幼兒音樂教學論文
論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，它既是探討問題進行學術研究的一種手段，又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統的，應對大量的事實、材料進行分析、研究，使感性認識上升到理性認識。
幼兒音樂教學論文1
1.音樂教育在幼兒教育中的重要意義
1.1豐富幼兒的情感，充分激發興趣
幼兒教師通過音樂教育可以有效豐富幼兒的情感，幫助幼兒獲得情感的平衡，緩解心理緊張的情緒。不同節奏的音樂有著不同的促進作用，歡快動感的音樂可以讓幼兒振奮舞動起來，悅耳舒緩的音樂可以讓幼兒平靜先來。因此，不同情緒的音樂能全面的豐富幼兒的表達情感。與此同時，音樂作為一種老少皆宜的藝術體驗，能充分激發幼兒的興趣以及他們的注意力。
1.2培養幼兒的想象力、自我表達能力
幼兒教師通過應用音樂教學，可以有效培養幼兒的想象能力、自我表達能力以及自我價值的感受能力，在音樂輕松愉悅的氛圍中，孩子可以無拘無束的展開無限想象，可以用動作跳出音樂的節奏，充分表達自己的情緒，音樂可以引起孩子的注意力，養成良好集中注意力的習慣。同時，音樂還能不斷培養孩子的組織能力、辨別能力以及創新能力，在音樂中孩子可以提高他們對事物的理解能力以及行動能力。
1.3促進幼兒的全面發展
幼兒音樂教師在教學過程中應用音樂教育，可以有效的促進孩子全面和諧的發展，塑造出孩子樂觀開朗的美好性格。音樂會不斷影響著孩子心靈的成長，起著熏陶、感染的教育作用，在音樂中孩子既能感受到快樂，又能受到音樂藝術的體驗，能促進孩子身心的健康，在德智體各個方面都能受到良好的教育。
2.音樂教育在幼兒教育中的應用
2.1讓音樂常伴幼兒的教學生活
音樂能充分調動孩子的學習興趣，讓他們表達自己的淺析音樂教育在幼兒教育中的應用實踐江蘇省泰州市塘灣實驗學校附屬幼兒園陳巧琴豐富情感。幼兒教師在組織各種活動中，都可以加上不同情緒音樂的融入，良好的音樂環境能吸引孩子的注意力，讓其全身心投入到各種活動中去。教師可以放些律動感較強的音樂，讓幼兒能歡快跳動起來，并在他們身邊準備各種安全的道具，例如：小樂器、彩條、紗裙、草帽等等，讓他們充分利用身邊的道具，熟悉周圍的環境，最大化的滿足他們動手操作的愿望。在孩子就餐時，教師可以放一些舒緩安靜的音樂，讓他們有秩序的進行就餐吃飯，不在吃飯過程中大吵大腦，同時抒情輕緩的音樂能助于孩子的午睡。教師可以選擇合理的音樂去指揮孩子的日常生活，讓他們在音樂中養成良好的生活習慣，音樂常常出現在孩子的生活中，他們就能潛移默化的對音樂產生濃厚的興趣，充分激發孩子的主動性以及積極性。
2.2在音樂中加入舞蹈教學，培養孩子的表現能力
幼兒教師可以積極引導孩子在音樂節奏中用動作充分表達自己的情感，孩子在早期階段往往都是被動的存在著，需要大人帶動他們去接受積極向上、樂觀活潑的事物，音樂舞蹈可以有效的陶冶他們的情操，助其身心健康的發展。幼兒教師可以根據不同的音樂旋律，編出朗朗上口的各種兒歌，讓孩子邊唱邊跳，充分發揮自己的想象力以及表現力，跳出各種動作、手勢。也可以讓孩子模仿教師的動作，提高他們的模仿能力以及理解能力，教師可以加強孩子自己的合作能力，將動手能力強的小孩分為一組，讓他們合作創造出各種動作，再讓其他小孩進行模仿表現出來。
2.3在教學活動中融入音樂
幼兒時期，孩子在接受事物時往往帶有情緒性，他們對于各種聲響以及色彩都有著濃厚的興趣，因此，教師在開展各種教學活動中要多多融入音樂，加強它們之間的聯系，發揮出音樂教學的最大作用。比如，教師在上畫畫課時，要叫孩子畫出可愛的兔子，可以事先準備一些有關兔子的歡快音樂，然后在課堂上播放出來，讓孩子在音樂中充分發揮自己的想象力，說出自己心目中兔子的形象，可以是安靜趴著的，可以是歡快跳躍著的。這樣就可以讓孩子充分表達出自己在音樂中的體驗。
