音樂教學論文
音樂教育有廣義與狹義之別。廣義的音樂教育指凡是通過音樂影響人的思想情感、思維品質、增進知識技能的一切教育，狹義的音樂教育主要指按照一定的社會要求，有組織、有計劃、有目的進行的學校音樂教育。學校教育一般可分為學前教育、基礎教育、高等教育、成人教育等。
音樂教學論文1
摘要:小學音樂教育是素質教育的重要組成部分，在小學生的成長歷程中承擔著不可推卸的責任，伴隨著小學教育改革的步伐，小學音樂教學也在進行改革。因此，小學音樂課堂承擔培養學生音樂素養的重要責任，需要教師在教學實踐當中不斷提高音樂課堂的教學質量，引導學生更好地對音樂進行感知理解以及創造，培養學生的音樂綜合素養。
關鍵詞:小學音樂;音樂素養;策略探究
音樂對小學生情操的陶冶以及人格的養成所起到的作用，是怎么夸張也不為過的。早在先秦，孔子就將其作為六藝之一，而荀子則專寫《樂論》，其中說到：“禮別異，樂合同。”禮與樂（le）互補，竟可以實現儒家的王者之道。荀子說的“樂”（le）雖不等同于音樂，但也是以音樂為核心的。我國的《小學音樂課程標準（20xx）》也提出：“對音樂的感悟、表現和創造，是人類的一種基本素質和能力。”可惜的是，在我國很多地方的小學教學還是受應試教育指揮棒的影響，音樂教學在各學科教學中并沒有受到相應的重視。小學音樂的教學，要實現“課標”要求，還任重道遠。筆者僅就自己的小學音樂教學實踐，談談自己的做法供大家批評。
1根據學情情況，巧妙傳授音樂知識
筆者任教的學校因為是縣城小學，許多孩子來自農村，在與孩子家長交流的過程中就發現，很多家長會誤以為音樂學習可以不用什么專門的歌唱、樂器、五線譜之類的知識，音樂需要的是像農村手把手的教。而我指出手把手的教里面不也在教知識嗎，他們才恍然大悟。音樂學習中的音樂知識、技能掌握以及審美體驗其實是互相依賴的。在小學音樂教學中也應該根據學齡情況，適當地教授音樂知識。也只有做到這個，小學生才能對音樂有初步的審美享受。如何才能讓學生簡單易學地記住音樂知識呢？筆者的感受就是，在最初上音樂課時要以生活為例，讓小學生在模仿中去體驗與感受。比如“音符時值”這個非常抽象的概念，初學音樂的小學生是不可能去記住的。首先要告訴他們的是音是有長短的。在教學中我就讓學生模仿自己的家長在不同的情境叫自己吃飯的音長，學生就會開心地記住了。還可以要學生模仿不同動物的叫聲，如貓、狗、牛、雞這些農村中常見動物的叫聲，其聲音長短是很容易區別的。甚至是模仿同一動物不同狀態的聲音，如貓受到驚嚇、慵懶、撒嬌等不同狀態的聲音，其時長也有很大區別。這樣的話，學生對聲音的長短及所表達的情感的不同，就會有直接的感知，再進而解釋簡譜與五線譜為什么要加上拍號就容易讓學生記住與運用了。
2與學生做朋友，加強師生交流，激發學生的音樂情感
音樂是一門交流的藝術，而我們作為小學音樂教師，面對的群體是需要引導溝通的孩子，所以我們要與學生成為朋友，應當多與學生交流，才能拉近教師、音樂、學生這三者之間的距離，激發他們潛在的音樂情感，讓他們對音樂有一個更深的認識。農村學生往往比較靦腆，不善于表現自己，覺得老師高高在上，不好接近，不想與老師分享自己內心實際感受。而教師作為學生音樂素養培養的引導者，就應當創造機會主動找他們進行交流，跟他們談音樂，談家庭背景、生活、性格愛好、未來夢想等等。通過這些方法，學生才會感受到老師原來是這樣一個跟我們這么貼心的人，如此，學生就會積極地配合教師進行音樂的教學，在音樂課堂上才能跟隨老師一起唱一起跳，一起律動一起編創。同時，在這過程中，教師應當多注重平時音樂的學習，對音樂情節進行細致而豐富的講解，一邊講解一邊示范，與學生一起分析、討論音樂作品，從而通過這樣的教學活動，學生自然就能隨著教師的情感投入到音樂的學習當中去；通過教師的進一步引導交流，拉近學生與音樂的距離，從而提高他們的音樂理解能力和表現能力。
3合理運用多媒體手段，促進音樂課堂質量的提升
