幼兒園教學論文
論文提綱是作者構思謀篇的具體體現。便于作者有條理地安排材料、展開論證。有了一個好的提綱，就能綱舉目張，提綱挈領，掌握全篇論文的基本骨架，使論文的結構完整統一；就能分清層次，明確重點，周密地謀篇布局，使總論點和分論點有機地統一起來；也就能夠按照各部分的要求安排、組織、利用資料，決定取舍，最大限度地發揮資料的作用。
幼兒園教學論文1
內容提要：
詩畫教學是針對幼兒身心發展規律和認知思維特點，教學內容貼近幼兒生活經驗，運用幼兒喜歡的節奏明快、朗朗上口、情節有趣的詩歌，配以線條簡潔、生動形象、一目了然的簡筆畫、圖形畫、一筆畫等各種形式，邊誦邊畫進行美術教學活動，并整合各領域教學，讓“幼兒手口腦并用、教學玩合一”，發展了幼兒的創造力、思維能力和語言組織表達能力，提高了幼兒的整體素質，幼兒興趣濃，易于接受，深受幼兒和教師的喜愛，廣泛應用于幼兒園美術教學，效果顯著。
關鍵詞：詩畫教學 美術教育 幼兒 邊誦邊畫
興趣能導致意專心誠，進而對感興趣之事表現得分外熱衷。人們常把志和趣連在一起，稱為志趣，志者志向，趣為志之源，人的志向、目標在興趣的沃野上才會開出芬芳的花朵，任何能力的發展也應是以激發興趣為前提的。幼兒時期，對于事物的認知易受興趣的驅使，興趣是促進幼兒產生學習動機和創造欲望的主要因素。幼兒學習創造的主動性就是因興趣而產生的，因而就有“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”。
詩畫教學是在“詩畫”活動中，孩子們手口一致，邊誦邊畫，邊說邊做，隨著詩歌情節的發展，呈現出一個個生動有趣的形象，一幅幅豐富多彩的畫面。根據不同內容的教育目標，形成各種趣味詩畫游戲，使其視之有物、聞之有聲，既能讓幼兒感興趣，又能綜合貫穿五大領域認知內容，寓教于樂，愉快教學，在詩情畫意之中，育情感、增智能、練思維、學本領，達到“手口腦并用、教學玩合一”的教育佳境。它能夠在一定程度上創設自主學習、主動建構知識意義的學習情境，激發幼兒的學習動機，提高學習的興趣。
一、詩畫教學在幼兒園美術教育活動中的優勢。
（一）發展幼兒的語言表達能力，活躍課堂氛圍，激發孩子興趣
“興趣是最好的老師”，運用詩畫教學激發幼兒的學習興趣，變被動學習為主動學習，手口腦并用、教學玩合一，使他們思維積極，想象豐富，調動了學習的積極性和主動性，從而培養他們動手操作能力和語言表達能力，促進他們整體素質的提高。
傳統的美術教學模式，教師出示范例-講解范例-幼兒模仿-教師講評，對幼兒來說，枯燥的形式缺少審美的感知，很難激發幼兒的興趣，而詩畫教學是結合教育教學的認知內容，充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，各領域的內容有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育與生活、游戲之中。符合孩子的年齡特點，使傳統教學中無法或難以表達的內容，形象直觀地展現在幼兒的面前，充分調動了他們學習的積極性和主動性，激發他們表現美、創造美的興趣。
（二）詩畫教學能促進擴散性思維的發展，培養幼兒的語言組織表達能力和創造力。
當今的社會日新月異，對人提出了更高的要求，只會模仿，不懂創新的人要被淘汰，詩畫教學在幼兒創新意識的培養中有著無可比擬的優勢。幼兒可根據圖畫創編繪畫詩歌，邊說邊畫，詩歌和線條相結合生成一幅幅畫面 ，使幼兒思路開闊，想象豐富了，培養了幼兒的語言組織表達能力。
二、詩畫教學在幼兒園美術教育活動中的具體運用：
在幼兒園美術教育中運用詩畫教學，對培養幼兒語言表達能力和表現美的能力，激發幼兒對美術的興趣，有很大的幫助。
（一）詩歌和線條相結合，激發幼兒繪畫的興趣和愿望，培養創造力，提高了教學效果
小班的孩子年齡小，注意力具有很大的隨意性，不穩定，易受情感支配，很容易分散。小班的孩子剛進入幼兒園，什么都是以激發興趣為主，教他們畫畫，就要讓他們感受畫畫的樂趣，喜歡畫畫，愿意畫畫。兒歌即兒童歌謠，富有童真童趣，形象生動，易教易懂易記，最貼近嬰幼兒現實生活。兒歌的語言優美、逼真、形象，符合小班孩子的年齡特點，把兒歌和畫畫相結合，幼兒很感興趣，進一步提高了繪畫教學的效果，在美術教學活動中，我基本都采用詩畫教學的方法指導孩子畫畫。
