幼兒園安全論文
論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，它既是探討問題進行學術研究的一種手段，又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統的，應對大量的事實、材料進行分析、研究，使感性認識上升到理性認識。
幼兒園安全論文1
一、引言
幼兒園的安全問題關系到家庭和國家的根本利益，《幼兒園教育指導綱要》 指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。 ”這就指明了安全保護在幼兒園工作中的位置，但是近年來，幼兒園安全問題不斷發生， 安全事件日益成為人們關注的焦點， 意外傷害事故已成為影響幼兒健康成長的第一殺手，因此，最大限度地降低安全隱患， 使幼兒在幼兒園期間的健康和安全得到有效保障， 是任何一所幼兒園都應盡到的基本職責， 也是社會廣泛關注的事情。 所以，對幼兒園的安全管理現狀進行分析，構建安全管理防范機制就顯得十分必要， 只有這樣才能保護幼兒的和諧和全面的發展。
二、幼兒園安全管理的現狀
近年來，一些幼兒園意外事故頻繁發生，暴露了我國幼兒園安全管理問題的嚴重性，引起了社會的普遍關注， 同時也為幼兒園的安全管理敲響了警鐘。 通過對幼兒園近段時間發生的事故分析可以看出學前教育的眾多漏洞， 而這些漏洞與幼兒園的管理體制和教育理念密切相關。
一方面， 一些私立幼兒園為了獲得經濟效益， 安全管理工作沒有得到更好的重視和應有的關注。
另一方面，我國的民辦幼兒園數量隨著市場經濟的發展和我縣布局調整的影響不斷增加， 一些并不具備教育資質的幼兒園，通過工商注冊的形式達到辦園的目的，其辦園條件、師資力量、管理水平明顯不足，安全管理力度極大欠缺。 此外，社會的不穩定因素對幼兒園的安全管理和幼兒的人身安全也構成了很大的威脅。 由此可見，幼兒園的安全管理任務十分艱巨， 加強安全管理十分必要也十分緊迫。
三、幼兒園安管理問題現狀分析
當前， 幼兒園安全管理問題的主要表現有以下幾種：
第一， 幼兒園安全管理制度欠缺，安全管理工作雜亂無章，管理缺位的狀況時常發生， 通常在事故發生后才會采取相應的補救措施;
第二，活動場地設備存在安全隱患， 一些玩具質量不符合要求， 甚至年久失修，安全隱患相對較大，如若教師或幼兒園管理人員疏于管理， 事故的發生率將會極大增加;第三，幼兒在幼兒園的活動不但需要教師和幼兒園管理者的保護， 還需要家長的共同維護，但是有些家長缺乏必要的安全知識，防范意識薄弱。
四、幼兒園安全管理防范體系的構建
(一)加強領導，完善制度，強化責任首先， 成立一支由園長親自牽頭擔任組長，后勤副園長任副組長。其他各部門負責人為成員的安全管理領導小組。 園長作為園里安全工作的第一責任人， 從思想上鼓勵教職工不斷提高安全工作意識， 增強他們的責任感和使命感。 副園長要根據幼兒園的總體部署抓好各項安全工作的落實。 各個成員從各自的工作層面，以檢查發現、督促為重點開展工作。在安全管理上逐層簽訂安全責任書，形成了層層有人管、級級有落實、事事有人負責的良好局面。其次，根據實際情況制定安全管理制度，有效規范幼兒教師、安全負責人的工作，加大監督力度，及時消除安全隱患，做到防范于未然。 堅持落實《安全工作制度》，對教師、家長和幼兒進行定期的安全知識教育培訓。 對于幼兒園大型集體活動， 要嚴格執行安全預案報告審批制度， 相關負責人應對活動做具體安排，明確安全責任分工，制定詳細的應急預案，確保活動可以平安順利進行。再次，建立一支專業化的幼師隊伍.對幼兒教師的調入要制度化、專業化。師資隊伍的建設需要制定以專業為向導的幼兒師資制度標準，這也有利于師資專業化成長的不斷學習。另外， 幼兒教師不但應具備基本的教育學和心理學的知識， 還有學習生理衛生學和幼兒保育與健康等方面的專業知識。
(二)加強設施管理 ，為幼兒創造安全的環境幼兒園是幼兒學習的樂園， 在這里他們不但能夠得到知識的熏陶， 還可以提高自我保護的能力。 安全的幼兒環境是幼兒在幼兒園的基本保障， 因而幼兒園要從幼兒的安全出發構建一個安全的校園環境。 在安全基礎設施建設方面，要加大資金投入，建立安全警示牌、 交通標識、 消防設施和災害報警系統等;運用安全防范技術，做好外圍防線的周界防范和校園出、入口的技術防御，對于內圍要做好防入侵、防盜措施。 除此之外，對校園建筑、設施設備、大型玩具器械要定期進行安全隱患檢查，確保達到最高的安全指標。
