幼兒音樂欣賞論文
論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，它既是探討問題進行學術研究的一種手段，又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統的，應對大量的事實、材料進行分析、研究，使感性認識上升到理性認識。
幼兒音樂欣賞論文1
音樂欣賞是欣賞者通過聽覺對音樂進行聆聽,下面的是幼兒音樂欣賞論文，希望能幫助到你！
幼兒音樂欣賞論文
摘要：音樂欣賞課是一種審美教育。根據教學目的、內容及對象的不同可以產生不同的教學方法與教學過程;我們要探索出一套最合理的音樂欣賞課的一般規律及教學過程，以便不斷提高音樂欣賞課的教學質量。
關鍵詞：初聽 復聽 再聽
音樂欣賞是以具體的音樂作品為對象，通過視聽的方式以及閱讀有關資料，分析樂譜等輔助手段，同時充分發揮藝術聯想來領略音樂真諦，感受音樂美感的一種審美活動。音樂欣賞教學是中小學音樂教育的重要組成部分，它不但對培養學生感受音樂、欣賞音樂的能力有著重要的作用，同時還能發展學生的思維，豐富學生的想象力，培養學生的創造力，啟迪智慧，陶冶情操。而音樂教育，特別是音樂欣賞教學必須要遵守讓學生參與的原則。長期以來，中師、中專、中小學的音樂欣賞課沒有引起應有的重視;上課很不正常，音響設備十分落后，教學形式相當生硬，教學質量低下;甚至在相當多的學校里，半年、一年、兩年也沒有上過一堂音樂欣賞課;更令人頭疼的是有好些音樂教育工作者都至今還不知道如何上欣賞課，這實在是與數千年以來以高度文明而著稱于世的中華民族太不相稱了。
音樂是最富情感的藝術。托爾斯泰曾說：“我喜歡音樂勝過其它一切藝術。”黑格爾曾說：“音樂是精神，是靈魂，它直接為自身發出聲音，引起自身注意，從中感到滿足……音樂是靈魂的語言，靈魂借聲音抒發自身深邃的喜悅與悲哀，在抒發中取得慰藉，超越于自然感情之上，音樂把內心深處感情世界所特有的激動化為自我傾聽的自由自在的，使心靈免于壓抑和痛苦……。”首先，音樂中的投入、想象、聯想、思考的范圍是廣闊的，是不可造型的藝術，并在瞬間或長期都可以有著不同層次的情感。在欣賞一首音樂作品時，通過人的聽覺器官，得到的音響效果，直接與人的生活經歷相撞擊，得到對作品的理解、分析，產生對人的影響，還會產生時空的超越，使欣賞者遠離此時此景，身臨音樂中所表現出的那個環境與時代，能夠與表現的內容共呼吸，共命運，共同體驗。用自己的情感去思考，得到新的結論。音樂本身來源于生活，使情感能得到充分的表現，在此基礎上得以提煉和升華，情感也隨之加重。音樂藝術是綜合的藝術，它所包涵的內容包羅萬象，是其它任何藝術不可替代的，所以音樂是最富情感的藝術。以上闡述了音樂有著豐富的情感，人類的情感是最豐富的，二者不謀而合，因此可以通過情感的體驗使學生更廣、更深、更自然地接受音樂藝術的教育和培養。
音樂欣賞課是一種審美教育。根據教學目的、內容及對象的不同可以產生不同的教學方法與教學過程;但是我們仍然可以從中探索出音樂欣賞課的一般規律及教學過程等，以便不斷提高音樂欣賞課的教學質量。
一般說來音樂欣賞課有這幾個教學過程：
一、初聽――整體性教學階段
