小學心理學考試試題
心理學是一門研究人類心理現象及其影響下的精神功能和行為活動的科學，兼顧突出的理論性和應用（實踐）性，心理學包括基礎心理學與應用心理學兩大領域，其研究涉及知覺、認知、情緒、思維、人格、行為習慣、人際關系、社會關系等許多領域，也與日常生活的許多領域——家庭、教育、健康、社會等發生關聯。
一、選擇題：
1．在1994年美國教育研究會上，精辟地總結了教育心理學自20世紀80年代以來的發展成果的心理學家是（）。
A．桑代克
B．布魯納
C．奧蘇伯爾
D．班杜拉
2．在埃里克森看來，小學階段兒童人格發展的主要任務是培養（）。
A．自主感
B．主動感
C．勤奮感
D．自我統一感
3．下列不屬于學習范疇的是（）。
A．從不會游泳到會游泳
B．服用興奮*導致運動成績提高
C．海豚經過訓練，聽到哨音就跳出水面頂氣球
D．看到同學不交作業受罰，自己以后按時上交作業
4．按心理學家維納的學習動機歸因理論，下列屬于可控不穩定內部歸因的因素是（）。
A．能力高低
B．運氣好壞
C．努力程度
D．任務難度
5．“直角”概念的掌握對“銳角”。、“鈍角”概念學習的影響屬于（）。
A．水平遷移
B．垂直遷移
C．一般遷移
D．縱向遷移
6．教師拿出皮球、硬幣等物體幫助幼兒理解圓的概念。這種直觀教學是（）。
A．感性直觀
B．模像直觀
C．言語直觀
D．實物直觀
7．低年級兒童學習寫字時，教師邊講解，邊按照漢字的筆畫順序進行書寫示范。這是屬于下列哪個階段的學習？（）
A．操作的模仿
B．操作的整合
C．操作的熟練
D．操作的定向
8．教師訓練學生在學習活動中和同伴相互提問，這是在教授學生（）。
A．復述策略
B．精細加工策略
C．組織策略
D．計劃策略
9．專家比新手通常能更快更好的解決專業領域內的問題。該現象說明的問題解決影響因素主要是（）。
A．問題的特征
B．思維定勢
C．已有知識經驗及其組織
D．功能固著
10．態度的心理結構中，不包括（）。
A．認知成分
B．情感成分
C．意志成分
D．行為成分
11．在影響學生行為改變的方法中，不屬于行為矯正方法的是（）。
A．系統脫敏法
B．非理性信念駁斥法
C．暫時隔離法
D．強化法
12．提出現實性問題，然后引導學生進行與現實中專家解決問題相類似的探索過程。這種教學策略屬于（）。
A．程序教學
B．發現教學
C．情境教學
D．掌握學習
13．民主型的教師通常會要求學生們共同討論修定班級的班規，以契約的方式共同遵守。這種方式所促成的紀律屬于（）。
A．任務促成的紀律
B．自我促成的紀律
C．教師促成的紀律
D．集體促成的紀律
14．某項測驗規定，測驗結果的分數要達到80分以上方為合格。這是一種（）。
A．標準參照評價
B．常模參照評價
C．形成性評價
D．總結性評價
15．如果一個教師關注的焦點在于如何提高學生成績、班級規模大小、時間的壓力和備課材料是否充分等，說明其正處在教師發展的（）。
A．關注生存階段
B．關注教學階段
C．關注情境階段
D．關注學生階段
二、填空題：16．教育心理學的具體研究范疇是圍繞________相互作用過程而展開的。
17．在個體早期心理發展過程中，有些相對短暫的時期對某種刺激特別敏感，有關的心理功能發展很快。這些時期通常被稱為心理發展的________。
18．智力超常兒童通常是指智商超過________的兒童。
19．奧蘇伯爾認為，有意義學習就是將符號所代表的新知識與學習者已有的適當觀念建立起和實質性的聯系。
20．班杜拉的自我效能感理論認為，期待包括結果期待和________。
21．學習定勢對學習遷移的影響具有雙重性，表現為促進和________。
22．若學生在學習長方形、三角形時已經形成了軸對稱圖形的概念，在學習圓形時，獲得了“圓形也是軸對稱圖形”的知識。根據新知識和原有認知結構的關系，可將該學習類型稱之為________學習。
23．心智技能形成的原型內化階段還可以分為三個小的階段，即出聲的外部言語階段、不出聲的外部言語階段和________階段。
24．一般來說，學習策略可分為認知策略、和________資源管理策略。
25．大多數心理學家都認為，任何問題都含有三個基本的成分：給定的條件、要到達的目標和________存在的。
26．美國心理學家科爾伯格將道德判斷分為前習俗水平、習俗水平和后習俗水平。其中習俗水平的兩個階段是取向階段和遵守法規取向階段。
27．學校心理輔導的目標一般包括兩個方面：一是學會調適，二是________。
28．發現教學、情境教學、合作學習都是屬于________的教學策略。
