英語教育教學論文

　　無論是身處學校還是步入社會，大家都不可避免地要接觸到論文吧，論文是討論某種問題或研究某種問題的文章。你知道論文怎樣寫才規范嗎？下面是小編收集整理的高中英語教育教學論文，僅供參考，大家一起來看看吧。

高中英語教育教學論文1

　　一、發揮學生在英語閱讀訓練教學中的重要性

　　《高中英語新課程標準解讀》的改革重點是把過去重視視語法和詞匯的學習的重點削弱，加強學生實際語言運用能力的學習，強調學生的學習主體性，讓學生在體驗、實踐、參與和交流中開展學習，培養學生學習英語的終身學習能力。因此，打破以往教師為學習中心的教學模式，師生關系應該是教師為輔學生為主的學習模式。英語教師在教學中應該尊重學生，相信學生，把學習英語的主動權交給學生，讓學生大膽去學習、實踐。充分調動學生的積極性，讓學生真正成為學習英語閱讀的主人。

　　二、加強語篇在英語訓練教學中的重要性

　　高中英語閱讀訓練教學主要是從閱讀中學習英語的詞匯、語法等內容，通過不斷的學習來掌握學習運用英語的綜合能力，隨著學習英語閱讀水平的不斷提高，學生的閱讀知識、經驗、文化意識、習慣和技能都的得到了很大提升，使他們能輕松的進行閱讀，學生也會從閱讀中學習單詞和語法不斷轉移到獲取知識的層面上來。特別在學習不同體裁閱讀材料結構時，可以很快理解。在課文閱讀教學中要讓學生對文章的段落進行綜合理解，充分明白文章的思路是如何構建，才能更好的把握閱讀材料的主要意思，從而才能更好的開展英語閱讀訓練的學習能力和提高英語的綜合運用能力。

　　在學習和工作中，大家或多或少都會接觸過論文吧，通過論文寫作可以培養我們獨立思考和創新的能力。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編收集整理的高中英語教育教學論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高中英語教育教學論文1

　　一、發揮學生在英語閱讀訓練教學中的重要性

　　《高中英語新課程標準解讀》的改革重點是把過去重視視語法和詞匯的學習的重點削弱，加強學生實際語言運用能力的學習，強調學生的學習主體性，讓學生在體驗、實踐、參與和交流中開展學習，培養學生學習英語的終身學習能力。因此，打破以往教師為學習中心的教學模式，師生關系應該是教師為輔學生為主的學習模式。英語教師在教學中應該尊重學生，相信學生，把學習英語的主動權交給學生，讓學生大膽去學習、實踐。充分調動學生的積極性，讓學生真正成為學習英語閱讀的主人。

　　二、加強語篇在英語訓練教學中的重要性

　　高中英語閱讀訓練教學主要是從閱讀中學習英語的詞匯、語法等內容，通過不斷的學習來掌握學習運用英語的綜合能力，隨著學習英語閱讀水平的不斷提高，學生的閱讀知識、經驗、文化意識、習慣和技能都的得到了很大提升，使他們能輕松的進行閱讀，學生也會從閱讀中學習單詞和語法不斷轉移到獲取知識的層面上來。特別在學習不同體裁閱讀材料結構時，可以很快理解。在課文閱讀教學中要讓學生對文章的段落進行綜合理解，充分明白文章的思路是如何構建，才能更好的把握閱讀材料的主要意思，從而才能更好的開展英語閱讀訓練的學習能力和提高英語的綜合運用能力。

　　從小學、初中、高中到大學乃至工作，大家肯定對論文都不陌生吧，論文是指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章。那么一般論文是怎么寫的呢？以下是小編幫大家整理的高中英語教育教學論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

高中英語教育教學論文1

　　英語教育是高中教育教學的重要組成部分，對學生自身來講，英語的學習不僅僅是為了高考，更是為未來奠定了文化基礎，有利于學生未來的發展。為了獲得良好的教學效果，幫助學生更好的學習英語，以新時期高中英語教育教學為切入點，概述新時期高中英語教育教學內容，切實探討新時期高中英語教育教學方法。

　　一、概述新時期高中英語教育教學內容

　　隨著人們對英語教學認知的不斷提高，對英語教育教學的要求也更加的嚴格，英語教育教學的內容也發生了一些改變。新時期的高中英語教育教學主要是講解英語課文，分析課文中陌生詞匯并對其句式搭配與常見用法進行深入探究，不僅如此，通過對課文的講解還幫助同學們加深對英語語法的掌握，增大學生英語詞匯量的同時也提高了學生的英語閱讀能力。除此之外，英文寫作也是新時期高中英語教育教學的重要內容之一，通過短文的寫作可以提高學生的英語寫作能力與語文運用能力，為英語課程的學習奠定了基礎。為了讓學生更好的掌握這些教學內容，高中英語教師根據教學效果不斷的調整教學方法，如何科學合理的進行新時期高中英語教育教學，成為了廣大英語教師共同探索的問題。

