，變成了“我要學” 。另一方面極大地提高了學生學習電腦的積極性，激發了他們的創新精神。
　　
　　四、開展豐富的第二課堂活動和競賽，展現學生的個性魅力
　　
　　在大學校園，有許多學生社團，起著活躍校園文化的積極作用。可以將這些活動與專業知識的學習、創造力的培養結合起來， 在專業教師的指導下， 利用電腦節、計算機協會等社團， 開展計算機第二課堂活動， 如打字組、程序設計組、網頁設計組、3DMAX組、F1aSh動畫設計組、硬件維修組等，讓學生根據自己的興趣參加不同的興趣小組，在學習中提高自己的操作能力和創新能力。也可以在計算機教學中結合課程的實際開展各種競賽， 如中英文錄入競賽、WOr d排版競賽、計算機程序設計競賽、網頁制作競賽等。競賽有利于培養學生的競爭意識， 激發學生的學習積極性和主觀能動性，是培養學生的實踐能力和創新能力的有效途徑。
　　“創新是一個民族的靈魂， 是一個國家興旺發達的不竭動力。”在建設創新型國家的總體戰略部署下， 大學生創新能力培養既是建設創新型國家的必然要求，也是提高大學生自身綜合素質的重要途徑。作為教育工作者， 更有責任全方位更新自身角色，主動適應創新教育， 以豐富多彩的教育實踐培養學生的創新能力。

　　學導式教學法關注學生的主體地位，強調學生之間，師生之間的相互交流，在鼓勵學生獨立思考的同時，教師的指導貫穿課堂教學的始終。　下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　[摘要]學導式教學法是課改下所倡導的一種以學生的發展為中心的教學方法，而計算機應用基礎課程是一門技術性較強的學科，學導式教學法的應用對學生操作能力的提高，對學生知識應用能力的提高都起著非常重要的作用。所以，在教學時，教師要有效地將該方法與計算機教學結合在一起，以確保學生在自主學習中構建出高效的課堂，并為學生的發展奠定堅實的基礎。

　　[關鍵詞]中職;計算機應用基礎;學導式教學法;電子表格

　　計算機應用基礎課程是中等職業學校學生必修的一門公共基礎課，也是培養學生信息素養，提升學生計算機學習能力的重要學科。因此，本文就以學導式教學法在計算機教學中的“電子表格”中的應用為例，為高效課堂的順利實現打下堅實的基礎。

　　一、自學

　　自學是學導式教學法的第一步，也是鍛煉學生自主學習能力的關鍵環節，更是學生健全發展的保障，也是構建高效計算機課堂的基礎。因此，在“電子表格”這一節課的教學時，在該環節，我組織學生進行了下面的幾項自主學習活動：

　　(一)明確本節課的學習目標

　　在自主學習環節，我首先引導學生明確本節課的學習目標，即：掌握數據的基本填充方式，包括：日期的填充方式、價格的填充方式，數值的填充方式;掌握基本的排序方式、學會利用簡單的函數公式等等。之后，組織學生帶著目標進行自主學習，以減少自主學習的盲目性，也為確保導學式教學法目標的最大化實現。

　　【摘 要】隨著時代的發展，計算機信息技術已經普及我們日常生活，它是在激烈市場競爭中有力保障，信息技術已成為當前社會發展的重要動力，這也為當今教學的發展提出了要求。搞好信息教育工作已成為當前課堂上每位老師首要解決的重要理由。本文通過對中職院校的信息技術課堂的探索，力求提高教學質量。

　　【關鍵詞】信息化;計算機;教學

　　傳統的計算機教學策略以教師講授為主，學生被動學習，考試以筆試為主，計算機上機實踐操作為輔。這種教學方式不能很好地調動學生的積極性，學生實際操作能力比較差，在就業的時候很難適應單位的基本需求，針對這種情況我們要對計算機的教學進行相應的調整，加大學生實訓的時間和力度，讓學生能夠更好掌握基本技能。

　　一、了解學生的情況，因材施教

　　1.根據學生自身情況。由于學生的年齡特征和心理特征決定了我們采取什么樣的教學策略，在進行教學之前要有針對性地對學生進行深入了解，結合90后學生的基本特征來進行教學內容、進度的制定。在課程設置上也要有針對性，提高學生的教學效果。

　　2.建立以學生為主體的教學模式。隨著教學觀念的發展，傳統的以老師教為主，以學生學為主教學模式，這種以教師為主體的教學模式不能很好地適應當今課堂，為了更好地提高教學課堂效率，應建立以學生為主體的教學模式。這種模式更能夠調動學生的積極性，讓學生能夠感受學習的樂趣。在這種模式中教師的角色應該發生一定的變化，由傳統的主導者轉變為教學中的組織者、引導者和答疑者，充分地調動學生學習的能動性和積極性。

　　摘　要：當前，信息化已經成為影響和推動經濟社會快速發展的重要因素。新課改視野下，計算機專業更注重學生創新能力與實踐的培養。如何把創新教育滲透到計算機課堂教學中去，這是每一個專業教師所面臨的一個全新課題。

　　關鍵詞：計算機　創新　教法

　　培養創新的思維與能力是素質教育的核心內容，而課堂教學是推行素質教育的主陣地。實施素質教育的重點在于培養學生的創新精神和實踐能力。計算機課作為素質教育的一個重要組成部分，在提高學生的創新精神和實踐能力方面具有其他學科所不能代替的作用。創新是教與學的靈魂，是實施素質教育的核心。教師要根據計算機教學的規律和特點，認真研究、積極探索培養和訓練學生創造性思維的原則、方法。筆者在培養學生創新能力方面做了以下幾點嘗試：

　　一、精選教法，激趣創新

　　夸美紐斯說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”興趣是學生探索、創造的力量源泉，也是學習最好的`老師。例如，在教photoshop平面設計課中，筆者先在大屏幕上演示了一下本堂課需要完成的作品，如廣告畫、包裝、建筑效果圖等，美麗又直觀，學生們看后深深地被吸引住，并展開了想象，思考著如何來完成這個設計。在濃烈的學習氣氛中，再給學生概括講解完成這幅作品所需要的技巧，學生們馬上產生了強烈的求知欲，這就為后面授課的順利進行做好了準備。

　　二、設疑導引，探究創新

　　古人云“學貴有疑”，問題是思維的核心。只有提出了有一定引導性的問題，才能引發學生的積極思維，才能培養學生的創新能力;也只有善于發現和提出問題的人才能產生創造的意識。所以，教師備課的重點就是事先設計好有效的問題，起到綱舉目張的效果。在教學中，筆者沒有讓學生局限于學會幾個操作步驟，而是抓住計算機軟件設計中本質的、規律性的東西。