首先，教師簡潔地發表關于如何欣賞音樂之類等富于音樂情趣的談話，引起聽眾的欣賞興趣;接著，生動而形象地啟示作品內容、引導學生進入作品所描繪的意境;以便讓學生用感受、想象、回憶、聯想等方式來感知和體驗音樂形象;然后，再用立體聲音響設備或者是錄像電聲設備播放作品，用引人入勝的樂曲，視聽結合，使學生全神貫注地諦聽音樂;從而直接的感受到作品的內容并獲得初步的印象。
初聽階段教師講話不宜太多，要給學生留有思維和聽的余地初聽過程學生對音樂的首次印象是極為新鮮和珍貴的，也是初步的。例如：判斷音樂是莊嚴雄壯還是輕快熱烈的;鑒別作品是對答如流的復調音樂還是富麗豐滿的和聲樂曲;分辨演唱者是女高音還是女低音;體驗管弦樂是有力的進行曲還是悠揚的抒情;感知舞劇音樂的感情風格;高年級的學生還可能背記樂曲的主題，……”在這個時候教師則要啟發引導學生去分析自己感受到的作品內容：幫助學生理解自己得到的初步音樂印象，從而使學生在音樂欣賞課中受到良好的審美教育與思想教育。
二、復聽――分析性教學階段
初聽之后，學生在教師的啟迪下對樂曲只能是有些初步的直接的感受與零碎的印象，即使有些認識也是很膚淺的。這時教師應有目的指導學生反復細聽，一般復聽幾次，視實際情況而定。可以反復細聽作品的主題、重要樂句、樂段(章);這樣可以使學生進一步熟悉音樂作品，打開深奧的音樂之門;深入了解作品的作者、時代背景，深入題材與作品內容;“看到”作品的表演形式;深思作品的深度;領會作品的民族風格與地方特色;探索作品中音樂語言的表現功能;深刻分析作品的曲式、體裁與表現手法，領略作品的深摯感情;深切而準確地體驗作品的音樂形象，深刻認識作品深遠的社會意義;深知作品的奧秘;以達到逐步提高學生音樂欣賞水平的目的。
三、再聽――綜合性教學階段
學生認識音樂作品一般規律都是從觀能欣賞、情感欣賞到理智欣賞;即使由初步到大體，然后再把對作品各部分的感受與體驗領會與分析綜合起來，從感性認識上升到理性認識的高度。在這個基礎上再聽――一次或多次完整的欣賞作品，能使學生感受到更為清晰的音樂形象，全面而深刻的理解作品。教師在這個時候作音樂欣賞小結是適宜的。
對于欣賞的作品，一般來說要求學生能講出曲名、作家(指揮家、演奏家或歌唱家)、時代背景、藝術特色及作品的主要內容;知道作品的民族風格或地方特點;掌握作品的基本節奏與節拍;感受到作品的力度與速度變化;能背記住旋律;可以辨別不同的音色、音區的音響效果;通過音樂欣賞提高視唱、視奏能力;能較準確的聽音及模仿作品中某些節奏的能力;提高聲樂演唱技巧;知道作品的曲式結構及體裁類別;理解作品的藝術美與內容美……，總之，通過音樂欣賞課學生除獲得完美的藝術享受外還能不斷地豐富音樂知識與音樂技巧，提高欣賞音樂、感受力、鑒賞力和表現力。
情感是上好音樂欣賞的關鍵，教師教會學生抓住并運用各種方法、手段和音樂自身進行體驗，就會產生好的效果，提高學生的音樂藝術修養，也使音樂欣賞課更具有生命力。這些論述知識音樂教育情感體驗的一部分，還需要深入研究和實踐下去，任務艱巨但有意義。讓我們共同為藝術教育事業出謀劃策，培養出適應新時代發展的全面高素質人才，奉獻出音樂教育工作者的才智。
音樂欣賞是一切學校教育的重要組成部分，是美育中是支柱;也是整個社會精神文明的不可缺少的東西;決不能可有可無。我們應大力加強音樂師資建設，克服各種困難，努力創造條件，盡快把音樂欣賞教學提高到一個新的水平。