(三)加強日常預防危機訓練當下， 幼兒園加強日常預防危機訓練是預防和應對突發事件的行之有效方法。 幼兒由于年齡較小， 對于突發事件的防范意識比較薄弱，因此，幼兒園有組織、有計劃地把危機處理的方法和程序納入教育的內容， 讓幼兒掌握一些簡單基礎的應急技巧， 是十分有必要的。 幼兒園要定期組織開展幼兒豐富多樣的體育鍛煉、 安全主題活動， 安全預防訓練、實踐活動，如定期開展消防逃生演練、地震逃生演練、突發事件應急演練等。 教師在演習前將正確應對危險情況的方法和手段教給幼兒，組織他們進行快速有效的疏散和撤離。有計劃地設計一些情景：輕信壞人被綁架，在家給陌生人開門被綁架等類似的教育活動，對幼兒起到警示作用， 活動后還要給幼兒做適當的心理撫慰工作，減少他們的恐懼心理。此外，開展一系列的安全知識競賽，對于提高幼兒的安全防范意識也會起到一定的作用。讓幼兒在感知操作、領悟、培養幼兒的生命意識、安全意識，讓幼兒學會生活、學會生存、學會自護，養成健康的生活方式，體驗生命的尊嚴和生活的幸福。
(四)增強家長危機應對策略俗話說家長是最好的老師， 家長以身言教對幼兒形成安全保護意識是非常重要的。幼兒園可定期組織家長進行安全教育， 成立家長安全教育安全小組， 共同探討了存在于家庭中的不安全因素等， 讓家長提高危機應對能力，學會正確地保護孩子，從而使安全教育能夠全方面地融入幼兒的日常生活之中。五、結束語孩子是家庭的希望、祖國的未來，幼兒的生命安全和健康成長受到廣泛的關注。
因此，幼兒園作為幼兒集中的場所， 構建和完善安全管理防范機制顯得至關重要。 幼兒園、教師、 家長以及社會各方面都需要從幼兒的安全出發，為提高幼兒的自我保護意識，和為幼兒創造一個安全的的成長環境共同努力。
幼兒園安全論文2
【摘 要】隨著社會的發展致使車輛的增多，交通安全傷害正日趨加重。因此，幼兒的安全一直以來都是幼兒園一項非常重要的教學任務，它是進行教育、教學活動的基礎。由于幼兒年齡小、好奇心強而又缺乏生活經驗，常常會做一些危險的動作、干一些危險的事情，缺乏安全意識，更談不上交通安全。因此，我們要更加重視幼兒的安全意識教育，提高幼兒的自我保護能力，防患于未然，避免或減少交通安全事故的發送。
【關鍵詞】幼兒教育；交通安全；實踐活動
通過近幾年發生交通事故受傷或死亡的案例來看，不滿12歲騎自行車、橫穿馬路、不走人行橫道、隨意穿行、不遵守信號燈、電動車隨意調頭、不走非機動車道、學生在馬路中間玩耍等不文明的交通行為，是造成傷害的主要方面，而學校老師、學生家長監管教育不到位，安全教育意識淡薄是造成學生受傷害的另一方面。其次便是機動車駕駛員遇行人橫穿馬路不停車避讓，爭搶超速行駛所致。下面就如何提高幼兒園學生的交通安全意識談談幾點看法。
一、學生容易發生交通事故的原因
學生容易發生交通事故的原因是多方面的。從主觀方面來看，學生活潑好動，交通安全意識差，在馬路上嬉笑打鬧、你追我趕甚至橫穿馬路等。從客觀方面來看，主要有以下幾方面：
首先從學校的地理位置來看，學校多設在道路邊上，有的學校設在狹小的胡同，學生上學、放學，接送學生的車輛把窄小的胡同擠得滿滿的，道路擁擠不堪，有的學生上學、回家要橫穿過幾條馬路，學生的交通安全就成了學校的突出問題。
其次從學校的教育目標看，交通安全在學校的教育目標中只占一個很小的部分，再則，發生交通事故經常在校外，對學校影響不大，學校沒有直接事故責任，因此，學校對交通安全教育重視遠遠不夠，教師對學生的交通安全教育沒有進行系統傳授，造成學生的交通安全知識不全面，交通安全意識不強。
因此，造成學生交通事故頻發的主要原因，除機動車駕駛人不遵守交通法規外，學校忽視交通安全，幼兒園學生獲得的交通安全知識比較零碎，沒有系統化，也是導致交通事故頻發的重要原因之一。
二、如何對幼兒進行交通安全教育
根據道路交通安全法律法規，我們在制定教育目標時堅持知識、能力和態度并重的原則，將促進幼兒的認識、情感和行為的發展統一起來。其總目標：一是遵守交通規則，過馬路時走人行橫道，不亂穿馬路；二是不在公路、鐵路、鐵路口處玩耍和追逐打鬧；三是行駛靠路右邊行，不違章騎車等。
許多幼兒都知道交通安全與自己的生命有非常重要的關系，乘車時就不會把頭和手伸出車窗外，不在停著的車輛前玩耍；并認識了常規交通標志圖，懂得走路要走人行道，不在公路上亂跑或踢皮球等；在交通安全認識方面有很大的提高，懂得人車分流、各行其道的簡單常識；上樓下樓會自覺靠右行；外出參觀活動時，能自覺遵守交通規則，并能初步構建起幼兒園與家庭交通安全教育網絡；教師的交通安全法規意識也能得到提高。
三、家園配合，共同提高幼兒遵守交通規則的意識