例如：在教小班孩子如何畫線團時，我用詩畫教學法，先教幼兒學習兒歌《線團》：繞呀繞，轉呀轉。我為媽媽繞線團，織件毛衣真好看。幼兒對兒歌很感興趣，很快就學會了，這首兒歌講述了線團的畫法，我和幼兒一起邊念兒歌邊畫線，把兒歌和線條相配合，大大激發了孩子畫畫的興趣，調動了孩子的主動性。
又如：我用詩畫教學法教小班孩子畫小鴨時，先教幼兒學習兒歌《小鴨》：腦袋圓圓，身體像船。眼睛大大，嘴巴扁扁。嘎嘎嘎嘎，水中游玩。這首兒歌形象的描述了小鴨的形象及畫法，我和幼兒一起邊念兒歌邊畫線，把兒歌和線條相配合，邊說邊做，很快就畫出了小鴨的形象，一副形象的畫面展現在幼兒的面前，這樣大大提高了教學效果，幼兒很快學會了畫小鴨。
(二)多維配圖，整合各個領域的教育教學
孩子喜歡的美術教育活動，不僅僅是教會孩子一些技能，更多的是知識的豐富和積累。新課改的理念體現了各學科的整合，老師可以通過詩畫教學達到這一目的。做到知識的整合，各學科領域間的整合。
如小班上冊詩畫學完后，為了整合更多的知識，我便引導幼兒邊畫邊串講，講述要語句通順，有故事情節。首先，出示圖片：小雞、小兔、線團、太陽。教師引導幼兒畫一副情景畫，把小雞、小兔、線團、太陽畫在里面，并創編一個簡單的小故事，邊說邊畫。在教師的引導下，編出了故事：有一天早晨，太陽出來了，小雞去找朋友玩，它來到小兔家，看到小兔正在繞線團，小雞說：小兔，我來幫你繞線團吧！小兔說：謝謝小雞！這個活動的目標是通過引導幼兒邊畫邊串講，訓練幼兒的擴散思維和語言組織表達能力，同時，培養幼兒樂于助人的良好品質，從中體驗幫助別人的樂趣。可見，這個活動不僅僅是讓孩子會畫畫，更多的是整合了多方面內容。
（三）把美術教育活動延伸為幼兒喜歡的游戲。
教師要把美術活動和游戲結合起來，不能把美術活動局限為畫畫，貼畫等形式。孩子把美術活動看成是游戲，那么我們就應當像游戲那樣去教學，教他們觀察，啟發他們想象，鼓勵他們勇敢地畫出所看、所想、所愛。
如：課本中的《小兔》是運用詩畫教學法邊說邊畫，畫出小兔的形象，怎樣引導孩子們大膽的想象，充分地施展自己的才能和思想，用幼兒喜歡的游戲達到這一目的。幼兒可以根據畫面創編表演簡單的有關小兔的故事、兒歌，還可以學小兔蹦蹦跳跳進行體育游戲等。
總之，通過詩畫教學，激發了幼兒繪畫的興趣，培養了幼兒的創造力和想象力，以及幼兒動手操作能力和語言表達能力，整合了多方面教育內容，提高了教學效果，提高了幼兒的整體素質。
參考文獻：
1、陳景同：《幼兒園各科教學法》：上海教育出版社 1993年2月
2、陳幗眉 馮曉霞 劉桂珍：《學前心理學》北京師范大學出版社1994年版
3、馮艷紅：《快樂詩畫》山東文化音像出版社 20xx年7月
幼兒園教學論文2
一、幼兒園多媒體教學活動存在的一些問題
1．幼兒教師對于多媒體技術認識不清、了解不多幼兒園使用多媒體進行教學活動已經被大多數的幼兒園所重視，因而多數幼兒園針對多媒體教學展開一些培訓和課程來使教師熟練多媒體技術，這個過程中往往會因為教學者自身對于多媒體技術認識不清、了解不多而將培訓和課程半途而廢。將多媒體教學活動與教案、課件的制作結合在一起，是幼兒園開展多媒體教學研究的重要方式。但從多媒體教學的現狀來看，較少的教師能夠使多媒體設備與教學相融合。
2．幼兒園一線教師對于多媒體設備的使用華而不實幼兒園教師大多數都能夠對多媒體設備保持主動學習的態度，然而隨著時代的發展和社會的進步，也從目前教師對多媒體技術的掌握情況來看，幼兒園內購置的新型設備，由于有時沒有及時對教師進行相關方面的培訓和指導，多數教師對于多媒體設備的使用情況是華而不實的。其多媒體技術的掌握程度不高，更多的時候都是在網絡上直接下載一個現成的教學課件。
3．幼兒園教師使用多媒體技術開發課件的能力有限多數教師不能夠使用較高層次的軟件對教學課件進行生動處理，多媒體技術水平的高低雖然沒有直接影響到多媒體教學水平的高低，但是一線教師的多媒體技術水平不能達到更高水平則會限制教師自由地使用和挖掘多媒體的潛能和優勢。例如，在進行兒歌教學時，如果音樂教師能夠熟練掌握Flash技術對圖片內容進行拼貼和制作，最后集合成為一個flash播放文件，教師還能夠主動設計一些臺詞和游戲，并且將兒歌循環，在教學過程中減少了一些不必要的環節，而在實際運用中老師也能夠更好把握住課堂氣氛和調動孩子們學習的積極性。
二、針對幼兒園多媒體教學活動采取的措施