綜上所述，音樂教育作為幼兒教育過程的重中之重，教師要高度重視和關注，充分發揮出音樂教育的作用，不斷提高孩子的想象力以及表達能力，培養他們樂觀向上的美好性格，使每一個孩子都能得到德智體的全面發展。
幼兒音樂教學論文2
由于受傳統教學觀念的影響，幼兒音樂教學中情感體驗存在著認識不夠的問題，部分教師仍然沿用著秉承教學觀念，保持以學為本作為教學準則，給幼兒音樂教學中情感體驗的推廣造成極大影響。同時教師采用灌輸式教學模式，導致音樂教學模式過于單一，嚴重影響幼兒音樂教學質量。
（二）師生互動較少，教學質量差
在幼兒音樂教學的情感體驗中，師生之間的互動非常少，幼兒被動接受教師傳授的課堂知識，而不能及時提高幼兒的學習興趣，導致音樂學習環境非常枯燥，致使教學質量很差。由于嚴重教師沒有根據幼兒的實際音樂學習情況，制定合適的教學方案，導致幼兒的音樂學習能力得不到提高，從而影響幼兒綜合素質全面發展。
（三）實踐運用少，情感體驗不受重視
教師在進行音樂教學時，教學內容基本是課本上的知識，與實踐聯系較少，使幼兒的探索力和創新力提升受到限制，導致情感體驗得不到應有的重視。教師在教學過程中，只是形式化的講述音樂的基礎知識，沒有注重培養幼兒的欣賞能力和學習能力，致使情感方面的領悟較少。
二、幼兒音樂教學中情感體驗的對策
（一）改變教學觀念，提高教學質量
新課標要求下，教師要改變教學觀念，開放課堂，利用學校的學習資源，提高教學質量，注重增強與孩子的互動，才能提高幼兒學習音樂的興趣。在幼兒音樂教學的情感體驗中，教師可以采用多種教學方式，提高幼兒的學習積極性和主動性。例如，在欣賞維瓦爾第的《四季春》過程中，將多媒體教學與實際教學恰當融合，不同段落進行情感的渲染，使幼兒在圖像與音響的啟發下，能夠展開想象并切實進行情感變化的體驗。這樣，在整個教育教學環節中幼兒能夠主動學習并有愉快的學習心境，音樂欣賞的教學質量在潛移默化中得到提高。
（二）培養學生興趣，開展多種活動
興趣是學習最好的老師.幼兒音樂教學中情感體驗要著重培養孩子學習音樂的興趣，選取合適的音樂和教學內容，才能真正提高教學質量，達到與時俱進的幼兒教學目標與要求，最終提高孩子對不同情感的理解能力。在實踐過程中，提高幼兒的音樂學習興趣，需要建立在提高他們的情感意識的基礎上，不僅要不斷改變教學方法，讓上課形式多種多樣，還要開展各種各樣的音樂活動，才能提高幼兒參與各種教學活動積極性。幼兒音樂教學中情感體驗的內容不僅限于課本的知識，課外內容也有幫助。教師可以通過歌唱比賽、節目表演等形式，帶動幼兒主動參與到活動的組織安排中來，可以讓他們尋找到自己最喜歡和最擅長的音樂風格、類型等，并增進幼兒之間的友情。比如我國民族樂曲《春節序曲》，教師可以讓幼兒回想并表達春節的民俗活動，在活動中的愉悅情緒，甚至是表演民俗活動的動作與內容，表演的動作與場景可由幼兒自己選擇決定，幫助幼兒了解中國年的特點與感受過年的歡騰氣氛，從而仔細品味曲目中包含的情感，提升幼兒的思維能力、表演能力和合作能力等。由此可見，在輕松愉悅的學習環境中，讓幼兒主動去學習音樂，增強對音樂情感體驗的興趣，是幼兒音樂教學的最終目標，在提高教學質量的同時，還可以提高幼兒各方面的綜合能力。
（三）注重實踐運用，不斷探索創新
學以致用，指的是不僅要學，而且學會了之后要在實踐中充分去運用，這才是學習的最高境界。幼兒音樂教學中情感體驗，是為了提高他們學習音樂的興趣，所以在實際生活中，將那些常見的音樂和兒童比較喜歡的音樂結合在一起，有針對性地進行情感體驗，才能幫助幼兒更好地掌握曲調、歌詞、節拍等，最終真正提高幼兒的音樂學習綜合能力。在實踐過程中，不斷創新教學方法和教學模式，增強幼兒的學習興趣，讓他們學會將不同的元素融匯到音樂中，才能讓他們真正體驗到歌曲中的不同情感，這才是成功的教學，達到了教育教學的最終目的。比如現代流行音樂中的《小蘋果》，教師可以根據教學需要將其創新創作，可改編成劇情模式進行表演，也可以改變唱法、創編律動等，以讓幼兒體驗不同風格下的情感，培養他們的創造力，進而提高幼兒的綜合素質。
三、結語