保持與家長溝通，促使家長認同幼兒園的培養要求和教育策略，盡可能地吸引家長共同參與班級的教育。教師和家長應多溝通，相互學習，做到家園合作，使幼兒遵守交通規則的意識真正得到關注和提高。為此，孩子的父母要時常帶孩子進行戶外活動，經常與孩子一起玩親子游戲，讓幼兒在安全的環境下進行自由的活動。在平時的日常教學活動中，有目的地滲透一些交通安全常識，提高幼兒自我遵守交通規則的意識和能力。幼兒自我遵守交通規則意識和能力有了提高后，對幼兒健康、順利的成長，避免外界的傷害，都會起到至關重要的作用。
四、構建“三位一體”的交通安全教育體系
家庭是孩子成長的第一環境，是孩子習慣形成的搖籃，兒童主要生活在家庭中，家庭生活對孩子的影響是非常重要的。陶行知先生也曾經說過：教育的根本意義是生活之變化，生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義。社會即是學校，生活即是教育。因此，幼兒交通安全教育需幼兒園、家庭、社區的有機結合，形成“三位一體”的教育模式。幼兒交通安全教育一般是以游戲為主要載體而進行的教育，涉及到許多方面。從教育內容上看，包括交通知識、交通法規、交通安全意識與自我保護能力等；從教育形式來看，需要各種資源的整合，不僅是從幼兒園內獲得知識、行為與能力，還需要社會、家庭等方面的積極參與。因此，幼兒園開展交通安全教育必須形成以幼兒園為主、家庭為基礎、社會為依托的教育格局，才能把幼兒交通安全教育真正落到實處。
五、開展實踐活動，認知得到內化
通過理論與實踐相結合，邀請家長、交通警察與幼兒園老師、幼兒共同參與社會實踐活動。首先，在幼兒園內布置模擬交通現場，由交警帶領指導家長、在模擬現場中演練交通規則。如：從我們的出行該靠哪邊走，到過馬路怎么走，過紅綠燈怎么過，看路上的交通標志代表什么等等，通過模擬現場演練，幼兒和家長對交通規則有了更深刻的理解。然后在交警的指揮下，再到實地現場進行正確的行走等，這正是幼兒及家長將交通規則由認知內化為文明素質的過程。另外在幼兒園環境創設中滲透交通安全教育，將交通安全各種指示標志、警告標志、禁令標志圖張貼于幼兒園明顯處，便于家長和幼兒一進幼兒園就能看見這些標志。這樣日復一日，孩子和家長就將這些標志牢牢記在腦中，對安全出行起到了良好的警示作用，從而能避免許多交通安全事故的發生。
作為祖國的花朵，幼兒的健康成長關系著社會的未來。因此，要不斷提高幼兒自我遵守交通規則的意識和能力，加強交通安全教育，使成人和孩子都能樹立交通安全意識，掌握交通安全常識，在日常生活中自覺遵守交通規則。但是教育的效果不是永恒的，也要受當時的環境和其它因素的影響。因此，對幼兒在活動中自我保護的培養是一項長期、艱巨、復雜的任務，還需要幼兒園、家長、社會的共同努力，才能使這項任務完成得更好。
參考文獻：
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[2]許美花.如何開展幼兒交通安全教育[J].現代教育科學99小學教師，20xx.
幼兒園安全論文3
摘要：大班幼兒由于身體、動作、智力的發展，對外界事物充滿好奇，喜歡探索，競爭意識強烈而自我保護意識和能力薄弱，因而生活、學習中的不安全隱患也隨之暴露。 本文結合大班幼兒的年齡特點從實踐教學活動、日常生活及家園合作方面來研究大班幼兒的安全教育及自我保護意識的培養的方法，提出幼兒應當掌握基本安全知識和簡單的應急措施。
保護幼兒的生命和促進幼兒的健康是幼兒園工作最重要的內容，對幼兒進行安全教育的十分重要且必要的。根據統計，幼兒意外事故是這幾年來幼兒死亡的第一位死因。大班幼兒年齡都在5-7歲之間，這年齡段孩子由于身體、動作、智力的發展，對外界事物充滿好奇，喜歡探索，競爭意識強烈而自我保護意識和能力薄弱，大班幼兒更容易暴露在危險之中，意外傷害也隨之發生。為了保證幼兒能夠健康的成長，開展有效的安全教育是十分有必要的。出于對幼兒安全的考慮，筆者從如何在教學、日常、家園方面對幼兒進行安全教育提出了一些看法。
一、把安全問題和領域內容結合起來，實現各種教育的整合。
教師應該抓住每次機會讓幼兒接受安全教育，懂得自我保護。在筆者的實踐教學中，大班上學期音樂活動《三只猴子》這是藝術領域的活動內容，筆者在教學過程中發現本次活動含有深刻的安全教育契機，于是我抓住這次機會，引導幼兒認識：不能像三只猴子一樣在床鋪上跳來跳去，如果在床鋪上跳來跳去，摔下去的話，就會受傷流血。通過本次教學活動，筆者發現幼兒在戶外活動時，亂跑亂跳的現象減少了。實踐證明，幼兒對這些常識有一定的認識、了解后，在生活活動中幼兒也會加以運用。