1．加強師資隊伍培訓，提高一線教師的多媒體技術水平擁有一支具備現代化水平的教師隊伍是提高幼兒園教學能力的關鍵。開展多媒體教學需要幼兒園內的技術人員對幼兒園教學活動的多媒體使用方面提供技術支持，同時也需要幼兒園一線教師從幼兒園教學工作出發，積極參加相關培訓活動，逐步提高自身運用多媒體進行教學的實際能力。幼兒教師可以借助在幼兒園內配備的多媒體使用方面的專業的技術人員，在工作中遇到的多媒體使用方面的問題時直接與技術人員交流和溝通，并且利用多媒體技術對技術交流及教學活動做全程記錄，這樣不僅能夠使得教研活動得到更多的技術保障，而且也使教師清晰自己的教學實況，更進一步激發了教師的工作積極性。
2．支持一線教師嘗試開發新的多媒體軟件，充分發揮教師的主觀能動性網絡上可供使用的教學課件和軟件實際上數量不多，在教師備課的選擇過程中，常常會遇到這樣的困擾，他們很難找到一個真正能夠讓自己滿意的課件或軟件來進行多媒體教學。每位教師對于自己的課堂都有其主觀能動性，不同的教學內容需要有不同的設計，而要解決好這個問題，教師需要通過自己的教學實踐運用多媒體設備進行教學課件的設計，從而開發出新的多媒體課件或軟件。改進幼兒園教學模式，運用多媒體技術還能夠對幼兒園教師評價的單一方式進行改革，從而優化教師教學評價的功能，使得教學能動性得到個性化發揮。
3．針對兒童的非智力因素進行培養，有意識地促進兒童社會性的發展幼兒園內一般配置了一套多媒體設備，教師如果沒有將其作用充分發揮出來，也在一定程度上造成了物質資源浪費。因而利用多媒體輔助教學不僅可以豐富對外公開課的形式，而且也可以在平常的教學過程中充分考慮到學生上課內容的趣味性。一方面教師可以通過網絡下載一些已有的課件或軟件，然后利用園內的多媒體設備對其進行改造，重新組合與加工出適合自己班級的課件;另一方面，教師應該針對兒童的非智力因素進行有意識地培養，如幼兒自信心的養成、積極情緒的保持、社會性的發展以及批判性思維的養成等等，激發幼兒參與教學活動的內在動機，讓幼兒在多媒體課堂進一步穩定和培養道德認知和判斷。
三、結語
幼兒園教學活動運用多媒體手段進行相關的教學設計，同時解決教學實踐中出現的一些教學上的問題。多媒體技術廣泛應用于幼兒園的日常教學實踐活動時，幼兒園多媒體教學活動也出現了一些問題，如幼兒教師對于多媒體技術認識不清、了解不多，多媒體設備的使用華而不實，對使用多媒體技術開發課件的能力有限等。而幼兒園教學的實際工作中還應針對這些問題積極參加相關培訓活動，加強師資隊伍培訓，提高教師的多媒體技術水平，支持教師嘗試開發新的多媒體軟件，充分發揮教師的主觀能動性，以此提高幼兒園工作效率，節省人力物力資源。
作者:周璐 單位:江蘇揚州邗江區直屬機關幼兒園
幼兒園教學論文3
生活是語言的源泉，要發展幼兒語言，必須豐富幼兒的生活。作為一名幼兒教育工作者，我們更要精心給幼兒創設豐富多彩的生活環境，讓孩子們在生活中快樂地學習語言。
一、直接感知，在認識周圍事物中發展幼兒語言能力
幼兒通過聽、看、觸、摸、嘗、聞等感性認識，擴大了對周圍事物的認識范圍，加強了感知深度，而范圍的擴大和深度的加強必然會豐富幼兒的語言。
冬天，我在班上的自然科學角里，種植了一些白菜頭、胡蘿卜根。蘿卜挖空后，又在里面種蒜，上水后撒上小麥，讓孩子們仔細觀察它們的生長過程。不用我去要求，他們就能自己說出如“嫩綠的葉子”，“綠油油的麥苗”等這些好詞語。
在下雪天，我會帶著孩子們走出教室，來到戶外，我們一起去看雪景。孩子們個個興致勃勃，爭先恐后地說著自己的發現：雪花有六個瓣，是一片片、一團團飄落下來的。我會向孩子們提一些具有啟發性的問題：“這白茫茫的白雪像什么呀？”有的幼兒說：“像雪白的棉花。”有的說：“像白糖。”有的說：“像厚厚的毯子。”他們根據自己的生活經驗去形容白雪，欣賞雪景，不知不覺中就豐富了詞匯。
春天，我會帶孩子們去種植，讓他們親自動手實踐。孩子們松土、選種、種植、移植……在做每一項工作時，我都是邊干邊講，使幼兒知道這種勞動叫什么；我還特意多選幾種種子，讓幼兒觀察，比較異同。孩子們竟然會說：“有的像小米粒，有的像桔子瓣……”出苗了，他們觀察得更仔細了，興趣更濃了。通過種植與照料花草，幼兒生活內容豐富了，思路也就開闊了，更為重要的是這些活動讓孩子感受到了大自然的美，陶冶了情操。
二、創設情境，在鍛煉思維中發展幼兒語言能力