29．勒溫在1993年曾將教師的領導方式分為集權型、民主型和________三種類型。
30．測量和測驗是對學習結果的客觀描述，而則是對客觀結果的主觀判斷與解釋。
31．以少數學生為對象，在較短的時間內，嘗試小型的課堂教學，并將其設置成錄像，課后對教學過程進行分析總結。這種培訓教師的方式被稱為。
32．兒童在3歲以后，自我意識的發展進入自我階段。
33．品德的心理結構包括道德認識、________和道德行為三個成分。
34．阿特金森認為，個體的成就動機可分為追求成功的動機和________的動機兩類。
35．小學生對于知識的概括存在著抽象程度不同的兩種類型，即感性概括和________。
三、簡答題：36．簡述教育心理學對教育實踐的作用。
37．簡述具體運算階段學生思維的主要特點。
38．簡述教學中提高知識直觀效果的主要方法。
39．簡述小學生品德發展的基本特征。
40．簡述顯著影響教學效果的教師的重要人格特征。
四、論述題：
41．閱讀材料回答問題。
某小學二年級開學時，班上來了一位新同學，她剛從農村來到進城務工的父母身邊。一天，上數學課學習個位數的加法，8+1＝？。在課堂上，她沒有掌握好。教師發現后，將其留下來進行課后的個別輔導。但在隨后的輔導中，教師反復給她講述了近10遍，該生對知識點的基本關系還是沒掌握，甚至還引發了其它的不愉快事件。
問題：試根據個別化教學的一般環節分析并指出，該教師的個別輔導中尚缺乏對什么的思考？
42．試述耶克斯－多得森定律對教學的啟示。
參考答案：
一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。
1.B2.C3.B4.C5.A6.D7.D8.B9.C10.C11.B12.C13.D14.A15.C
二、填空題：本大題共20個空，每空1分，共20分。
16．學與教
17．關鍵期
18．140
19．非人為的
20．效能期待
21．阻礙（或干擾）
22．下位（類屬）
23．內部言語
24．元認知策略
25．障礙（或限制）
26．好孩子（或尋求認可）
27．尋求發展
28．以學生為中心
29．放任型
30．教學評價
31．微格教學
32．社會
33．道德情感
34．回避失敗（或避免失敗）
35．理性概括
三、簡答題：本大題共5小題，每小題6分，共30分。
36．簡述教學心理學對教育實踐的作用
描述（或幫助教師準確地了解問題）（2分）
解釋（或為實際教學提供科學的理論指導）（2分）
預測（或幫助教師預測并干預學生）（1分）
控制（或幫助教師結合實際教學進行研究）（1分）
37．簡述具體運算階段學生思維的主要特點
多維思維（1分）
具有可逆性（2分）
去自我中心（2分）
能進行具體邏輯推理（1分）
38．簡述教學中提高知識直觀效果的主要方法
靈活運用各種直觀形式（2分）
運用感知規律，突出直觀對象特點（2分）
培養學生的觀察能力（1分）
讓學生充分參與直觀過程（1分）
39．簡述小學生品德發展的基本特征
逐步形成和諧的道德認識能力（2分）
道德言行從比較協調到逐步分化（2分）
明顯地表現出自覺紀律的形成（2分）
40．簡述顯著影響教學效果的教師的重要人格特征
教師的熱心和同情心（3分）
教師富于激勵和想象的傾向性（3分）
四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。
41．答案要點：
個別化教學的一般環節：（1）診斷學生的初始學業水平或學習不足（2）提供學生與教師之間的對應關系（3）引入有序的結構化的教學材料進行練習（4）容許學生以自己的速度向前學。（4分）顯然，該教師缺乏及時對學生的初始學業水平或學業不足的診斷，使輔導難以針對學生的具體情況，即學生已有知識的相應水平進行。（6分）
評分說明：只要表達出了“缺乏對學生已有水平及時診斷”的意思，即可給分。42．答案要點：
（1）耶克斯－多得森定律的基本觀點：應根據學習任務難度不同，恰當控制學生學習動機的激發程度。（4分）
（2）啟示：學習較易任務時，可使學生盡量緊張一點（4分）學習較復雜、困難的任務時，盡量創設輕松自由的課堂氣氛（2分）學生遇到困難或出現問題時，盡量心平氣和地慢慢引導，以免學生過度緊張和焦慮。（2分）
41、影響課堂管理的主要因素
1、教師的領導方式
2、班集體的特點
3、學生的責任感
4、對教師的定型期望
42、如何塑造學生創造性個性
1、保護好學生的好奇心
2、接受學生的想法
3、重視學生的獨特性
4、提供榜樣
2017小學教師資格考試教育心理學歷年考試題