在科學技術日新月異的大環境下，多媒體作為一種現代化的教育手段在教學環節的運用范圍逐步擴大，并且取得了顯著的教育成效，也成為學科教學的一種有效途徑和新的趨勢。小學音樂課堂質量的提升和音樂素養的培養同樣離不開對多媒體手段的應用，而且需要對學生的身心發展水平進行有效了解和調解，最大化地發揮多媒體教學手段的效果，保障學生音樂思維的形成和拓展，保障學生音樂素養培養目標的實現，進而優化課堂教學的質量。如我在一年級《買菜》這一課的編創歌詞的課件設計中，我根據低齡兒童的認知水平，下載孩子們認識的水果蔬菜圖片，結合我自己錄制的編創歌詞演唱音頻的插入，就給孩子們做了很好的示范，在這樣的結合多媒體教學手段的教學中，孩子們不僅獲得了知識，更多的是獲得了快樂的音樂體驗。又如在三年級的《小駱駝》的課件制作中，我根據自己的“用打擊樂器參與體驗”的教學目標設計了多媒體課件，我把鈴鼓、三角鐵、雙響筒等樂器圖片用各種不同的進入方式進入，在樂譜下方插入相應的樂器，這樣一來，學生在觀賞課件的同時，也能很快地記憶了樂器進入的順序以及使用幾個小節更換，大大提升了課堂教學質量。音樂欣賞課程在小學音樂課堂教學中占有一定的比重，能夠開拓學生的視野，增強學生音樂鑒賞能力以及音樂素養。在音樂欣賞課程教學中，教師更需要增強對多媒體手段的應用，生動直觀地為學生呈現音樂欣賞的相關課程，幫助學生系統化和直觀性地了解音樂形象，從而深刻地理解音樂內涵，從中增長見識和享受藝術，潛移默化當中培養學生的音樂素養，自然而然地促進小學音樂課堂質量的提升。如我在教學《京劇》時，為使學生更好地理解和認識京劇的行當和表演手法，我上網搜索了多個京劇小視頻，有動畫版的，有現場版的等等，插入這些超鏈接，結合知識點的文字展示，學生既有興趣，又能直觀感知京劇的魅力。
4提高音樂綜合能力，促進全面發展
音樂是情感體驗的載體，音樂欣賞與學習的過程也是情感體驗和升華的過程。學生在傾聽音樂的同時，還可以喚起想象與聯想，產生情感共鳴并得到思想陶冶。優秀的音樂可以喚起人的內心深處的記憶，帶領聽眾回顧童年的美好記憶，獲得愉悅的內心感受。筆者所在的湖南江永縣是世界唯一女性文字女書的所在地，當地的很多婦女都會唱很多女書歌。這些女書歌的一部分在電影《雪花秘扇》里有所呈現。女書歌因為是用一些學生的“土話”歌唱的，我發現學生們能很輕而易舉地分辨其中的喜怒哀樂的情感。而對一些女書歌中所包含的民俗進行講解，學生們都能初步地聆聽出音樂的節奏變化與高低起伏所蘊含的情感內容。帶有民族性的音樂對小學生的情操陶冶、靈魂塑造、心靈凈化往往更有效。因此教師要注意在音樂課堂中，多帶領學生學習、欣賞既有民族性又富有高雅情趣的音樂，使學生在音樂學習過程中潛移默化地受到熏陶，從而促進學生的全面發展。貝多芬說過：“音樂比一切智慧、一切哲理都具有更高的啟示。”小學音樂教師只有著眼于學生未來的全身心的健康發展才能更好地理解音樂教學的意義。但是，每一節的音樂課又都是需要想出易于學生接受與喜愛的方法，踏踏實實上好每一節課才是有益于學生的。學生真切感受到音樂的快樂，音樂才能不斷地啟示他們未來的人生。
參考文獻
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[3]劉雄智.中小學音樂教育及音樂教師的專業素養[J].音樂時空,20xx(5).
音樂教學論文2
摘要：隨著新課程標準改革的不斷深入，在傳統教學模式當中不受教師們所重視的冷門科目，體育、音樂和美術等也開始受到教師們的重視，并且在新課程標準改革要求當中提出給學生們帶來德、智、體、美、勞全面發展的教學目標要求之后，教師們更加注重在這些科目上的研究，傳統教學方式顯然無法讓學生們在這類科目教學當中獲得高效的教學效果，所以在當前教師們更加積極深入的研究在新課程標準改革背景下，如何提高音樂教學的教學效果，在這個過程中，游戲教學開始走入教師們的視野。
關鍵詞：游戲教學；小學音樂；應用
游戲教學顧名思義，就是在教學的過程中，通過學生們感興趣的游戲應用到教學當中開展教學，從而提升學生們的學習興趣，吸引學生們的注意力，幫助學生們獲得更加高效的學習效果，由于游戲教學更加符合學生們的心理特點和年齡特點，所以廣泛受到教師們的應用和學生們的歡迎，在當前的小學音樂教學當中，如果想要達成新課程標準當中的德、智、體、美、勞素質發展要求，那么就必不可少的要在小學音樂教學當中使用游戲教學法提升學生們的學習效果，幫助學生們獲得更加高效的能力提升。