綜上所述，幼兒的情感體驗在音樂課堂上是需要重視的，在內容與形式上是需要發展的，幼兒有了豐富的情感體驗，才能有恰當的情感表達，才能真正意義上聆聽音樂與表現音樂，才能真正達到幼兒音樂教育教學的目標。因此，音樂教師要積極的拓展音樂教學課堂，增加教學的素材，不斷提高教學質量，幫助學生更好地學習音樂，真正做到情感體驗與教學的融合發展。
幼兒音樂教學論文3
[摘要]幼兒音樂教學中組織律動活動，既有利于幼兒對音樂作品的體驗和理解，又有利于激發欣賞的興趣，積累音樂審美體驗，提高審美品位，開闊音樂視野，從而培養學生良好的音樂素養，最終達到育人的目的。那么,在幼兒園音樂教育中，我們該如何組織律動活動呢
[關鍵詞]感受音樂;表現音樂;培養素質
律動是一項需要豐富的想象力和創造力的活動，是在音樂的感染下，身體隨著旋律的起伏自由地富有律動感、節奏感的身體動態，它把音樂與身心的感應和運動緊密結合。幼兒音樂教學中組織律動活動，既有利于幼兒對音樂作品的體驗和理解，又有利于激發欣賞的興趣，積累音樂審美體驗，提高審美品位，開闊音樂視野，從而培養學生良好的音樂素養，最終達到育人的目的。那么,在幼兒園音樂教育中，我們該如何組織律動活動呢?一、感受音樂是律動活動的基礎達爾克洛茲認為：“音樂本身就是以聽覺為基礎的，音樂教育應完全立足于聽。”因此，音樂律動活動要以聽為主線，在聽的基礎上，用簡潔、準確、生動并具有啟發性的語言、圖片、電化教具去提示音樂的思想性、藝術性，啟發幼兒的想象力，幫助他們感受音樂、認知并了解音樂。在音樂律動教學中，我們要使兒童感受到音樂中不同的節奏變化，有的是規律的，有的是不規律的，還有一些是特定的節奏，知道如何將長短不同的節奏加以組合，賦予它們新的生命，使兒童親身體驗到音樂所表現出生命和動態感的一面。在幼兒熟悉音樂的過程中，逐步引導他們去做拍手、點頭、踏腳等動作，或者啟發他們做簡單的即興表演。這樣既能幫助他們去把握音樂的節奏、律動，還能啟蒙他們對音樂的感受力和表現力，讓他們投入到自覺的律動中。
在律動教學中除了讓幼兒感受音樂外，教師適當地對幼兒提示，給予律動的素材。經過日積月累的練習，幼兒就會更生動、更自然地以身體各部位的律動去感受和表現音樂。
二、表現音樂是律動活動的過程
音樂也是一種訴諸于情感的表演藝術，律動和音樂的語言同是情感的語言。
律動活動教學的特點就是把音樂的感受和身體的運動密切地結合起來，讓它產生更好的教學效果。因此，律動的設計應在分析教材內容和音樂情緒的基礎上，根據教材的特點來設計。例如：在學習律動《小花貓》時，有的幼兒在表現小花貓捉老鼠的情節中把地板踩得嘭嘭響，我便告訴他們：“小花貓捉老鼠的時候，走路可輕了，要是老把地板踩得咚咚響，老鼠早就逃光了，小花貓就會捉不到老鼠，餓壞的。”幼兒聽了，很快地糾正動作，而且還象模象樣地表現小花貓捉老鼠時警覺的樣子，真是可愛極了。在一次次的引導下，一次次模仿中，幼兒一步步地學習著、感受著各種不同的音樂，學習用各種富有律動的動作表現出不同的音樂來。
通過基本動作和模仿動作的學習，幼兒逐步掌握用動作表達情感的一些方法，如高興時拍拍手，著急時跺跺腳等。
為了讓幼兒真正投入到音樂中，使每個動作都表示出音樂的情感，用身心一起表演，我在日常生活中有意地放一些內容易理解、適合幼兒欣賞的樂曲，引導他們用形象的動作，合拍地反映他們的情緒。
三、培養素質是律動活動的目的
音樂素質，是指幼兒對音樂語言的感受、表現、創作的生理條件和心理結構。律動教學通過動作來誘發孩子自身的音樂潛在因素，通過身體的動態來領會、表達音樂語言，并隨律動進行自我表現，再現音樂的情緒和意境，使幼兒在潛移默化的過程中，形成音樂文化藝術的“潛質”，也使音樂教學更好地完成培養素質的任務，達到音樂教育的目的。