　　二、探討新時期高中英語教育教學方法

　　一、高職英語教學的特點及其現狀

　　高職院校由于受生源質量因素影響，學生的英語基礎差異性較大，從教學實踐狀況來看，高職英語教育的對象可分為優等生、中等生和低等生三類。雖然在教學中教師對不同層次學生采取了不同對待的方式。但是這種差異化的教學沒有形成獨立的教學模式。教師只是根據學生的具體需求臨時指定教學策略和方案。或者，只是根據課程緊張情況對個別學生開展了個別指導。這種教學現狀雖然滿足了高等生或者中等生的教學需求，但是對于低等生的培養和提升沒有起到很好的作用。而在高職英語教育中學習成績和英語能力不強的低等類學生所占的比例是相當大的[1]。忽視了這部分學生的教學工作對整個高職英語教育來說是一項重大疏忽。因此有些高職英語教師重視對這類學生的培養教學，在課程設計和教學設計中充分體現了照顧了低等生的工作傾向。但是顧此失彼，高等生和中等生的需求又出現了缺位現象。因此當前的高職英語教育總是存在多層次學生無法全部滿足他們需求的現象。在這種背景下我們應當探索更加有效的教學模式，在對學生情況進行全面了解和掌握的基礎上不斷調整和創新更加具有針對性的教學策略，以此滿足不同層次學生對他們的需求。

　　二、什么是分層教學模式

　　所謂分層教學就是指在課堂教學中，首先將學生劃分為不同層次的具有差異性的群體，學生之間是存在客觀差異的，英語教學不應忽視這些差異。在承認學生差異性的基礎上，根據不同層次的學生開展有區別、有針對性的教學工作。在這樣思路的影響下，根據不同學生不同情況設定的不同教學模式就是分層教學模式。分層教學模式是一種更加符合學生實際情況，更能提升全體學生學習效果的一種模式。同時這也是一種全新的教學理念的體現[2]。在傳統的教學過程中我們由于師資隊伍數量和質量的不足，以及教學理念的落后長期實行教學以教師為中心的思維。教師是整個教學環節的中心，所有學生的所有行為都要根據教師的設定進行。學生只能跟著教師的指揮棒走，因此這種一刀切的模式使得一些水平較差的學生跟不上，而優等生又學不夠。隨著教學的發展和人才需求的.變化這種現象越來越明顯。為此在當前教學背景下，實施分層制教學模式已經迫在眉睫。

　　【摘要】隨著經濟全球化的發展，作為一門國際性語言，英語發揮著重要的作用，有關教育部門對英語的教育問題也高度重視，要求英語教學要緊跟時代的發展，在傳統英語教學方法的基礎上進行創新，以滿足社會的需求。為使學生的英語水平有所提升，教師也應用了不同的教學方法。例如像張思中老師提出的集中教學法，它的應用開創了英語教學的新局面。在本文，筆者結合自己教學體驗，以集中教學為中心，從不同的方面對其進行闡明。

　　【關鍵詞】集中教學法；英語教學；應用探究

　　“集中教學法”通俗的講，就是對知識點進行總結歸納，進行集中教學的方法。這種教學方法，在有利的同時，也有一定的弊端：對于不同的階段的學生應對其教學方法活學活用，不能對所有學生都一概而論。另外，對于一些死記硬背的、不適合的集中教學法的知識還采用傳統的教學方法。

　　一、什么是“集中教學法”

　　所謂的集中教學，它的核心在于“集中”二字：而“集中教學”中的集中不同于傳統教學中的集中，要求要適當集中：在上課時間上，要適當集中；對于授課時學生的數量不易過多或過少，過多教學質量不顯著，過少有造成教育資源的浪費，因而對于學生的數量應適量集中。這一方法的研究不是一撮而就的，而是張思中教師30多年的研究成果。這種教學方法的應用，一改傳統教學上課沉悶的課堂氣氛，在對學生進行適當的心理教育的基礎上再對學生進行素質教育，在活躍課堂氣氛的同時極大的提高學生的學習興趣和教師的教學質量。

　　情感是一種復雜的心理現象。情感與認知都是由客觀實物的刺激引起的。認知客觀事物本身，而情感是人對客觀事物的態度和體驗。當代人本心理學羅杰斯十分重視情感因素，他認為“學習本身就包括認知和情感兩方面。”前蘇聯心理學家贊可夫指出：“教學方法一旦觸及學生的精神需要，這種教學方法就變得高度有效。