一、當前小學音樂教學當中存在的問題
在小學階段開展音樂教學的主要目的，不僅僅是為了幫助學生們帶來藝術修養的提升，更主要的是讓學生們在學習過程中產生更高的學習興趣，并且懂得如何欣賞音樂，感受音樂當中蘊藏的人文魅力。在小學階段，學生們正處于身心高速發展的時期，并且各種行為習慣也在高速養成的階段，所以在小學階段的音樂教學當中，教師們應該通過不同的教學手段，來提升學生們的審美能力，并且讓學生們的美學意識得到有效增長，在開展小學音樂教學的過程中，教師們應該幫助學生們提升音樂學習興趣，主動開展音樂欣賞[1]。在當前的小學音樂教學當中，傳統教學模式給小學音樂教學帶來的不利影響還沒有被完全消除，所以教師們在開展教學的過程中，應該注重在教學模式或者教學方法上進行不斷的創新，來保持學生們對于音樂課堂的新鮮感，在教學的過程中，學生們不能在像傳統教學模式當中一樣，被動的接受教師們的知識灌輸，模仿教師們的行為，而是應該擁有更多的主觀能動性發揮空間，通過自主學習能力來提升自身的學習效果，另外，在傳統教學模式當中，學生們的學習實踐性也無法得到有效增長，所以在課堂教學當中，教師們應該創造更多的機會，讓學生們去主動接觸各種樂器和更多的音樂類型，提升學生們的音樂知識面，提高學生們對于音樂的理解能力，構建更加輕松愉悅的課堂教學氛圍，讓學生們和教師、學生們和課堂之間產生更加密切高效的互動交流。
二、游戲教學在小學音樂教學當中的應用
（一）遵循基本原則，靈活運用
小學音樂教學在新課程標準改革的影響之下，已經被賦予全新的意義，所以在開展教學的過程中，教師們如果想要讓游戲教學更加高效的應用到小學音樂教學當中，應該尊重學生們在課堂當中的主體地位，并且尊重學生們在課堂當中所表現出來的各種個體差異，結合學生們的實際情況因材施教，在課堂當中擔任好自身引導者的角色，充分掌握音樂教學和游戲教學之間的共同點，將二者有效的結合在一起，提升學生們的學習效果，另外在開展教學的過程中應該注意，游戲教學這只是一種輔助教學的工具，不能讓游戲教學在整體教學當中喧賓奪主，剝奪學生們的主觀能動性發揮，并且在開展教學的過程中靈活運用游戲教學所具有的特點，調動學生們的學習積極性，提升學生們的學習興趣，構建輕松愉悅的課堂教學氛圍，保證學生們在學習過程中獲得德、智、體、美、勞的全面發展[2]。
（二）發揮游戲教學的特點，培養學生們的全面能力成長
游戲教學本身具有著非常明顯的趣味性和多樣性特點，在游戲教學當中，教師們可以通過各種方式，創新游戲內容，提高學生們的參與度，滿足學生們的新鮮感需求，在這個過程中，教師們應該發揮自己的創造力優勢，給學生們帶來更多的新鮮感體驗，并且讓學生們在游戲的過程中獲得勝利，提高學生們的勝利體驗，增強學生們的學習自信心，從而提高學生們的參與興趣，讓學生們獲得更加高效的學習效果。比如，在幫助學生們認識樂理的過程中，教師們可以任意選擇一段歌曲的旋律截取出來，并且將它們以紙片的格式制作出來，結合學生們的數量情況，將紙片分發給每一個學生，之后讓學生們拿著自己的紙片站到合適的位置，最后所有人站在一起組成一段完整的旋律，在這個過程中，可以進行一定的創新，比如讓學生們通過背后人在背上的敲擊，猜測敲擊別人的學生手中拿著的是哪一個紙片，通過這種游戲方式的創新和隨時改變，滿足學生們的新鮮感需求，提升學生們的參與度，讓學生們的樂理掌握能力得到有效提升[3]。
三、結束語
綜上所述，在當前的小學音樂教學當中，通過游戲教學在教學當中的有效應用，能夠讓學生們的學習需求得到充分的滿足，提高學生們的小學音樂學習興趣，并讓學生們更加主動積極的參與到音樂學習當中，提高學生們的學習效果，讓學生們的全面綜合素質能力得到有效增長。
參考文獻
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[2]茹茹.小學音樂課堂教學中音樂游戲的應用分析[J].當代教育實踐與教學研究(電子刊),20xx,(10):568.
[3]張粱燕.音樂游戲在小學音樂教學中的應用[J].考試與評價,20xx,(5):192.