幼兒思維能力的發展和語言能力的發展是同步進行的，幼兒掌握語言的過程也就是思維發展的過程；而思維的發展，又促進語言的構思能力、邏輯能力及表達能力的發展。
由于幼兒學習語言的途徑是靠“聽”和聽后的模仿“說”，幼兒園語言教育的傳統模式更多的是采用了注入式。可是出現了這樣一個問題：幼兒背誦了一些兒歌、詩歌，但智力卻沒有得到最大的提升。所以在幼兒教育過程中，要采用多種多樣的形式，發展幼兒觀察力、記憶力、想像力和思維能力。
如：學完“小蝌蚪找媽媽”的故事以后，我讓孩子們用撕、橡皮泥，每人做一套故事角色：青蛙、蝌蚪、鵝、金魚、烏龜等。做好后，孩子們邊演邊講，教室里面其樂融融，好不愜意。這樣做既加深了幼兒對故事的記憶與理解，又調動了幼兒學習的積極性、創造性和想像力。
三、指導鼓勵，在看圖說話中發展幼兒語言能力
圖畫讀物是幼兒的精神糧食，它形象生動可愛，色彩鮮明美麗，深受幼兒喜愛。欲想發揮圖書的作用，需要教師作具體的指導和鼓勵。
先教幼兒看書的方法。拿到一組圖畫，要求幼兒先看數碼，或按情節排好順序，然后找出書中的主要角色，記住他們的形象，觀察他們的動作，想象他們在干什么？聯想組合成故事。如：《刺猬樹》是由6幅畫組成。我先讓孩子們按順序找好每一幅畫，看完（一），看（二）……。接著讓他們看里面有誰？第三步讓孩子們看圖中的這些人都在干什么？發生了什么事？看完后，請孩子們根據自己的理解和想像講述故事。
在這個過程中，孩子們肯定會出現這樣那樣的問題，但是我們不能急于求成，一定要多鼓勵：“沒關系，繼續說吧！…‘講得不錯，有進步。”在教師的鼓勵下，孩子們敢說、想說，經過練習，一定能會說。
總之，在培養幼兒的語言時，要把握好每位幼兒的實際情況，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練。在多看、多聽、多說、多練中，培養幼兒良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那么幼兒的語言能力一定會大幅度的提高。
幼兒園游戲化音樂教學探討論文
在學習和工作中，大家都經常看到論文的身影吧，論文是學術界進行成果交流的工具。那要怎么寫好論文呢？以下是小編收集整理的幼兒園游戲化音樂教學探討論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
摘要：我國學前教育專家許卓婭指出：“音樂教育不僅僅是教音樂的教育，而是在進行音樂教育時,讓孩子學會基本的社會責任感和道德責任感,培養他們成為一個完整的人。”由此可見，音樂教育是一門需要專業性、技術性的藝術教育，知識技巧和感知能力在兒童的創作與表現、感受與欣賞中是必不可少的。那么，怎樣化繁為簡？讓音樂淌進兒童的心田，讓兒童走進音樂的世界？答案就是游戲化。當然，在實際幼兒園音樂教學的過程中還存在著諸多問題，本文就如何合理有效地開展音樂活動的游戲化進行了探討，讓幼兒在感知音樂、發展音樂能力的同時，使幼兒的認知、情感及社會性得到全面的發展。
關鍵詞：游戲化；音樂教學
兒童的內心是游戲的，而音樂是直入人心的，當兩者融合的時候，這種魅力是1+1＞2的。需要注意的是，所謂音樂活動的游戲化不僅是指狹義的“音樂游戲”，它包含在一切活動形式、教學方法中，使其具有游戲和類似游戲的特點。但在實際幼兒園音樂教學中仍存在諸多不足，如活動形式的單一刻板；游戲與音樂活動的生搬硬套；對音樂感受經驗的準備缺失等。如何讓幼兒在自由寬松的活動氛圍中，有如“玩”一般的學習體驗？怎樣讓幼兒快樂地、主動地、不知不覺地投入活動之中？讓幼兒聽到、感受到、喜愛上、想象出、創造出音樂？本文就這些問題，進行了一些探索。
幼兒園教育教學管理方法探討論文
無論在學習或是工作中，許多人都寫過論文吧，論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。一篇什么樣的論文才能稱為優秀論文呢？下面是小編為大家整理的幼兒園教育教學管理方法探討論文，希望能夠幫助到大家。
隨著社會的發展，人們對于教育的訴求也在不斷提高，幼兒園作為幼兒最先接觸的正式教育機構，逐步得到家長的重視。能否讓自己的孩子得到正規的學前教育的引領？孩子的童年是否能過得快樂而有意義？已經成為大多數家長思考的問題。隨著家長對幼兒教育要求的提高，做為幼教人，我們也在不斷的自主創新，不斷的在發展中尋找新的教育教學模式和行之有效的管理方法，使幼兒園教育規范化、系統化，那么在實際的教育教學管理中，我們需要重點關注哪些方面呢？