教師在律動教學中，應注重教材的選擇和安排，采用不同性質，風格的歌曲、樂曲，讓幼兒在理解內容和意境的基礎上，去感受旋律的起伏、節奏的變化，用身體的動作表達出來，使音樂的情緒發展和律動融為一體，從而培養幼兒的反應能力，創造能力，達到樂感的升華。如：《拜年》是一首民間小調式的樂曲，描繪過年時小朋友們去拜年的情景，音樂較詼諧、活潑。教學中讓幼兒通過聽賞，鑒別樂曲在發展中的變化和對比，聯系自己在生活中的情景想象樂曲描寫的場景，如出去拜年時男孩子們抬轎子，女孩子們坐花嬌、拎蛋糕，一路爬坡、下山的情景，隨著較歡快的樂曲扭秧歌等等，然后把想象的情節用體態動作組合并表現。這樣，幼兒的創造力得到了發展，素質也得以培養。
在幼兒園的音樂活動中，律動活動不僅能培養幼兒對音樂的興趣，增加幼兒感受樂曲的能力，體驗音樂活動中美的情趣，提高幼兒對音樂的表現創造能力，使幼兒通過活動得以健康成長，和諧發展。組織律動活動在幼兒音樂教學中具有突出的作用，是全面發展幼兒音樂才能的有力手段，大量的教學探索和實踐證實了律動活動教學不僅能培養幼兒的各種音樂素質，而且對良好性格的培養、判定能力的提高、心理的發展、身心的健康、非智力因素的培養，都起到不可低估的作用。所以，幼兒園音樂教育中的律動教學還值得我們不斷地研究和探索。
作者簡介：李佳(1982—)，女，四川岳池人，四川省廣安職業技術學院教育系，研究方向：音樂教育。
幼兒園游戲化音樂教學探討論文
在學習和工作中，大家都經常看到論文的身影吧，論文是學術界進行成果交流的工具。那要怎么寫好論文呢？以下是小編收集整理的幼兒園游戲化音樂教學探討論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
摘要：我國學前教育專家許卓婭指出：“音樂教育不僅僅是教音樂的教育，而是在進行音樂教育時,讓孩子學會基本的社會責任感和道德責任感,培養他們成為一個完整的人。”由此可見，音樂教育是一門需要專業性、技術性的藝術教育，知識技巧和感知能力在兒童的創作與表現、感受與欣賞中是必不可少的。那么，怎樣化繁為簡？讓音樂淌進兒童的心田，讓兒童走進音樂的世界？答案就是游戲化。當然，在實際幼兒園音樂教學的過程中還存在著諸多問題，本文就如何合理有效地開展音樂活動的游戲化進行了探討，讓幼兒在感知音樂、發展音樂能力的同時，使幼兒的認知、情感及社會性得到全面的發展。
關鍵詞：游戲化；音樂教學
兒童的內心是游戲的，而音樂是直入人心的，當兩者融合的'時候，這種魅力是1+1＞2的。需要注意的是，所謂音樂活動的游戲化不僅是指狹義的“音樂游戲”，它包含在一切活動形式、教學方法中，使其具有游戲和類似游戲的特點。但在實際幼兒園音樂教學中仍存在諸多不足，如活動形式的單一刻板；游戲與音樂活動的生搬硬套；對音樂感受經驗的準備缺失等。如何讓幼兒在自由寬松的活動氛圍中，有如“玩”一般的學習體驗？怎樣讓幼兒快樂地、主動地、不知不覺地投入活動之中？讓幼兒聽到、感受到、喜愛上、想象出、創造出音樂？本文就這些問題，進行了一些探索。
淺析幼兒園音樂教育中的律動教學教育教學論文（精選7篇）
在日常學習和工作生活中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文是對某些學術問題進行研究的手段。寫起論文來就毫無頭緒？以下是小編為大家整理的淺析幼兒園音樂教育中的律動教學教育教學論文，希望能夠幫助到大家。
淺析幼兒園音樂教育中的律動教學教育教學論文1
[摘要]
幼兒音樂教學中組織律動活動，既有利于幼兒對音樂作品的體驗和理解，又有利于激發欣賞的興趣，積累音樂審美體驗，提高審美品位，開闊音樂視野，從而培養學生良好的音樂素養，最終達到育人的目的。那么,在幼兒園音樂教育中，我們該如何組織律動活動呢
[關鍵詞]
感受音樂;表現音樂;培養素質
律動是一項需要豐富的想象力和創造力的活動，是在音樂的感染下，身體隨著旋律的起伏自由地富有律動感、節奏感的身體動態，它把音樂與身心的感應和運動緊密結合。幼兒音樂教學中組織律動活動，既有利于幼兒對音樂作品的體驗和理解，又有利于激發欣賞的興趣，積累音樂審美體驗，提高審美品位，開闊音樂視野，從而培養學生良好的音樂素養，最終達到育人的目的。那么,在幼兒園音樂教育中，我們該如何組織律動活動呢?