音樂教學論文3
隨著科技的發展，新的教育手段正在課堂上不斷演變，在小學音樂課堂上，多媒體的應用突破了傳統教學的局限，課程內容變得更為豐富。為了更好地激發學生對音樂的興趣，多媒體在教學中的應用顯得十分重要，為了更好利用多媒體工具提高教學質量，在教學過程中多媒體該如何使用成了一個問題。
一、多媒體教學與傳統課堂的比較
多媒體教學的基本概念為利用計算機控制文字，音頻等信息媒介，通過投影儀在課堂顯示的教學方式。信息來源有符號、語言、音頻、視頻、圖形、圖像等，在傳統課堂上，受條件限制，教師大多用語言和文字來傳達信息，黑板的篇幅有限，在課堂上寫板書也需要時間，書寫的內容不多，而課堂時間是有限的。為了改變傳統教學信息來源單一，接受知識量較少的模式，現在教師多改用多媒體教學。多媒體教學突破了傳統教學的空間局限性，使原用音樂符號與文字描述的音樂變得生動具體，通過圖畫結合聲音的模式，增加了學生課堂審美興趣。例如六年級學習《非洲鼓魂》這一課時，如果采用老師教授歌曲學生跟唱的模式教學，學生能夠學習到的內容只有歌曲內容，而無法感受到與歌曲相關的音樂靈魂。但如果利用多媒體作為輔助教學，利用計算機網絡的多元化，讓學生從視覺聽覺各個角度感受到古典音樂的魅力，教師可以利用多媒體播放非洲慶典打鼓的視頻，使學生真切地感受鼓樂的震撼，教師不需要費太大工夫講解，就能讓學生獲得更好的課堂體驗。
二、小學音樂課堂的多媒體運用
傳統小學音樂教學，一般是老師播放樂曲，簡單講解，然后學生跟唱。隨著科技的進步，音樂教學的現代化不斷發展，以幻燈片，網絡等工具進行教學是現代音樂課堂發展的趨勢。將現代信息技術與傳統教育方式結合，極大豐富了教學資源，增加了課堂教學的容量。教師應掌握多媒體的應用，為學生建造視聽結合，生動有趣的課堂。利用多媒體教學創造音樂情景，激發學生學習音樂的熱情，充分發揮傳播媒體的特點，使音樂課堂變得更為高效。例如在碧野金山這一單元中，有一首賞析藏族歌曲為《在那東山頂上》，大部分學生對于藏族音樂了解甚少，但或多或少都聽過一些經典的藏族歌曲。利用多媒體創設音樂情景，培養學生對于音樂美的感知。教師可以制作一個藏族歌曲專題的PPT，通過投影儀展示藏族美麗的風光，插入歌曲的音頻，利用多媒體技術生動形象的畫面以及動聽的音樂，生動再現歌曲中描述的場景，讓學生感受藏族歌曲遼闊的意境，充分感受音樂中包含的情感。多媒體的應用使教師講課的內容系統化，可以幫助教師更好地掌控課堂，提高學生音樂的興趣。多媒體教學的優勢明顯，但是多媒體的運用也存在一些弊端，一些教師認為使用多媒體的課堂比傳統課堂輕松，在課堂上全部使用多媒體進行教學。特別是課堂教學評比，一定要使用多媒體才能顯得課堂更為優質。有的課件制作的確實精美，內容也十分豐富，但是老師為了引起學生興趣，穿插了太多的次要內容，導致教學重點不明確。所以教師上課不能過于依賴原有課件，要發揮自己課堂主導的地位，根據課堂氛圍變化合理安排教學內容。
三、音樂教學要提高學生綜合素質
課堂不僅是知識傳授的地方，更是培養小學生學習品質的關鍵。多媒體教學將傳統音樂教學與多媒體技術結合，顛覆了傳統課堂沉悶的氛圍，能夠起到更好的教育作用。多媒體教學的優勢在于提供分享性的資源，內容新穎，容量豐富。教師在多媒體教學的時候要將多媒體有演示工具變為一種學習工具，通過多媒體充滿動感的音樂、文字等信息，調動學生學習積極性，從老師主動引導學習變為主動要求學習。在學習《什么結子高又高》這一首歌曲時，按照歌曲中植物出現的順序，通過課件展示各種植物的圖片，讓學生通過真實的圖片了解歌曲中演唱的內容，并用文字簡要介紹它們的習性，生長周期等，使學生在學習歌曲的時候也能夠了解一些生活常識，對于演唱的曲目有更深的印象，研究表明圖文記憶比語言記憶更深刻。音樂教學集藝術與情感一體，音樂老師在教授樂理知識，培養學生音樂能力的同時，還要培養學生欣賞美的能力。美是一種心靈感受，在欣賞樂曲的時候從音樂的旋律中感受樂曲的氣勢，體會樂曲中表達的思想情感。在音樂課堂中音樂欣賞是一個重要的教學內容，欣賞歌曲能夠培養學生對于音樂美的感知。樂曲欣賞不僅能夠培養學生的音樂素養還能夠培養學生的思想道德品質，在了解歌曲故事背景及內涵的同時，學生也能從中吸取教訓。傳統的音樂課堂針對音樂欣賞環節僅僅是播放音樂，多媒體課堂能夠利用多媒體教學工具使學生了解創作背景及作品風格。例如在欣賞贊揚軍隊人民這類激昂的歌曲的時候可以播放音影作品，讓同學們直觀的感受過去與現在的對比，讓同學們直面歷史，學會珍惜現在的美好生活。學生在音樂課堂上學習的不僅僅是樂理知識，還要學習樂曲中積極正面的人物形象、情感等，通過多媒體進行音樂教學能更好地展示樂曲整體，也能夠輔助品德教育，提高學生綜合素質。小學音樂教學中運用多媒體能夠取得更好的教學效果，多媒體工具能夠提高學生學習音樂的興趣，促進學生主動學習，結合教師自身合理使用工具，合理使用多媒體能夠有效提高音樂課堂教學質量，在提升學生音樂水平的同時進行個人素質教育.