１不斷提高教師素質，優化教師隊伍
以先進的指導思想為基礎，以給幼兒適合的教育為目標，結合我園教師的基本情況，從客觀環境出發，定期進行教師課堂創新能力培訓，時時進行課堂監督，聘請具有豐富經驗的幼兒教育工作者和幼教專家對我園幼兒教師定期進行思想、工作技能及師德培訓，不斷提高幼兒教師自身修養和知識儲備。在教師中開展讀書活動，為老師們提供關于幼兒教育學、心里學、家族教育等方面的書籍，要求老師們讀后要寫讀書心得。為了讓老師們能夠更好的把書中的教育理論運用到實際教學中，我們在集體教研時會讓老師們把班級出現的一些難解決問題和經常會發生的現象提出來，大家進行討論，然后共同查找資料，尋求解決方法。這樣通過提出問題和解決問題的這一過程，老師不但增長了教育教學經驗，還提高了他們解決問題的能力。我園教師勻實行競聘上崗。對于招聘來的教師我們首先會進行集體的教育教學培訓，培訓結束后我們會要求每位教師先向園里提出自己想要競聘的崗位申請，并進行就職演講。然后再由園領導班子對競聘教師進行綜合的考評，最后考評合格的教師才可以上崗。考評不合格的教師則待崗學習，待再次考評仍然不合格的教師，予以解聘。競聘上崗的主班教師負責聘任本班的配班教師，聘期一年。年底測評考核，如：配班教師與主班教師工作配合不好的，主班教師可以向園內提出申請更換配班教師；配班教師同時也可以提出申請競聘主班教師；同時主班教師如不能通過年底測評考核或經常性評價不達標的同樣會解聘其崗位。公開競聘崗位，讓教師強烈地感受到激烈的競爭已進入幼教領域，認識到幼教隊伍人才的競爭挑戰與機遇并存。
案例教學法幼兒園管理論文
在學習和工作的日常里，大家都嘗試過寫論文吧，論文對于所有教育工作者，對于人類整體認識的提高有著重要的意義。還是對論文一籌莫展嗎？以下是小編整理的案例教學法幼兒園管理論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
摘要：
幼兒園管理是學前教育專業學生的專業基礎課程，案例教學法在幼兒園管理課程教學中的實踐與應用，能夠通過真實、生動的案例，幫助學生了解幼兒園管理在日常教育活動中的重要性、復雜性。在案例教學中，學生通過主題討論、辯論等多種形式，增強了學習的積極性，激發了學習的興趣，提升了自我學習的能力。
關鍵詞：
幼兒園管理;案例教學法;幼兒園安全管理
一、案例教學法與學科課程
19世紀70年代，美國哈佛商學院院長克里斯哥倫布朗戴爾教授首次將案例教學法應用于商業教育，開創了案例教學法的先河。當時，所有教學案例都來自商業管理的真實情境及事件，取得了良好的教學效果，由此掀起了一場教學改革的風潮。到了20世紀80年代，此教學方法受到我國師資培育的重視，在我國的應用越來越廣。2：案例教學法遵循教學規律和受教育者的身心發展水平，圍繞特定的教學目的和要求，用典型的案例將理論與實際生動地結合起來，引導學生積極主動地思考。案例教學法形式多樣，著重培養學生的批判性思維，通過問題來解決問題。案例為基本教學材料，教師與學生再現(模仿)真實的教育情景，通過師生之間的交流和互動，在潛移默化中幫助學生，提高學生分析問題、思考問題、解決問題的能力。幼兒園管理課程實踐性較強，不僅要求學生掌握幼兒園工作管理的基本原則，熟悉幼兒園工作的內容，還要懂得處理復雜情境下的各種教育問題。因此，幼兒園管理要求教師具備較強的思考問題、解決問題的能力。幼兒園作為一個教育活動的場所，管理者的工作內容紛繁復雜，教師的工作具有很大的靈活性和隨機性。在不同的情景下，教師需要根據不同的情況采取不同的教育措施。研究案例教學法在幼兒園管理課程中的應用可以幫助學生提高在復雜教育情境中的應變能力、決策能力和行動能力，是對幼兒園管理課程教學的一次有價值、有意義的探索。除此之外，案例教學符合課程改革的要求。傳統的教學方式以教師講授為主，學生接受學習為輔，學生學習積極性差，課堂的知識往往成了“耳旁風”，教學效果不盡如人意。案例教學法顛倒了教師和學生的角色，課堂以學生討論學習為主，學習資料一部分由教師提供，一部分由學生搜集，課堂是學生討論、學習的場所。這樣的教學氛圍不僅增強了學生學習的效果，更激發了學生學習探索的欲望，培養了學生的創造性，發展了學生的潛力。