二、在日常生活中，靈活開展安全教育。
1、大班幼兒由于自理能力和勞動能力的發展，喜歡自己動手或幫助老師做一些力所能及的事情，但幼兒缺乏對危險的預測能力，同時又喜歡摸摸碰碰，極易發生危險。在筆者的班級中有幾位幼兒喜歡幫老師盛水，但在盛水的過程中，幼兒總會盛的很滿，一不小心很容易滑倒。這就存在兩種的解決方法：1）讓幼兒不去做危險的事情，限制幼兒的行為。2）鼓勵幼兒的行為，教會幼兒一些避免危險的措施。兩者比較，后者不但沒有限制幼兒的行為，而且還提出了解決的方法，大部分會選擇后者，教給幼兒安全常識：在盛水時，請幼兒把水杯放在水龍頭的底下，不要盛太滿，走時要慢，要端穩，這樣水不會灑出，就會避免幼兒滑倒。
2、隨著大班幼兒言語能力的發展，幼兒在進餐時喜歡開玩笑，邊吃邊講。針對這一情況，筆者認為可以在日常的進餐前將一些安全事故告知幼兒，比如某某幼兒因為吃飯時邊說邊笑不小心將食物進入氣管導致窒息的事例。這就讓幼兒掌握了吃飯的良好習慣：吃飯不說話，要細嚼慢咽，不能狼吞虎咽。教師在幼兒每次吃點心時都要不斷的重復，讓幼兒在教師不斷的提醒中掌握。
3、戶外運動是幼兒活動中必不可少的運動，也是幼兒活動的主要場所，而事故的多發點就是戶外場所。大班幼兒身體、動作技能的發展，且競爭意識強烈，喜歡在活動時推擠，導致意外傷害的發生。比如在玩滑滑梯時，筆者在幼兒玩之前進行有關滑滑梯的安全規則教育，讓幼兒意識到玩滑滑梯時應該是一個一個的滑，不推擠，或者讓幼兒自己討論在玩的時候應注意的一些問題，提高幼兒的主人翁意識，與幼兒共同建立規則。在幼兒玩的過程中，教師一定要在旁提醒，讓幼兒時時注意安全的防護。樓梯也是事故發生的頻繁段。大班幼兒由于身體動作的發展，上下樓梯時總喜歡跑，或順著扶手往下滑，一步多個臺階，擁擠推人，容易造成傷害。筆者認為，在日常生活中，應該不時的重復，教育幼兒上下樓梯的規則：一步一個臺階，不擁擠，不推人，不在樓梯上跑，遇到樓梯有很多人時，要先讓別人。或組織幼兒討論生活中常見的不安全行為，放影片等讓幼兒觀察情景。
三、家園合作，共同開展安全教育
幼兒較多的時間是和家庭成員在一起的，家庭是幼兒生活的主要場所。越來越多的家庭由于父母加班、忙等各種原因而把幼兒一個人留在家中，如果幼兒沒有一定的安全意識，這也存在一定的安全隱患。故家長在家庭中開展安全教育是十分重要的。在筆者實踐的班級中有些家長對幼兒的安全教育沒有足夠的重視，對幼兒的好奇心和冒險心理沒有防范，極易導致意外的發生。為了防止安全事故的發生，筆者在對幼兒進行安全教育意識的培養時，還利用各種形式提高家長意識，改變家長觀念，如家長會、家園聯系欄、接離園的談話活動等。如果在家中沒有同步的開展相關防范措施，幼兒的生命還是遭到威脅。所以說，家庭和幼兒園的合作對幼兒的安全教育的開展是十分重要的。
四、加強幼兒的自我保護能力及方法。
許多家庭中父母總喜歡擔負起幼兒的安全責任，限制幼兒的種種行為。而大班的幼兒由于個性且處于好動、好玩、好探索的年齡，幼兒往往不聽從家長的話，對家長的勸說置之不理。同時社會上的不安全隱患也無處不在，拐賣幼兒等現象的存在，所以增強幼兒的自我保護意識是十分必要的。
一）了解安全知識，加強自我保護能力。
隨著大班幼兒智力的逐步發展，幼兒的記憶力也在發展。懂得保護身體的各個部分的器官，不隨便和陌生人走或吃陌生人的東西。懂得撥打急救的電話110、120、119等。
二）讓幼兒掌握一些簡單的應急措施
火災出現的頻率越來越高，在幼兒園，教師可以告訴幼兒發生火災時應如何逃生。比如在著火時，可以用濕毛巾捂住嘴巴，要關緊門窗以防火蔓延，懂得撥打119。在教學中進行一些演練，讓幼兒獲得實際經驗。
在20xx年5月12日的汶川大地震中，看著無數的幼兒喪失生命，我們無不為之痛心。如果學校在平時大力的加強安全教育，進行有關的演練，幼兒及小學生的傷亡也會降低。所以說在幼兒園中進行有關地震的安全知識教育是十分必要的。教師可以通過各種途徑向幼兒傳授相關的安全知識，教會幼兒如何自我保護：比如在地震時，不要心慌，千萬不要跳樓，不要站在窗外，要知道房子的緊急出口，要迅速跑到外面空曠的場地，避開建筑物、危險物。
五、結語
總而言之，加強幼兒的自我保護意識和提高幼兒的自我保護能力對幼兒的安全是十分重要的。由于大班是小學的重要的過渡時期，大多數的幼兒園及教師只注重幼兒知識的教育，往往忽視了安全教育的重要性，對安全教育的實行也沒有落實到底，對安全教育的力度還是遠遠不夠。有的教師自身的自我保護意識不強，使幼兒沒有得到很好的教育，幼兒的生命也得不到保障。筆者認為應該結合社會、學校、家庭的資源共同來關注幼兒的安全教育，學校向家長傳播一些有效的方法，讓家長和幼兒園共同開展，學校也可以呼吁社會共同的來參與。