幼兒園游戲化音樂教學探討論文
在學習和工作中，大家都經常看到論文的身影吧，論文是學術界進行成果交流的工具。那要怎么寫好論文呢？以下是小編收集整理的幼兒園游戲化音樂教學探討論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
摘要：我國學前教育專家許卓婭指出：“音樂教育不僅僅是教音樂的教育，而是在進行音樂教育時,讓孩子學會基本的社會責任感和道德責任感,培養他們成為一個完整的人。”由此可見，音樂教育是一門需要專業性、技術性的藝術教育，知識技巧和感知能力在兒童的創作與表現、感受與欣賞中是必不可少的。那么，怎樣化繁為簡？讓音樂淌進兒童的心田，讓兒童走進音樂的世界？答案就是游戲化。當然，在實際幼兒園音樂教學的過程中還存在著諸多問題，本文就如何合理有效地開展音樂活動的游戲化進行了探討，讓幼兒在感知音樂、發展音樂能力的同時，使幼兒的認知、情感及社會性得到全面的發展。
關鍵詞：游戲化；音樂教學
兒童的內心是游戲的，而音樂是直入人心的，當兩者融合的時候，這種魅力是1+1＞2的。需要注意的是，所謂音樂活動的游戲化不僅是指狹義的“音樂游戲”，它包含在一切活動形式、教學方法中，使其具有游戲和類似游戲的特點。但在實際幼兒園音樂教學中仍存在諸多不足，如活動形式的單一刻板；游戲與音樂活動的生搬硬套；對音樂感受經驗的準備缺失等。如何讓幼兒在自由寬松的活動氛圍中，有如“玩”一般的學習體驗？怎樣讓幼兒快樂地、主動地、不知不覺地投入活動之中？讓幼兒聽到、感受到、喜愛上、想象出、創造出音樂？本文就這些問題，進行了一些探索。
現代信息技術和音樂教學現狀論文
在日復一日的學習、工作生活中，大家都有寫論文的經歷，對論文很是熟悉吧，論文是探討問題進行學術研究的一種手段。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的現代信息技術和音樂教學現狀論文，希望對大家有所幫助。
現代信息技術與我國高校音樂教育教學融合的意義
（一）現代信息技術可以提高音樂教學的趣味性
多媒體手段的運用屬于聲音與圖像的綜合作用，高校學生可以在音樂教育教學中感受到更多的學習樂趣，學生的學習興趣受到多方面因素的影響，而對生動具體的新鮮事物更加容易提起探索欲望以及學習欲望，所以高校音樂教學應該結合現代信息技術為學生營造一個與其他學科不同的課堂環境與氛圍。比如：在學生進入教室之后可以先播放一段音律優美、情感積極的樂曲，將學生帶入到音樂的世界之中，更好的集中注意力，而且在教室制作課件的過程中加入適當的背景音樂作為襯托，將枯燥的講課內容與音樂的旋律融合在一起可以提高課堂教學的豐富性以及獨特性。
又如：在介紹西方音樂歷史的過程中就可以結合具體的教學內容選擇相同時期的音樂進行背景播放，像《土耳其進行曲》、《藍色多瑙河圓舞曲》這樣學生在學習的過程中就可以一邊了解中西方音樂發展歷程一邊感受當時音樂的特點與形式，這對于提高教學效率可以起到一定的幫助，而且對于集中注意力也非常有效，增強了教學的趣味性，避免了過去那種枯燥的講解式教學形式。
（二）現代信息技術的運用可以讓學生更好的感受音樂
小學音樂教學中如何培養學生的創新能力論文（精選10篇）
在各領域中，大家都經常看到論文的身影吧，論文是指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章。一篇什么樣的論文才能稱為優秀論文呢？下面是小編為大家收集的小學音樂教學中如何培養學生的創新能力論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學音樂教學中如何培養學生的創新能力論文 篇1
二十一世紀是一個充滿未知的世紀，是一個創造的世紀，是一個人才、智慧的世紀。培養具有創新精神和實踐能力的人才，是教育改革與發展的方向，是歷史賦予我們的責任。如何在音樂課中培養學生的創新意識和創新能力？我認為應把音樂學習的主動權還給學生，以學生為本，培養孩子對音樂的興趣、對音樂的感受和表現，寓教于樂，讓學生在實踐中學到知識。
一、更新教育觀念，突破傳統教學模式
創新人才的培養依靠創新教育，但是長久以來傳統的教育模式已嚴重阻礙了學生思維的發展。學生被動地接受“答應式”的訓練，導致學生獨立發現問題和提出問題的主動精神被圧抑，也就無形中削弱了創新能力的培養。在教學過程中教師應是一個組織者、引導人，而不是一個好與壞、對與錯的評判人，引導學生學會運用組織、設計、分工、合作、討論協商的方式開展音樂學習與實踐活動。既然要讓學生去創新，首先要給學生創造一個民主、融洽、生動活潑的課堂氣氛。我常走到學生中去，與他們圍在一起，甚至像小孩子一樣與他們在一起唱唱、跳跳，共同討論，征求學生意見。讓我們既是學生的老師更是學生的朋友，允許他們有自己的觀點，鼓勵他們標新立異。從表面上看，這只是上課形式的變化，其實，營造和諧民主的教學氛圍，以學生為教學活動的主體，為學生創造高度自由的想象空間，才是這種變化的實質。現在我們有的老師還習慣于把學生當作“一群羊”，驅趕著他們在一條狹長巷道里“一直向前走，不要朝兩邊看”，這樣的學生怎么可能有創新精神呢？而有的課我故意讓學生找錯，要讓他們用質疑的態度去聽取周圍的事物。因為沒有質疑就沒有科學發明，就沒有人類社會的進步，只要建立起這樣的激勵機制，學生的學習態度就會由“被動接受”型轉為“主動探索”型，學生的求異思維將會逐漸養成，創新意識亦將由此而生。