幼兒音樂欣賞論文2
音樂是聽覺的藝術，音樂欣賞可以使幼兒在樂曲的熏陶下愉快活潑，心情舒暢，增進心身健康。同時，它對于促進幼兒智力的開發，形成良好的個性情操，發展美感均具有重要意義。
音樂欣賞是在聽音樂的過程中對音樂的內容、情感有所領悟和體驗。由于幼兒的經歷淺，抽象思維開始萌芽，因此，他們還不能很好的理解音樂作品中的抽象的音符、旋律。加上他們的語言表達能力還不強，也就是更難用準確的語言表達出他們對歌曲的感覺。因此，在幼兒園培養幼兒欣賞音樂是一項較為困難的工作。
如何指導幼兒欣賞音樂呢？
首先，應為幼兒選出欣賞的教材
幼兒的歌唱教材由于受幼兒生理及技能條件的所限，一般較簡單，如果限于欣賞這類作品，會影響幼兒的欣賞力。要給限于欣賞這類作品，會影響幼兒的能力。要給幼兒選擇內容、風格，形成較為復雜和多樣的欣賞要求、任務應有所區別。如一般的聲、器樂曲應有所區別。應讓幼兒學會從籠統到較為細致的感覺音樂的細節。欣賞外國樂曲除了總的任務之外，重點應放在擴大音樂視野，領悟外國音樂的風格。欣賞古典音樂片斷則為重點去了解歷史上音樂的不同風采，了解古仿音樂初淺知識。
其次，要根據幼兒的年齡特點指導幼兒的欣賞
1、培養幼兒安靜地、專心地傾聽音樂的良好欣賞習慣。幼兒在欣賞時常常是耳聽不是用心靈去聽。因此，要給幼兒創造一個良好的欣賞音樂的環境，讓幼兒靜下心來聽音樂。
2、通過各種直觀的形式，讓幼兒對音樂作品所表達的內容、情感有所理解，豐富感性認識，才有可能通過聯想民，想象去理解音樂內容。教師在幼兒欣賞前，要先把作品表達的內容介紹給幼兒，同時也可用故事、圖片、手偶等形式讓幼兒熟悉音樂的概貌。欣賞中，老師要用簡短的語言，啟動幼兒領會的意境，產生聯想和想象，從而在思想上產生共鳴，這樣，幼兒就可以較好較快地學會欣賞歌曲了。
3、結合欣賞歌曲，教給幼兒和音爾作品有關的常識和音樂欣賞知識。向幼兒講與音樂作品有關的趣事，有關音樂家的小故事，引導幼兒聽辯音樂作品中的音區。音樂，音的強弱、快慢的變化，音樂節拍、節奏的特點與音樂表現手段是怎樣表現音樂內容情感。
4、讓幼兒積極主動地感覺音樂。音樂會引起人的興奮。幼兒聽音樂，如果沒有成人的制約，他們總要情不自禁的手舞足蹈的。當幼兒對欣賞樂曲有了籠統的理解后，我們要提供條件，讓幼兒用自己的表情和動作去感覺歌曲，鼓勵他們開展創造性的思維，這樣不但可以提高對歌曲，鼓勵他們開展創造性的思維，這樣不但可以提高對歌曲的覺和理解，而且記憶得到鞏固。
5、要逐步教給幼兒一些音樂的術語和詞匯，學會區別不同性質的歌、樂曲，讓他們學會區別在聽完不同曲子后用自己語言講出自己的感覺。由于音樂語言的發展，將有助于失去幼兒欣賞水平的提高。
教給幼兒欣賞樂曲并非幾節課可以完成的，這是一個細致，長期的工作。除了音樂課外，日常的音樂活動中老師都必須不失時機地指導幼兒去欣賞。同時，教師應不斷提高自己音樂修養和造詣，欣賞前要做好分場發揮，扎扎實實地把每一次欣賞作為引導幼兒邁向音樂殿堂的臺階。
幼兒園大班音樂欣賞活動《面條舞》說課稿含反思