一、單項選擇題(在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在括號內。錯選、多選或未選均無分。本大題共20小題。每小題2分。共40分)
1.教育心理學的研究對象主要是( )。
A.學生心理過程及其規律
B.學生情緒人格及其規律
C.學生生理現象及其規律
D.學與教的基本心理規律
2.小學生在細心閱讀時，經常用紅色筆畫重點線，這是利用了知覺的哪一種基本特性?( )
A.選擇性
B.理解性
C.整體性
D.恒常性
3.小學生在學習較長時間后，發覺開始部分和最后部分記憶效果好，中間部分遺忘較多。這是受下列哪種因素的干擾?( )
A.消退和干擾抑制
B.倒攝和干擾抑制
C.前攝和消退抑制
D.前攝和倒攝抑制
4.注意的兩種最基本的特性是( )。
A.指向性與選擇性
B.指向性與集中性
C.指向性與分散性
D.集中性與緊張性
5.小學階段是發展學生個性( )。
A.并不重要的時期
B.非常重要的奠基時期
C.沒有效果的時期
D.最不會受外界影響的時期
6.能夠激起有機體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物稱為( )。
A.需要
B.動機
C.強化
D.誘因
7.經驗類化理論的代表是( )。
A.賈德
B.桑代克
C.布魯納
2017小學教師資格考試教育心理學歷年試題
一、單項選擇題(在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請將其代碼填寫在括號內。錯選、多選或未選均無分。本大題共20小題，每小題2分。共40分)
1.1868年，俄國教育家烏申斯基出版了( )，對當時的心理學發展成果進行了總結，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。
A.《大教學論》
B.《人是教育的對象》
C.《教育心理學》
D.《教育心理大綱》
2.世界上最著名的智力量表是( )。
A.《比納一西蒙量表》
B.《斯坦福一比納量表》
C.《比納一推孟量表》
D.《韋克斯勒量表》
3.教育心理學作為一門獨立的學科，從20世紀60年代到70年代末為( )。
A.初創時期
B.發展時期
C.成熟時期
D.完善時期
4.現代認知心理學認為認知不能回憶或再認的主要原因是( )。
A.無適當提取線索
B.信息相互干擾
C.痕跡消退
D.壓抑
5.根據遷移發生的方式，遷移又可分為( )。
A.正遷移和負遷移
B.積極遷移和消極遷移
C.順向遷移和逆向遷移
D.特殊遷移和非特殊遷移
6.下面有關操作的特點正確的是( )。
A.物質性、外顯性、展開性
B.觀念性、內潛性、簡縮性
C.觀念性、內潛性、展開性
D.物質性、外顯性、簡縮性
2017年小學教師資格考試教育心理學模擬試題
一、單項選擇題(在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請將其代碼填寫在括號內。錯選、多選或未選均無分。本大題共20小題。每小題2分。共40分)
1.教育心理學研究的核心內容是( )。
A.學習過程
B.學習方法
C.學習內容
D.學習目標
2.根據皮亞杰的觀點，守恒觀念的形成是兒童認知發展水平達到哪個階段的重要標志?( )
A.感知運動階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
3.在下列認知風格中，容易給學習帶來不利影響的認知風格是( )。
A.場獨立型
B.場依存型
C.沖動型
D.沉思型
4.皮亞杰通過觀察兒童的活動，用自編的( )同兒童交談，考察兒童關于公正、責任、欺騙等道德發展的問題。
A.對偶故事法
B.臨床法
C.兩難故事法
D.行為療法
5.成就動機理論的主要代表人物是( )。
A.馬斯洛
B.阿特金森
C.維納
D.維果斯基
6.遷移的實質是( )過程。
A.新舊經驗的整合
B.新舊知識的同化
C.新舊.知識的順應
D.新舊經驗的重組
7.學會寫“石”這個字后，有助于寫“磊”，這種現象屬于( )。
A.具體遷移
B.一般遷移
C.水平遷移
D.垂直遷移
2017小學教師資格考試教育心理學試題
一、單項選擇題(在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在括號內。錯選、多選或未選均無分。本大題共20小題。每小題2分。共40分)
1.在學校教育中，起關鍵作用的是( )。
A.教學媒體
B.教師
C.學生
D.教學環境