小學音樂班級合唱教學論文（精選11篇）
在學習和工作中，大家都有寫論文的經歷，對論文很是熟悉吧，論文是探討問題進行學術研究的一種手段。那么一般論文是怎么寫的呢？以下是小編整理的小學音樂班級合唱教學論文（精選11篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學音樂班級合唱教學論文 篇1
在小學的教學過程中通過對于班級合唱教學的推進，能夠讓學生在合唱表演的過程中受到美的熏陶，在學習的過程中享受合唱帶來的愉悅感受，最終培養起學生的集體意識和合作能力。班級合唱也是多人的合作表現，在教學的過程中這種教學方式不僅能使音樂直接作用于心靈的藝術能夠迅速廣泛的得到擴散，還能促進人與人的合作中向著積極方向發展。《音樂課程標準》明確提出：“要重視并著力加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的豐富表現力，盡早積累與他人合作演唱的經驗，培養集體意識及協調、合作能力。”
而且班級合唱教學也是目前小學音樂教學中廣大教師普遍運用的一種教學手段，在教學的過程中也獲得了小學音樂教師的支持和推廣。這一教學手段不僅能夠啟發學生的積極性，還可讓小學生的興趣愛好得到充分的延伸和發展。因此對于這一教學手段的推廣以及應用對于學生是非常有好處的。而在實踐教學的過程中應該如何更好的施展這一教學方式呢?筆者認為可以嘗試以下方法：
一、因材施教
音樂雖然是沒有國界的，但是不同年段、不同社會背景以及不同班級的學生對于音樂的領悟能力是各不相同，所以在教學的過程中要想更好的組織班級的音樂合唱作為教師對于音樂歌曲的選擇就要重視起來：教師應該從學生的實際出發，根據學生的需求選擇最適合的音樂作品。讓學生在學習的過程中不僅能輕松的學，而且能夠盡快的入門，讓班級的音樂合唱成為一種享受，讓學生能夠愛上這種教學模式，享受這種教學過程。
節奏訓練在音樂教學中的運用論文（通用6篇）
在社會的各個領域，大家都寫過論文吧，論文可以推廣經驗，交流認識。那要怎么寫好論文呢？下面是小編為大家整理的節奏訓練在音樂教學中的運用論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
節奏訓練在音樂教學中的運用論文 篇1
摘要：節奏訓練是音樂教學的重要組成部分。恰當的節奏教學能培養學生對音樂學習的熱愛，有助于他們在課堂上更好地掌握音樂知識，提高自身的音樂素養。教師應該在音樂課堂中有效地利用多樣化的節奏訓練方式，激發學生學習音樂的興趣，使學生更加有效地掌握節奏知識。
關鍵詞：小學音樂；節奏訓練；課堂教學
新課程改革背景下，音樂課程對提高學生綜合素質有了新的要求。節奏訓練是小學音樂學習的重要組成部分，在音樂課堂中占有重要的地位。小學音樂教育是學生接觸到音樂教育的初級階段，在這一時期對學生進行準確而生動的節奏訓練，可以讓學生體會到音樂節奏帶給他們的獨特感受，充分體驗到音樂學習中的樂趣，從而培養起對音樂學習的興趣，并且能夠對音樂知識有更好的理解和感悟。那么，在教學實踐中，如何突出節奏訓練在小學音樂中的重要性并有效進行訓練呢？
一、正確把握節奏訓練在音樂教學中的作用
節奏是音樂的重要組成部分，賦予了音樂魅力和靈魂，在音樂形象的塑造中起著重要的作用。學生剛接觸到音樂，對于一切音樂知識都是未知的，這就要求教師在音樂課堂中要教授學生有效的音樂知識，為學生日后的音樂學習打下良好的基礎。節奏教學是小學音樂課堂教學中的一個環節，教師要充分認識到節奏感在學生音樂學習的重要作用，在音樂課堂運用合理的教學方式培養學生的節奏感。節奏在學生學習音樂中起著重要的作用，學生只有掌握了節奏感，才能真正認識到音樂產生的節奏節拍，從而加強學生對于音樂知識的掌握。學生對節奏感的掌握加強了，他們的音樂欣賞、演唱以及感受的能力才會得到提高，從而使他們的音樂學習更加有效。適當的節奏感訓練還可以使音樂課堂的氛圍變得輕松有趣，讓學生在愉悅的氛圍中更好地學習音樂。因此，教師應該科學有效地運用多種教學方式對學生進行節奏訓練，讓學生體會到音樂學習的樂趣，在輕松愉悅的氣氛中學習音樂，從而培養起對音樂學習的興趣，有助于學生更好地理解音樂，更加有效地掌握音樂知識。
情感教學小學音樂論文
在社會的各個領域，大家都接觸過論文吧，通過論文寫作可以培養我們獨立思考和創新的能力。還是對論文一籌莫展嗎？下面是小編整理的情感教學小學音樂論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