作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到說課稿來輔助教學，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班音樂欣賞活動《面條舞》說課稿含反思，歡迎閱讀與收藏。
一、說教材
1、教材分析
熱愛音樂是兒童的天性，音樂是表情達意的藝術。大班幼兒具有一定的音樂審美能力，他們對音樂美有了內心體驗，并掌握了表現音樂美的初步技巧，渴望用自己特有的方式來表達他對音樂美的感受和理解。《綱要》中明確提出："引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表達美、創造美的情趣。"此外還提出"要為幼兒提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。"音樂活動《面條舞》選擇幼兒熟悉的、與生活經驗相關的面條，作為活動的內容。活動中的樂曲選自小提琴協奏曲《庫郎進行曲》系列中的一首曲子。樂曲旋律優美、結構清晰，又有一定的聯想想象和自由發揮的空間。活動抓住幼兒愛游戲的天性，以最自然的方式抒發情感、表現自我，讓幼兒將生活經驗遷移到音樂中，使幼兒在不知不覺中領略到音樂的三段體結構（中速、慢板和快板），并理解音樂的性質，體驗用夸張的肢體動作進行創造性的表現所帶來的快樂，體現了快樂學習的綱要精神。
2、教學目標
活動的目標是教育活動的出發點和歸宿，對活動起著導向的作用。根據大班幼兒的年齡特點、實際情況，我制定了本活動的目標：
幼兒園大班音樂欣賞說課稿《搖籃曲》
在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的幼兒園大班音樂欣賞說課稿《搖籃曲》，希望對大家有所幫助。
一、教材分析
今天我說課的課題是大班音樂欣賞“搖籃曲”，這首歌曲有三段，這是一首東北民歌，曲調優美，節奏緩慢，歌曲有三段歌詞其中滲透著媽媽對寶寶的無限疼愛和殷切希望。教材所含的知識點是：搖籃曲的節奏特點及情緒色彩。由于大班幼兒已經有了一定的欣賞音樂作品的基礎，能完全較為正確的來辨認音樂作品的情緒及節奏特點。因此只有掌握了搖籃曲具有的緩慢輕柔的節奏特點，優美抒情的情緒色彩。才能更進一步了解作品表達的思想內容，為教學地順利開展做好鋪墊準備。這一知識點的掌握在整個知識結構中處于基礎地位，音樂教育是審美教育中的重要組成部分，根據音樂教學的意義中所提到的：對幼兒來說音樂活動的意義決不應局限于音樂本身，它同時也要有益于發展幼兒的智力和體力，陶冶幼兒的情感、品格，形成幼兒活潑開朗、積極向上的個性，使幼兒身心健康的成長。制定了三個教學目標，1、在欣賞過程中感受到濃濃的母愛、享受到愉悅的情感體驗。2、發展幼兒的音樂理解力、想象力及表現力，培養幼兒注意傾聽的良好習慣。3、引導幼兒了解搖籃曲的性質特點，知道這是一首東北民歌，啟發幼兒運用語言、動作表達對歌曲內容的理解。
教學重點是：引導幼兒注意傾聽，正確理解歌曲的內容。制訂的依據是：音樂是一門聽覺藝術，音樂形象是通過各種表現手段如旋律、節奏、速度等而塑造出來的。而音樂又是一門時間藝術，是在時間中流動的，稍不注意就會流失過去，作為歌曲的欣賞幼兒可以借助于歌詞來理解歌曲內容。大班幼兒注意力的發展比較好，也具有了一定的理解能力，因此只有聚精會神地傾聽正確理解歌曲的內容，才能使幼兒與歌曲產生共鳴。