淺析幼兒園音樂教育中的律動教學教育教學論文（精選7篇）
在日常學習和工作生活中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文是對某些學術問題進行研究的手段。寫起論文來就毫無頭緒？以下是小編為大家整理的淺析幼兒園音樂教育中的律動教學教育教學論文，希望能夠幫助到大家。
淺析幼兒園音樂教育中的律動教學教育教學論文1
[摘要]
幼兒音樂教學中組織律動活動，既有利于幼兒對音樂作品的體驗和理解，又有利于激發欣賞的興趣，積累音樂審美體驗，提高審美品位，開闊音樂視野，從而培養學生良好的音樂素養，最終達到育人的目的。那么,在幼兒園音樂教育中，我們該如何組織律動活動呢
[關鍵詞]
感受音樂;表現音樂;培養素質
律動是一項需要豐富的想象力和創造力的活動，是在音樂的感染下，身體隨著旋律的起伏自由地富有律動感、節奏感的身體動態，它把音樂與身心的感應和運動緊密結合。幼兒音樂教學中組織律動活動，既有利于幼兒對音樂作品的體驗和理解，又有利于激發欣賞的興趣，積累音樂審美體驗，提高審美品位，開闊音樂視野，從而培養學生良好的音樂素養，最終達到育人的目的。那么,在幼兒園音樂教育中，我們該如何組織律動活動呢?
一、感受音樂是律動活動的基礎
達爾克洛茲認為：“音樂本身就是以聽覺為基礎的，音樂教育應完全立足于聽。”因此，音樂律動活動要以聽為主線，在聽的基礎上，用簡潔、準確、生動并具有啟發性的語言、圖片、電化教具去提示音樂的思想性、藝術性，啟發幼兒的想象力，幫助他們感受音樂、認知并了解音樂。在音樂律動教學中，我們要使兒童感受到音樂中不同的節奏變化，有的是規律的，有的是不規律的，還有一些是特定的節奏，知道如何將長短不同的節奏加以組合，賦予它們新的生命，使兒童親身體驗到音樂所表現出生命和動態感的一面。在幼兒熟悉音樂的過程中，逐步引導他們去做拍手、點頭、踏腳等動作，或者啟發他們做簡單的即興表演。這樣既能幫助他們去把握音樂的節奏、律動，還能啟蒙他們對音樂的感受力和表現力，讓他們投入到自覺的律動中。
幼兒園教學論文1000字
在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地會接觸到論文吧，論文是進行各個學術領域研究和描述學術研究成果的一種說理文章。為了讓您在寫論文時更加簡單方便，下面是小編幫大家整理的幼兒園教學論文1000字，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
論文題目：淺談如何培養幼兒的合作能力
摘要：幼兒是國家的花朵，是國家未來發展的儲備型人才。幼兒園作為幼兒學習的地方，在幼兒能力教育中承載著十分重大的任務，當前合作能力是幼兒能力培養的重點。因此，文章從游戲、美術、表演三個方面對培養幼兒合作能力進行了探討。
關鍵詞：幼兒;合作能力;培養方法;游戲法
合作能力是新時期下對一個人提出的基本要求，合作能力是一個人生活在社會中必備的基本技能，在家里要和父母親戚合作，在學校要與教師、同學之間進行合作，工作之后要與同事合作。可見，合作能力的使用貫穿于人的一生，它是個人應該具備的最基本的技能之一，培養合作能力應該從幼兒抓起。
一、游戲培養法
1、有效指導。游戲是幼兒園最基本的教學模式之一，也是深受幼兒喜愛的教學方式之一，教師要充分利用游戲優勢，培養幼兒的合作能力。在游戲中，教師要發揮自身的指導作用，與幼兒一起進行游戲，利用自身在游戲中扮演的角色對幼兒的行為進行指導，這是一種十分有效的、易受幼兒接受的、自然的指導方法。例如，建構區中幼兒打算搭建一個弓形門，但材料都是幼兒園的大型玩具，僅憑幼兒是無法完成的。這時需要教師走過去，參與到搭建游戲中，組織更多幼兒參與到弓形門的搭建中，這樣不僅可以激發幼兒的搭建興趣，還可以讓幼兒體會到人多力量大，加強合作意識。同時，在一起完成建構中，提高幼兒的合作能力。
幼兒園語言教育教學論文
在平平淡淡的日常中，大家總少不了接觸論文吧，論文的類型很多，包括學年論文、畢業論文、學位論文、科技論文、成果論文等。那么，怎么去寫論文呢？下面是小編精心整理的幼兒園語言教育教學論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園語言教育教學論文 篇1