2.小明性格內向，不敢向他人請教問題，當他鼓起勇氣和同學交流時，教師立刻對他給予表揚。教師采用的這種行為改變方法是(， )。
A.強化法
B.代幣獎勵法
C.示范法
D.行為塑造法
3.只能進行自我中心思維的兒童，其認知發展處于( )。
A.前運算階級
B.感知運動階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
4.桑代克的學習理論被稱為( )。
A.嘗試-錯誤
B.認知-發現理論
C.聯結-認知理論
D.有意義接受學習論
5.下列選項中，屬于意義識記的行為是( )。
A.小明通過閱讀成語故事記住了大量成語
B.小明利用課間時間記住了圓周率小數點后9位數字
C.小明采用歷史的先后順序記住了許多歷史事件的年月日
D.小明通過誦讀法記憶并掌握英語單詞
6.唯一得到心理學家公認的動機劃分方法是( )。
A.學習動機內容的社會意義
B.學習動機的作用與學習活動的關系
C.學習動機的動力來源
D.學習動機的理論
7.嬰兒學會稱呼鄰居家的男性為“叔叔”后，他可能會對所遇到的任何陌生男性均稱呼為“叔叔”，這種遷移屬于( )。
2017年教師資格考試小學教育心理學復習試題
一、單項選擇題(在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的,請將其代碼填寫在括號內。錯選、多選或未選均無分。本大題共15小題，每小題2分，共30分)
1.在皮亞杰關于兒童思維發展的階段理論中，2～4歲兒童的思維處于( )。
A.感知運動階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
2.提出“結構主義”學說并倡導“發現學習”方法的教育家是( )。
A.贊科夫
B.蘇霍姆林斯基
C.皮亞杰
D.布魯納
3.生物教師利用幻燈或視頻資料，可以觀察到動植物的緩慢生長過程，這種直觀的手段是( )。
A.實物直觀
B.模象直觀
C.語言直觀
D.虛擬直觀
4.一位心理學家曾說：“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環境中培養他們，不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業和種族情況如何，我保證其中任何一個人都能被訓練成我所選定的任何一種專家——醫生、律師、藝術家、富商，甚至乞丐和盜賊。”這種觀點過于低估了下列哪種因素在人的發展中的作用?( )
A.遺傳
B.環境
C.教育
D.教師
5.學生已掌握了“整數加減法”的知識，再學習“小數加減法”的知識，這種學習屬于( )。
2017年教師資格模擬考試小學教育心理學試題
一、單項選擇題(在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請將其代碼填寫在括號內。錯選、多選或未選均無分。本大題共20小題。每小題2分。共40分)
1.教育心理學研究的核心內容是( )。
A.學習過程
B.學習方法
C.學習內容
D.學習目標
2.根據皮亞杰的觀點，守恒觀念的形成是兒童認知發展水平達到哪個階段的重要標志?( )
A.感知運動階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
3.在下列認知風格中，容易給學習帶來不利影響的認知風格是( )。
A.場獨立型
B.場依存型
C.沖動型
D.沉思型
4.皮亞杰通過觀察兒童的活動，用自編的( )同兒童交談，考察兒童關于公正、責任、欺騙等道德發展的問題。
A.對偶故事法
B.臨床法
C.兩難故事法
D.行為療法
5.成就動機理論的主要代表人物是( )。
A.馬斯洛
B.阿特金森
C.維納
D.維果斯基
6.遷移的實質是( )過程。
A.新舊經驗的整合
B.新舊知識的同化
C.新舊.知識的順應
D.新舊經驗的重組
7.學會寫“石”這個字后，有助于寫“磊”，這種現象屬于( )。
A.具體遷移
B.一般遷移
C.水平遷移
D.垂直遷移
2017年教師資格考試小學教育心理學試題
一、單項選擇題(在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請將其代碼填寫在括號內。錯選、多選或未選均無分。本大題共20小題，每小題1分。共20分)
1.教育心理學作為一門獨立的學科誕生于( )年。
A.1903
B.1904
C.1905
D.1906
2.智力技能形成的最高階段是( )。
A.內部言語
B.活動定向
C.有聲的外部言語
D.無聲的外部言語