　　教學過程即是師生信息傳梯，交流的雙向過程，也是情感交流的雙過程。在教學中，常有學生對英語不感興趣，而導致教學效果的欠佳，其主要原因之一是教師的疏忽情感效應在課堂上教學中重要作用。那么，英語課堂教學中如何激發學生的學習情感呢？

　　一、以師愛激情

　　英語教學是師生之間共同進行的雙邊活動，教學效果的好壞很大程度上取決于能否充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。從心理學角度講，師生之間的心理協調是極其重要的問題，這不僅是教學方法，更重要的是教學觀念和教學思想問題，而情感是教學中的心理條件之一。課堂教學活動不僅僅是一種信息的傳遞，而且伴隨著感情的交流。所以教師在上課時，不僅要善于調動自己的感情因素，保持飽滿的熱情，感染學生，激發學生的情感，使師生感情融洽，氣氛和諧，協調一致，以達到加速雙邊的活動。

　　能否使后進生也能抬起頭來學習，是實施情感教學成功與否的關鍵。如果教師在教習中“優”厭“差”，后進生在課堂上經常招受責罵或挖苦諷刺，他們就會對學習產生自卑感，逐漸磨滅學習的信心，久而久之就會患上“情感封閉癥”。這些學習有困難的學生懷揣著不安得的心上課，沒有心理安全感，更體驗不到學習的樂趣，表現出來的只是消極的情感。教師的情感不能只傾向優等生，而應對每一位學生奉獻愛心和給予期待，這對學習有困難的學生來說更重要、更寶貴。如果教師能厚愛后進生，在他們心中建起可親可敬的形象，他們就會因“親其師而信其道”，進而表現出異常積極地學習情緒。

　　隨著科學技術迅猛發展，社會和經濟發展對各種類型的應用技術型人才的需求越來越多。而立足于培養技術應用型人才的職業教育也尤為重要，高職英語教育作為重要組成部分，應順應時代的發展，對其教育教學方法進行適時地改進創新，為社會培養更多有用人才。本文從高職英語教學的現狀出發，分析了影響高職英語教學的主要因素，并結合實際，以市場需求為目標，提出了高職英語教學的改革的必要性和措施。

　　人才的培養需要順應社會大背景，目前我國急需應用技術型人才來帶動社會的發展，高職教育正是順應這一趨勢，其作為目前國內職業教育的最高形式近幾年來得到迅速發展，公共英語教學是其重要的組成部分。然而，在新形勢下，以往的高職院校的英語教育與社會需求不相適應。

　　1高職英語教學存在的問題：

　　對高職英語教育沒有形成正確的認識

　　教師甚至學生都忽視了高職英語教育及學習的重要性，采取應付的態度，英語教學更多的是課程設置的需要，是考試、考證需要，對于英語在實踐中的運用缺乏意識。殊不知，掌握一門外語應用技能對于進入社會、參加工作的重要性。

　　2.課程設置缺乏創新性

　　目前高職英語的課堂教學方法的使用仍以傳統的通篇翻譯講解知識點為主，只在處理課后練習中穿插較少提問，很少進行交際活動，而且教師的授課仍以母語為主。教學手段主要是黑板加粉筆的傳統手段，還只是一種以知識傳授和課文講解為中心的英語基礎知識和基本技能的教學，英語聽說讀寫譯方面的訓練課程開設得很少，不能體現高職英語的特色。

　　一、物流行業學習專業英語的必要性

　　從事物流行業要有一定英語基礎，一些高職院校開設了《物流英語》課程，但很多高校在物流英語的教學方面重視度不夠；物流企業需要同時具備物流專業知識背景和擁有較好的物流英語知識素養的應用型人才，如果沒有學習過專業英語只受過基礎的英語教育并不能滿足物流企業對人才的要求。即便是英語專業的畢業生想在短時間內通過培訓達到公司要求都是很難的，曾經有一位通過英語專業八級的畢業生進入物流行業，也是花了將近一年的時間才糾正了自己的“學院式英語”。英語是一門語言，它很難在短時間內快速掌握，如果在大學學習期間沒有積累好物流專業英語知識，而寄希望于工作后自學或者在工作實踐中學習積累是不太現實的。學好物流專業英語，為以后的發展就業增添一副有利翅膀，能更快地適應工作。

　　二、高職院校物流英語課程的教學現狀

　　１．物流專業英語教師師資力量薄弱。基礎英語和物流英語是有區別的，專業英語除了涉及到一些基礎英語中的核心詞匯外，其詞匯大部分還是由物流行業的交通、倉儲、供應鏈等與物流相關的專業技術詞匯組成；物流英語的內容也很廣泛，涉及到保險、運輸、報關、貿易等多門學科。由于物流英語是一門新興的專業英語課，其設立的時間也就最近幾年，真正具備經驗的物流英語教師很少，目前許多從事物流專業英語教學的教師對物流行業的運作流程缺乏了解，物流的實踐經驗少，因此在物流英語的實踐教學環節的安排上無法滿足高職教育以能力培養為主導的教學目的。