幼兒音樂欣賞能力發展的研究總結范文
音樂欣賞，一般是指通過聆聽音樂作品獲得審美享受的音樂活動。開展音樂欣賞活動，可使幼兒接觸更多的優秀音樂作品，開闊他們的音樂眼界，豐富他們的音樂經驗，培養他們對音樂的喜愛之情，并使他們初步發展起感知、理解、欣賞音樂作品的能力。因此，我們從新學期小班開始，注意通過音樂教育全面促進幼兒音樂欣賞能力的發展，使幼兒能形成有關的初步意識和能力。
一、從尋找聲音的活動中培養對聲音的敏銳性
大自然有各種美妙的聲音，這些不同的聲音在孩子們的耳里是神奇又美妙的。剛進幼兒園的孩子情緒很不穩定，當孩子在哭鬧時，有什么能轉移他們的注意力呢。在活動中，我有意識的引導幼兒去尋找大自然中的各種聲音，如：水龍頭沒關緊，有“滴答滴答”水聲；風琴上的鬧鐘會發出“滴答滴答”的聲音；小碰鈴，會發出“叮"叮"”的聲音；刮風了，會發出“呼"呼"”的聲音……這些奇妙的聲音在幼兒的耳中都是那么美妙。通過尋找聲音，幼兒對自然界的觀察興趣濃了，時不時聽見幼兒輕輕的說：“我聽見XX聲音嘍”。經常在活動中引導幼兒尋找不同的聲音，使幼兒對聲音產生了強烈的敏感。
二、不同的音樂促進了幼兒良好行為習慣的形成
音樂對幼兒良好習慣的培養起到了很好的促進作用，在生活常規培養中，幼兒對老師的指令有時不能很好的接受，當我發現幼兒對音樂感興趣時，聽到搖籃曲他們就會不由自主地做出哄寶寶睡覺的動作，同時自己也安靜下來。受此啟發，我在讓幼兒排隊時，用《火車快快跑》的音樂，讓后幼兒迅速變成“小火車：我說：”快，我們的火車要開了“幼兒立刻就排好了隊伍，在以后的排隊活動中，我只要一唱這首歌，幼兒就主動排好了隊伍。我又用《鈴兒響叮當》的音樂，讓幼兒聽到這個音樂就朝前坐好，跟著音樂拍手，就像老師在敲小鈴一樣。通過訓練以后，在以后的活動中，幼兒就能根據音樂的要求來做，不再需要老師大聲說了。同時，在幼兒休息和進餐時，我嘗試給幼兒放優美的音樂，既能穩定幼兒情緒，又能促進幼兒的食欲。
幼兒園音樂欣賞《搖籃曲》說課稿
音樂是一門聽覺藝術，音樂形象是通過各種表現手段如旋律、節奏、速度等而塑造出來的。下面是小編收集整理的幼兒園音樂欣賞《搖籃曲》說課稿，希望對你有所幫助！
一、 教材分析
今天我說課的課題是大班音樂欣賞"搖籃曲"，這首歌曲有三段，這是一首東北民歌，曲調優美，節奏緩慢，歌曲有三段歌詞其中滲透著媽媽對寶寶的無限疼愛和殷切希望。教材所含的知識點是：搖籃曲的節奏特點及情緒色彩。由于大班幼兒已經有了一定的欣賞音樂作品的基礎，能完全較為正確的來辨認音樂作品的情緒及節奏特點。因此只有掌握了搖籃曲具有的緩慢輕柔的節奏特點，優美抒情的情緒色彩。才能更進一步了解作品表達的思想內容，為教學地順利開展做好鋪墊準備。這一知識點的掌握在整個知識結構中處于基礎地位，音樂教育是審美教育中的重要組成部分，根據音樂教學的意義中所提到的：對幼兒來說音樂活動的意義決不應局限于音樂本身，它同時也要有益于發展幼兒的智力和體力，陶冶幼兒的情感、品格，形成幼兒活潑開朗、積極向上的個性，使幼兒身心健康的成長。制定了三個教學目標，
1、在欣賞過程中感受到濃濃的母愛、享受到愉悅的情感體驗。