前言：
0～6歲是幼兒語言發展的關鍵時期，想要挖掘出幼兒自身所具有的智慧才能，我們就不能忽視幼兒成長階段的語言發展關鍵期，舉行的課題活動中，多數教師對幼兒的語言教育都沒有真正達到全方位的發展，他們都錯誤的認為幼兒語言表達能力的培養只能在語言教學活動中才能體現，其他領域教學活動不需過多考慮語言能力的發展。在實際教學中，有的教師不知如何將語言教育貫穿到其他活動中，而在語言教學活動中其語言的發展也只局限于看圖講述、續編故事、仿編詩歌等幾種形式，僅靠這些活動來達到幼兒的語言發展要求是不夠的，那么我們要如何在教學中發展幼兒的語言能力呢？
關鍵詞：
幼兒園課程；語言領域；教學；研究
一、幼兒語言表達能力的培養和訓練。
（一）創造良好的語言環境，激發幼兒的語言興趣。
幼兒學習語言，都要與周圍的人、物、大自然及社會現象緊密相連。并通過各種感官直接感知，來獲得周圍的一切知識，繼而發展幼兒的語言。語言的發展提高了幼兒的認知能力，而認知范圍的擴大，又豐富了幼兒的語言。因此，發展幼兒語言能力應與認知能力發展相結合，為幼兒創設條件和生活內容，讓幼兒在實踐中認識世界，發展語言。如：海南的椰子樹，引導幼兒說一說椰子樹的干、葉子的形狀、果的味道，讓幼兒親身感受到椰子樹的結構和用途，豐富其生活內容，開闊幼兒的視野。
淺談幼兒園音樂教學與幼兒創造力培養論文
在學習、工作中，說到論文，大家肯定都不陌生吧，借助論文可以達到探討問題進行學術研究的目的。那么一般論文是怎么寫的呢？以下是小編為大家收集的淺談幼兒園音樂教學與幼兒創造力培養論文，希望對大家有所幫助。
摘要：
音樂作為人類內心情感和思想的一種外在表現，能夠放松心情、陶冶情操。音樂教學對于幼兒園學生的心靈塑造以及想象力和創造力方面的發展都具有非常重要的作用。對于幼兒教師來說，幼兒園的音樂教學課程是一定要引起重視的一門課程。怎樣才能使幼兒喜歡上音樂教學的內容呢?教師一定要重點關注學生創造力的培養。
關鍵詞：
幼兒園,音樂教學,培養創造力；
引言：
幼兒園音樂教學是幼兒早期接受音樂的主要方式和渠道，良好的幼兒音樂教育可以提高幼兒的綜合素質。從幼兒園開始培養孩子的音樂素質，可以使整體國民的音樂素質得到提高。幼兒在音樂素質方面的發展很大程度上會受到幼兒音樂教學質量的影響。故此，我們要對幼兒園音樂教學與幼兒創造力的培養高度重視，本文對于幼兒園目前的音樂教學現狀及如何對幼兒創造力進行培養作具體的分析，希望能夠提高幼兒園音樂教學的質量并培養幼兒的創造力。
一、幼兒園音樂教學現狀
(一) 幼兒音樂基礎較差
因為幼兒園學生的年齡較小，差不多都在3到6歲左右，這一時期的學生語言發育尚且不夠完整，更不要說音樂素質了。有些有條件的家庭會對孩子在音樂方面進行渲染，使其對音樂產生興趣，但是大多數的孩子音樂基礎基本為零。況且音樂這一學科沒有應試方面的壓力，所以一直都沒有引起大眾的重視。因此，如果學生本身對于音樂沒有一定的興趣，那么其對于幼兒音樂課堂的感興趣程度也不會很高。大部分學生甚至連學會唱歌這種最基本的要求都做不到，就更不要說對于各種樂器的接觸了。所以，幼兒園教師一定要對目前的音樂教學狀況進行分析，針對各種問題改進教學方法，提高幼兒的音樂素養。
幼兒園多元化音樂課堂教學途徑探究論文
在日常學習、工作生活中，說到論文，大家肯定都不陌生吧，論文是學術界進行成果交流的工具。怎么寫論文才能避免踩雷呢？下面是小編收集整理的幼兒園多元化音樂課堂教學途徑探究論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
摘要：
當前，我國幼兒園音樂教學存在較多問題，不利于開展音樂教育，許多教師都在探索如何有效提高音樂教學質量和教學效率。在新時代背景下，隨著多媒體技術的飛速發展，提出了幼兒園多元化音樂課堂的教學理念，本文深入探究了實現多元化音樂教學的意義，針對目前幼兒園音樂教學現狀，分析了如何高效開展多元化音樂教學。
關鍵詞：
幼兒園,多元化音樂課堂,教學途徑
1. 實現多元化音樂教學的意義