幼兒園安全教育存在的問題及對策教育論文
在個人成長的多個環節中，大家都有寫論文的經歷，對論文很是熟悉吧，論文對于所有教育工作者，對于人類整體認識的提高有著重要的意義。那么一般論文是怎么寫的呢？以下是小編整理的幼兒園安全教育存在的問題及對策教育論文，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園安全教育存在的問題及對策教育論文 篇1
摘要：近年來，幼兒園安全事故頻繁出現，幼兒的安全問題逐漸成為社會的熱門話題。本文結合幼兒園工作實踐，幼兒園安全教育存在的問題，闡述了確保幼兒的人身安全，使幼兒健康地成長的途徑。
關鍵詞：幼兒;安全教育;問題;對策
隨著我國經濟的快速發展，幼兒的發展一直受到社會關注。針對幼兒園的安全教育工作，我國制訂了相關的法律法規。幾年來，幼兒園意外傷害事故不斷出現，如：校車因超載翻車、教師打兒童、持刀砍人。研究表明，我國每年至少有十萬名幼兒因安全事故死亡。學前教育對幼兒的成長有著非常重要的作用。這一階段是教育的啟蒙階段，良好的幼兒教育意味著成功教育的開啟。想要孩童在幼兒園內愉快地學習知識、接觸社會，首先就要保證孩童在幼兒園的人身安全問題。幼兒的生命安全是其健康成長的基礎要素，唯有確保幼兒安全，才能談長久的發展和幸福。所以，幼兒園除了承擔教書育人職責之外，更重要的就是要保證幼兒的人身安全，并要將其擺在最重要的位置，以一個合理合法有效的幼兒園安全管理制度，降低意外傷害發生的概率，確保孩子們得到安全可靠的成長環境。
1幼兒園安全教育存在的問題
幼兒園安全教育論文：關注細節，防患未然
在日復一日的學習、工作生活中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，論文是討論某種問題或研究某種問題的文章。還是對論文一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的幼兒園安全教育論文：關注細節，防患未然，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”也就是說，幼兒的安全是一切發展的保障，只有在幼兒生命安全的基礎上才能保證其身心健康發展。作為成年人，特別是幼兒園的老師，要充分認識到幼兒身心發展的特點，意識到幼兒初步的安全保護意識和能力對健康的重要意義，因為這是幼兒一生健康發展的需要。在農村幼兒園，很多是留守兒童，父母親長期外出打工，把孩子丟給爺爺、奶奶管，結果因過度保護導致幼兒缺乏避險意識和自救技能。其實，“千般照顧，不如自護”！幼兒期的孩子活潑好動，對任何事都充滿了好奇心，又活潑好動，什么都想看一看、摸一摸、試一試。但3——6歲的幼兒正是身心發育的階段，身體的協調性較差，缺乏一些必要的生活經驗，自我保護的意識較差，常常不能預見自己的行為會產生什么樣的后果。如何把簡單的安全防護知識教給幼兒，增強幼兒的安全防護意識，學習保護自己的技能和方法，以便處理生活中可能出現的一些緊急情況。可以關注以下細節：
一、創設環境細節
幼兒園的環境創設不僅僅是美化的作用，也是直觀的教育方法,通過有趣的圖片、漫畫、標志符號、照片等布置安全宣傳欄或墻飾，讓幼兒在環境的潛移默化中熏陶、感受安全教育。如，在樓梯臺階貼上小腳丫，讓幼兒知道在上下樓梯時要靠右邊的扶梯；在活動區域創設電話亭，遇到火警、生病和壞人應該打什么電話；走廊、過道等地掛上安全的標志。在圍墻周圍裝飾一些安全防護知識的圖片配以朗朗上口的兒歌，在幼兒欣賞到精美的圖畫的同時知道了過街要走人行道、知道紅綠燈和交通標志、不能玩火，不能玩電、不從高處往下跳，不爬窗戶、不跟陌生人走，陌生人敲門我不開。了解安全知識，提高自我保護意識。
幼兒園安全教育論文
在學習和工作的日常里，大家都不可避免地會接觸到論文吧，論文對于所有教育工作者，對于人類整體認識的提高有著重要的意義。你知道論文怎樣寫才規范嗎？下面是小編幫大家整理的幼兒園安全教育論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園安全教育論文1