一、感受音樂是律動活動的基礎
達爾克洛茲認為：“音樂本身就是以聽覺為基礎的，音樂教育應完全立足于聽。”因此，音樂律動活動要以聽為主線，在聽的基礎上，用簡潔、準確、生動并具有啟發性的語言、圖片、電化教具去提示音樂的思想性、藝術性，啟發幼兒的想象力，幫助他們感受音樂、認知并了解音樂。在音樂律動教學中，我們要使兒童感受到音樂中不同的節奏變化，有的是規律的，有的是不規律的，還有一些是特定的節奏，知道如何將長短不同的節奏加以組合，賦予它們新的生命，使兒童親身體驗到音樂所表現出生命和動態感的一面。在幼兒熟悉音樂的過程中，逐步引導他們去做拍手、點頭、踏腳等動作，或者啟發他們做簡單的即興表演。這樣既能幫助他們去把握音樂的節奏、律動，還能啟蒙他們對音樂的感受力和表現力，讓他們投入到自覺的律動中。
幼兒音樂教學的價值和現狀論文
目前,幼兒教育工作隨著我國教育事業的全面發展進入了一個全面創新、全面改革的嶄新階段,要適應時代的發展要求,就必須對我國幼兒音樂教育發展歷史及其現狀做理性思考。下面是小編搜集整理的相關內容的幼兒音樂教學的價值和現狀論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】幼兒音樂教育對幼兒身心發展的價值有著積極的意義，不僅能讓幼兒掌握一些基本的音樂技能，更能通過音樂活動使幼兒獲得情感、體能、智能、道德等方面全面和諧的發展。但目前幼兒園音樂教育的開展還存在諸多不足，本文便對這些不足進行剖析，及提出了些可行性建議。
【關鍵詞】幼兒;音樂教學;剖析;建議
音樂能帶給人們美好，也有益智的功能，能豐富人們的想象，更可以促進幼兒智力發展。其調節情緒的功能，能給幼兒們增添愉悅的情緒，從而產生積極的動力。隨著新課程改革的不斷深入，幼兒音樂教育越來越被人們所關注。專家們己形成一致共識：從幼兒園時期起就要學會享受音樂、感受音樂是非常重要的。
一、幼兒音樂教育對幼兒身心發展的價值
幼兒音樂教育不但可以培養幼兒審美能力，而且可以對幼兒大腦功能及心理健康發展有著不可低估的作用。開展好幼兒音樂教育，對整個幼兒期的教育都有著非比尋常的意義。
(一)可以陶冶幼兒情操
歌唱是人們表達的一種形式。歌唱能使幼兒得到美的熏陶與感染，在優美的歌詞、旋律中陶冶情操，完善品格。可以說，幼兒音樂教育是幼兒教育的一個重要節點。
(二)可以提升幼兒體能
淺談幼兒園音樂教學與幼兒創造力培養論文
在學習、工作中，說到論文，大家肯定都不陌生吧，借助論文可以達到探討問題進行學術研究的目的。那么一般論文是怎么寫的呢？以下是小編為大家收集的淺談幼兒園音樂教學與幼兒創造力培養論文，希望對大家有所幫助。
摘要：
音樂作為人類內心情感和思想的一種外在表現，能夠放松心情、陶冶情操。音樂教學對于幼兒園學生的心靈塑造以及想象力和創造力方面的發展都具有非常重要的作用。對于幼兒教師來說，幼兒園的音樂教學課程是一定要引起重視的一門課程。怎樣才能使幼兒喜歡上音樂教學的內容呢?教師一定要重點關注學生創造力的培養。
關鍵詞：
幼兒園,音樂教學,培養創造力；
引言：
幼兒園音樂教學是幼兒早期接受音樂的主要方式和渠道，良好的幼兒音樂教育可以提高幼兒的綜合素質。從幼兒園開始培養孩子的音樂素質，可以使整體國民的音樂素質得到提高。幼兒在音樂素質方面的發展很大程度上會受到幼兒音樂教學質量的影響。故此，我們要對幼兒園音樂教學與幼兒創造力的培養高度重視，本文對于幼兒園目前的音樂教學現狀及如何對幼兒創造力進行培養作具體的分析，希望能夠提高幼兒園音樂教學的質量并培養幼兒的創造力。
一、幼兒園音樂教學現狀
(一) 幼兒音樂基礎較差