2、發展幼兒的音樂理解力、想象力及表現力，培養幼兒注意傾聽的良好習慣。
3、引導幼兒了解搖籃曲的性質特點，知道這是一首東北民歌，啟發幼兒運用語言、動作表達對歌曲內容的理解。
教學重點是：引導幼兒注意傾聽，正確理解歌曲的內容。制訂的依據是：音樂是一門聽覺藝術，音樂形象是通過各種表現手段如旋律、節奏、速度等而塑造出來的。而音樂又是一門時間藝術，是在時間中流動的，稍不注意就會流失過去，作為歌曲的欣賞幼兒可以借助于歌詞來理解歌曲內容。大班幼兒注意力的發展比較好，也具有了一定的理解能力，因此只有聚精會神地傾聽正確理解歌曲的內容，才能使幼兒與歌曲產生共鳴。
幼兒園音樂欣賞說課稿
幼兒園教師們對于音樂欣賞的教學應該怎么制定相關的說課稿呢？下面就隨小編一起去閱讀幼兒園音樂欣賞說課稿，相信能帶給大家啟發。
幼兒園音樂欣賞說課稿一
一、 教材分析
今天我說課的課題是大班音樂欣賞"搖籃曲"，這首歌曲有三段，這是一首東北民歌，曲調優美，節奏緩慢，歌曲有三段歌詞其中滲透著媽媽對寶寶的無限疼愛和殷切希望。教材所含的知識點是：搖籃曲的節奏特點及情緒色彩。由于大班幼兒已經有了一定的欣賞音樂作品的基礎，能完全較為正確的來辨認音樂作品的情緒及節奏特點。因此只有掌握了搖籃曲具有的緩慢輕柔的節奏特點，優美抒情的情緒色彩。才能更進一步了解作品表達的思想內容，為教學地順利開展做好鋪墊準備。這一知識點的掌握在整個知識結構中處于基礎地位，音樂教育是審美教育中的重要組成部分，根據音樂教學的意義中所提到的：對幼兒來說音樂活動的意義決不應局限于音樂本身，它同時也要有益于發展幼兒的智力和體力，陶冶幼兒的情感、品格，形成幼兒活潑開朗、積極向上的個性，使幼兒身心健康的成長。
制定了三個教學目標，1、在欣賞過程中感受到濃濃的母愛、享受到愉悅的情感體驗。2、發展幼兒的音樂理解力、想象力及表現力，培養幼兒注意傾聽的良好習慣。3、引導幼兒了解搖籃曲的性質特點，知道這是一首東北民歌，啟發幼兒運用語言、動作表達對歌曲內容的理解。
教學重點是：引導幼兒注意傾聽，正確理解歌曲的內容。制訂的依據是：音樂是一門聽覺藝術，音樂形象是通過各種表現手段如旋律、節奏、速度等而塑造出來的。而音樂又是一門時間藝術，是在時間中流動的，稍不注意就會流失過去，作為歌曲的欣賞幼兒可以借助于歌詞來理解歌曲內容。大班幼兒注意力的發展比較好，也具有了一定的理解能力，因此只有聚精會神地傾聽正確理解歌曲的內容，才能使幼兒與歌曲產生共鳴。
幼兒園中班音樂欣賞教學反思
音樂欣賞是一項有利于幼兒身心健康和音樂能力發展的活動。下面就我對中班幼兒音樂欣賞教學的幾點反思。
（一）讓幼兒充分地感受音樂。
達爾克洛茲認為：“音樂本身就是以聽覺為基礎的，音樂教育應完全立足于聽。”因此，音樂音樂欣賞教學應該以聽為主線。在聽的基礎上，教師用簡潔、準確、生動并具有啟發性的語言、圖片、電化教具去提示音樂的思想性、藝術性，啟發幼兒的想象力，幫助他們認知和了解音樂。如：在音樂欣賞《荷包蛋》的教學時，我讓幼兒注意傾聽歌詞內容，幼兒邊聽邊感受自己煎荷包蛋的過程及荷包蛋煎好后請大家嘗一嘗切身體驗。在聽的過程中，孩子們會情不自禁地隨著音樂節奏做煎蛋的動作。此時教師適當用圖譜誘導，加上一些自由發揮的簡單動作。讓他們進一步投入音樂的意境。又如：《卡普里島》的教學。如在引導幼兒欣賞《卡普里島》時，首先我用語言把幼兒帶入去卡普里島旅行的情境中。“請閉上眼睛，我們要開船去卡普里島旅行啦！”然后讓幼兒欣賞音樂，讓幼兒感受韻律平緩、反復的特征，想象卡普里島有什么情景。聽完音樂讓幼兒說謊產卡普里島可能是一個什么地方，再讓幼兒看圖譜，游覽美麗的'卡普里島。這樣音樂欣賞《卡普里島》就編排完成了。