3.研究者根據對改善教育問題的設想，創設某種情境，控制一定條件而進行的一種教育實踐活動是( )。
A.統計法
B.實驗法
C.調查法
D.訪談法
4.兒童在熟悉了“白菜”“豆角”和“黃瓜”這類概念之后再學習“蔬菜”，這屬于( )。
A.下位學習
B.上位學習
C.組合學習
D.派生類屬學習
5.小學生親社會行為的利他行為的核心是( )。
A.成人的榜樣
B.對他人設身處地的設想能力
C.掌握利他的知識
D.掌握利他的技能
6.技能形成的基本途徑是( )。
A.講解
B.觀察
C.示范
D.練習
7.遷移的形式訓練說的心理學基礎是( )。
A.官能心理學
B.人本主義
C.行為主義
D.認知心理學
2017年小學教師招考教育學心理學試題（含答案）
一、不定項選擇題
1、雙基是指__AB____________。
A 基礎知識 B 基本技能 C 基本情感 D 基礎能力
2、任老師在上課的過程中，注意到王小明在搞小動作。這說明，任老師具有_____C________。
A 教育觀察力 B 言語表達能力 C 注意分配的能力 D 教育想象力
3、小華胡亂回答老師的提問，老師生氣了，罰小華抄寫正確答案100遍，這說明_______BC_______。
A 小華非常淘氣 B 老師教育方法不當 C 老師缺乏教育機智 D 老師缺乏教育想象力
4、王老師讓小李和同桌討論問題，兩人支支吾吾地不說話。王老師問：“你們鬧矛盾了嗎?”這說明，王老師具有_____D____________。
A 教育想象力 B 言語表達能力 C 教育機智 D 教育觀察力
5、吳老師在給小學一年級學生上課時說，海水是咸的，所以不能飲用。一個學生站起來反駁說：海水是咸的，不能飲用，那為什么我們喝的湯要加鹽?這說明____ABC____________。
A 吳老師的講解不嚴密 B 學生具有獨立的思維 C 教學相長 D 學生提的問題沒有價值
6、小學心理健康教育的主要任務有___AB__________。
A 預防B 治療C 防止 D 學習
7、在小學實施心理健康教育的途徑有__ABCD_____________。
2017年教師招聘小學教育心理學模擬試題及答案
一、選擇題
1、1924年我國第一本《教育心理學》教科書出版，該書的編寫者是( B )
A、陶行知
B、廖世承
C、潘菽
D、蔡元培
2、守恒指物體不論形態如何變化，其質量恒定不變。皮亞杰認為，兒童開始具有守恒觀念的年齡階段是( C )
A、0-2歲
B、2-7歲
C、7-11歲
D、11-15歲
3、某生的智力年齡為10歲，實際年齡為8歲。按照斯坦福-比納量表的智商計算公式，該生的智商為(C)
A、80
B、100
C、120
D、81
4、兒童剛表現改進錯誤的行為，家長便取消他看動畫片的禁令，孩子隨后表現出更多的改進錯誤的行為。這種取消厭惡刺激，從而使某一行為反應概率增加的過程是( B )
A、正強化
B、負強化
C、正懲罰
D、負懲罰
5、小明學習不是為了獲得家長的贊許，也不是為了贏得名次，只是他發覺知識學習過程本身就有樂趣。根據奧蘇伯爾關于學校情境中的成就動機理論，小明的學習動機屬于( A)
A、認知內驅力
B、自我提高內驅力
C、附屬內驅力
D、自我效能感
6、兒童在知道“白菜”、“蘿卜”和“菠菜”等概念之后，再學習“蔬菜”這一新概念。這種把新知識與原有知識結構聯系起來的學習屬于(B)
2017年小學教育心理學復習試題（附答案）
一、單項選擇題
1.許多心理學家認為，( )是適應認知差異的最佳教學方式。
A.分組教學
B.小班教學
C.個別教學
D.大班教學
2.( )將學習策略分為基本策略和支持策略。
A.丹瑟洛
B.尼斯比特
C.皮連生
D.鮑斯菲爾德
3.“發生認知論”的創始人( )揭示了兒童認知發生、發展的規律和機制。
A.華生
B.加德納
C.皮亞杰
D.斯騰伯格
4.馬斯洛認為，下列哪一項需要永遠也得不到完全滿足?( )
A.生理需要
B.安全需要
C.愛的需要
D.審美需要
5.閱讀技能是一種( )。
A.操作技能
B.運動技能
C.心智技能
D.學習技能
6.下列屬于影響學習動機的外部因素的是( )。
A.學習任務
B.興趣
C.自我效能感
D.歸因
7.看到路上的垃圾后繞道走開，這種行為是( )。
A.強化
B.懲罰
C.逃避條件作用
D.消退
8.最早的有關遷移的代表性理論是( )。
A.形式訓練遷移說
B.同化學習遷移說
C.經驗內化遷移說
D.認知結構遷移說
9.將學業成績看做是贏得地位和尊重的根源的是( )。
A.學習內驅力
B.認知內驅力
C.自我提高內驅力
D.附屬內驅力