因為幼兒園學生的年齡較小，差不多都在3到6歲左右，這一時期的學生語言發育尚且不夠完整，更不要說音樂素質了。有些有條件的家庭會對孩子在音樂方面進行渲染，使其對音樂產生興趣，但是大多數的孩子音樂基礎基本為零。況且音樂這一學科沒有應試方面的壓力，所以一直都沒有引起大眾的重視。因此，如果學生本身對于音樂沒有一定的興趣，那么其對于幼兒音樂課堂的感興趣程度也不會很高。大部分學生甚至連學會唱歌這種最基本的要求都做不到，就更不要說對于各種樂器的接觸了。所以，幼兒園教師一定要對目前的音樂教學狀況進行分析，針對各種問題改進教學方法，提高幼兒的音樂素養。
幼兒園多元化音樂課堂教學途徑探究論文
在日常學習、工作生活中，說到論文，大家肯定都不陌生吧，論文是學術界進行成果交流的工具。怎么寫論文才能避免踩雷呢？下面是小編收集整理的幼兒園多元化音樂課堂教學途徑探究論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
摘要：
當前，我國幼兒園音樂教學存在較多問題，不利于開展音樂教育，許多教師都在探索如何有效提高音樂教學質量和教學效率。在新時代背景下，隨著多媒體技術的飛速發展，提出了幼兒園多元化音樂課堂的教學理念，本文深入探究了實現多元化音樂教學的意義，針對目前幼兒園音樂教學現狀，分析了如何高效開展多元化音樂教學。
關鍵詞：
幼兒園,多元化音樂課堂,教學途徑
1. 實現多元化音樂教學的意義
音樂有利于舒緩人們的精神壓力，提高學習和工作效率，對于幼兒來說，音樂是她們茁壯成長不可或缺的一部分。歡快的音樂能夠營造一種幸福的成長氛圍，促進幼兒身心健康的發展，而且幼兒年齡尚小，接受新事物的能力比較強，音樂能力發展迅速，如果教師能夠注重開展音樂教育，幼兒就可以輕易獲得一定程度的音樂欣賞能力和創造能力。把音樂教學模式多元化，可以提升課堂趣味性，充分調動幼兒的音樂學習積極性，提高思維想象力和創造力，使幼兒更加容易接受音樂專業知識[1]。
2. 幼兒園多元化音樂課堂教學途徑
2.1 教學內容多元化
無論是以前還是現在，兒歌在幼兒園音樂教育中都扮演著至關重要的角色。教師在挑選兒歌作品時，應該注意選材的多樣性，不要僅僅局限在國內傳統兒歌，可以適當選擇國外一些優秀的兒歌作品，同時要盡可能地多選擇風格迥然不同的音樂，比如特點鮮明的器樂等等，這樣不僅能豐富音樂教學內容，拓寬幼兒的音樂視野，加強音樂創造能力，還可以充分調動幼兒學習積極性，鼓勵幼兒自主探索音樂奧秘。培養幼兒音樂欣賞水平同樣也是音樂教育的一部分，教師可以在課堂上隨機播放幾首歌曲，引導幼兒從旋律、音色等方面欣賞音樂，再鼓勵幼兒逐步表達出自己對音樂的想法。
論幼兒園音樂教學三部曲的論文
在日常學習、工作生活中，大家都不可避免地會接觸到論文吧，通過論文寫作可以培養我們獨立思考和創新的能力。寫論文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編精心整理的論幼兒園音樂教學三部曲的論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1、幼兒階段音樂教學的現狀
幼兒階段正是由無知走向懵懂的階段，他們缺乏對字詞、數字以及客觀事物的主觀判斷力，然而卻能通過形象的繪畫、優美的音樂、有趣的表演等形式，得到基本的客觀認知和情感體驗。然而由于幼兒階段缺乏學習的自主性，思維漫無邊際，導致音樂教學往往是一鍋粥，很難實現預期的教學效果。在我國，音樂學科很少受到學生、家長以及學校的重視，總是讓位于語文、數學等主學科，因此主觀上減少了很多學生接受音樂熏陶的機會。其實這是一種相當錯誤的觀念，因此為了契合新課標的改革精神，以及為了兒童的長遠發展，筆者認為音樂教學應從娃娃抓起，從興趣抓起。