（二）讓幼兒創造的模仿來表現音樂
幼兒的創造開始于模仿，脫離了知識經驗、技能技巧、思維方式等這些“創造工具”，創造性發展就等于一紙空談。所以在此模式中，首先由教師直接提出主題，或引導幼兒回憶有關經驗的基礎上提出主題，然后由教師直接根據主題引出基本動作，并引導幼兒學習基本動作，最后再引導幼兒用集體討論探索的形式，創造出各種新的動作。
幼兒園大班音樂欣賞說課稿：化蝶
各位評委：
大家好!今天我說課的題目是大班音樂欣賞《化蝶》。
我將分“說教材理解—說目標確定—說過程設計”三大塊，進行我的說課。
首先說說我對音樂欣賞《化蝶》這一活動的理解。音樂欣賞《化蝶》選自《中國幼兒百科畫冊》課程指導大班(上學期)“有趣的昆蟲”單元活動。同處這一單元的還有《屋里的毛毛蟲》童話，裝飾畫《蝴蝶》以及“昆蟲運動會”等，這些活動主要就是引導幼兒了解昆蟲與植物，人類生活的關系，了解昆蟲的一些基本知識。從而發揮主體性，發展創造力。音樂欣賞《化蝶》是音樂劇《梁祝》中最經典的一段音樂，整首曲子共分四個樂句，旋律舒緩，優美，感人，(加之蝴蝶又是幼兒非常喜歡的一種昆蟲，結合為此活動設計制作的富有動感的電腦動畫，通過與樂曲內容相溫和的生動的畫面，幼兒喜歡的游戲化表演等，如此為幼兒創設了一個賞心悅目的音樂視聽覺環境，給孩子一種如臨其境的感覺。其次，由于幼兒園的音樂教育對幼兒的發展起著舉足輕重的作用，不論是欣賞活動，還是歌唱活動，韻律活動，器樂活動，對幼兒來說都意味著不同層次的學習。為此，我在為《化蝶》確定目標時，就是根據新綱要藝術領域中的感受美，表現美，創造美三個方面來制定。
1、欣賞《化蝶》，感受樂曲優美抒情的旋律。
2、在感受過程中分辨樂句，模仿蝴蝶飛以及停止時的動作造型。
幼兒園大班音樂欣賞《喜洋洋》說課稿
各位評委老師，大家好!
今天我為大家帶來的是一節大班音樂欣賞《喜洋洋》，在幼兒園的音樂教育活動中，欣賞活動往往最容易被人忽視，主要原因就是在音樂欣賞活動中，“讓幼兒主動學習”與“教師怎樣教”二者之間的矛盾表現得格外突出，教師們也對此頗感困惑，今天，我就以這節欣賞活動和老師們進行探討。
一、分析教材，把握重點。
1、教材分析：
本節活動是素質教育活動材料大班下學期《音樂》上的一節活動，《喜洋洋》是我國的一首民族管弦樂曲，段式為ABA三段式，取材于山西民歌《賣膏藥》和《碾糕面》，樂曲歡快活潑、熱情洋溢。對于大班孩子，我們重點是引導幼兒通過欣賞活動，感受樂曲的情緒，豐富幼兒的審美經驗，提高幼兒的音樂感受力和表現力，使幼兒體會到自由表達和創造的快樂，因此，我確定了本節活動的目標。
2、目標：
(1)通過欣賞，引導幼兒感受樂曲歡快活潑的情緒和優美抒情的風格特點。
(2)培養幼兒對欣賞音樂和表現音樂的興趣。
3、重點難點：