情感教學小學音樂論文1
【摘要】本文主要以如何在小學音樂教學中實施情感教育為重點進行闡述，以當下音樂教育的發展模式為主要依據，首先說明了小學音樂概述；其次分析了如何在小學音樂教學中實施情感教育，包括創設問題情境，吸引學生注意力、結合音樂創作背景，加強學生對音樂的了解和通過交流互動，引發學生用心感受音樂三個方面。旨意在為相關研究提供參考資料。
【關鍵詞】小學音樂；音樂教學；情感教育
在小學教育教學階段，音樂是一門豐富多彩的教學課程，不僅能夠培養小學生積極樂觀的心態，而且能夠升華小學生對生活的情感，促進小學生的良好發展。因此，在小學音樂教育教學中，教師應完善教學方式方法，激發學生對音樂的喜愛，積極主動學習音樂相關知識，為小學生在音樂藝術中茁壯成長奠定基礎。筆者通過分析音樂本質進而研究如何在教學中實施情感。
一、小學音樂概述
音樂為人類彼此之間傳遞情感的藝術，其由跳躍的音符和豐富的韻律組成，帶給大眾一種美的享受。在小學音樂教育教學中，要以“情”為主，帶著對音樂的喜愛之情進行音樂活動才會實現音樂教育的目標。換句話說，音樂教學指的是音樂情感教學。音樂的產生來自生活，通過生活許多美好的事物使人類感情進一步提升，并以此對人類心情和精神上加以完善和補充。音樂是一個豐富多彩的世界，音樂的思維和想象內容多樣化，并且蘊涵著大量情感。所以說音樂是眾多情感藝術中最美好、最具特色的一種藝術。人類的自身情感也是豐富多樣的，在內容上可與音樂互相促進，相輔相成。基于此，教育工作者可以在音樂教學中適當安排情感教育，使小學生潛移默化地提高自己的綜合素質和道德情操，以便更有效地實現人生理想。
淺談音樂教學中的創新教育論文（通用6篇）
在學習、工作中，大家都經常看到論文的身影吧，論文是對某些學術問題進行研究的手段。那么你有了解過論文嗎？下面是小編為大家收集的淺談音樂教學中的創新教育論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
淺談音樂教學中的創新教育論文 篇1
摘要：隨著時代的發展，我國教育理念與教育形勢發展了重大的變化，以人為本的創新教育逐漸成為教育領域專家、學者和教師的共識。深化教育改革，培養具有創新意識和創新能力的人才，是現代教育發展的必然趨勢，該要求同樣適用于音樂教學。基于此，本文深入研究了創新教育的特征，并探索了音樂教學中的創新教育實施路徑，以期促進音樂教育發展。
關鍵詞：音樂；教學方法；創新教育
隨著素質教育的實施，人們對素質教育的重要性有了深刻的認識，更為注重學生創新意識與創新能力的培養。創新教育是全面實施素質教育的關鍵，在音樂課程中實施創新教育是深化美育的重要途徑。在音樂教學中引入創新教育理念，引入音樂創新教育理念與研究成果，能夠豐富一線音樂教學內容，促進音樂教育良性發展，滿足學生個性化、多元化的發展需求。結合自身教學經驗，筆者認為音樂教學中實施創新教育應從以下幾個方面入手。
一、教學內容創新
隨著時代的發展，音樂教育理論與教學思想研究成果不斷完善，教師應與時俱進，豐富和完善教學內容，靈活選用、組合教學，有目的、有意識地促進學生創新實踐能力的培育。因此，教師應充分利用學生已有的生活經驗來為教學服務，使每一堂小學音樂教學都能貼近小學生興趣愛好，將更多受學生喜愛的音樂作品引入教學活動中，充分調動學生的積極性，增強學生與教師的互動，從而不斷提高音樂教學質量。
小學音樂聲勢教學對學生的促進作用論文（精選23篇）
在學習和工作的日常里，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是探討問題進行學術研究的一種手段。一篇什么樣的論文才能稱為優秀論文呢？以下是小編為大家收集的小學音樂聲勢教學對學生的促進作用論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學音樂聲勢教學對學生的促進作用論文 篇1
聲勢(Sound Gesture)：分為身體打擊樂(Body percussion)和嗓音打擊樂(Vocal percussion)。身體打擊樂將自己的身體作為一件打擊樂器，用拍擊不同的身體部位發出不同的聲響組成節奏組合演奏。嗓音打擊樂則是用自己的人聲模仿各種打擊樂器或發出不同的聲音組成節奏組合演奏。簡單地說，聲勢指：發出聲音，組成節奏的形式。
摘要：小學音樂教學通過讓學生欣賞和感受音樂，使他們的身心得到釋放，并在欣賞過程中提高音樂感知能力。在音樂聲勢教學中，讓學生通過身體動作來跟隨音樂節奏發出聲音，增加了學生對音樂的節奏感，同時激發了他們學習的積極性，主動投入到音樂學習中。音樂聲勢教學不僅能夠活躍課堂氛圍，形式多樣的音樂聲勢能讓學生在探究和學習過程中充分發揮想象力和創造力，激發他們的創新思維，對他們的身心發展有重要的促進作用。
一、音樂聲勢的概念和形式