2、如何培養幼兒的音樂興趣，感知音樂，鑒賞音樂
第一部曲：精選合適的教材。幼兒階段的學生正處于思維萌芽的階段，他們對世界的認識正是從這個階段起步的，因此我們的幼兒音樂教學必須結合幼兒的心理特征有序進行。面對幼兒特殊的心理特質，他們追求新鮮的事物，因此我們的音樂教學方式必須要出新，必須要豐富多樣，以此來提高學生的學習興趣，從而進一步提升學生的音樂鑒賞能力，其中對音樂教材的選擇就顯得尤為重要。在選擇合理的音樂教材的時候，我們教師應該全面地思考以下幾個問題：
幼兒園舞蹈教學中奧爾夫音樂教學理念的應用論文
摘要：奧爾夫音樂教學理念在幼兒舞蹈教學中應用能夠改變傳統幼兒舞蹈教學單一、綜合性差的特點，對提升幼兒的審美情趣和創造力發揮了重要的作用。文章結合實際例子具體分析幼兒園舞蹈教學中奧爾夫音樂教學理念的運用。
關鍵詞：幼兒園舞蹈；奧爾夫音樂理念；應用
《幼兒園教育指導綱要》指出幼兒的藝術活動開展要注重豐富和提升幼兒的情感認知，通過藝術活動的開展提升幼兒的審美能力。舞蹈藝術作為一種藝術活動，對幼兒的身心健康發展起到了重要的作用。為了更好的實現幼兒舞蹈教學發展，在我國的幼兒舞蹈教育教學中借鑒了奧爾夫音樂教學理念，即認為舞蹈、音樂、美術等多種藝術形式是相互聯系、有機統一的。文章結合奧爾夫音樂教學理念內容，為如何更好的開展幼兒舞蹈教學進行策略分析。
一、和生活題材相結合，發揮幼兒的主體作用
幼兒的年齡較小，生活閱歷不豐富，在很大程度上制約了奧爾夫理念在舞蹈教學中的應用。但幼兒年齡小、閱歷少也讓幼兒擁有更多的感知力和創造力，能夠讓幼兒根據自己的理解對一朵花、一幅畫進行創作，并將自己的創作通過舞蹈的形式表現出來。為此，幼兒舞蹈教師在開展教學活動的時候需要盡可能選擇和幼兒實際生活相關聯的內容，將奧爾夫理念滲透在舞蹈教學中。奧爾夫理念和幼兒舞蹈教學充分結合改變了教師在課堂上的主體地位，幼兒在課堂上的學習不僅僅是被動的，而且能夠根據自己的喜好選擇創作的內容。在以幼兒為主體的課堂上能夠實現幼兒更輕松的舞蹈學習，提升幼兒舞蹈學習的積極性。
中職幼兒音樂教學問題及對策論文
摘要:幼師作為音樂教育的啟蒙者和實踐者扮演著重要的角色，其自身的音樂素養也對幼兒音樂教育有決定性影響。現階段中職學校對幼師的音樂培養存在著很多問題，因此加強中職學校對幼師專業學生音樂素質的培養，改革教學方式方法，提升其綜合素質，使之更適應社會發展的需要，顯得極為必要。
關鍵詞:中職教育;幼師;音樂;問題;改革
音樂是一項藝術，它是人們用來表達思想感情，反映生活的一種方式。音樂也是教育的重要組成部分，對于培養孩子的全面發展起著重要的作用。《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確指出:藝術是實施美育的重要途徑，要充分發揮音樂的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。由此可見，音樂對于幼兒的素質培養以及藝術天分的啟發的重要作用。音樂對幼兒的特殊作用促使中職教育對學生音樂素質的培養提出了更高的要求，所以現有的教育必須和學生以后的職業生涯接軌，只有這樣，才能培養出更多符合社會需求的人才。但是目前的中職幼師音樂教育存在著很多的問題，其教學效果也很難滿足學生和社會的需要。只有充分地認識到了問題之后，才能更好地解決問題。
1中職幼師專業音樂教育存在的問題
1．1教課以老師為主，教學呆滯