從活動目標可以看出，本節活動的重點是引導幼兒通過反復感受音樂，感知全曲旋律優美、歡快活潑，充滿喜洋洋的氣氛及節奏特點，培養幼兒的音樂感受力和表現力。難點是感知第一、三樂段與第二樂段的不同。
4、教學準備：
電視機錄像機
及錄像帶彩筆畫紙手絹打擊樂器
二、精選教法，引發興趣。
“興趣是最好的老師”，教育心理學也認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效的掌握學習對象。”因此，本節活動，我主要采用了以下兩個教法：
音樂欣賞中的幼兒情感體驗
在音樂欣賞中,幼兒的多種智力發展水平影響幼兒情感體驗的形成,也會形成或促進幼兒多種智力的發展.因此,在音樂欣賞中應該充分的注重幼兒的多種智力的綜合發展.本文分析了在音樂欣賞中培養幼兒情感體驗質事的問題.下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：隨著教育改革的不斷發展，人們越來越重視幼兒音樂教育。在幼兒音樂教育中，音樂欣賞已經成為不可或缺的重要組成部分，占據了至關重要的地位，有利于幼兒音樂欣賞水平的提高，這不僅可以幫助幼兒更好的理解音樂，同時還可以幫助幼兒提升審美情趣。所以，本文在分析幼兒音樂欣賞教學前提和本質的基礎上，對音樂欣賞之中幼兒情感體驗進行了闡述，這樣才可以讓幼兒愛上音樂欣賞課。
關鍵詞：音樂欣賞;幼兒;情感體驗
音樂，是情感的爆發，在音樂欣賞中，也會融入情感體驗。幼兒音樂欣賞是一個循序漸進的過程。在初期階段，可以通過相關的操作來感知音樂，進而幫助幼兒培養情感方面的體驗，這是必經之路，但是也是最難的一部分，所以需要重點關注。
一、幼兒音樂欣賞教學的前提
開展幼兒音樂欣賞教育，首先就需要對幼兒有充分的了解，同時也要對音樂作品有足夠的了解。
(1)了解幼兒
作為音樂欣賞的主體，在選擇音樂欣賞素材的時候也需要同幼兒的認知水平相互結合起來，針對不同的角度和欣賞的方式來進行合理的選擇，這樣才能夠讓選擇的音樂素材貼合幼兒的喜好。
(2)了解音樂作品
音樂欣賞在幼兒學習、生活中滲透的實踐總結-
音樂是幼兒園教育不可缺少的內容，它可以陶冶人的性格和情感。音樂欣賞對幼兒來說又是非常重要的，幼兒園開展音樂欣賞活動的目的在于“初步萌發幼兒感受美、表現美的'情趣”。在音樂欣賞活動中，要讓幼兒喜歡音樂，理解音樂，就應該讓他們多聽聽、講講、動動，通過他們的聽覺及身體的動作來感受音樂，并在不同的音樂境界中，大膽恰當地表現對自己對音樂的理解。音樂是神奇而美妙的，幼兒園的生活亦是如此，如何能讓音樂貫穿幼兒的一日學習和生活，讓音樂伴隨幼兒快樂成長和發展，是我們一直在為之實踐和努力著的，下面是日常生活中的一些點滴引導及做法，試與大家一同分享探討。
一、從尋找聲音的活動中培養幼兒對聲音的敏銳性。
二、利用不同的音樂促進幼兒常規習慣的養成。
三、選擇不同的音樂素材幫助幼兒提高分辨音樂的能力。
四、提供展示個人音樂見解的舞臺，提高幼兒的音樂表現能力
在音樂伴隨成長的日子里，孩子們不但喜歡上了音樂，而且在音樂的熏陶下，自制能力得到了提高，思維得到了鍛煉，音樂的感受能力得到了培養，良好的傾聽習慣得到了鞏固，思維更開拓，課堂氣氛也活躍了。在其他學習活動中同樣表現更大膽自信，情感也更細膩豐富，性格開朗活潑，師生感情也更融洽了。