安全是人類最基本最重要的需求，安全就是生命。安全教育一直是幼兒園高度關注的問題，有時可能也是最頭痛的問題。近年來幼兒園不安全事件頻頻發生，意外傷害已成為影響幼兒健康成長的第一號殺手。安全是兒童生存的基本保障，是所有兒童的基本權力，如何采用安全措施，防范各種事故的發生已成為我們當前刻不容緩的使命。幼兒園是眾多幼兒集體活動的生活場所，而且越是孩子頻繁使用的游戲設施或游戲場地，發生的事故越多，因為活潑好動是幼兒的天性，活動中總存在著許多不安全的因素。作為新一代教師的我們，不僅要教授給幼兒安全知識，讓他們知道哪里有危險，更應該讓他們學會如何征服危險，如何有效地保護自己。幼兒學會自護，就等于在生存中學會向前邁進了一大步，而生存是發展的重要保障。只有把安全教育滲透到幼兒教育的各個領域中，交織在幼兒一日生活中的各個環節，才能達到培養幼兒安全意識，提高幼兒自護能力的目的，才能讓孩子健康愉快地成長。
中大班的幼兒有了一定的活動經驗，對各類活動器械有了不同程度地熟悉，能輕車熟路的在戶外進行活動，在老師適時的提醒鼓勵下還能自主創新各種不同的玩法。剛入園的小班幼兒，如果沒有老師的引導，他們往往不知從何玩起，左右觀望，沒有活動的積極性。對于他們，應該如何更有效地組織開展戶外活動呢？
幼兒園隨機安全教育問題研究的論文
在日常學習和工作生活中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經驗的過程。你知道論文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編收集整理的幼兒園隨機安全教育問題研究的論文，歡迎大家分享。
一、幼兒園隨機安全教育存在的問題
（一）教師教育語言的使用不當，忽視與幼兒的溝通
一些教師在隨機安全教育中對幼兒使用命令式的、強制性的語言，教育也只是淺嘗輒止，忽視跟幼兒進行溝通、交流。如在幼兒園午餐時間，教師發現一名幼兒把雙手放在椅背上向后仰，教師即刻教育幼兒：小朋友，那樣做很危險，很容易摔倒，馬上把手放下去！這名幼兒馬上把手放下開始吃飯。但在這個過程中，教師單向地命令幼兒要怎么做，幼兒并沒有理解教師真正的意圖，只是服從命令而已，教育是失敗的。
（二）隨機安全教育對象不全面，缺乏整體教育意識
一些教師缺乏整體教育意識，只注重對犯錯誤的個別幼兒進行隨機安全教育，卻沒有抓住機會培養全體幼兒的安全意識，就像上面的例子，教師沒有跟其他幼兒溝通、交流，也沒有把那名幼兒的行為及隨機安全教育輻射到全體幼兒身上，丟失了良好的機會。
（三）沒強化隨機安全教育結果，導致教育效率低下
雖然教師進行了幼兒隨機安全教育，但他們并不關心是否真正達到了教育目的。換言之，教師開展了隨機安全教育活動，但并不知道幼兒有沒有真正理解教育的涵義，也沒有有意識、有目的地強化隨機安全教育結果。如在幼兒園的晚餐時間，當幼兒們正在認認真真地吃晚餐時，一名幼兒突然對教師說：老師，我肚子好疼。教師走近這名幼兒，發現他肚子疼可能是上火引起的，便對他說：小朋友，晚上回家以后不要再跟爸爸媽媽一起吃飯了，晚上吃太飽很容易上火，肚子也會很疼的，知道嗎？幼兒說：好，我知道了。但第二天教師并沒有關心這名幼兒回家后有沒有再吃飯，有沒有肚子疼。由此可見，教師雖然進行了隨機安全教育，但之后并沒有強化教育結果，使隨機安全教育不了了之，教育效率低下。
如何將安全教育滲透到幼兒園的區域游戲中論文
區域游戲是幼兒教育的重要內容，將安全教育滲透到區域游戲中，可從區域游戲環境設置、游戲內容設計等方面來實現，使小朋友在快樂游戲中學習安全知識、掌握自救技能，提高小朋友應對問題的綜合能力，提高他們的自理能力，使其快樂、平安長大、成才。
安全事故對小朋友造成的傷害令人心痛，面對當前幼兒安全教育的現狀及有效性，將安全教育滲透到幼兒園區域游戲中很有必要，以擴大安全常識的宣傳面，使小朋友掌握更多的安全自救知識和技巧，提高他們的自我保護能力。
第一，可將安全教育滲透到區域游戲的環境設置中，多讓小朋友接觸、了解，使小朋友們在日常接觸中熟悉一些安全常識，培養小朋友的安全意識。例如，區域游戲的設置需要繪畫、裝飾等點綴，在生活區的墻壁上繪制危險工具、危險行為的圖畫，如獨自拿著小刀玩，將筷子含在嘴里等，在圖畫的角落用醒目的紅色打一個“×”，告訴小朋友們這些行為是不對的，引導小朋友正確、安全地使用生活中的工具、用具等。
第二，在區域游戲中滲透安全教育，激發幼兒的安全意識，引導其行為向規范、安全的方向發展。例如，在美工區，做紙蝶涂色游戲時，老師可以帶領學生自己制作安全標識，讓小朋友們熟悉不同標識代表的含義，并啟發幼兒在日常生活中注意這些標識，如和爸爸媽媽逛商場時、去公園游玩時，對這些標識進行辨認、分析，理解它們的正確含義，以便規范自己的行為。又如，在生活區，做吹泡泡游戲時，引導學生通過觀察、嗅覺辨別液體，培養小朋友們不將來歷不明的液體、食物等放入口中，讓幼兒認識到亂吃東西的危險性。再如，益智區投放各類常見安全標記的圖片，讓幼兒認識并知道它們的意義，接著投放一些圖片，讓幼兒根據圖片配對相應的安全標記。這樣既認識了標記的名稱，又能很好地掌握標記所代表的意思。