從我國目前的教學方式來看，音樂課堂教學還是以講授為主，老師將知識灌輸給學生，而學生，也只知道一味地死記硬背，課堂氣氛不活躍，教學形式過于呆板，沒有創新，使得學生學習的興趣銳減。并且，單一的教學體系還讓老師不能考量到每個學生學習的具體需求，“一刀切”的教學模式也阻礙了學生的個性化發展，不利于提高學生的積極性和創造力，而音樂教育是特別需要激發學生的創造力和想象力的一門課程，如果達不到激發學生興趣的作用，那么整個教學就會顯得呆滯而無趣，使得教育的效果并不理想。
音樂教學下幼兒藝術素養培養論文
摘要:幼兒藝術素養的培養，對其發展而言，是一生的財富。基于幼兒藝術素養培養的音樂教學，是兒童藝術素養研究的一個重要領域，研究極具價值。我國現階段的幼兒音樂教育中，充分重視幼兒音樂藝術素養的培養，重視音樂天才的挖掘，音樂舞蹈相結合的審美教育，取得一定成績。尤其是基于幼兒藝術素養培養的音樂教學實踐創新，有激發學習興趣的音樂趣味教學、與游戲相結合的音樂課堂教學等，為幼兒音樂藝術素養培養做貢獻。
關鍵詞:藝術素養;音樂;幼兒教育
緒言幼兒時期是藝術素養啟蒙、培養的關鍵期，而良好的藝術修養是孩子個人素質的重要體現，是孩子享用一生的財富，然而藝術修養不是孩子天生的，它需要在藝術欣賞和才藝學習中逐漸培養和鍛煉起來。基于幼兒教育的音樂實踐教學，可以陶冶情操，可以使人與群體更加融洽，對于下一代給予了很高的期望，孩子藝術修養的培養是素質教育的一部分，對孩子全面發展具有重要的意義。
一、我國幼兒藝術素養培養中音樂教學實踐的發展概況
(一)充分重視幼兒音樂藝術素養的培養
教學上，現在注重以游戲為主的幼兒教育，而在課堂設置上，對兒童的藝術素養培養也更加重視，注重孩子全面發展。音樂教學是其中重要的一方面，重視音樂藝術素養的培養，使孩子在學習中能受到熏陶，這一點不僅得到家長、幼兒園、教師，還得到社會各界的充分認同。在具體教學實踐中，注重老師的才藝，并提出更高的要求，保證高質量的教學。而且不僅在兒童節等重大節慶日有活動，平日里的一些教學環節中，有比賽，有才藝展示，為孩子才藝發展提供良好的平臺，扎實了幼兒教育的基礎發展。除此之外，更加注重幼兒的參與意識，多學習參加一些藝術類鑒賞活動，這些都潛移默化地對幼兒的發展起積極的作用。
幼兒音樂舞蹈教學模式的初探論文
音樂與舞蹈是一種通過人體有韻律、有節奏的運動來傳達思想、抒發感情的造型藝術，它兼具音樂的音響、旋律、節奏和美術的色彩、線條、形體。舞蹈既有剛勁又有輕柔,并伴以和諧的音樂，對幼兒很有吸引力。幼兒參加音樂舞蹈活動，不僅可以養成優美的體態和敏捷輕盈的動作，培養活潑舒暢的情懷和瀟灑文明的舉止,還可以開發智力、增長知識，使幼兒變得更聰明自信、活潑健康。具體來說：
一、音樂釋蹈對幼兒的身體生理素質具有促進作用
音樂舞蹈是人體動作的藝術，它可以提高幼兒的形體美，促進幼兒的身體健康發展。舞蹈離不開四肢的動作和各個關節的活動。舞蹈能將體育對身體機能的訓練、韻律對協調動作的規范和藝術對人內在氣質的挖掘有機地結合起來。在訓練中除了遵循力量、速度、靈敏、柔韌、節律等特有的要求外,還要運用對稱、和諧、統一、節奏和造型等形式美的法則到造型美、技術嫻熟、柔中有剛、動作舒展而有節奏。在強調人的形體美的同時，還要講究音樂美、舞蹈服飾美、活動場地設計美等，這樣可以振奮精神，提高幼兒的運動身體生理素質。此外，音樂舞蹈本身比體育有趣，娛樂性強,不會給孩子造成任何生理和心理上的負擔，更能促進身體的健康發展。
二、音樂舞蹈可以促進幼兒審美素質的發展
幼兒的年齡特征,決定了他們的"動-——韻律活動。韻律活動包括律動、舞蹈、音樂游戲和其他節奏動作,其共同處是在音樂伴隨下做動作，要求動作符合音樂的情緒和節奏、力度、速度的變化,同時正確、協調、有表現力。