音樂有利于舒緩人們的精神壓力，提高學習和工作效率，對于幼兒來說，音樂是她們茁壯成長不可或缺的一部分。歡快的音樂能夠營造一種幸福的成長氛圍，促進幼兒身心健康的發展，而且幼兒年齡尚小，接受新事物的能力比較強，音樂能力發展迅速，如果教師能夠注重開展音樂教育，幼兒就可以輕易獲得一定程度的音樂欣賞能力和創造能力。把音樂教學模式多元化，可以提升課堂趣味性，充分調動幼兒的音樂學習積極性，提高思維想象力和創造力，使幼兒更加容易接受音樂專業知識[1]。
2. 幼兒園多元化音樂課堂教學途徑
2.1 教學內容多元化
無論是以前還是現在，兒歌在幼兒園音樂教育中都扮演著至關重要的角色。教師在挑選兒歌作品時，應該注意選材的多樣性，不要僅僅局限在國內傳統兒歌，可以適當選擇國外一些優秀的兒歌作品，同時要盡可能地多選擇風格迥然不同的音樂，比如特點鮮明的器樂等等，這樣不僅能豐富音樂教學內容，拓寬幼兒的音樂視野，加強音樂創造能力，還可以充分調動幼兒學習積極性，鼓勵幼兒自主探索音樂奧秘。培養幼兒音樂欣賞水平同樣也是音樂教育的一部分，教師可以在課堂上隨機播放幾首歌曲，引導幼兒從旋律、音色等方面欣賞音樂，再鼓勵幼兒逐步表達出自己對音樂的想法。
基于新課程的幼兒園多媒體教學研究論文
無論在學習或是工作中，許多人都有過寫論文的經歷，對論文都不陌生吧，論文可以推廣經驗，交流認識。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的論文呢？下面是小編為大家收集的基于新課程的幼兒園多媒體教學研究論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
摘要：
信息技術大環境下，幼兒園的新課程教學不可避免地會融入了多媒體技術。幼兒園一直面臨的小學化傾向是實施多媒體教學的重要原因之一，多媒體教學被廣泛應用對幼兒園來說既是挑戰也是機遇。多媒體教學以自身的特色解決了幼兒園教學中存在的一些難題也為幼兒園教學帶來了新的問題。本文淺談幼兒園多媒體教學存在的問題及實施策略。
關鍵詞：
新課改，幼兒園，幼兒，多媒體教學
引言：
多媒體可以利用圖片、音樂和視頻等把幼兒的活動、教學和游戲串聯起來，讓幼兒能有豐富的幼兒園生活。多媒體教學直觀生動的畫面可以給幼兒帶來美好的視覺體驗，從而讓幼兒增加對所學東西的興趣。多媒體教學以其符合時代需要的特點給幼兒園教學改革注入了新的生命力。
1、存在問題
1.1定式化
幼兒園教師將多媒體和教學的結合定式化，將教學內容和多媒體圖文生搬硬套，沒有從幼兒的愛好和興趣出發，沒有發揮出多媒體在教學中的突出優勢，也不能凸顯幼兒的主體地位。幼師之所以將多媒體教學定式化在于幼師不能完全熟練地掌握多媒體技術。幼師可能沒有接受過專業培訓或者計算機技術不扎實，致使不能把多媒體和教學高效結合，圖片或者視頻對幼兒教學的收效甚微，定式化的教學不能發揮多媒體教學的重要優勢。
淺談幼兒園美術教學的論文參考
在學習和工作的日常里，大家都經常看到論文的身影吧，論文是學術界進行成果交流的工具。你寫論文時總是無從下筆？下面是小編整理的淺談幼兒園美術教學的論文參考，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、幼兒園美術教學的意義
在《幼兒園教育指導綱要》里把幼兒教育劃分為“健康、語言、社會、科學、藝術”五個領域，同時還明確指出“各領域的內容相互滲透”，即不同教育領域之間并非各自分立，而是相互交流、相互匯通，達到“促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面全面和諧發展”的總目標。藝術教育作為領域之一有其獨特的作用，同時在不同領域的交叉和融合過程中發揮著中介作用。這種中介作用是其他領域都不能比擬的，所以可以說藝術教育在整個幼兒教育中，在幼兒教育改革中具有舉足輕重的特殊意義，而幼兒園美術教學是幼兒園藝術教育的重要組成部分。
二、幼兒園美術教學的原則
1.教學的興趣性原則
教學的興趣性原則是指為了使幼兒對美術活動感到饒有趣味，帶著喜好的情緒積極熱心地參加。教學要注意引起幼兒濃厚的學習興趣，以調動他們學習的積極性。由于幼兒認識的發展尚處于無意性占優勢的階段，因此，幼兒參加美術活動往往受興趣的支配。美術教學的效果就取決于教師是否了解幼兒的這種心理發展水平，針對其特點去組織教學。例如：春天來了，讓孩子們到野外去，看看迎春花、桃花、玉蘭花，花叢中飛舞的蝴蝶、蜜蜂，讓孩子們觀察他們身上有什么樣的花紋，它們是怎樣的翩翩起舞的，從而激發孩子們繪畫的欲望。