　　隨著教學改革的深入推廣，對高校英語專業的教學提出了"以實用為主，應用為目的"的教學目標，把實際涉外交際能力的培養放到了更為重要的位置。對英語教學實踐性的提高，對教職人員傳統的教學方式提出了更多的要求與挑戰，在眾多新型教學方式的實踐應用中，多媒體教學方式更加適應于英語教學的課程要求，對教學目標的實現有潛在的促進作用。

　　1、多媒體教學的特點分析

　　教育心理學表示，為實現學生學習效果的最佳狀態，需要在教學實踐過程中充分調動學生的學習動力，以內在的自我精神激勵學生開展自發性的學習行為。為學生營造英語課程的學習氛圍，提供真實的對話環境，在純正的英文發音中鍛煉學生的口語水準。

　　多媒體技術將圖片，聲音，畫面等多維度的信息刺激集中表現，實現了信息傳遞的最大化。多媒體的教學方式相較于傳統的教學形式能夠保證英文發音的純正性，用生動形象的表現形式將英語國家的政治背景，民俗文化進行準確的再現。多媒體教學可以充分利用網上的海量資源，讓學生的在欣賞經典的英語影片、英文歌曲，收聽VOA、BBC、CNN 等多家廣播電臺的最新時事報道中強化學生的英文敏感度，在生動直觀的教學形式中激發學生的學習熱情。所以，多媒體教學方式在英語教學實踐的應用，能夠將抽象化的，復雜的理論演化得簡單生動，有利于實現調動學生參與課程，培養學生語言交流能力的教學目的。

　　多媒體教學方式在英語教學實踐的應用，將大量的教學內容采用生動形象的教學形式呈現給學生，這種因材施教的方式，完全符合我國素質教育的理念內涵。通過對一線英語教學效果的分析，當老師采用以教師為中心的傳統教學方式普遍表現出學生的熱情低迷，對于學習基礎差，學習積極性不夠高的學生來說教學效果不盡人意。但是多媒體教學在英語課程的教學實踐中，學生的英語課程學習關注度，參與課程學習的熱情度都有明顯的改善，老師在英語教學課程適當的播放與英文教學相關的視頻文件，對于調動學生的學習興趣，實現教學目標有明顯的促進作用。

　　摘 要：高中英語教育優生培養分析 摘要：英語學科是高中學習課程中一門重要的學科，在高中英語學習中不能一味依賴老師課堂的講授，需要創新方法，引導學生自己學習，對于高中英語學習水平較強的優秀學生，更應該采用合理的人才培養模式，促進進一步發展。

　　關鍵詞：高中英語，教育教學

　　英語學科是高中學習課程中一門重要的學科，在高中英語學習中不能一味依賴老師課堂的講授，需要創新方法，引導學生自己學習，對于高中英語學習水平較強的優秀學生，更應該采用合理的人才培養模式，促進進一步發展。討論了關于高中英語教育中優生培養的主要方法和目的。更多英語教學論文相關范文盡在職稱論文發表網。

　　學校主要的教育對象應該是面向全體學生，但是由于在學校教學中，每個學生的性格特點和學習能力、水平都不一樣，教師為了教學工作全面發展和學生培養的均衡，總是更多的關注資質較差、成績較弱的學生，因為家長和老師普遍認為優秀學生自己足夠自覺，不需要過度關注。但事實上，資優生的德育教育和思想教育也是教學工作中的重點，以高中英語學科教學為例，資優生的培養應該是具有針對性和代表性的。

　　一、高中英語的學科定位

　　在經濟全球化的推動下，英語的應用越來越廣泛。高中英語教學某種程度上來說，是全民性的國際化教學。我國英語教學普及范圍廣，但應用程度低，并且這種發展態勢呈現長久穩定的局面。學生在學習英語的過程中，一味地死記硬背課本上的語法、單詞、詞組等死知識，缺少創新思維和獨立思考能力，不利于英語語言應用核心技能的把握。我國高中英語教學的主要目的是為幫助學生更好地接觸和掌握英語知識，能夠有效地處理語言應用方法的問題。關于英語本質上的語言文化，需要通過一定的情感體驗來獲得，要促進學生對一門國際通用語言的掌握必須強化其態度、心智和人文素養、道德價值觀方面的培養，需要在實際的課堂教學中，運用科學、文化和技術等手段為學生創造良好的學習環境。提高學生英語語言應用能力和綜合英語素養，才是高中英語教學的主要目的，也是英語學科教學的基本課程定位。