小學聲勢教學是指讓學生運用身體的各個部位做動作發出聲音的教學方式。在利用聲勢進行教學時，能讓學生一邊音樂，一邊打著節拍，有助于提高他們對音樂的敏感性，增強音樂節奏感。利用聲勢教學，讓學生在傾聽音樂的過程中快速的融入的樂曲中，并跟隨音樂用聲勢的方式來抒發自己的情感。在小學音樂教學中，采用聲勢教學，不存在無法掌握的運用技巧，只要對音樂有一定的感知能力，就能自然的用動作來跟隨音樂進行。通過聲勢教學，對學生的聽覺、思維、身體協調能力都有較大的促進作用。同時，在音樂聲勢教學中，能使課堂學習氛圍更加融洽，學生能放松身心，愉快的跟隨節奏進行，充分的激發了學生學習音樂的積極性。聲勢的基本形式主要有：用拍手的方式打出節奏;采用跺腳來打節奏，跺腳時采用坐姿和站姿都可以;還有拍腿和捻指。除此之外，還有很多的方式利用身體發出聲音。聲勢形式的多樣使音樂學習充滿了樂趣，學生在不同的形式下共同為一首樂曲伴奏，使聲音豐富多彩，激發了學生的學習興趣，能夠實現高效的音樂聲勢教學。
小學音樂欣賞課堂教學的現狀以及策略探究論文（通用15篇）
無論是在學校還是在社會中，許多人都有過寫論文的經歷，對論文都不陌生吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業基礎。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的論文呢？以下是小編整理的小學音樂欣賞課堂教學的現狀以及策略探究論文，歡迎大家分享。
小學音樂欣賞課堂教學的現狀以及策略探究論文 篇1
摘要：
音樂是藝術的一種重要表現形式，音樂欣賞課是一種鍛煉學生音樂鑒賞能力的重要途徑，尤其是對于小學生而言。這就需要小學教師不斷創新音樂課堂教學模式，帶領學生領略課堂之外的風景，拓寬他們的視野，使小學音樂課堂真正成為小學生音樂素養提高的有效平臺。本文就從小學音樂欣賞課堂教學方法這個角度出發，對小學音樂欣賞課堂教學的現狀以及具體策略進行探究。
關鍵詞：
小學;音樂欣賞;課堂教學;
一、小學音樂欣賞課堂教學的現狀
(一)教學模式缺乏創新
通過在平時的學校聽課與調查中，筆者發現音樂教師在開展課堂教學的過程中，教學方法與教學模式過于單一，“灌輸式”“填鴨式”教學方式依然存在，這樣就會束縛課堂教學中培養學生自主運用所學知識解決問題的能力。而且不少教師依舊會以課本音樂例子與重要知識點的講解和記憶為重點，忽視了創設實際的學術場景來豐富教學的實踐課堂，導致學生不能將所學知識全面落實到課堂訓練與實際生活中，難以達到提高學生自主學習的目的。而隨著新課程改革的不斷深入，一方面，要求教育工作者采用多元化教學手段與教學模式，從而培養學生的創造性思維和創新能力;另一方面，還應通過課堂紀律的約束，減少學生在課堂上旁若無人、高談闊論等不良現象的出現。
多媒體技術在小學音樂教學中的有效應用論文（精選6篇）
在學習、工作中，大家都寫過論文吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經驗的過程。一篇什么樣的論文才能稱為優秀論文呢？以下是小編幫大家整理的多媒體技術在小學音樂教學中的有效應用論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
多媒體技術在小學音樂教學中的有效應用論文 篇1
摘要：多媒體技術應用于小學音樂教學中，不僅能豐富音樂教學方法，而且能提高音樂課堂教學效率。相比較傳統的教學工具，多媒體技術更新了教學方法和手段，將教材內容生動地呈現出來，有助于激發學生的興趣，提高了課堂教學質量，為教師的授課帶來了很大的幫助。多媒體應用到小學音樂課堂中，提升了音樂課堂授課的效率，但同時也出現了一些問題。為此，小學音樂課堂教學要合理運用多媒體技術，提升課堂授課質量。
關鍵詞：小學音樂教學 應用 多媒體技術
從某種意義上說，多媒體技術充分調動了參與者的感官器官，如眼、嘴、鼻、耳、手等。但是也應當看到多媒體技術在應用過程中，也產生了一些問題。文章主要以多媒體應用到小學音樂教學中作為探討的出發點，進行具體地論述。
一、音樂課件中多媒體應用的一些誤區
現代音樂教學提倡多媒體應用，但往往出現一些盲目生硬的運用多媒體，產生了新問題，如教師講課“手忙腳亂”，造成學生學習“走馬觀花”，使得教學效果不理想。為了減少這種情況的出現，媒體課件的使用更好地服務于音樂教學，以一個新型的、強大的形象性成為音樂教師解決教學問題的關鍵，調動了學生各個器官，如視覺、聽覺等、多媒體音樂教學為學生學習音樂提供了大量的學習資源，有助于學生對音樂教學中各知識的融會貫通。然而，這不代表多媒體課件就是一把景色鑰匙。如果多用多媒體授課，則容易陷入一種誤區，背離了應知應會的教學目標，將生動活潑的音樂課變成了電影院，學生雖然具有較大的興趣，但他們只是湊熱鬧，感到新奇。所以，多媒體的合理運用是音樂教師不可忽視的一個問題。教育技術與教學改革的進步產生了新的教學手段-多媒體課件，具有多種優越性，并普遍運用于音樂課堂授課中，取得了一定的效果。然而，如何規避走進多媒體課件應用誤區，仍然是音樂教師應深入思索的問題。