2016幼兒園安全論文范文
《幼兒教育指導綱要》指出："幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康，放在工作的首位。那么如何創設安全健康的幼兒園環境呢?我認為主要從外部的安全環境和內部的安全意識來進行。
一、安全環境，是幼兒園安全工作的基礎首先我園精心創設了相應的物質環境，對幼兒進行生動、直觀、形象而又綜合性的教育。
在幼兒園的樓梯口、轉彎角，我們都貼上了安全標志;下雨天孩子由本班的阿姨送到自己的班級。在接待家長的大廳鋪上地毯，以免滑到。把事故的發生降到最底。
幼兒園的電源開關或者插座裝在離地面較高處，使幼兒不易碰到。房門向外開，關門裝置不宜使用彈簧。窗戶的高度要符合要求。欄桿設置、樓梯的臺階高度、幼兒活動場所的布置、幼兒活動器械的配置等都要符合有關規定，確保安全。對幼兒園的建筑、設施、設備、器材、用品等要定期檢查、維修。
二、安全意識，幼兒園安全工作的關鍵
(1)健全制度、規范管理，
增強教師的責任感幼兒園應實行房屋、設備、消防、交通等安全防護和檢查制度，實行食品、藥物管理制度和幼兒接送制度。防止發生失火、觸電、摔傷、燙傷、走失、溺水、中毒、吞食異物或將異物放入眼、耳、鼻、口內等各種意外事故。幼兒園還應建立衛生消毒、病兒隔離制度，認真做好計劃免疫和疾病防治工作。
幼兒園工作人員在具體工作中應該時時、事事以幼兒為中心，本著促進幼兒身心和諧發展的宗旨，實行保育與教育相結合的原則。傳達室管理員一定要堅守崗位，幼兒在園期間關閉大門，絕不允許無關人員進入，做好來客登記工作，密切注意幼兒的出入。
幼兒園安全管理促進幼兒身心健康發展的論文
引言：幼兒園在發展過程中，由于其所接受的受教育群體在年齡和認知水平方面存在一定的差異。其管理就面臨諸多因素的考驗，其中最主要的就是安全管理問題。根據相關數據的調查顯示。這種幼兒園的安全隱患和事故不斷出現。不僅給幼兒的安全健康帶來很大的隱患。同時在一定程度上也影響了幼兒的身心發展。現如今幼兒園安全和管理問題得到了社會各界的關注。只要不斷提高幼兒園的安全管理水平，排除各種安全隱患。才能為幼兒提供積極健康的學習環境。
一、幼兒園安全和管理水平出現的原因分析
（一）缺乏健全科學的幼兒園管理制度
這些年隨著我國幼兒園辦學數量的不斷增加，私立幼兒園不斷增多，幼兒園辦學質量的差異也明顯增大。很多幼兒園在安全問題和管理上都缺乏健全完善的管理制度。一方面，幼兒園行業準入標準不斷降低，相關教育機構對于幼兒園的教學和管理缺乏有力的監督。導致幼兒園自身安全管理渙散。另一方面，幼兒園對于自身的教學設備和娛樂設施的建設，相關安全檢查機制也不完善。隨著教學質量的不斷提高，很多幼兒園，對于自身的教學設備和娛樂設施都進行了完善。在這些設備的投入使用過程中幼兒園沒有給予完善的安全檢查，給幼兒園的安全管理帶來很大的隱患。
（二）幼兒園的校車建設不規范
校車是幼兒園建設和發展過程中重要的組成部分。也是影響幼兒安全管理的重要內容。這些年，幼兒園的校車問題不斷出現，給幼兒的生命安全帶來很大威脅。具體表現為以下幾個方面：首先，幼兒園校車質量不高，現階段社會上很多私立幼兒園，由于其自身的教育資金比較緊張。對于校車的采購缺乏高質量的要求，甚至很多幼兒園在接送幼兒的過程中，還繼續使用報廢車輛。其次，很多幼兒園的校車存在超載現象，幼兒園為了節約運輸成本。在接送孩子上下學的途中普遍出現幼兒的數量超過汽車實際的乘載量。這很難保證幼兒的生命安全。
關于幼兒園安全管理的論文
第一篇：幼兒園安全管理研究
摘要：幼兒正處在身心發展的關鍵時期，從各方面來講他們都還較為稚嫩與脆弱，非常容易受到身心傷害，在身體上或是心理上留下創傷，這將對幼兒一生的成長與發展帶來不良影響。因此，我們必須要不斷加強對幼兒園安全管理的研究、探討與實踐，提高幼兒園安全管理質量。
關鍵詞：幼兒園；安全管理；必要性；措施
針對幼兒園安全管理及教育實踐的現狀，幼兒園家長、幼兒、教職工的安全需要，我園積極探尋適宜幼兒園安全管理的思路與模式，從新建幼兒園安全管理的問題入手，形成一套行之有效的幼兒園安全管理模式，推動和幫助幼兒園安全管理工作的開展。
一、幼兒園安全管理的必要性
保障幼兒的安全成長與身心健康，是當前每一所幼兒園首要工作任務。從幼兒園整體管理的角度上來講，幼兒的安全與其成長發展成正比，也就是說只有在確保了幼兒安全與健康的前提下，其知識與技能才能得到更好的發展，安全是幼兒知識累積的前提與基礎。因此，必須在幼兒園管理工作當中，著重加強安全管理，以滿足幼兒成長與發展的基本需求。當前，新聞曝光了不少的幼兒園安全事件，引發了社會與幼兒家長的高度關注，從幼兒的身心現狀來講，他們還非常的稚嫩與脆弱，根本沒有保護自己身心不受傷害的能力，這就需要幼兒教育工作者來為其提供安全保障。《幼兒園教育指導綱要》明指出，幼兒園工作必須要以保護幼兒的生命與促進幼兒的健康為絕對工作重點，其他的任何一切工作都不能蓋過于此。在這樣的情況下，我們必須要重視和加強幼兒園安全管理，使幼兒能夠健康、安全地成長，這是對幼兒的責任、對幼兒家長的責任、對社會的責任，也是我們對自己的責任[1]。
幼兒園安全研究論文提綱
論文提綱要注意各部分的比例分配是否恰當，篇幅的長短是否合適，每一部分能否為中心論點服務。以下是yjbys小編為您整理的幼兒園安全研究論文提綱，希望能提供幫助。
題目：幼兒園火災風險研究
隨著我國學前兒童接受早期教育人數的日趨增多,幼兒園火災事故也頻繁出現,對我國幼兒園的消防安全提出了新的課題。幼兒園由于其易燃物品多,人員的特殊性和火災撲救困難等特點,決定了其一旦失火,容易導致人員傷亡和財產的大量損失,因此,建立火災風險評估體系,對幼兒園進行火災風險評估,可以有效地預防和控制幼兒園火災事故的發生,對幼兒園的防火具有重要意義。
本文在分析和評述國內外已有的建筑火災風險評估方法的基礎上,針對幼兒園的火災特點,建立了幼兒園火災風險評估指標體系,介紹了評價指標權重的確定方法。將模糊綜合評價方法引入幼兒園火災風險評估中,運用模糊數學理論建立了幼兒園火災風險評估模糊評價模型,并利用BuildingExodus方法,對幼兒園火災事故發生時的人員疏散情況進行了模擬。最后通過對某一幼兒園進行火災風險評估,證明了其科學性和有效性。
其主要內容有以下幾個:
(1)針對幼兒園火災的特點,參考相關防火設計規范及廣泛聽取相關專家意見,建立了多層次的幼兒園火災風險評估的指標體系,并對各指標進行了量化。
(2)采用了定性和定量相結合的層次分析法(AHP)確定了各指標的.權重,使權重的賦值更加科學、合理,較好地反映了各因素對幼兒園火災危險影響因素的重要程度。
幼兒園安全教育論文范文
幼兒園安全教育論文
幼兒期是人一生中發展最迅速、最基礎的時期，讓幼兒有一個幸福、快樂、健康、安全的人生是所有家長和教師們的美好愿望。幼兒期的健康發展是孩子今后發展的根本基礎，但由于幼兒年齡小，生活經驗貧乏，自我保護能力有限，缺乏防范的基本意識，自我保護意識弱，因此幼兒期是人一生中最容易出現事故和危險的時期。 幼兒園的安全一直以來是我們關注的問題。為了進一步加強安全教育，牢固樹立安全防范意識，努力營造和諧校園。幼兒園的安全工作、安全教育的目的，就是保障兒童的安全，這不僅僅只是幼兒園及教師的任務 ，家長和社區的參與也是必不可少的，與家長的溝通、社區資源的共享等都是幼兒園安全教育順利進行的前提。
幼兒園將安全教育與幼兒園的保教工作有機結合起來，樹立了“安全教育須從娃娃抓起”的觀念。寓安全教育于幼兒一日生活之細節中，做到寓教于樂，不斷探索幼兒園安全教育的新路子。一旦有緊急情況，幼兒園將啟動相應的應急預案，幼兒也能在有序的情況下進行疏散。如我園根據自身特點制定了火災應急預案、各種傳染病應急預案、食物中毒應急預案、突發事件應急預案等，防患于未然。
幼兒園中游戲活動的時間比例非常大，他們的安全教育是與孩子們的游戲融合在一起的，并更多地與生活相結合，讓兒童在玩中自己去體會什么是安全，逐漸形成一種安全意識，以及應對危險的能力等。例如在戶外活動時，為了培養孩子預測、判斷、回避危險的能力以及探索、創新、自主的精神，教師允許孩子嘗試各種他們自創的具有“冒險性”的活動及自己發明的一些游戲設施的“非常規”玩法，不會輕易制止或強調幼兒完成某一項動作或活動。相反，他們還會參與到孩子們新奇剌激的活動中去，成為孩子們活動中“同伴”。 當然給孩子以充分自由的前提是，讓孩子掌握一些基本的、必須的安全行為規則。當孩子第一次玩某一器械，或對一些游戲設施還未完全適應，或嘗試某些具有危險性的活動時，教師會作為一個有經驗的成人，與孩子們一起討論；分享如何安全使用某一器械；可能存在的危險以及如何避免危險發生的經驗等；并在兒童對這些器械設施活動的反復嘗試中給孩子以適當的安全指導與提醒。如：秋千的使用。教師并不規定某一特定的玩法，但要讓孩子理解一個基本的安全規則，即當你在蕩秋千時要注意前后有沒有其他小朋友，以免相撞。